24寓言两则鹬蚌相争
24．寓言两则——《鹬蚌相争》
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字词，能联系上下文理解“威胁、毫不示弱”等词语的意思。
3. 了解课文的主要内容，通过品读课文，懂得双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。
教学重难点：
1、认识本课生字。
2、了解故事内容，并懂得成语背后的含义。
教学准备：
1、生字词语卡片。
2、鹬蚌的图片。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、创设情境，引发猜想，建构对话话题
1、出示课题：
同学们，上节课前我们先来看一段影片，（播放影片）同学们都看得津津有味，这段影片播放的就是我们今天要学的一则寓言------《鹬蚌相争》。（齐读课题）
2、交流认识“鹬”与“蚌”：
师：同学们真能干，“鹬”和“蚌”字读得都很准，你们见过“鹬”吗？
生答。
师：来看看鹬，（看图画）长什么样呀？它生活在哪里？爱吃些什么呢？（嘴细长，腿长；浅水边和水田里；小鱼、贝类、昆虫等。）生答。
师：蚌见过吧，它用什么来保护自己？（观察图画）
3、教学“争”
师问：“争”是什么意思？
生答：争吵、争斗等。(板书：斗、吵)
师述：这是会意字。上为“爪”(手),下为“又”(手),中间表示某一物体,像两人
争一样东西。
（板演）这个争除了行动上的争斗，当然也有语言上的争吵。
4、课文中有一句话就说出了“鹬蚌相争”的意思，迅速浏览课文，看谁第一个
找到。“争”在这一句中的意思就是什么？
二、初读课文，整体感知
1、鹬和蚌因什么而争？怎么争的？结果怎样？打开书，自由朗读课文，力争把字音读准，课文读通。
2、出示字词：课文中词语能正确读出来吗？试试看。
指读，正音
强调儿化音：壳儿
多音字：夹、禁
集体读
3、课文能读好吗？同座位你听我读，我听你读，互相检查读书情况。
三、围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟
（一）教学第一自然段
1、师引：现在，就让我们来看看鹬蚌争斗时的情景吧！请同学读课文第一自然
段，说说你看到了什么？（个读）
2、出示：“一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。”思考：此时此刻，河蚌正在
想什么？
3、出示：“有只鹬看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉。河蚌急忙壳儿合上，
牢牢地夹住鹬的嘴不放。”
（1）猛地：动作迅速，非常干脆。（谁来读一读）
读这句话，你感受到什么？（猛地、急忙、牢牢）你还从这三个词里感受到什么？
（动作迅速，非常干脆、毫不示弱、互不相让）
结合学生发言，板书：互不相让。
（2）师引：鹬出嘴如此之快，情况万分紧急，蚌来不及说任何话，马上作出反击。（观察图画）：
（3）指导朗读：呵呵，此时的鹬和蚌已争锋相对，互不相让。谁来读一读这句话，读出你的感受。
（二）教学第二、三自然段
1、师引：还从哪里看出它们互不相让？再读课文第二、三段。
生答：他们还在争吵！
2、出示：鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”
师引：是呀，瞧这两位，行动上互不相让，语言上也互不相让。谁能说说，什么叫威胁？
生答：用武力恫吓他人。
师问：鹬用什么来威胁蚌？（生答：干死）
指导朗读：确实，河蚌离开了水是活不了多久，这个威胁够厉害的。谁来读出威胁的语气？（生读：个别读，齐读）
师问：鹬以此相威胁，原指望什么？
生答：河蚌会松口。没料到----
4、出示：河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”
师引：河蚌肉在鹬的嘴里，鹬又以干死河滩相威胁，面对这双重威胁，河蚌为何毫不示弱，得意洋洋？
生答：你干死我，我就饿死你。
师问：再读一读这句话，说说，作者为什么在这加上“也”字？
（如答不上来，再读鹬的话，听了这话，河蚌是否清楚自己如果不松开壳儿，结果会死去？那这儿用“也”说明了什么？）
指导朗读：看来，河蚌也是孤注一掷，不顾一切，决定以---死相争了。谁来读一读？（个别读，齐读）
5、师引：这二位毫不示弱，互不相让，它们都威胁着对方，可唯独忘记了谁？
再读二、三段，好好思考一下。
生答。（只顾争斗，忘记了自己的利益）
6、出示：就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。（课件）
（1）交流。
（2）小结：死到临头了，还是互不相让。我们来齐读这句话。
(三)教学第四自然段。
过渡：就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。鹬和蚌还有力气吗？它们已经筋疲力尽，可仍然不愿服输。鹬蚌如此相争，所导致的后果会是什么呢？
1、指读第四自然段。
2、回答：鹬蚌双方－－筋疲力尽渔夫－－没费一点力气，就把它们一齐捉住了。
3、出示插图：渔夫是什么表情？
谁让渔夫说句话。
鹬是在天上飞的，蚌是在水中游的，平时要抓住他们可不容易，而渔夫轻而易举就全抓住了，这就是因为鹬和蚌互不相让，拚死相争啊！难怪书上说：（齐读）这就是它们相争的结果。看看渔夫手中的鹬和蚌，你们认为他们傻不傻？啥在哪里呢？（指导：光批评他们也不行呀，还应该告诉他们错在哪。）此时的鹬和蚌，听了你们的提醒，会说些什么呀？
出示填空：鹬说：“————————————————————。”4、看来他们也明白了互不相让，只能让别人得利的道理。
5、后来，人们就把这个寓言故事演变成了一个成语，你们知道是什么吗？（板书：鹬蚌相争，渔翁得利）师：你怎么知道的？师：你真聪明。能从故事中就知道这一成语。
6、介绍八字成语：这个成语就是告诉我们什么道理呢？
四、拓展阅读。
1、师述：那你们知道吗？在2000多年前，就是这个小小的寓言故事，阻止了一场战争呢！哟，看大家的表情，还有很多同学不相信。这则寓言出自《战国策》这本书，这本书里就记载了这样一件真实的事情。
出示课件：让我们看一看这件真实的历史事件。（看动画）
2、这篇课文不长，只有200多字，而西汉的刘向在《战国策》中只用了59个字，就把意思全表达出来了。这是原文，读一读吧！教师带领学生读，初步感受古文的精炼。
出示：鹬蚌相争《战国策》蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而钳其喙。鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。”两者不肯相舍，渔者得而并擒之。
注释：曝—晒太阳。钳—夹住。喙—鸟嘴。谓—告诉。
3、一个简短的故事，说明一个深刻的道理，这就是寓言的魅力。有兴趣的话，课后可以多读一些寓言故事，老师向你们推荐两本书，一本是《中国古代寓言》，还有一本是外国的《伊索寓言》。相信你们一定能读出趣味，读出智慧。
4、布置作业。