伦理学提纲

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伦理学提纲汇总

伦理学提纲汇总

1、伦理学的基本问题道德与利益的关系问题是伦理学的基本问题。

这个问题包含两个方面:第一是,道德意识与物质利益谁决定谁的问题。

这个问题决定着对道德本质、规律、作用等问题的回答。

也就是说,决定着伦理学的哲学基础是唯物论还是唯心论的问题。

第二是,个人利益与集体利益谁服从谁的问题。

这个问题决定着伦理学所建构的道德规范体系的基本原则。

也就是说,是个人主义还是集体主义的问题。

但也有人提出,善与恶的关系问题才是伦理学的基本问题。

因为善与恶是道德中的特殊矛盾,也只有伦理学才研究善与恶的矛盾;善与恶的问题也是古今中外一切伦理学家、学派都要研究的中心和重点问题;善与恶的矛盾也是道德和伦理学发展的动力,并贯穿在人类生活的始终及其一切领域;善与恶也是伦理学范畴的核心。

另外,也还有人提出,道德与社会物质生活条件的关系是伦理学的基本问题;伦理学的基本问题是道德的性质、起源和标准问题;伦理学的根本问题是科学的说明什么是善的问题。

2、功利主义思想以及评价“功利主义”这个词有广义的理解与狭义的理解。

从广义上讲,凡是追求利益的伦理学都可称之为功利主义的伦理学,所以,快乐主义、幸福主义都可以称为功利主义的伦理学。

从狭义上看,功利主义特指产生于18世纪末到19世纪初的以边沁和密尔为代表的一种伦理学说。

功利主义(Utilitarianism)又译为“功用主义”、也为译作“乐利主义”(梁启超)、“效用主义”,这是为了回避“利”这一在中国传统思想中具有的贬义或负面的道德价值。

其实,在西方功利主义是赋予“利”以正面的道德价值。

一、边沁的功利主义思想严格意义上的功利主义产生于18世纪末到19世纪初,主要代表人物是边沁和密尔。

18世纪的法国唯物主义伦理学家虽然也提到功利这个概念,但是他们没有把功利的获得作为一种道德原则看待,更没有把它作为一种学说而提出来。

(一)快乐主义是功利主义的基础1、“趋乐避苦”是伦理学的人性基础。

边沁认为,苦乐是道德上是非或善恶的评判标准,快乐就是善,痛苦就是恶。

伦理学纲要内容

伦理学纲要内容

伦理学纲要内容
伦理学是研究道德行为和价值观的学科,旨在探讨人类行为的道德标准和原则。

在伦理学中,人们试图回答一些基本问题,比如什么是好的行为,人们如何判断一个行为是对还是错,以及人们为什么应该遵守道德规范。

伦理学的研究范围非常广泛,涉及到各个领域和学科,如哲学、社会学、心理学、宗教学等。

在伦理学中,人们通过研究道德原则和规范来探讨人类行为的道德价值,以及如何应对道德困境和冲突。

伦理学主要包括规范伦理学和应用伦理学两个方面。

规范伦理学主要研究道德
行为的原则和标准,探讨人们应该如何行为才能被认为是道德的。

应用伦理学则是将伦理原则应用于具体的现实情境中,探讨人们在面对具体道德问题时应该如何做出决策。

伦理学的基本原则包括尊重人的尊严和权利、公正和公平、善待他人、诚实和
诚信等。

在伦理学的研究中,人们试图通过遵守这些基本原则来指导自己的行为,从而实现人与人之间的和谐和社会的和谐。

伦理学的研究对于人类社会的发展和进步具有重要意义。

通过研究伦理学,人
们可以更好地理解人类行为的道德标准和原则,从而引导人们做出正确的道德选择,促进社会的和谐和稳定。

总的来说,伦理学是研究人类行为的道德标准和原则的学科,通过研究伦理学,人们可以更好地理解人类行为的道德意义,从而引导人们做出正确的道德选择,促进社会的和谐和稳定。

