高中生物第二章生物个体的稳态植物生长素类似物的应用及其他植物激素作业苏教版必修
高中生物高二必修三教学案：第2章_第5节_第2课时_植物激素的种类_植物生长调节剂及其应用
第2课时植物激素的种类植物生长调节剂及其应用1.植物激素，主要包括生长素类，赤霉素类、细胞分裂素类，乙烯和脱落酸。
2.植物激素对植物的生长发育有促进或抑制作用。
3.植物生长调节剂是指通过化学合成和微生物发酵等方式，生产出的一些与天然植物激素具有类似生理和生物学效应的有机物。
4.植物生长调节剂可分为植物生长促进剂、植物生长抑制剂和植物生长延缓剂。
植物激素的种类1．赤霉素类(1)分布：植物生长旺盛的部位。
(2)运输：由导管或筛管运输。
(3)作用：①促进植物雄花的形成、单性结实、茎的延长、侧枝的生长、种子发芽、果实的生长等。
②抑制植物的成熟，侧芽的休眠、衰老、块茎的形成。
2．细胞分裂素类(1)分布：进行细胞分裂的部位。
(2)运输：主要由木质部运输。
(3)作用：①促进细胞分裂、地上器官分化、种子发芽，果实生长等。
②抑制不定根、侧根的形成，延缓叶片的衰老。
3．乙烯(1)产生：高等植物各器官都能释放乙烯。
(2)生理作用：促进细胞增大，促进果实成熟，促进器官脱落等。
4．脱落酸(1)存在：所有的维管植物中。
(2)分布：在将要脱落或进入休眠的器官和组织中的较多。
(3)运输特点：不存在极性运输。
(4)作用：促进叶、花、果实的脱落；促进植物进入休眠；促进气孔关闭；提高植物的抗逆性。
5．生长素类(略，详见本节第1课时)。
1．纯种的矮秆玉米用赤霉素处理后，可长成高秆玉米，此高秆玉米的基因型发生变化了吗？高秆性状能向后代遗传吗？提示：高秆玉米的基因型没有发生变化，高秆性状不能遗传给后代。
2．植物激素也有专门的分泌器官吗？与动物激素相比有何相同点？提示：植物激素没有专门的分泌器官，与动物激素相比都有微量、高效的特点，都能调节生物体的新陈代谢，生长发育等生理活动。
3．试解释下列现象：小麦、玉米在即将成熟时，如果经历持续一段时间的干热之后又遇大雨天气，种子就容易在穗上发芽。
提示：小麦、玉米即将成熟时，持续一段时间的干热会使小麦、玉米种子中的脱落酸分解，又遇大雨提供了适宜的水分会使种子发芽。
2015届《优化方案》高考生物(苏教版)一轮配套课件：高考热点集训5 关于植物激素的实验设计
或评价正确的是( D )
A．促进迎春花插条生根的最适浓度为a
B．促进迎春花插条生根的最适浓度为c
C．促进迎春花插条生根的最适浓度为(a＋b＋c)/3 D．处理迎春花插条时间要相等，插条上侧芽数目要相同
第八单元
生物个体的稳态
解析：从题图中的曲线不能判断出NAA促进迎春花插条生根
的最适浓度，故A、B、C项都错误；按照实验设计的等量原 则，处理迎春花插条时间要相等，插条上侧芽数目要相同，
响，但对照4和5，说明该假说不成立，故D项错误。
第八单元
生物个体的稳态
7．(2014· 盐城质检)将柳树枝条正挂在潮湿的空气中，一段时 间后枝条生根发芽，请回答下列问题： 生长素 (1)柳条生根、发芽现象主要与____________( 激素M)相关。 相同条件下悬挂无侧芽柳条，则不能生根发芽，说明 激素M是由侧芽产生的。 ____________________ (2)激素M的运输与形态学的位置相关，被称为 极性运输 _____________________________________________ 。
项正确。
第八单元
生物个体的稳态
2．为研究萝卜下胚轴向光生长的原因，有学者测得相关数据 如表所示(表中数据为平均值)：
根据实验结果推测，下列相关叙述正确的是( C ) A．黑暗处理是为了消耗下胚轴中的生长素 B．单侧光引起生长素向背光侧运输 C．萝卜宁可抑制萝卜下胚轴的生长 D．生长素抑制了向光侧细胞的生长
第八单元
生物个体的稳态
解析：10－4 mol/L的NAA溶液处理的胚芽鞘，其长度每天增 长了1.8 mm，小于2.6 mm(不用生长素处理的)，所以浓度为 10－4 mol/L的NAA溶液抑制了胚芽鞘的生长。
高中生物教案其他植物激素
高中生物教案其他植物激素教学目标：1. 了解植物的生长发育过程中除了常见的植物激素外，还有哪些其他植物激素。
2. 掌握其他植物激素的作用机制和在植物生长发育中的重要性。
3. 能够分析其他植物激素在植物生长调控中的作用，举例说明。
教学重点：1. 掌握其他植物激素的种类和作用。
2. 理解其他植物激素在植物生长发育中的调控作用。
教学难点：1. 理解其他植物激素的作用机制。
2. 掌握其他植物激素在植物生长发育中的综合调控作用。
教学准备：1. 教材《生物》相关章节资料2. 实验室设备和荧光素素、吲哚醋氯原、双胍拟原等植物激素3. 计算机和投影仪教学过程：一、导入（5分钟）教师通过引导学生回顾常见的植物激素，引出本节课要学习的其他植物激素。
二、讲解其他植物激素的种类和作用机制（15分钟）1. 介绍其他植物激素的种类，如：生长素、古生素等。
2. 分析其他植物激素在植物生长发育中的作用机制，如：生长素促进幼苗的伸长生长。
三、实验探究其他植物激素的作用（20分钟）1. 设计实验，通过给植物施加不同植物激素，观察植物生长的变化。
2. 学生分组进行实验，并记录实验结果。
四、讨论其他植物激素在植物生长调控中的作用（15分钟）1. 学生展示实验结果和分析结论。
2. 教师引导学生讨论其他植物激素在植物生长调控中的重要性。
五、拓展延伸（5分钟）教师引导学生进一步了解其他植物激素的研究前沿和应用。
六、作业布置（5分钟）布置作业：结合实验结果，撰写一份实验报告，总结其他植物激素的作用机制和在植物生长发育中的重要性。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够全面了解其他植物激素的种类和作用机制，深入理解其他植物激素在植物生长发育中的调控作用，提高学生对于植物生长发育机理的认识和理解能力。
模块三稳态与调节04 植物激素调节-2023年高考生物二轮复习
研究者用细胞分裂素调节剂BA和独脚金内酯类调节剂GR24，以独脚金内酯合
成突变体和受体突变体豌豆为实验材料进行了研究，结果如图所示。下列叙述
不正确的是
C
A.应选择豌豆尚未发育的侧芽作为实验处理和测量的
材料
B.BA在突变体中促进侧芽生长的作用比在野生型中更
明显
C.突变体1是独脚金内酯受体突变体，突变体2是独脚金内酯合成突变体
①植物褪黑素、__生__长__素_____（填植物激素）都是由色氨酸经过一系列 反应转变形成的。 ②根据实验结果得出结论：___________ 10μmol·L-1和100μmol·L-1的MT不仅能够促进水稻幼根生长，还能 缓解Cd2+对水稻幼根生长的危害，提高其对Cd2+的耐受程度； 1000μmol·L-1的MT对水稻幼根的生长作用表现出了抑制作用
二、其他植物激素及植物生长调节剂 1.植物激素间的相互关系
