重庆话普及教案
方言辅导功课教案模板范文
课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 知识目标：使学生掌握本节课的方言词汇，提高方言表达能力。
2. 能力目标：通过练习，提高学生的听、说、读、写能力。
3. 情感目标：激发学生对方言文化的兴趣，培养学生热爱家乡的情感。
教学重点：1. 方言词汇的积累。
2. 方言表达能力的提高。
教学难点：1. 方言词汇的运用。
2. 方言与普通话的转换。
教学准备：1. 教师准备：教案、课件、方言录音、方言教材。
2. 学生准备：笔记本、笔。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍方言的特点和重要性，激发学生学习方言的兴趣。
2. 学生分享自己家乡的方言特点。
二、学习方言词汇1. 教师带领学生学习本节课的方言词汇，如：家乡、田野、山水、美食等。
2. 学生跟读、模仿，教师纠正发音。
三、练习方言表达1. 教师创设情景，让学生用方言进行表达。
2. 学生分组练习，互相纠正发音和表达。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学方言词汇。
2. 学生分享学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学方言词汇，检查学生掌握情况。
2. 学生用方言进行自我介绍。
二、方言与普通话的转换1. 教师讲解方言与普通话的转换方法。
2. 学生进行练习，教师纠正发音。
三、拓展练习1. 教师播放方言录音，学生听音模仿。
2. 学生分组，用方言进行对话练习。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调方言与普通话的转换技巧。
2. 学生分享学习心得。
教学评价：1. 学生对方言词汇的掌握程度。
2. 学生方言表达能力的提高。
3. 学生对家乡方言文化的兴趣。
教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何。
2. 教学方法是否合理，能否激发学生学习兴趣。
3. 教学效果是否达到预期目标。
小学方言课教案模板及范文
年级：四年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生了解自己家乡的方言特点，激发学生对家乡文化的热爱。
2. 培养学生听、说、读、写方言的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
教学重点：1. 学习家乡方言的基本语音、词汇和语法。
2. 能用方言进行简单的日常对话。
教学难点：1. 正确发音、掌握方言词汇和语法。
2. 用方言进行实际交流。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍家乡方言的背景和特点。
2. 学生分享自己对家乡方言的了解。
二、学习方言语音1. 教师带领学生学习方言的基本语音，如声母、韵母、声调等。
2. 学生跟读、模仿，教师纠正发音。
三、学习方言词汇1. 教师讲解方言中常见的词汇，如日常用语、地名、物名等。
2. 学生分组，用方言进行词汇接龙游戏。
四、学习方言语法1. 教师讲解方言的基本语法规则。
2. 学生练习用方言造句。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习1. 教师提问，检查学生对方言语音、词汇和语法的掌握情况。
2. 学生回答，教师点评。
二、实际交流1. 学生分组，用方言进行日常对话。
2. 教师巡视指导，纠正发音和用词。
三、小组展示1. 每组选派代表，用方言进行表演。
2. 其他小组进行评价，教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学评价：1. 学生对家乡方言的了解程度。
2. 学生运用方言进行交流的能力。
3. 学生对家乡文化的热爱程度。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学进度和难度。
2. 教师应注重培养学生的语言表达能力，提高学生的综合素质。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
范文：《家乡方言课》教案年级：四年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生了解自己家乡的方言特点，激发学生对家乡文化的热爱。
2. 培养学生听、说、读、写方言的能力，提高学生的语言表达能力。
浅论重庆方言区普通话声调教学
作 用 的 音 高 变化 ” 声 母 和 韵 母 是 一 个 汉 字 者 在 教 学 过 程 也 发 现 重 庆 方 言 区声 调 教 学 正 差 异较 大 的 地 方 ， 准 主要 矛 盾 ， 。 找 逐个 突 语音 的基 础 ， 声调 则 是这 个字 音的 “ 而 灵 中存 在 以 下 问 题 。 破， 可以达到较好的效果。 就 重庆 方言 声调 魂 ” 提 出“ 。 声调 中心 论 ” 学 者 指 出 ：声 调 的 “ （） １声调 教 学 在 实 际教 学 中难 以 贯 穿 始 与 普 通 话 的 差 异 主要 体 现 在 以 下 几 方 面 。 决 定 着 一 个 人 讲 话 的 性 质 ， 果 讲 的 是 普 终 。 管 我们 认识 到 声调 的 重要 性 ， 实 际 如 尽 但
语 言 学 研 究
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浅 论 重庆 方 言 区普 通 话 声 调 教 学 ①
傅 嘉 （ 重庆 城市职 业学 院 重庆 ４０ ０ ０１ ４）
２ 声调 之 “ ” 玄 成为教学瓶 颈
整 体 语言 感 知 能力 ， 别是 性 越 来 越 被 广 大 普 通 训 练 ， 也 使得 本 身就 有 点 “ ” 声调 让 那 这 玄 的
不 易 量 化 、 带 松 紧 不好 表 述 等 特 点 ， 仍 话 教 学 者 所 接 受 ， 谈 到 具 体 的 教 学 方 法 、 些 语 言天 赋 不佳 、 声 但 但 对语 音 变化 不 敏 感的 学 生 易产 生 厌 学 情绪 。 然 是 有 规 律 可 循 ， 重 点 可抓 ， 要 认真 的 如 何 采 取 有 效 手 段来 提 高声 调 教 学水 平 却 感 到头 疼 ， 有 只 去 分 析 方 言 声 调 与 普 通 话 的 异 同 ， 实 践 仍 在 艰 难 的 摸 索 之 中 ， 取 得 良好 效 果 ， 从 未 其 中摸 索 突 破 点 ， 可 以 实 实 在 在 的 提 高 声 原 因就 在 于 声 调 之 “ ” “ ” 要 是 指 声 是 玄 。玄 主 调教学 的效果的 。
