《爬山虎的脚》第二课时说课稿
四年级语文上册说课稿《10爬山虎的脚第二课时》(部编版)
四年级语文上册说课稿《10爬山虎的脚第二课时》（部编版）一. 教材分析《爬山虎的脚》是部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述爬山虎生长过程中脚的变化，引导学生认识爬山虎的脚，理解爬山虎是如何依靠脚攀爬的。
课文语言朴实，内容贴近生活，富有教育意义。
本文旨在让学生了解爬山虎的生长特点，培养学生观察、思考、表达的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对周围的事物充满好奇心。
但在观察事物时，往往只注意到表面的现象，缺乏深入的探究。
此外，学生在表达自己的观点时，有时会词不达意。
因此，在教学过程中，教师要善于引导学生观察、思考，培养学生的观察力和表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长特点，认识爬山虎的脚，知道爬山虎是如何依靠脚攀爬的。
2.过程与方法：通过观察、思考、表达，培养学生观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感，增强对生命科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识爬山虎的脚，了解爬山虎是如何依靠脚攀爬的。
2.教学难点：引导学生观察、思考，培养学生观察力和表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法、表达法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课教师出示爬山虎的图片，引导学生观察爬山虎的外形特点，激发学生对爬山虎的兴趣。
2.学习课文教师引导学生朗读课文，边读边思考：课文讲述了爬山虎的哪些特点？爬山虎是如何依靠脚攀爬的？3.观察与讨论教师学生观察爬山虎的实物模型或图片，引导学生发现爬山虎的脚的特点，讨论爬山虎是如何依靠脚攀爬的。
4.表达与分享学生分组进行讨论，每组选出一个代表进行分享。
教师引导学生用流畅的语言表达自己的观点。
5.小结与拓展教师总结爬山虎的生长特点，引导学生关注大自然，发现生活中的科学。
七. 说板书设计1.爬山虎的特点生长特点：……脚的特点：……2.爬山虎的攀爬方式依靠脚攀爬：……八. 说教学评价1.学生对爬山虎的生长特点的认识程度。
《爬山虎的脚》说课稿
《爬山虎的脚》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文四年级上册《爬山虎的脚》第二课时说课稿
部编版语文四年级上册《爬山虎的脚》第二课时说课稿一、说教材1．教材分析《爬山虎的脚》是一篇讲读课文。
课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。
第七单元是第七册教材的最后一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读能力和作文能力得到提高。
《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有非常重要的地位。
2．教学目标（1）知识和技能方向。
①学习本课的生字新词。
②学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
③朗读课文。
（2）能力方面培养学生的观察能力，理解能力和言语表达的能力。
3）思想品德方面通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。
3．教学重难点（l ）通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
（2）学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。
二、说教法这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大，应该把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习作者是怎样围绕一个意思与具体的。
教学时，注意围绕“理解课文内容，抓住事物的特点写”这一训练重点，引导学生集中研究、作者是怎样观察事物和抓特点写的，从中学习作者观察和表达的地方，从中学习怎样写好片断，突破本课教学难点。
本教材采用讲授法，谈话法、练习法、讨论法等多种方法组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。
教具准备：（1）填空练习用的小黑板。
（2）教学挂图、幻灯片、爬山虎的实物。
三、说学法1．引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。
培养自学能力。
人教部编版语文四年级上册第10课《爬山虎的脚》第二课时说课稿
人教部编版语文四年级上册第10课《爬山虎的脚》第二课时说课稿一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教部编版语文四年级上册的第10课，本节课的主要内容是让学生通过学习爬山虎的生长特点，了解爬山虎是如何依靠其特殊的脚攀爬的。
教材以生动的图片和文字展示了爬山虎的生长过程，让学生在直观的观察中掌握知识。
此外，教材还设计了丰富的练习题，帮助学生巩固所学内容。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，他们对周围的自然事物充满好奇。
