2018小学语文新课程标准
2018-2019部编新人教版三年级语文上册教学计划(后附 教学进度表)
2018-2019部编新人教版三年级语文上册教学计划(后附教学进度表)2018-201年部编版三年级上学期语文学科教学计划（上册）任教班级：教师姓名：一、指导思想本教学计划以党的教育方针为指导，依据《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以及《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，遵循语文教育规律，顺应学生身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的研究方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们在语文方面奠定基础，为终身研究、生活和工作打下坚实的基础。
二、材分析本教材为2018年秋季使用的全国统一部编版语文教材，共包含27篇课文，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。
教材中的“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
教材内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本教材主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解，同时也注重词语的积累运用、口语表达能力的培养以及引导学生发现、探究、解决问题。
三、教学进度安排1.第一单元：想象生活本单元主要由《大青树下的小学》、《花的学校》和《不懂就要问》三篇课文组成，旨在引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱研究生活，积极向上。
同时，本单元还安排了作《猜猜他是谁》，旨在帮助学生掌握作的格式，学会先说后写，抓住人物主要特点写。
2.第二单元：秋天的美景本单元主要由《古诗三首》、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》和《听听，秋的声音》四篇课文组成，旨在引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽，培养学生观察和想象的能力，激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
3.第三单元：童话本单元主要由《去年的树》、《那一定会很好》、《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成，旨在引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象，培养想象的能力，从中得到一些启示。
2017-2018学年人教版(新课程标准)小学语文五年级上册第9课《鲸》同步练习
2017-2018学年人教版（新课程标准）小学语文五年级上册第9课《鲸》同步练习一、鲸(共5题；共59分)1．（8分）读拼音写汉字。
bíkǒnɡɡuòlǜqīnɡxiéfēnɡlìtāi shēnɡpàn duàn bǔrǔshànɡè2．（4分）填空。
凶猛勇猛凶恶凶狠①他就像老虎那样地盯着敌人。
②齿鲸遇到大鱼和海兽，就地扑上去，用锋利的牙齿咬住。
③即使在今天我们也要继续发扬红军顽强的战斗精神。
④渔夫乐呵呵地打开了瓶子，没想到却冒出了一个的魔鬼。
3．（8分）判断下列说法是否正确。
（1）（2分）鲸是哺乳动物，是海洋中最大的动物。
（2）（2分）鲸都有两个鼻孔，都长在头顶上。
（3）（2分）蓝鲸是鲸类中体型最大的。
（4）（2分）长须鲸、蓝鲸、座头鲸、灰鲸、独角鲸、虎鲸等都属于须鲸。
4．（10分）句子加工厂。
（1）（5分）鲸是动物。
（扩写句子）（2）（5分）鲸的祖先最先生活在靠近陆地的浅海里。
（缩句）5．（29分）阅读短文，回答问题。
一碗水的愤怒在我生命里曾经流淌过一碗水，是这碗水让我懂得了什么是真正的愤怒。
暑假时，久居都市的我与朋友结伴西北行。
七月如火，车子在高高的黄河大堤上爬行。
黄河河底龟裂，河水时断时续，给人一种苟延残喘的感觉，全没有“黄河在咆哮”的气势。
在黄河拐弯处好不容易才见到了一个村子，村子因树而得名，叫“五棵树村”。
在村头有个苗圃，绿绿的一片，让长途跋涉的我们略感一丝凉意。
一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一棵小树苗根上小心地地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻抚摸睡梦中的婴儿。
“小姑娘，能不能给点水？”我不停地用毛巾擦着好像永远也擦不干的汗，渴望能洗一把被汗水渍疼的脸。
小姑娘迟疑了一下，转身走向苗圃后面的屋子，屋子里的椅子上坐着一位老妇人，脸上带着世事洞明的安详。
小姑娘轻轻对她说了些什么，老妇人点点头从腰间“哗啦”一声摸出一串钥匙一这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖，水窖设有坚固的木盖儿，木盖儿上牢牢地锁着一把大铁锁。
小学语文新课程标准第三阶段(五年级)及心得体会
