六年级一对一教(学)案-阅读理解和写作

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六年级语文阅读理解一对一教学案

六年级语文科教学案正确答案：A 正确答案：B B.非常 C.格外 B.枯瘦 C.瘦弱B.赶赴C.前往1周总理强忍剧烈的疼痛，为了人民，在向着生命索取2人民爱戴总理，看到总理为了延长生命这般受苦，人民心疼总理。

中心句：总理那广阔的胸怀装着亿万人民，唯独没有自己。

在生命的最后时刻，为了人民，他就是这样在一分一秒地向生命索取......3、二件事总理在自己刚做完手术时，心系云南锡矿工人肺癌发病情况；为了和病魔作斗争，周总理要求医护人员给他喂饭从正侧面表达出总理心系百姓的崇高品质。

正确答案：BA.总理那广阔的胸怀装着亿万人民，惟独没有自己。

正确答案：B9.联系上下文内容，写出下列句子的含义。

“晶莹的泪水从人们的腮边滴落下来！”答案解析：人民爱戴总理，看到总理为了延长生命这般受苦，人民心疼总理。

1．划掉：带恋历垦2．(1)乱七八糟(2)怒气冲冲(3)烟消云散3．迟疑恳切庞大夸奖清楚崇高(答案不唯一) 4．“略”5．诚信是一种高贵的品格，是无价的。

(意思对即可)解析：1．他总以为自己也染上和母亲同样的病，将不久于人世。

2．负着两个兄弟的教育之责，父亲酗酒不能主持门户，人家要贝多芬去领父亲的养老俸。

3．我的家乡、我出身的美丽地方，在我眼前始终是那样美，那样的明亮，和我离开它时毫无两样。

4．①悲惨：过早失去了母亲。

;②残暴：父亲用暴力迫使他学习，几乎被繁重的工作压死，操心经济。

5．极其热爱和眷恋自己家乡。

参考答案：1、zhǎng yuán 延黝2、柔软（温暖）硕壮3、运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了太阳下山了。

4．痛苦终于过去了。

“倒霉”和“痛苦”可以充实人生，使人生更加丰富多彩，这种人生是幸福、愉快的。

（正确对待挫折和失败，体现出积极向上的人生态度）5、温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智等。

6、因为在无奈下接近他，却发现在那里黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心，更重要的是他给我做人的道理，使我认清了真正的世界。

一对一语文教案

一对一语文教案教案：一对一语文教学教案教学目标：1. 了解一对一语文教学的特点和优势；2. 掌握一对一语文教学的基本内容和教学方法；3. 提高学生的语文素养和阅读能力。

教学准备：1. 教材：根据学生的年级和水平选择合适的语文教材；2. 辅助教材：可以准备一些练习册、阅读材料等；3. 教具：黑板、笔、纸等；4. 其他素材：可以准备些与学生兴趣相关的课堂素材。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 与学生进行简单的互动对话，了解学生的学习情况和兴趣爱好；2. 引入本节课的内容，介绍一对一语文教学的特点和优势。

二、新课讲解（20分钟）1. 根据学生的年级和水平选择合适的语文知识点或课文进行讲解；2. 结合教材和辅助教材进行讲解，注重语言的表达和理解；3. 解读生词、短语和句子，帮助学生理解课文内容。

三、课文阅读（20分钟）1. 让学生独立阅读课文，注意学生的朗读和语音语调；2. 引导学生理解课文的主旨、结构和语言特点；3. 指导学生分析课文中的重点句子和段落，理解课文的深层含义。

四、课文理解与思考（15分钟）1. 进一步引导学生对课文进行思考和分析；2. 提问学生有关课文内容的问题，培养学生的批判性思维和分析能力；3. 鼓励学生发表自己的观点和看法，促进学生的交流和讨论。

五、巩固练习（20分钟）1. 根据课文内容设计相关的练习题，包括词汇、语法和阅读理解等；2. 鼓励学生进行个人练习，然后进行讲解和答疑；3. 对学生的答案进行评价和指导，帮助学生巩固所学的知识。

六、拓展延伸（10分钟）1. 根据学生的兴趣和实际情况，进行拓展延伸的活动；2. 可以以游戏、小组讨论、阅读推荐等形式来进行；3. 引导学生拓宽思维和知识领域，提高学生的自主学习能力。

七、课堂总结（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结回顾；2. 强调学生在学习中的进步和提高；3. 提醒学生课后继续巩固和复习所学的知识。

教学反思：在一对一语文教学中，教师要根据学生的实际情况和需求，合理安排教学内容和教学方法。

小学语文六年级阅读理解教案

小学语文六年级阅读理解教案【教案目的】通过阅读理解教学，提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，同时激发学生对阅读的兴趣。

