人才培养方案修订指导性意见
云南大学关于修订本科人才培养方案的指导性意见【模板】
云南⼤学关于修订本科⼈才培养⽅案的指导性意见【模板】云南⼤学关于修订本科⼈才培养⽅案的指导性意见根据经济社会发展对⼈才培养提出的标准和要求，在总结2009年以来我校⼈才培养模式改⾰取得的经验和成绩的基础上，按照《教育部关于全⾯提⾼⾼等教育质量的若⼲意见》(教⾼[2012]4号)、《云南⼤学“⼗⼆五”发展规划纲要》中关于推进本科⼈才培养模式改⾰，着⼒提⾼⼈才培养质量的意见和要求，结合学校建设“中国⼀流、世界知名的区域性⾼⽔平⼤学”的建设⽬标，经⼴泛调研，现就本科⼈才培养⽅案修订⼯作提出以下指导性意见。
⼀、指导思想以建设“中国⼀流、世界知名的区域性⾼⽔平⼤学”为⽬标，遵循⾼等教育教学和⼈才培养规律，以特⾊发展为导向，以提⾼质量为核⼼，按照“育⼈为本、德育为先、能⼒为重、全⾯发展”要求，着⼒推进协同育⼈、科研育⼈、实践育⼈和⽂化育⼈，构建“知识、能⼒、⼈格”三位⼀体的育⼈体系，培养学⽣的学习能⼒、创新能⼒、实践能⼒、交流能⼒和社会适应能⼒，造就“基础厚、素养⾼、能⼒强、潜⼒⼤、全⾯发展”的⾼素质专门⼈才和拔尖创新⼈才。
⼆、基本原则（⼀）继承与创新相结合。
既要继承我校悠久厚重的优良教学传统，继承以前⼈才培养模式的合理成分，⼜要根据经济社会发展对⼈才培养的需要，深化改⾰和创新。
（⼆）共性与个性相结合。
既要坚持对全校教学的总体规定，坚持对⼈才培养的共性要求，⼜要突出各学科专业的优势和特⾊，倡导学⽣个性⾃由发展。
（三）专业教育与素质教育相结合。
既要按照专业⼈才培养的⽬标要求，进⼀步切实抓好专业教育，⼜要积极推进素质教育和全⾯培养。
（四）基础性和适应性相结合。
着⼒加强⼈才培养的基础性和适应性，进⼀步拓宽专业⼝径，提⾼学⽣适应能⼒；在⾼年级加强专业⽅向的灵活性，增强学⽣就业、创业能⼒。
（五）四个育⼈相结合。
发挥综合性⼤学多学科优势，凸显专业特⾊，有序推进实践育⼈、科研育⼈、协同育⼈和⽂化育⼈，构建“知识、能⼒、素质”三位⼀体的⼈才培养体系。
制(修)订人才培养方案指导意见
制（修）订人才培养方案指导意见人才培养方案是人才培养的总体设计和实施蓝图，是教育教学的纲领性文件，是实现人才培养目标、规格和质量的重要保证，是学校组织一切教学活动和从事教学管理的主要依据，是学校的教学思想和教学理念的集中体现。
人才培养方案具有相对稳定性，同时又要根据经济社会发展，适时进行调整修订。
经学校教学指导委员会研究，确定普宁职业技术学校制（修）订人才培养方案指导意见如下：一、制（修）订依据（教职成[2020]8号）。
1.教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》2.教育部人社部财政部《关于实施改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成[2015]9号）。
3.专业人才需求调研报告。
二、指导思想坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和落实科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育部有关文件的精神，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以改革创新为动力”的办学思想，加强校企之间的深度合作，以提高人才培养质量为目标，以深化办学模式、培养模式、教学模式和评价模式改革为重点，以推进工学结合、校企合作、顶岗实习为核心，构建具有地方专业特色的人才培养方案和课程体系。
三、基本原则（1）人才培养方案制订必须与行业、企业合作，以行业、企业全面调研为基础，全面、准确把握本专业毕业生的就业岗位和岗位群，针对岗位对知识、能力和素质的要求，增强人才培养方案和教学活动的岗位针对性和适应性，适当考虑岗位相关性和迁移性，使毕业生能够较快适应岗位要求，并具有一定的可持续发展能力。
（2）人才培养方案制订必须努力创新人才培养模式，把工学结合作为重要切入点，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，教学过程注重实践性、开放性和职业性，抓好课程实训、校内综合实训、顶岗实习三个关键环节，全面推进“教、学、做”一体化课程教学模式。
本科人才培养方案的指导性意见
本科人才培养方案的指导性意见一、人才培养目标我们要明确人才培养的目标。
本科教育不再是简单的知识传授，而是要培养学生的创新精神、实践能力和国际视野。
在这个基础上，我们还要关注学生的全面发展，包括道德品质、身心健康、人文素养等方面。
1.创新精神：鼓励学生敢于质疑，勇于探索，培养独立思考的能力。
2.实践能力：通过实验、实习、创新创业等途径，提高学生的实际操作能力。
3.国际视野：加强国际交流与合作，使学生具备跨文化沟通和全球竞争的能力。
5.身心健康：关注学生的身心健康，开展心理健康教育，提高学生抗压能力。
6.人文素养：传承优秀传统文化，培养学生的审美情趣和人文关怀。
二、课程体系课程体系是人才培养的关键环节，我们要构建一个既注重基础，又突出特色的课程体系。
1.基础课程：涵盖自然科学、社会科学、人文科学等基础学科，为学生奠定扎实的知识基础。
2.专业课程：根据不同专业特点，设置专业核心课程，培养学生的专业素养。
3.选修课程：提供丰富的选修课程，满足学生的个性化需求，拓宽知识视野。
4.实践课程：加强实验、实习、创新创业等实践环节，提高学生的实践能力。
5.国际课程：引进国外优质教育资源，开设国际课程，培养学生的国际视野。
三、教学方法教学方法是提高教学质量的重要手段，我们要不断创新教学方法，提高教学效果。
1.案例教学：通过真实案例，引导学生分析问题、解决问题，培养学生的实际操作能力。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维活力，提高学生的沟通能力。
3.翻转课堂：让学生在课堂外自主学习，课堂上进行讨论和实践，提高教学效果。
4.项目教学：以项目为载体，培养学生团队合作精神和创新能力。
5.云端教学：利用互联网技术，开展线上线下相结合的教学模式，提高教学效率。
四、质量保障人才培养质量是本科教育的生命线，我们要建立健全质量保障体系，确保人才培养质量。
1.课程质量：加强课程建设，提高课程质量，确保课程内容的科学性、先进性和实用性。
人才培养方案修订原则及指导意见修订版
人才培养方案修订原则及指导意见修订版一、修订原则：1.时效性原则：人才培养方案应与时俱进，紧跟社会发展和产业需求的变化。