小学语文新课程标准第三阶段（五年级）及心得体会教师：柯继江一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、阶段目标：第三学段（5～6年级）（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。
2．累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
3．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
4．能使用毛笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；在书写中体会汉字的优美。
5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5．阅读叙事性作品，了解事件梗慨，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的感情。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的思想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
了解冒号、引号的一般用法。
7．通读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）。
8．扩展阅读面。
课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2018部编新人教版三年级语文课文词语解释
义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册小学语文课程教材研究开发中心编著目录第一单元1、大青树下的小学2、花的学校3、*不懂就要问口语交际：我的暑假生活习作：猜猜他是谁语文园地第二单元4、古诗三首山行赠刘景文夜书所见5、铺满金色巴掌的水泥道6、秋天的雨7、*听听，秋的声音习作：写日记语文园地第三单元8、去年的树9、*那一定会很好10、在牛肚子里旅行11、*一块奶酪习作：我来编童话语文园地快乐读书吧12、总也倒不了的老屋13、*胡萝卜先生的长胡子14、*不会叫的狗口语交际：名字里的故事习作：续写故事语文园地第五单元15、搭船的鸟16、金色的草地习作例文我家的小狗我爱故乡的杨梅习作：我们眼中的缤纷世界第六单元17、古诗三首望天门山饮湖上初晴后雨望洞庭18、富饶的西沙群岛19、海滨小镇20、美丽的小兴安岭习作：这儿真美语文园地21、大自然的声音22、父亲、树林和鸟23、带刺的朋友口语交际：身边的“小事”习作：我有一个想法语文园地第八单元24、司马光25、掌声26、灰雀27、*手术台就是阵地口语交际：请教习作：那次玩得真高兴语文园地2018秋部编人教版三年级语文上册词语解释。
第一单元。
1、大青树下的小学。
早晨：1.指从天将亮到八﹑九点钟的一段时间。
2.指上午。
穿戴：穿的和戴的（衣帽、首饰等）。
鲜艳：鲜明艳丽。
服装：衣服鞋帽的总称，一般专指衣服。
打扮：使容貌、样子好看。
校园：1.学校内供休息﹑观赏的园子。
亦泛指学校范围内的地面。
敬爱：尊敬热爱。
国旗：由国家正式规定的代表本国的旗帜。
我国国旗是五星红旗。
敬礼：①立正、举手或鞠躬行礼表示恭敬：向老师敬个礼。
②敬辞，用于书信结尾。
铜钟：金属制成的响器，中空，敲时发声。
教室：学校里进行教学的房间。
朗读：清晰响亮地把文章念出来：～课文。
安静：①没有声音；没有吵闹和喧哗；②安稳平静。
树枝：树木的枝条。
这些： 1.指示较近的两个以上的事物或人。
2.指代比较近的处所。
新课标下的小学语文教学存在的问题及对策
新课标下的小学语文教学存在的问题及对策发表时间：2018-09-11T09:40:02.760Z 来源：《中国教师》2018年11月刊作者：周松[导读] 新课程标准的颁布，推进素质教育进程。
必须提高和创新小学语文的教学水平和方式，激发学生学习热情，提高学生学习能力及素质，培养学生的整体素质。
然而，小学语文教学存在一些问题和不足，需要不断改进。
周松云南省文山壮族苗族自治州广南县坝美镇八达中心学校 663300【摘要】新课程标准的颁布，推进素质教育进程。
必须提高和创新小学语文的教学水平和方式，激发学生学习热情，提高学生学习能力及素质，培养学生的整体素质。
然而，小学语文教学存在一些问题和不足，需要不断改进。
【关键词】新课标小学语文教学问题于对策中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）11-202-01一、关于存在的问题（一）缺少语文味《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，……工具性与人文性相统一，是语文学科的基本特点。
”人文性进行语言文字训练及人文教育，陶冶学生的精神世界。
工具性对学生字词句段篇及听说读写的训练，接触语文材料，掌握运用语文的规律。
然而，有的或上成思品课、或上成社会课、或上成自然课、或上成音乐课。
训练字词句篇极少；品词析句唱独角戏；写作教学与阅读教学联系甚少，机械单调乏味，不理解语文课的性质与内涵。
（二）学习方式形式化新课标提倡自主、合作、探究学习，以学生发展为中心，抛弃传统的、单向的、被动的方式。
现在的课堂，以学生为主，学生活跃了，参与意识增强了。
但是，合作与活动走形式，学生内在的情感没有调动起来。
课堂上围绕某一个问题小组合作讨论，注重合作学习的结果，缺少合作时的有效指导。