【教学目标】1. 学生能够准确理解所阅读文章的主旨和细节。

2. 学生能够根据所阅读内容回答相关问题，并进行自主推理和判断。

3. 学生能够从所阅读的文章中获取信息，并运用到实际生活中。

【教学重点】1. 培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。

2. 提高学生的自主推理和判断能力。

3. 激发学生对阅读的兴趣和阅读的欲望。

【教学难点】1. 培养学生对文章细节的敏感度和把握能力。

2. 培养学生的自主推理和判断能力。

3. 培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。

【教学准备】1. 安排好教室环境，确保学生能够专注于阅读。

2. 准备相关的阅读材料，确保内容贴合学生的年龄和阅读能力。

【教学过程】步骤一：导入新知1. 老师将一篇阅读文章投影在教室的大屏幕上。

2. 老师指向文章的标题，询问学生是否了解标题的含义。

3. 引导学生讨论标题与课文内容的关系，并激发学生的思考。

4. 引导学生提出自己的猜测和预测。

步骤二：整体阅读理解1. 学生独立阅读整篇文章，了解文章的大意。

2. 学生在阅读过程中标记关键词，帮助理解文章内容。

3. 学生用自己的话概括文章的主旨。

步骤三：细节理解1. 老师提问学生关于文章内容的细节问题。

2. 学生通过查找文章中的信息，回答老师的问题。

3. 老师引导学生分析文章中的细节信息，帮助学生更好地理解文章。

步骤四：推理判断1. 老师提出一些与文章内容相关的问题，要求学生进行自主推理和判断。

2. 学生根据文章内容，运用逻辑思维回答问题，并给出理由。

3. 学生可以分小组进行讨论，互相交流和辩论观点。

步骤五：拓展应用1. 老师设计一些与生活实际相关的问题，要求学生通过阅读文章中的信息进行回答。

2. 学生将阅读到的知识运用到实际生活中，加深对所学知识的理解和应用。

【教学延伸】1. 学生自主阅读：鼓励学生在课外阅读更多的文章，提高阅读理解能力。

2021年六年级语文一对一教案5篇

2021年六年级语文一对一教案5篇六年级语文一对一教案1教学目标1.小组内的同学分角色扮演,模拟与老师交流的过程.2.和同学交流:面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?教学重点交流时,把具体的理由讲清楚.教学难点交流中,能设想对方可能的反应,恰当应对.教具准备课件教学过程:一.谈话导入1.同学们,我们经常有一些自己觉得很好的想法,但是苦于得不到别人的支持,于是很着急,很失落.你遇到过这样的情况吗?同桌相互说一说.2.今天我们就来学习口语交际:请你支持我(板书:请你支持我)二.模拟交流1.同学们要办一份报纸,要明确以下问题:(1)办报纸的目的是什么?(活跃班级文化生活,提高同学们的写作能力和阅读能力.)(2)有哪些事情需要老师的帮助?(在课外活动时分配出一定的时间;请老师把关报纸的质量;提供纸张和印刷) (3)老师可能会提出些什么问题?你想怎样回答?(大家议论一下,可以换位思考:如果我是老师,我会怎样想,怎样说?)(板书:说想法,讲目的做预案,备应对)2.模拟交流过程,评价同学表现.(1)小组讨论,设想一下交流过程.(2)礼貌诚恳地说明来意.讲清楚办报的设想,说明目的.设想到老师可能的担心,想办法打消老师的顾虑.(3)点拨指导:师:找到老师,你怎样诚恳说明自己的来意呢?生:老师,我想和您说件事.师:还有谁说得更礼貌一些呢?生:老师,请问您有时间吗?我想和您说件事.师:这样说就更容易让老师接受了.我想老师肯定会请这位同学坐下,听他来讲.接下来,这位同学要向老师说明办报的设想,他该怎么说呢?生:我们想办一份报纸.师:老师会怎么说?我想老师一定会问:你们怎么想到这件事?对不对?生:对,我们就说一说.因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息,于是就有了这样的想法.生:我还觉得要向老师说一说办报的好处.我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力.师:自己办的报纸同学们一定最喜欢读,那样就可以提高大家的阅读能力.生:在报纸上,我们还可以发表一些建议,比如建议大家保护环境.尊老爱幼等.师:设想真不错.老师还可能会担心什么呢?生:谁来当主编?多长时间出版一期,时间够用吗?……师:想的真够全面,比我想到的还多呢.真不错.这些问题你们都想过该怎么回答吗?生:我们小组都想过了.(4)各小组依次模拟表演,其他小组评价.(5)教师评价.三.口语练习1.说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗.说服同学,在班里成立〝生物角〞.说服校长,在学校组织一次义卖活动.2.分小组领任务,每小组选择一个任务,小组内同学扮演不同角色来交流.四.课堂总结1.要说服别人,支持我们做一件事情,要学会正确的口语交际.态度诚恳礼貌;讲明设想,说清目的;做好预案,从容回答.2.面对不同的人,解决不同的问题,需要注意:先说想法,再把具体的理由讲清楚.设想对方可能的反应,恰当应对.板书设计:请你支持我说想法,讲目的做预案,备应对六年级语文一对一教案2教学目标1.了解虚构故事的特点.2.明确虚构故事创作中应该注意的问题,练习写虚构的故事.教学重点根据给出的环境和人物,创编故事.教学难点想象一个完整并且吸引人的故事.教具准备课件教学过程:一.重温故事内容,了解特点1.回忆本单元学过的三篇课文,指三名同学分别说说三篇课文的主要内容.2.教师总结:这三篇课文写的都是故事.《桥》一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥,把生的希望留给别人,把死的威胁留给自己.《穷人》桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下,收养邻居家两个孩子.《在柏林》一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院,然后去参战.这三个故事都是虚构的,都非常感人.虚构的故事往往情节曲折,人物形象鲜明,因为作者可以充分发挥想象来写. (板书:虚构故事情节曲折吸引人)二.根据提供材料,创编故事1.学生读一读课本上为我们提供的三组材料:环境和人物,然后选择一组或自己创设一组,准备创编故事.2.教师指导.写的时候注意:故事要围绕主要人物展开.把故事写完整,情节尽可能吸引人.试着写出故事发生的环境,还可以写一写任务的心理活动.3.分组指导第一组要注意:地点:校园时间:丁香花盛开的季节人物一:张明淘气包性格,学生角色;人物二:王寒冰〝小辣椒〞性格,班长角色;人物三:李军,充满活力,班主任角色综合以上素材展开联想:张明怎么淘气了,班长是怎样处理的?班主任李军老师又是怎么做的?第二组要注意:时间:冬日黄昏地点:街头当时环境:车来人往人物一:少年陆天特点:充满爱心人物二:流浪狗朵朵综合以上素材展开联想:流浪狗出现在哪儿,什么样子?陆天怎么发现了朵朵,他是怎么做的?第三组要注意:时间:月光下(夜晚或深夜)地点:村庄人物一:铁蛋人物二:爷爷特点:体弱多病综合以上素材展开联想:为什么只是爷爷和铁蛋?爷爷出现了什么情况?铁蛋怎么办的?(板书:时间地点人物故事完整)4.习作开始,独立完成.三.相互交流习作,提出建议1.交流习作,互相评阅.2.提出建议,帮助修改.板书设计:虚构故事情节曲折吸引人时间地点人物故事完整六年级语文一对一教案3教学目标1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写,能将重要的部分写详细.写具体.2.与同伴交换习作,针对是否写清中心意思相互评价.修改习作.教学重点和难点教学重点:能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写,能将重要的部分写详细写具体.教学难点:能围绕中心从不同的方面或选择不同的事例来写.教学过程第一课时:习作指导课(一)初试身手1.交流材料.(1)出示材料.下面是一位同学围绕〝戏迷爷爷〞这个题目选的材料.请你判断一下,哪些材料可以用来表达中心意思,在后面的括号里打〝√〞跑了几十里地去看戏.( )常给我们讲故事.( )在爷爷的倡导下,街道组织了业余戏班子.( )干活时会哼上两句流行歌曲.( )边炒菜边做戏曲里的动作,把菜炒糊了.( )到文化馆拜师学戏.( )每天看书看到很晚.( )一看到戏曲表演就占着电视.( )(2)思考判断.学生默读.思考.判断.(3)交流反馈.指名学生交流,并说说为什么这样选.(4)小结点拨:围绕一个中心,可以用不同的事例来表达.2.想象〝方面〞.(1)确定一事.如果只写同一件事,如,爷爷〝跑了几十里路去看戏〞这件事,你认为可以从哪些方面进行描写,想一想爷爷因为赶路可能会发生什么事.(2)想想〝方面〞.围绕爷爷〝跑了几十里路去看戏〞这一件事情,可以从多个方面想象来写.如,爷爷赶路的样子.赶路忘记劳累.赶路回来生病……(3)小结点拨:同一件事情,可以从不同方面来表达.3.由〝题〞想〝事〞.(1)选择题目.