《古诗词三首》作者简介：吕岩

五年级下册古诗词三首《牧童》

小结：
《牧童》这首诗描绘了一个充满童真、悠闲自在、无忧无虑的牧童，让我们体会到了童年生活的乐趣和对美好童年生活的无尽怀念。
诗.导入
所见
——清.袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
5.古诗词三首
读诗题：《牧童》知诗人：
——[唐].吕岩
吕岩
字洞宾，唐代人。他出生于世代官宦之
家，吕洞宾自幼熟读经史，曾当过地方官吏。后来
唐代爆发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞
宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他
草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。
青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。（“ 六七里”和“三四声"不是指确切的数字，而是为了突出原野的宽阔和傍晚的静寂）
归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分，他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
铺：铺开。（草原茂盛给人平缓舒服之感）横野：辽阔的原野。弄：逗弄。（风中笛声悠扬飘逸，牧童吹笛嬉戏，富有情趣）饱饭：吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。
明诗意：
1.自由读诗，小组讨论交流：说说诗中描写了一个怎样的牧童？ *这是一个（
）的牧童。
（你能用一个词来概括吗？）
已经得道成了神笛弄晚风三四声. 归来饱饭黄昏后,
不脱蓑衣卧月明.
牧童
吕岩（唐）
草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明。
草铺横野六七里，
笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，

语文五年级下册古诗三首笔记

语文五年级下册古诗三首笔记
五年级下册的语文课本中，包含了三首非常经典的古诗。

分别是《牧童》、《舟过安仁》和《清平乐·村居》。

以下是这三首古诗的学习笔记：
1、《牧童》
《牧童》是唐代诗人吕岩所作，诗中描述了一个正在野外放牛的牧童的日常生活。

诗中的“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”描绘出了牧童在辽阔的田野上自由自在的生活状态。

2、《舟过安仁》
《舟过安仁》是南宋诗人杨万里所作，诗中描述了一个小渔船上的两个孩子在船上欢笑，让人感受到了孩子们的天真和活泼。

诗中的“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”则表现出了孩子们的聪明和活泼。

3、《清平乐·村居》
《清平乐·村居》是南宋词人辛弃疾所作，词中描述了一个农村家庭的日常生活。

词中的“茅檐低小，溪上青青草”描绘出了农村家庭的朴素和自然，“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”则表现出了农村生活的和谐与宁静。

这三首古诗都以自然景色为背景，展现了孩子们的活泼可爱以及农村生活的宁静与和谐。

在学习这三首古诗时，我们不仅可以欣赏到古人的优美诗词，更可以感受到古诗中所蕴含的生活情趣和自然之
美。

古诗词三首--牧童、舟过安仁

“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”
哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！
“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”
理解句意，从中你感受到了什么？
牧
童
（唐）吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归词释义
横野：辽阔的原野。笛弄：吹笛。弄，逗弄。蓑（suō）衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。卧月明：睡在月光下。
诗句解释
广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的越来越近笛声，笛声时断时续，随风飘扬。
“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”
（多美的风光，多快活自在的牧童啊！）
“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”
诗句解释
“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”
牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣都不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。
舟过安仁
（宋）杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
字词释义
安仁：县命。在湖南省东南部，宋时设县。篙：gāo，撑船用的竹竿或者木杆。棹：zhào，船桨。怪生：怪不得。
“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”
读了这两句诗，你能用说说看到了怎样的一幅画面吗？
“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”
一叶小渔船上，有两个孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。

古诗词三首《清平乐·村居》(人教版五年级下册)

