部编版四年级上册《爬山虎的脚》说课稿
2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课(优选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课（优选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课第【1】篇〗说教学目标：1.会写“虎、操、隙”等13个生字，理解“叶柄、均匀、舒服”等词语的意思。
2.有感情朗读课文，整体感知内容，了解作者细致的观察。
3.抓住关键语句，理解爬山虎生长位置以及爬山虎叶子的具体特点，体会文章准确生动的表达，总结作者的观察方法。
说教学重点：有感情朗读课文，整体感知内容，了解作者细致的观察。
说教学难点：抓住关键语句，理解爬山虎生长位置以及爬山虎叶子的具体特征，体会文章准确生动的表达，总结作者的观察方法。
说教学过程一、承接单元导入新课（一）链接生活，情境导入（二）作者简介【设计意图】拉近文本与儿童的距离，导入新课。
二、聚焦观察发现学习前两自然段（一）初读课文扫清字词障碍（二）借助观察档案梳理结构自学提示：默读课文，跟随观察高手叶圣陶爷爷，借助观察档案，思考：1.每一段都写了什么。
2.试着填写观察档案中的“观察对象”这一列。
（三）聚焦观察发现学习前两自然段默读1-2自然段，聚焦观察对象，借助观察档案：1.用“___”画出作者观察发现的语句，提炼要点。
2.圈画重点词语，体会观察高手细致的观察，学习高手的观察方法。
（四）思考：叶圣陶爷爷是怎么观察的？【设计意图】聚焦本单元大任务：跟随高手学观察，我是观察小达人。
借助观察档案这一工具撬动，学生梳理出文章结构，进而聚焦爬山虎的生长位置以及爬山虎的叶子两个方面。
从叶圣陶先生的观察发现中，中年段的学生已经提炼要点，聚焦重点语句，圈画重点词语，联系上下文，链接真实生活经验等策略，谈自己的感受，总结叶圣陶爷爷的观察方法。
本节课重点在学策略，聚焦观察发现，谈自己的感受，感受叶圣陶先生生动而又准确的表达，感受连续而又细致的观察。
三、作业1.思考作者如何观察爬山虎的脚。
第二课时说教学目标1.读懂内容，理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬。
2．抓住重点词句，品读文章准确生动的表达，并积累相关句子。
部编版爬山虎的脚优秀说课稿
部编版爬山虎的脚优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文四年级上册第三单元的《爬山虎的脚》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《爬山虎的脚》这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
作者通过长期细致的观察，用准确、生动的语言，向我们介绍了爬山虎这种植物。
这篇课文不仅是一篇科普说明文，更是一篇培养学生观察能力和写作能力的佳作。
在教材中，它处于承上启下的重要位置，对于巩固学生已有的知识基础，提升学生的观察和表达能力具有重要意义。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步把握课文的主要内容。
但对于爬山虎这种植物，学生可能缺乏直观的认识，对于其脚的特点和攀爬方式可能理解起来有一定的困难。
同时，这个阶段的学生在观察事物和语言表达方面还需要进一步的引导和训练。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解爬山虎脚的特点和攀爬过程。
掌握文中的生字词，学习作者观察和表达的方法。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等多种方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
引导学生学会观察周围的事物，提高学生的观察力和写作能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生热爱大自然的情感，培养学生留心观察周围事物的兴趣和习惯。
四、教学重难点1、教学重点理解爬山虎脚的特点和它是怎样一脚一脚往上爬的。
学习作者细致、连续的观察方法和准确、生动的表达方法。
2、教学难点体会作者是怎样把观察到的事物具体、准确地写出来的。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生直观地感受爬山虎的特点和生长过程，激发学生的学习兴趣。
四年级语文上册《爬山虎的脚》说课稿(部编版)
四年级语文上册《爬山虎的脚》说课稿（部编版）一. 教材分析《爬山虎的脚》是部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述爬山虎生长过程中脚的变化，引导学生认识爬山虎的特点及其适应环境的能力。
课文语言朴实，内容贴近生活，富有教育意义。
本文旨在培养学生观察事物、了解自然规律的能力，同时培养学生的环保意识和热爱大自然的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于身边的事物充满好奇。
他们在学习过程中善于发现生活中的规律，能够通过观察、实践来理解课文内容。
但部分学生对爬山虎的生长过程和特点了解不多，因此在教学过程中需要教师加以引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长过程及其适应环境的能力，认识爬山虎的特点。
2.过程与方法：通过观察、实践，学会从文章中提取关键信息，培养学生的观察和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，增强对生命规律的尊重和敬畏。
四. 说教学重难点1.教学重点：爬山虎的生长过程及其适应环境的能力。
2.教学难点：爬山虎的特点及其在生活中如何发挥作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察与实践相结合的方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示爬山虎的图片，引导学生关注这种植物，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解爬山虎的生长过程及其特点。
