《动漫——动起来的漫画》说课稿(两篇)

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《动漫——动起来的漫画》教学设计-五年级美术

四、艺术实践
艺术实践要求：研究动漫故事或形象，试着画一画你喜欢的动漫形象。写出你的评价和感受。
教师指导
五、展评总结
自评：介绍自己的动画作品，说一说，我知道了哪些“动漫”知识？
互评：说一说，谁的作品色彩纯度运用得好？好在哪里？
教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画或写作水平的提高。
孙晓纲说选用“郎”字，是因为自己喜欢狼，喜欢它那种独立生活的气质。他要画的漫画是给中国的男生看的，要让男孩更像男孩。之所以叫“雀”，是取“麻雀虽小，五脏俱全”之意。所有的故事都是以小见大、寓意深远的。
8.欣赏中国动画作品：
牧笛（中国上海）1960表现形式：水墨画动画片
人参娃娃（中国上海）1961表现形式：剪纸动画片
故事简介：在中国古代的动荡时期，由一位老和尚教养的小男孩郎雀走下他习武的孤山，凭借他的武功在一家镖局当镖师。郎雀不仅武功高强，而且力气和饭量同样惊人，他活泼好动、乐于助人，按自己的想法做事，最喜欢和强盗作对。郎雀的武功在别人看来很不规范，但奇怪的是，没人能战胜他。
郎雀到过很多新奇的地方，见到很多不平凡的人，经历了很多惊险刺激的事。郎雀总是与众不同，虽然别人都得到他的帮助，但总是对他的做法不满，郎雀也同样不理解遇见的人和事。
郎雀（中国北京）1990孙晓纲，祖籍广东中山，1962年3月生于北京。1979年17岁开始在各种出版物（包括香港、台湾地区及日本）发表各类漫画，创作的漫画、封面、插图及有关论文在中国全国权威评奖中均获得过最高奖。作者还擅长画人物漫画像并长期发表于报刊。作者擅长计算机图像处理。
《郎雀》是一部原创长篇故事漫画，是表现典型中国人行为方式的幽默武侠故事。
核心素养目标
1.艺术表现：观察、比较、感知不同国家的动画作品以及形象特点、动画风格和表现手法，理解动画创作中所蕴含的艺术与文化。在赏析不同国家动画作品的过程中，提高学生对于动画作品的观察、分析和评价的能力与水平。

动漫——动起来的漫画(教学设计)人美版(2012)美术五年级下册

动漫——动起来的漫画（教学设计）人美版（2012）美术五年级下册一、教学目标1. 知识与技能：了解动漫的基本概念、特点及其发展历程，学会运用动漫的表现手法进行创作。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，提高学生的动漫创作能力，培养学生的创新意识和审美情趣。

3. 情感态度价值观：培养学生对动漫艺术的热爱，激发学生的创造力和想象力，提高学生的审美素养。

二、教学内容1. 动漫的概念：动漫是动画和漫画的合称，是一种具有连续性、动态性、夸张性的艺术形式。

2. 动漫的特点：独特的表现手法、丰富的想象力、强烈的视觉冲击力、富有教育意义。

3. 动漫的发展历程：从传统动画到现代动漫，从手绘到计算机技术，从国内到国际。

4. 动漫创作方法：观察生活、提炼元素、夸张表现、创意构思、绘制技巧。

三、教学重点与难点1. 教学重点：动漫的基本概念、特点及其发展历程，动漫创作方法的掌握。

2. 教学难点：如何运用动漫的表现手法进行创作，培养学生的创新意识和审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、动漫作品展示、教学课件。

2. 学具：绘画工具、动漫创作素材、彩色纸张。

五、教学过程1. 导入：通过展示动漫作品，激发学生的兴趣，引导学生了解动漫的基本概念、特点及其发展历程。

2. 新课教学：讲解动漫的基本概念、特点及其发展历程，分析动漫创作方法，引导学生进行实践操作。

3. 实践操作：学生分组进行动漫创作，教师巡回指导，解答学生疑问。

六、板书设计1. 动漫——动起来的漫画2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 内容：动漫的概念、特点、发展历程、创作方法七、作业设计1. 创作一幅具有个人特色的动漫作品，要求运用动漫的表现手法，富有创意和想象力。

八、课后反思1. 教学效果：本节课通过动漫作品的展示和创作实践，使学生了解了动漫的基本概念、特点及其发展历程，掌握了动漫创作方法，提高了学生的创新意识和审美情趣。

动漫——动起来的漫画(教案)人美版(2012)美术五年级下册

动漫——动起来的漫画（教案）人美版（2012）美术五年级下册一、教学目标1、能够理解动漫的定义和特点2、能够绘制出动漫中常见的表情和动作3、能够运用所学知识创作自己的动漫作品二、教学内容1、动漫的定义和特点动漫，是指通过动画形式传递信息的媒介形式，具有画面流畅、表现形式多样、场景逼真等特点。

动漫已经成为现代文化的重要组成部分，具有极高的收视率和影响力。

2、动漫人物的基础绘制动漫人物的表情和动作是其重要特征，本节课将让学生学习和练习动漫人物的基础绘制。

1）基础绘制要素•头部：包括头部轮廓和面部特征（眼睛、口、鼻等）•身体：包括身体轮廓和动作姿态2）表情绘制要点•眼睛：眉毛、眼珠、眼皮•嘴巴：嘴唇、牙齿、口型3）动作绘制要点•四肢的位置和姿态•衣物的褶皱和流动3、动漫创作本节课将让学生动手创作自己的动漫作品，包括角色设计、场景设计、情节设计等。

