最新部编版三年级上册语文《那一定会很好》名师教案
那一定会很好-部编版三年级语文上册教案
那一定会很好——部编版三年级语文上册教案一、教材分析本节课内容来自部编版三年级语文上册第三单元《那一定会很好》。
主要内容为学习课文，了解课文作者、课文故事情节和课文中的意义，懂得通过努力学习和积极向上的心态来取得成功。
二、教学目标1.了解课文故事情节和主要人物；2.学习课文中出现的生词、词语；3.分析课文中句子结构和语言表达方式，培养学生的语文理解能力；4.引导学生思考，懂得通过努力和积极向上的心态来获得成功。
三、教学重点和难点重点：1.学习课文中的生词、词语；2.分析课文中的关键句子，理解故事情节和主要人物的性格特征；3.学会通过努力和积极向上的心态来取得成功。
难点：1.理解课文中比较难的句子和生词的含义；2.理解并分析故事情节中人物的性格特征。
四、教学过程1. 自主学习（15分钟）1.学生课前预习《那一定会很好》课文，了解故事情节和人物性格；2.自主查阅生词和词语，理解课文意思；3.提出问题并记录，为课堂上的讨论做准备。
2. 导入新知识（10分钟）1.教师引导学生回忆课前预习内容，梳理课堂思路；2.通过老师提问和学生回答的方式，回顾和强化生词和词语的掌握情况；3.通过口头讲解，引出本节课的主要内容和学习目标。
3. 合作探究（20分钟）1.教师组织学生小组讨论，让学生展开思考和交流，探讨课文中的主要人物和情节发展；2.每个小组选择代表汇报讨论结果，分享各自的分析和理解；3.教师根据小组讨论情况和展示结果进行点评和总结，帮助学生更好地理解故事情节和人物性格特征。
4. 个人思考（15分钟）1.学生根据教师提供的思考题，在个人反思中获得更深入的理解；2.学生通过笔记记录个人思考和总结的过程，获得课堂的深度反思。
5. 综合提高（10分钟）1.教师通过幻灯片或者PPT的方式，带领学生阅读和理解课文中的细节和重要语句；2.教师提出思考问题，引导学生思考出题人的意图和文章中的深层含义；3.通过课堂小测验、个人检查等方式，检查学生的掌握情况。
三年级上册语文教案-《那一定会很好》人教部编版
在本次教学活动中，我以《那一定会很好》这篇课文为主线，尝试引导学生探索成长过程中的困难与挑战。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得反思和总结。
首先，关于导入新课环节，通过提问学生成长过程中的困难，成功激发了学生的兴趣和好奇心。大家积极参与，分享了自己的经历。这说明贴近学生生活的导入方式更能吸引他们的注意力，为后续教学打下良好基础。
在教学过程中，教师要关注学生的反馈，针对重点和难点内容进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够理解透彻，学以致用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《那一定会很好》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在成长过程中是否遇到过困难和挑战？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索成长过程中的勇气和坚持。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《那一定会很好》讲述了一颗种子在成长过程中，经历种种困难，最终长成一棵参天大树的故事。这个故事揭示了成长过程中的勇气、坚持和希望的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。分析种子在成长过程中遇到的困难以及它是如何克服的，从而帮助我们理解面对挑战时应具备的品质。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生在理解课文重点句子和词语方面存在一定难度。在今后的教学中，我应更加注重对重点知识的讲解和引导，通过多种方式帮助学生理解。例如，可以运用生动的比喻、形象的动作等，让学生更直观地感受课文中的描述。
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动使学生充分参与到课堂中，提高了他们的积极性和主动性。但同时，我也发现部分学生讨论过程中较为内向，不敢表达自己的观点。针对这一问题，我将在后续教学中更加关注学生的个体差异，鼓励他们大胆发言，增强自信心。
部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》教案
部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“核、发、椭”等10个生字，会写“核、桃、发、现”等13个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解课文内容，体会事物变化的过程，懂得珍惜。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，理解课文，提高阅读理解能力。