二、其他植物激素及植物生长调节剂 2.植物生长调节剂的应用
乙烯利
用于果实催熟
α-萘乙酸、2,4－D
用于促进插条生根，防止落花落果及除草
青鲜素
保持果蔬鲜绿，延长储存时间
赤霉素
解除种子休眠，诱导大麦种子无须萌发就产生α-淀 粉酶，用于啤酒生产
1.考查题型：选择题和非选择题均有呈现， 以选择题为主。 2.命题趋势：植物激素调节多以植物激素相 关实验为背景、结合图表形式考查植物激素 的生理作用和应用。
一、 生长素的产生、运输、分布及其生理作用
尖端
胚芽鞘尖端 胚芽鞘尖端
一、 生长素的产生、运输、分布及其生理作用
茎的背地性和向光性不能体现生长素的作用特点，而根的向地性与顶端优势 则能体现。
D.独角金内酯可能通过促进细胞分裂素降解而抑制侧枝生长
【2024版】高中生物教学大纲(苏教版)
可编辑修改精选全文完整版全日制普通高级中学生物教学大纲（试验修订版）中华人民共和国教育部制订 2000年3月生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，它与人类的生存和发展，与社会生产和个人生活，与其他自然科学和社会科学的发展，都有密切的关系。
生物学在我国社会主义现代化建设中起着重要的作用。
生物学将是21世纪领先的科学之一。
一、课程目的普通高中生物课程是一门学科类基础课程。
学生通过高中生物课程的学习，将在以下几个方面得到发展。
1．获得关于生命活动基本规律的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展方面的应用。
2．树立辩证唯物主义观点，养成科学态度和科学精神，树立创新意识，逐步形成科学的世界观。
增强爱国主义思想感情。
3．初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力。
二、课程目标通过教学过程应当实现以下课程目标，以达到本课程的教学目的。
1．知识方面（1）获得关于生物学基本事实、基本原理和规律等方面的基础知识，主要包括生命的物质基础和结构基础、生物的新陈代谢、生命活动的调节、生物的生殖和发育、遺传和变异、生物的进化、生物与环境等方面的内容。
（2）了解并关注生物学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。
（3）获得适应现实生活所需要的自我保健知识，促进生理和心理健康。
（4）了解现代生物科学技术的主要成就及其对社会发展的影响。
2．态度观念方面（1）通过生物学知识的学习，初步形成生物体的结构和功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步建立科学的世界观。
（2）正确认识我国生物资源状况、生物科学技术的发展，增强爱国主义思想感情。
（3）懂得爱护自然界的生物，认识保护生物多样性的重要意义，提高环境保护意识，树立人与自然和谐统一和可持续发展的观念。
（4）养成实事求是的科学态度，初步具有勇于探索、不断创新的精神和合作精神。
苏教版教学课件苏教版必修三第二章扬州市直集体备课资料
与靶细胞 结合产生 淋巴因子
感应阶段
反应阶段
效应阶段
BACK
教学流程图 新课导入 体液调节 结构基础和反射 血糖调节 内环境稳态 神经调节 体温调节 水无机盐调节 负反馈
免疫调节
内环境稳态意义
窗台上盆花的茎会弯向光源生长？向日葵的幼嫩花盆会跟着 太阳转动？果树修剪？秋天植物落叶？
BACK
BACK
内环境概念 关系 组成
稳 态 意 义
体液调节 神经调节
精心设置问题情境如1、为什么正 体温调节 常人通常维持在37℃左右？2 、吃 的东西过咸为什么口渴？3、以钠 水、无机盐调节 盐和钾盐为例说明来源和去路？ 4、尿的形成过程5、血糖是如何平 衡调节的。 血糖调节 列举稳态被破坏导致的疾病
生命活动的正常进行都依赖内环境稳定
水和 无机 盐调 节
免疫 对人 体稳 态的 维持
免疫 失调 引起 疾病
动物激素在 生产中的应用
内容地位
本章内容与本册教科书中“生态系统的稳态” 等后续章节有着密切的联系。通过本章的学习， 学生不仅可以获得维持人体稳态的意义和部分 稳态调节过程的知识，了解人体生命活动中的 神经调节和体液调节的基本内容，还可以获得 以激素的作用、调节方式及其在生产中应用为 主的动物生命活动调节的知识，了解以生长素 的发现过程、生长素的特性及其作用为主的植 物生命活动调节的内容。
神经元，神经纤维和神经
形态学上端和下端;极性运输
形态学上端
①形态学上端和下端 ②极性运输
茎
形态学下端 形态学下端 根 形态学上端
体温调节
寒冷 冷觉感受器
体温恒定
散热↓ 产热↑
代谢↑ 肾上腺素↑
下丘脑体温调节中枢
苏教版(2019版)高中生物课程目录(必修1-2,选修1-2)
8 第二节 细胞——生命活动的基本单位
9 第三节 物质进出细胞的运输方式
10 第三章 细胞中能量的转换和利用
11 第一节 生命活动需要酶和能源物质
12 第二节 光合作用——光能的捕获和转换
13 第三节 细胞呼吸——能量的转化和利用
14
第四节 影响光合作用和细胞呼吸的环境 因素
15 第四章 细胞增殖、分化、衰老和死亡
苏教版（2019版）高中生物课程目录 （必修1-2，选修1-2）
序号
必修1 分子与细胞
1 第一章 细胞的分子组成
2 第一节 细胞中的元素和无机化合物
3 第二节 细胞中的糖类和脂质
4 第三节 细胞中的蛋白质和核酸
5 第四节 体温稳定的调节
6 第二章 细胞的结构和生命活动
7
第一节 细胞学说——现代生物学的“基 石”
14 第二节 其他植物激素
序号
选择性必修2 生物与环境
1 第一章 种群
2 第一节 种群的特征
3 第二节 影响种群特征的生态因子
4 第三节 种间关系
5 第二章 群落
备注 备注
6 第一节 生物群落的结构 7 第二节 生物群落的类型 8 第三节 生物群落的演替 9 第三章 生态系统 10 第一节 生态系统的结构 11 第二节 生态系统的能量流动 12 第三节 生态系统的物质循环 13 第四节 生态系统的信息传递 14 第五节 生态系统的稳态及维持 15 第四章 生态系统的保护 16 第一节 人口增长和人类活动影响环境 17 第二节 创造人与自然的和谐
16 第一节 细胞增殖
17 第二节 细胞分化、衰老和死亡
序号
必修2 遗传与进化
1 第一章 遗传的细胞基础
高中生物知识点总结
高中生物知识点总结高中生物是一门研究生命现象和生命活动规律的科学，涵盖了细胞、遗传、进化、生态等多个领域。
以下是对高中生物知识点的一个较为全面的总结。
一、细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位。
1、细胞的结构（1）细胞膜：主要由脂质和蛋白质组成，具有控制物质进出、进行细胞间信息交流等功能。
（2）细胞质：包含细胞质基质和细胞器。