三、教学过程1、动漫的定义和特点让学生观看几段经典动漫片段，让他们理解动漫的定义和特点。

老师可以向学生介绍一些经典动漫作品，引导学生讨论动漫的特点和魅力。

2、动漫人物的基础绘制1）基础绘制要素让学生了解动漫人物的基础绘制要素，例如头部轮廓、面部特征、身体轮廓和动作姿态。

2）表情绘制要点让学生了解动漫人物的表情绘制要点，例如眼睛、嘴巴等表情特征。

3）动作绘制要点让学生了解动漫人物的动作绘制要点，例如四肢的位置和姿态、衣物的褶皱和流动。

3、动漫创作让学生动手创作自己的动漫作品，包括角色设计、场景设计、情节设计等。

老师应该指导学生如何开始自己的动漫设计和制作，例如如何选择角色特征、设定故事情节等。

四、教学评估1、通过观察学生在绘画课堂上的表现，了解学生对动漫基础绘制要素掌握情况。

2、让学生分享自己的动漫作品，了解他们对动漫的理解和创作能力。

五、教学反思本节课主要让学生了解动漫的定义和特点，并让他们了解绘制动漫人物的基础要素，最后让学生动手尝试创作自己的动漫作品。

我们也可以引导学生了解动漫的历史和现状，培养学生的文化素养和审美能力。

人美版小学五年级美术下册《第11课动漫——动起来的漫画》说课稿

人美版小学五年级美术下册《第11课动漫——动起来的漫画》说课稿一. 教材分析《动漫——动起来的漫画》是人美版小学五年级美术下册的第11课。

本课主要让学生了解动漫的基本概念、特点以及创作方法，通过学习使学生能够独立创作出具有动态效果的漫画作品。

教材以生动的图片、简洁的文字介绍了动漫的基本知识，配备了丰富的练习案例，旨在激发学生的创作兴趣，培养学生的美术素养。

二. 学情分析五年级的学生对美术已有了一定的基础，对漫画、动漫等表现出浓厚的兴趣。

他们在创作过程中善于观察、发挥想象，但部分学生在绘画技巧、构图等方面还需进一步提高。

因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励创新，引导学生掌握动漫的基本创作方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解动漫的基本概念、特点及其创作方法，学会动漫绘画的基本技巧。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生独立创作动漫作品的能力。

3.情感、态度和价值观：激发学生对美术的热爱，培养学生的创新精神和团队合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：动漫的基本概念、特点及其创作方法。

2.难点：动漫作品的动态表现和个性化创作。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、循序渐进的教学方法，引导学生自主学习、合作探究。

2.教学手段：运用多媒体课件、范画、练习册等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示动漫作品，引导学生了解动漫的基本概念和特点，激发学生的学习兴趣。

2.讲解示范：讲解动漫创作的基本方法，示范动态表现技巧，让学生直观地感受动漫的魅力。

3.实践练习：学生独立或合作创作动漫作品，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

4.展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结点评，给予鼓励和指导。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调动漫创作的关键要素。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出动漫创作的关键点，包括：动漫概念、特点、创作方法、动态表现等。

板书形式可采用图文结合、关键词标注等。

五年级下册美术动漫-动起来的漫画教案

五年级下册美术动漫-动起来的漫画教案教学目标:1、知识与技能：欣赏多种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点。

锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。

2、过程与方法：学习绘制有特点的卡通造型。

3、情感态度价值观：培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。

教学重点：本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。

通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对“卡通”有一个较全面的认识和理解。

教学难点：运用卡通造型手法进行创作。

教学突破：通过教师讲解、作品欣赏和教师演示来突破。

教学准备：铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。

课件教学过程：一、导入新课：今天，我们来学习新的一课《卡通动起来的漫画》我们先来个热身赛怎么样？请大声说出他们的名字。

（课件）看谁认得多？二、讲授新课：1、大家的表现太好了，作为奖励，我们一起来看一卡通形象吧！你觉得有趣吗？你觉得哪一部分最有意思呢？2、卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。

“卡通”是按英文Cartoon音译过来的一个词。

它最早在意大利文中出现，意思是创作草稿。

译成英文后，它多了漫画、动画片等意思。

现在，它又多了一种意思，那就是连环漫画，也称为“动漫”。

三、艺术实践：你想结交更多的卡通朋友吗？你想认识更多的动漫明星吗？让我们画出自己最喜欢的卡通形象，一起建筑一个卡通城堡吧！四、课堂小结：1、展示学生作品。

2、引导学生欣赏评价：你知道吗？《米老鼠》的创始人沃特·狄斯尼，早年他希望自己成为一名画家。

他的第一份工作是在教会中绘图，薪资很低微。

因为一直借不到办公室，便使用父亲汽车厂的工作室。

有一天，他发现一只小白鼠在汽车厂的土地上窜来窜去。

狄斯尼停下正在作画的手，抓起面包屑喂小白鼠。

日复一日，小白鼠变得很亲近人，甚至常爬到画板上去。

不久，他迁往好莱坞开始制作一连串的卡通影片，但却全部失败了，再一次失去了工作。

第11课动漫-动起来的漫画(教学设计)2023-2024学年美术五年级下册

第11课动漫动起来的漫画（教学设计）教学目标1. 知识与技能：使学生了解动漫的基本概念，掌握动漫创作的基本技巧，如人物设定、场景构建等。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生观察力、想象力和创造力。