重庆话方言教学日常用语
重庆话方言教学日常用语一、问候与寒暄1. 你好呀？(Nǐ hǎo ya?)2. 最近好吗？(Zuìjìn hǎo ma?)3. 吃了吗？(Chī le ma?)4. 巴适嘛？(Bā shì ma?)5. 早晨好！(Zǎo chén hǎo!)6. 晚上好！(Wǎn shang hǎo!)二、介绍自己1. 我叫XXX。
(Wǒ jiào XXX.)2. 我系重庆人。
(Wǒ xì Chóngqìng rén.)3. 我今年XX岁。
(Wǒ jīn nián XX suì.)4. 我喜欢吃火锅。
(Wǒ xǐ huān chī huǒ guō.)5. 我爱重庆美食。
(Wǒ ài Chóngqìng měi shí.)三、询问与回答1. 请问，去哪里可以吃到正宗的火锅？(Qǐng wèn, qù nǎlǐ kěyǐ chī dào zhèngzōng de huǒ guō?)- 可以去解放碑附近的小吃街。
(Kěyǐ qù Jiěfàngbēi fùjìn de xiǎochī jiē.)2. 请问，附近有没有好吃的面馆？(Qǐng wèn, fùjìn yǒu méiyǒu hǎo chī de miàn guǎn?)- 可以去渝中区的李记面馆试试。
(Kěyǐ qù Yúzhōng qū de Lǐ jì miàn guǎn shì shì.)3. 你有没有时间帮我一个忙？(Nǐ yǒu méiyǒu shíjiān bāng wǒ yī gè máng?)- 没问题，你说吧。
重庆语言文字主题班会教案
重庆语言文字主题班会教案班会主题：重庆方言的特点与魅力一、引入（5分钟）1. 进入班会课堂后，让学生带着好奇心来到班会主题。
2. 引导学生回想一下自己平时使用的语言，是否有一些和别的地方不一样的表达方式？3. 引出主题：我们今天要一起了解一下重庆方言的特点与魅力。
二、分享交流（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让每个小组讨论他们所了解的重庆方言特点与魅力，并列出至少3个观点。
2. 小组报告：每个小组派一名代表报告讨论结果，并将观点展示给全班。
3. 全班交流：其他小组可以对报告进行补充或提出问题。
三、知识讲解（15分钟）1. 介绍方言：方言是指特定地区中使用的特殊语言形式，是一种中国独特的语言现象。
2. 介绍重庆方言的特点：①涵盖面广：重庆方言涵盖了巴渝地区的方言，具有很强的地域性。
②音调特色：重庆方言的音调丰富多样，变化迅速，形成了独具特色的重庆腔。
③词汇丰富：重庆方言词汇丰富多样，有许多独特的表达方式。
3. 介绍方言的传承与保护：①方言是我们自己的语言文化遗产，应当传承与保护。
②大力弘扬方言，保持地方特色，也要注意在正式场合使用标准语言。
四、互动互学（15分钟）1. 方言对比：让学生将重庆方言与普通话进行对比，讨论其中的差异与特点。
2. 方言口号创作：以小组为单位，让学生创作一个与重庆方言相关的口号，并展示给全班。
五、总结反思（5分钟）1. 总结重庆方言的特点与魅力。
2. 通过讨论和学习，是否对方言的价值和保护有了新的认识？3. 鼓励学生多用方言与家人交流，继承传统。
六、结束语（5分钟）1. 回顾班会内容，强调方言的重要性。
2. 鼓励学生在平时交流中多使用方言，保护和传承我们的语言文化遗产。
3. 结束班会，引导学生保持对本土语言与文化的热爱。
方言辅导功课教案模板范文
年级：五年级课时：2课时教学目标：1. 了解方言的特点和魅力，培养学生对家乡方言的热爱之情。
2. 提高学生运用方言进行交流的能力，丰富学生的语言表达方式。
3. 培养学生收集、整理方言资料的能力，激发学生的探索精神。
教学重点：1. 熟悉方言的特点和魅力。
2. 运用方言进行日常交流。
教学难点：1. 引导学生发现方言中的文化内涵。
2. 培养学生运用方言进行交流的能力。
教学准备：1. 教师准备：方言课件、方言资料、方言歌曲等。
2. 学生准备：收集家乡方言的资料、制作方言手抄报等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放方言歌曲，引导学生感受方言的魅力。
2. 提问：同学们，你们喜欢听方言歌曲吗？为什么？二、新课学习1. 教师讲解方言的特点和魅力，如：音韵丰富、表达生动、富有地方特色等。
2. 学生分享自己家乡的方言特点，教师点评并总结。
三、实践活动1. 学生分组，每组收集家乡方言的资料，如：方言词汇、俗语、谚语等。
2. 学生制作方言手抄报，展示自己的成果。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调方言的重要性。
2. 学生谈谈自己的收获和感受。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：同学们，上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答，教师点评。
二、新课学习1. 教师展示方言资料，引导学生发现方言中的文化内涵。
2. 学生分组讨论，分享自己收集到的方言资料。
三、实践活动1. 学生运用方言进行日常交流，如：问候、介绍、谈论等。
2. 教师巡视指导，纠正学生的发音和用词。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调运用方言进行交流的重要性。
2. 学生谈谈自己的收获和感受。
教学反思：本节课通过学习方言的特点和魅力，引导学生了解家乡方言，提高学生运用方言进行交流的能力。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，培养学生的探索精神。
同时，引导学生发现方言中的文化内涵，激发学生对家乡文化的热爱。
在今后的教学中，将继续关注学生的实际需求，优化教学方法，提高教学质量。
方言课程设计
方言课程设计一、教学目标本课程的目标是让学生了解和掌握方言的基本知识，包括方言的定义、分类、特点等。
学生应能够识别和运用常见的方言，了解方言的形成和发展过程，以及方言与普通话的关系。
此外，学生还应通过学习和实践，培养对方言的兴趣和保护意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括方言的定义和分类、方言的特点、方言的形成和发展、方言与普通话的关系等方面。
