八年级物理眼睛和眼镜教学反思
初中物理_《眼睛和眼镜》教学设计学情分析教材分析课后反思
矫正的？（2）成像在什么位置？（3）如何进行矫正？（4）完成反馈练习三能力；培养学生合作学习的能力。
目标四：眼镜度数自学：阅读课本P101-102页[科学世界]眼镜的度数，回答下列问题：【归纳式探究】1.通常情况下，我们把透镜焦距的倒数叫做2.+300度和-200度的镜片，是近视镜片2.已知某凸透镜的焦距是0.2m，它的焦度是______（填数值和单位），它的度数是学生自主探究科学的世界——眼镜的度数培养学生总结归纳的能力。
同时也可以提升思维品质。
课堂小结通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，通过建构思维导图，理顺本节知识与方法。
梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点对学习的知识进行巩固，加深。
达标检测完成本节的达标检测检测找出问题所在，并改之五布置作业同步P94-95【拓展】李老师的新眼镜能不能给你灵感，小组之间讨论、设计一副既能解决老花眼又能解决近视的眼镜。
六板书设计教学反思八年级学生通过生物课程中对眼睛的结构从生理角度做了较为详细的介绍、学生已经进行了凸透镜成像规律的探究，因此学生具备关于眼睛生理学方面的知识，这为该节课的教学活动展开奠定了基础。
从学生的智力发展特点分析：中学生已经具备一定的逻辑思维能力，容易接纳比较直观的事物，对比较抽象的事物难以理解。
该节课有两个比较抽象的知识点:一是睫状肌对晶状体的调节，二是透镜对视力的矫正。
限于中学生的智力发展水平，实际教学中会对学生形成困难。
本节课将通过模型、实验来克服。
效果分析教学是八年级二班进行的，二班的学生课堂发言积极，与老师互动良好。
教学采用自学方式，由于教学前对教材分析比较到位，我将第一部分的学习内容定位为“知道、了解”层次。
这些知识简单明了有比较琐碎，我的自学指导是填空练习的形式。
学生通过看书完成练习，来达到掌握知识的目的。
第二部分我定位为“经历、知道”层次，里边有关于近视眼和远视眼的成因和光学矫正，我的自学指导是以提示、线索和提问的方式呈现，为学生的自学提供指导。
初中物理_第五章第四节《眼睛和眼镜》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版八年级物理下册第五章第四节《眼睛和眼镜》教学设计引入新课创设情境引入新课教师让学生都闭上眼睛，问“当眼睛闭着时你们看到了什么？”让学生把眼睛睁开，再问“当你们眼睛睁开时，你们又看到了什么？”师：我们看到物体，我们的世界变得丰富多彩。
我们通过眼镜获取了生活中的很多信息。
关于眼睛你想知道哪些问题？点题：本节课我们共同学习《眼睛和眼镜》。
完成预习学案生回答生回答：生回答：师友互助学习诱导学习动机、调动学生学习本节课的积极性。
学习新课学习任务1、眼睛是如何看清物体的？师：哪位同学能向大家展示一下自己收集的资料。
师总结：这就是我们眼睛的构造，光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔再由角膜及晶状体，会聚在视网膜上，这就是我们看到物体的过程。
（幻灯片展示）师：大家发现了没有？眼球的晶状体像我们学过的哪个光学仪器？教师让学生讨论眼睛和照相机有什么相同和不同之处。
师总结：眼睛会自动作出调节改变晶状体的厚度，不管远处还是近处的物体，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”在视网膜上。
师：用幻灯片展示远眺、近观时，睫状体收缩使晶状体改变的图片。
学生展示自己收集的资料。
生回答：照相机学生讨论然后展示：照相机成像的情况是：观察幻灯片了解远眺、近观时，睫状体收缩使晶状体改变的情况。
通过交流讨论和展示采用小组竞争机制，提高学生的参与程度，培养学生团结互助的精神。
完成跟踪练习学习任务2、近视眼的形成原因级矫正提问：眼睛既然能自动调节晶状体使像成在视网膜上，为什么还要戴眼镜呢？探究有关近视眼的问题，下面请一位患近视眼的同学来配合我做一个小实验。
让一患近视眼的学生摘掉眼镜看书，不断向远处移动白纸。
教师：大家通过刚才的小实验观察到什么现象？教师：“看远处的物体很模糊”这是患上了近视眼最典型的症状，你们觉得可能是什么原因造成的？教师：这是刚才同学们对近视眼成因的猜想，下面我们一起来对同学的猜想通过实验作出分析。
人教版八年级物理第4节 眼睛和眼镜教案与反思
第4节眼睛和眼镜物以类聚，人以群分。
《易经》如海学校陈泽学【知识与技能】1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的．了解用眼护眼常识．2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法．【过程与方法】1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力．2．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法．【情感、态度与价值观】1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神．2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱健康．【重点】眼睛是怎样看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及矫正．【难点】近视和远视的成因．知识点一眼睛【自主学习】阅读课本P100，完成以下问题：1．眼睛好像一架照相机，晶状体和角膜共同作用相当于一个凸透镜，视网膜相当于胶卷．2．眼睛通过睫状体来改变晶状体的形状．