幼儿园大班语言说课稿《逛商店》
幼儿园大班说课稿生活讲述逛商店含反思
幼儿园大班说课稿生活讲述逛商店含反思尊敬的各位评委、各位家长：大家好！我是xx幼儿园大班的老师，今天我给大家讲述一节生活课的教学情况。
本次生活课主题是“逛商店”，通过这个主题，我想让孩子们了解到商店是什么地方，商店里有些什么商品，购物应该如何理智消费以及如何礼貌待人等方面的知识。
教学目标：让孩子们1. 了解商店的基本概念，明确商店的功能。
2. 了解商店里的不同种类的商品及其用途。
3. 学会理智消费和节约用钱的知识。
4. 掌握礼貌待人的基本技巧。
活动过程：1. 导入首先，我用图片的形式向孩子们展示了一家商店的外观，让孩子们猜猜商店是什么地方，商店有什么用。
接着，我通过与孩子们的互动让他们明确了商店的基本概念和功能。
2. 学习在理解了商店的基本概念后，我向孩子们介绍了商店里的不同种类的商品，例如食品、日用品、玩具、书籍等等，让孩子们对商店中的物品有了更深入的认识和了解。
3. 活动为了更生动地让孩子们体验到购物的过程，并让他们学会理智消费和节约用钱的知识，我组织了一个模拟购物活动。
我把商店中的商品都用图片展现出来，让孩子们根据图片标识的价格选择自己想要的商品，并用积木模拟金币进行购买。
在这个过程中，我还让孩子们体验到钱不够用的情况，引导他们思考如何节约用钱，以及如何更好地实现自己的需求。
4. 总结最后，我向孩子们提出了一个问题：在购物的过程中，我们应该如何礼貌待人？这引导孩子们认识到礼貌待人的重要性，从而学习到如何在生活中更好地与人相处。
反思：1. 活动设置：在模拟购物的环节中，我发现有些孩子没有合理地理智消费和节约用钱，他们只是一味地买想要的商品，这让我反思到今后在设计活动时，需要加强理财知识的教育和引导。
2. 互动与引导：在活动中，我发现通过与孩子们的互动和引导，他们的表现都很积极，但还需要进一步提高孩子们的观察力和思考能力，让他们更好地理解和掌握所学知识。
总结：本次生活课通过模拟购物的方式，让孩子们对商店和商品有了更深入的了解，同时引导他们学会理智消费和节约用钱的知识，以及礼貌待人的技巧。
幼儿园大班生活讲述说课稿《逛商店》含反思
幼儿园大班生活讲述说课稿《逛商店》含反思尊敬的老师，亲爱的家长们，大家好，今天我要分享我们幼儿
园大班最近的一次活动——逛商店。
在这次活动中，我们带领孩子们来到了一家超市，让他们体验
一下日常生活中购物的过程。
孩子们都非常兴奋，开心地走进超市，开始了他们的“购物之旅”。
首先，我们给每个孩子发放了自己的购物篮和购物清单，然后
让他们跟随着自己的清单一步步地寻找自己需要的商品。
在这个过
程中，他们需要注意到商品的名称和价格，并且要约束自己的购买
行为，因为我们限制了每个孩子的购物金额。
孩子们在超市里穿梭，找到了自己需要的商品后，会把它们放
入自己的购物篮。
在这个过程中，我们引导他们留意商品的质量，
尽量选择更优质、健康的商品，比如有机水果、绿色蔬菜等等。
当孩子们购买完所有清单上的商品后，他们来到了结账台。
这里，我们再次让孩子们回想一下购物时的花费，检查清单上的商品
是否都已经购买，然后将所有商品放在结账台上，进行结账、付款
的流程。
通过这次活动，孩子们不仅体验到了购物的过程，还学会了如
何理性消费，如何关注商品的质量和健康等问题。
同样的，作为老
师和家长，我们也从中获得了些许反思：在日常生活中，我们需要
更多地引导孩子培养理性消费观念，让他们理解并尝试去做出健康、合理的消费选择。
总的来说，这次逛商场的活动是一次富有意义的生活体验，不
仅帮助孩子们更加了解在生活中应该如何消费，同时也教育他们关
注健康和质量，为日后的生活奠定了基础。
幼儿园说课稿：生活讲述“逛商店”(幼儿园大班班语言活动教案)
幼儿园说课稿：生活讲述“逛商店”（幼儿园大班班语言活动教案）一、活动背景本活动是为大班幼儿设计的一堂语言活动，主题为“逛商店”。
通过逛商店的情境，引导幼儿运用所学的语言表达能力，增强幼儿对日常生活中购物的理解，培养幼儿的观察力、表达力和合作意识。
二、教学目标1.让幼儿了解商店是什么地方，明白购物是人们常做的活动。
2.培养幼儿的观察力和表达能力，通过描述商店中的物品，提升幼儿的语言表达能力。
3.塑造良好的社交环境，培养幼儿的合作意识和团队合作精神。
三、活动准备材料准备1.幼儿园里的小商店概念图。
2.商店中常见物品的图片。
教学环境准备教室布置成小商店的模样，将准备好的小商店概念图贴在教室墙上。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）在游戏的形式中进行导入，引导幼儿对商店的概念进行认知。
1.老师和幼儿进行一段对话，询问幼儿是否去过商店、商店是什么样子的等问题，让幼儿描述商店的样子、商店里都有什么等。
2.通过幼儿的描述，引导幼儿们对商店的概念有初步认识。
步骤二：学习商店中的物品（10分钟）通过观察物品图片，让幼儿学习一些常见的商店物品名称。
1.展示一些商店物品的图片，例如水果、玩具、衣服等，并发音介绍物品名称。
2.引导幼儿跟随老师一起读物品的名称，并与实物对应。
步骤三：模拟逛商店（15分钟）通过角色扮演的形式，模拟逛商店的情境，让幼儿进行语言交流和表达。
1.将教室布置成小商店的模样，引导幼儿们分成小组，每个小组扮演商店员工和顾客角色。
2.商店员工向顾客介绍店内的物品，并引导顾客进行简单的购物对话。
如：“你要买什么？”“我想要一个苹果。
”3.鼓励幼儿们用自己的语言表达想要购买的物品，并给予适当的指导和帮助。
步骤四：集体总结（5分钟）通过集体讨论的方式，总结本次活动的收获和经验。
1.展示小商店概念图，引导幼儿回忆所学商店物品的名称和购物对话。
2.鼓励幼儿分享自己在逛商店过程中的感受和体会，进行小结和总结。
五、教学延伸1.鼓励幼儿在家与家人一起进行购物游戏，增加实际应用情境，巩固所学内容。