细胞器有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体、溶酶体、液泡、中心体等。
线粒体是有氧呼吸的主要场所，被称为“动力车间”。
叶绿体是进行光合作用的场所，被称为“养料制造车间”和“能量转换站”。
内质网是蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”。
高尔基体主要对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装。
溶酶体是“消化车间”，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或细菌。
液泡主要存在于植物细胞中，调节细胞内的环境，使植物细胞保持坚挺。
核糖体是合成蛋白质的场所。
中心体存在于动物和某些低等植物细胞中，与细胞的有丝分裂有关。
（3）细胞核：是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
2、细胞的物质输入和输出（1）物质跨膜运输的方式包括自由扩散、协助扩散和主动运输。
（2）细胞的吸水和失水与外界溶液的浓度有关。
二、细胞的生命历程1、细胞增殖（1）细胞周期：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。
（2）有丝分裂：是真核生物进行细胞分裂的主要方式，具有周期性，过程包括分裂间期和分裂期（前期、中期、后期、末期）。
（3）无丝分裂：过程简单，无纺锤丝和染色体的变化。
2、细胞的分化（1）概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
（2）特点：持久性、稳定性、不可逆性。
（3）实质：基因的选择性表达。
3、细胞的衰老和凋亡（1）细胞衰老的特征：细胞内水分减少，细胞萎缩，体积变小；多种酶的活性降低；细胞内色素逐渐积累；呼吸速率减慢，细胞核体积增大，核膜内折，染色质收缩，染色加深；细胞膜通透性改变，物质运输功能降低。
高中生物稳态与环境知识点
高中生物稳态与环境知识点稳态、环境与调节是现代生命科学核心理论之一。
高中生物稳态与环境的知识点你掌握了多少?接下来店铺为你推荐高中生物稳态与环境知识点，一起看看吧!高中生物稳态与环境知识点第一章人体的内环境与稳态1.内环境：由细胞外液(血浆、组织液和淋巴)构成的液体环境。
2.高等的多细胞动物，它们的体细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换。
3.细胞外液的理化性质主要是：渗透压、酸碱度和温度。
血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。
4.稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。
内环境稳定是机体进行正常生命活动的必要条件。
5.神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态主要调节机制。
高中生物稳态与环境知识点第二章动物和人体生命活动的调节6. (多细胞)动物神经调节的基本方式是反射，完成反射的结构基础是反射弧。
它由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成。
7.兴奋：指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
8.静息电位：内负外正;兴奋部位的电位：内正外负。
9.神经冲动在神经纤维上的传导是双向的。
10.由于神经递质只存在于突触前膜的小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上，因此兴奋在神经元之间的传递只能是单方向的。
11.调节人和高等动物生理活动的高级中枢是大脑皮层。
12.激素调节：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节。
13.在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫作反馈调节。
分为负反馈调节和正反馈调节。
14.激素调节的特点：微量和高效;通过体液运输;作用于靶器官、靶细胞。
相关激素间具有协同作用或拮抗作用。
15.体液调节：激素等化学物质(除激素以外，还有其他调节因子，如CO2等)，通过体液传送的方式对生命活动进行调节。
激素调节是体液调节的主要内容。
生长素类似物的应用及其他植物激素-PPT课件
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[例1] (2010·海南高考)某植物种
子成熟后需经低温贮藏才能萌发，为探
究其原因，检测了该种子中的两种植物
激素在低温贮藏过程中的含量变化，结果如图。根据激
素的作用特点，推测图中a、b依次为
()
A．赤霉素、脱落酸
B．细胞分裂素、生长素
C．脱落酸、细胞分裂素
D．赤霉素、乙烯
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[解析] 赤霉素具有促进种子萌发的作用，脱落酸具 有抑制细胞分裂、促进叶和果实的衰老脱落的作用。刚成 熟的种子中含有较多的脱落酸，抑制种子萌发，经低温处 理后，脱落酸减少，赤霉素含量增多，促进种子萌发。结 合图示可知a为赤霉素，b为脱落酸。
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答案：(1)顶芽 生长素 细胞分裂素 对抗生长素 (2)侧芽的伸长 分生 (3)植物激素
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1．植物生长发育过程中各种激素之间的相互作用 (1)植物的生长发育过程是多种激素相互作用，共同 调节的，决定植物某一生理效应的往往不是某种激素的 绝对量，而是各种激素之间的相对含量。 (2)植物生长发育过程，在根本上说是基因组在一定 时间和空间上程序性表达的过程，环境变化会影响基因 的表达，激素调节只是其中的一种调节方式。
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一、植物生长素类似物
(1)概念：通过化学方法合成和筛选的一些 结构和
生理作用 与生长素相似的物质。 (2)种类： 吲哚丁酸 、萘乙酸(NAA)、 (3)优点：价格便宜、 效果稳定 。
2,4D 等。
(4)应用：
①促进 扦插枝条生根 ； ②防止落花落果； ③促进 果实发育 ； ④控制性别分化。
(2)比较曲线 4 与 5，可知赤霉素能明显促进 __________。而在完整豌豆植株的顶芽中，赤霉素产生于 __________组织。