具体的教学内容将按照以下大纲进行安排：1.方言的定义和分类：介绍方言的概念，分析方言的分类和特点。
2.方言的特点：讲解方言的语音、词汇、语法等方面的特点。
3.方言的形成和发展：探讨方言的起源、演变和发展过程。
4.方言与普通话的关系：分析方言和普通话的异同，探讨方言对普通话的影响。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法进行教学。
包括：1.讲授法：通过讲解方言的基本概念、特点、发展等内容，使学生掌握相关知识。
2.讨论法：学生就方言相关话题进行讨论，提高学生的思考和表达能力。
3.案例分析法：通过分析具体的方言案例，使学生更好地理解和运用相关知识。
4.实验法：学生进行方言实践，提高学生的实际运用能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的方言教材，为学生提供系统、全面的学习资料。
2.参考书：提供相关的方言参考书籍，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作多媒体课件，生动展示方言的特点和魅力。
4.实验设备：准备录音机、话筒等设备，方便学生进行方言实践。
通过以上教学设计，希望能够达到预期的教学目标，提高学生对方言的认知水平和实际运用能力。
五、教学评估本课程的评估方式将采用多元化的形式，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。
评估方式包括：1.平时表现：通过学生在课堂上的参与度、发言积极性等表现，评估其对方言学习的兴趣和态度。
2.作业：布置方言相关的练习题，要求学生按时完成并提交，评估其对方言知识的掌握程度。
重庆方言教案反思
重庆方言教案反思标题：重庆方言教案反思教案概述：本教案旨在通过教授重庆方言，帮助学生了解和学习重庆方言的基本知识和技能。
通过学习本教案，学生将能够理解和运用重庆方言进行日常交流，并增进对当地文化的理解和尊重。
教案建议和指导：1. 目标设定：- 确定教学目标：明确教学目标，例如学生能够听懂、说出重庆方言中的基本词汇和句子，以及了解方言的历史和文化背景。
- 分解目标：将目标细分为不同的学习层次，确保学生在每个层次上都能够有所收获。
2. 教学内容：- 方言基础知识：介绍重庆方言的发音特点、基本词汇和常用句型。
- 方言练习：通过听、说、读、写等多种方式进行方言的实际练习，帮助学生掌握方言的运用技巧。
- 方言文化：介绍方言的历史渊源、地域特点和文化背景，增进学生对方言的理解和尊重。
3. 教学策略：- 激发兴趣：通过引入有趣的方言故事、歌曲或影视资源，激发学生对方言学习的兴趣。
- 多样化教学方法：结合听、说、读、写等多种教学方法，满足不同学生的学习需求。
- 合作学习：组织学生进行小组活动、角色扮演等合作学习，提高学生的方言实践和交流能力。
4. 教学评估：- 设计评估方式：结合听力、口语、阅读和写作等方面的评估，全面了解学生在方言学习上的掌握情况。
- 提供反馈：针对学生的评估结果，及时提供个性化的反馈和指导，帮助学生改进和提高。
5. 教学资源：- 教材和参考书籍：选择适合学生年龄和水平的方言教材和参考书籍，作为教学的主要依据。
- 多媒体资源：利用音频、视频、图片等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
- 地方文化资源：利用当地方言专家、方言文化活动等资源，增加学生对方言文化的体验和理解。
通过以上的教案建议和指导，希望能够帮助您设计一份全面且有效的重庆方言教案，让学生在学习方言的过程中获得乐趣和实际的语言能力提升。
幼儿园方言教案
幼儿园方言教案一、教学背景在当今社会，普通话的推广和普及取得了显著成效，但方言作为地域文化的重要载体，也具有不可忽视的价值。
幼儿园阶段是语言发展的关键时期，让幼儿接触和了解方言，不仅能丰富他们的语言体验，还能传承和弘扬地方文化。
二、教学目标1、让幼儿对本地方言有初步的认识和感知。
2、培养幼儿对方言的兴趣，激发他们对家乡文化的热爱。
3、提高幼儿的语言表达能力，包括用方言进行简单的交流。
三、教学重难点1、重点（1）引导幼儿听懂简单的方言词汇和句子。
（2）鼓励幼儿尝试用方言表达自己的想法和感受。
2、难点（1）如何让幼儿在普通话环境中积极接受和参与方言学习。
（2）如何纠正幼儿在方言发音上的错误，同时避免混淆普通话和方言的发音。
四、教学方法1、游戏教学法通过有趣的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习方言。
2、情境教学法创设具有地方特色的情境，让幼儿身临其境，感受方言的魅力。
3、直观教学法利用图片、视频等直观教具，帮助幼儿理解方言的含义。
五、教学准备1、收集本地方言的儿歌、故事、童谣等音频和视频资料。
2、准备一些与方言相关的图片、卡片，如地方特色美食、景点等。
3、制作方言词汇和句子的卡片。
六、教学过程1、导入部分（1）播放一段本地方言的儿歌或童谣，引起幼儿的兴趣。
（2）提问幼儿是否听过这样的语言，引导他们思考这是什么语言。
2、认识方言（1）展示一些本地方言的图片和卡片，如“馍馍”（馒头）、“谝闲传”（聊天）等，用普通话解释其含义，然后教幼儿用方言发音。
（2）通过简单的对话，让幼儿感受方言在日常生活中的运用，例如：“宝宝，你今个晌午想吃撒？”3、学习方言词汇和句子（1）出示方言词汇和句子的卡片，逐一向幼儿讲解和示范发音。
（2）让幼儿跟读，纠正他们的发音错误。
（3）采用游戏的方式，如“词语接龙”“我说你猜”等，巩固幼儿对方言词汇和句子的记忆。
4、情境表演（1）创设一个购物、做客等生活情境，让幼儿分组用方言进行表演。
川渝文化幼儿园语言教案
川渝文化幼儿园语言教案
幼儿园《有趣的川渝文化》大班语言教案
活动目标：
1、引导幼儿了解川渝文化的起源，知道现代文化是由古代的文化发展而来的。
2、初步感知古代文化到现代文化的演变过程，产生对川渝文化的兴趣。
3、激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感，为此感到自豪。
活动准备：
1、与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。
2、“有趣的川渝文化”课件活动过程：
学习活动有趣的汉字
一、找汉字
1、什么是汉字文化？
2、幼儿在许多包装纸上找汉字。
你在哪里找到了汉字？
3、汉字有什么用？师小结：汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西。