3. 情感态度价值观：培养学生对动漫艺术的兴趣和热爱，提高审美能力。

教学内容1. 动漫的定义与历史：介绍动漫的起源、发展及其在当代文化中的地位。

2. 动漫创作技巧：讲解人物设定、场景构建、故事情节发展等。

3. 动漫作品欣赏：分析经典动漫作品，引导学生理解动漫的艺术特点。

教学重点与难点重点：动漫创作的基本技巧，如人物设定、场景构建。

难点：如何将创意转化为具体的动漫作品。

教具与学具准备教具：多媒体设备、动漫作品示例。

学具：绘画材料、笔记本。

教学过程1. 导入：通过播放经典动漫片段，激发学生对动漫的兴趣。

2. 新授：讲解动漫的基本概念、创作技巧，并通过示例分析加深理解。

3. 实践：学生分组进行动漫创作练习，教师巡回指导。

4. 展示与评价：学生展示作品，进行自评和互评。

板书设计动漫动起来的漫画提纲：教学目标、教学内容、教学重点与难点示例：动漫作品分析图作业设计个人作业：创作一幅动漫作品，要求包含人物设定和场景构建。

小组作业：合作创作一个短篇动漫故事。

课后反思教学效果：评估学生对动漫创作技巧的掌握程度。

改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，提高教学效果。

本教学设计旨在通过丰富的内容和严谨的用词，为学生提供一个全面了解动漫艺术的机会，同时通过实践和创造，培养学生的艺术素养和创新能力。

教学过程详细说明1. 导入阶段：目的：通过播放经典动漫片段，如《千与千寻》、《龙猫》等，迅速吸引学生的注意力，激发他们对动漫的兴趣。

方法：使用多媒体设备播放，同时引导学生注意动漫中的人物表情、动作和场景设计。

互动：播放结束后，询问学生对片段的感受，鼓励他们分享观察到的细节。

2. 新授阶段：内容：详细介绍动漫的定义、历史和发展，强调动漫不仅是娱乐形式，也是艺术表达方式。

五年级美术下册《动漫动起来的漫画》教案、教学设计

结合示范法、讨论法、实践法等，引导学生观察、模仿、讨论、实践，提高学生的绘画技能和审美能力。
4.注重个体差异，因材施教：
针对学生的能力差异，给予不同层次的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.强化实践操作，培养创新能力：
鼓励学生大胆尝试，将所学知识运用到实际创作中，培养学生的创新意识和实践能力。
（二）讲授新知
1.讲解动漫的基本概念、分类及特点，使学生了解动漫艺术的形式和表现手法。
2.通过示范和讲解，向学生传授线条、形状、色彩等基本元素在动漫绘画中的应用，以及透视原理的表现方法。
3.引导学生关注动漫角色动态、表情的变化，学习如何捕捉和表现生活中的动态景象。
4.针对动漫创作中的创意设计，讲解如何发挥想象力和创造力，设计独特且有特色的动漫角色和故事情节。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题，如：“如何运用线条、形状、色彩表现动漫角色的动态和表情？”或“你心中的理想动漫角色是什么样的？”
2.学生分小组进行讨论，组内成员相互交流想法，共同探讨创作方法。
3.各小组代表汇报讨论成果，分享创作心得，教师对各组的表现进行点评和指导。
（四）课堂练习
1.学生根据所学知识，尝试独立完成一个动漫角色的设计，注意动态和表情的表现。
2.教师巡回指导，针对学生绘画过程中遇到的问题，给予及时解答和指导。
3.学生完成作品后，进行自评、互评和教师评价，总结自己在绘画过程中的优点和不足。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结动漫绘画的基本技巧和创作方法。
2.强调学生在创作过程中要注重观察、发挥想象力和创造力，同时培养团队协作能力和沟通能力。
4.搜集自己喜欢的动漫角色资料，分析其特点，撰写一篇关于动漫角色分析的短文。

小学美术五年级下册《卡通——动起来的漫画》教学设计精选全文

可编辑修改精选全文完整版小学美术五年级下册《卡通——动起来的漫画》教学设计第一篇：小学美术五年级下册《卡通——动起来的漫画》教学设计《卡通——动起来的漫画》教学设计一、教材分析本课属于造型·表现学习领域。

本课的设置意在通过对卡通知识的了解，丰富学生对卡通的认识，掌握卡通的创作规律，提高学生的造型能力，为今后的美术创作奠定造型基础。

二、教学目标显性目标：欣赏多种形式的卡通作品，认识了解卡通的基本知识，初步运用拟人的方法尝试卡通创作，提高对卡通造型的理解。

隐性目标：丰富对卡通的认识，体会艺术来源于生活。

三、教学重难点重点：认识、了解卡通的知识，了解卡通造型的规律，能运用拟人的方法表现卡通。

难点：创作出的卡通造型生动、有趣。

四、教学过程一、图片导入1、请问在座的同学喜欢看卡通片吗？你能说出你喜欢的卡通明星吗？同学们喜欢的卡通形象可真多！那么看看下面的几个大家认识吗？（播放课件：出示卡通图片，学生猜卡通明星）你们在哪里看到过这些卡通明星呢？（动画片、电影、生活用品）那么什么是卡通呢？（学生总结）教师出示卡通定义（课件），近几年还兴起了一种模仿卡通的真人秀，也称“coseplay”,所以卡通不只是静止的漫画了，而成了“动起来的漫画”（出示课题，板书课题）。