但是，对于爬山虎的生长特点和攀爬方式，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解爬山虎的特点，提高他们的观察力和思考能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读和理解“爬山虎、叶柄、细丝、重叠”等词语；能流利、有感情地朗读课文，了解爬山虎的生长特点和攀爬方式。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握爬山虎的生长特点，提高观察力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然事物的热爱和好奇心，培养他们保护环境、热爱大自然的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确认读和理解词语，能流利、有感情地朗读课文，了解爬山虎的生长特点和攀爬方式。
2.教学难点：学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解爬山虎的生长特点和攀爬方式。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察教学法、讨论教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察力和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们直观地理解爬山虎的特点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示爬山虎的图片，引导学生关注爬山虎的特点，激发他们的学习兴趣。
2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容，教师提问，检查学生对课文的理解。
3.观察与讨论：学生观察爬山虎的图片，讨论爬山虎是如何依靠其特殊的脚攀爬的，教师引导并总结。
4.朗读感悟：学生分组朗读课文，体会课文的情感，教师指导朗读技巧。
《爬山虎的脚》说课稿（通用6篇）
《爬山虎的脚》说课稿（通用6篇）《爬山虎的脚》说课稿（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《爬山虎的脚》说课稿（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《爬山虎的脚》说课稿1一、说教材今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程和说板书设计五个方面来对本课的教学进行说明。
《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第二组的一篇精读课文。
本组课文以观察与发现为主题，为我们编选了4篇课文，意在使学生在理解主要内容的基础上，学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。
《爬山虎的脚》是一篇说明文，课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
使学生也产生探究的愿望，激起他们留心观察周围事物的强烈兴趣。
选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
二、说学情四年级的学生已经具备了基本的语文学习能力，他们愿意学，喜欢学也想要学，但对课文中关键句和关键词的还不能完全理解。
同时根据皮亚杰的认知发展理论，小学生处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段。
四年级的学生基本上是以具体形象思维为主，在理解文中关于爬山虎的叶子和脚的特点的句子上会存在一定困难，需要借助学生丰富的想象力和创造力用画一画，演一演的方式来进一步理解爬山虎的脚的特点和它一脚一脚往上爬的过程，同时，教师要提供大量的直观材料帮助学生形成感性认识。
结合单元教学要求和本课特点，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度制定出以下教学目标：1、认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》第二课时说课稿
人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》第二课时说课稿一、教材内容本节课是人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》第二课时，通过学习这个故事，让学生了解爬山虎与猿猴的关系，进一步理解互相帮助的重要性。
二、教学目标1.知识与技能：能够理解并复述故事内容；能够正确理解爬山虎与猿猴之间的关系。
2.情感态度价值观：培养学生的团结互助意识，学会与他人合作，相互帮助。
三、教学重难点重点1.理解并复述故事内容。
2.爬山虎与猿猴之间的关系。
难点1.提升学生的听力理解能力，能够准确抓取关键信息。
2.互助的重要性，与他人合作的意识。
四、教学过程1. 教学准备•提前准备好教材课本、图片等教学辅助资料。
•根据故事情节设计相关问题，用于激发学生思考。
2. 导入通过简单的问题引入故事内容，例如：你们知道爬山虎和猿猴之间有什么特殊关系吗？3. 学习活动1.阅读故事《爬山虎的脚》，学生可以轮流朗读，师生一同理解故事情节。
2.提出问题，引导学生思考：为什么爬山虎要帮助猿猴？你们有什么想法？3.小组讨论，分享各自的看法，培养学生合作能力。
4.师生共同总结，强调互相帮助的重要性。
4. 拓展延伸根据学生实际情况，可以设计一些拓展问题或活动，加深对故事的理解，比如：如果你是爬山虎，你会怎么帮助猿猴？五、教学反思本节课主要通过故事《爬山虎的脚》引导学生体会互相帮助的重要性，培养学生的合作精神。
在教学过程中，可以根据学生的反馈不断调整教学方法，确保教学效果。
六、课后作业完成课堂所提问题的书面回答，概述爬山虎与猿猴之间的关系，根据自己的理解谈一谈互相帮助的重要性。
以上就是本节课《爬山虎的脚》第二课时的说课稿，希望能够有效引导学生理解故事内容，并培养他们的合作精神和互助意识。
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》第二课时说课稿
