2020小学语文教师业务学习笔记
小学语文教师业务学习笔记
小学语文教师业务学习笔记学年工作已经结束，我的四年级的语文教学工作也告一段落。
在本学年中，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然也有一些尚未解决的问题。
现在将这一学年的四年级语文教学工作总结如下：一、加强教研，提高业务素质。
必须提升教学质量，关键就是上不好课。
为此，我积极探索，大胆课堂教学。
我积极主动向同年级组的教师自学，不懈努力实行技术创新教学，积极主动充分发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，使他们真正尝试至顺利的欢欣。
在教学中，我不懈努力引导学生敢说敢于为，鼓励学生能够说道可以搞，不断推动学生各方面素质的提升。
为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。
每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。
在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。
二、课堂教学中，著重朗诵、著重自学方法的指导。
课堂就是学生以获取科学知识与培养能力的主要阵地。
这一学年，我在这一方面狠下工夫。
为了上等每一节课，我课前深入细致钻研教材，弄懂教材，并融合本班学生的实际特点，使用生动活泼的教学形式，唤起学生的自学兴趣。
课堂上不懈努力贯彻落实当前一些代莱教育理念，创设随心所欲民主的教学氛围，引导学生猿乐跃发言，形成群言堂。
以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。
提高学生的能力。
此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。
现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
另外，我还著重朗诵。
小学语文课本中的每一篇课文都就是文质并任美的佳作，其语境叙述的奇妙，语言运用的绝妙，思想抒发的深沉，看法阐释的精辟，都就是鼓励学生体悟的关键内容。
而由于课堂教学时间的非常有限，课文中的精彩之处没可能将鼓励学生一一体悟。
为了并使这些精彩之处给学生遗留下整体印象，我们在写作中揪重点，鼓励学生对语言文字反反复复背诵，以领悟到语言多样的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
小学语文教师业务笔记【4篇】
小学语文教师业务笔记【4篇】小学语文教师业务笔记篇2如何打造魅力课堂打造魅力课堂需要我们认真推敲。
充满魅力的课堂必定离不开精彩的细节，在细节上下功夫，从细节的美，细节的魅力，感受教师推敲课堂细节的魅力。
打造魅力课堂需要我们为学生营造宽松愉悦的学习环境。
“课堂不是教师表演的地方，而是学生学习的地方”新课改倡导我们把更多的时间还给学生，把更多的课堂表现机会还给学生，让学生成为课堂的主人，让学生在探索中享受成功，而教师只是学生此刻的引路人和学生未来发展的设计师。
打造魅力课堂需要我们善于鼓励和表扬。
教师要彻底的放下“架子”，设法解除学生的思想包袱，让他们敢于尝试，仅有这样，我们的课堂才会在师生的相互交往，用心互动中，不断的有精彩的动态生成，仅有这样，我们才能真正的让我们的课堂焕发生命的活力。
打造魅力课堂需要我们关注学生的情感体验。
学习是高强度的心智活动，情绪状态的优劣至关重要。
在教学中我们要善于激发学生的学习情感，充分调动一切情感因素，让学生主动的学，用心的学，让我们的课堂焕发生命的活力。
打造魅力课堂需要我们张扬语言魅力。
教师应根据不一样的需要和不一样的情景，组织恰当的语言资料，去打动学生的理智和心灵，或幽默风趣，或以理服人，充分体现教师的教育机智。
教师幽默的语言能够使课堂氛围和谐融洽，使师生心灵对接沟通。
打造魅力课堂需要我们尽显教学智慧。
魅力源于教者扎实的教学根底，深厚的教学底蕴，巧妙的设计。
课堂上我们要善于抓住学生的智慧，以一个学生的智慧带动几个甚至全班学生的智慧。
课上一分钟，课下十年功，让我们为打造魅力课堂努力，使我们的学校充满魅力，让我们的教育洋溢魅力！小学语文教师业务笔记篇3关于说课一、说课是什么所谓说课，就是授课教师以口头(现场说课展示)或书面(撰写说课讲稿)的形式，向同行系统地阐述自我对某一节课的教学设想(教学思路)及其理论依据。
说课是以课堂教学为尘埃以教材中的单元(或章节)教学资料为课题，在正式上课之前，以现代教育理论与教学原则为指导，来探讨一节课的组成部分(教学要素、方法、手段)的最佳排列与组合，并合理地规划教学程序，使它们在课堂教学的时空中构成一种优化的结构形式。
2020年教师业务笔记8篇
2020年教师业务笔记8篇2020年对于教师来说是一个充满挑战和机遇的一年。
疫情的爆发让教育行业面临了前所未有的考验，同时也催生了创新的教学方式和理念。
在这个特殊的时期里，我总结了八篇关于教师业务的笔记，希望能够帮助更多的教师提升自己的教学水平和专业素养。
第一篇：在线教学的挑战与应对疫情的爆发让很多教师不得不转向在线教学。
然而，在线教学也面临着许多挑战，比如如何保持学生的注意力和参与度，如何有效地组织教学内容等。
在这篇笔记中，我分享了一些应对挑战的经验和策略，比如利用多媒体资源增加教学趣味性，设置互动环节激发学生的参与等。
第二篇：探索个性化教学的路径每个学生都是独特的，他们有不同的学习风格和需求。
在这篇笔记中，我讨论了个性化教学的重要性和实施路径。
通过了解学生的差异和需求，教师可以采用不同的教学策略和方法，满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
第三篇：培养学生的创造力与创新思维创造力和创新思维是21世纪最为重要的能力之一。
在这篇笔记中，我分享了一些培养学生创造力和创新思维的方法和实践。
比如给学生提供自由的探索和实践空间，鼓励他们独立思考和解决问题等。
通过培养学生的创造力和创新思维，可以帮助他们更好地适应未来的社会和职场。
第四篇：提高学生的学习动力与兴趣学习动力和兴趣是学生学习的重要推动力。
在这篇笔记中，我分享了一些提高学生学习动力和兴趣的策略。
比如通过设置有趣的学习任务和活动，及时给予学生正面的反馈和鼓励等。
通过提高学生的学习动力和兴趣，可以激发他们的学习热情，提高学习效果。
第五篇：发展学生的合作与沟通能力合作与沟通能力是学生未来成功的关键。
在这篇笔记中，我探讨了如何发展学生的合作与沟通能力。
比如通过小组合作学习和项目制学习，让学生有机会与他人合作，培养他们的团队合作和沟通技巧等。
通过发展学生的合作与沟通能力，可以帮助他们更好地适应未来的社会和职场。
第六篇：提高学生的信息素养与批判性思维信息素养和批判性思维是学生在信息时代必备的能力。
小学语文业务笔记范文（精选3篇）
小学语文业务笔记范文（精选3篇）【读书笔记】业务流程是由不同的人为实现特定的价值目标而完成的一系列活动。
活动之间不仅有严格的顺序限制，而且对活动的内容、方法和职责也有明确的安排和定义，使不同的活动能够在不同的岗位和角色之间换手。
以下是为大家整理的关于小学语文业务笔记的文章3篇 ,欢迎品鉴！【篇1】小学语文业务笔记时光飞逝，日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束。
这一学年我担任六年级语文教学。
我对教学工作严肃认真，勤奋学习，深入研究教法，虚心学习。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况总结。
一、基本情况概述教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
所以在刚接手这个班的时候，我就尽量去了解他们。
我发现班上同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占了大多数，我备课时就要注意到这点，做有针对性的准备。
二、努力做好教学常规工作我一向努力做好教学常规工作，经常向有经验的老教师请教。
课前能认真备课，吃透教材和小学语文新课标的精神，精心设计好每一节课，教案详细。
上课遵循科学的教学程序，坚持使用普通话教学，板书工整，条理清晰。
根据六年级的心理特点，激发学生学习的热情，创设学生学习的情境，分散知识的难点、突出知识重点，达到了优化语文课堂教学的目的;同时在课堂教学中，面向全体学生，突出语文课的特点，注重读中感悟，鼓励学生大胆质疑，善于教给学生学习的方法;还注意减轻学生的学习负担，精讲精练，开展素质教育，向40分钟要质量。
当然注意在传授知识的同时加强学生的思想政治品德教育。
课后能认真仔细地批改作业。
同时积极参加科组教研活动，比如公开课、到外校学习取经等等。
每个学期均能对教学工作进行认真的总结，汲取经验教训。
三、想法设法提高学生课堂参与学习的兴趣从小到大，我就讨厌老师课堂教学中枯燥的讲解。
小学教师业务学习笔记
篇一：《业务学习笔记2020年5、6月》时间5月7日培训形式自学地点办公室培训内容作业的价值和意义是什么—、作业是提高学生学科素养的平台全面提高学生的学科素养,是新课程改革凸显的教学理念,所以,作业也应该成为培养学生素养的一个途径。
作业的布置要体现知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度的统一。
从知识这个角度来说,作业布置要关注知识的整合，作业应该成为各科知识整合的有效载体,既要重视本学科知识的连贯性,又要注重跨学科知识间的融合和联系。
从能力这个角度来说，作业要体现听、说、读、写、算、看、做、演等多个方面。
从综合提高学生学科素养这个角度来说,作业还要注重引导学生探究、发现,关注学生的学习过程,重视学生情感态度、思想品质、审美情趣等方面素质的培养,使作二、作业是展示学生个性才华的舞台传统的作业是学生奉命完成教师指定的任务,作业成了学生的负担,他们在抄、写、算、背的重复劳动中,渐渐失去了学习的乐趣。