（2）通过讨论交流，培养学生的合作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受生活中事物的变化，培养珍惜的意识。
（2）激发学生对大自然的热爱，培养环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）认识生字，正确书写生字。
（2）理解课文内容，体会事物变化的过程。
2.教学难点：（1）引导学生理解课文中的比喻意义。
（2）培养学生珍惜资源的意识。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活，引发思考：同学们，你们在生活中有没有遇到过一些东西变化的过程呢？比如一颗种子发芽，一棵树长大等等。
2.板书课题：那一定会很好二、学习课文1.自读课文，注意生字词的读音。
2.朗读课文，感受课文语言的优美。
3.学生交流，说说自己对课文的理解。
三、课堂讨论1.引导学生关注课文中的比喻，讨论：课文中的比喻有什么好处？2.讨论课文中的事物变化过程，引导学生理解珍惜的意义。
四、写字练习1.认识生字：核、桃、发、现、椭、核、桃、发、现、椭2.写字指导：注意字的结构和笔画顺序。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生说出课文中的比喻和事物变化过程。
2.板书课题：那一定会很好二、深入学习课文1.精读课文，理解课文内容。
2.学生分角色朗读课文，感受课文中的情感。
3.学生交流，说说自己对课文的理解。
三、课堂讨论1.讨论课文中的事物变化过程，引导学生理解珍惜的意义。
2.联系生活，谈谈自己在生活中如何珍惜资源。
四、写字练习1.复习生字：核、桃、发、现、椭、核、桃、发、现、椭2.写字指导：注意字的结构和笔画顺序。
2.拓展活动：让学生以“珍惜”为主题，进行绘画或写作。
最新部编人教版语文三年级上册《9 那一定会很好》名师公开课教案
9*那一定会很好教学目标1．认识“缩、努”等8个生字。
2．默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
教学重点默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
教学难点围绕故事情节展开想象，大致体会主人公坦然、乐观的人生态度。
教学策略认写字词自主识字。
可利用形声字构字规律识字，如，“茎、锯、斧”等字形旁表意，声旁表音；可通过辨析形近字进行识字，如，“茎—经”“锯—据”“斧—爷”“推—堆”“拆—折”等；还可以结合词语识记，如，“缩”“拆”可结合文中的词语“缩成一团”“拆了”进行学习，“吱”可结合词语“吱吱嘎嘎”“吱呀”来学习。
“缩”是平舌音；“吱、拆”是翘舌音。
阅读理解先让学生读一读学习提示，明确学习任务，再引导学生自主阅读，感受主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
初读课文，引导学生借助提示中的问题展开思考，边默读边圈出表示主人公变化阶段的关键词语“种子”“高大的树”“手推车”“椅子”“木地板”，了解主人公的生命经历了哪些阶段。
再读课文，围绕故事情节展开想象，结合重点句子“那一定会很好”，体会主人公坦然、乐观的人生态度。
积累运用文中出现的拟声词，如“哗哗哗”“呼呼”“吱吱嘎嘎”，可以让学生联系生活实际，说一说这些词语是模仿了自然界的哪些声音，从而感受拟声词的生动性、形象性，并引导学生积累运用。
教学准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：按照课前导读语预习课文。
教学课时1课时。
教学过程板块一激情导入，揭示课题1．导入：同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆。
今天，让我们再一次走进奇妙的童话世界。
(板书课文题目，学生齐读。
)2．引导学生质疑：看到《那一定会很好》这个课文题目，你们会想到什么呢？预设：“会很好”指的是什么会很好？谁有这样的愿望？3．过渡：那么，我们就带着这些疑问走进课文当中，看看文中的主人公从一粒种子长成大树，后来又变成木地板的一段生命历程。
2023年部编版语文三年级上册那一定会很好优秀教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册那一定会很好优秀教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册那一定会很好优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1.认识“缩、努”等7个生字。
2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
3.与《卖火柴的小女孩》进行比较，能发现两篇课文的异同点。
【课前准备】学习单【教学重难点】默读课文，了解主人公的生命历程，感受它享受生命中每一段历程的积极人生态度。
【教学过程】一、聊心愿，导入新课1.出示月亮，谈话：看图猜一猜老师最大的心愿是什么？2.学生交流后，教师引导：老师最大的心愿就是能飞上月球，像嫦娥一样，在月亮上散散步，到桂树底下乘乘凉，说不定还能和嫦娥聊聊天呢！那一定会很好。