定期进行修订，确保其有效性和适应性。
2.质量导向原则：人才培养方案的修订应以提高培养质量为核心，确保人才培养目标能够与毕业生的实际需求相匹配。
3.灵活性原则：修订时应在保证培养目标一致的前提下，增加一定的灵活性，使其能够满足不同学生的需求和个性化发展。
4.实践性原则：人才培养方案应注重培养学生的实践能力，修订时应加强与实践教学环节的衔接，提高学生的实践能力。
5.可比性原则：修订时应考虑与其他高校或相关专业的人才培养方案的可比性，确保学生的学历在国际上具有可比性和竞争力。
二、指导意见：1.明确专业培养目标：修订时应明确专业培养目标，包括学科知识、实践能力、人文素养等方面的要求，确保学生毕业后能够胜任相关职位。
2.注重交叉学科培养：修订时应注重交叉学科的培养，提供跨学科综合能力培养的机会，培养具有创新能力和解决复杂问题能力的人才。
3.加强实践环节：修订时应增加实践环节，例如实习、实训等，使学生能够在实践中学习和应用所学知识。
4.优化课程设置：修订时应优化课程设置，包括增加前沿科技和应用技能的课程，强化专业核心课程的基础性和前瞻性。
5.注重创新能力培养：修订时应加强对学生创新能力的培养，鼓励学生参与科研项目、科技竞赛等，培养独立思考和解决问题的能力。
6.强化实习实训环节：修订时应加强与企业、行业合作，提供更多实习实训机会，使学生能够了解行业需求和实际工作情况。
7.注重综合素质培养：修订时应注重培养学生的综合素质，包括领导力、团队合作能力、创新精神等方面的培养。
8.加强评估和反馈机制：修订时应加强对人才培养方案实施效果的评估和反馈机制，定期对毕业生的就业情况和学习成果进行跟踪调查，为后续的修订提供参考依据。
综上所述，修订人才培养方案应遵循时效性、质量导向、灵活性、实践性和可比性原则，明确培养目标，加强专业交叉和实践环节，优化课程设置，注重创新能力和综合素质培养，加强实习实训和评估反馈机制，以提高人才培养质量和适应社会需求。
人才培养方案修订原则及指导意见 修订版
《人才培养方案修订原则及指导意见修订版》摘要：表×××专业课程体系结构图（二）课程设置要必修课程平台必修课程平台由公共基础课程、专业教育课程和综合训练课程组成，专业培养适应社会与济发展要德、智、体全面发展掌握×××××××××××××××(学科专业领域)基理论和基知识具备××××××能力能够××××××××(产业部门、或行业部门、或工作领域)从事×××××××××(工作岗位类型)工作综合性、应用型合格人才，掌握××××××××××(专业领域)(基技能、或技术应用能力、或技术方法)具备从事××××××××××(就业领域或就业岗位)实际工作初步能力山西工商学院关修订科专业人才培养方案指导见（征集见稿）科专业人才培养方案作高等学校人才培养纲领性件是所学校教育思想和办学理念集体现是实现科人才培养目标具体实施方案也是组织教学程、实施教学管理重要依据进步深化我校教育教学改革创新人才培养模式区域社会济发展实现我校建设“高质量、有特色、现代化、应用型高等学府”办学目标特对我校现行科专业人才培养方案提出如下修订见、指导思想全面贯彻落实党和国教育方针遵循高等教育规律和人才成长规律以地方和区域社会济发展导向确立性化、应用型、创新性人才培养观念构建专业培养与社会对接、课程体系与能力要对接人才培养模式培养学生应用能力和可持续发展能力提升学校地方济社会发展能力二、修订原则人才培养方案修订要融通学科基础突出专业特色兼顾学生专业能力提升和性发展要各学院应充分调研究和科学论证基础上根据专业人才培养目标结合院学生发展实际进行人才培养方案修订工作修订程须遵循以下原则坚持立德树人重全面发展要重视思想道德品质、科学化素养与健康人格教育重视综合基础知识传授和创新实践能力培养科学制定专业人才培养目标和要合理规划学生知识、能力和素质结构打造“德、智、体、美”全面发展、“知识、能力、素质”协调发展应用型人才创新培养模式深化校企合作要围绕“面向地方济建设凝练专业教育特色突出应用能力培养”专业建设思想课程体系构建、实践基地建设、人才质量评价等方面开拓创新深入推进协创新合作育人模式主动争取行业、企业有效参与我校人才培养方案制定以及人才培养全程结合行业标准确定专业人才培养规格深化校企合作3．增强计划弹性鼓励学科交叉根据人才培养标准适压缩必修课程总学分提高选修课程比例增强教学计划弹性给学生更多主学习空；鼓励各学院面向全校开放院专业课程支持学生跨专业或跨学院选修课程、参加项目训练、完成学位论优化课程体系尊重性选择坚持“夯实专业基础融通核心课程拓展方向训练强化实践教育”课程体系建设思想进步优化课程体系推进学分制改革扩选修课比例根据不要和面向设置不课程模块学生主选择课程模块及发展路径提供多种形式和机会加强学生学业生涯规划和职业生涯规划对接和引导充分调动学生学习主动性和积极性坚持统规格培养尊重性选择促进性发展5 强化实践教学培养创新能力按照“立足专业特色拓展实践容创新实践方式、强化课外践学”要设置实践教学环节将专业综合实验、课程设计、生产实习、社会调、毕业实习、毕业论与社会实践、技能培训、学科竞赛、创业创新、科研训练等项目合理整合构建课外沟通融合实践教学体系促进专业教育与创新创业教育有机融合加强实践教学管理和学生创新创业教育学生进行实践性学习、创新性实验和创业模拟活动提供全方位支持全面提高学生实践能力和创新创业能力三、课程结构与设置要（）课程体系结构表×××专业课程体系结构图（二）课程设置要必修课程平台必修课程平台由公共基础课程、专业教育课程和综合训练课程组成公共基础课程主要由思想政治理论、学英语、学体育、军事理论与训练、学生就业指导与职业生涯规划、创业基础和学生心理健康教育等课程组成专业教育课程主要由专业基础课程模块和专业核心课程模块组成专业基础课程模块分学科基础课程和专业基础课程以学生学习学科基础知识目标课程容强调基础性旨落实“厚基础、宽口径”培养目标及要；专业核心课程模块是反映各专业特和人才培养职业定位而设置既相对独立又能够形成有机整体主干课程组该组课程模块设置既要体现教育部教学指导委员会新颁布专业规课程设置要又要反映应用型人才培养目标综合训练课程主要包含专业综合实验（实训）、实习、毕业设计（论）和社会实践等容各学院要紧密围绕应用型人才培养目标制订切实可行实践教学体系和实践教学标准加强综合性和开放性实验（实训）项目设计和应用把社会调、生产劳动、志愿、公益活动、科技发明和勤工助学、社团活动、技能培训、学科竞赛、科研项目训练等作实践教学有效体实现应用型人才培养选修课程平台选修课程平台主要由通识教育课程、专业教育课程和创新创业教育课程组成通识教育课程是发展和满足各专业学生性、兴趣、爱与特长改善学生知识结构拓宽知识面培养可持续发展能力而开设课程主要由然科学类、人社