其实,作业应该成为学生的一种向往,成为学生展示个性才华的一个平台。
学生应享有一定的作业自主权,只有学生有了自由自主的作业空间时,他们的个性和创造性才能得以施展, 他们才真正有了展示自己生命才情的舞台。
三、作业是记录学生生命成长的站台作业是学生成长的见证,是学生生命发展的轨迹。
从这个意义上说，作业应该留下学生有意义的生命痕迹。
所以，作业要最大限度地为学生留下发展的空间, 让学生各具特色的个性在作业天地里尽情地飞扬,让学生富有创造性的才华在作业星空里充分地施展和发挥,使作业成为学生自我建构知识与提升人生意义的愉快而幸福的体验。
时间5月14日培训形式集中培训地点办公室培训内容呼唤作业新的转变—、由“专制”向"自主”转变作业应该走出教师单方面说了算的"专制"格局，让学生享有一定的自主权。
在作业布置上,要建立起师生的互动平台,让学生有一定的自由度；在作业要求上,要改变"大一统"的作业模式,考虑不同层次和不同特点的学生的需求,既让优秀生"吃得饱”,也让学困生"吃得好”;在作业内容上,要为学生留有自主选择和自由发挥的天地,给学生以挥洒才情的舞台；在作业批改上,也要适当为学生提供参与评改的时机,让他们"弹奏自己心爰的土琵琶"。
2020小学语文教师业务学习笔记
2020小学语文教师业务学习笔记关于教材的说明教育不是一件急功近利的事而是百年大计.教改的目标是为了每一个学生的全面健康发展教师要成为教材的主人而非奴隶.教改的目标是想减轻学生过重的学业负担但因现在的教材编得太繁琐了部分专家认为这次教改是失败的.因此我们教育工作者要特别注意在教学时不要为了应付应试教育而面面俱到以至于不仅没有减轻学生的负担反而加重了学生的负担.具体落实在教学中要注意以下几点1.关于识字教学.六年级学生不再安排教师来教学认读字的训练此项已经通过前5年的循序渐进式的训练学生已培养起了独立识字能力甚至包括检查生字掌握程度这一环节也可由学生通过自默、互报的方式独立完成.对于特别差的学生或班级另当别论.教就是为了不教就是教方法就是为了让学生学会自己走路.如果一个学生经过5年的学习识字教学还要老师来唱大戏那不仅是学生的失败更是老师的失败.新课标倡导整体识字在阅读语境中识字.二类字只要求认识不须进行笔画分析及书写.2.关于分段、写段意、中心思想.新教材不再要求学生对本是不可分割整体的课文进行“割肉剔骨式”的分段也就不需进行写段意的训练而把重点放在让学生理清文章的脉络就够了并且不要对学生提出超出其接受能力的要求.至于中心思想的训练也不要千篇一律但也要避免出现泛中心甚至无中心的现象.语文有工具性更有思想性和人文性.每篇文章都有作者的主旨思想学生可在此前提下展开合理的拓展但不能离题万里.教师要引导学生围绕主旨展开讨论也要尽量尊重、呵护学生特殊年龄段的独特感悟不要随意否定、打击学生思维的积极性和创造性.3.关于教学方针、教学宗旨、教学目标.这些年我们过于注重教学过程的精雕细琢即过于注重“怎么教”的问题而缺少对我们“为什么教”这个核心问题进行思考和实践.究其原因是因为我们由于受高考指挥棒背景下的应试教育思潮的影响过于注重学生分数过于注重一城一池的得失因此造成一叶障目的短视行为这种急功近利的思想造成了我们过于注重学生的智商水平的提高和发展而忽视了学生德商缺少对学生品德素质的培养导致学生普遍缺少理想及责任意识、情商缺少对差等生、独生子女、留守儿童、特困儿童等学生的情感关怀及心理的疏导导致学生心理素质普遍偏低体商体育课成了语文数学课体育强国的学生成了新的东亚病夫、美商音乐课没有歌声、绘画课在埋头做卷导致天真活泼的小学生不会唱一首像样的儿歌绘画本是人类的天赋我们还没有学会写字前就已经学会了画画但我们的学生却不会画一张像样的图画.作为一个在经济上逐渐成为世界强国的中国我们的小学生思想上普遍缺少理想心理上不能承受一点失败.他们戴着鲜艳的红领巾带着高度近视眼镜背着一书包的作业像个小老头一样驼着背步履蹒跚的步入我们的校园.他们不会画画、不会唱歌、不会跳舞、不会进行一项体育活动甚至在课堂上不会举手老师找起来不会将一句完整的中国话.当他们回到家里不知和生养他们的亲人打声招呼不会帮家人做家务除了看电视、玩电脑外就是做作业、睡大觉试想这样的中国的未来还有什么希望复兴中华的伟大使命能靠他们去完成吗我觉得只是痴人说梦因此我们要再次认真审视我们平时的教学在我们埋头苦干于“怎么教”时要学会抽空抬一抬头思考一下我们“为什么教”这一重大而根本的话题.我们不能因为自己班级学生的名次而让学生成为分数的工具我们也是从孩子长大我们的孩子也在求学的途中我们要对自己的孩子负责也要对象我们孩子一样的我们的学生的终身发展负责.关于教学的建议鉴于目前教改越来越繁琐这一现实缺陷我建议各位同仁要在学习、吸纳新教材长处的同时时刻保持清醒头脑做出自己的思索和探索形成自己的教学新思路为下一轮教改积累经验为祖国培养实用性的创新人才发挥自己的聪明才智.以下是我个人思考的一些建议希望起到开启思路、激起讨论、促进良性循环的作用.一关于教学思路1.我们一定要重视学生的品德教育、理想教育、孝顺思想的教育培养他们具有开阔的胸襟和关怀他人的社会责任感.要注意不能用说教的方式要通过游戏、互动、实践活动的方式让学生在不知不觉中受到熏陶和教育.2.要注重学生良好学习、生活习惯的养成教育.良好的习惯是一个人成功的首要条件.因此我们要开动脑筋充分调动学生及学校的积极性为学生形成良好习惯营造向上的氛围.我看我们开会的这所小学“人一小”在这方面就做的很好.他们的老师组织、发动自己班级的学生开展自主设计、装饰班级文化墙的活动全面调动了学生的主动性和积极性培养了学生对班级的热爱营造了良好的校园文化.学生们在自己设计、装饰的教室里有一种家的温馨感觉玩的轻松学的快乐.这种思路可以辐射到我们教育教学的每一个环节.大家要认真思考大胆行动让我们的学生从小就有一个好习惯从而让他们快速融入社会.3.要特别注重学生的情感教育.特别是对差等生、独生子女、留守儿童、特困儿童等学生的情感关怀及心理的疏导.古人云“师者传道、授业、解惑也”.这属于为学生“解惑”我认为一个合格的老师要能尽量为自己的学生“解惑”不管学习的优差也不因自己个人的喜好.我们对差生一定要降低要求要保护他们的学习兴趣和人格尊严.有一位老师曾说过我们可以一辈子都教不出一个名牌大学生这点会让人遗憾但最让人遗憾的是我们一辈子教出了无数个名牌大学生但却因我们曾经歧视某个差生而导致他走上了犯罪的道路.“因材施教”、“千教万教教做真人”这也许是我们一辈子都应该谨记的两句话.4.要特别注重学生体商、美商的培养.要让我们的学生能够成为全面发展的祖国合格人才.5.要特别重视教学要与学生的生活、心灵贴近.不要人为拔高从而过分增加学生的学业负担和心理负担.二关于教学实践1.要特别注意课标、教材与学生实际水平的关系.特别注意我们山区学生的特点与课标的差距与教材所涵盖的内容的距离.要自主进行适合本班学生的必要调整不要脱离课标、教材也不要盲目崇拜课标与教材.教材在编排设计上具有知识连贯性要重视学生知识迁移能力的培养.要有效进行文本的提前拓展如介绍作家背景等及文后拓展如类似美文欣赏等以增加课堂的气氛及加深学生对课文的理解.教师要让学生成为艺术的欣赏者成为学习的享受者而非痛苦者甚或牺牲品.要学会用儿童的视角看问题不要轻视或随意抹杀儿童视角产生的对世界的看法和认知.要注意保护儿童的童真、童趣、童言保护儿童学习、生活的原生态.2.教学过程.教学过程中教师要尽量让学生学会自主发现的能力老师不要急于告诉学生答案或结果教师要尽量少讲几分钟让学生多动几分钟多讲几分钟.让学生亲身体验学习和寻找答案的快乐.插图也是重要的教学资源不要小视甚至忽略而过.适当运用多媒体但不要迷信多媒体要重视学生与课本、学生与学生、学生余老师的情感互动.要重视“展示台”、“交流平台”等教学环节的教学.要通过“展示台”、“交流平台”等教学环节让学生在此充分展示自己培养学生对语文的兴趣、自主交际能力以及自信开放的性格品质让学生逐步成为学习的主人.要特别重视“日积月累”的丰富性通过此项培养学生对中国传统文化的热爱.要注意拓展培养学生对中国传统文化的兴趣例如《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》、《四书五经》、《道德经》、《孙子兵法》等让5000年中华文化的营养滋养我们祖国的未来3.作业.要让我们的学生吃好、喝好、睡好、玩好.我们的孩子作业量太大机械、重复、无效作业太多天天陷在题海战术中导致他们严重缺觉严重影响他们的身心健康.我们要少布置作业、精布置作业让孩子们有时间保证休息要多布置实践性、活动性的作业让学生的学习和孩子的实际紧密相连.读读写写不要求全部会写.以免增加学生课业负担.4.阅读教学.我们要倡导整体阅读法.即首先设立整组浏览课通过阅读导读明确本组学习内容.其次进行每篇文章的教学同时要注重传统课文的时代新内涵.最后发挥“回顾·拓展”的作用在“交流平台”上引导学生自主回顾和总结.要更加注重让学生自主整体感悟教材.阅读教学要减少繁琐的逐段逐句讲解的教学法要学会加强对课文的整体把握与学生对课文自主感悟能力的培养.可以通过一篇课文设计1—2个“主问题”用在阅读中解决“主问题”的方式帮助学生抓住课文主要内容从而带动全篇文章的学习.要让学生多读.声情并茂的朗读胜过千言万语繁琐的分析和讲解.要防止两种极端一是画地为牢即除了教材什么都不管二是画蛇添足即一味注意向课外拓展而忘了文本本身.5.写作教学.要让学生多读书、多积累、多体验生活.我手写我心.好的文章来自好的体验.没有体验的文章就像无源之水干枯无味.要让学生用最简约的语言表达最丰富的内涵.逐渐达到古人所倡导的“文简义丰”、“文质彬彬”的境界.农村有着远远优于城区孩子的山区资源例于农村人的勤劳朴实、父母生活的艰辛、山区的灵山秀水等我们要善于引导山区孩子去体验农村、发现生活中的写作资源.要及早渗透从1年级开始写句子2年级开始写片断3年级—6年级写日记.要注重小练笔.写作主题要相对自由和开放.