从下面的题目中选一两个,想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写.好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光(2)思考想象.(3)相互交流.(4)小结点拨:围绕一个中心,选择不同的事例或同一个事例的不同方面来写.(5)回顾例文《爸爸的计划》《夏天里的成长》,分别说一说是怎样写的.4.巧拟题目.(1)缩成一字.选取合适的事例是个学问,取一个合适的题目也是门学问.有时题目越简洁,神秘感越强.试着把上面六个题目各浓缩成一个字.你分别想到哪个字?(2)交流反馈.可能是:凶.祸.劳.忙.乐.暖……(3)小结点拨:上面的六个题目已经比较简洁了,但我们依然可以简缩到用一个字来表达.这个字既是题目,也是习作的中心意思.【设计意图】选材是习作的先行步骤.围绕〝戏迷爷爷〞这个话题设计两个练习,再次明确不同事例和不同方面的概念.并从〝初试身手〞的题目中提取一个中心字,既是从选材到拟题的逆向思维训练,也是对本次习作的承接.(二)思维导图引路1.激发兴趣.(1)点赞汉字.汉字是音形义的结合体,是世界上独一无二的文字.它是民族文化的基石,是前人智慧的结晶.自仓颉造字开始,汉字就有了鲜活的生命.一个字,就是一个基本单位,每个汉字都有着丰富的文化内涵.(2)自由交流.说说你知道的有趣的汉字背后有什么知识和文化内涵.(3)教师小结:汉字文化博大精深,如果我们追本溯源,分析字体的来源,弄清楚字义及字体所承载的文化意义,就会获得更多的知识,也能更好地掌握汉字,爱上中国文化.2.由字想事.(1)出示汉字.用课件出示教材中给出的字.甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让(2)由字想事.看到这些字,你想到了哪件事或哪些事?(3)学生交流.3.思维导图示范.以〝暖〞为例,教师完成了两幅不同的思维导图.(1)不同的事例.(2)同一件事的不同方面.4.拟写提纲.选择一种方法,把自己要写的事,用思维导图的形式列出来.【设计意图】围绕一个中心意思,要选择合适的方法.可以用不同事例来说明,也可以用同一件事情的不同方面来表现.此处〝暖〞的两种表达,为学生提供了一个直观的示例.第二课时:习作写作课(一)回忆上节课研究内容,总结习作要点.(1)围绕一个中心,可以用不同的事例来表达.(2)同一件事情,可以从不同方面来表达.(3)选取典型的事例.将重要的部分写得详细些.具体些.(二)完成自己的习作.(1)出示习作要求.选择一个最深的汉字写一篇习作,可以从教材提供的字里选,也可以选其他的字.可以写生活中发生的事情,也可以写想象故事.(2)确定题目.可以用选的这个字作为题目,也可以另外拟一个题目.(3)动笔练写.第三.四课时:习作赏评课(一)自我发现,与人分享.1.你的习作一定有许多成功之处.先自读,假如你是一个编辑,你会录用自己的稿件吗?请对照习作评价表,先进行自我评价,并对照修改.2.请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听,和他们一起分享你成功的欢乐.如果你认为自己全文写得好,就读全文;如果你觉得只有某一片段写得精彩,就读这个片段.3.结合习作要点,出示评价表,梳理例文突出优点,提出修改建议.(二)班级评赏,畅谈收获.根据内容,小组内进行习作评价.1.说一说每篇习作的优点.2.讨论修改建议.畅谈习作收获,3.填写评价表.(自评和互评相结合)4.画出思维导图.画出同学作文的思维导图,判断他采用了哪种方法来围绕中心意思写.【设计意图】第三学段的习作要求是学生乐于分享习作,并能修改他人的习作.分享习作可以让学生对习作做出基本的评价.小组修改.赏析,并在思维导图的制定过程中,又一次明确了围绕中心意思写的两种方法,起到了巩固的效果.(三)好文我来改.修改自己的习作并誊抄.板书设计习作:围绕中心意思写不同的事例不同方面重要部分写详细六年级语文一对一教案4教学目标1.懂得在大家意见不同时,要通过协商解决问题.2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则.教学重点讨论问题时能够态度平和,有理有据地讲出自己的看法.教学难点学习运用讨论问题时应该遵循的原则.教具准备课件教学设计:一.谈话导入1.问大家一个问题:你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况?和你的同桌说一说.2.你和别人意见不一致的时候,是怎么处理的?3.今天我们就来学习讨论:意见不同怎么办?(板书:意见不同怎么办)二.出示事例1.出示具体事例,学生读一读.问题一:春节该不该燃放烟花爆竹?问题缘起:烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛,但在环保.安全等方面带来诸多问题和隐患.问题二:要路还是要树?问题缘起:南方某些城市为了拓宽城市道路,砍掉生长了几十年的大树.这件事引发热议.有人认为,为拓宽城市道路,促进经济繁荣,砍树是值得的;有人认为,这些树已经长了几十年,栽树不容易,树木有利于净化空气,美化环境,不应该砍树.发展交通要另想办法.2.想一想:这些问题怎么解决?自由交流.三.交际练习1.分组分角色:全班分成几个小组,先选择本小组要练习交际的材料,然后按课本上的〝相关方〞逐一确定角色.2.每个角色准备好自己的发言材料,准备谈一谈自己的看法.3.针对事例,参与讨论,阐述对问题的看法.4.提示:准确把握别人的观点,不弯曲,不断章取义.尊重不同意见,讨论问题时,态度要平和,以理服人.表达观点时,要简洁明了,要有根据.(适时板书:尊重别人换位思考态度平和以理服人有理有据简洁明了)四.交际示例针对事例一的口语交际,普通市民:我认为春节应该燃放鞭炮,多年来流传下来的老规矩了,再说,如果没有鞭炮声,过年的味道就没有了.环保局局长:我认为不应该放,燃放烟花爆竹,会产生大量的有毒的烟雾,严重影响空气质量,对广大市民身体会造成一定的伤害.另外,烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾,给环卫工人增加了不少的工作量.消防队员:每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾,所以为了安全考虑,不要燃放烟花爆竹了.眼科医生:每到春节期间,我们眼科都会接收一些因燃放烟花爆竹受伤的患者,有的相当严重,个别会失明.我的看法是不要燃放烟花爆竹了.环卫工人:燃放以后,纸皮到处飞,好多的烟花箱子.筒子很难清理,也看见有着火的现象.鞭炮厂工人:我们对燃放烟花爆竹不支持也不反对.我们考虑的是我们的饭碗问题.如果能给我们安排好其他出路,不至于让我们自谋生活的话,我们也不支持燃放烟花爆竹.……五.课堂总结1.生活中我们总会遇到与自己不一致的意见,千万不要因此而生气,仇恨别人.2.要静下心来,学会换位思考,态度平和,以理服人.3.课下围绕〝小学生该不该上网〞与同学练习口语交际.板书设计:意见不同怎么办尊重别人换位思考态度平和以理服人有理有据简洁明了六年级语文一对一教案5一.任教班级学生现状分析本班学生通过近六年的学习,对语文学科的学习比较感兴趣,基础知识掌握比较扎实,平时能主动地进行课外阅读,开展一些语文课外实践活动,但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实,以致于现在的成绩很不理想.本学期将教给学生合理的学习与复习方法,奠定好良好的语文基础,使他们能取得更大的进步.二.教学任务.目的和要求1.进一步培养良好的学习习惯.2.通过学习,进一步提高分析问题.解决问题的能力.3.养成良好的语言积累习惯.4.通过语文课外实践活动,培养多方面的语文能力,拓宽知识面,切实提高学生的语文素养.5.会写简单的记实作文和想像作文.三.教材重点难点1.语言的感悟.积累和运用,从精读课文的学习中积累语文学习的方法.2.针对教材中的习作训练,开展一些语文课外实践活动,提供写作的素材.3.注重课内知识向课外的延伸,力争使课内外的知识有机地结合起来.四.主要教学措施1.加强训练,方法多样,培养学生的良好学习习惯.2.持之以恒,不断地加强积累.3.注重实践,培养能力.4.在平时的语文教学中,加强朗读的训练,培养学生的语感,从而提高他他们的语文理解能力.5.充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自学理解课文内容,并在自学实践中逐步提高语文素养.五.教改设想和教研专题教改设想:在教学生习作时,鼓励学生有创意地表达,说真话.实话.心理话.表达真情实感.教研专题:农村小学语言积累训练的探索.六.教学进度第1～3周:①培养良好的学习习惯(十二)②第一单元(第1课至练习1)第4～5周:第二单元(第4课至练习2) 第6～7周:第三单元(第8课至练习3) 第8～9周:第四单元(第_课至练习4) 第_～_周:①期中复习②期中测试③期中分析.总结第_～_周:第五单元(第_课至练习5) 第_～_周:第六单元(第_课至练习6) 第_～_周:第七单元(第23课至练习7) 第_～_周:①期终系统复习②毕业测试六年级语文一对一教案。