仅仅关注合作的形式而已，讨论与思考的时间少的可怜。
交流学习体会只是个别学生的合作学习，根本没顾及大部分学生，走形式放任自流。
（三）课堂成了舞台新课标下教学观念发生深刻变化，传统的填鸭式变为热热闹闹的“表演”，学生时而唱时而跳，时而画时而写，表现的异常活跃，氛围热热闹闹，好像提高了学生整体素质。
2018年最新小学语文教师新课程标准业务考试题
2018年小学语文教师新课程标准测试题（含答案）一、填空题1.语文课程的基本理念是（全面提高学生的语文素养），（正确把握语文教育的特点），（积极倡导自主合作探究的学习方式），（努力建设开放而有活力的语文课程）。
2.语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。
语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是（学生全面发展和终身发展）的基础。
3.语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究）学习，在（实践）中学习，运用语文。
4.语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。
课程资源的种类：一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源。
一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。
一种是将课程资源划分为(校内资源)、(校外资源)与(网络化资源)三大类。
5.语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。
6.（识字）是（阅读）和（写作）的基础，是一至二年级的教学重点。
7.阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）、（欣赏和评价）的能力。
8.写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。
9.1—4年级从（写话）、（习作）入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（兴趣）和（自信心）,语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”10.突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识和能力）、（过程和方法）、（情感态度和价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
11.语文课程标准阶段目标从（识字和写字）（阅读）（写作）（小学1至2年级为写话，3至6年级为习作）（口语交际）四个方面提出要求；课程标准还提出了（综合性学习）的要求，以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
12.语文是（实践性很强）的课程，应着重培养学生的（语文实践能力），而培养这种能力的主要途径也应该是（语文实践），不宜刻意追求（语文知识的系统和完整）。
2017-2018学年人教版(新课程标准)小学语文五年级上册第6课《梅花魂》同步练习
2017-2018学年人教版(新课程标准）小学语文五年级上册第6课《梅花魂》同步练习一、基础运用(共9题；共93分)1．（16分）看拼音，写词语。
yōu fāng piāo bósāi biān diàn wūxīhǎn qīlíng bǐng xìng lóng dōng2．（20分）给形近字组词椅魂耍脾撩骑魄要啤燎3．（12分）给加下划线的字选择正确读音。
珍藏（cáng zàng）眷恋（juàn téng）蒙胧（mēng méng měng）衰老（shuāi cuī）境遇（jìng jìn）慈祥（cíchí）4．（6分）按意思写词语。
①不用说就可以明白。
形容道理很明显。
②随波漂流或停泊；比喻无定所或职业，生活不固定，东奔西走。
③弄脏；污损。
比喻名誉受污损。
5．（5分）按要求改写句子。
①这清白的梅花，是玷污得的吗？（改为陈述句）②一枝画梅，有什么稀罕的呢？（改为陈述句）③那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。
（缩句）6．（10分）按课文内容的先后排序。
因年老不能回国而难过。
教小外孙女读唐诗宋词。
特别爱惜“墨梅图”。
临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。
离别前把“墨梅图”送给外孙女。
7．（16分）给下面的字换部首再组词。
缕————愁————摇————幅————8．（3分）写出诗句的意思。
（1）（1分）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
意思是：（2）（1分）春草明年绿，王孙归不归。
意思是：（3）（1分）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
意思是：9．（5分）课题“梅花魂”的“魂”是什么意思。
二、阅读理解(共1题；共14分)10．（14分）课内阅读，回答问题。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。