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》第二课时说课稿一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教版部编本四年级上册语文第10课的第二课时。
课文主要描绘了爬山虎生长过程中脚的变化，以及它是如何依靠这些脚攀爬的。
文章语言优美，富有童趣，贴近学生生活，有助于激发学生对自然科学的兴趣。
本节课，我们将通过品读课文，理解爬山虎脚的特点及其攀爬原理，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然事物充满好奇。
但他们在理解抽象概念和细致描述方面还存在一定困难。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，充分发挥学生的主动性和积极性，帮助他们理解课文内容，提高他们的阅读兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握爬山虎脚的特点及其攀爬原理。
2.过程与方法：通过品读、讨论，培养学生的阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、探索未知的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握爬山虎脚的特点及其攀爬原理。
2.教学难点：理解爬山虎脚的变化过程及其攀爬原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，帮助学生直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示爬山虎的图片，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2.朗读课文：学生齐读课文，教师指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意语气、节奏的把握。
3.品读课文：学生分段品读课文，教师引导学生深入理解爬山虎脚的特点及其攀爬原理。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享对爬山虎脚的理解，教师总结并讲解爬山虎脚的变化过程及其攀爬原理。
5.实践环节：学生动手操作，尝试用爬山虎的脚攀爬物体，体会爬山虎攀爬的原理。
2019人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》第二课时说课稿
2019人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》第二课时说课稿一、说教材1．教材分析《爬山虎的脚》是一篇讲读课文。
课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。
第七单元是第七册教材的最后一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读能力和作文能力得到提高。
《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有非常重要的地位。
2．教学目标（1）知识和技能方向。
①学习本课的生字新词。
②学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
③朗读课文。
（2）能力方面培养学生的观察能力，理解能力和言语表达的能力。
（3）思想品德方面通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。
3．教学重难点（l）通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
（2）学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。
二、说教法这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大，应该把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习作者是怎样围绕一个意思与具体的。
教学时，注意围绕“理解课文内容，抓住事物的特点写”这一训练重点，引导学生集中研究、作者是怎样观察事物和抓特点写的，从中学习作者观察和表达的地方，从中学习怎样写好片断，突破本课教学难点。
本教材采用讲授法，谈话法、练习法、讨论法等多种方法组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。
教具准备：（1）填空练习用的小黑板。
（2）教学挂图、幻灯片、爬山虎的实物。
三、说学法1．引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。
人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》第二课时的说课稿
人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》第二课时的说课稿一、说教材《爬山虎的脚》是人教版部编本四年级上册的一篇重要的课文。
这篇课文以其生动的描绘和贴近生活的主题，使学生们能在阅读过程中增长知识，提升语文能力。
特别是第二课时，更是深化学生对课文理解，发挥学生主体性的关键环节。
二、说教学目标根据新课标的要求和四年级学生的认知特点，我设定了以下教学目标：1.知识和技能：通过学习，使学生能熟练掌握课文中的重点字词，理解并运用课文中的精彩表达方式。
2.过程和方法：通过阅读、讨论和思考，使学生能深入理解课文，提升独立阅读和思考能力。
3.情感态度和价值观：通过学习，使学生能体会到作者对生活的热爱，培养积极向上的生活态度。
三、说教学方法为了达成以上的教学目标，我将采用以下的教学方法：1.阅读法：通过阅读，使学生能深入理解课文内容。