希望通过伦理学的研究,人们能够更好地理解人类行为的道德意义,从而促进社会的和谐和发展。

部编版人教版八年级上“伦理”知识要点复习提纲

部编版人教版八年级上“伦理”知识要点复习提纲

部编版人教版八年级上“伦理”知识要点复
习提纲
第一单元伦理的基本概念和意义
- 伦理的定义和特点
- 道德与伦理的区别
- 伦理的意义和作用
第二单元个人品质与价值观
- 人的自由和人的尊严
- 人的价值观和世界观
- 人的品德和涵养
- 积极向上和阳光心态的重要性
第三单元社会公德与职业道德
- 社会公德的内涵和作用
- 个人与社会的关系
- 公民的责任和义务
- 职业道德的基本要求
第四单元家庭伦理和人际关系
- 家庭伦理的基本原则和重要性
- 家庭伦理道德教育的方法和途径
- 和谐的人际关系的建立和维护
第五单元社会风尚和文化伦理
- 社会风尚的形成和作用
- 社会风尚的正常发展与人们的文化伦理
- 文化伦理的内涵和特点
第六单元伦理思维的培养与伦理问题的解决
- 做个明辨是非的人
- 伦理问题的分类和解决方法
- 合理处理利益关系的伦理思维
第七单元中国传统文化的伦理观
- 仁、义、礼、智的含义和作用
- 儒家伦理思想的核心价值观
- 中国传统伦理观念对现代社会的启示
第八单元世界各国伦理观念的比较
- 不同国家的伦理观念的共性和差异
- 相互尊重和包容的国际伦理观
- 构建人类命运共同体的实践意义
以上是部编版人教版八年级上“伦理”知识要点的复习提纲,希望能够帮到您。