同学们，你们有什么心愿呢？用上“，那一定会很好”这样的句式来说一说自己的心愿。
2.揭示课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。
让我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。
【设计意图】猜心愿激发兴趣，聊心愿导入课题，这样轻松愉快的谈话能够快速集中学生的注意力，引领学生进去良好的学习状态。
同时，通过“心愿”的畅想，唤起学生对美好的向往——“那一定会很好”。
二、回顾课文，明确学习任务1.教师一边板书课题一边引导：课题上这个“*”告诉我们这是一篇——略读课文，这学期我们已经学过哪两篇略读课文？（课件出示第3课、第7课）2.谈话：大家之前是怎么学这两篇略读课文的呢？预设：迁移精读课文学到的办法、借助阅读提示学习3.出示阅读提示，教师引导：自己读一读阅读提示，提示中有哪些要求，并用序号标一标。
4.学生自读阅读提示、标序号后交流汇报。
【设计意图】本课是三年级第三篇略读课文，学生已经积累了一定的学习经验。
通过回顾前两篇课文及略读方法，读一读、标一标本课的阅读提示，帮助学生明确阅读目标，为接下来的自主学习做好铺垫。
三、初读课文，了解生命历程1.教师布置学习任务：默读课文，想一想“从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程”，并在文中圈出主人公变成的事物。
部编本三年级上册语文《那一定会很好》教案
部编本三年级上册语文《那一定会很好》教案【教学目标】1. 会认本课“缩、努”等 7 个生字，理解由生字组成的词语。
2. 能正确流利、有感情地朗读课文。
了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
3. 学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
【教学重点】能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
【教学难点】学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
【教学课时】 1 课时【教学过程】一、揭示课题，设疑激趣。
【设计意图：让学生根据题目质疑，培养学生质疑问难的能力，找准文章的切入点。
】1. 揭示课题，板书： 9 那一定会很好（学生齐读课题）2. 设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言）3. 教师板书有价值的问题。
（1）谁一定会很好？（2）为什么会很好？二、初读课文，自学字词。
1. 同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。
（课件出示 2）（1）读准字音，读通课文。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。
）（2）了解课文大意。
2. 学生自由读课文。
3. 指名读课文，注意读准字音。
（出示课件 3：生字）su n jn tu zh chi ji u缩努茎推吱拆旧（1）教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。
（2）识记生字形近字比较：经一茎堆一推折一拆加一加：“纟 +宿=缩”“奴 +力=努”“口 +支=吱”谜语：“一日”就是“旧”。
4. 全班交流，理解重点词语。
拂动：轻轻抖动。
舒服：身体或精神上感到轻松愉快。
吱吱嘎嘎：拟声词。
形容物体受压或摩擦时发出的声音。
吃力：指辛苦 ; 劳累;费力，费劲。
新部编本人教版三年级上册语文课文9《那一定会很好》精品教学设计(名师教案)
课文9《那一定会很好》教学目标：1.在语言环境中正确认读“缩、努、茎、推、吱、拆、旧”等7个生字，积累“哗哗哗、呼呼、吱吱嘎嘎”等象声词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点朗读想象丰富的句子，并能用自己的话说一说一粒种子到阳台上的木地板所经过的历程。
3.体会作者展开想象编写童话故事的写法，感受童话丰富的想象。
教学时间：1课时教学重点：1.识字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1.重点朗读想象丰富的句子，并能用自己的话说一说一粒种子到阳台上的木地板所经过的历程。
教学过程：第一课时一、自读课文，归类学习字词1.欣赏图片，导入新课。
（1）出示“种子”“木地板”的图片。
学生猜测图片之间的关系和故事内容。
（2）激发学生的阅读兴趣。
一粒种子，经历了一番奇妙的历程之后变成了木地板，这是怎么一回事呢？让我们一起来学习这篇有趣的童话故事。
（3）指导朗读课题。
提示：注意引导朗读的语气。
“那”字稍微停顿，“很好”一词语气要上扬。
2.初读课文。