看远处物体时，睫状体放松，晶状体变薄，折光能力变弱，远处物体射来的光线刚好会聚于视网膜上；看近处物体时，睫状体收缩，晶状体变厚，折光能力变强，近处物体射来的光线刚好会聚于视网膜上．3．正常人眼观察近处物体最清楚，而又不疲劳的距离大约是25 cm，这个距离叫做明视距离．【合作探究】探究一眼睛1．结合眼睛的模型和照相机的成像图，观察眼睛的结构．你知道眼睛是如何看到物体的吗？答：晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了．2．眼睛睫状体起什么作用？答：眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体．3．眼睛中瞳孔起什么作用？答：眼睛瞳孔的作用是能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体，瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像照相机的光圈．4．视网膜起什么作用？答：眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜就好像照相机的底片．5．既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？答：光线由物体射入眼球，经过角膜和晶状体的折射，然后到达视网膜形成倒立、缩小的像，但我们看见的都是正立的物像，是因为大脑调节作用的影响．【教师点拨】1．外界的物体在人的视网膜上所成的是倒立的像，而人看到的却是正立的像，是由于大脑中的视觉神经的动调整作用所致．2．利用凸透镜成像模拟眼睛成像从而来理解眼睛成像及调节特点的方法，在物理上运用得非常广泛，称为模法．3．在凸透镜像距一定时，调节焦距，也可以使不同物距的物体在光屏上成清晰的像．【跟进训练】人眼是世界上最精密的照相机(选填“照相机”“幻灯机”或“放大镜”)，晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于胶卷，只有成像在视网膜上才会看清物体．知识点二近视眼及其正【自主学习】阅课本P100－101，完成以下问题：1．近视眼只能看清近处物体，看不清远处物体．2．产生近视眼的原因是晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向上太长，因此来自远处某点的光会聚在视网膜前.3．近视眼应配戴凹透镜制成的镜片．【合作探究】演示小游戏：三字经请两位同学上台，一个视力正常的同学，一个近视眼的同学，请近视眼的同学摘掉眼镜．教师出示印三字经的卡片，从两位同学眼前开始，每念一个卡片上的字后退一步，逐步后退．活动中发现有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的？答：由于长期不注意适度用眼，使晶状体变凸，睫状体调节能力降低，远处的景物的像落在视网膜前面，形成近视眼．探究二实验：近视眼的矫正1．应用什么透镜来矫正近视眼？答：凹透镜能使光发散，应用凹透镜来矫正近视眼．2．用实验的方法验证自己的猜测．(1)所需器材有哪些？答：凸透镜、蜡烛、光屏、近视眼镜一副、火柴等．(2)实验探究的过程是怎样的？答：①将点燃的蜡烛放在离凸透镜较远处，使光屏上呈现烛焰像．②如图所示，将凸透镜看作眼睛的晶状体，将光屏看作视网膜，给“眼睛”戴上近视眼镜，使烛焰在“视网膜”上成清晰的像．③移去近视眼镜，光屏上的像变模糊了，这就是近视眼所看到的景象．沿靠近凸透镜方向移动光屏，直到光屏上能重新呈现清晰的像．(3)由实验过程中观察到的现象可得出什么结论？答：近视眼在观察远处的物体时，物体通过晶状体所成的像落在视网膜的前方．矫正近视眼所配戴的镜片是凹透镜．凹透镜的作用是使像相对于晶状体向后移，从而能在视网膜上成清晰的像．【教师点拨】1．近视眼晶状体折光能力过强，成像于视网膜前，利用凹透镜对光的发散作用，在眼睛的前方戴一个凹透镜使远处的物体正好成像在视网膜上．如果戴的眼镜对光的发散作用没有使像刚好成在视网膜上，也就不能达到矫正视力的效果．因此，近视患者要配戴度数合适的近视眼镜，不是随便找个凹透镜就可以矫正近视眼的视力．2．现在还有一种矫正近视眼视力的方法，就是将角膜中间凸出的部分削薄一点，减小角膜的曲度，从而减小角膜的折光能力，达到矫正视力的目的．【跟进训练】如图所示，将凸透镜看作是眼睛的晶状体，光屏看作是眼睛的视网膜，烛焰看作是眼睛观察的物体．拿一个近视眼镜给“眼睛”戴上，光屏上出现烛焰清晰的像，而拿走近视眼镜则烛焰的像变得模糊．那么在拿走近视眼镜后，下列操作能使光屏上重新得到清晰像的是( C )A．将光屏适当远离凸透镜B．将蜡烛适当远离凸透镜C．将光屏适当移近凸透镜或将蜡烛适当移近凸透镜D．同时将光屏和蜡烛适当远离凸透镜知识点三远视眼及其矫正【自主学习】阅读课本P101，完成以下问题：1．远视眼只能看清远处物体，看不清近处物体．2．产生远视眼的原因是晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方向上太短，因此来自近处某点的光会聚在视网膜后.3．远视眼应配戴凸透镜制成的镜片．【合作探究】探究三远视眼1．远视眼的成因是？答：远视眼是由于晶状体太薄，近处物体的像成在了视网膜后面而看不清．2．根据远视眼的成因猜想一下远视眼的矫正方法．答：凸透镜对光有会聚作用，可用凸透镜将光线会聚，使近处物体传来的光线仍能会聚在视网膜上，从而看清近处的物体．知识拓展眼睛的度数1．什么是透镜焦度？答：通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度，用Φ表示．2．透镜焦度用公式如何表示？答：Φ＝1f(f为透镜焦距)．单位：Φ—— m－1，f—— m.3．眼镜片的度数如何求得？