3.合作探究：分组讨论，让学生结合课文内容，分析爬山虎如何适应不同的环境。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，强调爬山虎的特点及其在生活中发挥作用。
5.实践环节：让学生动手操作，观察爬山虎的生长过程，体会其适应环境的能力。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生树立环保意识和热爱大自然的情感。
7.布置作业：让学生课后观察其他植物的适应能力，撰写观察日记。
七. 说板书设计1.板书主题：爬山虎的特点及其适应环境的能力2.板书内容：爬山虎的生长过程、特点、适应环境的表现3.板书形式：图文结合，突出重点，简洁明了八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在学习过程中的表现，如观察能力、思考能力等。
部编版四年级语文上册《爬山虎的脚》说课稿
部编版四年级语文上册《爬山虎的脚》说课稿一. 教材分析《爬山虎的脚》是部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述爬山虎生长过程中脚的变化，引导学生认识爬山虎的特点及其适应环境的能力。
课文语言朴实，内容生动有趣，贴近学生的生活，能够激发学生对自然科学的兴趣。
在教材中，这篇课文属于阅读理解的部分，旨在培养学生阅读理解能力、观察能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于观察和描述事物有了一定的基础。
但在阅读过程中，对于一些科学概念的理解、文本信息的提取和归纳仍需加强。
此外，学生对于自然科学的兴趣和好奇心需要进一步激发。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生主动探究、积极思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“爬山虎、脚”等词语，理解课文内容，了解爬山虎的生长特点及其适应环境的能力。
2.过程与方法：通过观察、描述、讨论等方式，培养学生阅读理解能力、观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的环保意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解课文内容，掌握爬山虎的生长特点及其适应环境的能力。
2.教学难点：文本信息的理解和归纳，对于自然科学概念的掌握。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、实物等创设情境，引导学生直观地理解课文内容。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.多媒体教学：运用多媒体课件，生动形象地展示爬山虎的生长过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示爬山虎的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么植物吗？它有什么特点？”激发学生的学习兴趣。
2.生字词学习：让学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解生字词，让学生正确认读。
新部编版四年级上语文10《爬山虎的脚》优质课说课稿
新部编版四年级上语文10《爬山虎的脚》优质课说课稿一. 教材分析《爬山虎的脚》是新部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述爬山虎生长过程中脚的变化，引导学生认识爬山虎的生长特点及其适应环境的能力。
本文语言朴实，内容贴近学生生活，有利于激发学生对自然科学的兴趣。
教材内容与学生的生活经验相结合，能够引发学生的探究欲望，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢探究。
但是，对于爬山虎的生长特点及其适应环境的能力，学生可能了解不多。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的经验为基础，通过观察、实验等方法，引导学生探究爬山虎的生长特点，提高学生的观察能力和思考能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长特点及其适应环境的能力。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：爬山虎的生长特点及其适应环境的能力。
2.教学难点：爬山虎脚的生长过程及其适应环境的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和思考能力。
2.教学手段：多媒体课件、实物标本、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示爬山虎的图片，引导学生关注爬山虎的生长特点，激发学生的探究欲望。
2.探究爬山虎的生长特点：让学生观察爬山虎的实物标本，了解爬山虎的生长过程，引导学生发现爬山虎的生长特点。
3.探究爬山虎脚的生长过程：让学生观察爬山虎的脚部结构，了解爬山虎脚的生长过程，引导学生发现爬山虎脚的适应环境的能力。
4.讨论：让学生分组讨论，总结爬山虎的生长特点及其适应环境的能力，培养学生的思考能力。
5.总结：教师引导学生总结爬山虎的生长特点及其适应环境的能力，加深学生对知识的理解。
爬山虎的脚说课稿
爬山虎的脚说课稿各位评委老师好，我说课的题目是爬山虎的脚，下面我将从教材，学情，教法，教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等方面展开我的说课。
一、说教材《爬山虎的脚》是小学语文部编版四年级上册第三单元的一篇精读课文，本单元的人文主题是处处留心学问，阅读要素是体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
本篇课文讲了叶圣陶先生在长期细致的观察下了解到爬山虎的生长位置，叶子和脚的特点，以及它是如何向上爬的过程，从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。