静
大儿：锄豆
下片
（动作）
中儿：织鸡笼
小儿：卧剥莲蓬
－：
表现出茅舍一家老小幸福、和谐的生活图景
小结:
《清平乐·村居》这首词刻画了一幅清新奇妙的乡村农家素描图，表现了农家恬静舒适的生活和怡然自乐的生活画面，表达了词人轻松闲适的心情和对田园生活的欣赏。
改写《清平乐· 村居》
朋友们，你们知道宋代著名诗人辛弃疾吗？他写的诗词可以堆成一座“山”，或可以说是“著作等身”。可大作家总不能成天闷在家里呀，所以一天…… 可怕的暴风雨刚刚平息下来。乌云逐渐散开，天空飘浮着一朵朵白云。看！在那遥远的东边，冒出了一缕缕刺眼的橙光……太阳升起来了，天边架起了一座七彩的桥。新的一天开始了！这时，辛弃疾正愉快地在溪边散步，看着这一切动人的景象，辛弃疾不禁诗意大发。正要提笔写作，却被眼前的和谐景象给震住了。溪边有一户人家，一家五口就住在一间又旧又破又小的茅屋里。但能看出来，他们生活得很幸福，快乐。窗口映出了老翁和老妇。他们正用吴地的方言饮酒作乐。老翁老妇早已喝醉。老翁：“我说老伴儿，你看我们像‘小’ 乐天派吗？”老妇：“还‘小’乐天派呢！都成‘老’乐天派了吧！” “哈哈哈，哈哈哈！”笑声从屋里漫出来了。多无忧无虑的老人啊！－：
吕岩，字洞宾，唐代京兆人。咸通举进士，曾两为县令。值黄巢起义，携家入终南山学道，不知所终。是传说中的逍遥大仙。
杨万里(公元11271206年),字廷秀,自号诚斋野客,吉水南溪(今吉水县黄桥乡洴塘村)人。他是南宋杰出的诗人,与陆游、范成大、尤袤齐名,被后人推为“中兴四大家”。
中儿正织鸡笼；
－：
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
－：
（4）最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。

五年级语文下册古诗词三首 1作者简介素材人教新课标版

吕岩吕岩，唐，（约公元八七四年前后在世）一名岩客，字洞宾，河中永乐（一云蒲坂）人。

（唐才子传作京兆人。

此从全唐诗）生卒年均不详，约唐僖宗乾符初前后在世。

咸通初中第，两调县令。

值黄巢之乱，遂携家归终南，放迹江湖间。

相传他后来在长安酒肆，遇到仙人锺离权，遂得道，不知所终。

这就是民间盛传的“黄粱梦”故事，许多小说家戏曲家，都取以为小说、戏曲的题材。

岩所作诗，流传甚多，全唐诗辑为四卷，行于世。

辛弃疾【简介】辛弃疾（1140—1207），南宋词人。

字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。

原字坦夫，改字幼安，别号稼轩居士。

与苏轼齐名，并称苏辛。

刘辰翁《辛稼轩词序》说：“词至东坡，倾荡磊落，如诗，如文，如天地奇观。

”历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。

出生时，山东已为金兵所占。

二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。

出生前13年，山东一带即已为金兵侵占。

绍兴三十一年（1161）率两千民众参加北方抗金义军，次年奉表归南宋。

一生坚决主张抗击金兵，收复失地。

曾进奏《美芹十论》，分析敌我形势，提出强兵复国的具体规划；又上宰相《九议》，进一步阐发《十论》的思想；都未得到采纳和施行。

在各地任上他认真革除积弊，积极整军备战，又累遭投降派掣肘，甚至受到革职处分，曾在江西上饶一带长期闲居。

光复故国的大志雄才得不到施展，一腔忠愤发而为词，由此造就了南宋词坛一代大家。

【生平】一、青少年时期。

止于23岁南渡以前。

这是他一生最为意气风发的时期。

1161年，金主完颜亮大举南侵，22岁的辛弃疾聚众二千人树起抗金旗帜。

未几，率部归耿京起义军，并力劝耿京归宋，以图大业，1162年，辛弃疾奉命南渡，联系起义军的归宋问题。

不料叛徒张安国杀了耿京，率部投金。

辛弃疾在返回途中得知此消息。

辛弃疾率领五十余名骑兵，奇袭金营，生擒叛徒张安国。

此举“壮声英概，懦士为之兴起，圣天子一见三叹息”。

从此辛弃疾投奔南宋，官为江阴签判。

二、青壮年时期：1162年至1181年，从辛弃疾23岁到42岁，是一生中游宦时期。

五年级下册语文古诗词三首

1. 《牧童》唐·吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

这首诗描绘了牧童在广阔的原野上放牧，吹笛嬉戏，饱餐之后躺在月光下悠然自得的情景。

2. 《舟过安仁》宋·杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

这首诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景：两个小童收起竹篙，停下船桨，张开了伞，诗人由此产生了疑问，并进行了猜测：这两个小童大概是想借助风的力量，让船前进吧！表达了诗人对孩童的喜爱和赞赏之情。

3. 《清平乐·村居》宋·辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

此词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。

作者把这家老小的不同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活描写得有声有色，惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。