外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。
2018小学语文新课程标准
2018小学语文新课程标准【最新修订版】第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。
为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。
语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。
一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。
同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
(二)正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。
2017-2018学年人教版(新课程标准)小学语文五年级上册第18课《慈母情深》同步练习
2017-2018学年人教版（新课程标准）小学语文五年级上册第18课《慈母情深》同步练习一、慈母情深(共5题；共51分)1．（8分）给下列多音字选择正确的读音埋头（mái mán）埋怨（mái mán）挣钱（zhēng zhèng）挣扎（zhēng zhèng）2．（8分）说说下列句子使用了哪些人物描写的方法。
①母亲用那一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。
②那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
③母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
④她圆圆的脸，清澈的眼睛，长长的睫毛，简直就是一个洋娃娃。
3．（6分）选词填空。
连续持续继续①这场大雨了一天一夜。
②他因表现突出，四年被评为“三好学生”。
③忙碌了一天，他们进行了短暂的休息之后又工作。
4．（15分）修改下面的病句。
（1）（5分）随地吐痰的人是一种不文明的行为。
（2）（5分）在今后的学习中，我们尽量避免不发生类似的错误。
（3）（5分）读了《慈母情深》一课后，我们被伟大的母亲陶冶了。
5．（14分）阅读短文，回答问题。
“成”与“功”失败者对于成功，一方面是羡慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成个大胖子。
殊不知成功是由“成”与“功”两字组成的，成是功的积累，叫做“功到自然成”。
晋代大书法家王羲之，20年临池习书，洗笔把池水都染成黑色了，才有在书法上炉火纯青的造诣。
功是成的基础，一个人_________想取得成功，_________必须经过艰苦的奋斗，这个过程也就是功的积累过程。
一滴水从檐楣上掉下来，重重地落在石头上，“啪”的一声炸出一朵水花，可是石头上看不到丝毫的痕迹。
_________，经过一年，两年……坚硬的石头终于被水滴滴穿了。
如果成功很容易，无需奋斗就能达到的话，如果成功不是需要功的积累，不需要努力攀登的话，那成功就会变得廉价，失去了它原有的耀人的色泽，那我们还要成功干嘛？李时珍跋山涉水，遍尝百草，数十年如一日地搜集、整理资料，笔耕不息，才有药学巨著《本草纲目》的问世；司马迁游历名山大川，博览经典秘籍，遭受宫刑，忍辱负重，笔耕不辍，才有《史记》的诞生。
2018-2019年小学语文人教版六年级下册新课程标准
2018-2019年小学语文人教版六年级下册新课程标准小学语文新课程标准（五六年级）一、识字与写字1.学生应具备较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.学生应掌握硬笔书写楷书的技能，行款整齐，有一定的速度。
3.学生应能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
二、阅读1.学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学生能够默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3.学生能够借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4.学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5.学生能够在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6.学生能够阅读说明性文章，抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7.学生能够阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，表达自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
同时，学生能够阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