二说学情我本次说课的对象是四年级的学生，本阶段的学生思维活跃，求知欲强，能较好的完成学习任务，但他们的思维仍以具象思维为主，抽象思维能力仍有待发展，所以在教学中我会借助多媒体，通过图片，视频等方式增强教学的直观性，形象性，丰富他们的感性认识和经验，以更好的理解文章内容。
三、说教学目标和教学重难点根据2022版《语文课程标准》和本单元教学的要求，以及学生已有认知水平，我将立足学生核心素养的发展，充分发挥语文课程的育人功能，整体规划教学目标。
1、正确、流利地朗读课文，读准“嫩、茎、萎”等字音，结合上下文理解文义。
2、了解爬山虎的特点，感受作者连续细致的观察，这也是本节课的重点。
3、培养学生留心观察周围事物的习惯和能力，这也是本节课的难点。
四、说教学方法为了培养学生的文化自信，语言运用，思维能力和审美创造，我将采用情境法，多层次朗读法，小组合作探究法，并辅之以多媒体组织教学，引导学生将读，思意相结合，充分调动学生的主动性，把学习的主动权交给学生。
五、说教学过程环节一：导入课题，激发兴趣我会采用谜语导入，这样说：“是虎不会叫，有脚不会跳，紧贴墙面走，风吹也不掉，打一植物。
”在学生猜出答案后我会再追问，谜题中说有脚不会跑，植物怎么会有脚呢？顺势引出课题《爬山虎的脚》。
这样设计不但使学生了解这节课要学习的课题和内容，丰富学生的经验，还形成阅读期待，促进学生的思考和表达，激发学生的兴趣，产生探究的欲望。
部编版爬山虎的脚说课稿
部编版爬山虎的脚说课稿一、说教材（一）本文作用与地位《部编版爬山虎的脚》是小学语文四年级上册的一篇精读课文。
本课通过生动的描绘，展示了爬山虎生长过程中脚部的特点及其攀爬的原理，既有助于学生了解这种常见植物的生长特点，又培养了学生对自然科学的探究兴趣。
本文在教材中的作用是引导学生观察生活，发现自然之美，激发学生对生物学的兴趣，同时，通过学习本文，使学生掌握一定的观察方法和表达技巧。
（二）主要内容本文主要围绕爬山虎的脚进行描述，详细介绍了爬山虎脚部的形态、生长过程及其攀爬原理。
文章以生动的语言、形象的比喻和丰富的想象力，将爬山虎的脚描绘得栩栩如生，让读者仿佛看到了爬山虎在墙上攀爬的情景。
（三）课文结构本文分为三个部分：第一部分（第1自然段）引出本文的说明对象——爬山虎的脚；第二部分（第2-4自然段）详细介绍爬山虎脚部的形态、生长过程和攀爬原理；第三部分（第5自然段）总结全文，强调爬山虎脚部攀爬的神奇。
二、说教学目标（一）知识目标1. 了解爬山虎的脚的生长过程及其攀爬原理。
2. 学习课文中的生字词，并能正确书写和运用。
3. 能够概括课文主要内容，理解课文结构。
（二）能力目标1. 培养学生的观察力和想象力，学会用生动的语言描述事物。
2. 提高学生的阅读理解能力，学会抓住文章的关键信息。
（三）情感目标1. 培养学生对自然科学的兴趣，激发探究欲望。
2. 培养学生热爱大自然，珍惜生态环境的情感。
三、说教学重难点（一）教学重点1. 爬山虎脚部的形态、生长过程及其攀爬原理。
2. 课文的语言特色和表达技巧。
（二）教学难点1. 理解爬山虎脚部的生长过程及其攀爬原理。
2. 学会运用课文中的生动语言进行表达。
在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，通过多种教学方法，引导学生掌握知识，提高能力，培养情感。
四、说教法（一）启发式教学法在本课的教学中，我将采用启发式教学法，引导学生主动探究爬山虎的脚的生长特点和攀爬原理。
通过设置一系列具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在思考问题的过程中，逐步深入理解课文内容。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿（推荐3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿第1篇】今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3～5自然段。
《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。
一、教材分析首先我说说教材。
根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
二、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
三、教学难点爬山虎是怎样向上爬的？四、教具准备课件、彩色笔、画纸五、教法和学法结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
六、教学过程（一）创设情景，激趣导入巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
（二）合作探究、深入研读小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。
如；（1）画一画让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。
部编版四年级上语文10.《爬山虎的脚》精品优质课说课稿
部编版四年级上语文10.《爬山虎的脚》精品优质课说课稿一. 教材分析《爬山虎的脚》是部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过介绍爬山虎的生长特点和爬行方式，激发学生对自然科学的兴趣，培养学生观察和思考的能力。
课文语言朴实，内容贴近生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思考能力，他们对周围的事物充满好奇，愿意探索。
但在阅读过程中，学生可能会对一些专业的植物学名词产生困惑，因此在教学过程中需要引导学生理解这些词汇。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握“爬山虎、叶子、脚”等词语的含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解爬山虎的生长特点和爬行方式，培养观察和思考的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养他们热爱大自然、探索未知的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握词语含义。