二、【卡通竞赛，快乐体验】今天我们来个闯关游戏，看看谁会成为最后的卡通迷！1、第一关：猜一猜——接下来看到一组卡通形象，请你猜猜它是谁？并能大声的说出他们的名字！（播放gif格式动画片段学生回答，教师总结）2、第二关：想一想——现在请同学们看大屏幕，看一看这些卡通作品是用什么方法来表现的呢？（播放图片，学生回答）教师总结：卡通的创作表现形式：布偶、中国、泥塑、电脑，看来卡通片不但情节引人入胜，连创作方式都是这么丰富多样。

3、第三关：连一连——下面的卡通形象分别属于哪个国家？其造型特点是什么？（学生出示卡通形象，说出它的所属国家）我们再来分别看看各国的其他卡通作品（课件）。

人美版美术五年级下：第11课：动漫——动起来的漫画(2)教案教学设计说课课堂实录

第11课：动漫——动起来的漫画教学设计1教学目标知识目标：观察、比较、感知不同国家动漫作品的形象特点、动漫风格和表现手法，理解动漫创作中所蕴含的艺术与文化。

技能目标：在赏析不同国家动漫作品的过程中，提高学生对动漫作品的观察、分析和评价的能力和水平。

过程与方法目标：应用多媒体教学，通过看一看、说一说、画一画等活动，加深学生对动漫创作的感知与理解。

情感目标：感受不同国家、不同风格、不同表现形式动漫作品的艺术美感，培养学生对动漫这种艺术表现形式的理解和尊重。

2学情分析学生对动漫这种表现形式具有更高的热情与兴趣，生活的积累也为本课的学习奠定了基本的认知基础。

但是学生对于动漫的关注与喜爱大多会停留在故事情节与动漫形象上，很少去探知动漫创作中所蕴含的艺术与文化内涵。

高年级学生对动漫的关注，不仅仅满足于色彩鲜艳和简单的形象、情节，他们对动漫的故事的复杂性、精彩性和制作的难度有了更高的要求。

同时，这一阶段的学生的思维认知从形象思维逐步过度到抽象思维。

3重点难点重点：提高学生对动漫艺术的赏析能力与水平。

难点：感受动漫世界所蕴含的艺术与文化。

4教学过程一、导入1、出示几个常见的动漫角色图片，他们分别来自《三毛流浪记》《名侦探柯南》《大闹天宫》《哆啦A梦》《猫和老鼠》《怪物史莱克》。

提问：图片中的角色分别来自哪部动漫作品？学生说一说，教师出示答案。

2、今天这节课，我们就一起来欣赏、感受神奇的动漫世界。

揭示课题：动漫——动起来的漫画二、中外漫画赏析1、欣赏外国漫画。

你认识这些漫画作品中的主人公吗？（教师边展示边揭示）你还知道哪些漫画人物？小结：我们把这类创作成为连环漫画。

连环漫画、电影和爵士音乐，是20世纪美国人为世界创造的三项最受欢迎的通俗艺术形式。

2、欣赏《三毛流浪记》。

刚才我们看到了三毛这个家喻户晓的漫画人物，他是中国漫画中的一个经典。

猜猜看，什么事让三毛这么伤心？学生猜想。

教师展示完整的三毛小故事。

《三毛流浪记》是张乐平爷爷的代表作品，让我们来了解一下张乐平。

第11课动漫—动起来的漫画(教案)

-实际应用：举例说明如何将运动规律应用于角色动作设计，让学生更好地理解并运用到作品中。
-创意实践：如何激发学生的创意思维，结合个人生活经验，创作出具有个性和独特风格的动漫作品。
-思维拓展：引导学生从生活实际中寻找灵感，鼓励他们尝试不同的创作方法和表现形式。
-审美判断：培养学生对动漫艺术的审美鉴赏能力，区分优秀与平庸的动漫作品，提高审美水平。
-动漫艺术特点：分析动漫角色的造型特点，如夸张、拟人等手法，以及运动规律和表现手法。
-造型特点：通过观察和分析，让学生了解动漫角色造型设计的方法和技巧。
-运动规律：学习如走路、跑步等基本动作的运动规律，以及如何将这些规律应用于动漫创作。
2.教学难点
-动漫运动规律的应用：学生在掌握动漫运动规律的基础上，如何将这些规律应用到实际创作中，是本节课的难点。
二、核心素养目标
1.美术表现：通过学习动漫的基础知识和运动规律，提高学生对美术造型、色彩、构图等方面的表现能力，培养他们的美术创作素养。
2.创意实践：鼓励学生发挥想象力和创造力，结合个人生活经验，创作具有个性和独特风格的动漫作品，提升创意实践能力。
3.文化理解：了解动漫艺术的发展历史，认识不同文化背景下的动漫特点，增强对多元文化的尊重和理解。
4.审美判断：培养学生对动漫艺术的审美鉴赏能力，提高他们对优秀动漫作品的评价和欣赏水平。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-动漫基础知识：本节课的核心内容是让学生了解动漫的定义、分类及其发展历史，掌握动漫的基本概念。
-分类：如手绘动漫、3D动漫等，举例解释各类动漫的特点和区别。
-发展历史：从早期动漫到现代动漫的演变过程，了解不同时期的代表性作品。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动漫运动规律和动漫角色造型设计这两个重点。对于难点部分，我会通过案例分析和实际操作来帮助大家理解。