2.讨论法：通过小组讨论，使学生能在交流中提升理解和表达能力。
3.点拨法：在关键时刻给予学生点拨，帮助他们突破难点，提升学习效果。
四、说教学过程1.导入新课：首先，我会回顾上节课的内容，然后提出新的问题，引导学生进入本课的学习。
2.阅读理解：接下来，我会让学生阅读课文，通过问题引导，帮助他们理解课文的内容。
在这个过程中，我会重点关注学生对课文中的重点字词和精彩表达方式的理解和运用。
3.小组讨论：阅读完毕后，我会组织学生进行小组讨论。
在这个过程中，我会鼓励他们积极发表自己的看法，通过交流提升理解和表达能力。
同时，我也会在小组讨论中发挥点拨和引导的作用，帮助他们深化理解。
4.总结回顾：最后，我会对本节课的学习内容进行总结回顾，帮助学生巩固所学知识，并预告下节课的学习内容，为学生的学习做好铺垫。
五、说教学评价在教学过程中，我会进行及时的教学评价。
评价的方式主要有两种：一种是口头反馈，我会根据学生的回答和表现给予及时的反馈，鼓励他们积极参与学习活动；另一种是书面评价，我会布置一些书面作业，通过批改作业了解学生的学习情况，给予针对性的指导。
爬山虎的脚的说课稿和教案
爬山虎的脚的说课稿和教案爬山虎的脚的说课稿和教案【5篇】说课稿应重视关于知识的巩固和拓展，通过综合性、应用性的教学设计，促进学生对知识的深入理解和灵活运用。
这里给大家分享一些关于爬山虎的脚的说课稿和教案，供大家参考学习。
爬山虎的脚的说课稿和教案【篇1】一、说教材。
《爬山虎的脚》是九年义务教育课本小学语文第六册第七单元里的一篇精读课文。
作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
课文条理清晰，语言朴实，叶老用细致、简洁的笔触把爬山虎的脚描写得生动具体。
课文主要分两部分，第一部分描写了爬山虎美丽的叶子，第二部分介绍了爬山虎的脚。
这两部分实际有着内在的因果关系，没有爬山虎的脚一步一步向上爬，也不可能有满墙绿色的叶子。
反之，满墙绿叶的美丽也正衬托出爬山虎的脚向上攀爬的特点。
根据新《课标》要求，结合本班学生的认知水平，在教学这篇课文时，我安排了两个课时。
第一课时也就是我今天说课的内容，引导学生学习课文的一到三小节，学习作者如何围绕“舒服”、“好看”两个词把爬山虎叶子的美展现出来，又是如何从爬山虎脚的位置、形状、颜色三个方面介绍爬山虎脚的，以此启发学生在平时学习生活中要做有心人。
二、说学情。
1、爬山虎这种植物对于目前高楼林立的大城市里的孩子们来说还是陌生的。
由于学生生活经验的匮乏，让他们通过文本来感知爬山虎的样子、领略爬山虎的美有一定的难度，对学生这个认知上的空白点，教师应予充分的预计，并让学生在课前对相关知识进行搜集了解。
2、了解爬山虎脚的样子是学生学习课文的又一个难点。
学生对植物的茎、叶柄没有清晰的概念，很难理解文中一些相关内容的描述。
3、三年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，并掌握了多种理解词语的方法，在理解语句方面也有了一定的能力，但是要他们能了解作者的观察顺序和表达方法，依然是一个难点。
三、说教学目标。
针对教材特点和单元训练要求，我确定了以下本课时的教学目标：1、在阅读中自主识字，积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
《爬山虎的脚》第课时说课稿
《爬山虎的脚》第课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《爬山虎的脚》第二课时。
一、说教材《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
作者通过长期细致的观察，用准确、生动的语言，介绍了爬山虎的特点，使读者仿佛亲眼目睹了爬山虎的样子。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于如何细致观察事物，以及用准确、生动的语言进行表达，还需要进一步的引导和训练。
在第一课时的学习中，学生已经初步了解了课文的内容，认识了生字词，为本课时的学习打下了基础。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本课时的教学目标确定为以下几点：1、有感情地朗读课文，背诵重点段落，体会文章准确生动的表达。
2、了解爬山虎的脚的特点，明白爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
3、学习作者观察事物的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
四、说教学重难点教学重点：了解爬山虎的脚的特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
教学难点：学习作者观察事物的方法，体会文章准确生动的表达。
五、说教法和学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于爬山虎的世界中，更好地理解课文内容。
2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入探究课文。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会文章的语言美和作者的情感。
学法：1、自主学习法：学生通过自主阅读、思考，初步理解课文内容。
2、合作学习法：学生通过小组合作，交流讨论，共同解决问题。
3、圈点批注法：学生在阅读过程中，对重点词句进行圈点批注，加深理解。
六、说教学过程接下来，我将详细介绍本课时的教学过程，我将其分为以下几个环节：（一）复习导入在上课伊始，我会通过提问的方式，引导学生回顾上节课所学的内容：“同学们，上节课我们认识了爬山虎，知道了它生长的地方和叶子的特点。
《爬山虎的脚》第二课时教案8篇
《爬山虎的脚》第二课时教案8篇《爬山虎的脚》第二课时教案1一、情境导入，预习沟通〔3〕1. 出示图片，你们知道这是什么了吗？〔指名：爬山虎〕今日我们就继续学习第六课《爬山虎的脚》。