2.教学难点：理解爬山虎的生长特点和爬行方式，以及如何将这些知识运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中发现问题、解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示爬山虎的图片，引导学生关注这种植物，激发学习兴趣。
2.自读课文：学生自主朗读课文，理解大意，体会爬山虎的生长特点。
3.合作探究：分组讨论，引导学生关注课文中描述爬山虎爬行方式的部分，探讨爬山虎是如何爬行的。
4.教师讲解：针对学生讨论中的问题，教师进行讲解，引导学生深入理解爬山虎的生长特点和爬行方式。
5.实践应用：让学生观察学校里的爬山虎，尝试解释其生长特点和爬行方式，将所学知识运用到实际生活中。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调爬山虎的生长特点和爬行方式。
《爬山虎的脚》优秀说课稿最新6篇
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部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿（推荐3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿第1篇】一、说教材今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程和说板书设计五个方面来对本课的教学进行说明。
《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第二组的一篇精读课文。
本组课文以观察与发现为主题，为我们编选了4篇课文,意在使学生在理解主要内容的基础上，学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。
《爬山虎的脚》是一篇说明文，课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
使学生也产生探究的愿望，激起他们留心观察周围事物的强烈兴趣。
选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
二、说学情四年级的学生已经具备了基本的语文学习能力，他们愿意学，喜欢学也想要学，但对课文中关键句和关键词的还不能完全理解。
同时根据皮亚杰的认知发展理论，小学生处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段。
四年级的学生基本上是以具体形象思维为主，在理解文中关于爬山虎的叶子和脚的特点的句子上会存在一定困难，需要借助学生丰富的想象力和创造力用画一画，演一演的方式来进一步理解爬山虎的脚的特点和它一脚一脚往上爬的过程，同时，教师要提供大量的直观材料帮助学生形成感性认识。
结合单元教学要求和本课特点，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度制定出以下教学目标：1、认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎的脚的特点难点：爬山虎是怎样向上爬的。
部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》说课课件(含教学反思)(共22张PPT)
(二)、细致视察，建构新知 小学生是通过形象来认识世界的，在教学中只有设法让学生感到语言文字所描画的鲜明形象
，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟自学。于是在这节教学中我设计了 以下几个环节：
1、比一比 我让学生自由组成学习小分队各组发爬山虎(播放上课实录)，让学生自己去视察了解，再让 学生说一说你是按什么顺序视察的?视察到了些什么?再让学生自由读课文，引导学生了解文中作 者是怎样抓住事物特点视察的。 一是细心视察，所以才能看见“叶尖一顺儿朝下”在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的， 也不留一点儿间隙。才能发现爬山虎的脚是“枝状的六七根细丝”及“每根细丝像蜗牛的触角” 等等。二是连续视察，所以才会发现“本来直的细丝后来变弯了，细丝和小圆片逐渐变成灰色” 才会发现没触着墙的脚，不几天就萎了，后来连一点儿痕迹也没有了。”
六、说教学过程
(一)、创设情景、审美欣赏 奇妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好课堂气氛给学生一个轻松、愉快 的学习环境，是上好一节课好的开始。于是我以轻快的音乐和简单的动作让 学生全身心的放松，以饱满的精神准备上课。(播放上课实录)通过这个环节 学生的积极性很快就调动了起来，个个精神抖擞。接着我出示图片，引导学 生说出马的脚可以奔跑、乌龟的脚可以爬行、小宝宝的脚可以走路。以此谈 话导入课题：同学们我们知道大部分动物都长着脚。那你们想想看植物会长 脚吗?今天我们就跟着老师一起去认识一种植物的脚。同时板书课题《爬山 虎的脚》，再出示爬山虎图片。同学们这一片绿油油的攀援植物就是爬山虎 。它同样也长着脚。想不想看看呢?通过这样的设悬念，激起学生求知的愿 望。
《爬山虎的脚》说课
部编版四年级语文上册
一、说教材
《爬山虎的圣陶。叶爷爷在这篇课文中用细致、简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和 脚的形状特点，以及它是怎样用脚爬墙的。课文介绍爬山虎叶子的特点是 通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色、排列、动态。介绍爬 山虎的脚的特点是分三个方面来讲。先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬 山虎是怎样向上爬的。最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，巴住墙与没巴 住墙的不同结果。本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在 读懂，理解字词句段的基础上了解课文叙述的顺序，继续学习和进一步巩 固怎样抓住课文的主要内容的知识点，学习作者视察事物的方法，培养学 生的视察能力，同时增强他们具有爱惜自然，保护环境的意识。