五年级下册古诗词三首《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》

gāo 篙 zhào 棹
收篙
停棹
遮头
注释
篙：撑船用的竹竿或木杆。棹：船桨怪生：怪不得。
舟过安仁词句解析
“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。” 一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。
“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。” 哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！
（你能用一个词来概括吗？）
明诗意：牧童
吕岩（唐）草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明。
铺：铺开。（草原茂盛给人平缓舒服之感）横野：辽阔的原野。弄：逗弄。（风中笛声悠扬飘逸，牧童吹笛嬉戏，富有情趣）饱饭：吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨卧月明：躺着观看明亮的月亮。
• 一对满头白发的老夫妻，刚刚饮罢酒，亲热地在一起悠闲自得地聊天。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；
• ⑥锄豆：锄掉豆田里的草。 • ⑦织：编织。
• 大儿子在溪东豆地锄草，二儿子在家门口编织鸡笼。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
• 最有趣的是三儿子，他
是那么调皮地玩耍，躺卧在溪边剥莲蓬吃。
草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。
青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。（“ 六七里”和“三四声"不是指确切的数字，而是为了突出原野的宽阔和傍晚的静寂）
归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分，他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现

本溪市二小五年级语文下册第二组 5《古诗词三首》知识要点归纳新人教版五年级语文下册

２。作业设计，拓展延伸：
在课的结束部分，我在引导学生总结了本课无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的妒才阴险，还是鲁肃的仁厚守信，曹操的谨慎多疑,我们都是从文章对人物的语言描写中体会到这一写作方法后，总结出：这也是《三国演义》刻画人物一个很重要的方法.通过语言，能帮助我们更深入地体会人物的内心。随即设计小练笔作业:想象一下，如果周瑜刁难的是鲁肃，故事情节会怎样?这一练笔作业的设计，让学生有了非常大的拓展想象空间，而且将本文所学用到了写作上。
可在这里的教学中，在最该体现个性化阅读的时候，我却设计了一个齐读练习,虽然说在我的引导下，学生认识了周瑜的阴险狡诈、诸葛亮的神机妙算，但这与我的本意并不一致。由于我花了大量的时间在学生的引导上，在朗读方面花的时间就显得少了。现在回过头来想想，语文教学中就是强调通过有感情地朗读来加深对文章理解的重要性。如果我把更多的时间到学生充分地朗读体会上(合作读、分角色读、分组读等多种形式的读），在读中领悟人物形象，可能达到的效果会更好.
2．舟过安仁
舟过安仁
宋杨万里
一夜渔船两小童，收蒿停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
诗解：《舟过安仁》是宋代诗人杨万里的作品，描绘了两小儿船头以伞使风的场景。诗中，前两句话描写的是作者的所见，后两句描写的是作者的所悟。(怪生：怪不得。“怪生”一词看似平常，作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了。）
《古诗词三首》
《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
1．牧童
牧童
唐吕岩
草Hale Waihona Puke 横野六七里，笛弄晚风三四声.归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明.
《牧童》是唐代诗人吕岩的作品，描绘了一幅牧童晚归休息图。诗的第一句话写原野，第二句写笛声，分别从视觉和听觉上给人感受，诗的三四句写吃饱饭的牧童休息的情景,塑造了一个悠闲自在、无忧无虑的牧童形象，表达了对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。

5《古诗词三首》牧童教学课

不脱蓑衣卧月明。
这样的生活真是
悠闲自在无拘无束

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
你眼前出现了怎么一幅画面？
，
草铺横野六七里铺六七里
绿草如茵，广阔的草原一望无垠
笛声在晚风中断断续续地传来，悠扬悦耳。
笛弄晚风三四声。
吕岩为什么要写这正遇到农民起
童年生活
钟汉离
荷仙姑
吕洞宾张果老
曹国舅
铁拐李
韩湘子
蓝采和
原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
《所见》
【清】袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
牧童
唐吕岩
铺/横弄/晚风/三四声。草铺横野/六七里，笛弄
蓑 /卧月明。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣
你从古诗的那些字句中看到了牧童？
归来饱饭黄昏后不脱蓑衣卧月明
你看到了什么样的牧童？
牧童放牛回来吃饱了饭，已是黄昏之后了。
归来饱饭黄昏后，
他连蓑衣也不脱，就躺在草地上，悠然自得地看那渐渐升起的明月。
义，兵荒马乱的，带领家人逃跑，过着颠沛流离的生活。传说到山中学道，不知所终。
这首诗表达了诗人怎么样的思想感情？这首诗表达了诗人向往宁静淡泊，无牵无挂，自由自在的生活的思想感情。