答：镜片的透镜焦度乘100的值就是眼镜片的度数，即眼镜度数＝透镜焦度×100.4．凸透镜和凹透镜的度数表示有何区别？答：凸透镜的度数用正数表示，凹透镜的度数用负数表示．【教师点拨】1．判断眼睛是近视眼还是远视眼，关键看光的会聚点是在视网膜前还是在视网膜后．2．将近视眼与远视眼对比起来学习，可以大大提高学习效率，且对近视眼、远视眼的特征理解更透彻，记忆得更牢固．因此对比法是学习同类型知识的一种重要方法．【跟进训练】如图所示a、b是同一人的两幅照片，b图中他拿的眼镜( B )abA．属于凸透镜，可用于矫正近视眼B．属于凸透镜，可用于矫正远视眼C．属于凹透镜，可用于矫正远视眼D．属于凹透镜，可用于矫正近视眼1．眼睛的工作原理(1)成像特点：倒立、缩小的实像．(2)调节：改变焦距．(3)明视距离：眼睛距物体25 cm处．2．近视眼和远视眼(1)近视眼(会聚点提前)：凹透镜矫正．(2)远视眼(会聚点置后)：凸透镜矫正．完成本课对应训练．【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
眼睛和眼镜教师教学反思（精选20篇）
眼睛和眼镜教师教学反思（精选20篇）眼睛和眼镜教师教学反思篇1自主合作学习是物理学习的最重要的学习方式之一，而教师只是课堂的组织和引导者。
在《眼睛和眼镜》一节的教学中，我从学生中较普遍的近视谈起，提出问题激发学生思考，提起探究眼睛的兴趣，从而引入课题。
这也体现了从生活走向物理、物理就在身边的新课程理念。
学生有生物知识基础和凸透镜成像知识，加上强烈的探究欲望，在接下来的时间里，通过自主阅读、小组合作讨论交流，近视眼和远视眼的成像特点、生理变化和矫正方法就已掌握较好。
教学中最大的遗憾和不足就是限于仪器条件，没有能够让学生运用模型进行实验探究眼睛看远近不同物体时晶状体变化、近视眼和远视眼观察物体时晶状体的变化及矫正方法等，这样学生学得不够形象、轻松。
眼睛和眼镜教师教学反思篇2《眼睛和眼镜》一节，新课标要求不高，只是要求学生了解眼睛的构造，知道眼睛是如何看清物体的;了解眼镜怎样矫正视力的。
在实际教学中，教师也确实会因要求层次不高，而在教学中比较随意，无法产生好的教学效果，主要体现在备课随意、重点不突出、难点无法突破、教学方法没有设计，学生的学法得不到点拨，使学生在学习途中遇到许多的障碍，思维得不到拓展，让学生被陷在学习的困境中感到难而生畏，停步不前。
在学生心理形成厌学情绪。
一堂课教学质量的好坏取决于一个教师对课程的理解和看法。
以及教师对工作责任心的驱使。
课程中教学知识的安排有不同层次的要求，那是课程的需要，它并不能左右教师的教学态度和情绪，任何一个教学内容对学生都提出了相应的多方面的要求。
教师都必须以饱满的热情、端正的态度，和一贯的工作作风按课标的要求实施学法指导。
教学中教师要想尽方法创设教学情境，同较形象、具体、直观的教学手段，引起学生的学习兴趣。
在讲述眼睛的结构时，可借助现代化教学手段播放在屏幕上，对照色彩鲜艳的眼球结构进行讲述，人的眼球像似一架照相机。
晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜它把来自物体的光会聚在视网膜上，形成物体的像。
第四节 眼睛和眼镜 教学设计与反思
第四节眼睛和眼镜教学设计与反思课题人教版八年级物理第三章透镜及其应用第四节眼睛和眼镜教材分析教材分析:教材的地位和作用。
本节是第三章“透镜及其应用”的重要组成部分，是凸透镜成像规律和透镜对光线作用的综合应用，本节把眼睛作为一种光学仪器，介绍了眼睛成像的原理、眼疾的原因及其矫正方法。
充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。
本节课在课标中是"了解人眼成像的原理，了解近视眼和远视眼的成因与矫正办法。
学情分析1、教学预设:因为学生有透镜成像的基础，基本上能顺利完成本节课，一定能引起学生的兴趣，能够达到激发他们的求知欲望的目的。
2、学生分析:初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣，实际教学中，在注重知识逻辑的时，我重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。
本节课讲完后应该让学生能够掌握 (1)了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。
(2)知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。
能够应用本节知识解决生活中的实际问题认识和理解眼睛和眼睛。
3、主要的障碍点是，眼睛所成的像是倒立、缩小、的实像教学目标教学目标:(教师)根据课程标准和对教材的理解,结合学生实际，确定本课的三维目标如下:1、知识与技能: (1)了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。
(2)知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。
2、过程与方法:(1)通过对凸透镜成像的再实验，培养学生的观察能力和学生提出问题的能力。
(2)培养学生科学研究的基本方法，创设思考和回答、交流和讨论问题的机会和条件，培养学生信息交流能力和表达自己观点的语言表达能力(3)本节课采用多种教学方法:观察法、启发式的教学方法等;在具体学习过程中要重点培养学生的学习能力，所以学法主要采取阅读法、归纳法、观察法、讨论法、设疑法等。
3、情感态度与价值观:有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识。
初中物理_第4节 眼睛和眼镜教学设计学情分析教材分析课后反思