人教部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》优秀说课稿
人教部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》优秀说课稿一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文以自然界中的爬山虎为线索，生动地描绘了爬山虎生长过程中脚部的变化，以及它是如何依靠这些变化攀爬的。
课文语言优美，富有诗意，充满了对自然界的赞美之情。
通过对这篇课文的学习，学生可以感受到大自然的神奇，增强对自然界的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然界的生物有一定的认识。
但他们对爬山虎这种植物可能了解不多，因此需要通过课文的学习来丰富他们的知识。
此外，学生可能对课文中的一些专业术语如“脚”、“叶柄”等概念较为模糊，需要在教学中进行解释。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过观察图片，学生能够了解爬山虎的生长特点，学会观察和描述植物的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜生命的情感态度，增强对生态环境的保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解爬山虎脚部的变化及其攀爬原理，学会观察和描述植物的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示爬山虎的图片，引导学生观察并说出爬山虎的特点，从而引出课文。
2.自读课文：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义，不懂的地方可以同桌之间互相讨论。
3.学习课文：教师带领学生学习课文，重点讲解爬山虎脚部的变化及其攀爬原理，引导学生通过观察和描述来理解课文内容。
4.实践活动：让学生分组观察校园里的植物，学会观察和描述植物的方法。
5.小结：教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
6.作业布置：让学生根据自己的观察和描述，写一篇关于校园植物的小作文。
优秀爬山虎的脚的说课稿(精选5篇)
优秀爬山虎的脚的说课稿（精选5篇）优秀爬山虎的脚的说课稿篇1一、教学分析《爬山虎的脚》是义务教育人教版小学语文四年级上册的一篇课文，作者是中国现代著名的作家、教育家叶圣陶。
课文向我们介绍了爬山虎的叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”一步一步往上爬的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
这篇课文的教学对象是中年级学生，他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，所以为了增加课堂教学的形象性，提高教学效果，我采用电教手段直观演示、创设情景，激发学生的学习积极性，通过看（感性认识）动脑想（进行理性飞跃法发现问题）提出问题，利用自主，合作的学习方式解决问题，从而深入地理解课文内容。
二、教学目标根据新课程标准的要求，结合本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课三个方面的教学目标。
（一）知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点，重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
（二）能力目标：培养学生的观察能力，理解能力和言语表达的能力。
（三）情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活中的有心人，结合观察发展学生的审美情操。
三、教学重点（一）通过对重点词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
（二）明白作者是怎样用生动、准确的语言描写爬山虎的叶子和脚的。
四、教学难点明白爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬的。
五、教学用具多媒体课件、爬山虎下面是我这节课的教学过程，我从以下四个方面介绍：六、教学过程（一）创设情景，审美欣赏1、一开始上课，我通过提问来激发学生探求新知识的欲望，课文中关于爬山虎叶子的颜色变化过程，学生往往观察不到，于是我利用课件演示这一过程，让学生体会作者观察多么仔细。
2、之后播放课文所描写有关爬山虎叶子的图片，理解“均匀”、“空隙”等词语。
3、通过视频资料展示爬山虎的叶子，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波纹，好看得很。
”的动态艺术。
{这一设计是因为对于爬山虎叶子的颜色变化以及鲜嫩、茂盛。
2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课(推荐3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课第【1】篇〗一、教材分析：《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。
作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
本篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯。
二、教学目标：1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。
2、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、学习生字、词语，积累好词好句，背诵2～3自然段。
三、教学重难点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。
爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。
四、教具准备：1、爬山虎实物展示。