〔板书题目，齐读〕2. 上节课我们了解了爬山虎的什么？〔生答：叶子〕有什么特点？〔生答：绿匀称〕。
〔师随机板书〕3. 这一墙的爬山虎美不美？〔美〕让我们一起来美美地读一读。
〔齐读第二自然段〕1.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂密，这么美是由于爬山虎哪个部位的功劳吗？〔爬山虎的脚〕是的，今日我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。
二、自主阅读，导学问难〔6-8〕1.出示自学提示，指名读一读。
老师讲解自学方法及要求。
〔a.带着问题默读课文3-5自然段。
b.找出相关语句，圈出重点词语并在空白处用简练的话进行概括〕2.生默读课文，进行自主学习。
3.同学们刚才自学的特别仔细，下面咱们就来小组争论争论。
〔小组争论，综合答案〕三、互动讨论，精读体验〔一〕第三自然段〔12〕师：先来看看第一个问题：小组代表汇报1.〔1〕沟通脚的位置，相机板书：茎上长叶柄的反面。
同时强调“反面”〔a.你从哪句话找到的？〔你能读读这句话吗？〕B.再读这句话，继续查找答案b.其他组补充〕〔2〕〔师板书〕留意“茎”和“柄”的写法，茎字为上下结构，捺要变为点，“柄”是左右结构，留意左窄右宽。
〔师板书，生留意观测并练写：“茎上长叶柄的反面”〕2.〔1〕沟通脚的样子，相机板书：枝状的六七根细丝。
同时强调“枝状”“细丝”〔学法同上〕〔2〕蜗牛的触角有什么特点？〔指名说说〕说明此时爬山虎的脚〔很松软〕3.沟通脚的颜色，相机板书：嫩红4.师总结：脚的位置、外形、颜色，那就是它的特征。
谁能用自己的话总结一下爬山虎的特征。
〔随同学复述，师指板书：脚的位置、外形、颜色〕5.爬山虎的脚引人留意吗？〔生答：不引人留意〕，所以叶圣陶老爷爷说以前也没留意到爬山虎的脚。
现在他能把爬山虎的脚描写的那么形象、精确是由于他这次〔仔细观测〕了。
优秀爬山虎的脚说课稿5篇
优秀爬山虎的脚说课稿5篇优秀爬山虎的脚说课稿5篇说课稿的撰写需要反思和总结教学过程，包括教学成功和不足之处，以不断优化和改进自身的教学技能和教学方法。
这里给大家分享一些关于优秀爬山虎的脚说课稿，供大家参考学习。
优秀爬山虎的脚说课稿【篇1】一、紧扣特点说教材。
今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学“注音识字·提前读写”语教版第7册第15课《爬山虎的脚》第二课时，学习课文1-5自然段。
《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点以和它是怎样用“脚”爬的，启示人们留心细致地观察周围的事物。
根据新课程规范的要求，结合本组课文训练的主要意图和同学的实际，我确定了本课三个方面的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者的观察方法和表达方法，培养同学留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发同学观察的兴趣，做生活中的有心人。
教学重点：1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2、了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点。
教学难点：爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？学具准备：彩笔、课件、多媒体。
二、联系实际说同学。
这篇课文的对象是中年级同学，他们已经有了一定的知识基础，他们的思维正处在由形象思维向笼统思维过渡的阶段，笼统思维很大程度上是借助形象思维来完成的，所以单凭教师单一的讲解，同学可能存在很大的疑点，如本课的疑难问题，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
三、研究教材谈思路。
根据新课程规范要求，结合本组课文的训练重点，调动同学的多种感官参与学习过程，以同学饶有兴趣的说、演、画、议来代替教师单一的讲、管形式。
我实施以下教学战略。
1、说教法。
针对本课的教学特点，我选择了四种主要教学方法：1）多媒体直观法。
教师利用电教手段，创设多种情境，使同学完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充沛激发同学的学习兴趣，调动了同学的积极性，主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地掌握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。
四年级语文上册《爬山虎的脚》第二课时说课稿
四年级语文上册《爬山虎的脚》第二课时说课稿本次校级课赛我抽到的教学内容是部编版语文四年级上册第三单元第10课《爬山虎的脚》第二课时，下面我从五个方面展开说课。
一、说教材《爬山虎的脚》是一篇有趣的科普文章。
文章的作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
课文用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎的叶子、脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中留心细致地观察身边的事物。
本单元的主题是“观察”，语文要素是引导学生连续细致观察，准确生动表达。
二、说学情四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。
三、说教学目标根据教材特点以及学生的思维发展水平，结合单元教学要求，我将本课的教学目标确定为：1、理解重点词句，了解爬山虎脚的特点和爬墙的过程。
2、以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中理解课文内容，积累优美的语言文字。