科类、公共艺术类、课外活动与社会实践等课程组成重科学精神和人精神融通教育旨提升学生思想道德素质、专业素质、身心素质和化素质专业教育课程可涵盖学科基础课程模块、专业拓展课程模块、性化培养课程模块等具体分类及开设方式由各学院根据专业和学生发展要行设置其设置目主要拓展学生专业素质、加强学生性培养、拓宽学生就业围提升学生综合素质各专业可供选修课程总门数和学分数原则上应超学生应修课程门数和学分数30%以上创新创业课程要严格按照教育部办公厅关印发《普通科学校创业教育教学基要（试行）通知》（教高厅〔0〕）要开展开设创业基础、就业创业指导课程以及相关课程逐步建设起依次递进、有机衔接、科学合理创新创业教育专门课程群各学院要把创新创业类课程设置与专业课程体系有机融合将创新创业实践活动与专业实践教学有效衔接积极推进人才培养模式、教学容和课程体系改革四、学分设置及教学安排（）学分设置我校现有专业基学制年毕业学分要原则上学、济、管理、教育、艺术类专业不多60学分理工类专业不多70学分其必修课程平台学分占6070％选修课程平台学分占300％；学、管、教育类专业实践教学学分约占5％理工类专业实践教学学分约占30％；艺术类专业实践教学学分约占35％进行学分合算原则上课堂教学每6学计学分；实验及专业技能训练每6学计学分；集性实践教学环节周计学分（二）教学安排每学年设置春季和秋季两学期每学期安排教学活动9～0周其教学周6周（新生入学学期教学周数周）五、部分课程实施安排（）公共基础课程思想政治理论课程共30学（6学分）采取课堂教学与实践教学相结合形式实践教学可采取电子音像教学、讨论会、报告会、辩论会、知识竞赛、写论、社会调与社会实践等灵活多样教学形式设置“思想品德修养与法律基础”（学分理论课程+学分实践课程）、“国近现代史纲要”（学分理论课程）、“毛泽东思想和国特色社会主义理论体系概论”（3学分理论课程+3学分实践课程）、“马克思主义基原理”（学分理论课程+学分实践课程）、“形势与政策”（学分理论课程+学分实践课程）等五门课程共0学分理论课程6学分实践课程教学具体实践教学计划及考核方式由思想政治教学研究部确定学英语“学英语”课程前三学期以必修课程形式开设（艺术类记6学分非艺术类记9学分）四学期以选修课程形式开设也可以结合专业要单独设置“×××专业英语”课程（3学分）具体开设课程及学分情况由基础教学部和各专业研究定3 学体育共学（8学分）分四学期开设其学期开设固定项目课程二、三、四学期开设主选项课程开设俱乐部专项选修课程供全校学生选修具体教学任及实施方案由体育教学部责学生就业指导与创业教育课共7学（学分）“学生职业发展与就业指导”（学记学分）“创业基础”（3学记学分）由创新创业教育研究心承担教学任课表单独编排该课程旨激发学生职业生涯发展主识树立正确就业观促使学生理性地规划身发展顺利实现就业和成功创业奠定基础5 学生心理健康教育共3学（学分）由学生处责组织学生心理健康教育教研室实施教学课表单独编排旨使学生明确心理健康标准及义增强我心理保健识和心理危机预防识掌握并应用心理健康知识培养我认知能力、人际沟通能力、我调节能力切实提高心理素质促进学生全面发展6 军事教育军事教育包含“军事理论教育”（3学记学分）和“军事技能训练”（学分）两部分教育学生掌握基军事技能和军事理论增强国防观念、国安全识培养艰苦奋斗和吃苦耐劳作风（二）专业基础课程专业基础课程实行分类管理由课程教研室责该类课程设置及教师配备等相关工作“济学类”课程由济学教研室责“管理学类”课程由管理学教研室责“法学类”课程由济法教研室责“会计学类”课程由会计学教研室责“音乐类”课程由音乐教研室责“美术类”课程由美术教研室责“学物理”由“学物理”教研室责等等“学数学”类课程实施分层教学设、B、三层各学院根据专业选择课程开设等级及门数课程教学任由基础教学部承担基础教学部要加强与各专业合作交流确保教学容与专业紧密结合具体分层情况见附件（三）实践教学实践教学是培养学生创新识、合作精神和实际操作能力重要环节实践教学按功能目标可分基技能训练、专业技能培养和综合创新能力培养三层次；按模块设置可分课程实验（实训）、独立设课实验（实训）、集实践性教学环节（含社会实践）等课程实验（实训）课程实验（实训）是促进学生深化理论知识、掌握实验基技能和基研究方法实践教学环节由演示性、验证性、操作性和综合性等多层次实验容构成旨巩固知识、验证原理、培养动手能力独立设课实验（实训）独立设课实验（实训）是以门或几门专业课程基、融实验理论、实验知识和实验技能体强化基训练基础上开出定比例基础性、综合性、设计性与研究性实验（实训）旨培养学生基实验（实训）思想、方法、技能和综合应用能力3 集性实践教学环节集性实践教学环节主要包括入学教育、安全教育、军事训练、劳动教育、专业技能训练、课程实习、专业见习或实习、毕业实习、毕业论（设计）以及社会实践等容社会实践是学生进行社会调研究、撰写论或调报告实践教学环节毕业实习和毕业论(设计)般安排7—8学期进行原则上毕业论 (设计)安排8周计8学分；毕业实习学分及具体由各学院根据不专业特行安排表二集性实践教学环节学分（周数）表各学院要结合专业特和应用型人才培养要合理安排实践教学制订切实可行实践教学体系和实践教学标准提高实验、实习、实践和毕业设计（论）质量；加强综合性、设计性和开放性实验（实训）项目设计和应用；有效利用二课堂推进社会实践活动把社会调、生产劳动、志愿、公益活动、勤工助学、社团活动、技能培训、学科竞赛、科技发明和科研项目训练等作实践教学有效体实现应用型人才培养目标（四）通识教育课程学生校期至少应选修6门(68学记9学分) 通识教育选修课程非艺术类专业学生须选修至少门公共艺术类课程原则上全校所有学院提供各类课程或课程组可作通识教育选修课程被全校学生选学语类课程共60学（学分）分别开设“应用写作”（8学记学分管类、教育学、学类专业公共必修课程）或“学语”（3学记学分理工类、艺术类专业公共必修课程）各学院根据专业要选设计算机信息技术课程共76学（5学分）设“信息技术基础”（8课记学分）和“数据库程序设计”（8课记3学分）学年分两学期开设各专业根据专业要选设（五）考核方式课程考核方式要多样化各专业要力倡导积极探全方位、多角、多形式课程考核方式课程考核组织形式分学校统组织和学院行组织两种形式原则上由学校统组织考核课程门数每专业每学期门具体考核课程由教处学期末另行通知并组织考核六、人才培养方案框架及要（）基框架培养目标培养规格和要 3专业基信息人才培养标准实现矩阵 5毕业总学分和总学 6专业核心课程说明 7实践教学 8毕业及学位要 