要减少习作前的指导加强习作后的交流评价.要与“交流平台”结合展开自评、互评作文活动.要用宽容、欣赏的心态评价学生的习作.重视交流前的自主修改和交流后的互评互改.评价要求为真实、具体不必过分计较审题偏题一般只扣5分.要通过鼓励、交流、展示、发表等方式呈现学生写作的点滴进步培养作文的积极性和主动性.7.口语交际.教师要成为活动的促进者而非高高在上的尊严者营造和谐、轻松的课堂氛围.教师要善于选择学生喜爱和能接受的话题让学生有话可说.要让口语交际课不像课而像游戏让学生在口语交际中发展语言、加强沟通、学会礼仪、体味快乐.8.综合性学习.我们要改革课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状.——《基础教育课程改革纲要》语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径应该积极提倡.——《语文新课标》实验稿.我国中小学课程整合的3个层次1学科内部整合——语文综合性学习2跨学科整合——综合性课程3超学科整合——综合实践活动.综合性学习是多方面的综合.1语文知识的综合应用听说读写能力的整体发展2语文和其他课程的沟通书本知识和社会实践的整合3语文能力和策划、组织、协调、实施能力及信息处理能力的综合.语文综合性学习打破了单一学科的教学可以有效的促进学生多元智能的发展其为学生提供了广阔的活动空间也是我们教育者一个良好的专业成长平台.语文综合性学习的4个阶段组织策划分组活动交流汇报总结评价.语文综合性学习就是要让学生带着主题“玩”起来“乐”起来“活动”起来“合作”起来.语文综合性学习可以借鉴湖南电视台“超级女声”的运作方式用民主的方式让学生在综合实践中学会自我管理能力.三几点感想1.教师要注意不要把机会全部给与自己亲密的孩子要把机会留给每一个孩子.这也是教育公平、社会公平的雏形与萌芽.不要让孩子的心灵从小就被社会的阴暗面所占领.2.最精湛的教育艺术就是让学生自己提问题.——美布鲁巴克3.教师在课堂上只会问而不懂得引导学生学会问学生在课堂上只会机械的回答而不知道如何自己提问是中国当代教育之大弊.骨干教师小学语文培训笔记4小学生语文学习策略辅导学习策略小学语文学习的思考社会的发展要求学生“学会学习”新课程改革要求学生学习的方式是“主动参与积极探究交流与合作”“高质量轻负担”的教育发展使命与现实的矛盾.语文的“工具性”与“人文性”决定了学好语文的重要性.心理成长的软环境学习策略含义广义学习策略是指在学习过程中任何被用来促进学习效能的活动.狭义学习策略是指学习者为了完成一定的学习任务与目标所采用的有效的认知活动.3学习策略分类认知策略元认知策略资源管理策略认知策略复述策略累积复述浏览、快速阅读部分复述精读、背诵命名复述概括复述策略的运用逐字重复、划线、概括精细策略组织策略对知识进行归类、组合形成合理知识结构.4学习策略训练的内容第二训练学生学会确定不同层次的学习目标明确学习任务便于选择合适的学习策略.同时要培养他们分辨学习材料中的主要观点和次要观点的能力为其笔记法、提纲法等策略的应用创造条件第三教给学生有关学习策略及其使用方面的知识.包括影响学习的因素有哪些这些因素与各种学习策略的关系如何学习策略的使用条件等.元认知策略的训练第一要求学生经常记学习日记.第二增强学生对他人和自己认知过程的意识.第三指导学生进行自我质疑.第四指导学生监控和评估自己的理解能力.第五向学生提供练习和反馈的机会.第六使学生认识到与学习效果有关的4个因素.分别是所学材料的性质和特点、学习者当前的知识技能和水平、学习者当前的心理状态、检验学习效果的标准与形式.小学语文学习的思考小学语文学习的阶段性任务一二年级还处于形象思维的学生开始大量接触抽象的字词这必然需要更多的联想和适应能力因此语文方面最重要的辅导工作是加强孩子的说话写话能力.三至四年级语文的转折时期阅读、作文等重量级的内容成学生语文学习的重点也真正开始了语文的综合能力运用在此阶段有了前两年的会话写话的习惯基础就很容易进入深一层的学习状态.从3年级开始可以开始让学生阅读一些较长的文集小说是否完全理解不是关键关键是能在较长的文字中抓住中心和有用信息.因此在阅读之前最好给学生提出一至两个能够让孩子连贯上下文关系抓住文章中心的问题.这一方面是阅读题型的训练另一方面是作文的材料.其次作文方面平时积累素材是关键但不是全部.针对作文必须掌握一套写作技巧在此框架上提高自己的作文水平.作文是学生最容易出问题也最难以把握的语文内容在平时课堂训练的时候老师如果不能针对每个孩子的写作风格加以点拨及训练学生的作文水平很难提高.五至六年级在良好习惯和适当训练下小升初阶段需要把握的是语文的灵活运用技巧这些技巧在今后的学习中都很起作用.学会语文考试是一个不能忽视的方面.小学语文学习的方法字词的学习方法有运用汉字的构造规律来理解字的方法组词法造句法查字典法用词素分析理解词语的方法同义法的比较法根据语言环境理解词义的方法追根溯源理解词义的方法等等.句子的学习方法有扩写、缩写句子的方法变换句式的方法用关联词语理解简单复句的方法修改病句的方法等等.段的学习方法有找中心句的方法给段分层的方法调整段中语序的方法等等.篇的学习方法有分段的方法归纳段意的方法概括文章主要内容的方法概括文章中心思想的方法等等.学习写作文的方法有审题的方法立意的方法选材的方法组织材料的方法修改文章的方法等等.方法需要良好的学习习惯作支撑预习与复习的习惯.预习的要求是1自读课文读正确、流利.2自学生字新词圈出生字词3标出自然段.复习是巩固知识、形成能力的重要一环.它与预习在形式上基本相同.勤于思考与全神贯注的学习习惯.参与课堂学习活动的习惯多动脑大胆发言敢于表达自己见解的习惯.小学语文学习的基本策略注意策略.语文教师可以采用外部手段来控制学生注意并激发学生采用适当的注意策略以促进学习与保持.如quot带着问题读书quot可能并不是一种最佳的阅读方法而quot让学生先读书然后思考问题quot可能是一种更有价值的学习策略.编码与组织策略.人们注意了的信息要想能够长久地保持最有效的策略就是对信息进行编码和组织.无论是拼音、识字、阅读教学语文老师都需要经常引导学生对知识进行分类排队找出规律就是这种策略的运用.精细加工策略.如在阅读和听讲时一边听或一边看一边做笔记这是非常重要的学习策略应注意从小培养学生的这一习惯.为了培养学生做笔记的良好习惯教师讲课时应注意语速不宜太快复杂的、重点的内容要适当重复对讲课内容的结构、层次和重点应进行板书.复述与复习策略.如学生为了记住汉字必须一遍遍地读写生字.教师在语文教学中应注意教育学生在阅读过程中边阅读边背诵将阅读和尝试背诵交替进行.另外对于复杂知识的学习复习策略包括边看书边讲述材料、在阅读时对材料的重点、难点和要点用画线、圈点、加注符号等方式将其突现出来等.语文学习的能力概括是语文能力的基础.对于小学生语文的听、说、读、写诸方面而言概括有以下表现听的关键是“听得好”.即会听听得准确抓住别人讲话的中心理解所听内容的实质.这是在“听”中的概括能力的表现说的关键是quot说得清quot.即逐步地掌握准确、鲜明、生动的口语表达特点能做到用词准确、词达意明、语言通顺、层次分明、修辞恰当、逻辑性强.这是在quot说quot中的概括能力表现.读的要素较多一是朗读与默读的阅读形式二是理解词、句、段、篇和修辞结构的阅读内容三是分析段落层次、获得中心思想、掌握文章脉络的逻辑思维能力.以上三个方面都以学生的概括能力为基础.写作能力发展也是一个概括化的过程.小学生从“说”到“写”从“读”到“写”仿写两个过渡都要通过书面语言条理化地、生动地表达出事物的内在联系.这里就有一个综合提炼的过程即概括过程.语文能力的基础是概括所以在培养小学生语文能力时要自始至终地突出对其概括能力的训练.如果说听、说、读、写反映了小学生语文能力的基本内容那么不同学生在语文学习中的差异则与他们在语文学习中思维品质的差异密切相关.思维品质是智力活动中特别是思维活动中智力与能力特点在个体身上的表现它体现了每个个体思维的水平和智力、能力的差异.通常包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性等五个方面.这五种思维品质是一个彼此联系、不可分割的辩证统一体.如何才能打造出高效的课堂课堂教学是实施素质教育的主要阵地实践能力和创新精神的培养应该首先从课堂教学上予以突破.而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务.那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢充分的课前准备我们知道没有预设的课堂是放任的也是杂乱无章的必然也是低效的.要创造高效的课堂充分用好这四十五分钟的每一秒充分的课前准备就显得非常重要了.我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确对于课堂即时生成调控不力而浪费时间.新《标准》针对学生不同年龄段的身心特点对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定.这就要求我们要认真研读《标准》在制定教学目标的时候要严格按照《标准》的要求对照执行.首先教学目标的定位要难易适中.就跟打篮球一样篮筐太高了学生再怎么努力也投不进自然就丧失了信心而篮筐太低了学生就会轻而易举地灌进篮筐当然也就没有战胜困难的喜悦.其次教者在制定教学目标的时候要充分考虑到三维目标的统一.知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法这三个方面同等重要缺一不可.再次教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次.根据因材施教原则教学目标的制定也要因人而异不同层次的学生要求达到的目标也各不相同要避免一概而论.要保证课堂上80以上的学生掌握80以上的课堂教学内容.对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习而对于那些后进生我们也可以为他们制定一些.桑树从小扳长大笔笔直浅谈在教学活动中加强幼儿思想品德教育２２４１６５江苏省大丰市方强农场学校学前教育许媛俗话说:“三岁看大,八岁看老.”一个人道德品质的形成开开始管了,但往往已经为时过晚.每当父母咀嚼这亲手酿成的始于幼儿时期,这个阶段幼儿的可塑性很大,是非、善恶、真伪、好苦果时,不无小学标点符号详解、附加习题及答案和幽默标点符号小故事2、标号:主要表明语句的性质和作用.位置注意:①7种点号（句号、问。