（1）学生轮流朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）学习词语：包裹缩成一团手推车拆舒展吱吱嘎嘎呼呼哗哗哗努力旧木料茎提示：教师要在学生朗读的过程中强调：读准平舌音“缩”，后鼻音“茎”，翘舌音“吱、拆”；读好词语“吱吱嘎嘎”的读音。
其中“推、拆”这两个生字的部首都是“”，和手的动作有关，尤其要注意“推”字右边是四横，“拆”字的最后一点不能忘记，在指导学生认读这两个字的时候师生可一起写一写这两个字。
“包裹、缩成一团”这些词语可以让学生做做动作来理解意思。
“舒展”一词既可以让学生做做动作，也可以用找近义词的方法进行理解。
“茎”的部首是“”，说明和植物有关，可借助图片进行认读。
词语“吱吱嘎嘎”，其中“嘎”字虽然没有认读的要求，但文中也出现了汉语拼音，可作为象声词让学生进行积累。
象声词“哗哗哗、呼呼、吱吱嘎嘎”，在教学时可以让学生联系生活实际，说一说这些词语是模仿了自然界的哪些声音，从而感受象声词的生动性、形象性。
部编版三年级语文上册第9课《那一定会很好》优秀教学设计
部编版三年级语文上册第9课《那一定会很好》优秀教学设计教材分析1.文本分析《那一定会很好》是统编教材三年级上册第三单元的第二篇课文。
这篇童话讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子，最后变成木地板的生命历程。
在这个历程中，主人公不断转变，每一次转变都是一个愿望的开始，每一个愿望最后都实现了。
一粒种子的愿望，经过一段段历程，最后回到原点，这是经历了各种生命体验后的一种回归。
全文共十二个自然段，课文想象丰富，内容生动。
课文具有情节反复的特点。
文中四次出现“那一定会很了”，突显了“心怀美好，享受生命中每一段历程”的积极人生态度，也使结构更加清晰。
课文插图呈现出主人公经历的手推车的阶段，有助于学生图文结合理解课文，体会主人公平和、愉悦的心情。
2.认读生字分析本课要求学生认读８个生字。
有的可以借助形声字的构字规律进行识记。
比如“拆”和“折”，可以指导学借助字形比一比记忆，又如“锯、努、斧、缩”，可以加一加的方法记忆。
有的可以启发学生借助动作演示理解词语“缩成一团、舒展身子”；联系生活说说“哗哗哗、呼呼、吱吱嘎嘎”这样的声音。
学情分析已知:学生在低年段的学习中已读过大量的童话故事，对童话体裁不陌生，学生读起也有趣味，愿意读，贴近儿童的生活，人物的对话推进故事情节的发展，二年级的时候已经有了借助插图、词语、示意图复述故事的实践，同时在阅读童话故事中获得启示。
要知:在上述基础上，近一步感受童话丰富的想象。
本单元的四篇课文从不同的角度切入，更丰富了童话在孩子们心中的地位，想象让童话插上了翅膀，让童话成为中年段不可缺少的读物。
在习作方面的要求能试着自己编童话，写童话。
试着说明让学生尝试着写，此年段不必太高要求，重在激发学生的兴趣，保护学生的兴趣，愿写，想写，不害怕写。
能知:感受童话的丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。
对童话特点的认识要把握适度，要从学生的实际出发，不要拔高要求。
在课内外大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流、引导学生体会童话的特点。
部编版语文三年级上册那一定会很好教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册那一定会很好教学设计（精选3篇）【部编版语文三年级上册那一定会很好教学设计第1篇】教学设计教学目标：1.随文识字，认识“缩、努、茎”等7个生字。
2.用多种方式读课文，从种子的变化历程感受“梦想成就未来”的力量。
3.发现重复的一句话——“那一定会很好”，引导学生初步了解运用反复强调主题的童话创作手法。
4.默读、比较，发现本课与《去年的树》的异同。
教学重点、难点：从种子的变化历程感受“梦想成就未来”的力量，引导学生初步了解运用反复强调主题的童话创作手法。
教学过程：一、绘本导入，初步感知“反复”之妙1.教师讲述绘本故事《爷爷一定有办法》，学生相机参与。
2.你发现了吗？故事中反复出现的一句话是——“爷爷一定有办法！”3.随着这句话的反复出现，那条奇妙的毯子分别发生了什么样的变化？4.有一粒种子，发生了更加奇妙的变化，想看吗？让我们赶紧走进童话故事《那一定会很好》。
（板书课题）二、整体感知，找到反复出现的一句话1.出示读书要求。
（1）默读课文，想一想，这一粒种子走过了一段怎样的历程？（2）请找到课文中反复出现的一句话，画上横线。
2.默读要注意什么？3.小结默读方法，学生默读、思考。
（1）不动嘴，不出声。
（2）不指读，一眼看几个字。
4.默读反馈。
（1）检查生字词：手推（tuī）车旧(jiù)木料缩(suō)成一团努(nǔ)力生长吱吱（zhī）嘎嘎(ɡā)（提示：词语是有情感的，要读出词语的意思。
）（2）这一粒种子走过了一段怎样的历程？相机板书种子历程：种子—树—手推车—椅子—木地板（3）伴随着这一粒种子的历程，哪句话一直在反复出现呢？出现了几次？“那一定会很好”。
四次“那”分别指的是什么？让我们跟随着这粒种子一起去体会吧。