幼儿园大班生活讲述说课稿《逛商店》含反思
幼儿园大班生活讲述说课稿《逛商店》含反思前言今天我给大家带来的是一堂大班生活的课程——《逛商店》。
在幼儿园大班，孩子们已经开始有了自己的消费需求，因此带领他们学习如何合理消费是非常有必要的。
本次活动，我们将带领孩子们一起体验逛商店的乐趣，并引导他们了解如何进行消费与规划。
活动准备知识准备在进行这个活动之前，老师需要先向孩子们介绍商店的基本概念和商店里会出售些什么东西。
另外，带孩子们一起复习数字、生活用品名称以及货币概念等基础知识。
实物准备1.摆放幼儿园小型商店模型或展示商店图片，是帮助孩子们更好地了解商店的好办法。
2.准备一些生活用品，如笔、橡皮、文具盒、礼品盒、水杯等，可以在小型商店中出售。
活动具体步骤第一步：商店观察老师将孩子们带进展示商店的空间，引导孩子们通过观察、品尝、摸索、询问等方式了解商店的特点和物品的基本信息，培养他们的观察能力和探究精神，并引导他们问题、思考商店中商品的价格、功能、品质等方面的问题。
第二步：入店购买体验老师模拟现实购物的场景，先为孩子们每个人发放同样金额的货币，然后带着孩子们走进小型商店模型或现实中的商店，让孩子们自主选择喜欢的商品。
在孩子们选择商品的过程中，老师需要引导孩子们考虑各种因素，例如价格大小、品质等。
第三步：结帐体验孩子们在选择好商品后，需要到柜台结算购物车内的物品。
在这个过程中，老师可以通过帮助孩子们计算物品价格和找零等实际问题，巩固他们相关的数学知识。
第四步：反思在活动结束后，老师通过简单的反思形式，引导孩子们思考在购物过程中自己的行为是否正确，是否经过理性思考等。
同时老师还需要在活动结束后与家长进行沟通，让家长了解孩子们今天在活动中的表现和学到的知识，让家长能够一同帮助孩子更好的规划自己的消费和生活。
结束语在经过本次活动的体验之后，我相信孩子们会对于商店、货币及消费这些概念有更加深入的了解。
希望本次活动能够帮助孩子们更好地掌握合理消费的概念，同时也希望更多的幼儿园老师能够注重生活实践和情境教学，通过各种方法帮助孩子们掌握科学知识、培养实际问题解决能力及起码的独立思考能力。
幼儿园大班语言详案教案《逛商店》（推荐5篇）
幼儿园大班语言详案教案《逛商店》（推荐5篇）第一篇：幼儿园大班语言详案教案《逛商店》《大班语言详案教案《逛商店》》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教材分析我今天说课的内容是大班语言：生活讲述“逛商店”。
这个内容要求幼儿将在逛商店的所见所闻和感受讲出来，要有时间、地点和具体事件。
一定的生活经验是幼儿进行讲述的基础，商店的功用是什么?与我们的生活有什么关系?以和在逛商场时的所见所闻这都是幼儿应该有的生活经验。
这样才干引起幼儿回忆和讲述的积极性。
因此，教学的知识点是：商场与人们生活的关系和在逛商场时印象最深最感兴趣的事物。
在课前通过多种形式如家长带幼儿逛商场或教师带幼儿逛商场，并有针对性的引导幼儿观察、记忆。
这一知识点在整个知识结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺利开展的关键所在。
纲要所提出的要让幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌;能注意倾听他人讲话，能清楚的说出自身想说的事。
”制订了教学目标：1、丰富逛商场的知识经验，激发幼儿热爱生活的美好情感。
2、引导幼儿幼儿运用已有的知识经验讲述逛商场的见闻和感受，培养口语表达能力。
重点：引导幼儿将逛商场时的所见所闻大胆的讲述。
重点制定的依据：纲要中提出要让幼儿“想说、敢说”“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，因此我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能乐意与人交流，能大胆在众人面前表达。
另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向具体形象性过度，形象思维已经迅速发展，加上不时的实践学习，已普遍能组织简单的句子，表达自身的见闻。
难点：初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感兴趣的体验。
“文章.出自快思老.师教.案网."生活经验讲述就是根据幼儿的生活经验，围绕一个主题，有目的、有计划的组织幼儿进行的讲述。
那么能布置好内容的顺序，组织简单的语句，较连贯的表达出来，对幼儿来说有一定的难度，而幼儿又具有善于挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过一定的努力也可以完成。
幼儿园大班优秀语言说课稿《逛商店》含反思
幼儿园大班优秀语言说课稿《逛商店》含反思尊敬的评委老师、各位家长，大家下午好，我是××幼儿园大班的语言老师××，今日我为大家带来一堂《逛商店》的语言课。
一、教学目标1. 培育幼儿们的应用性语言交际本领，使他们能在实际生活中运用所学语言进行表达和交流。
2. 进展幼儿们的察看本领和逻辑思维本领，培育幼儿在实际生活中收集信息、筛选信息和分析信息的本领。
3. 培育幼儿们的想象力和制造力，激发他们利用语言来表达本身的想象和制造。
二、教学内容1. 生词：商店、买、东西、收银台等。
2. 本领训练：让幼儿们模拟孩子在商店逛街所面临的语境，学会用简单的、应用的表达方式来进行沟通交流。
3. 教学重点：能够娴熟把握商店购物场景中常用的口语表达，并能够成功地进行简单购物交流。
三、教学过程1. 导入阶段（1）神秘的购物袋：老师拿出一个装满物品的购物袋，然后一一掏出物品并说出它们的名称，并向幼儿们解释它们的用途。
（2）感性认得：老师向幼儿们发出两张图片，一张是商店的外观，一张是商店的内部，让孩子们自由发挥，围绕这两张图片进行讨论。