苏教版高中生物必修三知识点
必修三生物必备知识第二章生物个体的稳态一、内环境：1、单细胞生物直接与外界环境进行物质和能量转换，而人体细胞必须通过内环境才能与外界环境进行物质和能量交换。
2、内环境的组成：细胞内液（2/3）体液细胞内液（1/3）：包括：血浆、淋巴、组织液等体液之间关系：血浆细胞内液组织液淋巴组织细胞生活的内环境：组织液毛细淋巴管壁细胞生活的内环境：淋巴和组织液血细胞生活的内环境：血浆毛细血管壁细胞生活的内环境：血浆和组织液3、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介：细胞可直接与内环境进行物质交换，不断获取生命活动需要的物质，同时不断排出代谢产生的废物。
内环境与外界环境的物质交换过程，需要体内各个器官系统的参与。
4、内环境的成分的区别和联系组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少。
5、细胞外液的理化性质：渗透压、酸碱度、温度。
血浆中酸碱度：7.35---7.45 人体细胞外液正常的渗透压：770kPa 正常的温度：37度左右二、稳态1、概念：在神经系统和内分泌系统等的调节下，机体会对内环境的各种变化做出相应的调整，使得内环境的温度，渗透压、酸碱度及各种化学成分保持相对稳定的状态，称为稳态。
2、意义：维持内环境在一定范围内的稳态是生命活动正常进行的必要条件。
3、调节机制——反馈调节调节机制：神经-体液-免疫调节三、体温调节1、体温的概念：指人身体内部的平均温度。
2、体温的测量部位：腋窝、口腔、直肠（最接近人体的体温）3、体温恒定的原因：在神经系统和内分泌系统等的共同调节下，人体的产热和散热过程保持动态平衡的结果。
产热器官：主要是肝脏和骨骼肌散热器官：皮肤（血管、汗腺）4、体温调节过程：（体温调节中枢：下丘脑）（1）寒冷环境→冷觉感受器（皮肤中）→下丘脑体温调节中枢→皮肤血管收缩、汗液分泌减少（减少散热）、骨骼肌紧张性增强、肾上腺分泌肾上腺激素增加（增加产热）→体温维持相对恒定。
苏教版苏教版必修3第2章教材分析
第二章生物个体的稳态内容简介本章共分４节。
第一节主要讲述了稳态的生理意义、人体稳态调节的生理过程、免疫系统在维持稳态中的作用、艾滋病的流行和预防等。
第二节主要介绍了人体神经调节的结构基础和调节过程、概述了人脑的高级功能、举例说明了体液调节在维持稳态中的作用。
第三节主要描述了昆虫激素的种类及其各自的作用和激素分泌的调节方式，探讨了动物激素在生产实践过程中的应用。
第四节主要阐述了生长素的发现过程，描述了生长素的特性、列举了其他植物激素及它们的应用价值。
内容地位本章内容与必修２中“细胞”的内容以及本册教科书中“生态系统的稳态”等后续章节有着密切的联系。
通过本章的学习，学生不仅可以获得维持人体稳态的意义和部分调节过程的知识，了解人体生命活动中的神经调节和体液调节的基本内容，还可以获得以激素的作用、调节方式及其在生产中应用为主的动物生命活动调节的知识，了解以生长素的发现过程、生长素的特性及其作用为主的植物生命活动调节的内容。
教学特点在第一节的教学中，教师要提前安排好教科书中设计的４个“积极思维”活动、２个“边做边学”活动、１个“放眼社会”活动，要为这些活动的顺利实施做好充分的准备工作，以确保活动目标的实现。
另外在第二节中，有２个“积极思维”活动；在第三节中，有１个“边做边学”活动；在第四节中，有２个“积极思维”活动、１个“边做边学”活动。
这些活动的安排与开展，有利于学生掌握知识，提高能力。
在活动进行的过程中，教师要发挥好自己作为组织者和指导者的作用，充分调动学生参与探究的积极性，重视对学生进行整个活动过程的评价，使学生在活动中不仅能学到本章内容的知识目标，而且在能力、情感态度与价值观方面能够得到协同发展。
第一节人体的稳态本节地位本节内容包括稳态的生理意义、体温调节、水和无机盐的调节、血糖调节、免疫对人体稳态的维持、免疫失调引起的疾病６个部分。
在“稳态的生理意义”中介绍了人体细胞生活的环境，即内环境的概念和作用，并以维持血压稳态的调控机制为例，进一步明确了稳态的生理意义。
其他植物激素高中生物教案
其他植物激素高中生物教案
课时：1课时
目标：使学生了解其他植物激素的种类、功能和调节作用。
教学内容：
1. 其他植物激素的种类：包括乙烯、植物生长素、赤霉素、脱落酸等。
2. 其他植物激素的功能：调节植物生长发育、响应外界环境刺激等。
3. 其他植物激素的调节作用：与植物生长发生、开花、果实成熟等过程密切相关。
教学重点：
1. 了解其他植物激素的种类及其功能；
2. 理解其他植物激素在植物生长发育中的作用。
教学准备：
1. 课件及其他教学资料；
2. 实验器材及原料。
教学过程：
1. 导入：通过引导学生回顾植物生长素的作用，引出其他植物激素的概念。
2. 学习其他植物激素的种类及功能：介绍其他植物激素的种类和作用，并通过实例说明其
在植物生长中的重要性。
3. 分组讨论：让学生分组进行讨论，探讨其他植物激素在植物生长中的调节作用。
4. 实验：进行相关实验，观察其他植物激素对植物生长的影响。
5. 总结：引导学生总结其他植物激素的作用及其调节作用，提出相关问题让学生进行思考。
6. 作业布置：布置作业，要求学生对今天所学知识进行复习和总结。
教学反思：
通过本课的教学活动，学生能够了解其他植物激素的种类及作用，并能够理解其在植物生
长中的重要性。
同时，通过实验及讨论，学生能够深入了解其他植物激素的调节作用，提
高了他们对植物生长调节机制的认识。
高中生物第二章第四节第3课时其他植物激素及其应用学案(含解析)苏教版必修3
第3课时其他植物激素及其应用1.由植物体的合成部位产生并运送到作用部位，对植物的生长和发育有显著作用的微量有机物叫做植物激素。
2．植物激素有：赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯及生长素等。
3．植物激素间既有协同作用，又有拮抗作用。
4．决定某一生理效应的不是某一种激素的绝对量，而是各种激素间的相对含量。
5．通过化学合成和筛选的在结构和功能上与各种植物激素相似的物质称为植物生长调节剂。
6．植物生长调节剂对植物生长发育的调节效果稳定，应用广泛。
1．植物激素由植物体的合成部位产生并运送到作用部位，对植物的生长和发育有显著作用的微量有机物。
2．其他四种植物激素[填表](1)植物激素间既有协同作用，也有拮抗作用。
如生长素、赤霉素、细胞分裂素均有促进生长的作用，而脱落酸抑制生长，可抵消以上三者促进生长的效应。
(2)决定某一生理效应的不是某激素的绝对含量，而是各激素间的相对含量。
4．植物生长调节剂(1)概念：通过化学方法合成和筛选的在结构和功能上与各种植物激素相似，对植物生长发育有调节作用的物质。
(2)特点：价格便宜、效果稳定。