9附表课程体系结构及学分学分配比例表专业教学计划进程表专业社会实践学分认定表专业培养方案总体安排及教学周数分配表（二）要各专业人才培养目标应合区域济发展合学校应用型人才培养目标及定位合行业特并能体现专业人才培养特色要根据人才培养目标以及面向科学制定专业人才培养规格和要明确限定培养标准实现矩阵合理设置教学容并分配教学避免出现培养目标定位模糊培养涵盖领域宽泛培养规格和要不明等问题编制要语言简练用词精准、表述清晰七、组织管理（）《山西工商学院关修订科专业人才培养方案指导见》校学术委员会讨论通将以件形式下发各二级学院、教学部以及相关部门须遵照执行（二）各学院要高重视科专业人才培养方案修订工作要成立以院长组长科专业人才培养方案修订工作领导组成立以教学副院长组长、教研室主任成员和专业责人直接责科专业人才培养方案修订工作组广泛调研基础上组织研讨、充分论证完成专业人才培养方案修订工作（三）专业人才培养方案编制工作必须执行该方案学生入学前学期完成维护培养计划权威性和严肃性各年级专业培养计划课程、学、学分、开课学期以及实验（实训）、实习、毕业设计等各教学环节任何单位都不得随变更若执行程要微调专业须填写《山西工商学院人才培养方案异动审批表》并按照相关规定办理审批手续备案执行凡按规定程序报批而擅对专业人才培养方案进行调整者按教学事故处理原则上专业人才培养方案每年修订次（四）各专业人才培养方案学院科专业人才培养方案修订工作领导组审定院长签名并加盖学院公规定将纸质档（份）和r档 (r电子版容必须与纸质版容相吻合)交教处教学研究科（五）教处对人才培养方案进行形式审核提交学校学术委员会进行审定并反馈各部门根据反馈见进行修改和调整教处统筹定稿报分管院长批准学校批准人才培养方案将予以公布并组织实施附件课程编规则（见学院发）专业人才培养方案模板山西工商学院 06年月5日×××××××专业人才培养方案综述×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ×××××××××××、培养目标专业培养适应社会与济发展要德、智、体全面发展掌握×××××××××××××××(学科专业领域)基理论和基知识具备××××××能力能够××××××××(产业部门、或行业部门、或工作领域)从事×××××××××(工作岗位类型)工作综合性、应用型合格人才二、培养规格和要具有较高政治理论素养、思想道德素质、科学化素质和身心素质具有较强敬业精神和良职业素养；系统掌握××××××××××××(专业领域)基理论、基知识； 3掌握×××××××××(除专业以外其他主干学科)基理论和基知识；掌握××××××××××(专业领域)(基技能、或技术应用能力、或技术方法)具备从事××××××××××(就业领域或就业岗位)实际工作初步能力； 5掌握询、献检及运用现代信息技术获取××××××信息(专业学科前沿信息和信息)基方法具备从事××××××(专业领域)研究工作初步能力； 6了和熟悉××××××××××(主干学科以外学科领域)基理论、相关知识；了和熟悉××××××(专业领域)法律、法规和政策； 7具有×××××××××××(专业特殊能力要包括外语、计算机、普通话等领域)能力三、专业基信息学科门类(科专业目录填写) 专业类(科专业目录填写) 专业代码(科专业目录填写) 修业年限四年（实行学分制专业三至六年）授予学位(科专业目录填写) 四、人才培养标准实现矩阵表专业人才培养标准实现矩阵五、毕业总学分和总学六、专业核心课程说明七、实践教学（）实践教学体系（二）主要专业实验（实训）（三）主要集性实践教学环节八、毕业及学位要 ()毕业格规定修业年限修完培养方案规定全部课程修满规定低总学分××学分其必修课低××学分、选修课低××学分取得毕业格(二)学位授予取得毕业格学生并合学校学士学位授予条件授予××××学士学位九、附表课程体系结构及学分学分配比例表专业教学计划进程表 3 专业社会实践学分认定表 5 专业培养方案总体安排及教学周数分配表院长审核人撰写人相关热词人才培养和就业见与建议修订版人才培养修订。
培养方案修订的指导意见
培养方案修订的指导意见一、目标要明确，别整那些虚头巴脑的。
1. 咱得清楚为啥修订这培养方案。
是为了让学生更适应社会需求呢，还是学校有了新的教学理念？得把这个大方向先定好。
就像你出门旅游，你得先知道去哪儿，不能稀里糊涂就上路了。
2. 每个专业的培养目标得具体。
不能光说培养优秀人才，啥是优秀？得具体到掌握哪些知识和技能，是能做一手漂亮的会计账，还是能设计出超酷的建筑。
二、课程设置，要像搭积木一样合理。
1. 基础课程得扎实。
这就好比盖房子打地基，数学、语文、外语这些基础课，要保证学生有足够的知识储备。
但是也别太多了，把学生累得够呛还没学到啥有用的，就像给房子打地基，你也不能光打地基不往上盖楼啊。
2. 专业课程要有连贯性。
不能东一榔头西一棒子，先学了这个专业知识，后面又学个和前面不搭嘎的，学生脑袋里就像一团乱麻。
得像讲故事一样，有个先后顺序，一环扣一环。
3. 选修课程得有趣又有用。
给学生一点自由选择的空间，让他们能根据自己的兴趣和特长来选。
就像去餐厅吃饭，除了固定的套餐（必修课），还得有点特色菜（选修课）供大家挑选。
三、实践环节，别让学生成“纸上谈兵”的赵括。
1. 实习得落到实处。
不能只是找个地方盖个章就完事了。
得让学生真正去体验工作环境，学到实际的工作技能。
这就好比让厨师去厨房做菜，而不是光看菜谱。
2. 实验课程要多动手。
不能老师在上面演示，学生在下面看，那和看电影有啥区别？要让学生自己动手做实验，哪怕失败了也是一种学习。
四、师资队伍建设，老师们也得跟上趟儿。
1. 老师得不断学习。
如果老师自己的知识都陈旧了，怎么能教出与时俱进的学生呢？学校得给老师提供一些培训机会，就像给汽车加油一样，让老师有动力和能力去教好新的培养方案里的内容。
2. 适当引进一些有实际工作经验的老师。
这些老师就像从战场上回来的老兵，能给学生讲讲真实的“战斗”情况，而不仅仅是理论知识。
五、评估和反馈，要当个知错就改的好孩子。
1. 建立一个评估体系。
人才培养方案修订原则及指导意见 修订版
人才培养方案修订原则及指导意见修订版山西工商学院关于修订本科专业人才培养方案得指导意见(征集意见稿)本科专业人才培养方案作为高等学校人才培养得纲领性文件,就是一所学校教育思想与办学理念得集中体现,就是实现本科人才培养目标得具体实施方案,也就是组织教学过程、实施教学管理得重要依据。
为进一步深化我校教育教学改革,创新人才培养模式,服务区域社会经济发展,实现我校建设“高质量、有特色、现代化、应用型高等学府”得办学目标,特对我校现行本科专业人才培养方案提出如下修订意见。