2. 拓展阶段（1）游戏环节：老师将角色扮演的游戏引入到课程中，引导幼儿们模拟孩子在商店里逛街的场景，并依据情境进行口语表达和沟通。
老师在游戏中发挥促进幼儿学习的作用，通过提问，引导幼儿发掘关于商店购物的常识。
（2）模拟场景：老师模拟购物中的场景，例如让幼儿们扮演消费者和收银员进行模拟交易，督促幼儿们用本身把握的语言学问，在实践中进行交流和表达。
3. 归纳总结阶段（1）讲解本课程的学问点。
（2）对所学内容进行巩固和复习，让幼儿们自由发挥并口头表达所学到的学问。
四、教学反思本节课目的是让幼儿们把握比较实际的语言表达和交流方法，帮忙幼儿们更好地过渡到小学阶段。
这样的方法在提高幼儿语言交际水平中效果明显。
但是，在教学中，我也发觉了一些问题：一是幼儿对于口语表达本领的要求过高，很多幼儿很简单产生紧张或者怕羞，从而降低了他们的自动性和积极性；二是，我发觉本身过分强调了角色扮演环节，导致课程比较单一，缺乏互动性，所以下次假如还会布置，会适当地缩短模拟游戏的时间，让更多的时间用于互动和交流。
大班语言《逛商店》说课稿
大班语言《逛商店》说课稿尊敬的评委，各位老师：今天我要分享的是大班语言活动《逛商店》的说课稿。
**一、说教材**《逛商店》是大班阶段的语言教育活动内容，源于幼儿生活实际，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于社会适应和语言表达能力培养的要求。
本活动通过模拟逛商店的情境，让幼儿在真实的角色扮演中体验生活，提高语言交流与表达能力，同时增强对商品分类、购物过程等社会生活常识的理解。
**二、说目标**1. 知识目标：让幼儿了解商店的基本结构和功能，认识常见商品及其分类。
2. 技能目标：鼓励幼儿运用语言进行角色扮演，模拟购物对话，提升实际情境中的语言交际能力。
3. 情感态度目标：激发幼儿对社会生活的热爱和参与意识，养成良好的消费习惯和行为规范。
**三、说重难点**重点在于引导幼儿理解并熟悉逛商店的流程，掌握基本的商品名称及分类，并能在模拟情景中运用语言进行有效沟通。
难点则在于如何引导幼儿在角色扮演中自然流畅地运用所学语言知识进行交际，以及培养他们初步的理财观念和合理消费意识。
**四、说教法与学法**教法上，我将采用情境教学法，通过创设“逛商店”的真实情境，引导幼儿积极参与；同时结合演示法、游戏法，让幼儿在玩中学，学中玩。
学法上，强调幼儿的主体地位，倡导他们在实践中学习、体验和探索，发展其自主性、合作性和探究性学习能力。
**五、说活动准备**物质准备：模拟商店场景布置，包括各类商品模型、收银台等；精神准备：提前引导幼儿观察并讨论现实生活中的商店及购物经验。
**六、说活动过程**1. 引入部分：以故事或儿歌的形式引出逛商店的主题，引发幼儿兴趣。
2. 主体部分：组织幼儿分角色扮演，如顾客、店员，模拟真实的购物过程，引导幼儿进行商品选购、询问价格、付款等环节的互动对话。
3. 结束部分：引导幼儿回顾、总结活动过程，强化所学知识，同时渗透正确消费观和社交礼仪教育。
**七、活动延伸**活动结束后，可以引导幼儿在日常生活中的真实商店情境中实践所学知识，或者开展相关的手工制作活动，如制作自己的小商店等，进一步巩固和深化对主题的认知。
幼儿园大班说课稿：逛商店
幼儿园大班说课稿：逛商店一、教学目标1.能听懂老师的指导语言，遵守规则，安全逛商店。
2.能够识别购物中需要的东西，理解购买过程中的金钱概念。
3.能与商店店员有礼貌交流，提高社交技能。
二、教学准备1.预先安排好商店参观的时间和路线。
2.商店里必备的物品：纸币和硬币模拟玩具、购物篮、购物袋、假扫把、垃圾桶等。
3.购买小礼品作为活动结束时的奖励。
三、教学过程1. 在班级中开始讲解1.教师介绍今天的活动：商店探访。
2.引导幼儿们了解商店的特点，引导幼儿们思考商店是如何运营的。
3.教师介绍金钱的基本概念，如硬币和纸币的区别。
2. 逛商店1.在商店入口处，教师指引幼儿遵守规则，如：互相不要推搡，不能摔东西等。
2.教师指引幼儿们合理地选择商品，如：食品、生活用品等。
3.鼓励幼儿们与店员礼貌交流，根据幼儿们选择的商品和价格，模拟结账过程。
4.观察、分析幼儿们在商店活动中表现的积极心态和应对能力。
3. 回到班级1.教师和幼儿们合作将购买的东西整理到购物篮和购物袋中。
2.引导幼儿清理垃圾，并对活动进行总结。
四、教学要点1.强调安全性，将商店参观作为一个集体活动，策划好时间和路线。
2.强调基本礼仪，引导幼儿们尽量使用礼貌用语和客户端气，与店员做一个愉快合作的基础。
3.强调参与性，让幼儿们学会独立地选择需要买的商品，并完成模拟购买流程。
五、教学结论本次商店参观活动，既锻炼了幼儿们的生活技能，也提高了幼儿园生活的趣味性和参与性。
在教师的引导下，幼儿们学会了购物的基本规则和礼仪，并在游戏中认识数值和货币的概念，志愿学习购物技能，并能在社会生活中独立应用。
幼儿园大班语言说课稿《逛商店》含反思
幼儿园大班语言说课稿《逛商店》含反思前言在幼儿教育中，语言是非常重要的一环。
通过语言交流和表达，幼儿能够更好地理解世界和自我。
然而，在幼儿园中，如何引导幼儿学习语言并提升其语言表达能力却是一项挑战。
本篇说课将会分享一节以“逛商店”为主题的语言课程，重点着重于如何通过游戏、模仿以及交流合作等方式帮助幼儿学习语言。
课程设计整体设计该课程是一节针对大班幼儿的语言课程，课程时间为40分钟。
教师将通过游戏、互动、模仿等方式，引导幼儿在真实场景中练习语言，开发幼儿的口语表达能力、语言理解能力和合作能力。
课程目标本节课的目标是：•培养幼儿的口语表达能力•培养幼儿的听说能力•提高幼儿的合作意识•激发幼儿的学习兴趣课程内容1.热身活动在这个环节中，教师将导入新课，通过简单的问题引导幼儿思考、激发学习兴趣，打开学习大门。