伦理学教学大纲

伦理学教学大纲

伦理学教学大纲一、课程概述伦理学是哲学的一个分支,致力于研究道德行为、价值观和原则的本质、意义和应用。

本教学大纲旨在提供一门全面、深入的伦理学课程,帮助学生理解道德理论、分析伦理问题,并培养他们在日常生活中应用伦理原则的能力。

二、课程目标1、理解伦理学的基本概念、理论和历史发展。

2、分析常见的伦理问题,如权利、义务、公正、道德判断等。

3、掌握伦理原则,如自由、平等、博爱、尊重等。

4、探讨现代社会中的伦理挑战和争议话题,如人工智能、生物技术、环境保护等。

5、培养批判性思维和道德判断力,以便在日常生活中做出明智的道德选择。

三、课程内容第一章:伦理学简介1、伦理学的定义和研究对象。

2、伦理学的历史发展及主要流派。

3、伦理学与哲学其他分支的关系。

第二章:道德理论1、道德义务论与后果论。

2、权利、公正与平等。

3、德性伦理学与美德伦理学。

4、儒家、佛教与道家伦理学。

第三章:道德原则1、自由的原则。

2、平等的原则。

3、博爱的原则。

4、尊重他人的原则。

第四章:伦理问题分析1、生命与死亡的伦理问题。

2、科技与创新的伦理问题。

3、社会公正与平等的伦理问题。

4、生态与环境伦理问题。

第五章:现代社会中的伦理挑战5、人工智能的伦理问题。

6、生物技术的伦理问题。

7、医疗技术的伦理问题。

8、社会技术与公共政策的伦理问题。

第六章:伦理实践与道德教育9、道德判断与道德行为决策过程。

10、个人与社会的道德责任与实践。

11、道德教育的意义与方法。

12、全球视野下的伦理学与跨文化交流。

四、教学方法本课程采用多种教学方法,包括课堂讲解、小组讨论、案例分析、专题讲座等,旨在帮助学生更好地理解课程内容,提高他们的批判性思维和道德判断能力。

五、考核方式本课程的考核方式包括平时作业、课堂讨论表现、小组项目和期末考试等,旨在全面评估学生对课程内容的掌握情况以及他们的道德认知和判断能力。

六、教师队伍本课程的教师队伍由具有丰富教学经验和学术背景的专家和学者组成,他们来自哲学、伦理学、社会学等多个领域,具有广泛的知识背景和深入的研究经验。

伦理学 教学大纲

伦理学 教学大纲

伦理学教学大纲导引本教学大纲旨在提供一套完整的伦理学课程框架,旨在帮助学生理解并探索伦理学的核心概念、理论和应用。

通过本课程的学习,学生将能够发展自己的道德观和伦理思维,以及应对现实生活和职业中的伦理挑战所需的解决问题的能力。

一、课程目标1. 理解伦理学的定义、范围和重要性。

2. 掌握伦理学的基本概念、理论和模型。

3. 能够分析和评估伦理问题,并形成独立的道德判断。

4. 培养道德决策和解决伦理冲突的能力。

5. 培养批判性思维和伦理意识,以便在现实生活和职业中应对伦理挑战。

二、课程大纲第一单元:伦理学基础1. 伦理学的定义与范围a. 伦理学的起源和发展b. 伦理学与其他学科的关系2. 道德价值观与伦理观念a. 据理力争的道德权威观b. 种族主义与文化相对主义的挑战c. 道德判断与实际行为之间的关联第二单元:伦理学的经典理论1. 伦理相对主义与伦理普遍主义a. 道德对象的多样性与普适性b. 伦理普遍主义的优缺点2. 德性伦理学a. 亚里士多德的德性伦理学b. 美德和优秀人格的发展3. 义务伦理学a. 康德的义务论伦理学b. 良心、普遍性原则与人的尊严第三单元:伦理问题与应用1. 人类生命与人工生命a. 科技进步对人类生命的影响b. 科技道德与生物伦理学2. 动物权益与人类利益的平衡a. 动物权利与动物实验的伦理问题b. 动物的道德地位与保护措施的伦理考量3. 生态伦理学与可持续发展a. 环境伦理学的基本原则b. 个体道德与生态伦理的联系第四单元:伦理决策与挑战1. 伦理决策的理论模型a. 职业伦理决策模型b. 公共伦理决策模型2. 道德困境与伦理挑战a. 利益冲突与公共责任b. 道德勇气与组织道德三、课程教学方法1. 理论讲授:通过讲座和课堂讨论介绍伦理学的基本概念和理论。

2. 案例分析:通过伦理案例分析,让学生应用所学知识解决实际伦理问题。

3. 小组讨论:鼓励学生在小组中就伦理问题进行讨论和辩论,培养批判性思维和团队合作能力。

伦理学复习纲要

伦理学复习纲要

伦理学复习纲要1道德起源论:天意神启论(上天的命令与指示)先天人性论(先天的善性,良心,理念或精神)物质欲望伦(为实现情感欲望而形成的行为追求)动物本能伦(动物自身能力的一种延续)2良心、荣辱与幸福良心:良心是社会的客观道德义务的反映,是经过道德规范从他律向自律转化后,在道德主体的内心深处,以自律准则的形式积淀下来的人的道德自制能力。

荣辱:明荣知耻。

明荣在于正确理解和对待荣誉,树立正确的荣誉感和荣誉观;其次,要求正确的看待个人荣誉和集体荣誉的关系,防止追求虚荣和为了个人利益盗取荣誉。

树立以八荣八耻为主要内容的荣辱观。

幸福:第一,树立正确的幸福观,要把个人幸福建立在社会整体幸福的基础上,实现个人幸福与他人幸福,乃至真个社会幸福的共进共享,在注重物质生活幸福的同时更注重精神生活的幸福。

3伦理学的对象研究道德的学问,基本问题:道德与利益的关系(经济,个人和社会)4道德的本质:是一种反应社会经济关系的特殊的社会意识,是社会利益关系的特殊调节方式,同时也是一种实践精神。

功能:调节和认识功能(主要),还有激励与导向功能。

5道德的发展规律:批判与继承(社会历史条件的变化而变化,善恶的辩证运动中发展,在批判继承中发展)6集体主义,人道主义,公正主义集体主义:既肯定个人主义的正当性与合理性,又强调集体主义的优先性和首要性,主张个人主义与集体主义的辩证结合。

在二者发生矛盾的情况下,提倡顾全大局,个人利益服从集体主义,必要时牺牲某些个人利益去维护集体集体主义,社会主义集体主义反对不必要的个人牺牲,主张在维护集体利益的前提下促进个人利益的合理体现。