小学语文教师业务学习笔记
一、关于教学的建议鉴于目前教改越来越繁琐这一现实缺陷我建议各位同仁要在学习、吸纳新教材长处的同时时刻保持清醒头脑做出自己的思索和探索形成自己的教学新思路为下一轮教改积累经验为祖国培养实用性的创新人才发挥自己的聪明才智。
以下是我个人思考的一些建议希望起到开启思路、激起讨论、促进良性循环的作用。
1.我们一定要重视学生的品德教育、理想教育、孝顺思想的教育培养他们具有开阔的胸襟和关怀他人的社会责任感。
要注意不能用说教的方式要通过游戏、互动、实践活动的方式让学生在不知不觉中受到熏陶和教育。
2.要注重学生良好学习、生活习惯的养成教育。
良好的习惯是一个人成功的首要条件。
因此我们要开动脑筋充分调动学生及学校的积极性为学生形成良好习惯营造向上的氛围。
我看我们开会的这所小学在这方面就做的很好。
他们的老师组织、发动自己班级的学生开展自主设计、装饰班级文化墙的活动全面调动了学生的主动性和积极性培养了学生对班级的热爱营造了良好的校园文化。
学生们在自己设计、装饰的教室里有一种家的温馨感觉玩的轻松学的快乐。
这种思路可以辐射到我们教育教学的每一个环节。
大家要认真思考大胆行动让我们的学生从小就有一个好习惯从而让他们快速融入社会。
3.要特别注重学生的情感教育。
特别是对差等生、独生子女、留守儿童、特困儿童等学生的情感关怀及心理的疏导。
古人云“师者传道、授业、解惑也”。
这属于为学生“解惑”我认为一个合格的老师要能尽量为自己的学生“解惑”不管学习的优差也不因自己个人的喜好。
我们对差生一定要降低要求要保护他们的学习兴趣和人格尊严。
有一位老师曾说过我们可以一辈子都教不出一个名牌大学生这点会让人遗憾但最让人遗憾的是我们一辈子教出了无数个名牌大学生但却因我们曾经歧视某个差生而导致他走上了犯罪的道路。
“因材施教”、“千教万教教做真人”这也许是我们一辈子都应该谨记的两句话。
4.要特别注重学生体商、美商的培养。
要让我们的学生能够成为全面发展的祖国合格人才。
小学语文教师业务学习笔记
小学语文教师业务学习资料——综合性学习教学要则综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
语文综合性学习具有如下特性：1、语文性。
语文综合性学习是具有综合性质的语文学习，不是各学科的均衡的组合学习尽管注重综合，把自然、社会等多方面内容整合在一起让学生学习，但它首先应该姓“语”。
2、综合性。
语文综合性学习的“综合”，一是表现为改变过去。
单一教语文学语文的做法，注重与其他课程的融合、语文书本知识与实践活动的结合；二是改变过去过于注重知识的记忆和技能训练的单一的方法同，利用各种资源，运用各种学习方法和手段，包括运用科学探究、发现学习、资源学习以及多维合作、独立探究等方法和手段进行学习；三是改变过去单一追求智育目标的做法，注重“三维目标”，的整合，特别注重兴趣爱好、情感态度价值观、创新意识、合作精神的培养，促进学生健康人格的形成、身心诸因素的和谐发展。
3、开放性。
这种开放性主要来源于三个方面：各学科领域交融而成的知识环境、学生的生活经验、社会综合性课题。
4、体验性。
语文综合性学习特别强调学生的实践活动和直接体验，它以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，它以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与各项活动，在“做”中发一和解决问题、体验和感受生活、发展实践能力和创新能力。
5、生成性。
语文综合性学习的本质特性是生成性。
随着语文综合性学习的不断深入，新目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断进发，这是其生成性的集中表现。
6、现实性。
语文综合性学习强调立足于现实中错综复杂的社会生活问题，内容选择主要以社会综合性课题和学生的生活问题为基本出发点。
语文综合性学习要充分开发利用学生身边的本土教育资源，因地制宜，因时制宜，拓展学习空间。
听课目的与听课类型听课的目的不同就决定了有不同的听课类型。
小学语文教师业务学习笔记
小学语文教师业务学习笔记——综合性学习教学要则综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
语文综合性学习具有如下特性：1、语文性。
语文综合性学习是具有综合性质的语文学习，不是各学科的均衡的组合学习尽管注重综合，把自然、社会等多方面内容整合在一起让学生学习，但它首先应该姓“语”。
不管学习活动涉及哪个应该放在“致力于学生语文素养的形成和发展”上，而不应该放在其他学科知识的学习掌握上。
2、综合性。
语文综合性学习的“综合”，一是表现为改变过去单一教语文学语文的做法，注重与其他课程的融合、语文书本知识与实践活动的结合；二是改变过去过于注重知识的记忆和技能训练的单一的方法同，利用各种资源，运用各种学习方法和手段，包括运用科学探究、发现学习、资源学习以及多维合作、独立探究等方法和手段进行学习；三是改变过去单一追求智育目标的做法，注重“三维目标”，的整合，特别注重兴趣爱好、情感态度价值观、创新意识、合作精神的培养，促进学生健康人格的形成、身心诸因素的和谐发展。
3、开放性。
这种开放性主要来源于三个方面：各学科领域交融而成的知识环境、学生的生活经验、社会综合性课题。
它们构成了开放的综合性学习生态环境；语文综合性学习关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程与结果均具有开放性；语文综合性学习的时空开发，时间不以40分钟为限，空间组合根据学习内容和目标而定，家庭、社区、大自然都是学习空间。
4、体验性。
语文综合性学习特别强调学生的实践活动和直接体验，它以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，而不是在学科知识的逻辑序列中构建课程。
它以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与各项活动，在“做”中发一和解决问题、体验和感受生活、发展实践能力和创新能力。
5、生成性。
语文综合性学习的本质特性是生成性，这意味着每一个活动都是一个有机整体，而不是根据预定目标进行机械装配而形成的过程。
小学教师业务学习笔记
小学老师业务学习笔记〔一〕老师角色新考虑提到老师的角色，从古自今有过很多的经典的描绘，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯〞等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者〞等崭新形象。
最近，因为一些意外的事件，让我对老师的角色又有了新的考虑。
一、老师要是一位出色的语言大师。
前不久，就因为老师与家长沟通的不好，使得家长对老师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的费事；在平时课堂上，就因为有一些老师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾；在教育学生的过程中，就因为局部老师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都说明了老师的语言表述才能是何等的重要。
老师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师！二、老师要是一位优秀的心理医生。
如今的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法施行正常的教育。
影响心理安康的因素有许多，心理问题产生的原因也相当地复杂，作为一名新时期的老师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进展必要的开解和辅导，使之走出不安康的心理阴影，安康快乐地学习、生活。
所以说，新时期的老师要是一位优秀的心理医生！三、老师要是一位细心的保健医师。
前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，找来的学校指导比拟有经历，掐了孩子的人中，孩子渐渐恢复，原来孩子有癫痫的家史。
由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比方一个淘小子在课间不小心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场老师应该做哪些工作？随着季节的改变、天气的突变、传染病的降临等，老师又要给学生提醒些什么？这些都是每个老师在平时的工作中都要经常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做老师的还真要补上医疗保健这一课，要理解一些易发生的常见性的“意外〞事故的防范知识和处理方法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。
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小学语文教师业务学习资料——综合性学习教学要则综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