学生应当受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8.学生应当研究浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9.学生应当在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10.学生应当诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
学生应当背诵优秀诗文60篇（段）。
11.学生应当利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
三、作1.学生应当懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.学生应当养成留心观察周围事物的惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累作素材。
3.学生应当能够写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
学生应当根据作内容表达的需要，分段表述。
新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性
新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性在新课程标准的理念下，小学语文教学不能单纯的以提高学生的考试成绩为主要目标，还要在向学生传授学科知识的过程中，注重培养学生的自主学习能力、逻辑思维能力，语言表达能力和写作能力等，培养学生对于语文学科知识学习的兴趣。
但目前的小学语文教学中存在一些问题，使得学生对语文学科内容持有一定的固化思维，例如语文学不学都可以，语文课堂太过无聊等看法。
这与语文课堂缺乏一定的趣味性有着密切关系。
标签：语文课堂教学;趣味性人教版语文新课程标准要求培养学生的人文素养与科学素养，要求学生具备包括阅读理解能力在内的和表达交流能力在内的各方面能力。
基于此，五年级语文教学要想在课堂教学中提升学生各方面的能力就要将课堂交给学生，提高课堂教学的趣味性。
不可否认的是，当前小学语文课堂教学中尚且存在一些不足，这就要求语文教师根据新课标要求，改进自己的教学方法，为学生进一步的提升和发展提供有益的指导。
一、当前语文课堂教学中存在的主要问题1.教学方法比较单一在小学语文的教学中，教师可以采用灵活多样的教学方法，例如，讲授法、讨论法、演示法、实验法、练习法等都可以应用到小学语文的实际教学中。
多种多样的教学法，可以不仅可以丰富学生的语文知识学习，而且还可以提高学生对于语文学科的学习热情。
但是，在目前语文教学中，老师的教学方法比较单一，可能会使低年级学生在语文学科的课堂学习中产生枯燥乏味，甚至是厌倦等不良情绪，不利于学生对语文学科知识学习热情的提高，也不利于学生逻辑思维和各方面能力的培养与提高。
2.教学模式固定化老师在授课的过程中可能自己都没有注意到，自己的流程千篇一律。
例如在讲解文章的时候，依次介绍作者、创作背景、标记段落、概括段落、中心思想以及文章结构等。
在其他课程内容的授课中，依然参照此程序进行授课，没有根据实际情况调整，教学过程乏味沉闷，缺乏生气，学生的学习积极性自然不高。
如何探索多样化的教学方式，并行之有效的运用到语文课堂的教学过程中，是每一位老师都应该思考的重要课题。
小学语文“五步教学法”的实践与探究
小学语文 五步教学法 的实践与探究何芳梅(贵州省平塘县平舟实验小学贵州平塘558300)ʌ中图分类号ɔʌ文献标识码ɔAʌ文章编号ɔ1009-9433(2020)05-0208-01最新2018年‘义务教育语文课程标准“中指出: 积极倡导自主㊁合作㊁探究的学习方式 努力建设开放而有活力的语文课程 ㊂当前的教学存在的问题 重人文,轻语言 重内容,轻形式 重结果,轻过程 重知识,轻能力 的现象,造成学生语言能力弱化的严重问题,显然背离了‘新课标“的要求㊂结合我校的实际情况,我们尝试 五步一体 教学模式,将 导㊁学㊁研㊁展㊁测 贯穿于一起㊂实践证明,这种模式将课堂统一于感悟探究的整体教学中,实现增长知识与培养能力的和谐统一㊂五步教学坚持 以学生为本,以生命为本 的教育理念,坚持 快乐学习,幸福成长 的教学宗旨,遵循 人人参与,个个展示,体验成功,享受快乐 的课堂主题,把课堂还给学生,改变学生被动的学习状态,让学生做自己课堂的主人,培养学生的学习能力,让学生学会㊁会学,真正地让学生动起来,课堂活起来,效果好起来㊂一㊁导入新课环节(3 5分钟左右)导入环节中,教师的主要工作是激发学生的学习兴趣㊁明确学习内容㊁明确学习目标,明确学习方法㊂学生的主要任务是认真听老师讲解,积极参与师生互动,激发学习的主动性,明确学习内容㊁明确学习目标,明确学习方法㊂1.导入课题,板书课题㊂教师通过趣味谈话㊁讲故事㊁游戏等,创设情境导入课题㊂教师的导入课题的方式要根据课题内容决定,课题本身就有趣味性,就不要用过多的话语,浪费时间㊂对比较抽象的课题和学习内容,要精心设计㊂2.