语文六年级一对一辅导教案

惊呼→→脱衣服→→
向对岸游去→
3.文中两次写到弟弟和哥哥的对话，试分析第二次对话描写的作用。
4.对本文分析鉴赏有误的一项是（）
A.本文采用第三人称进行叙述,线索明析,情节简单。
B.本文运用了对话、动作等描写方法，使人物形象生动感人。
C.文中的哥哥非常善良，富有责任感，令人油然而生敬意。
D.本文通过刻画哥哥这个人物，赞美了不离不弃的浓浓亲情，歌颂了真诚、善良等美好品德。
全方位教学辅导教案
学科：语文任课教师：张洁授课时间：2011年月日星期
姓名
杨畅
性别
男
年级
小六
总课时：30第8次课
教学
内容
阅读训练之记叙文阅读（三）
作文训练之记事片断练习（四）
教学
目标
1．正确把握记叙文阅读的答题技巧。
2．提高对课外阅读文章的语感，达到熟能生巧的目标。
3.对记事作文的进一步理解，在不断训练与讲解的条件下提升写作水平。
傍晚,店里来了一位美丽的姑娘,她有着一头金发和一双蓝色的眼睛.她把已经打开的礼品盒放在柜台上,问道:"这条项链是在这里买的吗?"
"是的,女士."
"多少钱?"
"本店商品的价格是卖主和顾客之间的秘密。"
姑娘说:"但我妹妹只有几枚硬币,而这条宝石项链却是货真价实的.她付不起的。"
店主接过盒子,精心地将包装重新打好,系上丝带,又递给了姑娘."她给出了比任何人都高的价格。她付出了她所拥有的全部."
小店里的一片寂静.姑娘手里紧紧攥着那个小盒子,两行热泪滑下了她美丽的脸庞。
1.联系上下文解释词语。

六年级语文一对一教案

六年级语文一对一教案教案标题：探索古文化——《论语》中的智慧格言教学目标：1. 了解《论语》的作者、内容和意义；2. 理解并掌握《论语》中的智慧格言；3. 能够运用《论语》中的智慧格言，对生活中的问题进行思考和解决。

教学重点：1. 理解并掌握《论语》中的智慧格言；2. 运用《论语》中的智慧格言，对生活中的问题进行思考和解决。

教学准备：1. 《论语》选段及相关解释资料；2. 多媒体设备；3. 课堂小组讨论材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示《论语》封面，引起学生的兴趣；2. 通过提问，激发学生对《论语》的初步了解，如：“你们听说过《论语》吗？知道它是什么吗？”二、学习《论语》中的智慧格言（20分钟）1. 分发《论语》选段及相关解释资料，让学生自主阅读；2. 引导学生理解每个格言的含义，并进行适当的解释和讨论；3. 利用多媒体设备展示相关例子，帮助学生更好地理解和运用这些格言。

三、小组讨论与分享（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们选择一个他们认为最有智慧的格言进行讨论；2. 引导学生在小组内分享自己的观点和理解，鼓励他们提出不同的见解；3. 每个小组选出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。

四、运用智慧格言解决问题（15分钟）1. 提供一些生活中常见的问题，让学生运用《论语》中的智慧格言进行思考和解决；2. 鼓励学生在解决问题的过程中，灵活运用格言的原则和思想；3. 邀请学生分享他们的解决方案，并进行讨论和评价。

五、总结和延伸（5分钟）1. 总结本节课学习到的内容和体会；2. 引导学生思考如何将《论语》中的智慧格言应用到自己的生活中；3. 布置下节课的预习任务。

教学反思：本节课通过引导学生学习《论语》中的智慧格言，旨在培养学生的思维能力和解决问题的能力。

通过小组讨论和问题解决环节，学生能够更好地理解和运用格言的原则和思想。

同时，通过学习《论语》，学生也能够了解中国古代文化和思想，拓展他们的文化视野。

六年级语文一对一教案培养对语文的兴趣及阅读方法的指导

教学目标1、培养对语文的兴趣及阅读方法的指导重点难点1、培养对语文的兴趣2、阅读方法的指导一、火眼金睛（请你从方格里的某一个字开始，一次经过格子里所有的字，并不重复已经走过的路线，使沿途经过的字连接起来，成为首尾相接的八条四字成语。

）八个成语是：_______________、 _______________、_______________、_______________、_______________、_______________、_______________、_______________二、动物聚会（写出动物的名称）。

（）给鸡拜年——没安好心（）扑火——自取灭亡（）哭（）——假慈悲（）屁股——摸不得热锅上的（）——团团转（）过街——横行霸道（）尾巴——长不了（）撼大树——可笑不自量（）上树——全靠一张嘴骑（）看唱本——走着瞧趣味知识国王微服私访。

他来到京城一家酒店，一个十来岁的小姑娘正和一个青年人下象棋，那小姑娘把青年人杀得一败涂地。

国王坐下来和小姑娘对弈，不多一会儿就损兵折将，成了小姑娘的手下败将。

国王不服输，又和小姑娘下了一盘，结果是同样的惨败。

国王这才心服口服，并且还夸小姑娘是象棋高手。

小姑娘笑着说：“我的父亲才是高手呢，他曾被选入宫和国王对弈，只是他输给了国王。

”国王说：“为什么会输给国王呢？”小姑娘哈哈大笑道：“父亲说，国王高兴就能国泰民安，他是故意输给国王的。

”国王回到宫中，闭门反思。

他想，太平盛世，其实不是我一个人的功劳，还有各种各样的人要做出让步，或以不同的方式相助我啊。

是的，各行各业的兴旺与成功，上上下下的默契和互动，其作用是何等的重要呀。

1写出下列词语的反义词。

赢（）成功 ( ) 一败涂地( )2联系上下文，解释文中带点的词语。

心服口服 :闭门反思:3被大家恭维为天下独一无二的象棋高手的国王在和小姑娘下棋后为什么会心服口服？4当国王知道是大家故意输给他之后，国王明白了什么？【精彩文段阅读】独享"体罚"之秘密（1）在我们镇上住了30多年的弗洛斯特女士，差不多成了全镇老少的严师。