语文综合性学习具有如下特性：1、语文性。
语文综合性学习是具有综合性质的语文学习，不是各学科的均衡的组合学习尽管注重综合，把自然、社会等多方面内容整合在一起让学生学习，但它首先应该姓“语”。
2、综合性。
语文综合性学习的“综合”，一是表现为改变过去。
单一教语文学语文的做法，注重与其他课程的融合、语文书本知识与实践活动的结合；二是改变过去过于注重知识的记忆和技能训练的单一的方法同，利用各种资源，运用各种学习方法和手段，包括运用科学探究、发现学习、资源学习以及多维合作、独立探究等方法和手段进行学习；三是改变过去单一追求智育目标的做法，注重“三维目标”，的整合，特别注重兴趣爱好、情感态度价值观、创新意识、合作精神的培养，促进学生健康人格的形成、身心诸因素的和谐发展。
3、开放性。
这种开放性主要来源于三个方面：各学科领域交融而成的知识环境、学生的生活经验、社会综合性课题。
4、体验性。
语文综合性学习特别强调学生的实践活动和直接体验，它以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，它以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与各项活动，在“做”中发一和解决问题、体验和感受生活、发展实践能力和创新能力。
5、生成性。
语文综合性学习的本质特性是生成性。
随着语文综合性学习的不断深入，新目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断进发，这是其生成性的集中表现。
6、现实性。
语文综合性学习强调立足于现实中错综复杂的社会生活问题，内容选择主要以社会综合性课题和学生的生活问题为基本出发点。
语文综合性学习要充分开发利用学生身边的本土教育资源，因地制宜，因时制宜，拓展学习空间。
听课目的与听课类型听课的目的不同就决定了有不同的听课类型。
小学语文教师业务笔记6篇
小学语文教师业务笔记6篇小学语文教师业务笔记11、如何上好一节课？很多学生说他们喜欢某个教师，盼着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，怕或烦上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。
同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。
教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢？第一、积极备课寻找激发兴趣的切入点。
备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。
其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。
第二、认真授课营造宽松的学习环境。
在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。
第三、语言和板书课堂的通行证。
马卡连柯说过这样一句话：同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。
教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。
好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。
第四、充满热爱之情注入人生不竭的动力。
一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。
赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。
正如赞可夫所说的：如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于获取知识。
【优质】小学语文教师业务学习笔记
2.要注重学生良好学习、生活习惯的养成教育。良好的习惯是一个人成功的首要条件。因此我们要开动脑筋充分调动学生及学校的积极性为学生形成良好习惯营造向上的氛围。我看我们开会的这所小学在这方面就做的很好。他们的老师组织、发动自己班级的学生开展自主设计、装饰班级文化墙的活动全面调动了学生的主动性和积极性培养了学生对班级的热爱营造了良好的校园文化。学生们在自己设计、装饰的教室里有一种家的温馨感觉玩的轻松学的快乐。这种思路可以辐射到我们教育教学的每一个环节。大家要认真思考大胆行动让我们的学生从小就有一个好习惯从而让他们快速融入社会。
要特别重视“日积月累”的丰富性通过此项培养学生对中国传统文化的热爱。要注意拓展培养学生对中国传统文化的兴趣例如《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》、《四书五经》、《道德经》、《孙子兵法》等让5000年中华文化的营养滋养我们祖国的未来
3.作业。
要让我们的学生吃好、喝好、睡好、玩好。我们的孩子作业量太大机械、重复、无效作业太多天天陷在题海战术中导致他们严重缺觉严重影响他们的身心健康。我们要少布置作业、精布置作业让孩子们有时间保证休息要多布置实践性、活动性的作业让学生的学习和孩子的实际紧密相连。
小学语文业务学习笔记
小学语文业务学习笔记小学语文高效课堂是指在有限的教学时间内，学生能够获得较多的语文基础知识，提高听、说、读、写能力，养成良好的研究态度和惯。
为了实现高效教学，需要注意以下几点：首先，教学目标要定位准确。
教师应该认真研读课标，明确学什么，不学什么，教什么，不教什么。
同时，要有个小目标，具体到这个单元，这节课。
教学任务的时间分配要有侧重点。
其次，教学环节要恰到好处。
教师要找准教学的重点、难点和起点，让学生在训练中掌握语言发展的生长点。
同时，要让学生发现规律，从整体上加以概括总结，使所获得的知识更加系统。
第三，学生应该乐于参与。
教师要让课堂有趣味性，让学生参与活动，提高积极性和情绪饱满度。
最后，教学要有收获和反思。
学生应该有不同程度的提高，养成好惯。
同时，教师也要反思教学过程，总结经验教训，不断提高自身教学水平。
另外，诵读古典诗词也是小学语文教学的重要内容。
古诗词不仅是我国文学宝库中的瑰宝，更是我国民族文化的精髓。
教师可以选取历代名篇佳作，让学生背诵，提高学生的素养。
在指导学生背诵时，可以让学生理解诗词的内涵，欣赏诗词的艺术感染力，提高学生的语文素养。
为了更好地利用时间，我巧妙地安排了背诵古诗的时间。
每天在早读前、下午放学前和布置作业时，我都会利用这些时间来让学生背诵古诗。
我不会让学生感到枯燥，而是通过润物无声的方式来渗透古诗的精华。
在背诵古诗的过程中，我有明确的目标和计划。
我会告诉学生近期的背诵目标，并制定每天的计划。
这样，学生会很自觉地完成任务。
我会让学生先从前往后背，然后再从后往前背，反复巩固，直到学生能够倒背如流。
如果有假期，我会布置学生一天一首古诗，边背边抄，既练了字又巩固了古诗。
我也会教给学生背诵古诗的方法。
我一般会先领读几遍，确保学生能够正确地读出古诗。
然后，我会帮助学生逐句理解古诗的意思，并在脑海中形成画面。
最后，我会让学生熟读成诵。
对于一些比较难理解的古诗，我会讲解时代背景；对于一些简单易懂的古诗，我会让学生自己背；对于一些难读又难懂的古诗，我会和学生一起背。
2023年最新的小学语文业务笔记范文(精选3篇)
2023年最新的小学语文业务笔记范文(精选3篇)小学语文业务笔记一学期的工作很快就要结束了,回顾一学期的工作,忙忙碌碌,得失兼有,为了在今后的工作中能发扬成绩,改进不足,现在我就把自己这学期的工作作如下总结:一、思想品德方面:本人思想端正,拥护党的正确领导,关心国家大事.我还深知要教育好学生,教师必须先以身作则,时时做到教书育人、为人师表,以自己的人格、行为去感染学生.作为一名教师自身的师表形象要时刻注意,我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养.因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西,针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位.在工作中,我积极、主动、勤恳、责任性较强,乐于接受学校布置的各项工作.在不断的学习中,努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高.二、教学方面:本学期我教授二年级语文以及六年级科学.单单一门语文主科我自己觉得压力已经很大,加上自己并不怎么熟悉的科学,更觉得身上的担子重,尤其还是毕业班的科学.因此教学上我不敢有一丝马虎,努力转变自己的观念,力求使自己的教学方法适应学生的学习方法,不断改进自己的缺点.备课时我认真钻研教材、教参,学习新课标.力求吃透教材,找准重点、难点.为了上好一节课,我上网查资料,集中别人的优点确定自己的教学思路,为了学生能更直观地感受所学的知识内容,我积极查找课件,制作课件,准备、制作教具.尝试运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力.课后布置的作业力求少而精,努力做到既减轻学生的负担,又提高教学质量还要认真总结上课中所出现的突发事件、临时灵感,写好反思.教学中也注意培养学生良好的学习习惯.如教会二年级的学生预习方法,圈出课文生字标注上拼音,提前读课文至少三次,坚持课前预习,让学生在预习中发现问题,带着问题上课,鼓励学生大胆质疑,在教学中营造民主平等的学习氛围等.在教学中渗透德育课题教育,充分利用教材中的好的内容对学生进行环保、爱国等的教育.本学期我班开展了保护有益动物等口语交际活动.学生们通过自己的努力,认真的收集资料,这不仅锻炼了他们的能力,也使他们懂得了不少环保方面的知识.