2.游戏时间在这个环节中，教师将给幼儿展示不同商店的图片并模仿商品的售卖语言，幼儿随后跟随，模仿售卖语言，提高自己的口语表达能力。
3.合作时间在这个环节中，幼儿围成圈，教师负责抛出问题，幼儿通过与周围的小伙伴交流和沟通，完成任务，既增强了幼儿抛接能力，也适当地增加了幼儿的交际时间。
4.完结活动在这个环节中，教师会要求幼儿将刚才学习到的，向家长或者老师展示，从而提高幼儿的表达能力和自信心。
课程反思整节课总体而言，幼儿们的参与度都比较高，并且愿意敞开心扉接受老师带给他们的新知识和信息。
游戏时间和合作时间都相对较为成功，幼儿们在与老师和小伙伴的互动和交流中表现出了比较高的学习兴趣。
不过，需要注意的是，出现了一些问题。
教师在现实场景中给幼儿做引导的同时，也存在一部分幼儿在课程中表现出对事物的固执思维，需要及时的给出解释或引导。
另外，在交流时间中，也出现了一些不听话的情况，需要加强幼儿的纪律意识和沟通技巧。
幼儿是一个非常活泼的年龄段，需要老师深入了解孩子的特点，从而制定相应的教育方案，以更好地发掘其潜能。
结论通过针对逛商店为主题的语言课程，幼儿们能够在真实场景中感受语言的力量和重要性，提高其样本分析能力和沟通能力。
优秀大班语言说课稿《逛商店》
优秀大班语言说课稿《逛商店》一、教材分析我今天说课的内容是大班语言：生活讲述“逛商店”。
这个内容要求幼儿将在逛商店的所见所闻和感受讲出来，要有时间、地点和具体事件。
一定的生活经验是幼儿进行讲述的基础，商店的功用是什么？与我们的生活有什么关系？以及在逛商场时的所见所闻这都是幼儿应该有的生活经验。
这样才能引起幼儿回忆和讲述的积极性。
因此，教学的知识点是：商场与人们生活的关系和在逛商场时印象最深最感兴趣的事物。
在课前通过多种形式如家长带幼儿逛商场或教师带幼儿逛商场，并有针对性的引导幼儿观察、记忆。
这一知识点在整个知识结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺利开展的关键所在。
纲要所提出的要让幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌；能注意倾听别人讲话，能清楚的说出自己想说的事。
”制订了教学目标：1、丰富逛商场的知识经验，激发幼儿热爱生活的美好情感。
2、引导幼儿幼儿运用已有的知识经验讲述逛商场的见闻和感受，培养口语表达能力。
3、初步了解商场与人们生活的关系。
重点：引导幼儿将逛商场时的所见所闻大胆的讲述。
重点制定的依据：纲要中提出要让幼儿“想说、敢说”“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，因此我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能乐意与人交流，能大胆在众人面前表达。
另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向具体形象性过度，形象思维已经迅速发展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简单的句子，表达自己的见闻。
难点：初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感兴趣的体验。
生活经验讲述就是根据幼儿的生活经验，围绕一个主题，有目的、有计划的组织幼儿进行的讲述。
那么能安排好内容的顺序，组织简单的语句，较连贯的表达出来，对幼儿来说有一定的难度，而幼儿又具有善于挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过一定的努力也可以完成。
因此这是本次教学活动的难点。
二、教学方法根据教材的内容和分析主要运用了示范模仿法和启发联想法。
第一种方法示范模仿法，幼儿天生具有良好的模仿性，任何事物幼儿都想亲自去模仿，语言活动中示范模仿法也是十分重要。
大班语言优秀说课稿《逛商店》
大班语言优秀说课稿《逛商店》一、前言本次说课内容是关于大班语言教学中的一堂课——《逛商店》。
通过这节课的教学，旨在培养学生的语言表达能力和交际能力，同时激发学生对语言学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
二、教学目标1.能听懂并模仿简单的购物对话。
2.能够正确使用相关的购物用语进行交流。
3.能够通过互动对话，表达自己的购物需求。
4.能够在实际情境中运用所学语言进行交流。
三、教学准备1.课件：准备一份包含购物场景图片和相关对话内容的PPT。
2.素材：准备一些购物相关的道具，如玩具货币、模拟商品等。
3.教具：黑板、彩色粉笔、教学挂图等。
四、教学过程1. Warm-up（热身）教师可以通过一些与购物相关的小游戏或唱歌等活动，引导学生进入课堂氛围，预热学生的学习兴趣。
2. Presentation（呈现）通过PPT呈现购物场景的图片，引导学生观察并理解图片中的内容，帮助学生建立起购物场景的语言框架。
3. Practice（练习）以角色扮演或游戏的形式，让学生在购物情景中进行对话练习，引导学生模仿并运用购物用语进行交流。
4. Production（输出）组织学生进行实际的购物情景模拟，在教室里设置小型的商店场景，让学生扮演顾客和店员进行对话交流，从而实际运用所学语言。
5. Review and Summary（复习总结）通过一些复习小活动或命题练习，帮助学生巩固所学内容，同时对这堂课的重点进行总结和评价，让学生获得成就感。
五、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生对购物场景的语言表达能力有一定的提高，但还需要更多的实践机会。
在未来的教学中，可以增加购物情景练习的次数，提供更多真实情景的模拟机会，帮助学生更好地掌握相关语言知识。