一、指导思想全面贯彻落实党与国家得教育方针,遵循高等教育规律与人才成长规律,以服务地方与区域社会经济发展为导向,确立个性化、应用型、创新性人才培养观念,构建专业培养与社会需求对接、课程体系与能力要求对接得人才培养模式,培养学生得应用能力与可持续发展能力,提升学校服务地方经济社会发展得能力。
二、修订原则人才培养方案修订要在融通学科基础得同时突出专业特色,兼顾学生得专业能力提升与个性发展需要。
各学院应在充分调查研究与科学论证得基础之上,根据专业人才培养目标,结合本院学生发展实际进行人才培养方案得修订工作。
修订过程中须遵循以下原则:1、坚持立德树人,注重全面发展要重视思想道德品质、科学文化素养与健康人格教育,重视综合基础知识得传授与创新实践能力得培养。
科学制定专业人才培养目标与要求,合理规划学生得知识、能力与素质结构。
打造“德、智、体、美”全面发展、“知识、能力、素质”协调发展得应用型人才。
2、创新培养模式,深化校企合作要围绕“面向地方经济建设,凝练专业教育特色,突出应用能力培养”得专业建设思想,在课程体系构建、实践基地建设、人才质量评价等方面开拓创新,深入推进协同创新,合作育人模式。
主动争取行业、企业有效参与我校人才培养方案得制定以及人才培养全过程,结合行业标准确定专业人才培养规格,深化校企合作。
3.增强计划弹性,鼓励学科交叉根据人才培养标准,适度压缩必修课程得总学分,提高选修课程比例,增强教学计划弹性,给学生更多自主学习空间;鼓励各学院面向全校开放本院专业课程资源,支持学生跨专业或跨学院选修课程、参加项目训练、完成学位论文。
关于人才培养方案修订的指导性意见
关于人才培养方案修订的指导性意见人才培养方案的修订是一个重要的过程，它需要充分考虑当前社会经济形势和行业发展需求，以及学生个体差异和发展需求，为培养出适应未来社会需求的优秀人才提供指导。
以下是关于人才培养方案修订的指导性意见。
首先，要紧密结合社会需求和行业发展趋势。
随着科技进步和社会变革的加速，未来的人才需求将会面临新的挑战和机遇。
因此，人才培养方案的修订应该紧跟社会和行业的发展趋势，了解当前的社会需求和技术变革，并基于此来调整人才培养目标和课程设置。
这样才能确保培养出适应未来社会需求的优秀人才。
其次，要注重学生个体发展和综合素质培养。
每个学生都有自己的特长和兴趣，人才培养方案应该充分考虑学生的个体差异，为他们提供多样化的学习和发展机会。
同时，要注重培养学生的综合素质，包括专业知识、创新能力、团队合作能力、领导才能等。
这样能够培养出具有全面发展能力的人才，适应复杂多变的社会环境。
第三，要加强实践环节和职业素养培养。
人才培养方案的修订应该注重实践环节的设置，使学生能够在实践中掌握专业知识和技能，并培养解决实际问题的能力。
此外，要注重职业素养的培养，包括沟通能力、创造力、领导能力、团队合作能力等。
这样能够培养出具有创新精神和职业操守的人才，使他们能够为社会做出贡献。
第四，要强化实施机制和评估体系。
人才培养方案的修订需要建立科学的实施机制，包括教师培训、教材建设、课程设计和教学方法等方面的支持和改进。
同时，要建立完善的评估体系，对人才培养方案的实施效果进行监测和评价，及时调整和改进方案。
这样才能确保修订的人才培养方案能够有效实施，取得良好的教育效果。
最后，要加强与社会各界的合作。
人才培养方案的修订需要与社会各界进行广泛的沟通和合作，了解行业的需求和反馈，借鉴其他成功经验，从而提高人才培养方案的针对性和实用性。
同时，要建立起与企业、行业协会和政府等相关方的紧密合作关系，提供实习机会、校企合作项目等，以促进学生的实践能力和职业发展。
教育部本科人才培养方案指导性意见
教育部本科人才培养方案指导性意见一、教育背景与目标在当前社会快速发展的背景下，教育部本科人才培养方案的目标是培养具备创新能力、实践能力和社会责任感的高素质人才。
通过全面提高学生素质，培养他们成为具备扎实专业知识和广泛人文素养的复合型人才，以应对未来社会的挑战和需求。
二、课程设置与教学模式教育部本科人才培养方案强调课程设置的科学性和合理性，注重将理论学习与实践能力培养相结合。
采用多元化的教学模式，如问题导向学习、项目驱动学习、实践教学等，鼓励学生在实践中探索、思考和创新。
三、师资队伍与教学质量教育部本科人才培养方案要求高校建设优质师资队伍，提高教学质量。
鼓励教师不断提升专业水平，积极参与科研活动，为学生提供优质教学资源和指导。
同时，建立健全的评估制度，保证教学质量和教学效果的提升。
四、学生素质评价与毕业要求教育部本科人才培养方案要求建立科学完善的学生素质评价体系，全面评价学生的学术水平、创新能力、实践能力和社会责任感。
设定明确的毕业要求，确保学生达到相应的标准和要求，具备成为社会所需人才的基本素质。
五、社会实践与实习环节教育部本科人才培养方案强调社会实践和实习环节的重要性，鼓励学生参与社会实践活动，拓宽视野，增强实践能力和社会责任感。
为学生提供多样化的实习机会，让他们在实践中学习、成长和提升。
六、总结与展望教育部本科人才培养方案旨在培养符合国家发展需求和社会发展趋势的高素质人才。
通过不断优化方案内容和教学模式，提高教学质量和学生素质评价，帮助学生全面发展，实现个人价值和社会效益的双赢。
希望各高校能认真落实方案要求，努力培养更多优秀人才，为国家和社会的发展做出积极贡献。
职业技术学院关于人才培养方案制定与修订的指导性意见
XXXX职业技术学院关于人才培养方案制定与修订的指导性意见专业人才培养方案（或称〃培养方案〃）是学校教学工作的指导性文件，是学校办学思想、办学方针及培养目标的具体体现。
人才培养方案的科学制定和严格管理，有利于稳定教学秩序，有利于为社会培养合格的高技能人才。
根据上级教育部门指导文件，结合学院实际,为规范人才培养方案的制定与执行工作，特制定本指导性意见。
一、明确培养目标与基本要求立足于高等职业教育的职业与时代特征，所培养的各专业毕业学生必须是具备较强的综合素质与职业能力的高技能人才。
要求热爱祖国，拥护党的基本路线方针政策，熟悉并正确运用社会主义思想理论,具有强烈的爱国精神、集体意识和良好的思想品质；具有健全人格与体魄、良好职业道德与创新创业精神；具有必备的基础理论知识与专门知识，具备扎实的本专业基本能力与基本技能；具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位实际工作需要及可持续发展的能力。
二、制订人才培养方案的基本原则1、突出适应性、实用性及针对性。
人才培养方案的制定与修定要适应经济建设与社会发展中的新情况、新需求，适应社会主义市场经济与本专业领域技术的发展趋势,与时俱进，同时要遵循高职教育教学的规律。
要以适应社会需求为目标、以培养职业能力为主线制订专业人才培养方案。