眼睛和眼镜学习目标：1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的.2．了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法.3. 了解用眼卫生及眼睛保健的知识。
学习重点：培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.学习难点：近视眼、远视眼的成因及矫正方法.学习过程：一、回顾复习1．凸透镜成像规律2．实像和虚像的分界点是，放大与缩小像的分界点是。
3. 实像都是形成的，（能或不能）承接，（倒或正）立，物象（同侧或异侧）。
虚像是形成的，承接，立的，物象侧。
二、自学探究眼睛是一个既复杂又奇妙的“照相机”，它帮助我们认识身外的世界.那么眼睛是如何看到物体的吗？观察图5.4—1眼球的结构回答下列问题。
1.眼睛的主要部分是眼球，了解眼球是由哪些部分构成。
2.眼球好像一架，晶状体和角膜相当于，视网膜相当于。
瞳孔相当于照相机的，可以控制进入眼睛的光量。
3.小组讨论我们是如何看到物体的？是凸透镜成像的那种情况？像有何特点?4.认真观察图3.4-2，小组讨论我们的眼睛是如何看到近处和远处的物体的？5.近视眼、远视眼的成因及矫正：“眼睛是心灵的窗户”，可是我们有些同学成了近视眼，有些人成了远视眼，你们知道近视眼和远视眼是怎么形成的吗?（1）特点近视眼只能看清的物体，看不清的物体.远视眼只能看清的物体，看不清的物体.（2）成因及矫正认真观察图3.4-3和3.4-4,观察近视眼同学的眼睛近视眼的晶状体太，折光能力太，来自远处的光汇聚在视网膜的方。
所以我们要让进入眼睛的光提前发散，在眼睛前方放镜，使像成在视网膜上。
阅读课本和图分析远视眼的情况：近视眼镜是镜，远视眼镜是镜。
（3）自学《科学世界》眼睛的度数，回答课后问题。
三、知识拓展：现在对于近视眼的矫正除了佩戴眼镜之外，还有激光矫正手术，它是通过激光束将角膜进行切割，重新塑形，从而改变角膜的屈光度达到治疗近视的手段，观看视频回答下面问题1.通过激光矫正手术，是增大还是减小了角膜的折射率？2.为什么激光矫正手术只能治疗近视眼，不能治疗远视眼？四、学习小结：1．眼睛好像一架照相机，主要由瞳孔（好像照相机的）、角膜及晶体（功能好像照相机的）、视网膜（好像照相机的）组成.2．近视眼佩戴矫正.3．远视眼佩戴矫正.眼睛和眼镜学情分析在整个光学部分，教者应有全局一盘棋的思想，八年级学生正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，学生分析数据归纳规律的能力不强，因此要上好这节课，前期的准备是非常重要的。
眼睛和眼镜教学反思范文
眼睛和眼镜教学反思范文教学反思：眼睛和眼镜教学一、教学目标的设定和清晰化在这次眼睛和眼镜教学中，我设定了以下目标：让学生了解眼睛的结构和功能，了解近视和远视的原因及其对视力的影响，学会正确使用眼镜，并知道如何保护眼睛健康。
然而，在教学过程中，我发现这些目标的表达不够明确和具体，学生对目标的理解和把握并不一致。
一些学生只是停留在对眼镜的认知上，不能很好地理解眼睛的结构和功能，以及近视和远视的原因。
因此，在今后的教学中，我需要更准确地表达教学目标，并适应学生的认知水平，确保学生们能够准确理解和掌握所设定的目标。
二、教学材料和教具选择的合理性教学过程中，我使用了幻灯片、眼睛模型和眼镜模型等教具。
这些教具的选择都是基于教学内容的需要，并且能够很好地给学生提供直观的视觉信息，使他们更好地理解眼睛的结构和功能，以及眼镜的使用方法。
然而，我也注意到了教学材料和教具选择方面的不足。
在教学过程中，我只是简单地使用了模型和幻灯片，缺乏对教具的深入利用。
在今后的教学中，我需要更多地寻找和制作与教学内容相匹配的教具，以提升学生的学习兴趣，并更好地激发他们的学习动力。
三、教学方法和策略的运用在这次教学中，我采用了讲授、示范和互动等多种教学方法和策略。
我通过讲解眼睛的结构和功能，让学生了解眼睛的主要组成部分和功能特点；通过示范正确使用眼镜的方法，让学生学会正确佩戴和调整眼镜的方法；通过互动，让学生参与到教学中，提出问题并进行讨论，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
然而，在教学过程中，我发现自己偏向于讲解和示范，而忽视了学生的主动参与和互动。
学生们在课堂上的互动不够活跃，很少提出问题。
在今后的教学中，我要更加注重学生的参与和互动，鼓励学生们提出问题和分享自己的观点，以促进他们的思考和学习。
四、教学内容的设计和安排在这次眼睛和眼镜教学中，我将教学内容分为了眼睛的结构和功能、近视和远视的原因及其对视力的影响、眼镜的正确使用和眼睛健康保护四个部分。
《第五章第4节眼睛和眼镜》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版八年级上册
《第4节眼睛和眼镜》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解眼睛的构造和功能，了解近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：引导学生认识到保护眼睛的重要性，养成良好的用眼习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：了解眼睛的构造和功能，掌握近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
2. 教学难点：如何引导学生养成良好的用眼习惯。
三、教学准备1. 准备教学PPT2. 准备近视眼镜和远视眼镜3. 准备一些关于保护眼睛的图文资料4. 安排学生进行一些简单的实验操作，如观察眼球模型等。
四、教学过程：1. 引入新课教师首先通过一个小游戏来引导学生注意眼睛的重要性。
游戏规则是：遮住学生的眼睛，让他们通过触觉猜出是哪种物体。