人道主义:保护人的基本权利和基本的价值和尊严,关心人,爱护人,帮助人,保障人基本利益的实现和同反人道的现实做斗争。

公正原则:权利平等,机会均等,制度公正,分配公平。

7理解善恶概念伦理学上看:善是指行为,品质所体现对他人,社会有利的肯定的道德性质;恶是指行为品质对他人,社会有害的否定的道德性质。

伦理学复习提纲

伦理学复习提纲

规范伦理学1、含义:研究人们的行为准则,探究道德原则和规范的本质和评价标准的理论。

2、类型:价值论;(善、恶)义务论;(道义论、功利主义)德性论;(品德、美德)1、价值论——关于善和恶的学说。

围绕道德上的“善”的概念,研究道德上善恶的含义、性质、来源及其本质,研究人们怎样看待行为中的善恶即如何评价行为的善恶,即善恶的价值标准等问题。

2、义务论——关于责任、应当的理论。

*神学义务论——基督教的摩西十戒*目的论义务论——功利主义*道义论义务论——康德的义务论3、德性论——关于做人应该具备的品格、品德的理论。

*古希腊“四主德”——智慧、公正、节制、勇敢*儒家——“恭、宽、信、惠、敏”,或“温、良、谦、恭、让”“父慈、子孝、兄爱、弟悌、夫义、妇听、长惠、幼顺、君仁、臣忠”二、规范伦理学的性质和特征(一)性质:注重价值分析的规范科学,理论科学与实践科学的结合。

(二)特征:1、以价值分析方法为道德研究的基本方法2、以“应然”统摄“实然”的规范性3、理论与实践的统一(三)规范伦理学在伦理学中的地位与作用——整个伦理学体系的主体和核心。

3、西方古典规范伦理学的基本特征:1)规范性和实践性的特点;2)理性主义和乐观主义的特征;3)崇尚真理,热爱智慧;4)意志自由,提倡自我认识,尊重人权;5)博爱主义,号召普爱众生,平等待人;6)崇尚功利,渴求快乐与幸福;马克思主义伦理思想的科学性体现1、从社会的客观存在和社会的道德生活事实出发去研究道德问题;2、坚持从现实的社会道德关系中引申出道德原则和道德规范;3、承认道德在社会历史发展中的作用,但道德归根结底是经济关系的反映人们总是从自己所处的经济关系中吸取自己的道德观念。

4、道德起源于人类社会生活的需要并作用于社会生活,随社会生活的发展变化而发展变化。

马克思主义伦理学的革命变革体现:1、研究对象——整个社会的道德现象,尤其是共产主义社会的道德。

2、研究方法——辩证唯物主义主观与客观相统一、理论与实践相统一3、研究任务——理论任务与实践任务一体化4、研究目的——为无产阶级反对资产阶级、推翻资本主义、建设社会主义和共产主义事业服务;为无产阶级和广大劳动人民提供行为准则和价值目标、培养和造就一代又一代全面发展的新人。

伦理学复习提纲

伦理学复习提纲

伦理学复习提纲1、如何理解“伦理”与“道德”及其相互关系?答:伦理即处理人与人之间关系的道理和原则;道德是人类社会所特有的,主要是由经济关系决定的,以善恶标准评价的,依靠让人们的内心信仰、社会舆论和传统习惯所维系的社会现象。

关系:这两个概念之间关系密切,都突出了行为准则在人们行为中的重要性。

但从严格意义上讲,伦理要高于道德,伦理更突出“条理”,更具有理性层次和概括抽象性,它是道德关系的概括。

而道德更具体细致,更多的与行为相联系,重视行为规范的内容及“践履”、“实施”,而较少直接回答人们行为的合理性、合法性依据。

2、伦理行为与非伦理行为的区别、伦理行为的内在结构。

答:人的行为可以分为伦理行为和非伦理行为两大类。

非伦理行为不是指反对伦理的行为,而是指和他人或社会不发生利害关系、不具有道德意义、不成为道德评价对象的行为。

伦理行为的内在结构由两部分组成:一是对他人或社会有利的行为,即“道德行为”;二是有害于他人或社会的行为,即“不道德行为”。

3、如何看待中国优秀传统伦理文化的现代转换?答:这是一个人性回归的过程,中国是礼仪之邦,但由于各种原因,造成今天中国人文素质的普遍变质,而其它周边亚州小国去很好的保护了中华传统文化。

在那个否定一切,打倒一切的年代,确实给了中国传统文化很大的伤害。

中国人从此没有精神支柱,中国本来是有贵族传统的国家,但当贵族被打倒之后,普通民众便把传统文化和贵族文化一起打倒了,于是没有文化信仰的民众,便成了邯郸学步的产物,泱泱大国,没有了文化信仰,是很危险的,也是很可卑的,于是,我们可以看到中国人有钱,但在国际的地位并不高,于是我们可以看到中国的富豪们,在国外一掷千金,却得不到外人的尊重。