以上就是本次《逛商店》大班语言优秀说课稿的内容，希望可以对您的教学有所帮助。
幼儿园大班语言讲述说课逛商店含反思
幼儿园大班语言讲述说课逛商店含反思一、教学背景在幼儿园大班教学中，语言是非常重要的教学内容之一，孩子们的口语表达能力和听力理解能力的培养也是我们班的教学重点。
本次课程主要围绕幼儿园大班学生的语言表达能力和听力理解能力为主线，使用“逛商店”的情境作为教学材料，通过真实情境和互动交流，引导幼儿通过观察、描述、表达，进一步提高其语言表达和听力理解能力。
二、教学目标本次课程旨在帮助孩子们： 1.了解购物场景的常见词汇和表达方式。
2.提高孩子们的口语表达能力和听力理解能力。
3.通过真实情境和互动交流，培养孩子们的社交能力。
三、教学内容及过程1.导入环节老师与孩子们互动，引入今天的主题：“去逛商店”。
老师问孩子们是否有去过商店，孩子们积极回答，老师借此深入引导孩子们回忆他们所熟悉的商店和商店中的物品。
2.主体部分2.1 观察并讲述老师首先在教室内放置几件常见的物品，如书、鞋、球等，让孩子们进行观察。
接下来，请孩子们讲述具体的特征和功能，并引导孩子们使用正确的语言描述环境中的事物。
2.2 合作活动老师分别安排了若干个小组，每个小组内的孩子互相配对，模拟在商店中购物的情景，其中一个孩子扮演销售员，另一个孩子扮演购物者，参与交流。
同时，老师布置有一份“购物清单”，包括若干个需要购买的物品和数量，要求孩子们互相配合，用正确的方式进行沟通交流，并购买所需的物品。
3.总结环节老师与孩子们一起总结本次课程的内容和学习成果，鼓励他们在学习中不断进取，积极创新。
四、反思本次语言讲述课的主要目的是为了帮助孩子们提高口语表达和听力理解能力，我认为本次课程取得了一定的成功。
首先，本节课程通过具体的情境，以购物作为线索，让孩子们进一步了解了购物场景下的常见物品名称及词汇。
孩子们能够用简单的语言描述物品的外形、颜色、功能、使用方法，或者自己想象他用物品的场景，这充分说明了教学效果较好。
其次，在本次教学过程中，我发现在一些情况下，出现了孩子们口齿不清或胆怯不敢表达的现象，这可能与年龄和经验的缺乏有关。
大班语言《生活讲述“逛商店”》说课稿
大班语言《生活讲述“逛商店”》说课稿《大班语言〈生活讲述“逛商店”〉说课稿》一、说教材1. 教材地位和作用《生活讲述“逛商店”》这一内容在大班语言教学中具有重要意义。
它紧密联系幼儿的生活实际，以幼儿熟悉的逛商店场景为依托，旨在提高幼儿的语言表达能力、观察力以及逻辑思维能力。
通过对逛商店过程的讲述，幼儿能够学会运用丰富的词汇来描述事物，按照一定的顺序讲述事件，并且能够在讲述中表达自己的感受和想法，这对于幼儿语言发展的完整性和准确性有着积极的促进作用。
2. 教学目标（1）知识与技能目标-幼儿能够清晰、有条理地讲述逛商店的经历，包括商店的名称、进入商店看到的商品、购买的物品等内容。
- 学会使用描述商品特征的词汇，如颜色、形状、大小等。
（2）过程与方法目标- 通过回忆、讨论、示范等方式，引导幼儿掌握讲述的方法和技巧。
- 鼓励幼儿在讲述过程中发挥想象力，丰富讲述内容。
（3）情感态度与价值观目标-激发幼儿对生活的热爱之情，让幼儿感受到逛商店是一种有趣的生活体验。
- 培养幼儿积极参与语言活动的兴趣，增强自信心。
3. 教学重难点（1）教学重点-帮助幼儿按照一定的顺序讲述逛商店的过程。
例如，从进入商店开始，到在商店里的所见所闻，再到离开商店。
这需要幼儿具备一定的逻辑思维能力，能够将各个环节连贯起来进行讲述。
比如，有的幼儿可能会说：“我和妈妈去了超市，一进门就看到好多货架，货架上摆满了东西。
我先跑到卖玩具的地方，那里有好多小汽车，有红色的、蓝色的，还有很大的卡车。
然后我们又去了卖水果的地方，有弯弯的香蕉、红红的苹果。
最后我们买了苹果就回家了。
”-引导幼儿准确地使用描述性词汇来介绍商品。
在逛商店的场景中，商品种类繁多，幼儿需要学会观察并描述商品的各种特征。
例如，对于一个布娃娃，幼儿能够说出“这个布娃娃穿着漂亮的粉色裙子，眼睛大大的，头发长长的，摸起来软软的”。
（2）教学难点-鼓励幼儿在讲述中加入自己的感受和想法。
幼儿在讲述事件时，往往更多地关注事情的本身，而忽略了自己的内心感受。
语言活动教案逛商店
语言活动教案逛商店【篇一：说课：大班生活讲述“逛商店”】的倾听习惯是幼儿学习、掌握、运用语言的前提条件，在引导幼儿学会倾听时，我主要采用了两个方法：一是创设安静的环境，幼儿的坐椅位置摆放合理，情景布置有秩序而不乱。
二就是运用语言暗示的方法，比如在听个别幼儿讲述时说：她在买这个洋娃娃时还发生一个件有趣的事情呢？你来认真听。
这样激发幼儿的倾听欲望，从而认真的去听。
第二方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言讲述进行情感表达的方法。
讲述必须有条理，才能让人听明白，在指导幼儿讲述时我充分运用了启发诱导的方法，不是教师直接的去教去说，而是让幼儿通过自由探索去发现、归纳、总结出来。
有这样一句教育名言相信孩子的能力，他们会创造奇迹。
在教学中只有大胆的放开幼儿，充分的相信幼儿的能力，才能让幼儿得到长足的发展。
在教学中我为幼儿提供了自由讲述的机会。
在激发了幼儿的生活经验的基础上，请幼儿自由结伴进行讲述，我在幼儿自由讲述中进行个别指导，在整个过程中老师成功的扮演了支持者、合作者、帮助者的角色。
让幼儿成为学习的主人，自主的学习，积极的探索。
贯彻了以人为本的的教育观念，遵循了幼儿是通过自由的观察，积极的探索进行学习的这一认知发展规律。
二、教学程序教学程序分三部分。
第一部分出示逛商场的照片导入课题：运用实物投影将教师在逛商场的照片展示给幼儿。
这是王老师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗？哦，是商场，是哪个商场你猜猜看？引起他们的兴趣。