5．生长素类似物的种类及应用(1)种类：吲哚丁酸(IBA)、萘乙酸(NAA)、2,4二氯苯氧乙酸(2,4D)等。
(2)应用：促进扦插枝条生根；防止落花落果；促进果实发育；控制性别分化。
1．判断下列叙述的正误(1)生长素和细胞分裂素可以在同一细胞中起作用(√)(2)乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用(×)(3)赤霉素施用过多可引起水稻植株疯长(√)(4)脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落(×)(5)细胞分裂素在果实生长中起促进作用(√)2. “红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入，得气即熟，并无涩味”，这是宋朝苏轼《植物粗谈·果品》中记录的一种方法。
此文中“气”及其功能是( )A．“气”指的是CO2，作用是使柿成熟B．“气”指的是赤霉素，作用是去除柿的涩味C．“气”指的是乙烯，作用是促进果实成熟D．“气”指的是生长素，作用是促使子房发育为成熟的果实解析：选C 促进果实成熟的是乙烯，乙烯为气体。
生长素——具生长素效应的物质——生长素类似物
⽣长素——具⽣长素效应的物质——⽣长素类似物互动⽂选：⽣长素是何时分离出来的？《中学⽣物教学》2008第7期互动稿：⽣长素是何时分离出来的？1.教材如何叙述 [江苏省赣榆⾼级中学（222100）张建尚]⽣长素是在哪⼀年分离出来的？⼈教版、苏教版和中图版⾼中⽣物新教材的说法不⼀。
⼈教版：“1934年，科学家⾸先从⼈尿中分离出具有⽣长素效应的化学物质——吲哚⼄酸（IAA）。
但是，由于⽣长素在植物体内含量极少，直到1942年⼈们才从⾼等植物中分离出来，并确认它就是IAA”。
苏教版：“1934年，荷兰科学家郭葛等从⽟⽶油、麦芽等材料中分离出这种物质，经过鉴定，确定是吲哚⼄酸”。
中图版：“胚芽鞘尖端所产⽣的物质到底是什么？⽣物学家花费了⼤量的时间去研究，直到1934年荷兰科学家郭葛分离出了这种物质—吲哚⼄酸，并设计了下⾯的实验（图1-1-7），才使这⼀研究有了⼀个完整的结果”。
由此可以看出，对⽣长素的分离时间，⼈教版是1942年，苏教版和中图版都是1934年。
《植物⽣理学》（潘瑞炽主编，第五版，2004）：“荷兰的F.Kögl(1934)等从⽟⽶油、根霉、麦芽等分离和纯化刺激⽣长的物质，经鉴定是3-吲哚⼄酸”。
由此看来，⽣长素最早分离出来的时间应该是1934年。
2.有关讨论对于“⽣长素是何时分离出来的？”这个问题，⾸先要明确这⾥所指的⽣长素是哪⼀种内源⽣长素：IAA, IBA, 4-Cl-IAA 还是 PAA？否则，答案各不相同也就不难理解了。
谭永平[⼈民教育出版社（100081）]关于⽣长素鉴定和提取年份的数据，请参考2007年版的⼈教版教材，即1931年从⼈尿中分离，1946年从⾼等植物中分离。
这是查找了当年论⽂发表的原始资料确定的，原来中⽂资料中有多处讹误，已流传多年。
但⽆论怎样，说1930年代就从⾼等植物物中分离出⽣长素是不准确的。
1. 教材如何叙述滕军[江苏灌南⾼级中学（222500）]⼈教版⾼中⽣物教材：“植物体内具有⽣长素效应的物质，除IAA外，还有苯⼄酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA）等”，该教材在讲⽣长素类似物的概念时⼜强调IBA是⼈⼯合成的，并把它列为⽣长素类似物。
选择性必修1苏教版 植物生长调节剂的应用及其他因素对植物生命活动的调节 作业
第2课时植物生长调节剂的应用及其他因素对植物生命活动的调节A级必备知识基础练1. (2022泰州高二期末)下列关于植物激素的叙述,正确的是()A.在植物体中能合成赤霉素的部位只有未成熟的种子B.生长素不直接参与细胞代谢,但可为细胞代谢提供能量C.秋天落叶中脱落酸的合成量增加既受基因调控也受环境影响D.光敏色素的本质是蛋白质,可以参与光能的吸收、传递和转化2.(2022南京六校高二期末联考)下列关于植物生命活动调节的叙述,错误的是()A.光照、温度等环境因素通过影响细胞代谢来影响植物的生命活动B.植物生长发育的调控是由基因表达调控、激素调节和环境因素调节共同完成的C.日照时间达到一定长度时植物才能开花,说明光为植物的开花提供能量D.植物的生长发育过程,实质是基因在一定时间和空间上选择性表达的结果3.(2022苏州高二期末)光、温度、重力等环境因素可参与调节植物的生命活动,下列有关叙述错误的是()A.光敏色素是植物细胞内能接受光信号的蛋白质B.光敏色素结构的改变可影响细胞核中特定基因的表达C.年轮的形成是由于季节变化影响细胞分裂和生长的速度D.植物根中感受重力的物质和细胞可将重力信号转换成生长素4.以下关于植物激素或植物生长调节剂在农业生产实践上的应用的描述,符合实际的是()A.黄瓜结果后,喷洒一定量的脱落酸可以防止果实脱落B.利用高浓度的2,4-D作除草剂,可抑制大豆田中的单子叶杂草C.用一定浓度的细胞分裂素溶液处理黄麻、芦苇等植物,可使其纤维长度增加D.喷洒一定浓度的乙烯利溶液,可促进果实成熟5.由于仁用杏开花早,花果期易遭受晚霜寒流等引发的冻害,造成冻花冻果,导致减产。
研究表明,喷施植物生长调节剂比久、青鲜素等均可推迟仁用杏的花期,从而有效解决果树霜冻问题。
下列说法错误的是()A.比久、青鲜素等可通过影响有关基因的表达,从而调节仁用杏的花期B.青鲜素可能对人体健康有害,因而需要谨慎使用青鲜素C.施用植物生长调节剂一定能够提高作物的品质和产量D.施用植物生长调节剂需考虑效果、毒性等,合理、合法使用6.人工合成的矮壮素在我国农业生产中被广泛使用,其作用机制是抑制植物体内的赤霉素合成。
高考生物核心知识回顾：7 个体稳态与调节
高考生物核心知识回顾七、个体稳态与调节一、知识点总结1．内环境及其稳态(1)体液和内环境的关系(2)内环境的成分：水、无机盐、营养成分(如葡萄糖)、代谢废物(尿酸、尿素等)、气体(O2、CO2)、其他物质(激素、抗体、细胞因子、血浆蛋白等)。
(3)内环境与外界环境及细胞内液的关系(如图所示)(4)组织液、血浆、淋巴液在成分上的最主要差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液、淋巴液中蛋白质含量很少。
(5)渗透压、酸碱度和温度是细胞外液理化性质的三个主要方面。
①溶液渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目。
②血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关；在组成细胞外液的各种无机盐离子中，含量上占有明显优势的是Na＋和Cl－，细胞外液渗透压的90%以上来源于Na＋和Cl－。
③在37 ℃时，人的血浆渗透压约为770 kPa。