第11课：动漫——动起来的漫画(教案)2023-2024学年美术五年级下册

教案标题：第11课：动漫——动起来的漫画（教案）课程目标：1. 让学生了解动漫的定义、起源和发展历程，培养学生对动漫艺术的兴趣和热爱。

2. 使学生掌握动漫制作的基本技巧，提高学生的美术创作能力。

3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生的创新思维。

教学内容：1. 动漫的定义、起源和发展历程2. 动漫制作的基本技巧3. 动漫创作实践教学重点：1. 动漫的定义、起源和发展历程2. 动漫制作的基本技巧教学难点：1. 动漫制作的基本技巧2. 动漫创作实践教学准备：1. 教师准备：PPT课件、动漫作品欣赏、动漫制作软件2. 学生准备：笔记本、绘画工具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过播放一段经典动漫作品，引导学生观察并思考：什么是动漫？动漫是如何制作的？2. 学生分享自己的观察和思考，教师总结并引入本课主题：动漫——动起来的漫画。

二、动漫的定义、起源和发展历程（10分钟）1. 教师通过PPT课件，向学生介绍动漫的定义、起源和发展历程。

2. 学生认真听讲，做好笔记。

三、动漫制作的基本技巧（15分钟）1. 教师通过PPT课件，向学生讲解动漫制作的基本技巧，包括人物设定、场景设计、分镜头脚本、动画制作等。

2. 学生跟随教师的讲解，动手实践动漫制作的基本技巧。

四、动漫创作实践（15分钟）1. 教师布置动漫创作任务，要求学生结合所学知识，创作一幅动漫作品。

2. 学生根据任务要求，进行动漫创作实践。

五、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的动漫作品，分享创作心得。

2. 教师组织学生进行作品评价，从创意、技巧、表现力等方面进行评价。

3. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结动漫的定义、起源和发展历程，以及动漫制作的基本技巧。

2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

七、课后作业（课后自主完成）1. 教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，创作一幅完整的动漫作品。

第11课动漫—动起来的漫画(教学设计)2023-2024学年美术五年级下册

第11课动漫—动起来的漫画（教学设计）20232024学年美术五年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够理解动漫的基本概念，区分动漫与静态漫画的不同，并掌握动漫制作的基本技巧。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够运用所学知识创作简单的动漫作品。

3. 情感态度与价值观：培养学生对动漫艺术的兴趣和欣赏能力，提高他们的审美素养。

教学内容动漫的定义与历史：介绍动漫的起源、发展及其在全球文化中的地位。

动漫与静态漫画的区别：分析动漫的动态特点及其与静态漫画的差异。

动漫制作的基本技巧：讲解动漫制作的基本流程和技巧，如角色设计、场景布局、动态表现等。

教学重点与难点重点：动漫的基本概念和制作技巧。

难点：动漫动态表现的方法和技巧。

教具与学具准备教具：多媒体设备、动漫作品示例、教学课件。

学具：绘画材料（如铅笔、彩色铅笔、水彩等）、纸张。

教学过程1. 导入：通过展示动漫作品，引发学生对动漫的兴趣。

2. 新课内容讲解：介绍动漫的定义、历史和制作技巧。

3. 案例分析：分析经典动漫作品，让学生了解动漫的表现手法。

4. 实践操作：指导学生进行动漫创作练习。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行相互评价和讨论。

板书设计动漫—动起来的漫画包括动漫的定义、历史、与静态漫画的区别、制作技巧等要点。

示例：展示动漫作品示例，辅助讲解。

作业设计作业要求：学生创作一幅简单的动漫作品，运用所学的制作技巧。

评价标准：创意、技巧运用、作品的整体效果。

课后反思教学效果：评估学生对动漫概念和制作技巧的掌握程度。

改进措施：根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法和内容。

此教学设计旨在通过系统的教学流程，帮助学生深入理解动漫艺术，培养他们的创造力和审美能力。

通过观察、实践和讨论，学生不仅能够掌握动漫制作的基本技巧，还能提高对动漫艺术的欣赏和评价能力。

教学重点与难点详解教学重点动漫的基本概念和制作技巧：这是本课的核心内容，学生需要理解动漫不仅仅是静态图像的连续展示，而是通过动态表现来讲述故事、表达情感的艺术形式。

动漫动起来的漫画教案

动漫动起来的漫画教案篇一：12课卡通_动起来的漫画公开课教案 12课卡通——动起来的漫画教学目标1、欣赏多种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点。

锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。

2、学习绘制有特点的卡通造型。

3、培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。

教学重点认识、了解卡通的知识，了解卡通造型的规律，能运用拟人的方法表现卡通。

教学难点运用卡通造型手法进行创作。

教学准备铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。

课件一、导入：1、出示课题，导入新课。

今天，我们来学习新的一课――《卡通动起来的漫画》我们先来个热身赛怎么样？请大声说出他们的名字。

（板书：卡通）2、（课件播放各种各样的卡通形象）看谁认得多？（学生说出卡通人物的名字）3、你们在哪里看到过这些卡通明星呢？（动画片、电影、生活用品）那么什么是卡通呢？（学生总结），近几年还兴起了一种模仿卡通的真人秀，也称“coseplay”,所以卡通不只是静止的漫画了，而成胡“动起来的漫画”（出示课题，板书课题）。

（卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。

“卡通”是按英文Cartoon音译过来的一个词。

它最早在意大利文中出现，意思是创作草稿。

译成英文后，它多了漫画、动画片等意思。

现在，它又多了一种意思，那就是连环漫画，也称为“动漫”。

）二、新授：卡通竞赛，快乐体验（今天我们来个闯关游戏，看看谁会成为最后的卡通迷！）第一关：视听选择题——欣赏动画片段，说出它们分别采用了哪种美术创作方法。

（播放视频，学生回答）总结卡通的创作表现形式：布偶、中国、泥塑、电脑，看来卡通片不但情节引人入胜，连创作方式都是这么丰富多样。

2、第二关：连线题——下面的卡通形象分别属于哪个国家？其造型特点是什么？（出示卡通形象，说出它的所属国家）我们再来分别看看各国的其他卡通作品（课件）。

总结各国卡通的特点：（提示：日本—人物的描绘、美国—卡通形象的造型、中国—创作方式）日本——细腻唯美美国——夸张、幽默中国——民族特色3、第三关：比较题——卡通形象与生活中的形象有什么不同？（1）（出示对比图片，学生回答）教师概括总结卡通的特点——夸张、变形、拟人，其中拟人是最常用的卡通创作方法。

第11课：动漫——动起来的漫画(教案)人美版(2012)美术五年级下册

第11课：动漫——动起来的漫画（教案）人美版（2012）美术五年级下册一、教学目标1. 让学生了解动漫的基本概念，区分动画和漫画的不同特点。

2. 培养学生对动漫艺术的欣赏能力，提高审美水平。

3. 教会学生运用绘画技巧表现动漫形象，培养学生的动手能力和创造力。

二、教学内容1. 动漫的基本概念和分类2. 动漫艺术的特点和魅力3. 动漫形象的绘画技巧和方法三、教学重点与难点1. 教学重点：动漫的基本概念、分类和绘画技巧。

2. 教学难点：动漫形象的表现手法和创作思路。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、动漫作品图片、教材。

2. 学具：绘画工具（铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩笔等）、画纸。

五、教学过程1. 导入：通过展示动漫作品，引导学生关注动漫艺术，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容：讲解动漫的基本概念、分类和绘画技巧，让学生了解动漫艺术的特点和魅力。

3. 实践环节：学生根据所学知识，创作自己的动漫形象，教师巡回指导。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点知识。

六、板书设计1. 第11课动漫——动起来的漫画2. 课题内容：动漫基本概念、分类、绘画技巧3. 教学重点：动漫绘画技巧4. 教学难点：动漫形象表现手法和创作思路七、作业设计1. 创作一幅具有个人风格的动漫形象。

2. 用文字描述自己创作的动漫形象，包括形象特点、创作思路等。

八、课后反思1. 教学效果：本节课学生积极参与，课堂氛围良好，大部分学生能掌握动漫绘画技巧。

2. 教学改进：在实践环节，加强对学生的个别指导，提高学生的创作水平。

3. 学生反馈：学生对动漫艺术表现出浓厚兴趣，希望多进行类似的实践活动。

重点关注的细节：动漫形象的绘画技巧和方法一、动漫形象绘画技巧1. 观察与模仿：学生可以通过观察动漫作品，了解动漫形象的造型特点，如夸张的表情、独特的发型、鲜明的服装等。

在模仿的基础上，逐步形成自己的风格。

2. 线条运用：线条是动漫绘画的基础，学生应掌握线条的粗细、长短、曲直等变化，以表现动漫形象的结构和动态。

《卡通—动起来的漫画》说课稿、课件

《卡通——动起来的漫画》说课稿我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”下学期的第14课，《卡通——动起来的漫画》。

一.说教材本课教学内容很丰富，涉及的是学生较为感兴趣的卡通，比较贴近学生的生活。

我把这一课的教学目标浓缩为：启发学生从新鲜独特的视角，发现生活美，欣赏艺术美，激发他们的学习兴趣和创作激情，基于以上想法，我给这一课设定了三个教学目标：1.欣赏多种形式、不同风格以及不同国家的卡通表现形式，感受卡通给我们带来的乐趣。