出示学习目标㊂出示学习目标的方式要根据学科的特点和课题内容灵活多样,可用多媒体课件出示,可口头揭示,也可采用教师提问,学生回答的方式㊂如小学语文学科低年级阶段第一课时教学目标一般为学会会写的哪几个生字,会认哪几个生字,理解生词,读通顺句子,读通顺课文;第二课时围绕中心问题,理解课文,深化字词的理解与记忆㊂至于哪些生字要求会写,哪些生字要求会认,课文后已用生字条和田字格提示了㊂并不用教师每节课都要将这些字逐一写在教学目标中,强调会写的字有哪些,会认的字有哪些㊂这些规律性的东西,从一年级识字教学开始就应该教会学生㊂高年级第一课时教学目标一般为学习生字词,读通读顺课文,理解课文大概内容,整体感知课文㊂第二课时理解重点句段,体会文章的思想感情,学习写作方法㊂二㊁自研自探环节(8 10分钟左右)自研自探环节是学生开展自主学习,培养学生自学能力和养成良好学习习惯的重要环节㊂学生按照自己已掌握的学习方法或教师指定的学习方法,应用课本㊁资料㊁工具书㊁实验材料㊁多媒体,采用听㊁读㊁写㊁记㊁背㊁察㊁验㊁思㊁议㊁评的方式,一般以独立学习,独立思考为主,学习指定内容㊂语文课以看书看教材,采用多种形式的读为主,语文课上学生根据不同的课型,读一读㊁写一写㊁想一想㊁说一说,完成识字㊁组词㊁重点句段的理解㊁体会文章的思想感情㊁文章的写作方法等学习目标㊂三㊁合作研讨环节(10 12分钟左右)合作研讨环节是在教师的指导下进行分组探究的一种学习方式,学生小组成员开展合作探究性学习㊁概括提炼的过程㊂这是五步教学法的重头戏,内容是集体探究解决个体自主探究中尚未解决或比较模糊的问题㊂教师根据学生的自学情况,有针对性地提出问题,学生结组,小组成员合作探究,教师对学生进行学法辅导和知识启发㊂既可以教师辅导学生,也可以学生辅导学生㊂通过师生探讨研究,解决疑难问题,概括提炼学习内容㊂在合作研讨环节,教师梳理出学生提出的问题是关键,要有深度,要紧紧围绕本节课的学习重点和难点提出研讨的问题㊂流程是:梳理问题ң小组合作探究要求ң小组合作探究ң小组汇报㊂小组的第一发言人一般为不善于发言或程度较差的学生,优秀者一般最后发言㊂协调是指在分工的过程中,有的任务不能充分发挥某个同学的特长,他有要求承担其它任务的愿望时,这时组长要协调;当组内同学长期承担一种类似的任务,还需要培养他其它方面的特长时,组长要协调㊂所以隔一段时间就要求组长根据实际情况调换组员所承担的任务,让每位同学得到多方面的锻炼㊂四㊁展示交流环节(10分钟左右)展示交流环节是小组内达成一致的建议向全班汇报学生展示㊁交流自学的成果,并进行知识的迁移运用和对感悟的提炼和提升,也是一堂课中最能张扬学生个性的环节㊂在这个环节,五步教学的最大亮点是让不同学习层次的学生都有展示的机会,这个展示是分层次的㊂让学习能力弱的学生展示简单的,基础的知识㊂让学习成绩中等的学生展示中等难度的文本材料,如汇报句段㊁有感情地朗读课文等㊂让学习能力强的学生展示精彩的自编对话㊁含义深刻的段落等㊂小组展示时的要求是:1.组内每个同学都要发言㊂2.发言完毕,组长要承担和台下的同学交流互动的任务㊂如某某发言完,组长要问:哪个同学对我们小组的汇报有评价㊁补充或疑问?然后,组长要走下讲台,代表整个小组和其他同学或小组进行交流㊂3.组长还要承担或指定其他同学提炼出发言内容的中心词在黑板上板书的任务㊂4.每个小组成员要认真倾听别人的发言,及时针对发言内容进行评价㊁补充或质疑,补充时切忌重复㊂5.其他学生先倾听,后评价,再补充㊂在学生的展示质疑点评中,教师要融入学生的展示点评中,要当好导演,善于启发和引导,要善于捕捉时机进行评价㊁追问㊁点拨㊂ 点 要收到 画龙点睛 ㊁ 点石成金 的效果㊂ 拨 要达到 拨云见日 ㊁ 拨乱反正 的目的㊂教师的点拨,一是针对展示点评,肯定值得借鉴的地方,指出存在的问题;二是对展评中模糊不清的疑难,做出准确的答复㊂五㊁当堂检测环节(5分钟左右)当堂检测环节是教师对学生学习情况了解,学生学情的反馈环节,只有教师掌握了学生的学习情况,才能进行有效的指导,从而提高课堂的教学效率㊂在当堂检测环节,检测题要 精 ㊁ 准 ㊁ 短 ,设计一定将一节课的知识点进行主次排序,不强求面面俱到㊂教师以提问题㊁做一做㊁小测试等方式有针对性地对学生的学习情况进行检测,质疑解难,以达到突破难点,巩固重点的目的㊂对要求学生必须会背重点句子和段落,也可分成小组,让组长提背检查㊂做到测中有练,测中解惑㊂802。
语文课程标准编号
语文课程标准编号
在中国，语文课程标准的具体编号可能因版本、年代和地区而有所不同。
以下是一些在中国使用的语文课程标准的常见编号：
1.基础教育课程改革标准：
•编号：人教版编号为JB/T 10438-2018，部分地方可能会有不同版本的编号。
•年代：2018年发布。
2.小学语文课程标准：
•编号：人教版编号为JB/T 0751-2013。
•年代：2013年发布。
3.初中语文课程标准：
•编号：人教版编号为JB/T 10381-2002。
•年代：2002年发布。
4.高中语文课程标准：
•编号：人教版编号为JB/T 10437-2017。
•年代：2017年发布。
这些标准由中国国家语委和人民教育出版社等单位联合发布，主要用于指导全国各级学校的语文课程设置和教学实践。
在具体使用时，可能会根据地区和教材版本的不同而有一些变化。
如果你需要查找最新的语文课程标准，建议查阅相关教育主管部门的官方文件或教育出版社的官方网站。
教育部“增负”!新版语文教材1—9年级必背142篇古诗文!小学初中部编版统编版教材咏鹅江南画悯农古朗月行
教育部“增负”！新版语文教材1—9年级必背142篇古诗文！2018年1月，教育部发布高中语文新课标：古诗文背诵推荐篇目从14篇增加到72篇！现在全国开始实施！教育部权威发布，对语文“增负”！然而，除了高中语文增量，早在2017年9月，全国中小学已经开始改革，语文教材统一采用全新“部编版”，就大幅度增加了古诗文篇目，一年级就开始有必背古诗了！新“部编本”教材，换掉了约40%的课文，文言文比例大幅提升。
小学共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，增加55篇，增幅高达80%，平均每年20篇左右。
初中古诗文选篇124篇，占所有选篇的51.7%，平均每年40篇。