第二部分展开讲述，包含我五个环节。
第一环节启发引导，激发幼儿回忆生活经验。
你去过哪些商场？在商场里你看到了什么？你和谁去的？都买了些什么？在逛商场时你遇到过什么新鲜事？幼儿对感兴趣的事一定表现的积极都想来说一说，为了满足幼儿的愿望，自然的过度到第二个环节自由结伴讲述。
教师进行个别指导，观察幼儿的反应，倾听幼儿的讲述内容。
第三环节教师示范讲述，根据以往组织活动的经验和幼儿的兴趣点，自由结伴讲述时，一般幼儿对去过哪些商场？买过什么东西？商场里有什么商品？等讲述的最多。
大班语言优秀说课稿《逛商店》 (一)
大班语言优秀说课稿《逛商店》 (一)《逛商店》是小班幼儿园语言教育中极为重要的一部分，能够有效地提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
在这里，我将为大班幼儿园的语言教育提供一份优秀的《逛商店》说课稿，带领幼儿们一起走进商店，学习如何用流利的语言表达自己的意见和需求，提高幼儿们的语言表达能力。
一、说故事在进入商店的之前，我会为幼儿们讲一个小故事，让幼儿与我一起想象在商店里购物的场景。
我会告诉幼儿们，在商店里有许多东西可以买，例如衣服、鞋子、玩具等等。
接着我会引导幼儿想象商店里最热闹的地方是哪里，商店里有哪些人，他们都在干什么。
二、谈购物接下来，我会引导幼儿们讨论购物的话题。
我会以“我要去商店买一条新的裙子”为例，和幼儿们一起探讨买裙子需要做哪些准备，也让幼儿们自己想象着去买东西需要准备的事项，例如需要带多少钱、选什么颜色等等。
三、介绍场景在进行购物之前，我会为幼儿们介绍商店的场景。
我会告诉幼儿们不同种类的商品摆放在商店里的不同位置，例如衣服在哪里，玩具在哪里等等。
我会和幼儿们一起探讨如何寻找需要的商品，如何辨别商品的好坏和价格是否合理等。
四、练口语为了帮助幼儿们提高口语表达能力，我会让幼儿模拟去商店购物的场景，让他们用自己的语言来描述购物的流程、所购商品的外观、价钱和自己的感受等。
在模拟中，我会注意对幼儿的口语、词汇和语法错误进行指导和纠正，给予他们正确的用词和表达方式。
五、答疑解惑在练习过程中，我会倾听幼儿的发言并耐心解答他们的疑问。
同时，我也会注意辨析幼儿们个别发言中混淆或错误使用的语言用词，纠正或加以规范。
六、总结回顾在最后的总结回顾环节，我会向幼儿提出一系列问题，让他们回忆、总结今天的学习内容以及他们学习到了什么。
例如，商店里有哪些商品？我们要注意哪些东西在购物时？我们应该如何描述商品的颜色、外观和价格等。
通过这样的提问，可以加深幼儿的记忆，并巩固他们所学语言知识。
以上就是《逛商店》大班语言优秀说课稿的内容，通过这样的教学方式，可以使幼儿的语言表达能力逐渐提高，让他们变得更加自信和独立，更好地适应社会生活的需要。
幼儿大班语言优秀说课稿逛商店
幼儿大班语言优秀说课稿逛商店大班幼儿在语言方面已经有了很大的进步和提高，通过逛商店，他们可以在生动有趣的环境中表现出自己的语言优秀，也可以通过这样的活动锻炼自己的语言表达能力。
以下是一份幼儿大班语言优秀说课稿逛商店的文档：一、教学目标1.通过一个真实的场景，让幼儿能够在商店中观察、学习、分析和表达。
2.让孩子们提高自己的语言表达能力，增强自信心和同伴间的交流能力。
二、教学内容1.商店是什么地方，有哪些东西可以买。
2.如何选择所需的商品，如何结算商品。
3.如何礼貌地向售货员询问和交流。
4.学习推销技巧，与售货员进行交流，提高自我销售能力。
三、教学活动1.先向孩子们展示各种商品的图片，并嘘寒问暖地询问孩子们知道哪些商品。
2.引导孩子们观察每种商品的外观和价格，并以小组为单位简单交流：五颜六色的糖果，价格亲民，有什么口味？哪一个最好吃？沐浴露有哪些品牌和功效，如何选择？孩子们可以就颜色、质感、味道等要素进行讨论。
3.学习结算商品，孩子们分别扮演售货员和顾客，在虚拟商场中练习撕票、点钞、搭售等操作。
4.引导孩子们与售货员交流，在交流中提高自我销售能力，强化语言表达的综合能力。
在交流过程中，孩子们可以运用一些经典的推销技巧，如“必买之物”，“最好的品质”等等，从而提高自我销售能力。
5.结束时，邀请孩子们发表自己的感受以及对这次活动的评价，并明确提醒他们在日常生活和实际操作中要运用所学到的知识。
四、课外延伸1.以家庭为小社区，带领孩子们去近处的超市或便利店逛一逛，让他们亲身感受现实生活中的购物经历和过程。
2.在结束学习后，可以以游戏或者图画的形式来扩展这次活动，让学习内容更加生动形象。
五、教学心得在学习中，孩子们的学习热情十分高涨。
他们在跟售货员交流的时候，表现出了极强的语言表达能力和口头交流能力。
这次活动不仅是一个磨练孩子们的语言表达能力的过程，同时也是一个生动有趣的交流过程。
希望我们通过这样的活动，帮助孩子们更好地了解世界，增强自我意识和自信心，提高日后的综合能力。
大班语言《逛商店》说课稿
大班语言《逛商店》说课稿《大班语言〈逛商店〉说课稿》一、说教材1. 教材分析《逛商店》这一教学内容主要是通过描述逛商店的情景，让幼儿在有趣的情境中学习语言表达、认知商品以及体验社会交往等多方面的能力。
从幼儿发展的角度来看，大班幼儿正处于语言发展的关键期，他们对于周围的事物充满好奇，渴望用语言去描述和交流。
这一教材内容贴近幼儿的生活实际，能够激发幼儿的学习兴趣，为幼儿提供丰富的语言素材。
在教材中，会涉及到商店里各种商品的名称、特点以及买卖交易的简单用语等知识点。
例如，幼儿要学会说“我想要买这个玩具”“这个多少钱”等简单的购物用语，同时还要能够描述一些常见商品的外观、颜色等特征。
这些知识点的学习不仅有助于幼儿语言能力的发展，还能提高幼儿的社会认知能力。
2. 教学目标（1）知识与技能目标-幼儿能够说出常见商店（如玩具店、食品店、服装店等）里的至少五种商品名称。
-学会运用简单的购物用语，如“我想买……”“多少钱”“谢谢”等进行交流互动。