公共课与基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性，突出职业性。
同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。
2、统筹兼顾与突出重点相结合。
必须要全面贯彻国家的教育方针，正确处理好德育与智育、理论与实践之间的关系，传授知识、培养能力、提高素质之间的关系。
既要注重全面提高学生的综合素质，又要加强实践教学环节，将能力培养贯穿于教学全过程，增加实训I、实践的时间和内容，减少演示性和验证性实验内容，突出实践性。
3、产学相结合，就业为导向。
产学结合是培养高技能人才的基本途径，人才培养方案的制订和实施过程鼓励与相应专业领域内的企事业单位共同进行，突出开放性。
人才培养方案修订建议（共3篇）
人才培养方案修订建议(共3篇)人才培养方案修订建议人才培养方案是高等学校组织教学、规范教学环节、实现人才培养目标的纲领性文件，也是教学管理的重要依据。
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2015-2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）等文件精神，进一步深化教育教学改革，构建具有我校特色的本科人才培养体系，学校决定制订2015版本科学分制人才培养方案。
现就该项工作提出以下指导意见。
一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律和人才成长规律；立足于学校建设一流本科教育的目标，遵循“打好扎实的理论基础、培养实践和创新能力、拓宽专业且反映学科特点”的原则，树立跨学科培养，通识教育与专业教育相结合，融入创新教育、创业教育、素质教育、绿色教育和终身教育的理念；以深化学分制为抓手，创新人才培养模式和教学运行机制，积极探索学分制下弹性学习制度和个性化人才培养方案，尊重学生选择权，培养学生自我负责意识；积极探索分类招生、分流、分段、分模块的多元化人才培养模式，努力提高本科人才培养质量，提升学校人才培养为地方经济社会发展服务的能力。
二、基本原则（一）整体优化原则坚持知识、能力、素质并重，贯彻少而精的原则，继续推行相近专业统一搭建学科专业基础课平台的模式，整体优化课程体系。
优化整合课程资源，加强课程之间的有机联系和合理衔接，减少不必要的重复；合理设计通识教育课程模块，建立通识教育课程管理体系；夯实专业基础，强化学科基础课程和专业课程，进一步增加选修课比重。
（二）深化学分制原则从招生入学、人才培养到毕业就业等各个环节通盘考虑，按学分制方案设计和运作教育教学工作全过程；以完善选课制为基础，努力创造条件为学生在选课程、选教师、选进程、选专业（方向）等方面提供更大的自主选择空间；进一步1完善导师制、学分计量制、学分绩点制、补考重修制等在内的学分制管理制度；深化弹性学制改革。
教育部本科人才培养方案指导性意见
教育部本科人才培养方案指导性意见教育部本科人才培养方案是为了适应新时代发展需要，推动高等教育创新发展，培养高质量人才而制定的指导性文件。
本文将从培养目标、培养模式、课程设置等多个方面，详细阐述教育部本科人才培养方案的指导性意见。
一、培养目标本科教育培养的是具备较高综合素质和创新意识的人才，旨在培养适应社会经济发展需要、具有国际竞争力的优秀人才。
教育部本科人才培养方案强调要突出发展学生的综合素质，包括知识、能力、素养和潜能等多个方面的培养，不仅注重学科知识的传授与学生能力的培养，更强调学生的创新能力、实践能力和团队协作精神的培养。
二、培养模式教育部本科人才培养方案鼓励以问题为导向的学习，推崇自主学习和合作学习相结合的教学模式。
教育部强调学校要建立完善的课程体系，注重工程实践能力和实验技能的培养，鼓励学生参与创新创业项目，提供良好的实践环境和实践机会。
培养方案还要求教师要积极引导学生，发展其创新意识和实践能力，并要求学校按照多元素质的培养目标，提供丰富多样的培养活动，满足学生个性化需求。
三、课程设置教育部本科人才培养方案要求学校建立健全的课程体系，突出学科交叉与专业深化相结合的原则，在保证学科基础的同时，注重培养学生的认知能力、创新能力和实践能力。
新的本科人才培养方案强调要增加实践环节的设置，促使学生将理论知识应用到实际问题中去解决，并且要求学校提供丰富的选修课程和实践课程，满足学生学习兴趣和专业发展需求。
四、评估与监控教育部本科人才培养方案强调要建立科学的评估与监控体系，确保培养质量。
学校要注重进行成果性评价，注重学生的实践成果和创新成果，鼓励学生参与竞赛、科研项目和社会实践等活动。
同时，要求学校建立教学质量保障体系，定期对教学工作进行评估与监控，及时调整教学方案和改进教学方法，确保本科人才培养方案的有效实施。
五、师资队伍建设教育部本科人才培养方案要求学校要加强师资队伍的建设，提高教师的教学水平和科研水平。
本科人才培养方案的指导性意见
本科人才培养方案的指导性意见本科人才培养方案是每个高校都需要制订的重要文件，是教育部门对高校教育质量监管的重要依据，同时也是保障国家培养高质量人才的重要手段。
为确保本科人才培养方案针对性强、有实际可行性，我们提出以下指导性意见。
一、设立个性化的课程设置针对学生的个性化需求，高校可以在课程设置上进行个性化调整，符合学生的自主选择权。
在设立课程方面，更应该关注学生掌握基本的通识教育知识，但也需要考虑到学生未来就业方向和需求，增加专业化的课程设置。
同时，在课程设置上也应该注重与时俱进，紧紧跟随科技和社会的发展。
二、搭建完整的实践教学平台学生除了在课堂内学习基础理论知识，更需要在实践环节中进行知识运用和技能训练。
因此，高校应该搭建丰富多样的实践教学平台，包括实验室、实习中心、创新创业中心等，供学生进行各种实践性的学习和创新实践。
应该将实践教学的重要性放在和理论教学同等的位置，让学生学以致用。
三、加强导师制度的建设导师制度是高校培养本科人才的重要补充，可以帮助学生更好的融入校园生活，同时也能提供更加个性化的教育服务。
因此，高校应该将导师制度落实到每个学生身上，每位学生都应该有一名导师，与导师建立必要的联系和互动。
同时，导师也应该注重学生的个性化需求，针对学生的性格、爱好和未来目标提供相应的指导和建议。
四、强化创新创业教育创新创业教育是当今社会热门话题。
随着市场竞争的日益加剧，创新能力和创业意识成为获得就业机会和胜任工作的重要因素。
因此，高校应该加强创新创业教育的投入，为学生提供更多的实践机会和资源支持，如创业基金、创业大赛等。
同时，也应该加强学生的创新意识和创新能力的培养。
五、加强英语教学随着全球化的发展，英语已经成为了一种国际通用语言。