4、游戏：“我是谁？”
a)将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师在大屏幕上显示一个古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。
b)你为什么选择这个字，说出自己的理由。
公布正确答案。
方言校本课程教案设计模板
课程名称：方言课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 让学生了解自己家乡的方言，增强对家乡文化的认同感。
2. 培养学生正确运用方言进行日常交流的能力。
3. 培养学生对传统文化和地方语言的兴趣。
教学重点：1. 让学生掌握方言的基本发音和常用词汇。
2. 培养学生运用方言进行简单交流的能力。
教学难点：1. 方言发音与普通话的差异。
2. 方言词汇的积累与运用。
教学准备：1. 教师准备方言教材、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍家乡方言的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对家乡方言的了解。
二、学习方言发音1. 教师播放方言发音示范视频，引导学生跟读。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
三、学习常用词汇1. 教师展示方言常用词汇，引导学生学习。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾本节课所学，分享学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师检查学生上节课的学习情况，了解学生对方言发音和常用词汇的掌握程度。
2. 学生分享自己的学习成果。
二、方言运用练习1. 教师设置情景，让学生运用方言进行交流。
2. 学生分组进行练习，教师巡回指导。
三、拓展活动1. 教师组织学生开展方言知识竞赛，巩固所学知识。
2. 学生分享自己对家乡方言的了解和感悟。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾本节课所学，分享学习心得。
教学评价：1. 学生对家乡方言的掌握程度。
2. 学生运用方言进行交流的能力。
3. 学生对传统文化和地方语言的兴趣。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 教师应注重培养学生的实践能力，让学生在日常生活中运用方言。
3. 教师应结合学生的兴趣，设计多样化的教学活动，提高学生的学习积极性。
方言信息设计教案模板范文
教学对象：初中二年级教学目标：1. 知识与技能：了解方言的定义、特点及在现代社会中的作用；掌握收集、整理和传播方言信息的基本方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、实地调查等方式，培养学生收集、整理方言信息的能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生对方言文化的认识和尊重，培养学生热爱家乡、传承民族文化的情感。
教学重难点：重点：方言的定义、特点及在现代社会中的作用；收集、整理和传播方言信息的方法。
难点：实地调查方言信息的收集与整理。
教学准备：1. 教师准备：方言知识资料、调查问卷、多媒体设备等。
2. 学生准备：分组，明确分工，准备调查工具。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示家乡方言的视频或图片，激发学生对方言的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道什么是方言吗？它有哪些特点？它在我们的生活中有什么作用？3. 学生分享自己对方言的了解。
二、新课讲授1. 教师讲解方言的定义、特点及在现代社会中的作用。
2. 学生分组讨论，总结方言的特点和作用。
3. 教师展示收集方言信息的步骤和方法，如实地调查、访谈等。
三、实践操作1. 学生分组进行实地调查，收集家乡方言信息。
2. 教师巡回指导，解答学生在调查过程中遇到的问题。
3. 学生汇报调查成果，分享收集到的方言信息。
四、整理与分析1. 学生整理收集到的方言信息，包括语音、词汇、语法等。
2. 教师引导学生分析方言信息，了解方言的特点。
3. 学生讨论方言在现代社会中的传承与发展。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调方言的重要性和传承意义。
2. 学生分享自己在调查过程中的收获和体会。
六、课后作业1. 每位学生撰写一篇关于家乡方言的调查报告。
2. 学生在家庭中与父母交流，了解家乡方言的使用情况。
教学评价：1. 课堂表现：学生参与度、发言积极性等。
2. 实地调查：学生收集方言信息的完整性和准确性。
3. 调查报告：学生撰写报告的质量和深度。
教学反思：1. 教师在教学中应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与。
方言老师试讲教案范文模板
课时：1课时年级：五年级教学目标：1. 让学生了解自己家乡的方言文化，增强对家乡文化的认同感。
2. 培养学生运用方言进行简单交流的能力。
3. 激发学生对传统文化的兴趣，提高文化素养。
教学重点：1. 认识家乡方言的特点和表达方式。
2. 学习运用方言进行简单交流。
教学难点：1. 让学生克服心理障碍，敢于开口说方言。
2. 正确理解方言中的文化内涵。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示家乡风景图片，引导学生回忆家乡的美景。
2. 提问：你们知道家乡的方言吗？为什么说方言很重要？3. 学生自由发言，教师总结：方言是家乡文化的一部分，它承载着丰富的历史和文化内涵。
二、新课讲授1. 教师讲解方言的起源和发展，让学生了解方言的历史背景。
2. 教师展示方言中的特色词汇和表达方式，让学生感受方言的魅力。
3. 学生分组讨论，分享自己家乡的方言故事和趣事。
三、实践环节1. 教师组织学生进行方言词语接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学。
2. 学生分组进行情景对话，运用方言进行简单交流。
3. 教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调方言的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