三、对比朗读，学习第一次变化1.当它还是一粒种子的时候是什么感受？你能在文中找到一个词来形容吗？（难受）2.指导朗读，读出难受与舒服。
（1）从哪些词能看出来这粒种子很难受？（指名读）看来，我们的朗读也要学会突出关键词。
部编版三年级语文上册第9课《那一定会很好》优秀教案
部编版三年级语文上册第9课《那一定会很好》优秀教案教学目标：1.能准确、流利地朗读课文，了解种子成为阳台木地板的历程。
2.学会默读课文的方法。
3.理解课文内容，体会种子在成长过程中不断追求目标的心情变化过程。
教学重、难点：1.有感情朗读，体会种子在成长过程中不断追求目标的心情变化过程。
2.通过对比阅读教学，让学生更好地理解文章内涵。
教学时间：1课时教学过程：一、激情导入同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今天呀，我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。
齐读课题——《那一定会很好》。
二、整体感知1.归纳主要内容：教师：同学们，我们已经预了课文，我来考考你们。
1）读准下面的字词：缩成一团、努力、茎、吱吱嘎嘎、拆掉2）那么文中讲了一件什么事呢？请你再次浏览课文，用你自己的话来说一说。
（指名说）课件：课文主要讲了一粒种子到变成木地板，它不断地想拥有最好的姿势，最终通过自己的努力成为现实的故事，告诉我们只要有理想，就要不断地努力去追求这一个道理。
2.那么，这粒种子身上到底发生了一个什么样的故事呢？请同学们默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来，边读边想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？三、研读课文，理解内容：1.教师出示第1段：“种子想：‘我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
’”教师问：当它还是一粒种子的时候，它觉得怎样会很好？指生回答。
你会怎样读这句话呢？能呼吸到空气的树，真的会很好吗？2.教师出示第4-7段：“‘要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
’树这么想着。
”跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
”指生读第4段，说一说“做一棵会跑的树”有什么好处？它实现愿望了吗？那时的心情是什么？指生回答。
指导学生读出羡慕的语气。
3.教师出示第8段：“‘要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
部编版语文三年级上册那一定会很好优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册那一定会很好优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册那一定会很好优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．会认“缩、茎”等7个生字。
正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
教学重难点：理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
课前准备：1．学生搜集有关种子成长，树木用途的、文字资料。
2．教师准备ppt。
教学时间：1课时教学过程：一、导入。
1．出示ppt：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。
3．板书课题：“那一定会很好”。
4．齐读课题。
二、初读课文，自学生字新词。
1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。
3．指名分自然段朗读课文。
随时纠正出现的问题。
三、精读课文，体会感悟课文内容。
1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。
2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。
3．交流大树经历的历程。
(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板) 4．有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒服)5．默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。
边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。
6．课堂小结：这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐)四、对比学习，感悟体会。