通过这个游戏，学生能更深刻地理解到眼睛对于我们感知世界的重要性。
接下来，教师向学生介绍近视眼的形成原因和矫正方法，以及眼睛的构造和功能。
通过展示一些图片和动画，帮助学生更好地理解眼睛的结构和功能。
2. 实验探究教师准备一些实验器材，如凸透镜、凹透镜、纸屏等，让学生亲自体验不同透镜对光线的折射作用，从而了解近视眼和远视眼的形成原因。
学生通过实验探究，能够更好地理解近视眼的成因和矫正方法。
3. 课堂互动教师提出一些问题，引导学生思考和讨论，如：“近视眼和远视眼的形成原因是什么？”“如何预防近视眼？”等等。
通过课堂互动，学生能够积极参与课堂讨论，增强学习效果。
教师还可以邀请一些学生分享自己的近视眼经历，让其他学生从中得到启示和感悟。
通过学生的亲身经历，能够更好地理解近视眼的成因和矫正方法。
4. 课堂小结最后，教师对本节课的内容进行总结，帮助学生梳理知识要点，加深学生对本节课内容的理解和记忆。
同时，教师还可以鼓励学生提出疑问和建议，以便更好地改进教学方法和内容。
5. 作业布置学生需要完成一些与本节课内容相关的作业，如：查阅有关眼镜的资料，了解眼镜的历史和发展；调查身边近视眼的成因和矫正方法；写一篇关于保护眼睛的文章等等。
眼睛与眼镜的课后反思
《眼睛与眼镜》的课后反思
在设计这节课时努力把握学生为主体，以学生现有的知识水平创设情境、设计问题、力求使学生通过自己的努力达到学会知识的目的。
对于本节课，学生在生物课上已经有了一定的基础，不过仍然在感性认识的基础上，所以我将本节的重点定位在近视眼与远视眼的成因及矫正。
对于眼镜度数的计算有一些困难，但不是初中物理的教学重点，所以这部分知识留在课下学生讨论。
我还结合课程内容对学生进行了保护眼睛，热爱生活的思想教育，因为我们的学生是近视眼高发时期。
成功之处：
1、这节课内容简单，除了让学生在课堂上学到知识外，更重要的是培养学生的自信心，分析问题的能力，解决问题的能力。
2、小组合作学习，符合新课改的要求，小组合作学习让学生有较多的参与机会，突出了学生的主体地位，突破了单纯的师生交流。
3、学生自学，能培养学生思考的习惯，不是被动地去听课、学习，不是机械的去接受。
4、能引导学生提出有价值的问题。
采用追问的方法检验学生对知识的掌握情况
不足之处：
1、由于备课不太充分，对眼睛看物体的工作原理没有具体讲解，学生对眼睛的工作原理一知半解。
2、课堂气氛不活跃，学生参与面少，有的学生子回答问题的时候声音小，老师没有及时纠正。
3、本节课内容较少，计划课上处理一些习题，但由于时间没把握好，而导致没有时间处理习题。
《第五章 第4节 眼睛和眼镜》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版八年级上册
《第4节眼睛和眼镜》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解眼睛的构造和功能，了解近视眼和遥视眼的成因及矫正方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力和分析能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关注健康，树立正确的视觉认识。
二、教学重难点1. 教学重点：了解眼睛的构造和功能，掌握近视眼和遥视眼的成因及矫正方法。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察和讨论，培养学生的观察能力和分析能力。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括眼睛和眼镜的实物图片及相关的视频资料。
2. 准备近视眼镜和遥视眼镜，以及一些相关的教学道具。
3. 安排学生进行小组讨论，每组选出一位代表准备发言。
四、教学过程：本节课是《第4节眼睛和眼镜》教学设计的第一课时，教学目标是让学生了解眼睛的构造以及近视眼的形成原因和预防措施，掌握正确应用眼镜的方法。
以下是教学过程的具体内容：1. 导入新课：教师起首通过一些常见的生活现象，引导学生思考眼睛的作用和重要性，从而引出本节课的主题。
2. 认识眼睛的构造：利用人体解剖图或者教学模型，让学生观察眼睛的构造，了解眼球、晶状体、玻璃体等组成结构。
同时，教师可以通过实验或视频展示近视眼的形成过程。
3. 探究近视眼的形成原因和预防措施：教师介绍近视眼的形成原因，如长时间近距离用眼、缺乏户外运动等，并通过实验或案例分析让学生了解近视眼的风险。
接着，教师介绍预防近视的方法，如正确的读写姿势、定期检查视力、增加户外运动等。
4. 认识眼镜：教师介绍眼镜的种类和功能，如近视镜、遥视镜、老花镜等。
通过实验或视频展示正确应用眼镜的方法，让学生了解如何根据视力情况选择合适的眼镜。
5. 教室互动：教师提出一些与本节课内容相关的问题，引导学生进行思考和讨论，加深学生对知识的理解和记忆。
6. 作业安置：学生回家后通过查阅资料或咨询家长，了解更多的眼睛保健知识，并在下次课上与同砚分享。
眼睛和眼镜教学反思
在眼睛和眼镜教学的过程中，我反思了以下几个关键点：1.教学内容的设计与传达：在教学中，我应该将眼睛和眼镜的基本知识和相关概念进行清晰地介绍和解释。
我会将一个完整的眼睛解剖图和眼镜结构图呈现给学生，解释其各个部分的功能和作用。
此外，我会介绍近视、远视、散光等常见的视力问题，并解释其原因和对视力造成的影响。
通过这些知识的传达，学生们能够更好地理解眼睛和眼镜的相关知识。
2.实践环节的设计与操作：除了理论知识的传授，我还应该设计一些实践环节，让学生们通过实际操作来加深对眼睛和眼镜的理解。
例如，我会让学生们体验近视、远视和正常视力的区别，可以使用模拟眼镜或VR设备等来模拟这一过程。
同时，我会引导学生们自己进行简单的眼球运动和调焦练习，以增强他们对视力问题和眼睛功能的认识。