一对一辅导小学六年级语文阅读理解试题及答案

一对一辅导小学六年级语文阅读理解试题及答案(一) _________________①王若飞同志是一位无产阶级革命家.解放前，他因为从事革命工作，被敌人逮捕了.在监狱里，他经常对难友们说："敌人要摧残我们，我们一定要爱护自己的身体.我们是革命者，决不能向恶劣的环境屈服，要坚持斗争."②若飞同志的身体不好，为了坚持对敌斗争，他想方设法，利用各种条件锻炼身体.③若飞同志在狱中的锻炼方法之一，是日光浴.他利用每天短暂的放风时间，到院子里晒太阳.后来，他得了严重的风湿性关节炎，敌人被迫允许他每天晒一两个小时.他就利用这个机会，躺在院子里让太阳晒全身，把皮肤晒得紫红紫红的.④冰水擦身，是王若飞同志锻炼身体的另一种方法.那时，反动派百般折磨政治犯.别说洗澡，就连喝的水也不供给.但王若飞的言行感动了出身贫苦的老看守员，他偷偷地给王若飞买了几只大碗，若飞同志每天用它盛冷水，用手巾蘸着擦身，擦到全身发红为止.⑤王若飞同志在狱中还有另外一种锻炼方法，叫做"室内体操".体操包括伸腿.弯腰.屈臂等动作，不管三九天，还是三伏天，他都坚持锻炼.⑥一次，一个难友问王若飞："我有一件事不明白，你骂国民党，骂蒋介石，天不怕，地不怕，连死也不怕，真是好汉.可是，你坐在牢里，还天天做操，又好像很爱护自己的身体，你究竟是怎么回事？"王若飞同志说："我不怕死是因为敌人要损害我们的真理，我们必须拼命去保卫我们的真理；我爱护身体，是因为有了健壮的身体，才能更有力地保卫真理.我生为真理生，死为真理死，除了真理，没有我自己的东西！"⑦他的道理讲得很透，难友们豁然开朗，精神振作，也都开始锻炼身体，投入更艰苦的斗争中去.练习：1. 短文可以分为三大段，请选出一个正确的分法，在( )里打"√".A．①②‖③④⑤‖⑥⑦ ( )B．①‖②③④⑤‖⑥⑦ ( )C．①‖②③④‖⑤⑥⑦ ( )2. 文中的第②自然段与第③.④.⑤三个自然段的关系是______.3. "我生为真理生，死为真理死，除了真理，没有我自己的东西！"这里的"真理"指的是什么？____________________________________________________4. 简要回答王若飞在狱中有哪些锻炼身体的方法？他为什么坚持锻炼身体？_____________________________________________________________________________________________________________5. 根据短文主要内容，选择合适的题目写在文首横线上.①王若飞②为了真理③监狱里的锻炼④王若飞和他的难友们(二) 庄重的乞讨庄重，是人的尊严的一部分，你见过乞讨者的庄重吗？那天，我乘20路电车，看见一位双目失明的中年男子坐在车上，神情níng zhòng.不一会儿，他热情且有礼貌地介绍自己："女士们.先生们，我是下岗的，有个儿子，刚进大学.现在生活发生点困难.我平时喜欢音乐，吹口琴是自学的.我为大家表演口琴独奏，愿大家途中愉快." 说完，他便从洗得干干净净的灰色中山装口袋里摸出了口琴.随即，一车厢的人听到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息细听.此曲终了，日本的《北国之春》又博得乘客们的点称好.吹奏完毕，他就托起小罐头瓶，扶着椅子，一步一步稳重地向前nuó dòng脚步.当不断地有人把硬币往罐头瓶里扔时，他能根据硬币发出的qīng cuì的声音，准确地朝投币人的方向点头致意.走完一圈后，他继续为乘客吹奏.《杜鹃圆舞曲》.《溜冰圆舞曲》和《采茶调》优美轻快的节奏，让人欢悦不已.乘客们静静地听着.他似乎感觉到了某种需求，又吹了首《在希望的田野上》.他的吹奏已达到了大师级水平，颤音和滑音的变化使人入迷.电车将要到终点站了，他高兴地对大家说，我最后为大家吹奏一首《一路平安》.悠扬的旋律又一次打动了人们的心，不时地又有人朝他的小罐头瓶里掷下硬币.一对年轻夫妻带着自己才五六岁的儿子，让他把数枚硬币递到小罐头瓶里.这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是盲人居然知晓了孩子的动作，说出一句"愿这位孩子健康成长，一生平安"的话，听得大人们面露喜色.不知是音乐的力量，还是这位盲人得体的举止言行，或两者兼而有之，使人自始至沉浸在一种安详肃穆的qì fèn之中.此情此景让我振奋，面对生活中一时的挫折，这位盲人能够有勇气正视它，庄重地行使自己的劳动权利.我有什么比不上他？我快步地下了车，觉得人行道比过去宽敞得多了.练习：1. 将短文中的拼音换成汉字，写在下面的括号里.níng zhòng nuó dòng qīng cuì qì fèn( ) ( ) ( ) ( )2. 写出下列词语的近义词.入迷( )知晓( ) 振奋（）3. 从文中找到一句反问句写下来，并将它改成陈述句.反问句：_______________________________________陈述句：_______________________________________4. 根据短文内容填空.①盲人为乘客演奏了的曲子有：________________________________________________________________________________② "这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是盲人居然知晓孩子的动作......"这一句的"居然"的意思是________________________________________________，作者有这样的感受是因为________________________________，"这一切"是指_________________________________________________________.5. 用"‖"给文章分段，并写出第二段的段意._____________________________________________________6. 回答问题.① "我快步下车，觉得人行道比过去宽敞得多了."作者为什么会有这样的感受？_____________________________________________________________________________________________________________②文中的乞讨者是一个怎样的人？_____________________________________________________________________________________________________________《飘香的生命》突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味.开始，还以为是某个同事身上的香水味.可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是.这时，有人提醒：“这是桂花香吧.”这才恍然醒悟，这确实是桂花香啊!于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁.果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄.再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意.瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了.这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了还像什么都发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄的凋零.我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界.这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事.当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上.他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥.直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了.直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门.当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时，老大爷已经去世了……听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人.我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零.他们不张扬，是因为他们的生命本就是如此啊!1.给下列加下划线的字注音.(4分)嗅( ) 沁( )人心脾凋( )零静谧( )2.把下面的陈述句改成反问句.(2分)听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了.3.照样子把成语补充完整(4分)例：口是心非顾( )失( ) 扬( )避( ) 若( )若( ) 严( )酷( )4.第三自然段中画线句在文中起什么作用?(3分)5.“我们许多人的眼睛都湿润了”和“我们的心湿漉漉的”，其原因分别是什么?(4分)6.《飘香的生命》写出了作者对生命的什么感?(3分)《风雨中的菊花》午后的天灰蒙蒙的，没有一丝风.乌云压得很低，似乎要下雨.就像一个人想打喷嚏，可是又打不出来，憋得很难受.多尔先生情绪很低落，他最烦在这样的天气出差.由于生计的关系，他要转车到休斯敦.开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场上漫步，借以打发时间.“太太，行行好.”声音吸引了他的注意力.循着声音望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人.那个妇女牵着一条毛色纯正.闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服.“可怜可怜吧，我三天没有吃东西了.给一美元也行.”考虑到甩不掉这个小乞丐，妇女转回身，怒喝一声：“滚!这么点小孩就会做生意!"小乞丐站住脚，满脸的失望.真是缺一行不成世界.多尔先生想.听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢.还有一些大人专门指使一帮孩子乞讨，利用人们的同情心.说不定这些大人就站在附近观察呢，说不定这些人就是孩子的父母.如果孩子完不成定额，回去就要挨处(fá).不管怎么说，孩子也怪可怜的.这个年龄本来应该上学，在课堂里学习，可是……这个孩子的父母太狠心了，无论如何应该送他上学，将来成为对社会有用的人.多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小脏手：“先生，可怜可怜吧，我三天没有吃东西了.给一美元也行.”不管这个乞丐是生活所迫，还是欺骗，多尔先生心中一阵难过，他掏出一美元的硬币，递到他手里.“谢谢您，祝您好运!”小男孩金黄色的头发都连成了一个板块，全身上下只有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了.树上的鸣蝉在聒噪，空气又闷又热，像庞大的蒸(lóng).多尔先生不愿意过早去候车室，就信步走进一家鲜花店.他有几次在这里买过礼物送给朋友.卖花姑娘认出了他，忙打招呼.“你要看点什么?”小姐训练有素，礼貌而又有分寸.她不说“买什么”，以免强加于人.这时，从外面又走进一人，多尔先生瞥见那人正是刚才的小乞丐.小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜花.“你要看点什么?”小姐这么问，因为她从来没有想小乞丐会买.“一束万寿菊.”小乞丐竟然开口了.“要我们送给什么人吗?”“不用，你可以写上‘献给我最亲爱的人’，下面再写上‘祝妈妈生日快乐!’”“一共是二十美元，”小姐一边写，一边说.小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地掏出一大把硬币，倒在柜台上，每一枚硬币都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多尔先生刚才给他的.他数出二十美元，然后虔诚地接过下面有纸牌的花，转身离去.这个小男孩还蛮有情趣的，这是多尔先生没有想到的.火车终于驶出站台，多尔先生望着窗外，外面下雨了，路上没有了行人，只剩下各式车辆.突然，他在风雨中发现了那个小男孩，只见他手捧鲜花，一步一步地缓缓地前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄.多尔看到他的前方是一块公墓，他手中的菊花迎着风雨怒放着.火车撞击铁轨越来越快，多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击.他的眼前模糊了.1. 注音或写汉字 4分弄( )脏单薄( ) 蒸lóng( ) 处fá( )2. 写出近义词 2分思忖( ) 虔诚( )3. 找出一个比喻句，并体会其作用 2分4. 本文刻画的主要人物是谁?他所做的一件事情是什么? 2分5. 