古诗词三首

辛弃疾
辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城人（山东济南人），南宋爱国词人。一生主张抗金，渴望恢复中原。著有词集《稼轩长短句》。
写作背景：辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使，任职期间，打击贪官，救济灾民，颇有政绩。淳熙八年被劾职，退居江西上饶、铅山一带，隐居长达二十年，他退居乡间，与山民野老打成一片，过着平凡质朴、恬淡安静的生活。此时，他一改过去壮大场面的描述和豪杰人物的刻画，转而饱蘸色彩去描绘田园风景画和俚俗乡情图。这首词题为“村居”，是词人晚年遭受排斥、打击，壮志难酬，归隐上饶地区农村时的作品。
中儿正织鸡笼。
卧
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
茅檐低小，溪上青青草。
清平乐·村居
〔宋〕辛弃疾
茅檐低小，
溪上青青草。
醉里吴音相媚好，
白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，
中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，
溪头卧剥莲蓬。
清平乐·村居
〔宋〕辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，
〔宋〕辛弃疾
题目
茅檐低小，
上阙
溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，
下阙
中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐” 本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。
《牧童》诗意：
• 青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。 • 晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。 • 牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。 • 他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。

五年级下册语文第5课《古诗三首》

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课后作业
1.背诵两首古诗，明天课堂默写，请大家回去认真背诵；
2.背诵两首古诗的大意和小结； 3.在“词语本”上认真抄写古诗； 4.在作业本上工整抄写课后生字。
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“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌,清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。
一只小渔船里坐着两个小孩，他们收起了划船用的篙和桨。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
怪不得没有下雨他们也张开伞呢，
原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊精！品PPT
• “怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？ “张、使风”表现出两个孩子的淘气、可爱和天真。
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茅檐低小，精溪品PP上T 青青草。
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大儿锄豆溪东，精品中PPT 儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，精品溪PPT 头卧剥莲蓬。
清平乐 ·村居
[宋]辛弃疾
茅低檐小，溪上青青草。醉里相吴媚音好，白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
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m牧ù 童
（唐）吕岩
读准
pū 草铺横野六七里，
字音
笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，
suō
不脱蓑衣精品卧PPT 月明。
读草铺／横野／六七里，
出笛弄／晚风／三四声。
节奏
归来／饱饭／黄昏后，
不脱／蓑衣／卧月明。
精品PPT
草铺横野精品六PPT 七里，
笛弄晚风精品三PPT 四声。

小学语文五年级下册 5、古诗词三首

小学语文五年级下册
杨万里字廷秀，号诚斋。他是南宋杰出的诗
人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为 “中
兴四大家” 之一。杨万里一生写作极为勤奋，相传
有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一
百三十三卷，名《诚斋集》。
小学语文五年级下册
小学语文五年级下册一叶渔船两小童，
小学语文五年级下册收篙停棹坐船中。
小学语文五年级下册怪生无雨都张伞，
小学语文五年级下册不是遮头是使风。
舟过安仁
[宋]杨万里
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
安仁: 县名。在湖南省东南部，宋时设县。篙: 撑船用的竹竿或木杆。
棹: 船桨。
怪生: 怪不得。
小学语文五年级下册
一叶小船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进。
作者对儿童的喜欢之情。
小学语文五年级下册
闲居初夏午睡起
[宋]杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱；日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
小学语文五年级下册
童心与诚斋体
南宋著名诗人杨万里在中国诗史上要算是一位
极具独创性的诗人了。他的诗被称为 “诚斋体”，这
一称谓本身就表明了其独创性。诚斋体在诗史上的
小学语文五年级下册
请将《清平乐 ·村居》改写成一篇短文，再将它读给同学听一听!
我来试一试!
小学语文五年级下册
西江月
夜行黄沙道中
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨
山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

语文人教版五年级下册5.《古诗三首》教材简析

5.《古诗词三首》——教材简析
一、简析：
《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。

《清平乐·村居》以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。

二、设计理念：
吟诵，是古诗词教学的重点，应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。

在破解文义的设计中，重点抓住描写动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意。

三、作者生平：
吕岩：字洞宾，唐代京兆人。

杨万里：字廷秀，号诚斋，吉州吉水(今属江西)人。

诗以善写田园著称，南宋四大家之一。

辛弃疾：南宋词人。

字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。

其词艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。

四、杨万里其他描写儿童生活的诗：
桑茶坑道中
晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。

童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。

闲居初夏午睡起二绝句
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。

日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。