- 能够描述自己喜欢的商品的基本特征，如颜色、形状等。
（2）过程与方法目标-通过角色扮演、情景模拟等活动，提高幼儿的语言表达能力和社会交往能力。
-培养幼儿观察事物的能力，让幼儿在逛商店的情景中学会发现和描述事物的特征。
（3）情感态度与价值观目标- 激发幼儿对购物活动的兴趣，体验购物的乐趣。
- 培养幼儿礼貌购物的意识，学会尊重他人的劳动成果。
3. 教学重难点（1）教学重点-掌握常见商店里的商品名称和简单购物用语。
这是因为这是幼儿在逛商店场景中进行有效交流的基础。
例如，当幼儿进入玩具店时，如果不知道玩具的名称，就无法准确表达自己的购买意愿。
-能够用完整的句子描述商品的特征。
这有助于幼儿语言表达的完整性和准确性的提高。
比如在描述一个布娃娃时，幼儿能够说出“这个布娃娃穿着红色的裙子，有黑色的头发，眼睛大大的”。
（2）教学难点-在不同的购物情景中灵活运用购物用语。
因为购物情景是多样的，可能会遇到商品缺货、价格协商等情况，幼儿需要根据实际情况灵活调整自己的语言表达。
幼儿园大班语言逛商店说课稿
幼儿园大班语言逛商店说课稿幼儿园大班语言逛商店说课稿一、教材分析我今天说课的内容是大班语言：生活讲述：逛商店。
这个内容要求幼儿将在逛商店的所见所闻和感受讲出来，要有时间、地点和具体事件。
一定的生活经验是幼儿进行讲述的基础，商店的功用是什么？与我们的生活有什么关系？以和在逛商场时的所见所闻这都是幼儿应该有的生活经验。
这样才干引起幼儿回忆和讲述的积极性。
因此，教学的知识点是：商场与人们生活的关系和在逛商场时印象最深最感兴趣的事物。
在课前通过多种形式如家长带幼儿逛商场或教师带幼儿逛商场，并有针对性的引导幼儿观察、记忆。
这一知识点在整个知识结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺利开展的关键所在。
纲要所提出的要让幼儿乐意与人交谈，讲话礼貌；能注意倾听他人讲话，能清楚的说出自身想说的事。
制订了教学目标：1、丰富逛商场的知识经验，激发幼儿热爱生活的美好情感。
2、引导幼儿幼儿运用已有的知识经验讲述逛商场的见闻和感受，培养口语表达能力。
3、初步了解商场与人们生活的关系。
重点：引导幼儿将逛商场时的所见所闻大胆的讲述。
重点制定的依据：纲要中提出要让幼儿想说、敢说.语言能力是在运用的过程中发展起来的，因此我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能乐意与人交流，能大胆在众人面前表达。
另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向具体形象性过度，形象思维已经迅速发展，加上不时的实践学习，已普遍能组织简单的句子，表达自身的见闻。
难点：初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感兴趣的体验。
生活经验讲述就是根据幼儿的生活经验，围绕一个主题，有目的、有计划的组织幼儿进行的`讲述。
那么能布置好内容的顺序，组织简单的语句，较连贯的表达出来，对幼儿来说有一定的难度，而幼儿又具有善于挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过一定的努力也可以完成。
因此这是本次教学活动的难点。
二、教学方法根据教材的内容和分析主要运用了示范模仿法和启发联想法。
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新修订幼儿园阶段原创精品配套教材
幼儿园大班语言说课稿《逛商店》
教材定制/提高课堂效率/内容可修改Kin dergarte n Ian guage class textbook "Shopp ing"
教师：风老师
风顺第二幼儿园
编订：FoonShion教育
幼儿园大班语言说课稿《逛商店》
教材说明：本说课稿资料适用于幼儿园大班语言科目，主要用途为提升学生日常听、
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说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得
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实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。
内容已根据教材主题进行配套式
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编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
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老师们、同学们：大家好！我今天说课的内容是大班
语言：生活讲述"逛商店”。
这个内容要求幼儿将在逛商店的所见所闻和感受讲出来，有时间、地点和具体事件。
一、说设计意图：大班幼儿对生活有了基础的认识，而且语言能力也有了一定发展，商场与我们的生活息息相关，对于幼儿来说逛商店也有一些生活经验，我们可以让幼儿倾听其他小朋友讲诉购物经历和讲诉自己的购物经历，丰富和发展幼儿的语言能力，让孩子们学会分享，提高生活情趣，体会生活的美好。
二、说教材：一定的生活经验是幼儿进行讲述的基础，商店的功用是什么？与我们的
生活有什么关系？以及在逛商场时的所见所闻这都是幼儿应该有的生活经验。
这样才能引起幼儿回忆和讲述的积极性。
因此，教学的知识点是：商场与人们生活的关系和在逛商场时印象最深最感兴趣的事物。
在课前通过多种形式如家长带幼儿逛商场或教师带幼儿逛商场，并有针对性的引导幼儿观察、记忆。
这一知识点在整个知识结构中占基础地位，
也是整个教学活动能否顺利开展的关键所在