小乞丐用来买花的“每一枚硬币都磨的亮晶晶的”表明了什么? 2分6. 对小乞丐的外貌描写，突出了什么特点?可以看出他怎样的生活处境? 2分7. 小乞丐从卖花姑娘手中“虔诚地接过下面有纸牌的花”，在风雨中“手捧鲜花，一步一步地缓缓前行，他忘记了身外的一切，这表现了小乞丐什么样的思想感情? 2分8. 文章最后说“多尔先生的胸膛中感到一次又一次强烈冲击，他的眼前模糊了”.是什么强烈冲击着多尔先生?“模糊”说明了什么?《不识字的老师》那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能yán续求学的方法.仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他“路瑟”.他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”.一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那yǒu黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心.我开始欣赏他，继而在那个夏日的结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界.有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝.他走近我身边，我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天.”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子.再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻.在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的.”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久大阳依约下山了.一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便握了手.我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好站在地狱边，快退后一步.”午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段.有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人公享，才好吃吧.”从此我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎.伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美.我问他为什么，他说：“如来人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说.”这习惯到今天我仍承袭着.有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字.”我仔细替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理.那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之间，你能呼吸，就能读它.”现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟.1. 注音或写汉字 4分长( )者边缘( ) yán( )续 yǒu( )黑2. 从文中找出下列两个词语的同义词 2分温柔——粗壮——3. 第④段中“不久太阳依约下山了”一句用了什么修辞?有何作用? 2分4. 第③段中“再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻.在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的.”你是怎样理解这句话的? 3分5. 通读全文，请用简洁的语言概括出老人的性格特点. 3分6. 请用文中的语句回答：“我”为什么开始“怕他”到后来又“欣赏”他，以至“永远忘不了”他呢? 3分7. 读完全文，请谈谈为什么老人“不识字”而“我”还要称他为“老师”呢? 3分阅读《走进书里去》然后答题：①有人说现代的儿童普遍有个共同倾向，就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上，而不喜欢阅读文字比较多的书籍.②这样的孩子，外表看起来聪明伶俐，见闻广（搏博），但缺乏深入思考的（奈耐）心，知识虽多但流于肤浅，反应虽敏捷却未经推敲思索.③造成这种现状的原因很多，影视器材的进步使人们（豪毫）不费力地坐在（荧影）光屏前，就可获得无奇不有的各种知识；也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品.相形之下，阅读书籍就成为辛苦.乏味.寂寞的事了.因此，能够静下心来聚精会神读书的儿童，也就愈来愈少了.④小朋友可能读过《顽童流浪记》，也可能看过它的影片或卡通，两相比较，在读小说时所感受的是细致的.隽永的语言文字之美，而且又有深邃的思想.永恒的感情.至于影片和卡通，虽然也给你感觉艺术之美和另一种震撼，但欣赏的过程却是瞬间的.粗略的.⑤如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，电视前的观赏就是便捷的快餐，是可口的零食.一样是吃的享受，韵味却不相同.⑥现代人的求知和文学欣赏的方式已变得多姿多彩，不过，千万不要忘记阅读书籍仍然是求学问的主要方法，更是文学欣赏的最佳途径.但愿你能确实养成良好的阅读习惯，走进书里去.9.阅读①—③段，划掉括号里不正确的字.（4分）10.从文中找出下列词语的反义词.（2分）粗略——瞬间——11.为什么静下心来专心读书的儿童愈来愈少了？（4分）12.读小说和看影片有什么不同？（4分）13.作者把___ __比喻为__ _____的宴席.把_______比喻为_____的快餐.（4分）14.文学欣赏的最佳途径是什么？_ ___ ____（2分）15.结合自己的读书经历说说你是否赞同作者的观点，并说明理由.（4分）阅读《变》，回答问题：①马市长放下手里的茶杯，望着女儿说道：“现在农村的条件的确差些，有些人只顾自己的利益和前途，不愿到农村去，而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚，敢于舍弃自己的利益，她这种精神很值得表扬，我们一定要大力支持.”②“有什么事就说吧.”③“我们单位有个刚分配来的大学生，放着清闲的工作不干，偏要到农村搞什么乡镇企业，您说她是不是太傻了？”④马市长吃罢晚饭，在客厅里悠闲地品着香茶.女儿笑吟吟地走过来：“爸，我想请教您一个问题.”⑤“什么？”马市长顿时收敛了笑容，“你怎么能这样，这绝对不行！”⑥“哦，那么她爸爸是谁？”马市长问道.⑦“就是您老人家呀！”⑧女儿神秘地笑了笑，说：“不对，我认为应该表扬她爸爸，因为她爸爸十分支持她.”1.这篇文章的顺序被打乱了，请将正确的顺序，按序号写在下面的横线上.2.文中突出表现马市长“变”的一对词语是和 .3.文中女儿向父亲“请教”的目的是4.文中第⑤句里的“这样”的含义是（1）（2）5.你认为文中的马市长是个什么样的人?阅读《穷人》片段，回答问题：桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里.她的心跳得很厉害.自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可.她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好.桑娜脸色苍白，神情激动.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来了？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊！……他会揍我的！打也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”16.“忐忑”的意思是，忐忑不安的原因是(3分)17．段中的“他”指的是，“他们”指的是 .18.“揍我一顿也好！”句中的“也”能否去掉？.理由是（3分）.19．段中省略号的作用是（）(2分)A．话未说完. B．人物在思索，表现了矛盾不安的心情.C．表现人物惊慌失措语无伦次.20．上面片段中有两个成语，它们是 . .(4分)21．桑娜把西蒙的两个孩子抱回家.她清楚地知道，自己家很穷，夫妻俩拼命干活，也只能勉强度日，但她觉得“非这样做不可”，请你推测桑娜当时的内心活动，并写在下面的横线上（5分）：参考答案1. A(√)2. 总述和分述的关系3. 解放全中国，实现共产主义.(或：为了革命的胜利，和中国实现共产主义.)4. 日光浴.冷水擦身.做室内体操了有健壮的身体都能更好地和敌人斗争，都能更有力地保卫真理5. ③1. 凝重挪动清脆气氛2. 入神知道兴奋3. 我有什么比不上了？我比得上他.4. ①《喀秋莎》.《北国之春》.《杜鹃圆舞曲》.《溜冰圆舞曲》.《采茶调》.《在希望的田野上》和《一路平安》②竟然盲人应该是看不见的，可他却知道孩子的举动孩子把数枚硬币递到小罐头瓶里5. 第1自然段‖第2-4自然段‖第5自然段第二段：在20路电车上，一位双目失明的中年男子为乘客们用口琴吹奏，博得乘客们的赞扬，引起了"我"的遐想.6. ①因为乞讨者的举动让"我"振奋，让"我"心情舒畅，更让"我"对美好的生活充满了信心.②他是一位正视挫折，敢于.乐于庄重地行使自己劳动权利的人.1.xiù qìn diāo mì2.听完这个故事，我们的眼睛怎能不湿润呢?3.顾此失彼扬长避短若即若离严寒酷暑4.引出下文5.“眼睛都湿润”的原因是“为了那默默行善的老人”，“心湿漉漉”的原因是“那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零.”6.生命的美好在于默默地奉献(言之有理即可).阅读理解答案：1. nòng bó笼罚2. 思考(思量) 恭敬3. 如：……空气又闷又热，像庞大的蒸笼，生动形象地写出了天气的热.4. 小乞丐在母亲生日这天用讨来的钱买一束鲜花献到母亲坟前.5. 钱放在口袋里的时间长，只靠长期乞讨积攒起来的，得来不易6. 衣衫褴褛，又黑又脏无依无靠艰难困苦7. 有沉重.有难过.更有对母亲的敬重和怀念.8. 多尔先生被小乞丐对母亲的一片真情所感动.“模糊”说明多尔先生被感动得流泪了.阅读理解答案：1.zhǎng yuán 延黝2.柔软(温暖) 硕壮3.运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了太阳下山了.4.痛苦终于过去了.“倒霉”和“痛苦”可以充实人生，使人生更加丰富多彩，这种人生是幸福.愉快的.(正确对待挫折和失败，体现出积极向上的人生态度)5.温柔.包容.善良.助人为乐.幽默.睿智等.6.因为在无奈下接近他，却发现在那里黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心，更重要的是他给我做人的道理，使我认清了真正的世界.7.他虽然不识字，但却懂得许多深奥的道理，而且带领着年轻无知的灵魂看清了真正的世界.6.母亲是个有同情心，懂得尊重别人，并且很有骨气，自尊自立的人.7.“高贵”的本义是气质高雅或地位优越;“高贵的施舍”的含义是“不同寻常的，能激励人自强自立的施舍.”【参考答案】9.应划掉的字依次是：搏.奈.豪.影10.粗略的反义词是“细致”.瞬间的反义词是“永恒”11.影视器材的进步使人们（豪毫）不费力地坐在（荧影）光屏前，就可获得无奇不有的各种知识；也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品.相比之下，阅读书籍就成为辛苦.乏味.寂寞的事了.因此，能够静下心来聚精会神读书的儿童，也就愈来愈少了.12.在读小说时所感受的是细致的.隽永的语言文字之美，而且又有深邃的思想.永恒的感情.看影片和卡通虽然有感觉艺术之美和另一种震撼，但欣赏的过程却是瞬间的.粗略的.13.作者把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，电视前的观赏就是便捷的快餐.14.阅读书籍15.【改题标准】表明你的观点（得1分），引述作者观点（1分）.结合自己读书经历论说自己观点（1分）.语言通顺（1分）.2. 【参考答案】1.④②③①⑧⑥⑦⑤2.“大力支持”“绝对不行”3.为了获取父亲对自己行动的支持4.（1）作出下乡的决定；（2）以这样的方式获取支持5.言行不一3.【参考答案】16.“忐忑”的意思是：心里不安或心情不安定 [忐忑不安的原因]自己家的生活已经很困难了，又抱回了两个孩子，丈夫能答应吗？（意近即可）17.段中的“他”指的是丈夫，“他们”指的是西蒙的两个孩子.18.“揍我一顿也好！”句中的“也”能否去掉？不能 .理由是此时桑娜已下定决心抚养西蒙的两个孩子，挨打了也心甘情愿，只要丈夫同意留下两个孩子.（意近即可）19.段中省略号的作用是（ B ）A．话未说完. B．人物在思索，表现了矛盾不安的心情.C．表现人物惊慌失措语无伦次.20.上面片段中有两个成语，它们是忐忑不安. 自作自受 .。