3.个性化学习的重视：在教学过程中，我要充分尊重学生的学习习惯和个性差异，确保他们能够根据自己的情况来选择适合自己的眼镜。
我会引导学生们进行自我测量视力的方法，并教授如何在选购眼镜时考虑到自己的视力问题和使用需求。
同时，我也会鼓励学生们养成良好的用眼习惯，例如要保持适当的用眼距离，定期休息眼睛等。
4.培养学生的护眼意识：在教学中，我要加强对学生眼睛健康的教育，培养他们的护眼意识。
除了眼镜的保养和使用注意事项，我还会介绍一些容易造成眼睛疲劳和损伤的因素，例如长时间盯着电脑屏幕、阅读过多、不合适的光线等，教导学生们如何预防这些眼睛问题的发生，并给出相应的解决方法。
5.与家长的沟通与合作：眼镜教学不能仅仅停留在教室内，我还要与学生的家长进行沟通和合作，共同关注孩子的视力问题。
我会向家长们介绍眼镜教学的内容和重要性，同时也会询问他们孩子的视力情况和是否有相应的配镜。
这样可以形成学校、家庭、医务人员的合力，共同关注学生的视力健康。
通过对眼睛和眼镜教学的反思，我意识到眼睛是非常重要的视觉器官，而眼镜不仅可以矫正视力问题，还能保护眼睛的健康。
因此，在教学中，我要更加注重学生的个性化学习和护眼意识培养，确保他们能够正确地理解和运用眼镜，保护自己的视力健康。
初中物理眼睛和眼镜教学反思
初中物理眼睛和眼镜教学反思
初中物理"眼睛和眼镜"教学反思
初中物理"眼睛和眼镜"教学反思
眼睛和眼镜教学思考
我在上了八年级上册中的第三章第四节的《眼睛和眼镜》后，觉得同学们对本节课中
的“知识与技能”掌握得较好，学生能很好地了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的，并且了解了近视眼和远视眼的形成原因和矫正方法。
在自学的过程与方法中，学生初步学会了为比较的方法去研究物理学的原理。
比如说，在自学近视眼和远视眼的构成原因时，先使学生自学，找到它们构成原因的关键——晶状
体的厚度和眼球前后方向的距离，然后图画出来一个表格，把它们的构成与矫正搞一个比较，我们就一目了然。
这样，同学们就把近视眼和远视眼的构成和矫正掌控得较好。
但由
于我的复习不太充份，对眼睛看看物体的工作原理，只是牵涉至与照相机（摄像机）的工
作原理有关，没具体内容的传授。
引致在上课时，同学们对其原理，还是一知半解，存有
紧迫想要晓得的心理，对物体在视网膜上为的像怎样的，虽然晓得是成的后空翻、增大的
虚像，但人却看见的就是图型的，似的就是矛盾的，学生满脸雾水。
再一个就是关于眼镜方面的知识，由于班中的近视眼较多，这个问题都是他们比较关
心的，他们问了关于眼镜的佩戴，用眼卫生等很多问题，有些也是我不曾想到的，如眼睛
的散光是怎么回事，现在的学生求知欲很强，他们不会放过任何一个学习知识的机会，特
别是一些与他们的生活密切相关的知识。
所以，我们老师复习时，必须充份考虑到学生的市场需求，琢磨学生的心理，重实效
有求必应，不要给学生遗留下惋惜，毕竟培育学生的能力，对
学生的未来负责是我们教育的目的。
眼睛和眼镜教学反思
眼睛和眼镜教学反思摘要：一、引言二、教学目标分析三、教学过程反思四、学生反馈与改进措施五、总结与建议正文：作为一名教师，我在眼睛和眼镜的教学过程中进行了深刻的反思。
这次教学让我认识到，要让学生真正掌握知识，不仅要注重教学方法，还要关注学生的个体差异。
以下是我对这次教学的详细反思。
一、引言眼睛和眼镜是光学原理在现实生活中应用最为广泛的实例之一。
作为一名光学教师，我希望通过这次教学，让学生了解眼睛和眼镜的基本原理，提高他们的科学素养。
二、教学目标分析在教学前，我明确了以下教学目标：1.让学生了解眼睛的结构和功能；2.让学生理解眼镜的原理和作用；3.培养学生观察生活、发现问题、解决问题的能力。
三、教学过程反思1.课堂内容安排：在教学过程中，我首先介绍了眼睛的结构和功能，让学生对眼睛有基本的认识。
接着，我讲解了眼镜的原理和作用，结合实际案例，使学生更好地理解眼镜在生活中的应用。
2.互动环节：为了提高学生的参与度，我在讲解过程中设置了多个互动环节，让学生亲自动手操作，观察眼镜的成像效果。
这样既能激发学生的兴趣，又能帮助他们巩固知识。
3.个别辅导：在教学过程中，我发现部分学生对眼睛和眼镜的理解程度较低。
为了照顾到这部分学生，我在课后提供了个别辅导，帮助他们巩固知识。
四、学生反馈与改进措施1.学生反馈：在教学结束后，我收集了学生的反馈意见。
大部分学生表示对眼睛和眼镜的知识有了更深入的了解，但在实际操作环节，有些学生反映对眼镜的成像原理理解不够透彻。
2.改进措施：针对学生反馈，我在下一次教学中，将更加注重眼镜成像原理的讲解，并通过更多实际案例加深学生的理解。
此外，我还计划在课堂中增加一些小组讨论环节，让学生互相交流，共同提高。
五、总结与建议这次教学让我认识到，作为一名教师，我们要关注学生的需求和个体差异，不断调整教学方法和策略。
在今后的教学中，我会继续努力，提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。
人教版初中物理八年级上册《眼睛和眼镜》说课(附教学反思、板书)课件
三、说教学目标
1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的. 2.了解眼镜是怎样改正视力的. 3.通过视察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务 实的科学态度.
4.培养学生的视察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力. 5.通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意 保护视力. 6.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识.