(6)内环境的稳态：指内环境的各组成成分、理化性质都处于相对稳定的状态，是机体进行正常生命活动的必要条件。
(7)内环境异常举例：引起组织水肿的原因分析。
(8)稳态的调节方式：目前普遍认为，神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。
2．自主神经系统：交感神经和副交感神经共同调节同一器官，且作用一般相反。
3．神经调节的基本方式——反射(1)条件反射和非条件反射的判断条件反射的消退是一个新的学习过程，需要大脑皮层的参与。
(2)完成反射的结构基础——反射弧。
反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成，其中，感受器是感觉神经末梢和与之相连的各种特化结构组成的，效应器是指传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等。
(3)完成反射的两个条件：①有完整的反射弧；②有适宜的刺激。
(4)反射弧中传入神经和传出神经的判断①根据是否有神经节：有神经节的为传入神经。
②根据脊髓灰质内突触结构判断。
③根据脊髓灰质结构判断：与前角(膨大部分)相连的为传出神经，与后角(狭窄部分)相连的为传入神经。
高考生物个体稳态与调节知识点汇总
高考生物个体稳态与调节知识点汇总1.生长素的作用生长素的作用表现出两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
2.植物出现顶端优势的原因(必修三50页)顶芽产生的生长素向下极性运输，在侧芽处积累，侧芽对生长素较敏感，致使侧芽生长受到抑制。
3.植物与动物激素在合成部位上的主要区别(必修三48页知识链接)动物激素是由专门的腺体分泌的，植物体内没有分泌激素的腺体。
4.正式实验前开展预实验的意义(必修三51页)为正式实验摸索条件，检验实验设计的科学性和可行性，以免设计不周造成人力、物力、财力的浪费。
5.原尿中葡萄糖未被完全重吸收，引起尿量增加的原因未被重吸收的葡萄糖增大了原尿的渗透压，减小了血浆与原尿的浓度差，阻碍了水的重吸收，因而带走了大量水分，引起尿量增加。
6.兴奋单向传递的原因(必修三19页)神经递质只能由突触前膜释放，并作用于突触后膜。
7.神经元的突起大大增加细胞膜面积的意义神经元的突起增加细胞膜面积，有利于其接受多个刺激并远距离传导兴奋。
8.可抽取血样检测内分泌系统疾病的原因(必修三28页)内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到体液中，随血液流到全身。
9.剧烈运动后或炎热时增加散热的两个主要机制(必修三32页上图)皮肤毛细血管舒张，汗腺分泌增加。
10.突然转移至低温环境中的动物血糖升高的原因低温刺激下，下丘脑的相关神经促进肾上腺素和胰高血糖素的分泌，进而促进肝糖原的分解，使血糖升高。
11.促甲状腺激素只作用于甲状腺的根本原因促甲状腺激素对应的受体蛋白的基因，只在甲状腺细胞中才表达。
12.渴感形成的具体过程(必修三32页)细胞外液渗透压升高→(下丘脑)渗透压感受器→传入神经→大脑渴觉中枢→产生渴感。
13.寒冷时能使散热减少的反应(必修三32页上图)皮肤毛细血管收缩，汗腺分泌减少(注意：题目只问散热，就不要回答增加产热的骨骼肌战栗和立毛肌收缩)。
14.从热量来源和去路分析体温相对恒定的原因(必修三32页)机体产热量和散热量总是能保持动态平衡。
高中生物植物激素知识点
高中生物植物激素知识点植物激素是对植物生长发育具有重要调控作用的小分子化合物,在低浓度下就能发挥生理作用,参与调控植物生长发育的每一过程.下面是店铺为你整理的高中生物植物激素知识点，一起来看看吧。
高中生物植物激素知识点名词：1、向性运动：是植物体受到单一方向的外界刺激(如光、重力等)而引起的定向运动。
2、感性运动：由没有一定方向性的外界刺激(如光暗转变、触摸等)而引起的局部运动，外界刺激的方向与感性运动的方向无关。
3、激素的特点：①量微而生理作用显著;②其作用缓慢而持久。
激素包括植物激素和动物激素。
植物激素：植物体内合成的、从产生部位运到作用部位，并对植物体的生命活动产生显著调节作用的微量有机物;动物激素：存在动物体内，产生和分泌激素的器官称为内分泌腺，内分泌腺为无管腺，动物激素是由循环系统，通过体液传递至各细胞，并产生生理效应的。
4、胚芽鞘：单子叶植物胚芽外的锥形套状物。
胚芽鞘为胚体的第一片叶，有保护胚芽中更幼小的叶和生长锥的作用。
胚芽鞘分为胚芽鞘的尖端和胚芽鞘的下部，胚芽鞘的尖端是产生生长素和感受单侧光刺激的部位和胚芽鞘的下部，胚芽鞘下面的部分是发生弯曲的部位。
5、琼脂：能携带和传送生长素的作用;云母片是生长素不能穿过的。
6、生长素的横向运输：发生在胚芽鞘的尖端，单侧光刺激胚芽鞘的尖端，会使生长素在胚芽鞘的尖端发生从向光一侧向背光一侧的运输，从而使生长素在胚芽鞘的尖端背光一侧生长素分布多。
7、生长素的竖直向下运输：生长素从胚芽鞘的尖端竖直向胚芽鞘下面的部分的运输。
8、生长素对植物生长影响的两重性：这与生长素的浓度高低和植物器官的种类等有关。
一般说，低浓度范围内促进生长，高浓度范围内抑制生长。
9、顶端优势：植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。
由于顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使这里的生长素浓度过高，从而使侧芽的生长受到抑制的缘故。
解出方法为：摘掉顶芽。
顶端优势的原理在农业生产实践中应用的实例是棉花摘心。
植物生命活动的调节一等奖说课稿
植物生命活动的调节一等奖说课稿《植物生命活动的调节一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、植物生命活动的调节一等奖说课稿各位评委老师妤:今天我说课的题目是: 植物生命活动的调节d下而我将从教材分析、学情分析、学习目标、学习重难点、教法学法、教学过程、板书设计以及课后反思八个方面来阐述我对这节课的理解和设计n一教材分析《植物生命活动的调节》是苏教版必修 3 第二章《生物个体的稳态》第四节的内容，和知识内容我把本节课分为两个课时，今天说的是第二课时的内容, 本课时内容包括生长素的生理作用和应用, 生长素类似物在生产实践中的应用，以及其他植物激素的生理作用口本课时承接第一课时, 也为下一章节学习种群、群落和生态系统做好铺垫，因此, 本课时内容具有承上启下的重要作用口本节课最大的特点学习内容紧密联系生产和社会，重视学习内容在现实生活中的应用，体现了科学肢术与社会的联系同时本节课注重落实《新课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求有意识地设置了具有探究性质的教学活动二学情分析l知识基础:学生对向光性产生的原因生长素的运输、分布及产生部位有了深刻的认识, 也为本课时的学习打下了良好的基础;2.能力基础:高ˉ中学生的思维具备一定的连续性和逻辑性，并且具备分析问题、解决问题、比较、归纳的能力, 但是缺乏系统的思考, 特别是在设计实验时口因此在探究过程中我会加强引导，细化各个环节的问题，做好知识的铺垫。