五、作业布置1. 回家后，向家人学习家乡的方言，并尝试用方言进行日常交流。
2. 收集家乡的方言故事，下节课与同学们分享。
教学反思：1. 本节课通过图片、游戏等多种形式，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习方言文化。
2. 在实践环节，学生积极参与，克服了心理障碍，敢于开口说方言，提高了运用方言进行交流的能力。
3. 在今后的教学中，应注重培养学生的文化素养，让他们更好地传承和发扬家乡的方言文化。
小学方言课教案模板范文
课程名称：小学方言课年级：XX年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解本地方言的特点，增强对地方文化的认同感。
2. 培养学生运用方言进行日常交流的能力。
3. 提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量。
教学重点：1. 掌握本地方言的基本发音和常用词汇。
2. 学会运用方言进行简单的日常对话。
教学难点：1. 本地方言与普通话的差异。
2. 方言词汇的记忆和应用。
教学准备：1. 教学课件：包含本地方言的发音规则、常用词汇、例句等。
2. 教学道具：方言录音、方言地图等。
3. 学生准备：收集本地方言的有趣故事或成语。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师与学生互动，询问学生对本地方言的了解程度。
2. 引导学生思考方言与普通话的关系，激发学习兴趣。
二、新课讲授1. 教师讲解本地方言的发音规则，通过对比普通话和方言的发音，让学生感受方言的独特魅力。
2. 教师展示常用方言词汇，引导学生模仿发音，并解释词义。
3. 通过游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习方言词汇。
三、巩固练习1. 学生分组，进行方言词汇接龙游戏。
2. 学生展示自己收集到的方言故事或成语，教师点评并讲解。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调方言的重要性。
2. 学生分享学习心得，表达对学习方言的期待。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对本地方言的了解程度。
2. 学生分享自己在生活中运用方言的经历。
二、新课讲授1. 教师展示方言录音，让学生听音模仿，学会运用方言进行日常对话。
2. 教师讲解方言在日常生活中的应用场景，如问候、购物、聊天等。
三、实践练习1. 学生分组，进行方言对话练习，教师巡回指导。
2. 学生展示自己组内练习的成果，教师点评并给予鼓励。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调方言在实际生活中的应用。
2. 学生分享学习心得，表达对学习方言的收获。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动情况。
方言课程教学设计方案
一、课程背景随着我国城市化进程的加快，方言的生存空间受到挤压，许多方言正逐渐消失。
为了保护和传承方言文化，提高学生对地方文化的认同感和自豪感，特设计本方言课程。
二、课程目标1. 让学生了解本地方言的历史、特点和文化内涵。
2. 培养学生正确使用方言的能力，提高语言表达能力。
3. 激发学生对地方文化的兴趣，增强文化自信。
4. 培养学生的跨文化交际能力，为将来融入多元文化社会打下基础。
三、课程内容1. 方言概述：介绍方言的定义、分类、分布及演变。
2. 地方文化：讲解方言与地方文化的关系，如地方民俗、节日、饮食等。
3. 方言语音：教授方言的声母、韵母、声调及语音特点。
4. 方言词汇：学习方言中的独特词汇和成语。
5. 方言表达：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生掌握方言的实际运用。
6. 方言欣赏：欣赏方言歌曲、戏曲等，感受方言的魅力。
四、教学方法1. 讲授法：教师系统讲解方言的基本知识，如语音、词汇、语法等。
2. 案例分析法：通过分析方言中的典型案例，让学生深入了解方言文化。
3. 实践法：组织学生进行方言朗诵、方言歌曲演唱等活动，提高学生的实践能力。
4. 小组合作法：将学生分成小组，共同完成方言调查、方言剧本创作等任务。
5. 多媒体教学法：利用多媒体技术，如视频、音频等，丰富教学内容，提高教学效果。
五、教学步骤1. 导入：通过讲述方言故事、展示方言图片等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师系统讲解方言知识，重点讲解方言语音、词汇和表达方式。
3. 实践：组织学生进行方言朗诵、方言歌曲演唱等活动，让学生在实际操作中掌握方言。
4. 讨论：引导学生讨论方言文化，分享自己对方言的理解和感悟。
5. 总结：教师总结本节课的重点内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，如方言调查报告、方言剧本等。
3. 实践能力：评估学生在实际运用方言方面的能力，如方言演讲、方言歌曲演唱等。
小学方言课教案模板及范文
课时：1课时年级：五年级教材：《小学语文》教学目标：1. 知识与技能：了解家乡方言的特点，学会用方言进行简单的日常交流。
2. 过程与方法：通过观察、比较、实践等方式，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡方言的热爱，增强文化自信。
教学重点：1. 学会一些家乡方言的基本词汇和表达方式。
2. 能够用方言进行简单的日常交流。
教学难点：1. 正确发音和表达。
2. 方言与普通话之间的转换。
教学准备：1. 教师准备：方言教材、方言词汇卡片、多媒体课件。
2. 学生准备：收集家乡方言的相关资料。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍家乡方言的背景和特点。
2. 学生分享自己家乡的方言故事。
二、学习方言1. 教师展示方言词汇卡片，引导学生学习方言的基本词汇。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组练习，用方言进行简单的对话。
三、实践交流1. 教师创设情境，让学生用方言进行角色扮演。
2. 学生分组进行实践活动，互相交流。