对个别的差生,能悉心辅导,经常面批作业,找出知识的薄弱环节,及时进行补漏.例如,自己经常利用课余时间,落班辅导学生,有针对性地制定帮教计划,有目的有计划地做好后进生的转化工作.在课堂上,采用多提问,多检查,及时疏导,及时反馈的形式,努力提高后进生的文化基础知识.同时,在班级中开展互帮互学小组,进行一帮一的学习活动,使学生端正思想,互相学习,互想促进,形成你追我赶的良好学习氛围.平时,自己还注意两手抓 :一方面培养好尖子生,一方面通过尖子生辅导后进生,以先进帮助后进,以好带差,促进双赢效果.三、班主任工作这个学期我担任的是二(2)班的班主任,毕竟已经在小学度过了一年,明显的感觉到了孩子们的成长,这点还是比较欣慰的.在班主任工作方面,本学期我重点从以下方面着手.(一)以身作则,为人师表班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者,更是一个班级的教育者.和其他任课老师相比,班主任所担负的对学生的教育责任更重.平时与学生相处的时间比其他老师要多得多,因此班主任的一举一动,都将对学生产生较大的影响.俗话说: 身教重于言教. 老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用,会对学生产生潜移默化的影响,尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子,影响尤为突出.因此,在平时与学生相处的时时刻刻,我都严格要求自己,做到要学生做到的,老师先要做到 .比如,要求学生做到随捡,在平时,我看到地上有纸屑时,总是弯下腰去捡起来,我发现,那些近旁的学生看到我这样做之后,也在地上搜索是否有纸屑了.教育学生讲文明懂礼貌,那么我也会主动跟学生问好,说谢谢你之类的礼貌用语,孩子也会自然地用礼貌用语来回答我.这样的一种正面影响一定能有益学生的发展.(二)加强思想品德的教育班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育,使他们的身心得到全面健康的发展.对于二年级的孩子来说,正是接受各方面教育的最佳时机,除了学习,我想更为重要的是教会他们认识世界,明辨是非,学习怎样做人.因此我每次都很好地利用每周的班会,例如在进行环保教育宣传时,我会和孩子们讲一些地球环境的现状,引发孩子们环境危机感,再请小朋友来当环保小卫士 ,给环境保护支招;在进行安全宣传时,我就结合日常生活中的事例让学生来评一评,说一说,议一议此外,我还利用班会课,和小朋友们开展各种活动:比教师节的时候,让孩子们给亲爱的老师们送份节日的祝福或帮他们作件好事;开展以争做文明礼貌小标兵为教育主题开展了活泼生动的主题班会;把班级分成七个互助小组,让学生在互助小组中通过多种形式的互助活动互相帮助,取长补短,共同进步.(三)加强班级管理,培养学生能力如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯、培养学生能力呢我尝试让班级管理成为大家的事,让学生成为班级管理的主人,也同时在这样的过程中培养他们的能力.因此尝试以下的做法:1.由小组负责清洁卫生.卫生由每个小组负责,采用轮流值日的方法,选好卫生小组长,由组长分派任务,按照值日工作的顺序进行打扫卫生,打扫完毕后,将卫生用具放回原位,然后在卫生值日本上作好相关的记录并由组长负责检查值日情况.2.为培养集体荣誉感,我让学生明白五项循环竞赛的含义,注重抓好出勤、仪容仪表、上课和课间操及眼保健操等工作,借此来培养学生的行为规范.对于违纪的学生,我总是耐心细致转载请著名来自地做好思想工作,一抓到底.及时有效的惩罚,使学生学会了承担责任,同时也促使学生养成良好行为习惯.3.让学生展示自我,树立自信.二年级学生活泼好动,好表现自己,在多种多样的活动中,能够让他们更加迅速快乐地成长.在班级中,我努力搭建学生展示的舞台,如本学期开展了读书节活动,我们二年级参与的是讲故事比赛,我并没有武断地说谁去参加,而是在班级里让学生自主准备故事,当着大家的面讲讲故事,并有学生选出较为优秀的两人,我在加以辅导,最终,两个孩子在学校比赛中获得二等奖.此外利用班会开展一些小活动,诸如:查字典比赛,成语接龙,童话故事比赛等来益智身心,鼓励孩子为大家表演,增强自信.(四)注重与家长的沟通孩子的教育离不开老师和家长的共同协作,因此,经常与家长取得联系是我们的责任,也是义务.孩子在家中的表现只能通过家长来获悉,同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长,只有双管齐下,才能收到教育的效果.校讯通为我们和家长的沟通提供了一个方便快捷的平台,我充分发挥了它的作用,班里的状况,班主任采取的措施,我对学生做的思想工作,我都及时告诉家长,让家长知道我们的教育理念和为学生的付出,也许我也比较幸运,遇到了很多通情达理的家长,我感到家长都非常理解配合我的工作,我不时收到家长发来的对我的工作肯定的信息,让我感到备受鼓舞!对于问题学生,我更是尽心尽力,对家长和孩子都做工作.四、存在问题.1.工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强.日常工作按部就班的时候多,主动创新的时候少;对管理工作零碎的思考多,整体的谋划少.2.自身各方面的素养有待进一步提高.尽管平时注重了学习,但学得不深,学得不透.学习的层次不高.尤其是文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺,与其他相比还存在着较大的差距.总之,无论是教书还是育人,都学无止境,我会继续探索,争做一名优秀教师.【篇3】小学语文业务笔记一学期来，本人以学校及各处组工作计划为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一年来的工作总结如下：一、加强学习，努力提高自身素质一方面，认真学习教师职业道德规范、不断提高自己的道德修养和政治理论水平;另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务能力，参加自学考试，努力提高自己的学历水平。
小学教师业务笔记简短范文四篇
小学教师业务笔记简短范文四篇小学教师业务笔记简短篇1 通过学习几位教师的优秀教案，我收获较多，下面谈谈我的点滴体会：一、无论新课改怎样改，我们都必须抓住语文教学的“根”。
即着重培养学生听说读写的能力，并且通过各种手段，训练扎实。
老师在教学过程中，加强了识字教学，由字到词，由词到句再到段，扎扎实实的落实了字词教学和正确流利、有感情的朗读课文的教学目标。
二、读悟式教学，形成了学生的读书能力，提高学生的语文素养1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读。
让学生借助自己已有的知识、经验和阅读技能去充分地朗读教材;还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出自己疑惑的地方……利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。
2、老师注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。
教师能在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么，感悟到了什么学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。
三、教学时注重了学生创新思维的培养。
1、在学习中，学生做获得知识的主人，主动的参与学习，积极的思考问题。
让学生互动交流，并发表了自己的意见，激发了学生的学习兴趣。
2、通过课外延伸来培养学生的创新意识。
让学生从中感受阅读的乐趣。
另外，鼓励他们去阅读其它的书籍，使得同学们对其它方面有更深的了解。
学生学得主动，学得灵活，思维才会得到发展。
3、在“读、练”环节中，培养创新精神。
“读、练”的本身就是学生自主的学习活动，教师善于引导学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独立见解，培养学生的创新精神。
在学生“读、练”的过程中，教师不光要求学生了解课文内容，还要求学生注意课题与课文内容的关系，鼓励学生不明白的地方提出疑问，发表自己的意见。
四、课堂中有效评价1、教学是一种沟通的艺术。
宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提，也是一种艺术。
教师业务笔记2020
教师业务笔记教师业务笔记(精选15篇)教师业务笔记（1）：学习时间：9月4日午时4：50学习地点：多媒体教室参加人员：全体教师学习资料：支部召开“学身边道德模范，塑良好师表形象”师德建设大会一、学习区委宣传部下发的《关于深入开展向身边道德模范学习活动的通知》为学习宣传和贯彻落实党的十七大精力，充分发挥道德模范的榜样作用，目前，xx市礼貌办、市总工会、团市委、市妇联、xx日报社、xx广播电视台等单位在全市开展xx 市首届道德模范评选表彰活动。
经过自下而上、层层推荐和市评委会评选，我区的赵广太、王洪鹃、侯敬军3位同志入围xx市道德模范侯选人。
为充分发挥典范的树模引导作用，颠末身边的典范教诲广大干部群众，在全区上下构成知荣辱、树正气、促和谐的良好风尚，区规矩办决定在全区开展向身边的品德榜样学习的运动。
现提出以下实施意见：1、高度重视，精心组织好学习活动。
2、广泛宣传，兴起学习身边道德模范的热潮。
3、点面结合，联系实际，注重学习实效。
4、丰富载体，切实推进道德实践活动。
5、切实关心、爱护身边的道德模范。
二、学习市教育局xxx，传达xx市民主路小学落实徐教[2020]80号文件的实施方案1、成立由校长、书记任组长的落实《关于开展xx市“中小学校及其在职教师违规有偿补课、办班”专项整治活动的意见》工作领导小组。