2、学生准备水彩笔及白纸一张。
3、多媒体课件：幻灯片八张。
五、教学过程：一、谈话导入1、出示实物，你在哪儿见过？爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么组成的？（由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得奇怪吗？）学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚究竟是怎么样的。
这节课我们就来学习著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。
齐读课题。
2、介绍作者（课件出示）叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。
他创作了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。
二、初读检查1、请大家自由读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。
2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么？检查交流：1、开火车读，齐读词语。
（课件）2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚？（3——5写的是爬山虎的脚）3、小结：作者按顺序先写再写最后写三、学习第一自然段1、自由读第一自然段。
2024年部编版语文四年级上册《爬山虎的脚》说课稿附反思含板书及课后作业含答案和知识点汇总
六、说教学过程
（一）、揭示课题，导入新课
刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其实爬山虎是一种植物。(出示图 片)引导学生观察。
（板书：爬山虎的脚）
爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。 高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国各地， 日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。
虎hǔ（老虎、虎口、壁虎） 操cāo（操心、操办、操劳） 占zhàn（占领、占有、攻占） 嫩nèn（嫩绿、嫩草、娇嫩） 顺shùn（顺风、顺水、通顺） 均jūn（均匀、均衡、平均） 叠dié（重叠、叠加、叠印） 隙xì（缝隙、空隙、乘隙） 茎jīng（茎叶、细茎、花茎） 柄bǐng（叶柄、话柄、刀柄） 萎wěi（萎谢、萎靡、枯萎） 瞧qiáo（细瞧、小瞧、瞧不起） 固gù（固定、固然、固执）
指导书写：“操”的最后一笔捺要舒展；“嫩”三部分都要窄长，束字中间是一扁口、 不要写成下框、末笔捺变为一点；“均”的最后一笔是提；“叠” 上窄下宽，中间是冖、 横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横；“隙” 右边三部分要扁，上边小字中间一 竖不带钩，下边小字竖要带钩；“瞧” 笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一点、下 边是四横不能少。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 （2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？
九、课后作业。 （一）、比一比，组词语。 隙（ ） 嫩（ ） 舒（ ） 茎（ ） 占（ ） 瞧（ ） 柄（ ） 叠（ ） （二）、说出下列句子运用的修辞方法。 1. 每根细丝像蜗牛的触角。（ ） 我会仿写：__________________________________ 2.微风中柳树正在向人们展示那美丽的腰肢。 我会仿写：__________________________________
部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》说课稿及反思(说课稿)
部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》说课稿及反思（说课稿）一. 教材分析《爬山虎的脚》这篇课文主要描绘了爬山虎生长过程中脚的变化，以及它是如何依靠这些脚爬上高墙的。
课文语言优美，条理清晰，用丰富的比喻和形象的语言，使学生能够感受到爬山虎的生长过程。
这篇课文旨在引导学生了解自然界中的生命现象，培养他们观察、思考和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对自然界的事物充满好奇。
但学生在理解爬山虎生长过程中脚的变化以及它是如何爬上高墙这一点上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、思考和讨论，深入理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解爬山虎生长过程中脚的变化以及它是如何爬上高墙的。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和讨论，培养自己的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生感受大自然的神奇，培养对自然界的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解爬山虎生长过程中脚的变化以及它是如何爬上高墙的。
2.教学难点：学生深入理解爬山虎生长过程中脚的变化以及它是如何爬上高墙的。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、讨论、朗读等教学方法，以引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣。
同时，我会运用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示爬山虎的图片，引导学生观察并提问：“你们见过这种植物吗？它有什么特点？”从而激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读。