2.认识卡通作品的表现规律、表现特点以及基本的创作方法。

3.锻炼和培养学生丰富的想象力和创造精神。

其中，认识卡通作品的表现规律、表现特点以及基本的创作方法和锻炼培养学生丰富的想象力和创造精神，是本课的教学重点。

而运用所学方法，自主创作一个卡通形象，是本课的难点所在。

我认为，在小学美术的教学阶段，培养兴趣和提升鉴赏能力，是重点所在，而难点则在于动手。

技能可以慢慢练习，而兴趣的培养和鉴赏能力的提升，则是首要任务，应着眼于当下。

在艺术表现领域，“眼高手底”优于“手高眼底”，所以我做了以上重难点的划分。

二.说教法为了良好的完成以上目标，我在教学过程上，做了以下几个设计：1.激发兴趣，提出问题：以动画短片《小羊肖恩学跳舞》导入，激发学生学习兴趣。

接着提出问题：为什么喜欢卡通？在学生讨论回答后，出示一系列卡通图片，加以总结：卡通之所以深受大家的喜爱，是因为它设计了充满想象力的故事情节和生动有趣的卡通形象。

在卡通的世界里，我们可以在任何地方、任何时间、做任何不可能发生的事，这本身就是一件非常有意思的事。

卡通，可以让我们的“美梦成真”。

（机器猫，PPT展示）2.激发想象力：由上面一个环节，引导学生大胆想象：生活中到底有哪些不可能发生的有趣事情。

为了有一个良好的想象氛围，我设计了一个互动游戏，名字叫做“一切皆有可能”，规则是以“时间、地点、人物、事件”的固定句式，编一句话，编的越荒谬、越匪夷所思越好。

《卡通-动起来的漫画》教学设计3篇

《卡通-动起来的漫画》教学设计3篇《卡通-动起来的漫画》教学设计3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的《卡通—动起来的漫画》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《卡通-动起来的漫画》教学设计篇1教学内容分析：《卡通——动起来的漫画》是人美版小学第十册十二课内容。

教材共两页，选取了中外各国大量的卡通图片供学生欣赏。

除一些卡通漫画作品外，还有部分动漫影视截频，不仅如此，在选材方面还注重了多种卡通表现形式的兼顾：传统绘画卡通、水墨卡通、电脑三维卡通、纸艺卡通等。

学习者分析：五年级学生对美术学习的兴趣非常高，平时就有很多学生平时就爱画画，也有一定的美术知识，所以教师应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。

教学目标：知识技能：学习绘制有特点的卡通造型。

过程方法：欣赏多种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点。

情感态度价值观：培养学生的创新精神，体会卡通创作的乐趣。

教学教学重点及解决措施：教学重点：1、使学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同；2、通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。

解决措施：1、注重对学生造型表现的培养。

在教学中，让学生初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。

教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。

老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

动画——动起来的漫画教案

第十一课动漫——动起来的漫画教学分析本课属于“欣赏.评述”学习领域。

教材通过让学生欣赏不同国家的动漫作品的造型、内容、手法等特点与风格，引导学生用简单的美术语言对作品的内容和形式实行分析，表达对美术作品的感受。

学情分析学生对动漫的喜爱能够让整节课更加有激情，为本课的学习奠定的认知基础，但是学生注重的大多是动漫的故事情节和人物，对于动漫的文化内涵和创作艺术就需要引导深入剖析。

课时1课时教学目标1、欣赏不同国家的动漫作品，理解动漫创作中蕴含的艺术和文化。

2、通过看一看、说一说、画一画等活动，加深学生对动漫创作的感知与理解。

3、感受不同国家、不同表现像是动漫作品的艺术美感，培养学生对动漫创作的感知与理解。

教学重点本课的重点是让学生对“连环漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，提升学生对动漫艺术的赏析水平与水平。

教学难点感受动漫世界所蕴含的艺术与文化。

教学准备铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。

教学过程一、导入新课同学们，在上课之前，老师先来和大家玩一个游戏——《我画你猜》，看大家认不理解这些动漫形象。

同学们原来都这么熟悉，那你们都有喜欢的动漫形象吗？那今天我走进动漫世界，好好来看一看这个梦幻王国。

（出示课题：《动漫——动起来的漫画》）二、讲授新课1、首先，请同学们告诉我，你们都是怎么理解他们的？生答：动画片和漫画书师：动画和连环漫画就统称为动漫。

2、中外漫画赏析：（1）我们先来理解一下连环漫画，同学们都理解这些漫画人物吗？生答：加菲猫、蝙蝠侠、蜘蛛侠那同学们想不想知道老师小的时候最喜欢的漫画人物是谁啊？（欣赏《三毛》）学生到讲台上来给同学们说一说老师表现的是什么故事？（2）欣赏几米漫画，感受漫画作品诙谐、幽默的形式。

（3）欣赏《蓝精灵》，观察漫画家创作的动漫形象特点，造型设计简洁，富有童趣。

3、比照动画与漫画的异同《喜洋洋与灰太狼》相同：角色塑造、情节构思、色彩表现等不同：动画的动态的，漫画是静态的4、中外动画赏析（1）欣赏中国、日本、美国动画人物小组讨论，说一说，中国、日本、美国动画人物造型有什么特点？生：中国动画人物大多在写实的基础上，根据不同的故事情节和表现形式有所变化。

动漫——动起来的漫画(教案)人美版 (2012)美术五年级下册

动漫——动起来的漫画（教案）人美版 (2012)美术五年级下册一、教学目标：1. 让学生了解动漫的基本概念、发展历程和分类。

2. 培养学生对动漫艺术的兴趣和审美能力。

3. 教会学生运用简单的动漫绘画技巧，创作自己的动漫作品。

4. 培养学生的观察力、想象力和创造力。

二、教学内容：1. 动漫的定义和特点2. 动漫的发展历程3. 动漫的分类4. 动漫绘画技巧5. 动漫作品欣赏三、教学重点与难点：1. 教学重点：动漫的定义、特点和绘画技巧。