这是自白话文兴起后百余年来，语文教材中文言文所占比例最高的一次。
语文越来越重，那新版“部编版”语文教材中新增了哪些篇目？哪些必背古诗文？我们对照新“部编版”小学、初中语文教材，以及教育部在语文课程标准（《义务教育语文课程标准》（2011年版）、《普通高中语文课程标准》（2017年版））中推荐的古诗文汇总整理如下，1——6年级（81篇），7——9年级（61篇）含2018年新增10篇！1-6年级《咏鹅》（诵读）唐·骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
《江南》（诵读）汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
《画》（必背★）唐·王维远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
《悯农（其二）》（诵读）唐·李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
《古朗月行》(节选)（诵读）唐·李白小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树何团团。
白兔捣药成，问言与谁餐。
《风》（诵读）唐·李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
《春晓》（必背★）唐·孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
【小学语文】2018-2019学年度最新部编人教版小学语文一年级下册：语文教材
• 教材编写实质上就是国家行为。
• 有什么样的教材，就有什么样的国民。
• 使用这套教材，应注意把核心价值观“有 机渗透”，又“润物无声”，减少说教。
• 2.接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠
偏作用。
• 十多年来课程改革以及课程标准实施的得 失状况，进行了细致的调查总结，让“课 改”的经验，包括这些年提出的“以人为 本”“自主性学习”等新的教学理念，在 语文教材中沉淀下来。
【一年级学习重点】 一 拼音的主要内容是： 声母表、韵母表、整体认读音节表 二，笔画名称 比如：简单点儿的横竖撇捺，复杂一点儿的横折折购、 有的孩子分不清竖勾竖提（我教学生左勾右提，但如果 孩子左右分不清，又怎么辨别竖勾和竖提呢？） 三，偏旁部首 在学会认字和会写字的时候，出现的新偏旁部首，老师 都会讲，还会说一说相同偏旁的字，帮助孩子识记生字。 这些偏旁部首，要求孩子记住它的样子、名称、大致表 示的意思（比如：提手旁和手有关，三点水和水有关）。 四，会认字 会认字顾名思义，要求是会认，要在任何语言环境中都 能认识，其实这就是自主阅读能力。虽然看起来不要求 会写，难度不大，但实际上，考试中经常出现这些字， 如果孩子不认识，或者换一个语境就不认识，那么考试 就会看不懂题，简单的小句子和小短文不能连贯读下来， 会做的题目也答不出来。 五，会写字 也叫三会字：会认、会写、会用，会用的意思就是能用 这些字组词、造句、写话。
小学的单元设计
• 包括思考练习题，
• 单元课后的语文园地（趣味识字、字词句 运用、展示台、日积月累等，有的还有书 写提示）。 • 此外，就是“和大人一起读”。 • 这也是新教材的一个亮点。
初中的单元设计栏目
• • • • • • 课文的导语，预习提示。 课后思考探究 积累拓展 读读写写 自读课文的旁批 还有阅读提示。
2018年新课程标准
2018年新课程标准2018年，国家发布了新的教育课程标准，旨在推动国家教育全面发展、改善学校的教育质量和升学的能力，以期提高学生的学习成绩和职业能力。
2018新课程标准基于国家课程改革方案，涵盖了从小学到高中课程实施的通用性内容，以及课程目标、主要内容、教学方法等。
课程目标是提高学生综合素养，扩大学生的信息获取面，培养学生的创新能力、技能，帮助学生掌握核心知识、技能，发展他们的灵活运用能力，促进学生的健康发展。
同时，还要培养学生的团队协作和参与的能力，帮助他们建立良好的学习习惯和生活习惯，为升学和职业发展打下坚实的基础。
根据新的课程标准，学校全面实施七大学科的新课程，分别是语文、数学、英语、物理、化学、历史和地理。
在新课程中，每一门学科都增加了新的主题，并强调了让学生将理论和实践结合起来学习，以满足不同年级学生的学习需要。
课程内容主要包括理论知识、技能训练、习惯养成、实践学习、课后指导和辅导。
在理论知识部分，既要重点讲解核心知识，又要把学习内容与实际生活联系起来，让学生更好地理解知识和提高实践能力。
对于技能训练，新课程标准主要强调学生掌握语言技能、信息技能、分析技能、解决问题的技能、综合素质和创新能力等。
习惯养成，新课程标准旨在帮助学生建立良好的学习习惯，以及正确的人生观、价值观和生活习惯。
实践学习，新课程要求学生在课堂上多大胆创新，鼓励他们积极参与项目实践、调研活动、实验等学习活动，以拓宽视野、丰富经历，帮助学生发现自我的潜能，掌握相关技能，培养创新思维。
另外，课后指导和辅导也是新课程标准中的重要内容，新课程标准要求学校开展系统而有效的辅导，帮助学生及时发现问题，提高学习有效性，以达到及时反馈、有效改进的效果。
通过2018新课程标准，鼓励学校改革、创新，把学生成长作为自己的核心任务，全面提高学生的学习能力，以期达到学生学习更好、发展更快的目标。
2018年秋学期小学五年级语文上册第六组18慈母情深教案3(新人教版)