在国际化的背景下，英语教育的重要性日益凸显。
因此，高校应该更加注重英语教育的质量，打造全英文教学环境，加强听、说、读、写和翻译技能的训练。
同时，高校也可以通过设立国际交流项目等方式，为学生提供更多的英语留学机会，提高学生的国际竞争力。
制订2023版本科专业人才培养方案的指导意见
XX师范学院制订2023版本科专业人才培养方案的指导意见人才培养方案是学校人才培养的指导性文件，是组织教学工作、安排教学任务的主要依据。
为深入贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》精神，进一步深化教育教学改革，提高人才培养质量，促进学生全面发展，按照学分制教学管理的要求，现就制订2023版本科专业人才培养方案提出如下意见。
一、制订原则和要求总体原则：遵循高等教育发展规律和人才培养规律，坚持以“四个转变”的理念引导人才培养改革，从以教为主转变为以学为主，从以专业教育为主转变为通识教育与专业教育相结合，从以课堂教学为主转变为课内和课外相结合，从以结果评价为主转变为过程评价和结果评价相结合。
明确人才培养规格，着力培养学生的自主学习能力，培养社会责任感和公民意识，培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质人才。
修订的本科人才培养方案要突出我校特色，突显教育增强服务经济社会发展的能力。
具体要求：（一）注重通识教育与专业教育相结合通过通识教育提升学生的逻辑思维和判断能力，提高跨学科综合学习、研究、创新能力。
为实现拓展学科专业学习打下基础。
（二）科学构建课程体系，努力适应社会需求根据经济社会发展对人才需求，结合我校办学定位和人才培养目标定位，科学、合理地构建课程体系，保证人才培养方案与社会需求的紧密结合。
(三) 突出教师教育特色，培养基础教育的合格师资围绕培养适应基础教育改革和地区经济社会发展需要的应用型人才的培养目标，发挥师范类专业优势，构建体现教师教育特色的教学内容与课程体系，重点培养学生潜在的教师素质, 增强学生适应基础教育工作的能力。
（四）强化实践教学，提高学生实践能力，努力适应社会需求各专业根据专业特点，进一步完善包括课程实验、教育（专业）实习、专业见习（考察）、毕业论文（毕业设计）、社会实践在内的实践教学体系，精心设计实践教学内容，着力提高实践教学质量和效果，努力为学生提供良好实践锻炼的平台。
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人才培养方案修订指导性意见浙外院〔2011〕105号根据学校《关于加快推进学校特色发展的意见》和《关于深化本科人才培养模式改革的若干意见》文件精神，为培养社会需要的国际化应用人才，实现“外语特色鲜明、教育品质一流”的办学目标，形成“外语优势明显、跨文化交流能力强”的人才培养特色，深化人才培养模式改革，学校决定修订本科各专业培养方案，并从2011级普通本科生开始执行。
为保证修订工作的质量，特提出如下意见。
一、指导思想和基本原则（一）指导思想遵循高等教育教学规律，坚持知识、素质、能力协调发展，强化学生创新精神和实践能力，注重学生个性发展。
（二）基本原则1．基础性原则（1）既要强化专业基本理论、基本技能教学，又要丰富和拓宽外语基础教学的内涵。
（2）优化专业必修课设置，保证专业必修课的“厚”、“宽”、“通”。
2．应用性原则（1）公共必修课应充分体现理论与实践相结合的原则。
（2）各专业在专业教学平台课程中应单独开设一定数量的实验课或在理论课中设计一定比例课时的实验（实践）教学内容。
原则上，各专业单独开设的专业类实验课不得少于6学分，各门理论课中设计的实验（实践）教学内容不得低于该课程总学时的1/8。
总体上，人文社科类、理科类专业实验（实践）教学累计学时不低于专业平台课程总学时20％，艺术类不低于25%，工科类不低于30％。
（3）鼓励教师开设有助于提高学生就业能力的公共选修课。
（4）试行“嵌入式”学期制，集中开展实践教学和创新教育活动。
3．创新性原则（1）加强学科之间交叉、融合和渗透，构建充分体现学校本科人才培养特色的课程体系。
（2）积极开设有助于学生参加各类学科知识竞赛、科技活动和创造发明的课程。
（3）原则上，与2010版培养方案比较，各专业教学平台课程更新率不得低于30%。
4．个性化原则（1）各专业的培养方案应充分反映专业特色和优势，科学合理地确定专业培养目标和培养模式。
（2）扩大选修模块种类与课程数量，给学生更大的自主选择空间。
（3）贯彻“以学生为本”的理念，因材施教，实施分类分级教学，把共性与个性、统一性与灵活性有机结合起来。
5．整体优化原则培养方案体现整体协调的要求。
（1）立足于教育教学的全过程，妥善处理基础与专业、课内与课外、理论与实践、主干学科与相邻学科等方面的关系，按照拓宽基础、更新内容、整体优化、加强能力、提高素质的思路精心设计知识结构和课程体系。
（2）加大课程重组和整合的力度，理顺各教学内容之间的关系，注意课程间的相互衔接，处理好课程的先修和后续关系。
（3）妥善处理专业与外语融合的关系。
外语类专业可根据专业培养目标以及招生人数情况进一步确定合适的专业方向，非外语类专业可考虑与外语融合并设计明确的语种方向。
二、培养方案改革任务（一）优化教学时间1．各学期的课堂教学周数：除第一学期为14周外，其他各学期为16周。
2．考查课最后一次课随堂进行，考试课集中安排在考试周。
3．推行“嵌入式”学期制，集中开展实践教学和创新教育活动。
（二）优化教学基本结构采用“平台+模块”、“课程教学+实践教学”、“第一课堂+第二课堂”的教学基本结构。
（三）优化培养方案构成各专业本科生培养方案应包括以下内容。
1．培养目标与培养规格明确本专业人才培养的特点、专业面向、可适应的工作岗位以及本专业要求掌握的基本理论、基本知识与应具备的基本技能。
2．学制与学位主要说明我校普通本科教育的学制及本专业的学士学位授予情况。
各专业应注明本专业授予的学士学位名称。
普通本科专业实行学分制管理，统一实行4年的基本学制和3到6年的弹性学制。
学生在3到6年内修完培养方案要求的全部课程并取得相应学分，可以毕业，同时符合学士学位授予条件的可以授予学士学位。
3．指导性教学计划表主要介绍本专业必修、选修及实践类课程的课程代码、学时、学分、开课学期、考核方式、开课单位等内容。
4．主要课程简介对本专业所开重要专业类课程均给予较为详细介绍。
三、关于课程类别与学分分配（一）学分、学时控制与分配课堂教学课程学分按每16学时1学分计算，实践类课程按1周1学分计算。