三.教学目标1知识目标(1) 理解并掌握生长素生理作用的'两甫性及应用,(2) 掌握生长素类似物在农业生产中的应用囊(3) 理解其他植物]素的生理作用n2能力目标…通过学习生长素的生理作用及顶端优势原理，训练学生将知识应用于实践的能力(2)培养学生观察能力，以及发现问题，解决问题的能力n3情感目标(1) 在学习生长素的生理作用中, 树立理论联系实际、学以致用的思想q(2) 分析顶端忧势的原理, 树立联系的观点和里变弓丨起质变的唯物辩证法的思想o(3) 在探究实验中, 训练实验设计及得出结论时逻辑上的严密性, 培养团结协作的精神d四教学重难点1教学重点(1) 生长素的生理作用的两重性及其应用o〔2) 生长素类似物在农业生产中的应用n2教学难点(1) 生长素的生理作用的两重性及其应用口五，教法学法L教法诱思探究法, 小组讨论法, 归纳总结法2.学法交流讨论自主探究联系生活归纳总结六. 教学流程这一部分我将分四个环节进行说明= 〔一)复习导入= (二〕新课探究; (三)归纳总结; (四〕课后拓展n(一) 复习导入以复习上节课内容来引入这节课(二)新课探究1生长素生理作用的两重性引导学生分析苏教版制页的坐标图, 总结出生长素生理作用的两重性顶端优势现象的分析及实验证叽并找出生物实验设计的共性且联系生活实际，引导学生说出其他能体现生长素作用两重性的例子n2.生长素类似物在生产实践中的应用生长素类似物在生产实践中的应用, 我引导学生共同探讨出四种用:(1) 防止落花落果(2) 促进扦插枝条的生根 (3) 用作除草剂〔4).培育无子果实3.其他植物激素的生理作用利用生活中的常见实例引出其他植物激素, 学生阅读课木45 页表格后, 讨论总结出五类激素之间的关系口(三) 归纳总结(四) 课后拓展在农业生产中, 植物生长素类似物的使用越来越多口请同学们利用课余时间，调查当地植物生长素类似物的使用情况，并查阅生长素类似物对人体是否有害?七. 板书设计板书设计一生长素的生理作用1生长素的生理作用的特性: 低浓度促进生长，高浓度抑制生长，具有两重性n2顶端优势: 顶芽优先生长, 侧芽生长受抑制的现象二生长素类似物在生产实践中的应用1防止落花落果2促进扦插枝条生根3用作除草剂4.培育无籽果实三其他植物激素的生理作用八、课后反思各位评委老师，本节课我以“教师为主导，学生为主体”，以新课标的教学理念为指导, 让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程中夹, 并最终达到预期的教学效果n我的说课完毕，谢谢大家!2、植物生命活动的调节一等奖说课稿说目标：教学的最终目标是为了促进幼儿的发展，教学目标的起点和终点都应归于幼儿。
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第11课时植物生长素类似物的应用及其他植物激素目标导航 1.概述生长素类似物的应用。
2.列举其他植物激素的种类和作用。
一、植物生长素类似物的应用1．生长素类似物(1)概念：通过化学方法合成和筛选的一些______________________________的物质。
(2)种类：________________、萘乙酸(NAA)、________等。
(3)优点：________________、________________。
2．应用：(1)促进____________________；(2)防止________________；(3)促进______________；(4)控制____________。
二、其他植物激素1．激素的种类、存在部位及主要作用(1)赤霉素①存在部位：主要分布于________________________、幼芽、________、________等幼嫩组织和器官。
②主要作用：促进________________、________________，诱导________，促进________________。
(2)细胞分裂素①存在部位：通常分布于__________________、__________________和正在__________________等器官。
②主要作用：促进______________，延缓________________，诱导____的分化。
(3)脱落酸①存在部位：普遍存在于植物体，在______________中较多。
②主要作用：促进芽和种子的________，促进叶片和果实的________、________。
(4)乙烯①存在部位：广泛存在于多种组织和器官，正在________中含量更多。
②存在形式：通常是________状态，可从__________的分解中获得。
③主要作用：促进果实________，促进叶片和果实________。
2．激素间的相互作用(1)植物细胞的分化，器官的发生、发育、成熟和衰老，整个植株的生长都是多种激素______________、________________的结果。
(2)相互作用①协同作用：__________、________________和__________均促进生长。
②拮抗作用：______抑制生长，可抵消促进生长的激素的效应。
③影响因素：取决于各种激素间的________________而不是某种激素的____________。
例如，一般情况下，当细胞分裂素的配比大于生长素时，有利于______________________，当细胞分裂素的配比________生长素时，有利于愈伤组织________________；当细胞分裂素的配比________生长素时，愈伤组织只生长不分化。
3．作用基础：以__________等为基础，满足植物的正常代谢。
知识点一生长素在实践中的应用1．某生物兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物2,4－D涂抹子房，得到的无子番茄果实平均重量见下表。
2,4－D浓度0 5 10 15 20 25 30 35(mg/L)无子番茄平0 13.5 26.2 46.5 53.6 53.7 43.0 30.2均重量(g/个)A．2,4－D浓度超过25 mg/L，对果实的发育起抑制作用B．2,4－D与生长素的作用效果相同C．2,4－D可以促进扦插枝条生根D．2,4－D诱导无子番茄的最适浓度范围为20～25 mg/L2．某同学在探究生长素类似物NAA促进银杏插条生根的最适浓度实验中获得了如图所示结果，有关本实验分析或评价的叙述不正确的是( )A．本实验的自变量是促进插条生根的NAA浓度大小B．银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果C．促进银杏插条生根的最适浓度为cD．用NAA处理枝条的时间应该相同知识点二赤霉素、细胞分裂素和脱落酸的生理作用3．有人在清除果园虫害的时候误喷了一种除草剂，使果园中的某些灌木叶片枯死、脱落。