2、制定xx市民主路小学落实徐教[2020]80号文件的实施方案（本实施方案）3、召开全体教职员工会议，向全体教职员工传达徐教[2020]80号文件，学校和每位教师对照徐教[2020]80号文件所列问题开展自查自纠。
4、在学校内悬挂“加强师德师风建设，办人民满意的教育”为主题的宣传横幅，进取营造专项活动氛围。
5、在学校原有的师德师风设置装备摆设制度的底子上，进一步美满学校师德师风设置装备摆设制度，加强对教师的规范化管理。
6、学校与每一位教师签定《“加强师德师风建设，树立良好师表形象”目标管理职责状》，年终从《目标管理职责状》落实好的西席中评比出学校的级师德师风设置装备摆设工作先进个人赐与表扬。
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2020小学语文教师业务学习笔记关于教材的说明教育不是一件急功近利的事而是百年大计.教改的目标是为了每一个学生的全面健康发展教师要成为教材的主人而非奴隶.教改的目标是想减轻学生过重的学业负担但因现在的教材编得太繁琐了部分专家认为这次教改是失败的.因此我们教育工作者要特别注意在教学时不要为了应付应试教育而面面俱到以至于不仅没有减轻学生的负担反而加重了学生的负担.具体落实在教学中要注意以下几点1.关于识字教学.六年级学生不再安排教师来教学认读字的训练此项已经通过前5年的循序渐进式的训练学生已培养起了独立识字能力甚至包括检查生字掌握程度这一环节也可由学生通过自默、互报的方式独立完成.对于特别差的学生或班级另当别论.教就是为了不教就是教方法就是为了让学生学会自己走路.如果一个学生经过5年的学习识字教学还要老师来唱大戏那不仅是学生的失败更是老师的失败.新课标倡导整体识字在阅读语境中识字.二类字只要求认识不须进行笔画分析及书写.2.关于分段、写段意、中心思想.新教材不再要求学生对本是不可分割整体的课文进行“割肉剔骨式”的分段也就不需进行写段意的训练而把重点放在让学生理清文章的脉络就够了并且不要对学生提出超出其接受能力的要求.至于中心思想的训练也不要千篇一律但也要避免出现泛中心甚至无中心的现象.语文有工具性更有思想性和人文性.每篇文章都有作者的主旨思想学生可在此前提下展开合理的拓展但不能离题万里.教师要引导学生围绕主旨展开讨论也要尽量尊重、呵护学生特殊年龄段的独特感悟不要随意否定、打击学生思维的积极性和创造性.3.关于教学方针、教学宗旨、教学目标.这些年我们过于注重教学过程的精雕细琢即过于注重“怎么教”的问题而缺少对我们“为什么教”这个核心问题进行思考和实践.究其原因是因为我们由于受高考指挥棒背景下的应试教育思潮的影响过于注重学生分数过于注重一城一池的得失因此造成一叶障目的短视行为这种急功近利的思想造成了我们过于注重学生的智商水平的提高和发展而忽视了学生德商缺少对学生品德素质的培养导致学生普遍缺少理想及责任意识、情商缺少对差等生、独生子女、留守儿童、特困儿童等学生的情感关怀及心理的疏导导致学生心理素质普遍偏低体商体育课成了语文数学课体育强国的学生成了新的东亚病夫、美商音乐课没有歌声、绘画课在埋头做卷导致天真活泼的小学生不会唱一首像样的儿歌绘画本是人类的天赋我们还没有学会写字前就已经学会了画画但我们的学生却不会画一张像样的图画.作为一个在经济上逐渐成为世界强国的中国我们的小学生思想上普遍缺少理想心理上不能承受一点失败.他们戴着鲜艳的红领巾带着高度近视眼镜背着一书包的作业像个小老头一样驼着背步履蹒跚的步入我们的校园.他们不会画画、不会唱歌、不会跳舞、不会进行一项体育活动甚至在课堂上不会举手老师找起来不会将一句完整的中国话.当他们回到家里不知和生养他们的亲人打声招呼不会帮家人做家务除了看电视、玩电脑外就是做作业、睡大觉试想这样的中国的未来还有什么希望复兴中华的伟大使命能靠他们去完成吗我觉得只是痴人说梦因此我们要再次认真审视我们平时的教学在我们埋头苦干于“怎么教”时要学会抽空抬一抬头思考一下我们“为什么教”这一重大而根本的话题.我们不能因为自己班级学生的名次而让学生成为分数的工具我们也是从孩子长大我们的孩子也在求学的途中我们要对自己的孩子负责也要对象我们孩子一样的我们的学生的终身发展负责.关于教学的建议鉴于目前教改越来越繁琐这一现实缺陷我建议各位同仁要在学习、吸纳新教材长处的同时时刻保持清醒头脑做出自己的思索和探索形成自己的教学新思路为下一轮教改积累经验为祖国培养实用性的创新人才发挥自己的聪明才智.以下是我个人思考的一些建议希望起到开启思路、激起讨论、促进良性循环的作用.一关于教学思路1.我们一定要重视学生的品德教育、理想教育、孝顺思想的教育培养他们具有开阔的胸襟和关怀他人的社会责任感.要注意不能用说教的方式要通过游戏、互动、实践活动的方式让学生在不知不觉中受到熏陶和教育.2.要注重学生良好学习、生活习惯的养成教育.良好的习惯是一个人成功的首要条件.因此我们要开动脑筋充分调动学生及学校的积极性为学生形成良好习惯营造向上的氛围.我看我们开会的这所小学“人一小”在这方面就做的很好.他们的老师组织、发动自己班级的学生开展自主设计、装饰班级文化墙的活动全面调动了学生的主动性和积极性培养了学生对班级的热爱营造了良好的校园文化.学生们在自己设计、装饰的教室里有一种家的温馨感觉玩的轻松学的快乐.这种思路可以辐射到我们教育教学的每一个环节.大家要认真思考大胆行动让我们的学生从小就有一个好习惯从而让他们快速融入社会.3.要特别注重学生的情感教育.特别是对差等生、独生子女、留守儿童、特困儿童等学生的情感关怀及心理的疏导.古人云“师者传道、授业、解惑也”.这属于为学生“解惑”我认为一个合格的老师要能尽量为自己的学生“解惑”不管学习的优差也不因自己个人的喜好.我们对差生一定要降低要求要保护他们的学习兴趣和人格尊严.有一位老师曾说过我们可以一辈子都教不出一个名牌大学生这点会让人遗憾但最让人遗憾的是我们一辈子教出了无数个名牌大学生但却因我们曾经歧视某个差生而导致他走上了犯罪的道路.“因材施教”、“千教万教教做真人”这也许是我们一辈子都应该谨记的两句话.4.要特别注重学生体商、美商的培养.要让我们的学生能够成为全面发展的祖国合格人才.5.要特别重视教学要与学生的生活、心灵贴近.不要人为拔高从而过分增加学生的学业负担和心理负担.二关于教学实践1.要特别注意课标、教材与学生实际水平的关系.特别注意我们山区学生的特点与课标的差距与教材所涵盖的内容的距离.要自主进行适合本班学生的必要调整不要脱离课标、教材也不要盲目崇拜课标与教材.教材在编排设计上具有知识连贯性要重视学生知识迁移能力的培养.要有效进行文本的提前拓展如介绍作家背景等及文后拓展如类似美文欣赏等以增加课堂的气氛及加深学生对课文的理解.教师要让学生成为艺术的欣赏者成为学习的享受者而非痛苦者甚或牺牲品.要学会用儿童的视角看问题不要轻视或随意抹杀儿童视角产生的对世界的看法和认知.要注意保护儿童的童真、童趣、童言保护儿童学习、生活的原生态.2.教学过程.教学过程中教师要尽量让学生学会自主发现的能力老师不要急于告诉学生答案或结果教师要尽量少讲几分钟让学生多动几分钟多讲几分钟.让学生亲身体验学习和寻找答案的快乐.插图也是重要的教学资源不要小视甚至忽略而过.适当运用多媒体但不要迷信多媒体要重视学生与课本、学生与学生、学生余老师的情感互动.要重视“展示台”、“交流平台”等教学环节的教学.要通过“展示台”、“交流平台”等教学环节让学生在此充分展示自己培养学生对语文的兴趣、自主交际能力以及自信开放的性格品质让学生逐步成为学习的主人.要特别重视“日积月累”的丰富性通过此项培养学生对中国传统文化的热爱.要注意拓展培养学生对中国传统文化的兴趣例如《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》、《四书五经》、《道德经》、《孙子兵法》等让5000年中华文化的营养滋养我们祖国的未来3.作业.要让我们的学生吃好、喝好、睡好、玩好.我们的孩子作业量太大机械、重复、无效作业太多天天陷在题海战术中导致他们严重缺觉严重影响他们的身心健康.我们要少布置作业、精布置作业让孩子们有时间保证休息要多布置实践性、活动性的作业让学生的学习和孩子的实际紧密相连.读读写写不要求全部会写.以免增加学生课业负担.4.阅读教学.我们要倡导整体阅读法.即首先设立整组浏览课通过阅读导读明确本组学习内容.其次进行每篇文章的教学同时要注重传统课文的时代新内涵.最后发挥“回顾·拓展”的作用在“交流平台”上引导学生自主回顾和总结.要更加注重让学生自主整体感悟教材.阅读教学要减少繁琐的逐段逐句讲解的教学法要学会加强对课文的整体把握与学生对课文自主感悟能力的培养.可以通过一篇课文设计1—2个“主问题”用在阅读中解决“主问题”的方式帮助学生抓住课文主要内容从而带动全篇文章的学习.要让学生多读.声情并茂的朗读胜过千言万语繁琐的分析和讲解.要防止两种极端一是画地为牢即除了教材什么都不管二是画蛇添足即一味注意向课外拓展而忘了文本本身.5.写作教学.要让学生多读书、多积累、多体验生活.我手写我心.好的文章来自好的体验.没有体验的文章就像无源之水干枯无味.要让学生用最简约的语言表达最丰富的内涵.逐渐达到古人所倡导的“文简义丰”、“文质彬彬”的境界.农村有着远远优于城区孩子的山区资源例于农村人的勤劳朴实、父母生活的艰辛、山区的灵山秀水等我们要善于引导山区孩子去体验农村、发现生活中的写作资源.要及早渗透从1年级开始写句子2年级开始写片断3年级—6年级写日记.要注重小练笔.写作主题要相对自由和开放.要减少习作前的指导加强习作后的交流评价.要与“交流平台”结合展开自评、互评作文活动.要用宽容、欣赏的心态评价学生的习作.重视交流前的自主修改和交流后的互评互改.评价要求为真实、具体不必过分计较审题偏题一般只扣5分.要通过鼓励、交流、展示、发表等方式呈现学生写作的点滴进步培养作文的积极性和主动性.7.口语交际.教师要成为活动的促进者而非高高在上的尊严者营造和谐、轻松的课堂氛围.教师要善于选择学生喜爱和能接受的话题让学生有话可说.要让口语交际课不像课而像游戏让学生在口语交际中发展语言、加强沟通、学会礼仪、体味快乐.8.