纲要所提出的要让幼儿"乐意与人交谈，讲话礼貌；能注意倾听别人讲话，能清楚的说出自己想说的事。
"并制订了3个教学目标：
1、丰富逛商场的知识经验，激发幼儿热爱生活的美好情感。
2、引导幼儿运用已有的知识经验讲述逛商场的见闻和感受，培养口语表达能力。
3、初步了解商场与人们生活的关系。
重点：引导幼儿将逛商场时的所见所闻大胆的讲述。
重点制定的依据：纲要中提出要让幼儿"想说、敢说""语言能力是在运用的过程中发展起来的"，因此我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能乐意与人交流，能大胆在众人面前表达。
另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向具体形象性思维过度，形象思维已经迅速发展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简单的句子，表达自己的见闻。
难点：初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感兴趣的体验。
生活经验讲述就是根据幼儿的生活经验，围绕一个主题，有目的、有计划的组织幼儿进行的讲述。
那么能安排好内容的顺序，组织简单的语句，较连贯的表达出来，对幼儿来说有一定的难度，而幼儿又具有善于挑战好奇的心理，因此经过
一定的努力也可以完成。
因此这是本次教学活动的难点
三、说教学准备：幼儿逛商场的生活经验、逛商场的照片、投影机、欢快的音乐
四、说教法：根据教材的内容和分析主要运用了示范模仿法和启发联想法。
第一种方法示范模仿法，幼儿天生具有良好的模仿性，任何事物幼儿都想亲自去模仿，语言活动中示范模仿法也是十分重要。
幼儿在模仿中学习语音、语法，学习运用语言。
在这里我不止单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范。
因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。
借助幼儿和老师的讲述开阔幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。
第二种方法启发联想法，生活经验讲述必须有一定的生活经验为基础，在教学中怎样让幼儿的生活经验充分起到作用，让幼儿把经验能用语言表达出来呢？我运用了启发联想法，通过再现性提问和启发式提问，帮助幼儿把已有的生活经验有条理的串联起来，比如"你在商店里买了什么东西？你发现了什么新鲜事？""哦，原来每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给大家听听吗？"引导幼儿将生活经验归纳、总结、串联完整。
这是幼儿能够连贯讲述的基础和关键。
［小精灵儿童网站］
这两种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学
活动动静交替。
注意了幼儿口语表达能力的培养，也重视了
幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。
五、说学法：
在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。
听方面是引导
幼儿养成能有礼貌的倾听别人讲述的良好习惯。
在引导幼儿学会倾听时，我主要采用了两个方法：首先是创设一个安静的环境，让幼儿坐在椅子上，耐心地倾听。
第二就是运用语言暗示的方法，比如在听个别幼儿讲述时说："某某小朋友在和妈妈一起去卖布娃娃时还发生了有趣的事，我们都来听听看。
"这样激发幼儿的倾听欲望，从而认真的去听；说方面是，引导幼儿学习运用语言讲述进行情感表达。
讲述必须有条理，才能让人听明白，在指导幼儿讲述时我充分运用了启发诱导的方法，不是教师直接的去教去说，而是让幼儿通过自己去探索去发现、归纳、总结出来。
我们应该相信孩子的能力，他们会创造奇迹。
在教学中只有大胆的放开幼儿，充分的相信幼儿的能力，才能让幼儿得到长足的发展。
在教学中我为幼儿提供了自由讲述的机会。
在激发了幼儿的生活经验的基础上，请幼儿自由结伴进行讲述，我在幼儿自由讲述中进行个别指导，在整个过程中我成功的扮演了支持者、合作者、帮助者的角色。
让幼儿成为学习的主人，自主的学习，积极的探索。
充分贯彻了"以人为本"的的教育观念，遵循了"幼儿是通过自由的观察，积极的探索进行学习的"这一
认知发展规律。
六、教学程序：
教学程序分三部分。
第一部分出示逛商场的照片导入课
题：运用实物投影将逛商场的照片展示给幼儿。
”这是老师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗？""哦，是商场，
是哪个商场你猜猜看？”引起他们的兴趣。
第二部分展开讲
述，启发引导，激发幼儿回忆生活经验。
"你去过哪些商场？在商场里你看到了什么？""你和谁去的？都买了些什么？""在逛商场时你遇到过什么新鲜事？"当幼儿进行讲诉时，教师
进行个别指导，观察幼儿的反应，倾听幼儿的讲述内容。
教师示范讲述，教师示范讲述时要开阔幼儿的思路，针对逛商场时遇到的新鲜事进行讲述，激发幼儿有关的回忆。
让幼儿把自己带来的商品或照片进行个别讲述。
”今天某某小朋友也
带来了一件从商场里买来的商品和逛商场时拍的照片，让他给我们大家讲讲吧！"幼儿个别讲述时注意引导幼儿认真倾听，学会与他人分享快乐。
第三部分是在游戏活动中结束学习，让孩子们把所有的物品都放到一个地方，装扮成小超市，每个幼儿都扮演角色，同时播放音乐，让孩子们在快乐的超市购物游戏中体会逛超市的乐趣。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foon shi on Educati on Research Cen ter。