你认为这种除草剂最可能含有( )A．生长素 B．细胞分裂素C．赤霉素 D．乙烯4．在早春低温时，为了让水稻种子早发芽，稻农常将种子置于流动的河流或溪水中浸泡一段时间。
这种做法与下列哪种激素变化的相关性最大？( )A．脱落酸 B．细胞分裂素C．赤霉素 D．生长素知识点三生长素类似物在农业生产上的应用5．农业生产上用生长素类似物2,4－D进行麦田除草，其原理是( )A．高浓度促进杂草衰老 B．高浓度抑制杂草生长C．低浓度抑制杂草生长 D．高浓度促进小麦生长6．在农业生产上，用生长素的类似物α－萘乙酸诱导无子果实的效果比用天然的生长素要明显，其原因是( )A．α－萘乙酸成本低、用量大，而用吲哚乙酸成本高、用量少，影响效果B．α－萘乙酸分子上有两个发挥作用的基团，而吲哚乙酸分子上只有一个作用基团C．植物体内没有分解α－萘乙酸的酶，可长时间发挥作用，而植物体内有分解吲哚乙酸的酶，所以吲哚乙酸不能长时间发挥作用D．α－萘乙酸化学性质稳定，不易挥发，可长时间发挥作用，而吲哚乙酸化学性质不稳定，易挥发，不能长时间发挥作用基础落实1．根据生长素的生理作用判断，生长素类似物不能用于( )A．促进月季插条生根 B．棉花的保蕾保铃C．人工培育无子辣椒 D．促进香蕉成熟2．下列关于植物生长素生理作用的叙述中，正确的是( )A．顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制B．燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关C．草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关D．温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输3．给未受粉的番茄雌蕊柱头涂上一定浓度的生长素溶液，可获得无子番茄。
说明了( )A．果实发育与受精作用有关B．果实发育与种子形成有关C．果实发育需要生长素D．生长素抑制了种子生长4．下列有关脱落酸的叙述，错误的是( )A．脱落酸能促进植物由生长状态进入休眠状态，抑制种子的萌发，提高植物的抗逆性B．脱落酸对植物生长的抑制作用能被赤霉素解除C．脱落酸在植物某器官中的含量与其生长的活跃程度呈负相关D．脱落酸能促进果实成熟5．下列关于植物生长调节剂的叙述不正确的是( )A．是指一些具有植物激素活性的人工合成物质B．具有容易合成、原料广泛、效果稳定的优点C．乙烯利是一种具有催熟作用的生长调节剂D．生产上使用2,4－D时不需要考虑浓度6．烟草“打顶”有利于烟叶产量和品质的提高，但“打顶”后腋芽的生长会影响烟草的产量和品质，为解决这个问题，应该在“打顶”后于伤口处施用( ) A．细胞分裂素 B．乙烯生成物C．赤霉素类物质 D．生长素类物质能力提升7．关于植物激素及其类似物在农业生产实践中的应用，符合实际的是( )A．黄瓜结果后，喷洒一定量的脱落酸可防止果实的脱落B．利用低浓度2,4－D作除草剂，可抑制农田中杂草的生长C．用一定浓度的赤霉素溶液处理黄麻、芦苇等植物，可使植株增高D．番茄开花后，喷洒一定浓度的乙烯利溶液，可促进子房发育成果实8．乙烯和生长素都是重要的植物激素，下列叙述正确的是( )A．生长素是植物体内合成的天然化合物，乙烯是体外合成的外源激素B．生长素在植物体内分布广泛，乙烯仅存在于果实中C．生长素有多种生理作用，乙烯的作用只是促进果实成熟D．生长素有促进果实发育的作用，乙烯有促进果实成熟的作用9．据了解，现在有越来越多的蔬菜和水果提前上市，上市销售前用大量的膨大剂、增红剂和催熟剂等化学激素处理，在将其催熟的同时又令其外观变得更好看，像长着长尖的西红柿、个头较大切开后却有空腔的草莓或西瓜，还有一些看起来已经熟透、吃起来却没有什么味道的香蕉或菠萝等。
其中的膨大剂和催熟剂可能是( )A．生长素类似物和乙烯类似物B．细胞分裂素和乙烯类似物C．生长素类似物和细胞分裂素类似物题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 答案(1)图中X表示赤霉素对生长素的分解具有______作用。
这种作用很可能是通过降低该过程中______的活性而实现的。
(2)赤霉素与生长素表现出激素间相互作用类型中的______________作用。
(3)遗传上的矮生性状通常是由单个基因的突变引起的。
这种突变致使植物体缺少合成赤霉素的酶。
所以，可采用外加____的方法使植株明显增高。
但常表现出叶色偏黄，这是生长太快导致叶绿素浓度降低引起的，可通过增施______肥解决。
实验拓展11．赤霉素能促进豌豆茎节间的伸长，生长素也可以促进茎的伸长。
某同学设计了如下的实验，验证赤霉素与生长素具有这样的协同作用。
(一)实验步骤：①取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，平均分成两组；②将两组豌豆茎切段分别放入两个标号为A、B的培养皿中(培养液成分见图示)，在同样的条件下培养；③每隔12 h，测量茎切段长度一次，48 h后，计算茎切段伸长的平均值。
(二)实验结果(见上右图曲线)：(1)以上实验不能准确说明赤霉素与生长素具有协同作用，其原因是________________________________________________________________________。
(2)请完善上述实验，写出你补充的实验设计，并预测整个实验的结果，同时对结果加以说明。
①应补充的实验设计：________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
②实验结果的预测、说明：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
第11课时植食性昆虫生长素类似物的应用及其他植食性昆虫激素答案知识清单一、1.(1)结构和生理作用与生长素相似(2)吲哚丁酸2,4－D (3)价格便宜效果稳定2．(1)扦插枝条生根(2)落花落果(3)果实发育(4)性别分化二、1.(1)①未成熟的种子幼叶幼根②细胞伸长植食性昆虫增高开花果实生长(2)①幼嫩的根尖萌发的种子发育的果实②细胞分裂叶片衰老芽(3)①成熟和衰老的组织②休眠衰老脱落(4)①成熟的果实②气体乙烯利③成熟脱落 2.(1)相互协调共同调节(2)①生长素细胞分裂素赤霉素②脱落酸③相对含量绝对量愈伤组织分化出芽小于分化出根等于 3.促进生长对点训练1．D [2,4－D是一种生长素类似物，从题中可以看出，它具有促进果实发育的作用。