毕业要求的总学分为180学分，其中，课程教学学分为156学分，实践教学学分为24学分；按四年基本学制计算，四学年课程教学总学时，原则上控制在2500学时以内，为保证学生全程学习量的均衡分布，各专业学生每学期修读的课程学分数不低于19学分，不高于30学分。
（二）非师范类本科专业的课程体系结构及学分分配必修课（131） 选修课（49）通识教育平台（39） 公共必修课模块（31）：思想政治理论课（16）计算机基础（5）大学体育（8）大学生职业发展与就业指导（1）军事理论（1）公共选修课模块（8）：特色课程模块（2）艺术课程模块（2）自然科学模块（2）人文社科模块（2）外语教学平 台 （42） 外语技能必修课模块（36）主修外语选修课模块二外选修课模块专业外语选修课模块（3选1）（6）第一课堂 （168） 课程教学（156）专业教专业外语必修课模块（8）专业选修课模块（23）：学平台（75）专业必修课模块（44）必修实践模块（12）：始业教育/军事训练（2）毕业论文（毕业设计）（4）毕业实习（6）第二课堂 （12） 实践教学（24）实践教学平台（24）自主实践模块（12）：主要开展专业见习、专业实习、专业实训、专业调查、专题调查、社会实践、社会调研、教育见习、学生社会服务、校级学科竞赛等实践活动（三）师范类本科专业的课程体系结构及学分分配必修课（139） 选修课（41）通识教育平台（39）公共必修课模块（31）：思想政治理论课（16）计算机基础（5）大学体育（8）大学生职业发展与就业指导（1）军事理论（1）公共选修课模块（8）：特色课程模块（2）艺术课程模块（2）自然科学模块（2）人文社科模块（2）外语教学平台（26）外语技能必修课模块（26）：教师技能课程模块（16）：课程教学（156）专业教学平台（91）专业必修课模块（52）：专业选修课模块（23）：第一课堂 （170）实践教学 （24） 实践教学平台（24）必修实践模块（14）：始业教育/军事训练（2）教育实习（8）第二课堂 （10）自主实践模块（10）：主要开展专业见习、专业实习、专业实训、专业调查、专题调查、社会实践、社会调研、教育见习、学生社会服务、校级学科竞赛等实践活动（三）其他说明学生必须修满培养方案规定的各类课程学分，各类课程学分不能相互替代。
四、关于各类课程设置的具体意见（一）公共必修课课程属性为必修课，原则上全校所有专业都必须开设。
1．思想政治理论课（1）根据教育部的有关规定，思想政治理论课共设置“马克思主义基本原理”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”和“形势与政策”等5门课程。
（2）除“形势与政策”外的思想政治理论课总学时分为课内学时和实践学时两部分。
原则上，“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”单独设置2学分的实践课，其他课程均需设置不少于1/8课时的实践教学内容。
（3）积极探索思想政治理论课多样化考核。
（4）宣传部负责形势与政策课程教学组织，人文学院负责其他思想政治理论课课程建设与教学组织。
2．计算机基础（1）紧密结合当前信息技术发展与应用的情况，立足“培养和提高本科生通过计算机和多媒体课件学习的能力，以及利用网络资源进行学习的能力”，精心选择和设计教学内容，全面提高学生运用信息技术的能力。
（2）根据各专业对计算机应用能力的不同要求或者学生的兴趣，适时进行分类教学。
（3）加快实施机考改革。
（4）信息学院负责计算机基础课程的教学内容设计和教学组织。
3．大学体育（1）坚持“以人为本、健康第一”，着眼于学生的全面发展和未来发展，转变教育观念和管理理念、优化整合教育资源，实现大学体育教学内容个性化、教学形式多样化、教学安排生活化、教学管理网络化、教学评价过程化、课内课外一体化，努力培养学生“终生体育”的意识和能力。
（2）应着力开发和逐步推出具有民族特色的体育课程，构建独特的体育教学课程体系。
（3）加快推进俱乐部制教学模式改革。
（4）体育部负责体育课的教学与组织。
4．大学生职业发展与就业指导、军事理论大学生职业发展与就业指导、军事理论课程分别由学工部和人武部负责教学内容设计和教学组织。
（二）公共选修课课程属性为选修课，原则上全校所有专业学生都必须选读一定学分。
模块课程构成特色课程旨在培养具有跨文化交际能力和国际化视野的复合型人才。
课程经二级学院推荐，校专家组评审，学校给予一定的建设经费，课程保持相对稳定并须持续开设。
教务处负责课程的遴选，相关课程负责人负责教学内容设计、教学组织和教学考核。
艺术课程旨在陶冶学生情操，提高学生的艺术欣赏水平。
课程主要由艺术学院开出，其他二级学院有资质的教师也可通过艺术学院申报。
课程保持相对灵活性，每学期需重新申报。
艺术学院负责教学内容设计、教学组织和教学考核。
自然科学课程旨在提高学生的科学素养和运用科学技术解决问题的能力。
课程主要由理工类学院开出。
课程保持相对灵活性，每学期需重新申报。
相关学院分别负责相关课程教学内容设计、教学组织和教学考核。
人文社科课程旨在提高学生的人文素养和理论水平。
课程主要由文科类学院开出。
课程保持相对灵活性，每学期需重新申报。
文科类学院分别负责相关课程教学内容设计、教学组织和教学考核。
2．学分与课时课程一般设置为2学分32课时。
3．修读要求学生不得选读与主修专业相同或相近的课程，并须在四个模块中分别选修2学分，共完成8学分。
4．开课时间在第二至第五学期，四个模块同时开出供学生选择。
（三）外语技能必修课课程属性为必修课，全校所有非外语类专业学生都必须选读规定学分。
1．模块课程构成按照全面提高学生外语读写听说能力的要求，由英文学院负责统一设计英语课程体系，欧亚学院负责设计非英语课程体系。
2．开课时间第一至第四学期。
3．修读要求学生须严格按照培养方案要求修读相应课程。
（四）外语选修课模块课程属性为选修课，全校所有专业学生都必须选读规定学分。
1．模块课程构成由主修外语选修课模块、二外选修课模块、专业外语选修课模块构成。
2．开课时间第三至第四学期。
3．修读要求学生选择其中一模块修读6个学分。
（五）专业必修课课程属性为必修课，要求同一专业学生必须修读的课程。
1. 各专业尽可能将教育部各专业指导委员会明确要求的专业核心课程完全开设。
2．专业必修课的设置要充分考虑基础性，同类专业或专业方向的专业必修课应尽可能相同，以适应“厚基础、宽口径”的人才培养理念。
3．各专业要科学合理地设置专业必修课程，坚决杜绝“因人设课”的情况。
4．教师技能课程纳入师范生专业必修课。
5．专业必修课的课程体系和课程内容应理论与实践并重，要注意设置应用性、实践性较强的课程，或在课程内容中注意实践环节的设计。