一对一语文教案

一对一语文教案教学目标：通过一对一的语文教学，帮助学生提高阅读理解、写作水平以及语言表达能力。

教学内容：阅读理解、写作、语言表达。

教学步骤：1. 阅读理解a. 选择一篇适合学生水平的文章让学生阅读，并指导学生注意文章中的关键词、句子结构以及上下文的联系。

b. 提问学生关于文章内容的问题，要求学生通过阅读理解提取信息、分析问题并作出回答。

c. 鼓励学生运用自己的语言表达能力，对文章进行评论和总结。

2. 写作a. 选择一个写作题目，让学生进行写作训练。

题目可以是关于学生日常生活、观察到的事物或是一个短故事情节等。

b. 提供写作素材，并引导学生构思文章结构。

提醒学生注意段落分明、逻辑清晰、用词得当等。

c. 对学生的作文进行评价和指导，帮助他们改善写作技巧。

3. 语言表达a. 挑选一些与学生感兴趣的话题进行对话或辩论。

可以是关于社会问题、文化差异、自然科学等。

b. 在对话或辩论的过程中，鼓励学生运用自己的语言表达能力，提供正确的语法、词汇使用以及逻辑思维的指导。

c. 引导学生独立思考，尝试使用新的表达方式，培养他们的创造力和思辨能力。

4. 总结与反馈a. 针对学生在阅读理解、写作和语言表达过程中的问题进行总结和反馈。

b. 鼓励学生提出自己的问题和困惑，解答学生的疑问。

c. 对学生取得的进步进行肯定和鼓励，激发他们在语文学习中的积极性。

教学资源：1. 适合学生阅读的文章素材。

2. 写作题目的选择和提供。

3. 与学生进行对话和辩论的话题选择。

教学评价和反馈：1. 针对学生的阅读理解、写作和语言表达能力进行评估，给予积极的肯定和针对性的指导。

2. 鼓励学生参与自我评价，帮助他们认识自己的进步和不足之处。

3. 对于出色表现的学生，给予额外的奖励和鼓励。

通过一对一的语文教学，能够充分发挥学生的学习潜力，提高他们的语文素养和表达能力。

教师需要充分了解学生的学习特点和需求，根据学生的实际情况进行个性化的教学设计和指导，从而达到优质教育的效果。

六年级一对一阅读理解

乔阳教育辅导讲义学员编号（卡号）：年级：六年级第课时学员姓名：辅导科目：语文教师：课题阅读训练、句型转换授课时间：12月1日备课时间：教学目标1、提高理解能力2、通过训练掌握一些做题方法3、掌握反问句与陈述句转换的方法重点、难点提高理解能力、掌握句型转换的方法考点及考试要求阅读理解、句型转换教学内容一、检查并讲解上次课的作业二、复习上节课中课堂练习的错题及重要知识点三、阅读训练四、讲解练习中的错题五、句型转换讲解六、学生反思并理解消化讲解过程教学过程：一、检查并讲解上次课的作业二、复习上节课中课堂练习的错题及重要知识点三、阅读训练文段选读（一）（28分）春天的阳光特别的温暖，天地间的万物都苏醒过来了。