四、拓展延伸1. 学生收集家乡方言的资料，如俗语、谚语等。
2. 学生分享自己收集到的方言资料，并进行讲解。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调方言的特点和重要性。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，评价其学习兴趣。
2. 评价学生在实践活动中的表现，如方言发音、表达等。
3. 评价学生对家乡方言的热爱程度和文化自信。
教案范文：一、导入师：同学们，你们知道什么是方言吗？请分享一下你们家乡的方言故事。
生：我家乡的方言很有趣，比如我们说“吃晚饭”就是“食夜饭”。
师：很好，看来大家对方言都有一定的了解。
今天，我们就来学习一下家乡的方言。
二、学习方言师：下面我将展示一些方言词汇卡片，请大家认真学习。
（展示方言词汇卡片，如：吃、喝、睡、玩等）生：跟读。
师：很好，大家跟读得很认真。
现在，请大家分组练习，用方言进行简单的对话。
三、实践交流师：下面，我将创设一个情境，请大家用方言进行角色扮演。
识别方言设计教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解我国方言的多样性，认识到方言是地域文化的重要组成部分。
2. 培养学生运用多种途径收集、整理方言的能力。
3. 提高学生口语表达能力和团队协作精神。
教学重点：1. 识别不同地区的方言特点。
2. 设计方言识别活动。
教学难点：1. 学生对方言的敏感度和识别能力。
2. 活动设计的创新性和趣味性。
教学准备：1. 课件：展示不同地区的方言特点、历史背景、发音特点等。
2. 录音设备：收集各地方言录音。
3. 方言字典：方便学生查阅方言词汇。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍我国方言的丰富性和地域分布。
2. 引导学生思考：方言对于我们来说有什么意义？二、学习方言特点1. 学生分组，每组负责研究一个地区的方言。
2. 各组通过查阅资料、采访等方式，了解该地区方言的起源、历史发展、人群分布和发音特点。
3. 各组制作PPT，展示研究成果。
三、方言识别活动设计1. 教师提出活动要求：设计一个能够帮助他人识别方言的活动。
2. 学生分组讨论，设计活动方案。
3. 活动方案应包括以下内容：a. 活动名称b. 活动目的c. 活动内容d. 活动形式e. 活动评价标准四、展示与评价1. 各组展示活动方案，其他组进行评价。
2. 教师对各组活动方案进行点评，提出改进意见。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本次活动的收获和不足。
2. 学生分享自己在活动中遇到的困难和解决方法。
3. 教师鼓励学生在日常生活中关注方言，传承地域文化。
教学延伸：1. 学生继续关注家乡方言，收集方言词汇和表达方式。
2. 组织方言比赛，提高学生对方言的识别能力。
3. 鼓励学生参与方言保护工作，为传承地域文化贡献力量。
教学评价：1. 评价学生对方言的认识程度。
2. 评价学生在活动中的参与度和团队合作精神。
3. 评价学生活动方案的创新性和可行性。
幼儿园教案关于川渝童谣
幼儿园教案关于川渝童谣活动目标：1、能认真倾听老师同伴的讲话2、听懂并学说方言童谣，体验其中的乐趣3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
活动准备：PPT，幼儿人手一份图片活动过程：一、激趣导入1、师：（重庆话）小朋友，你们好！2、老师说的是哪里的话呢？（重庆话）那你能用重庆话和老师打招呼吗？（能）说说看（老师好！）3、我们是哪里人？（中国人）我们是中国什么地方人？中国有很多地方，很多城市，就我们重庆有很多地方，每个地方都有每个地方的方言，也就是说家乡话。
4、那我们现在就用家乡话，方言来说一说自己的名字，谁来说？（请个别幼儿说一说）刚才小朋友都用方言说了自己的名字5、老师这里有好几张图片，先看一看这几张图片里是什么？（鸡蛋，钞票，数字3，幼儿园）这些东西有珥陵话怎么说，请小朋友先在下面说一说，谁愿意站起来说给我们听一听呢？6、看，老师这里还有一张图片，图片上是谁呀？（老公公）你从哪里可以看出他是老公公？7、谁能用重庆话说一说老公公？今天我们就来说一说这位老公公有趣的事情。
二、倾听童谣1、老师念童谣，幼儿倾听：从前有个老公公，问我借了两只蛋，礼拜三借礼拜四还，幼儿园里兜一圈，买了一顶西瓜帽，用掉钞票三块三2、你们听懂了吗？听到了些什么？（幼儿自由地说一说）3、那我们一起来念一念4、小朋友们可真棒，那老师为你们准备了一些童谣里面的图片，你能按顺序一个一个在图片的小圈圈上写上序号吗？第一句话出现的图片就写图片①5、谁能大胆地到前面来念一念，那谁能有珥陵话说一说这首童谣，小朋友先在下面试一试，老师巡回指导6、谁愿意上来试一试，说一说7、老师还把这首童谣画出来了呢。
小眼睛看好了，有意思吗？8、小朋友想不想试一试？教学反思：幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。
重庆话普及教案
重庆话普及教案重慶話普及教案（想學重慶話的請進）字号：9pt1.MM篇MM长得漂亮说乖MM长得不漂亮说麦巴MM鬼混说打biangMM是自己的LP说堂客抢别人的GF叫做撇丫丫或者端板凳分手说打倒了2.动物篇蝉叫做金阿子蜻蜓叫做丁丁猫儿（猫字要儿话读出来）青蛙叫做狭块儿（块字儿话）蚯蚓叫做曲算儿（算字儿话）3.生活篇鞋叫做孩子，拖鞋就叫做拖孩儿，穿拖鞋要说成杀拖孩散步叫做压马路聊天叫做吹垮垮或者摆龙门阵什么叫啥子怎么样叫浪个嘛干什么叫住啥子这叫做勒，这个人就做勒个人打牌的时候，糊了叫做过了打牌的时候，如果欠债一笔勾销叫做打泡了好的叫做要得爽叫做巴石心烦意乱叫做毛焦火辣GOD/菩萨/真主叫做先人板板运气差到极限叫霉起锅巴灰运气好到极限叫走了狗屎运重庆俗语——千翻?喳翻这娃儿有点千翻。
翻一千个跟头，是够千翻的。
这千翻是重庆方言，意思是说调皮捣蛋，别人不敢干的事他敢，别个想不出来的事，他想得出来，有点不同凡响。
隔壁有个女娃子，硬是比男娃儿还千翻。
她不跟女娃儿耍，尽跟男娃儿打堆，还从没吃过亏，倒是经常有人牵着哭哭啼啼的男娃儿到她家来告状。
左邻右舍都说，这女娃儿千翻惨了。
楼上贾姐养了一只宠物狗。
她逢人便说，我家幺儿千翻得要命，好耍惨了。
问她啷个千翻法？她说，幺儿有一个睡觉的盆子，是它的窝儿。
白天不睡觉时，它就咬着盆沿满屋子拖，直到筋疲力尽才罢手。
晚上人上床睡觉了，它又把床下的拖鞋一只只拖出来，在客厅里摆展览——这小家伙是有点千翻。
不过，真正千翻的要算孙猴子。