我们学过《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢？1．ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。
《那一定会很好》教学设计7篇
《那一定会很好》教学设计7篇《那一定会很好》教学设计1一、教学目标1、认识“缩、努”等8个生字。
2、默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
根据故事主要清洁度简单复述故事，体会童话丰富的想象。
二、教学流程（一）谈话导入1、大家看，这是什么？出示“种子，椅子，手推车”图。
当这3样事物在一起时，你能编出第一个怎样的故事呢？（方2：如果请你用这3样事物编童话故事，你会怎么编呢？谁先来试试用这3个词编一个一句话的童话。
）2、揭题：这就是我们今天要学习的新童话故事——《那一定会很好》。
（方2：现在，我们一起来看看，这位名叫流火的作者，他是怎么编的。
齐读课题。
）（二）初读课文，整体感知，自主识字1、请自由默读课文：（1）想一想：这一粒种子经历了哪些变化？请用“○”圈出关键词。
（2）注意读准文中带拼音的生字，并想办法记住它。
2、同桌合作：说说你是怎么识记这8个生字的。
3、自学反馈：（1）检查字词的学习情况。
（2）这一粒种子经历了哪些变化，你圈出了哪些关键词。
（种子）→（树）→（手推车）→（椅子）→（木地板）4、哪位同学能在这简单示意图的帮助下，用自己的话说一说这一粒种子这一生经历了怎样的变化？（设计意图：抓住关键词，掌握文章的主要内容，练习简单的情节复述）如果故事就这么写，可以吗？为什么？那作者是怎么让这故事编的生动，有趣的呢？我们继续深入地研究研究。
三、探究学习各个转变历程，感受童话的丰富想象力与神奇1、引导发现故事线索：大家发现了吗，在这个神奇的故事中，到底是什么东西推动这一粒种子经历了这一次次的变化呢？（愿望）2、感受种子的愿望：请同学们再一次默读课文，注意这一粒种子在每段历程中的愿望，用横线划下来。
（1）生带问题2次默读课文，（2）交流：（交流范例）种子的第一愿望在（）自然段：（读出句子）（3）分组读这4个愿望，说说自己的发现。
（每次都说“那一定会很好”）是的，他总是对未来充满信心与希望，这种心态就叫“乐观”。
部编版小学三年级上册语文第九课《那一定会很好》教案
部编版小学三年级上册语文第九课《那一定会很好》教案篇一【教学目标】1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文。
了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
【教学重点】能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
【教学难点】学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
【教学课时】1课时【教学过程】一、揭示课题，设疑激趣。
【设计意图：让学生根据题目质疑，培养学生质疑问难的能力，找准文章的切入点。
】1.揭示课题，板书：9那一定会很好（学生齐读课题）2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言）3.教师板书有价值的问题。
（1）谁一定会很好？（2）为什么会很好？二、初读课文，自学字词。
1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。
（课件出示2）（1）读准字音，读通课文。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。
）（2）了解课文大意。
2.学生自由读课文。
3.指名读课文，注意读准字音。
（出示课件3：生字）sunjntuzhchijiù缩努茎推吱拆旧（1）教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。
（2）识记生字形近字比较：经一茎堆一推折一拆加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”谜语：“一日”就是“旧”。
4.全班交流，理解重点词语。
拂动：轻轻抖动。
舒服：身体或精神上感到轻松愉快。
吱吱嘎嘎：拟声词。
形容物体受压或摩擦时发出的声音。
吃力：指辛苦;劳累;费力，费劲。
三、合作交流，品读感悟。
【设计意图：抓住“那一定会很好”，从而找出重点句子，培养学生从文中搜寻信息的能力，分析课文的能力。
】1.让学生带着问题，再次读文。
2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：（1）默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。
（课件出示4）我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
最新部编版三年级语文上册第9课《那一定会很好》精美教案
9 那一定会很好教学目标：1.会认“缩、努、茎”等7个生字。