3、学习作者连续细致的观察和准确生动的表达方法，运用到自己的习作中去。
教学重点是通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点和爬山虎是怎样用脚向上爬的。
教学难点是学习作者连续细致的观察方法和准确生动的表达方式。
四、说教法、学法根据教材特点和教学重难点、结合学生的接受能力，以及四年级学生认知客观规律，我在教学时主要以读为主，初读、细度、浏览、精读相结合；以语言文字训练为重点，通过学生自主探究、合作交流抓住关键词、句，在读书中感受语言文字的生动与准确。
同时调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、议、演、画、评，来代替教师单一的讲，再辅以课件直观展示和教师引导，力求最大限度发挥学生的自主性、发展性、创造性，从而达到教学效果的最优化。
五、说教学过程为了完成教学目标，突破教学重难点，教学过程我按以下六个环节展开：第一步：创设情境、激趣导入巧妙的开场，可以激活旧知，诱发学生对新知的兴趣。
部编版四年级语文上册《爬山虎的脚》第2课时说课稿(公开课)
部编版四年级语文上册《爬山虎的脚》第2课时说课稿（公开课）一. 教材分析《爬山虎的脚》是部编版四年级语文上册的一篇文章，主要介绍了爬山虎生长过程中脚的变化及其如何依靠脚攀爬的方法。
文章语言朴实，事例生动，插图形象，易于学生理解。
本课时的教学，旨在让学生通过理解课文内容，掌握爬山虎的生长特点，培养学生的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，对于身边的事物有自己独特的见解。
但他们在分析问题时，仍需教师的引导。
此外，对于一些专业的植物学知识，如爬山虎的脚的结构和功能，可能需要借助图片和模型等直观教具帮助理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长特点，掌握爬山虎脚的结构和功能。
2.过程与方法：通过观察图片和模型，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然界的热爱，培养他们保护植物、热爱生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握爬山虎的生长特点，理解爬山虎脚的结构和功能。
2.教学难点：爬山虎脚的生长过程及其如何依靠脚攀爬的原理。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、模型等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
六.说教学过程1.导入新课利用课件展示爬山虎的图片，引导学生观察并提问：“你们见过这种植物吗？它有什么特点？”从而引出本课课题。
2.自主学习让学生默读课文，边读边思考，找出课文中提到的爬山虎的生长特点和脚的结构功能。
3.合作探究学生分组讨论，分析爬山虎脚的生长过程及其如何依靠脚攀爬的原理。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.课堂讲解针对学生讨论中的共性问题，教师进行讲解，借助图片和模型详细解析爬山虎脚的结构和功能。
5.练习巩固设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固课堂所学。
6.课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师进行补充。
7.课后作业布置一些课后作业，让学生进一步巩固课堂所学。
2024年小学四年级《爬山虎的脚》说课稿范文(精选7篇)
2024年小学四年级《爬山虎的脚》说课稿范文（精选7篇）小学四年级《爬山虎的脚》说课稿1各位领导、各位老师：下午好！今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时，学习课文3～5自然段。
《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。
一、教材分析首先我说说教材。
根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
二、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
三、教学难点爬山虎是怎样向上爬的？四、教具准备课件、彩色笔、画纸五、教法和学法结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
六、教学过程（一）创设情景，激趣导入巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
（二）合作探究、深入研读小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。
如；（1）画一画让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。
2024年爬山虎的脚说课稿(精选4篇)
2024年爬山虎的脚说课稿（精选4篇）爬山虎的脚说课稿1一、教材分析：《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。
作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
本篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯。
二、教学目标：1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。
2、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、学习生字、词语，积累好词好句，背诵2～3自然段。
三、教学重难点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。
爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。
四、教具准备：1、爬山虎实物展示。
2、学生准备水彩笔及白纸一张。
3、多媒体课件：幻灯片八张。
五、教学过程：一、谈话导入1、出示实物，你在哪儿见过？爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么组成的？（由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得奇怪吗？）学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚究竟是怎么样的。
这节课我们就来学习著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。
齐读课题。
2、介绍作者（课件出示）叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。
他创作了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。
二、初读检查1、请大家自由读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。
2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么？检查交流：1、开火车读，齐读词语。
（课件）2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚？（3——5写的是爬山虎的脚）3、小结：作者按顺序先写再写最后写三、学习第一自然段1、自由读第一自然段。
《爬山虎的脚》第二课时教案（精选15篇）
《爬山虎的脚》第二课时教案（精选15篇）《爬山虎的脚》第二课时教案篇1教学目标（1）知识和技能方向。
①学习本课的生字新词。
②学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
③朗读课文。
（2）能力方面培养学生的观察能力，理解能力和言语表达的能力。
（3）思想品德方面通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。
教学重难点（1）通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
（2）学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。
教学重难点过程引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物——爬山虎。
读课题。
一、请同学们看实物。
1、你看到了什么？2、有什么特点？3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。
5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。
做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？7、老师指导读出美来。
可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。
爬山虎的.叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色1、谁来告诉老师你观察的结果。
2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。
3、你还有什么不明白的地方吗？4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。
5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。
爬山虎的脚第二课时说课稿
爬山虎的脚第二课时说课稿一、说教材《爬山虎的脚》是小学语文四年级的一篇精读课文，选自人教版《语文》四年级上册。
本课在课文中的作用主要是通过生动、具体的描述，向学生展示自然界中生物的奇妙和有趣，激发学生对大自然的好奇心和探索欲望。
同时，本文在教材中具有重要地位，它既是对学生语文素养的培育，也是对学生自然科学知识的传授。
本文主要内容围绕爬山虎的生长特点、脚的形态和功能展开，详细描绘了爬山虎如何依靠其独特的“脚”攀爬在墙壁、树木等物体上。
文章语言生动、形象，既有知识性，又有趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
下面将从本文在课文中的作用、地位和主要内容等方面进行详细阐述。
1. 作用（1）激发学生探索自然的好奇心，培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识。
（2）通过学习本文，让学生了解爬山虎的生长特点，提高学生的自然科学素养。
（3）培养学生的观察力、思维力和表达能力。
2. 地位本文位于四年级上册教材，是本册教材中的一篇重要课文。
它既是对学生语文素养的培育，也是对学生自然科学知识的传授，起到承上启下的作用。
3. 主要内容本文主要描述了爬山虎的生长特点、脚的形态和功能。
文章通过生动的描绘，展示了爬山虎如何依靠其独特的“脚”攀爬在墙壁、树木等物体上。
文章结构紧凑，层次分明，有利于学生理解。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际语境中。
（3）了解爬山虎的生长特点，提高自然科学素养。
2. 过程与方法：（1）通过观察、思考，培养学生的观察力和思维力。
（2）采用启发式、讨论式教学方法，提高学生的表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识。
（2）激发学生探索自然的好奇心，培养学生的创新精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解，包括爬山虎的生长特点、脚的形态和功能。