大闹龙宫，大闹天宫，大闹地府，七十二般变化，一个跟头十万八千里，全是大手笔，手手不同凡响，那才是千翻之王，千翻的祖也！楼下有个喳翻女娃子，屋头的事啥子都要拿出来说。
她说她家男人一天晚上要千翻两盘，她问伤不伤身？听者先没弄明白她说这千翻是何意，不知所云。
后来醒豁了，差点笑破了肚皮——你看这女娃子喳不喳翻？其实，喳翻就属千翻的一种。
千翻是形容行为、动作不同凡响，令人意外，而喳翻则是嘴上的千翻，丁丁大点事就惊喳喳地叫，不管该说不该说，她都冲口而出，口无遮拦，所以往往也不同凡响。
小学方言课教案模板
小学方言课教案模板教案标题：小学方言课教案模板教案目标：1. 学生能够了解和认识方言的概念。
2. 学生能够听、说、读、写一些简单的方言词汇和句子。
3. 学生能够通过角色扮演和小组合作等方式，运用所学方言进行交流。
教学重点：1. 方言的概念和特点。
2. 方言词汇和句子的学习与运用。
教学难点：1. 学生对方言的理解和认知。
2. 学生在实际交流中的方言运用能力。
教学准备：1. 方言课教材和教具。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生的课前作业。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生兴趣，如播放一段方言对话或歌曲。
2. 向学生提问：“你们知道什么是方言吗？方言和普通话有什么区别？”鼓励学生回答并讨论。
二、呈现与讲解（10分钟）1. 使用多媒体设备和投影仪，展示方言的相关图片和视频，向学生介绍方言的概念和特点。
2. 讲解一些常见的方言词汇和句子，并与学生一起朗读和模仿。
三、练习与巩固（15分钟）1. 分发练习册或工作纸，让学生完成相关的练习题，巩固所学的方言词汇和句子。
2. 进行小组活动，让学生在小组内运用所学方言进行对话练习，鼓励他们积极参与并展示。
四、拓展与运用（15分钟）1. 分组进行角色扮演，让学生在特定情境中运用所学方言进行对话表演。
2. 学生自主编写一段方言对话或歌曲，并进行展示和分享。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学的方言知识和技能。
2. 鼓励学生分享自己的学习体会和反思，提出问题和建议。
六、课后作业（5分钟）1. 布置相关的课后作业，如编写方言词汇卡片、写一篇关于方言的小短文等。
2. 提醒学生预习下一堂课的内容。
教学反思：1. 教案设计合理，结合了多种教学方法和活动形式，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 考虑到学生的实际情况和学习能力，教学过程中注重了练习和运用方言的机会，提高了学生的方言运用能力。
3. 需要注意教学过程中的时间控制，确保每个环节的时间安排合理，避免过于拖延或匆忙。
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重庆话普及教案重慶話普及教案（想學重慶話的請進）字号：9pt1.MM篇MM长得漂亮说乖MM长得不漂亮说麦巴MM鬼混说打biangMM是自己的LP说堂客抢别人的GF叫做撇丫丫或者端板凳分手说打倒了2.动物篇蝉叫做金阿子蜻蜓叫做丁丁猫儿（猫字要儿话读出来）青蛙叫做狭块儿（块字儿话）蚯蚓叫做曲算儿（算字儿话）3.生活篇鞋叫做孩子，拖鞋就叫做拖孩儿，穿拖鞋要说成杀拖孩散步叫做压马路聊天叫做吹垮垮或者摆龙门阵什么叫啥子怎么样叫浪个嘛干什么叫住啥子这叫做勒，这个人就做勒个人打牌的时候，糊了叫做过了打牌的时候，如果欠债一笔勾销叫做打泡了好的叫做要得爽叫做巴石心烦意乱叫做毛焦火辣GOD/菩萨/真主叫做先人板板运气差到极限叫霉起锅巴灰运气好到极限叫走了狗屎运重庆俗语——千翻?喳翻这娃儿有点千翻。
翻一千个跟头，是够千翻的。
这千翻是重庆方言，意思是说调皮捣蛋，别人不敢干的事他敢，别个想不出来的事，他想得出来，有点不同凡响。
隔壁有个女娃子，硬是比男娃儿还千翻。
她不跟女娃儿耍，尽跟男娃儿打堆，还从没吃过亏，倒是经常有人牵着哭哭啼啼的男娃儿到她家来告状。
左邻右舍都说，这女娃儿千翻惨了。
楼上贾姐养了一只宠物狗。
她逢人便说，我家幺儿千翻得要命，好耍惨了。
问她啷个千翻法？她说，幺儿有一个睡觉的盆子，是它的窝儿。
白天不睡觉时，它就咬着盆沿满屋子拖，直到筋疲力尽才罢手。
晚上人上床睡觉了，它又把床下的拖鞋一只只拖出来，在客厅里摆展览——这小家伙是有点千翻。
不过，真正千翻的要算孙猴子。
大闹龙宫，大闹天宫，大闹地府，七十二般变化，一个跟头十万八千里，全是大手笔，手手不同凡响，那才是千翻之王，千翻的祖也！楼下有个喳翻女娃子，屋头的事啥子都要拿出来说。
她说她家男人一天晚上要千翻两盘，她问伤不伤身？听者先没弄明白她说这千翻是何意，不知所云。
后来醒豁了，差点笑破了肚皮——你看这女娃子喳不喳翻？其实，喳翻就属千翻的一种。
千翻是形容行为、动作不同凡响，令人意外，而喳翻则是嘴上的千翻，丁丁大点事就惊喳喳地叫，不管该说不该说，她都冲口而出，口无遮拦，所以往往也不同凡响。
喳翻还有一层意思，那就是喳翻的“翻”，亦是翻嘴的“翻”。
东家长，西家短，醋不酸，盐不咸，这个面前说那个，那个面前说这个，是一个翻嘴客、长舌婆。
千翻归千翻，喳翻归喳翻，未必全是坏事。
千翻的人，一般都聪明。
喳翻的人，多半没心计，想到就说，说了便丢了，有时还有点人见人爱呢巴渝文化是中国传统文化源远流长的一部分。
3000多年来，重庆无不留下中国传统文化的印痕。
巴渝人千百年来形成的岁时节令、婚丧嫁娶、崇拜禁忌等民俗民风，都与全国各地大同小异。
但在衣食住行、语言娱乐等生活方式和习俗上又带有自己十分独特的色彩。
重庆语方属北方语系，尽管有部分方言词汇的障碍，只要表述慢一点，外地人还是不难听懂。
但重庆语言的地方色彩确实十分浓郁，主要表现在怪异的方言词汇，独特的表达方法，重浊的语音、急促的语气等方面。
重庆语言简洁中带含混（麻杂杂的），粗俗中显睿智（脱了裤子追老虎，不要脸又不要命），严肃中有滑稽（雄起）。
重庆方言称谓，男人一律叫“男娃儿”，女人一律称“女娃儿”；若带几分不恭时，则男人叫“崽儿”，女人叫“婆娘”。
其他许多称谓也很特别，父亲称“老汉”，子女不论长幼，父母一疼爱，通通称“幺儿”，厨师称“炊哥”，力夫称“棒棒”，头颅称“脑壳”。
重庆方言词汇数量甚众，运用甚广，从家庭到社交场所，可以听到。
“摆龙门”指闲聊，“弄巴实”指把事办妥帖，“打倒”指做事亏了本，“揪发条”指行诈，“悬吊吊”指不稳妥，“瓜兮兮”指表情尴尬。
重庆人有一种特殊的表达方法，叫“展言子”，即运用丰富的方言词汇、民间谚语、歇后语等，幽默地传达语意。