3.学习课文：学生分段学习课文，教师引导学生通过观察、思考和讨论，深入理解爬山虎生长过程中脚的变化以及它是如何爬上高墙的。
4.实践环节：学生分组进行观察和讨论，用自己的话描述爬山虎生长过程中脚的变化以及它是如何爬上高墙的。
部编版四年级语文上册10《爬山虎的脚》说课稿
部编版四年级语文上册10《爬山虎的脚》说课稿一. 教材分析《爬山虎的脚》是部编版四年级语文上册第十课的内容。
本课主要介绍了爬山虎是如何爬墙的，通过描述爬山虎的脚的特点和爬行过程，让学生了解爬山虎的生活习性。
教材以观察和描述为主，培养学生的观察能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的观察能力和表达能力，对于身边的事物有一定的认知。
但在描述事物时，往往缺乏细节和条理性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察事物的细节，并指导学生如何有条理地表达。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的特点，学会观察和描述事物。
2.过程与方法：通过观察、讨论和写作，提高学生的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解爬山虎的特点，学会观察和描述事物。
2.教学难点：如何引导学生观察事物的细节，并有条理地表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、写作相结合的方法，引导学生学会观察和描述事物。
2.教学手段：利用多媒体展示爬山虎的图片，生动形象地展示爬山虎的爬行过程。
六. 说教学过程1.导入：引导学生观察教室窗外的植物，提问：“你们知道这是什么植物吗？”学生回答后，导入本课《爬山虎的脚》。
2.教学新课：介绍爬山虎的特点，展示爬山虎的图片，引导学生观察爬山虎的脚。
讨论爬山虎是如何爬墙的，总结爬山虎的爬行过程。
3.写作练习：让学生描述一下他们观察到的爬山虎，培养学生观察和表达能力。
4.总结：回顾本课内容，强调观察和描述事物的重要性。
5.布置作业：让学生回家后观察家里的植物，并描述其特点，培养学生的观察和表达能力。
七. 说板书设计1.爬山虎的特点–叶子：绿色、形状奇特–脚：细丝、钩状、贴墙爬行2.爬山虎的爬行过程–生长：扎根、延伸–吸附：细丝吸附墙体–爬行：利用细丝和钩状结构爬墙八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生课堂上的参与情况，是否积极观察、讨论和表达。
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部编版四年级上册《爬山虎的脚》说课稿
今天我说课的内容是语文第七册第六课《爬山虎的脚》，这篇课文讲了爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启示人们留心细致地观察周围的事物。
根据新课程标准的要求，结合本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课三个方面的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的特点。
能力目标：学习作者的观察方法和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活中的有心人。
教学重点：
1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2、了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点。
教学难点：爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？
情感互动，说教学流程。
（一）创设情景，激趣导入。
1在教学开始时，我通过学生喜闻乐见的猜谜语导入：
第一则谜语：上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。
（打一植物，谜底是：丝瓜）
第二则谜语：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（打一植物。
谜底是：葡萄。
）
猜出谜底后，看图教师设疑：丝瓜和葡萄这两种植物有什么共同之处?（葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物）在看图，这是什么？（爬山虎）设疑我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。
）
2抓“题眼”导入课文，展示重点。
今天我们来学习叶圣陶写的《爬山虎的脚》，读课题，你觉得文章重点写什么？
（二）精读重点段，抓训练项目过关。
1学生自由读课文，找出写爬山虎的脚的段落。
提示学生注意每个自然段开头或结尾的句子，使学生掌握找自然段大意或综合段意的最基本方法。
如第三段结尾句“这就是爬山虎的脚”，总结性概括这一段的大意，第四、五自然段开头句子“爬山虎的脚……”提示了这二段的所要学的内容。
2默读第三自然段，用～～划出描写爬山虎脚的句子，读一读，想一想，分别写了什么?在书上作批注。
（1）根据课文的描述和自己的理解，请学生动手画一画。
然后交流简笔画，在纠正中进一步理解爬山虎的脚的位置是在长叶柄的反面，让学生说说为什么这样画爬山虎的脚，进而品味比喻句“每根细
丝像蜗牛的触角”。
出示课件，（链接，聚光灯）让学生到台前跟着课件以爬山虎的脚的身份自述。
(2)作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）。
所以我们在平时要养成良好的观察习惯。
3爬山虎有了这样奇特的脚，那他是怎么向上爬的呢？课文的第几自然段写了爬山虎是怎么爬的？（第四自然段）
（1）学生自读（默读）第四自然段。
让学生用书上的一句话概括的说一说爬山虎是怎样爬的？
（出示句子）爬山虎就是这样一脚一脚向上爬的。
“这样”指的是哪样呢？爬山虎的“一脚”到底怎么爬的？再读读第四自然段。
找出有关的句子。
（2）学生再次自读第四自然段。
出示句子：六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
请学生画出写爬山虎动作的词语，并分析能否将这几个动词交换位置?