2. 教学难点：动漫的分类和绘画技巧的运用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解动漫的基本概念、发展历程和分类。

2. 演示法：展示动漫绘画技巧，并进行现场示范。

3. 练习法：让学生动手实践，创作自己的动漫作品。

4. 欣赏法：欣赏经典动漫作品，提高学生的审美能力。

五、教学过程：第一课时：1. 导入新课：通过展示一组动漫图片，引发学生对动漫的兴趣，导入新课。

2. 讲解动漫的定义和特点：讲解动漫是动画和漫画的合称，具有夸张、变形、幽默等特点。

3. 讲解动漫的发展历程：介绍动漫从早期的动画到现代的电脑动画的发展过程。

4. 讲解动漫的分类：介绍动漫按题材、形式和表现手法等方面的分类。

第二课时：1. 讲解动漫绘画技巧：讲解动漫人物的表情、动作、服饰等绘画技巧。

2. 演示动漫绘画技巧：现场示范动漫人物的绘画过程，让学生了解绘画步骤。

3. 学生练习：让学生动手实践，创作自己的动漫作品。

4. 评价与反馈：对学生的作品进行评价，指出优点和不足，并提出改进建议。

第三课时：1. 欣赏经典动漫作品：播放一组经典动漫作品，让学生感受动漫的艺术魅力。

2. 分析动漫作品：讲解动漫作品中的角色设定、情节安排和表现手法。

3. 学生讨论：让学生讨论自己最喜欢的动漫作品，并分享喜欢的理由。

4. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，并布置相关的拓展练习。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与度。

动漫-动起来的漫画教案

动漫-动起来的漫画教案【篇一：卡通——动起来的漫画教案】《卡通-动起来的漫画》教学设计【篇二：五年级美术下册卡通——动起来的漫画教案人美版】卡通——动起来的漫画教学目标知识和技能：1.通过学习，了解卡通的由来及相关知识。

2.欣赏多种形式的卡通作品，了解卡通的一般表现形式。

3.让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。

方法与过程：1.学习运用卡通造型手法绘制有特点的卡通造型。

2.锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神，以及对多种美术形式的认识和理解。

情感态度和价值观：1.培养学生的创新精神，体会卡通创作的乐趣。

2.感受卡通形象的性格特征，引导学生支持国产动画片发展。

教学重、难点本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。

通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。

运用卡通造型手法进行创作。

教学准备铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。

教学过程一、导入：1.板图：阿凡提。

同学们知道老师黑板上画的是谁吗？2.出示卡通作品米老鼠张贴画、喜羊羊玩偶。

老师手中作品表现的优势谁呢？他们还有一个共同的名字—— cartoon ，即卡通。

3.这节课我们学习的内容是12课卡通——动起来的漫画（板题）。

二、新授：1.刚刚大家轻易的就说出了老师所画卡通形象的名字，现在老师再考考大家，看看下图中的几组经典卡通形象出自哪部动画片？主人公叫什么名字？（课件）2.大家的表现太好了，作为奖励，我们一起来欣赏一个动画短片轻松一下。

（课件）3.卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。

“卡通”是音译词，它最早的意思是创作草稿，后来又多了漫画、连环漫画等意思，也有人称之为动画片、动漫。

那么“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”究竟有何异同呢？（“卡通”是英语译音，“漫画”，“ 动漫”都是从日语而来，“动画片”是中国造词。

卡通、漫画是一个意思，泛指卡通漫画形象、作品等印刷品。

《动漫——动起来的漫画》说课稿(两篇)

《动漫——动起来的漫画》说课稿（一）尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人美版小学第十册11课《动漫——动起来的漫画》。

我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析教材共两页，选取了中外各国大量的动漫作品供学生欣赏。

不仅如此，在选材方面还注重了多种动漫表现形式的兼顾：传统绘画卡通、电脑三维动漫、纸艺卡通等。

在教学中有利于解决本课的两个教学重点：1.使学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同；2. 通过欣赏和评述活动，认识和理解动漫动漫作品的不同表现形式。

二、学情分析五年级学生从年龄段上正是对各种卡通动漫作品极感兴趣的时候，本课的教学可以说是投其所好，然而也正由于其年龄和日常接触的限制，对卡通作品的认知是似是而非的，因而在知识讲解时要尽量细致，使学生弄明白。

因其生理条件所限，加上此类练习较少，在方法指导上应给予重视。

三、说教学目标根据教材及教学内容，我制定了本课的教学目标：知识和技能：1、通过学习，了解动漫的由来及相关知识。

2、欣赏多种形式的动漫作品，认识动漫作品的一般表现形式。

3、让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。

方法与过程：1、学习运用动漫造型手法绘制有特点的动漫作品。

2、锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。

情感态度和价值观：1、培养学生的创新精神，体会动漫创作的乐趣。

2、感受动漫形象的正面性格，引导学生支持国产动画片发展。

四、说教学重点和难点重点：学习运用动漫造型手法绘制有特点的动漫作品。

难点：让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。

五、说教法学法本课是一节“欣赏·创作”课，与教学内容、目标及环节，我主要选择的有以下教学方法：教法：直观演示法、情境激趣法、分析比较法、讲解法、欣赏感受法、要点指导法等。