民间艺人通过艺术集中而表演的“重庆言子”，最能体现这种表达特色。
重庆人语音重浊，语气急促，也很具地方个性。
[教你说重庆话]系列：好资格哟以前在成都晃荡的时候，常听见一些嘿有意思的俚语趣话。
说评论不叫评论，叫“批”！比如说冻青树哪里有个擦皮鞋的，除了擦鞋，还帮人批鞋！也就是评论下他的皮鞋质量几何。
买了皮鞋想知道你的皮鞋究竟什么档次，简单，找他批哈，批哈。
成都人也怪的很，管人不叫崽儿，居然叫“老几”。
比如说某某某，这个老几今天身上咋个有股骚味呢，是不是内裤没有换外加穿孔了哦。
老几老几，老子听得象是在说老姐，妈哟，嘿老个老头，居然叫老姐，未必真是成都人阴阳失调，满大街不见男人，只见老姐，老阿姨些了迈？然后呢就常听见个“港”字。
说某老几，从外地晃了几圈，镀了层金，哎哟哇，不得了哟！怎么了？港起来了！！怎么港起来了？看别个，抽烟只抽三五，嘴嘴儿都是白的，港噻？出门，一般人骑自行车，别个不，要打车，四个轮子一个油门，港噻？绕女娃儿，专绕酒吧妹，头发染得飞鸡吧红那种，港塞？更港的是，现在女娃儿也懒得绕老，只绕小白脸，玩玻璃，耍飘飘，大便通畅，港噻？我想港是香港的港。
香港，资本主义，纸醉金迷，连女人都是男人做手术变的，上街碰见个人抖一抖，地上立即就抖落无数的金项链，金戒指，港币美钞。
妈哟，好鸡吧吃皮！！！好鸡吧时尚！！！好鸡吧神采飞扬！！！太厉害了。
所以居然港都成了形容词。
代表什么？代表……我也不晓得，反正要的就是那种感觉。
在重庆话里也有个词与这个“港”对应，而且更好了解，更形象的多。
叫啥子？叫资格。
比如，有的人混啊混啊混啊混啊混啊……居然混了个斑竹来做。
斑竹？做啥子的？就是一个网上的坛子，嘿们多宝器娃儿在上面灌水。
然后那个斑竹盯到哪个看不顺眼，可以下下毒手，封了他的ID，或者直接注销。
哦货，弄的别个只好换个马甲跑上来痛哭流涕：“XX斑竹，你长的好辛苦又痛苦哟”，“XX网站，老子要弄你，告你，不信，我们搞一盘嘛！”。
哎哟哇，这样做起斑竹来，好资格哟。
当然现在斑竹没有以前那么资格LIAO。
今天报纸登了的噻，网络性骚扰硬是也要遭告到起。
象以前的斑竹样，看见个新来的ID，赶快抓紧鼠标查哈别个的资料，看哈，是不是女娃儿。
一看，哎哟哇，硬是个咪咪（MM）哟，口水滴答的，激动得键盘都差点掀翻老。
然后，看见咪咪发帖子了，赶紧加红加精加音乐，并做一付诗人状，说：咪咪，偶素文学新湿人，偶可以教你湿。
哎哟哇，那个才资格哟。
现在不行了，你说咪咪，我要摸你的咪咪，别个硬是可以切告你袭胸的哟。
现在不资格了，以前资格。
其实要说真的资格，重庆人才最资格。
重庆人长生不老，永保青春。
为啥子烟？重庆人，8管8岁还是80岁，男的叫男娃儿，女的叫女娃儿。
外地人不明白。
有次一车重庆人在外地，比如说丽江嘛，旅游。
其中呢，有个老头，70多了，顿在厕所大便。
然后时间到了，导游连忙催大家上车哟，要开车了哦，我们切下一个景点买东西，我好吃好多好多回扣哟。
哎哟。
导游懒得数数，一车楞个多人。
干脆！直接问：喂，还有没上车的么，没上车的说声哟？没有啊，那好我们开车，出发，吃回扣哟。
然后老头的朋友说，还有还有，有个男娃儿没有上车。
导游听，啊，还有个男娃儿啊，喊他快点哦，再给30秒，不来就开车，不管了，简直有组织没有纪律！正好，那老头在厕所突然想起，遭球老，要开车了哟，快点，解手虽然重要，但是独自留在丽江，老子就成孤寡老人了，屋头娃儿要分老子财产，楞个搞要球不得哟！然后老头赶紧提起裤子跑了出来。
那个导游呢，边看秒表，边看外面有没有什么男娃儿，但是半天才看见个人，还是个老头，又提起条裤子，咿咿哇哇的从厕所杀将出来，不晓得吼些啥子。
导游看时间到了，说，好老，时间到，司机，我们开车走人，哦！吃回扣去了哦！老头在车上的朋友赶紧喊：要不得要不得，那个男娃儿出来了哦。
导游说，放屁，哪里有啥子男娃儿嘛。
那个老头在车外听见了，醒豁过来，提着裤子赶紧说：莫跑莫跑，我就是他们说的男娃儿！！资格噻？外地的要说，你们重庆人好喜剧哟，老头都是男娃儿，那老太婆呢？还不是可以。
有个老太太，看见屋头娃儿耍上网，还搞一夜情。
心想，老娘活了那么大，还不晓得啥子叫一夜情，干脆我也来打一个来吃。
于是太婆在网络上注册个ID，叫“我是一个女娃儿”。
哎哟哇，一时间若干个男娃儿来找他聊天。
然后有个外地的叫小张，来重庆大学读书的，心想都说重庆女娃儿乖，老子这盘搞个重庆女娃儿回去，别个看见了，肯定要说好资格哟！于是就死追“我是一个女娃儿”。
几天后，他们就见面了。
那天，在三峡广场，小张买了朵一块钱的玫瑰花，左右四处张望彷徨。
广场上的女娃儿一个比一个乖，看的他是心醉神往。
然后一个太婆来了，用重庆普通话问他：“请问，你四不四小张烟？”小张迷茫的很，他在重庆就认识系里的一个老师是太婆，专弄的人不及格的那主，江湖外号“灭绝师太”。
怎么，未必灭绝师太的姐姐来了哇？小张徨眉徨眼的说：“对头，我就是小张？”太婆说：“那好也，我们今天来搞一夜情嘛。
我就是你的网友哇。
”小张：“太婆！不可能哦，你是哪个哟？”太婆：“我豆四……我豆四……我是一个女娃儿噻！”小张当场瘫倒在地，口吐白沫。
那才好资格哟。
假巴意思(假装)洗白(完了或者没有了)王chuachua(形容一天不做正事)窝料(撒尿)挖爪(脏)勒里(这里)嘿(很)卡卡各各(角落)低低噶噶儿(一点点)闹热(热闹)好多？(多少)神撮撮(神经病)除脱(完了)喱(踩在脚下来回擦几下)杀一脚(坐车时叫停)吱(擦)剁(顶,磋的意思)仙人板板(这个不好解释,有点无奈的称小祖宗的意思)瓜西西(傻傻的)灯儿晃(无事乱逛)迈？(吗)噻、啥、撒(吧)Luilui儿(圆的)夹色子(结巴)暴眼(眼神不好)诀(骂)梭(溜走)扫皮(丢脸)扯把子(说谎)斗室(就是)对头(对)霸道惨老(很强)切(去，或者做感叹词，不屑一顾时用)清候(念或修理人)搭巴巴车(坐便车)要得(好的,行)洋气（不得了）撒子、爪子（干什么）好黑人（好吓人）黑哈（很傻）搭飞白（搭讪）莫恁个（不要这样）油济济（很油的样子）歇（发一声，哭）拼（送）款到（碰到）扛（发三声，盖上）骇子等等儿（鞋跟）恩脚（咯脚）背油（浪费油）古（猜测）车笔刀儿（削笔刀）哈猴（变质）里麻（责备）甲甲（身上的油垢）西得好（幸好）排轮子（排队）索索滩儿（滑梯）再起／撩起（缝）铲铲：不相信的意思。
甲：今天发奖金老哟。
乙：铲铲，昨天才发老的。
言子：夹毛拘：事事都针对你，给你穿小鞋造句：今天你娃遭老大夹毛拘夹掺老哈？~~~~~~~~``拉爆：形容一件事情没有办成，或者指男女朋友分手造句~ 前几天你不是才耍老个女朋友的嘛?撒子嘛拉爆老迈?"装莽"装莽，就是装蒜，装糊涂，装到二百钱数不清，一问三不知，一副老实巴交的样子，其实，装莽只不过是一种包装而已，把自己包装成老实人，包装得傻乎乎的。
63回答者：匿名。