2.能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3.归纳一粒种子到变成木地板的变化历。
体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。
教学重、难点：归纳一粒种子到变成木地板的变化历。
体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，质疑激趣1.在森林里，在道路两旁，在公园里，我们到处都可以看见树。
你知道一棵树能用来干什么吗？它会有怎样的经历呢？今天我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。
2.齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（这句话是谁说的？他为什么要这样说？……）二、初读课文，整体感知1.借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可画画、圈圈。
读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。
2.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
（课文主要讲了一粒种子到变成木地板，它不断地想拥有很好的状态，最终通过自己的努力成为现实的故事。
）三、研读课文，深入探究细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。
1.默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来。
（1）我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
（2）要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
（3）要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
（4）要是我能躺下，那一定会很好。
2.想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？提示：根据画出的关于“那一定会很好”这条线索来寻找相关内容、归纳。
种子——大树——手推车——椅子——木地板3.小组合作学习：讨论，在一次次的变化中，为什么会说“那一定会很好”呢？每一次愿望实现后，心情怎样？提示：（1）第一次还是种子的时候，向往外面的空气，觉得出来了一定会很好。
（2）第二次是高大的树，希望自己做一棵会跑的树。
【最新部编版】三年级语文上册《那一定会很好》教案
9*那一定会很好【知识与技能】1．会认8个生字。
2．默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程，并试着用自己的话说一说。
【过程与方法】1．以默读为主，通晓课文内容，感悟童话中的形象。
2．圈点学习，理解课文内容。
【情感、态度与价值观】感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追寻梦想的品质。
重点 会认8个生字。
难点 默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程，感悟童话形象。
教师：多媒体课件。
学生：积累本，预习课文。
1课时一、解题交流，初识“很好”1．教师板书“会很好”，什么叫“会很好”？引导学生结合生活中自己的体验说一说。
2．教师补充题目“一定会很好”，引导学生联系自己的生活，用“一定会很好”说一句话。
3．过渡：文中是怎样描写“一定会很好的”？让我们一同走进课文。
(板书课题《那一定会很好》，齐读)二、默读课文，认识生字1．学生自由读课文，教师提出要求。
（1)读准字音，圈出本课的生字词。
(2)读通每个句子，读不通顺的地方多读几遍。
(3)想想这篇童话主要讲了什么。
2．检查自学情况。
（1）课件出示生字。
缩s u ō 努n ǔ 茎j īn ɡ 锯j ù 斧f ǔ 推t u ī 吱z h ī 拆ch āi ①先根据拼音读一读，再点读。
重点提示：平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。
②交流识字方法。
加一加：纟＋宿＝缩奴＋力＝努父＋斤＝斧口＋支＝吱换一换：经—茎据—锯堆—推诉—拆③给生字组词。
（2）课件出示词语。
缩成一团努力锯子斧子手推车吱吱嘎嘎拆了①齐读3遍。
②借助各种形式理解词语。
让学生做动作感受“缩成一团”的意思；图片认识“锯子、斧子、手推车”；模拟声音感受“吱吱嘎嘎”，并仿写AABB式拟声词；用“努力”说一句话。
三、再读课文，整体感知1．播放课文录音。
2．学生自读课文，把含有短语“那一定会很好”的句子画出来。
教师纠正读音，指导学生把课文读正确、读流畅。
3．交流含有短语“那一定会很好”的句子。
《那一定会很好》【教案】部编版语文三年级语文上册
那一定会很好教学目标1.能够理解课文中人物的情感和心理变化；2.能够用正确的语音、语调朗读、演说课文；3.能够自由谈论自己对课文的理解和感悟；4.培养学生乐观自信的情感和积极向上的人生态度。