小结:作者就是根据爬山虎的生长规律恰如其分地用上动词，形象的给我们展示了爬山虎的生长过程，而这一过程不是一天、二天就能完成的。
可见叶圣陶老爷爷是经过了认真而又持续不断的观察才看清的。
这种做法非常值得我们学习。
（3）理解爬山虎的爬墙方法。
师：哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的？（指名演示）你们同意他的这种爬法吗？看课件。
出示句子：爬山虎就是这样一脚一脚向上爬的。
爬山虎就是这样一步一步向上爬的。
问：这两句话有什么不同？换“一步一步”行吗？为什么？学生通过讨论明白：爬山虎并不像其他动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙；再爬必须在长一只新脚。
师：它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
师：它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。
真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。
5.触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？
5讲读第五自然段。
师：没触到墙的脚不几天就萎了，掉了下来。
连痕迹也没有了。
可见墙对爬山虎来说是多么重要。
三引导发现，总结学法
刚才我们学习了爬山虎的教的形状特点、怎样爬的以及爬山虎与墙的关系，这一切都离不开作者的认真观察，那么你从作者观察爬山虎中受到了哪些启发呢?
《爬山虎的脚》细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
这篇课文的学习对象是中年级学生，他们已经有了一定的知识基础，他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维很大程度上是借助形象思维来完成的，所以单凭教师单一的讲解，学生可能存在很大的疑点，如本课的疑难问题，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
上课前我针对本班学生特点设计了如下教学目标：学会本课生字“占均匀漾柄蜗蛟”；积累词语“舒服均匀空隙叶柄蜗牛蛟龙痕迹”。
积累描写爬山虎叶子的句子能正确、流利、有感情地朗读课文。
默读了解爬山虎的脚的样子、作用，并能用自述的方法来介绍。
本文是一篇常识性课文，如果用单一的抓重点句、重点词、谈体会，再来指导学生感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意力分散。
设计时，我紧紧抓住课文重点的两个部分，即“爬山虎的脚是怎样，它是怎样爬的？”展开教学。
课堂上我设想让当学生总结出爬山虎的脚的特点后，抓住“脚长在茎上，长叶柄的地方，反面生出六、七根枝状的细丝，像蜗牛的触角，”及“颜色是嫩红色的”来理解了爬山虎脚的样子后，再和学生一起拿起笔画一画爬山虎的脚。
在设计“爬山虎是怎样爬墙的？”这一环节时，我预设学生找到爬山虎爬墙这一自然段说说意思（学生：
就是说爬山虎的脚刚触着墙的时候，六、七根细丝变成小圆片巴住墙，把茎向上拉一把，让它紧紧地挨着墙。
）并把表示爬山虎爬墙的动词通过填空形式写出来后，把爬山虎爬墙的四个动词进行分解，通过图文演示、解说，把它怎样爬的过程具体呈现在学生眼前，同时，对文本的理解也就落到了实处。
学生在生动形象的演示中理解抽象的语言，这既符合小学生的思维习惯，又充分调动起学生学习的积极性。
这更有助于学生在学习过程中留心细致观察事物的特点，让学生成为独立自主学习的真正主人。
课堂上我通过填动词、配动作、说特点、动手画作为有效的铺垫，进而进行同伴间相互介绍，让学生在对文本语言的理解感悟与语言实践活动有机的结合起来，也解决了本课的一个难点。
同时，我有的放矢地引导、渗透，让学生学习作者的观察和表达方法从而体会作者是怎样细致、连续观察事物的，学习作者把观察到的事物具体、有顺序地写下来，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
在课堂上，根据教学各环节的目标，我依次安排了学生的自读，展示读、体会读等。
通过反复地读，有层次地读，让学生在读中理解，读中感悟，读出自己的感受，读出自己的心情。
这些环节的设计，没有让学生脱离文本地单独理解，而是放在语言环境中，通过读来加以理解。
一节好课的结束应该是课外拓展的开始。
这堂课启发学生留心和
细致地观察周围的事物，体会围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力，所以在作业布置上，我设计了这样一个分层练习：（1）结合课文内容，写一篇“爬山虎的自述”。
（2）仔细观察一种植物？以“的秘密”为题写一篇观察日记。