天刚亮，树林里就传出了鸟儿的欢叫声。

傍晚，青蛙都从冬眠中走了出来，在田野里叫个不停。

昆虫们都纷纷地行动起来了。

春来了，花园里的花开得更加（娇矫）艳。

山上山下的桃花，千树万枝就像火焰一般地怒放了。

小区里弯弯曲曲的小路旁，也开出了野花，小野菊也一丛丛由草堆里攒出头来，有白的、有红的、有黄的、还有紫的……它们都在竞相开放，争妍斗艳。

春来了，青青的小草长得也很特别。

在阳光下，草儿快乐地挺直了腰（杆秆）。

分布在广州市区的绿地上，像一块块柔软的地毡，郊外绿油油的一大片，一眼望不到边。

小区的墙角下也长出了小草，新生的绿草笑目般地站立在地上。

像是在和低着头的薄公英说着绵绵的情话。

春来了，树木长得更加茂盛了，枝头上也吐出了细姨的叶子。

连一片黄叶都看不见了，风雨吹洗过的莽莽林海翠浪翻卷，千枝万叶洁净无尘。

春来了，火车站里人山人海。

他们提着旅行袋、背着行装、（川穿）流不息，原来是南来北往的打工族，他们一个个精神饱满，回到自己的工作岗位上。

学生们都背着书包上学去了，他们穿上了色彩鲜艳的校服，一个个兴高采烈走进鲜花盛开的校园。

春来了，面对着这一派生机勃勃的景象，我（豪毫）情满怀。

情不自禁地挥笔疾书“一年之计在于春，一日之计在于晨”。

小学六年级语文一对一教案

四.语文乐园
（1）读一读：
二十弱冠、三十而立、四十不惑、五十而知天命，六十花甲，七十古来稀，八九十是耄耋之年(màodié）期颐之年是一百岁
（2）体会加点词的意思
“爷爷！爷爷！”强强惊奇地、情不自禁地大喊起来。
明确：惊奇——突然传来的芦笛声使紧张、恐惧了一夜的强强感到又惊又喜。
情不自禁——急于想快点见到爷爷，于是不由自主地连续喊。两个词语连用表现了强强听到芦笛声时的那种又惊又喜的急切心情。
出奇—平常蓬乱—整齐偶尔—经常熟悉—陌生
三、课后习题：
1.《献给老师的花束》表达了对老师什么样的感情？
明确：表达了对老师的热爱、感激、和赞美之情。
2.《爷爷的芦笛》中对最后一句“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”爷爷为什么对强强讲这句话呢？
明确：爷爷希望强强能够经风雨、见世面，接受锻炼，健康成长，所以对他说这句话。这体现了爷爷对强强的关爱与期盼。
古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》饱含深情地描述了金兵奴役下的北方移民对南宋部队未能收复失地而苦苦期盼的场面，流露出对老百姓深深的同情。诗人那颗忧国忧民的爱国心在诗中体现的淋漓尽致。
二、近义词、反义词回顾
近义词：汇集—汇聚鼓励—激励温润—湿润清脆—悦耳恐惧—害怕
嘲笑—讥讽偶尔—偶然
反义词：欢聚—离别忧愁—喜悦凋谢—盛开温润—干燥
3.《祝你生日快乐》“我”对约翰的态度经历了一个什么样的过程？为什么发生了“质”的变化？
明确：“我”对约翰起初的态度是排斥他，不愿与他交朋友；后来在与约翰的交往中，认为他是一个“令人愉快的伙伴”，决定与他交朋友；最后，“我”把约翰当做自己最好的朋友，时刻牵挂着他。
发生这“质”的变化的原因：一是与约翰交往让“我”对约翰逐步了解；二是妈妈对“我”与他的交往持一种肯定的态度。

六年级一对一教案-课外阅读

冬：____________________________________________________
阅读短文，回答问题。
我的母亲（节选）
老舍
当我在小学毕了业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校??制服、饮食、书籍、宿处，都要学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校长，母亲与我一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。我入学以后，三姐结了婚。母亲对儿女都一样疼爱的。但是假若她有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手，但是母亲知道这右手必须割去，她不能为了自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们家的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐地走去。不久，姑母死了，三姐已出嫁，哥哥不在家。我又住学校，家中只剩下母亲自己。她还须自早至晚地操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独地过那凄惨除夕的慈母。可是，慈母不会再候盼着我了，她已入了土！
3、将下列习惯用语的上半部分或下半部分填出来
福无双至，（）。
（），一波又起。

一对一辅导六年级语文阅读理解试题及

一对一指导 - 小学六年级语文阅读理解试题及答案小学六年级语文阅读理解试题( 一) _________________①王若飞同志是一位无产阶级革命家。

解放前，他因为从事革命工作，被仇敌拘捕了。

在监狱里，他常常对难友们说：" 仇敌要残害我们，我们必定要爱惜自己的身体。

我们是革命者，决不可以向恶劣的环境折服，要坚持斗争。

"②若飞同志的身体不好，为了坚持对敌斗争，他想方想法，利用各样条件锻炼身体。

③若飞同志在狱中的锻炼方法之一，是日光浴。

他利用每日短暂的放风时间，到院子里晒太阳。

以后，他得了严重的风湿性关节炎，仇敌被迫赞成他每日晒一两个小时。

他就利用这个时机，躺在院子里让太阳晒浑身，把皮肤晒得紫红紫红的。

④冰水擦身，是王若飞同志锻炼身体的另一种方法。

那时，反动派百般摧残政治犯。

别说沐浴，就连喝的水也不供应。

但王若飞的言行感人了出身贫困的老看守员，他偷偷地给王若飞买了几个大碗，若飞同志每日用它盛冷水，用手巾蘸着擦身，擦到浑身发红为止。

⑤王若飞同志在狱中还有此外一种锻炼方法，叫做" 室内体操 " 。

体操包含伸腿、哈腰、屈臂等动作，不论三九天，仍是三伏天，他都坚持锻炼。

⑥一次，一个难友问王若飞：" 我有一件事不理解，你骂公民党，骂蒋介石，天不怕，地不怕，连死也不怕，真是豪杰。

但是，你坐在牢里，还每日做操，又仿佛很爱惜自己的身体，你终究是怎么回事？ " 王若飞同志说：" 我不怕死是因为仇敌要伤害我们的真谛，我们一定拼死去捍卫我们的真谛；我爱惜身体，是因为有了强健的身体，才能更有力地捍卫真谛。

我生为真谛生，死为真谛死，除了真谛，没有我自己的东西！"⑦他的道理讲得很透，难友们豁然爽朗，精神抖擞，也都开始锻炼身体，投入更艰辛的斗争中去。

练习：1.短文能够分为三大段，请选出一个正确的分法，在( ) 里打 " √ " 。

语文阅读理解一对一课程

语文阅读理解一对一课程语文阅读理解一对一课程是针对学生个体差异而设计的个性化教学模式。

这种课程的核心在于通过一对一的互动，教师能够根据学生的具体情况，提供定制化的教学方案，从而帮助学生在阅读理解方面取得显著进步。

首先，一对一课程能够为学生提供更加专注的学习环境。

在这种模式下，教师的全部注意力都集中在一个学生身上，这使得教师能够及时发现学生在阅读理解过程中遇到的问题，并给予针对性的指导。

同时，学生也能够在没有其他同学干扰的情况下，更专注于自己的学习。

其次，一对一课程的教学内容和进度可以根据学生的需求进行调整。

每个学生的学习能力和学习速度都是不同的，一对一课程允许教师根据学生的实际情况，制定适合他们的教学计划。

这样，学生可以在自己的节奏下学习，既不会感到压力过大，也不会因为进度过慢而感到无聊。

此外，一对一课程还有助于培养学生的批判性思维能力。

在阅读理解的过程中，教师可以引导学生深入思考文本背后的含义，鼓励他们提出自己的见解和疑问。

这种互动式的学习方式，有助于学生形成独立思考的习惯，提高他们的分析和解决问题的能力。

最后，一对一课程还能够帮助学生建立自信心。

在一对一的教学环境中，学生有更多的机会表达自己的想法，并且能够得到教师的即时反馈和鼓励。

这种正面的互动有助于学生克服对阅读理解的恐惧，增强他们的学习动力。

总之，语文阅读理解一对一课程是一种高效的教学方式，它通过个性化的教学方法，帮助学生在阅读理解方面取得更好的成绩。

通过这种课程，学生不仅能够提高自己的阅读能力，还能够培养批判性思维和自信心，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

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