设计意图：通过小组的合作分析，学生运用已经学过的物理知识亲 自动手去探究，充分发挥学生在学习中的主体地位和老师的主导作 用，只有通过自己动手去做实验，才能对知识有更清楚的感受和较 深刻的理解。
板块五、远视眼及其改正 问题：请学生猜想一下远视眼的成因以及改正方法。 说明：远视眼是由于晶状体太薄，近处物体的像成在了视网膜后 面而看不清。引导学生假想用凸透镜将光线会聚，使近处物体传 来的光线仍能会聚在视网膜上，从而看清近处的物体。
不足之处： 1、在处理预习疑难时时间较长，影响了授课进度。 2、预习学案中的问题设计还需揣摩，要有思维含量，不要太直 白。 3、问题要明确、具体，使学生一看就知道该做什么，怎么做。 4、适当加一些探究问题的细节，培养学生在探究中评估反思的 科学素养，逐步提高探究能力。
通过这一课的教学，我体会到教师在教学中对学生少一些束 缚，多一些放手，多一点指点。学生就会多一份自由的天地，就 能更好地发挥学习的主动性和创造性。
结合多媒体课件演示共同归纳总结：看远处物体时：睫状体放松， 晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上， 人便能看清楚远处的物体；看近处物体时：睫状体收缩，晶状体较 厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清 楚近处的物体。请同学们先看自己的手纹，然后眺望远方，亲自感 受眼睛是怎样调节的。 通过以上活动，学生经历、体验、领会眼睛成像的原理，从而由感 性认识上升到理性认识，突破重难点。
人教2011版八年级物理上册《眼睛和眼镜》教案及教学反思
人教2011版八年级物理上册《眼睛和眼镜》教案及教学反思1. 核心知识点•眼睛是一种成像器官，具有屈光作用。
•眼球中的角膜、晶状体和玻璃体共同构成了一个光学系统，通过这个系统可以使得光线在眼球内部聚焦。
•远视、近视是眼球的屈光度不足或过强所产生的视力问题。
•眼镜是通过改变光线入射的角度和方向来达到矫正视力的效果。
•折射定律和斯涅尔定律是描绘光线在不同介质中传播的规律。
2. 教学目标1.了解眼睛的结构及其功能，并学会描述眼球的构成及其屈光作用的基本原理。
2.深入了解眼睛的视力问题（远视和近视），并学会通过知识解释近视和远视产生的原因。
3.学会掌握眼镜的基本知识，知道眼镜是如何帮助解决视力问题的。
4.掌握折射定律、斯涅尔定律及其他和光学相关的基本知识。
3. 教学计划3.1 教学内容3.1.1 第一部分：认识眼睛与矫正视力的方法•眼睛的结构及其功能•眼球中的光学系统和屈光作用的基本原理•眼睛的视力问题及其矫正方法•眼镜的类型及其原理3.1.2 第二部分：眼镜的制作和维护•眼镜的制造过程•眼镜的维护和保养3.2 教学方法•讲授法：讲解知识点，详尽解说理论知识，让学生明确眼镜矫正视力的意义和方法矫正。
•实验法：通过实验和观察，让学生了解眼球中光线会发生折射和弯曲，如何实现眼镜矫正视力等。
•案例法：给学生提供一些实际的案例，让他们理解和熟悉眼镜的类型，知道如何进行适宜的选择。
3.3 教学步骤3.3.1 教学过程第一步：导入确认学生知道什么是眼睛，以及它是如何运作以及作用于我们的视力的。
第二步：正文•知识点介绍•展示实验：如何通过凸透镜矫正视力•让学生思考远视、近视产生的原因：眼球长度变化/distortion•分析眼镜的类型以及作用和制作过程第三步：总结总结本节课讲过的知识点，强调眼镜的作用，同时提醒学生关注自己的视力健康并寻求帮助。
3.4 评估方法•给学生留作业，回答相关问题，检查他们是否熟练掌握眼球的构造、眼镜矫正视力的方法、掌握了有关折射定律等相关知识。
鲁科五四学制版八年级物理上册《眼睛和眼镜》教案及教学反思
鲁科五四学制版八年级物理上册《眼睛和眼镜》教案及教学反思一、教学目标知识目标1.了解眼球构造及其功能2.掌握近视、远视、散光的定义及其产生原因3.学习眼镜的构造和原理4.了解隐形眼镜的种类及优缺点能力目标1.能够通过实验观察物体的放大缩小现象，进一步理解眼睛成像原理2.能够解释眼球与眼镜的配合，明确眼镜矫正视力的原理3.能够掌握自我保护眼睛的基本方法情感目标1.培养学生关注自身健康的意识2.培养学生树立正确的近视观念3.培养学生积极主动参与课堂活动的精神二、教学过程教学内容本节课的教学内容包括：1.眼球构造及其功能2.眼睛成像原理3.近视、远视、散光的定义及其产生原因4.眼镜的构造和原理5.隐形眼镜的种类及优缺点教学流程1. 导入（5分钟）首先向学生介绍本节课的主题和相关概念，提问学生最近是否有关于眼睛的事情发生，引导学生思考对于眼睛的重要性和保护眼睛的意义。
2. 眼球构造及其功能（10分钟）通过PPT介绍眼球结构，让学生初步了解人眼构造及其功能，了解眼睛对外界光的接收和处理过程，为后续课程内容打好基础。
3. 眼睛成像原理（15分钟）通过实验演示，让学生探究物体成像的场景，理解光学除错的原理，进一步了解眼睛成像的整个过程，明确眼镜矫正视力的原理。
4. 近视、远视、散光的定义及其产生原因（20分钟）通过图文并茂的PPT，讲解近视、远视、散光的定义及其产生原因，并和学生探讨与近视、远视、散光有关的生活因素，引导学生建立正确的保护眼睛的观念。
5. 眼镜的构造和原理（15分钟）通过PPT介绍眼镜的构造和原理，让学生明确眼镜矫视力的原理，知道如何选择适合自己的眼镜。
6. 隐形眼镜的种类及优缺点（15分钟）通过PPT介绍隐形眼镜的种类及其优缺点，引导学生注意隐形眼镜的正确使用方式。
7. 小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，引导学生总结和回顾本节课的重点和难点。
教学方法本节课中主要采用PPT讲解、实验演示等多种教学方法，结合讲解、实验演示、互动探讨等方式，让学生更好地掌握眼睛和眼镜相关知识。