教学重点1.理解人物情感和心理变化；2.正确朗读课文；3.发表自己的感受和看法。
教学难点1.独立思考，自由表达；2.知识与情感的结合。
教学准备1.课文《那一定会很好》；2.教学PPT；3.影音设备。
教学过程1. 导入（5分钟）老师通过课件或故事导入的方式，增强学生对主题的理解和感悟，唤起学生的学习愿望。
2. 朗读课文（10分钟）带领学生一起阅读课文，理解课文中的情感与心理变化。
3. 讲解生词（5分钟）讲解文章中生词，使学生更好地理解课文。
4. 理解课文内容（20分钟）通过听、说、读、写的方式，让学生逐步理解文中所表达的信息，思考文中所蕴含的含义，感受文中所抒发的情感，巩固语文基础能力。
5. 讨论（25分钟）让学生自由谈论自己对课文的理解和感受，培养其乐观积极的情感和人生态度。
6. 丰富活动（10分钟）利用学习小组讨论、儿童绘画等多元化形式丰富课堂内容，进一步深化学生对学习主题的理解和感悟。
7. 课堂总结（5分钟）老师引导学生回顾本节课的重点知识点、核心内涵，培养学生的总结能力和归纳能力。
教学评价通过教学实践，能够全面而深刻地了解学生对主题的理解状况以及存在的问题，为后续教学提供有力支撑。
在教学过程中，强调注重知识与情感、语言和表征策略、对课文深入理解等方面的发展，能够进一步提高学生的语文素养，并形成积极的价值观和人生态度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《那一定会很好》名师教案
教学目标：
1.认识7个汉字。
2.默读课文，理解“很好”在不同句子中的含义。
能按照线索复述故事。
3.比较本文和《去年的树》有哪些异同。
教学重点：
1.认识7个汉字。
2.默读课文，理解“很好”在不同句子中的含义。
能按照线索复述故事。
教学难点：
懂得为梦想坚持努力，就能感受成功的快乐。
教学过程：
一、谈话导入
1.你的愿望是什么？学生自由表达。
如果有一个像阿拉丁神灯里的灯神一样的精灵，让你实现自己的愿望，你觉得怎么样？那一定会很好。
2.充满愿望的人生是精彩的人生。
这棵树也有自己的愿望。
树的愿望是什么呢？
3.导入新课。
二、听读感知
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出树的愿望。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出表示树的愿望的词句。
三、生字认读，读准字音
1.课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以给大家领读一下？
2.出示生字指名领读。
在词语中认读生字。
收缩努力根茎推动吱吱嘎嘎拆除旧书
3.去掉拼音，小组同学进行“你指我认”的活动。
4.出示汉字，观察汉字的结构。
四、感受美好
导学：一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨润润它，太阳公公叫醒它。
春来了，出来啦，小小种子伸伸腰，呀，变成一个绿芽芽！哈，这就是种子的一生啦？当然不是，这粒种子精彩的一生才刚刚开始呢！
朗读课文，读出实现愿望的美好，把课文中含有“很好”这个词的句子用“”画出来。
1.种子是在什么情况下产生了第一愿望的？愿望是什么？
种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。
预设：我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
2.树的愿望是什么？
要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
（读出树的羡慕之情。
）
3.车子的愿望是什么？
要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
（朗读中感受车子的疲劳。
）
4.椅子的愿望是什么？
我真是老了。
要是我能躺下，那一定会很好。
（感受椅子的疲劳和衰老。
）
五、感受努力
1.从一粒种子到阳台上的木地板，它经历了一段怎样的历程？
跳读课文，感受努力带来的变化。
2.在这段经历中，它做了哪些努力？
找出关键词体会它为实现自己的愿望付出的努力以及愿望实现后的快乐心情。
六、感受快乐
这棵树的一生变来变去，它快乐吗？
小组讨论，找到依据。
2.在这篇文章的阅读中你懂得了什么？这个树的经历给了你怎样的启示？
学生自由交流，发表见解。
预设：人生要有自己的梦想。
有了梦想就要努力奋斗。
实现梦想可以给人带来快乐。
七、找不同
这篇文章和《去年的树》有什么不同？
预设
《去年的树》：鸟儿在寻找过程中越来越忧伤。
树被砍掉、被运走、被做火柴。
被动的。
《那一定会很好》：树在愿望的实现中越来越开心。
树长大、做车子、做椅子、做地板。
主动的。
八、谈感受
你觉得这篇课文仅仅是在讲一棵树的故事吗？你有什么独特的体会跟小伙伴交流一下吧！
学生自由讨论，各抒己见。
预设：
人要有追求和理想，懂得为实现理想而奋斗。
努力学习文化知识就是我们的奋斗历程。