综合性学习.我们要改革课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状.——《基础教育课程改革纲要》语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径应该积极提倡.——《语文新课标》实验稿.我国中小学课程整合的3个层次1学科内部整合——语文综合性学习2跨学科整合——综合性课程3超学科整合——综合实践活动.综合性学习是多方面的综合.1语文知识的综合应用听说读写能力的整体发展2语文和其他课程的沟通书本知识和社会实践的整合3语文能力和策划、组织、协调、实施能力及信息处理能力的综合.语文综合性学习打破了单一学科的教学可以有效的促进学生多元智能的发展其为学生提供了广阔的活动空间也是我们教育者一个良好的专业成长平台.语文综合性学习的4个阶段组织策划分组活动交流汇报总结评价.语文综合性学习就是要让学生带着主题“玩”起来“乐”起来“活动”起来“合作”起来.语文综合性学习可以借鉴湖南电视台“超级女声”的运作方式用民主的方式让学生在综合实践中学会自我管理能力.三几点感想1.教师要注意不要把机会全部给与自己亲密的孩子要把机会留给每一个孩子.这也是教育公平、社会公平的雏形与萌芽.不要让孩子的心灵从小就被社会的阴暗面所占领.2.最精湛的教育艺术就是让学生自己提问题.——美布鲁巴克3.教师在课堂上只会问而不懂得引导学生学会问学生在课堂上只会机械的回答而不知道如何自己提问是中国当代教育之大弊.骨干教师小学语文培训笔记4小学生语文学习策略辅导学习策略小学语文学习的思考社会的发展要求学生“学会学习”新课程改革要求学生学习的方式是“主动参与积极探究交流与合作”“高质量轻负担”的教育发展使命与现实的矛盾.语文的“工具性”与“人文性”决定了学好语文的重要性.心理成长的软环境学习策略含义广义学习策略是指在学习过程中任何被用来促进学习效能的活动.狭义学习策略是指学习者为了完成一定的学习任务与目标所采用的有效的认知活动.3学习策略分类认知策略元认知策略资源管理策略认知策略复述策略累积复述浏览、快速阅读部分复述精读、背诵命名复述概括复述策略的运用逐字重复、划线、概括精细策略组织策略对知识进行归类、组合形成合理知识结构.4学习策略训练的内容第二训练学生学会确定不同层次的学习目标明确学习任务便于选择合适的学习策略.同时要培养他们分辨学习材料中的主要观点和次要观点的能力为其笔记法、提纲法等策略的应用创造条件第三教给学生有关学习策略及其使用方面的知识.包括影响学习的因素有哪些这些因素与各种学习策略的关系如何学习策略的使用条件等.元认知策略的训练第一要求学生经常记学习日记.第二增强学生对他人和自己认知过程的意识.第三指导学生进行自我质疑.第四指导学生监控和评估自己的理解能力.第五向学生提供练习和反馈的机会.第六使学生认识到与学习效果有关的4个因素.分别是所学材料的性质和特点、学习者当前的知识技能和水平、学习者当前的心理状态、检验学习效果的标准与形式.小学语文学习的思考小学语文学习的阶段性任务一二年级还处于形象思维的学生开始大量接触抽象的字词这必然需要更多的联想和适应能力因此语文方面最重要的辅导工作是加强孩子的说话写话能力.三至四年级语文的转折时期阅读、作文等重量级的内容成学生语文学习的重点也真正开始了语文的综合能力运用在此阶段有了前两年的会话写话的习惯基础就很容易进入深一层的学习状态.从3年级开始可以开始让学生阅读一些较长的文集小说是否完全理解不是关键关键是能在较长的文字中抓住中心和有用信息.因此在阅读之前最好给学生提出一至两个能够让孩子连贯上下文关系抓住文章中心的问题.这一方面是阅读题型的训练另一方面是作文的材料.其次作文方面平时积累素材是关键但不是全部.针对作文必须掌握一套写作技巧在此框架上提高自己的作文水平.作文是学生最容易出问题也最难以把握的语文内容在平时课堂训练的时候老师如果不能针对每个孩子的写作风格加以点拨及训练学生的作文水平很难提高.五至六年级在良好习惯和适当训练下小升初阶段需要把握的是语文的灵活运用技巧这些技巧在今后的学习中都很起作用.学会语文考试是一个不能忽视的方面.小学语文学习的方法字词的学习方法有运用汉字的构造规律来理解字的方法组词法造句法查字典法用词素分析理解词语的方法同义法的比较法根据语言环境理解词义的方法追根溯源理解词义的方法等等.句子的学习方法有扩写、缩写句子的方法变换句式的方法用关联词语理解简单复句的方法修改病句的方法等等.段的学习方法有找中心句的方法给段分层的方法调整段中语序的方法等等.篇的学习方法有分段的方法归纳段意的方法概括文章主要内容的方法概括文章中心思想的方法等等.学习写作文的方法有审题的方法立意的方法选材的方法组织材料的方法修改文章的方法等等.方法需要良好的学习习惯作支撑预习与复习的习惯.预习的要求是1自读课文读正确、流利.2自学生字新词圈出生字词3标出自然段.复习是巩固知识、形成能力的重要一环.它与预习在形式上基本相同.勤于思考与全神贯注的学习习惯.参与课堂学习活动的习惯多动脑大胆发言敢于表达自己见解的习惯.小学语文学习的基本策略注意策略.语文教师可以采用外部手段来控制学生注意并激发学生采用适当的注意策略以促进学习与保持.如quot带着问题读书quot可能并不是一种最佳的阅读方法而quot让学生先读书然后思考问题quot可能是一种更有价值的学习策略.编码与组织策略.人们注意了的信息要想能够长久地保持最有效的策略就是对信息进行编码和组织.无论是拼音、识字、阅读教学语文老师都需要经常引导学生对知识进行分类排队找出规律就是这种策略的运用.精细加工策略.如在阅读和听讲时一边听或一边看一边做笔记这是非常重要的学习策略应注意从小培养学生的这一习惯.为了培养学生做笔记的良好习惯教师讲课时应注意语速不宜太快复杂的、重点的内容要适当重复对讲课内容的结构、层次和重点应进行板书.复述与复习策略.如学生为了记住汉字必须一遍遍地读写生字.教师在语文教学中应注意教育学生在阅读过程中边阅读边背诵将阅读和尝试背诵交替进行.另外对于复杂知识的学习复习策略包括边看书边讲述材料、在阅读时对材料的重点、难点和要点用画线、圈点、加注符号等方式将其突现出来等.语文学习的能力概括是语文能力的基础.对于小学生语文的听、说、读、写诸方面而言概括有以下表现听的关键是“听得好”.即会听听得准确抓住别人讲话的中心理解所听内容的实质.这是在“听”中的概括能力的表现说的关键是quot说得清quot.即逐步地掌握准确、鲜明、生动的口语表达特点能做到用词准确、词达意明、语言通顺、层次分明、修辞恰当、逻辑性强.这是在quot说quot中的概括能力表现.读的要素较多一是朗读与默读的阅读形式二是理解词、句、段、篇和修辞结构的阅读内容三是分析段落层次、获得中心思想、掌握文章脉络的逻辑思维能力.以上三个方面都以学生的概括能力为基础.写作能力发展也是一个概括化的过程.小学生从“说”到“写”从“读”到“写”仿写两个过渡都要通过书面语言条理化地、生动地表达出事物的内在联系.这里就有一个综合提炼的过程即概括过程.语文能力的基础是概括所以在培养小学生语文能力时要自始至终地突出对其概括能力的训练.如果说听、说、读、写反映了小学生语文能力的基本内容那么不同学生在语文学习中的差异则与他们在语文学习中思维品质的差异密切相关.思维品质是智力活动中特别是思维活动中智力与能力特点在个体身上的表现它体现了每个个体思维的水平和智力、能力的差异.通常包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性等五个方面.这五种思维品质是一个彼此联系、不可分割的辩证统一体.如何才能打造出高效的课堂课堂教学是实施素质教育的主要阵地实践能力和创新精神的培养应该首先从课堂教学上予以突破.而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务.那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢充分的课前准备我们知道没有预设的课堂是放任的也是杂乱无章的必然也是低效的.要创造高效的课堂充分用好这四十五分钟的每一秒充分的课前准备就显得非常重要了.我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确对于课堂即时生成调控不力而浪费时间.新《标准》针对学生不同年龄段的身心特点对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定.这就要求我们要认真研读《标准》在制定教学目标的时候要严格按照《标准》的要求对照执行.首先教学目标的定位要难易适中.就跟打篮球一样篮筐太高了学生再怎么努力也投不进自然就丧失了信心而篮筐太低了学生就会轻而易举地灌进篮筐当然也就没有战胜困难的喜悦.其次教者在制定教学目标的时候要充分考虑到三维目标的统一.知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法这三个方面同等重要缺一不可.再次教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次.根据因材施教原则教学目标的制定也要因人而异不同层次的学生要求达到的目标也各不相同要避免一概而论.要保证课堂上80以上的学生掌握80以上的课堂教学内容.对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习而对于那些后进生我们也可以为他们制定一些.桑树从小扳长大笔笔直浅谈在教学活动中加强幼儿思想品德教育２２４１６５江苏省大丰市方强农场学校学前教育许媛俗话说:“三岁看大,八岁看老.”一个人道德品质的形成开开始管了,但往往已经为时过晚.每当父母咀嚼这亲手酿成的始于幼儿时期,这个阶段幼儿的可塑性很大,是非、善恶、真伪、好苦果时,不无小学标点符号详解、附加习题及答案和幽默标点符号小故事2、标号:主要表明语句的性质和作用.位置注意:①7种点号（句号、问。