《慈母情怀》教案3［设计理念］《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。
课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。
文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
根据本文特点，结合新的课程理念。
本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。
大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
［学习目标］1．认识“陷、碌、攥”3个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。
［学习重点］通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
［课前准备］VCD《烛光里的妈妈》。
［课时安排］1课时。
［学习过程］一、回顾导入，揭示课题1．谈话导入。
同学们，学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受感动。
一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。
这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。
这种爱是伟大、无私的。
那么，母爱又是怎样的呢？今天我们要学习的课文《慈母情深》，将让我们深深地感受一番母爱。
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1．提出要求，学生自学。
（1）借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。
（2）思考：课文主要讲了一件什么事？2．同桌相互读课文，相互正音。
3．汇报自学情况。
（1）出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。
（2）交流：课文主要讲了一件什么事？三、再读课文，体会感情（一）感悟慈母对孩子深沉的爱。
1．根据“提示”要求，自学课文。
画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位_________的母亲，有理由即可。
2．小组交流。
3．全班交流。
鼓励学生发表自己的见解，教师只作适当点拨。
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2018小学语文新课程标准【最新修订版】
第一部分前言
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。
为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。
语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。
一、课程性质与地位
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念
(一)全面提高学生的语文素养
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。
同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
(二)正确把握语文教育的特点
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。
语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
(四)努力建设开放而有活力的语文课程
语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。
应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。
语文课程应该是开放而富有创新活力的。
应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化，尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。
三、课程标准的设计思路
1．课程目标九年一贯整体设计。
课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。
2．课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
3．阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”(第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”)、“口语交际”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。
4．课程标准的“实施建议”部分，对教科书编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。