眼睛和眼镜教学反思
眼睛和眼镜教学反思眼睛和眼镜教学反思1本节课我通过使用多媒体教具，使学生在轻松愉快的气氛中学习到了知识，而且提高了课堂实效性，扩大了学生的知识面，通过本节课的教学我有以下几点体会。
一、好的情境创设可以有效地激发了学生的学习兴趣俗话说良好的开端是成功的一半，本节课我通过“渴望知识的眼睛”的图片，让学生说印象最深的地方，同学们说的很好，直接点到了眼睛，并对图片有自己的评价，然后通过我简单叙述眼睛的重要性后提问：围绕眼睛这一主题你还想知道什么？由于学生在生物课上已经学过有关眼睛的知识，所以同学们提的问题很接近主题。
如：“我想知道眼睛是如何看到物体的？”，“我想知道近视眼是怎么形成的？”，学生的思维一下开阔，兴趣高涨，为后面的学习奠定了良好的情绪基础。
二、使用多媒体教学有以下优点：1、使用flash动画使抽象的内容形象化、生动化。
在教学人眼如何看到物体时、近视眼、远视眼的成因及矫正方法时，我先让学生说说自己的认识，由于语言叙述较抽象，所以在学生说完后，再观看flash 动画，这样学生就能在理论的基础上更形象、生动地理解教材内容，而且提高了学生的学习兴趣。
2、多媒体教学可以提高课堂实效性，扩大学生的知识面。
使用多媒体教学可以使学生在有效的40分钟内接触到更多的知识。
在学生的表述不够具体或表述其它同学没听明白时，可以通过幻灯片或flash动画呈现出内容，这样避免了教师板书浪费时间，而且也能使学生有一个整体的认识。
本节课通过幻灯片还向学生介绍了几种特殊的眼镜，这是课本以外的知识，通过这个内容的呈现活跃了课堂气氛，扩大学生的知识面。
3、对学生进行情感教育，培养良好的生活习惯。
在教学完近视眼的成因及矫正方法以后，我引导学生说出生活中不良的用眼习惯，然后再说说如何保护我们的视力，由于这个知识和学生的生活实际紧密相连，所以学生们很踊跃，经归纳后出示眼保健知识须知，通过这个情感教育纠正了学生不良的用眼习惯，利于良好生活习惯的培养。
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八年级物理《眼睛和眼镜》教学反思
八年级物理《眼睛和眼镜》教学反思
本节是人教版八年级《物理》上第五第四节内容《眼睛和眼镜》。
老师能够抓住本节的重点和难点，以生为本、以疑为线、以探究为主、以拓展为目标，通过多媒体辅助教学、开展学生小组探究活动，使本节取得了很好的教学效果。
这节彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个堂教学。
整个堂设计完整、层层递进、结构紧凑、逻辑严密。
本节体现了以下几个亮点：
1 教师积极开发自制教具，大胆创新，展示教学能力
将PV管两端蒙上橡皮膜，并在PV管上开两个小孔分别通以橡皮管，其中一个橡皮管上接有注射器，另一个小孔方便通气。
用注射器向蒙有橡皮膜的PV管中注入水，这样就制成了水透镜。
自制水透镜可以通过注射器的注水和抽水改变其表面的厚薄程度，可以非常形象的模拟眼球中晶状体的薄厚变化，对研究看远处和近处物体、近视眼远视眼的成因及矫正起到了很好的模拟作用。
丰富的教具，提高了训练密度及广度，使教学过程变得有趣、形象。
辅以多媒体演示，能充分激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性、主动性、创造性，从而达到提高堂教学效率的目的。
2 从生活走向物理，导入新
将七利用前面已经学过的与人眼成像原理相同的照相机导入新。
年级生物中已经学过的人眼与照相机作类比的方式，正是从生活中获得教学资。
使学生们能够真正体会到物理是于生活，用之于生活，与我们的生活息息相关。
生物中已经学过人眼结构及作用，所以教师在这一知识点处理上没有做更多的赘述，简单利落的与照相机对比。
这样学生接受新知会水道渠成，也为下面的探究做了较好的铺垫。
3创造性挖掘和使用教材
教材中没有安排学生的探究实验。
传统的授方式是利用讲授的方式揭示人眼视物、近视眼远视眼的成因及矫正。
但教师能够利用自制的可调焦的水透镜较好的模拟了眼球中的晶状体。
通过三个实验让学生亲自感受到“人眼看远处和近处物体”、“近视眼、远视眼成因及外在表现”和“近视眼远、视眼的矫正”过程。
这三个实验中“近视眼、远视眼成因及外在表现”较好的利用了“人眼看远处和近处物体”的知识解释，所以两个实验相辅相成。
“近视眼远、视眼的矫正”又是“近视眼、远视眼成因及外在表现”的延续。
所以三个实验之间前后衔接紧密，层层递进。
创造性的开发学生实验，通过学生独立思考和分组交流合作将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，教给学生的不只是物理知识，更重要的是教会了他们如何使用科学的探究方法，这是这堂学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。
在教学活动中实现了情感价值目标4
学生在完成探究活动“近视眼远、视眼的矫正”后本节并未结束，教师又一次提出“只有佩戴度数合适的眼镜才能较好的矫正视力”较好的过渡到眼镜度数的了解。
体现了将物理知识运用到生活中这一理念，超越了学科的本位理念，将堂向生活延伸，将科学知识与社会、生活相联系，在生活中找到所学知识的应用，使学生懂得生活处处有科学，处处有探索的道理。
从而拓展学生思维和运用知识的空间，也就是让物理走近学生、走向社会。
最后教师提醒学生注意健康用眼保护视力。
这些活动教好的实现了情感价值目标，并实施了健康教育，注重了健康教育的实效性。
激励学生要爱护自己，关心他人，从而可以好好学习，报效国家。
教学建议：
1教师在学生评价方式上教单一
学生的评价方式应是多种的，但本节中仅仅体现了教师的语言评价，较单一。
2板书未贯穿整个堂
本节中只在最后做了总结性的板书，虽形式新颖但整个授过程的板书略显苍白。