（2）生字词的学习和运用。
《爬山虎的脚》第二课时说课稿
《爬山虎的脚》第二课时说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《爬山虎的脚》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、说教材：
本文的作者通过对爬山虎进行细致生动的描写，透漏出了对爬山虎的喜爱之情。
同时也告诉我们一个深刻的道理，那就是好的文章来自对生活的细心观察！
二、说学生：
我们的学生正处在品质形成的关键时期，在这个时候老师要加强引导，引导他们形成热爱生活，善于留心生活的优良品质。
只有这样，他们才能更好的适应未来的学习和生活！
三、说教学目标：
知识目标：能熟练有感情的阅读课文；
技能目标：能清楚的了解爬山虎的特点；
情感目标：培养学生对生活和学习的热爱；
四、说重难点：
教学重点：能理清课文的层次结构；
教学难点：能准确的理解作者所表达的思想感情；。
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四年级课文上册《6爬山虎的脚》第二课时说课稿
一、教材分析
本篇课文安排在四年级上册第二单元组中，其目的是在读懂理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点；学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，同时增强他们具有爱护自然、保护环境的意识，并为保护自然环境做力所能及的小贡献。
根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课第二课时的教学目标：
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
二、教学重点
通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
三、教学难点
爬山虎是怎样向上爬的？
四、教具准备
课件、彩色笔、画纸
五、教法和学法
结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
六、教学过程
（一）创设情景，激趣导入
巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
（二）合作探究、深入研读
小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。
如：
（1）画一画
让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。
标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。
然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。
最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。
（3）用“如果……就”的句式说说你的发现。
（三）总结全文，指导学法
学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。
而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。
因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？（四）拓展文本，延伸课堂
一节好课的结束应该是课外阅读的开始。
布置的作业是：以《我发现-----的秘密》为题写篇日记。
七、说板书设计
本课时我是以实物观察教学方法为主来对学生进行课堂教学，而把板书设计则作为观察教学方法的铺助教学。
为了学生更进一步的了解本课文的叙述顺序和主要内容，我的板书是这样设计的：
6爬山虎的脚
位置：茎上长叶柄的反面
特点样子：像……像……（细丝）
颜色：嫩红（灰色）
爬：触→巴→拉、贴（牢固）
教学反思：
在进行本课教学之前，我安排了预习题，其中最后一题为：要求学生根据课文内容的介绍和自己的理解画一幅“爬墙图”。
在教学过程中我发现有好多同学没有认真听我讲课，而是一直在摆弄他们的画。
我立刻意识到：这样下去不行，必须对课堂教学内容进行调整。
根据学生的实际情况，我投其所好：采用竞赛的方式，让男女同学各选一名代表，上黑板展示自己的画。
学生们的情绪都注意力一下子都集中在了这个焦点上，表现得都相当认真、慎重，选出的同学画得也非常细致。
然后我让学生根据课文内容，仔细观察互相比较，发现问题、提出疑问、找出图文不符的地方。
男女生之间为了找出对方的缺点都十分认真地边看书边观察起来。
不一会，就纷纷举起了手，课堂气氛一下子达到了高潮。
我也被同学们的这种学习和钻研知识的热情所感染。
在我脑海中原来设计的一大堆板书一下子被一幅精美的图案所代替了，对！应当进一步扩大战果，让每一个学生都动手画一幅爬墙图，要求是看谁画得准、画得像。
立刻之间所有的学生都动起笔来。
就连平时最不爱学习的同学也在那儿埋头苦干起来。
我找了一名小画手，上黑板作画，让它作为本课的教学板书。
我看着同学们的画，我内心一阵阵激动和兴奋：我所要讲的、要强调的居然都在同学们画图的过程中不同程度地体现出来了。
我趁热打铁进一步引导学生之间进行互相评价和指正，许多细微的知识点在同学们的发言中一个一个地突现出来了。
我认真总结了本课的教学：如果我没能及时地发现学生的学习状况；如果我
没能及时地调整教学内容；如果我没能让学生在观察、比较的同时去亲自动手体验；如果我只是按照事先备好的教案进行……那这一节课的效果会是这样的吗？我深深地感触到：1、让学生动起来，让学生参与教学，让学生有体验的权利，让学生在和谐的环境中求知；2、在课堂教与学的活动中，学生要拥有的不仅仅是知识，他们更需要兴趣。
3、语文教学中不仅要有语文知识，也要有数学、美术、音乐等学科的有机结合。
4、学生资源是最丰富的宝藏，取之不尽、用之不竭。