于是,人性的回归,文化的回归,便被提上日程,很有讽刺意义的是,传统文化的回归的推动者竟然是新加坡,香港、台港等地的有着强烈中华民族感的良知华人,他们用自己的品格和良知去教育迷茫的中国人,让国人在物质富余之余,继承优良的中华传统文化,把孝仁悌等做人的基本准则应用了生活,经营等领域,以全面提高国人素质,营造良好的社会环境和国际认同感。

伦理学复习提纲[1]

伦理学复习提纲[1]

四、简答题1、社会经济关系对道德的决定作用表现在哪些方面?2、简述道德的含义?3、社会主义职业道德的基本要求有哪些?4、社会主义教师职业道德的特点?5、个人利益和集体利益的辨证关系是什么?6、原始社会道德的消极成分是什么?7、道德发展的规律是什么?8、道德相对独立性的主要表现是什么?9、道德规范的特殊性表现在哪些方面?10、道德教育的一般过程包括哪些环节?11、为什么说集体主义是社会主义道德的基本原则?12、道德有哪些社会作用?13、道德品质与道德行为的关系是什么?14、马克思主义人性论的基本观点是什么?15、为什么说劳动是道德起源的第一个前提?16、道德起源的历史前提有哪些?17、简述社会主义市场经济对道德发展的积极意义。

18、简述树立正确人生价值观的意义19、简述社会主义市场经济条件下道德容许行为的主要表现。

20、简述道德行为选择的过程21、简述劳动在道德起源中的作用。

22、简述教师职业道德的一般特点。

23、简述道德的本质。

24、马克思主义伦理思想的产生有哪些社会历史条件?25、道德与法律的区别表现在哪些方面?26、道德教育的途径和方式有哪些?27、教师与教师职业关系中的道德要求是什么?28、人生价值的基本内容?29、道德评价的社会调控能力表现在哪些方面?五、论述题1、试论劳动在道德起源中的地位和作用。

2、试论道德发展的规律3、试论社会主义市场经济对道德进步的积极意义。

4、试论道德行为与道德品质的关系5、试论社会经济关系对道德的决定作用。

6、试论道德选择中自由、必然和责任的关系7、从马克思主义人性论的基本观点出发,试论道德修养必要性。

8、试论弱化和消除社会主义市场经济对道德建设的负面影响的措施9、试论社会主义市场经济与社会主义道德建设的关系。

10、从动机和效果的辨证关系原理出发,论如何从善的动机达到善的效果这本伦理学原理是北大哲学系的教材,王海明写的。

我另有一本伦理学与生活,大学堂系列的,不过理论色彩没这本浓厚,故先看这本,前后大约有一个星期左右。

伦理学提纲

伦理学提纲

第二章医学伦理学的基本伦理与规范体系医学道德一般指医务生活中的道德现象和道德关系,可简称为“医德”。

“伦”是中国词源中的类、辈、关系、次序,“理”为道理、原理、条理、法则。

“伦理”一词源于西方,我们接受的是西方的词义。

伦理是指人际关系的法则。

伦理学:伦理学(ethics)又称道德哲学,是对人类道德生活进行系统思考和研究的一门科学,是现代哲学的学科分支,如前所述、伦理与道德同义而通用。

医学伦理学:是一门研究医学道德的科学。

医学伦理学研究的对象:通过对医德现象的全面研究,揭示医德现象所表现的医德关系的各种矛盾及其变化发展的规律性。

医德关系具体包括如下四个方面:(1)医务人员与病人之间的关系。

这是最基本的关系,是医患之间服务与被服务的关系;医者处于主导地位;(2)医务人员之间的关系。

(3)医务人员、卫生部门与社会之间的关系。

(4)医务人员与医学科学发展之间的关系。

医学伦理学的内容:(1)医德理论(2)医德规范(3)医德实践(4)医德难题传统医德(1)仁爱救人、赤诚济世的事业准则(2)清廉正直、不图钱财的道德品质(3)虚心好学、刻苦钻研的学习作风(4)认真负责、一丝不苟的服务态度(5)不畏权贵、忠于医业的献身精神(6)不断总结、勇于创新的精神时间线(1)1946年,制订了《纽伦堡法典》,制定了关于人体实验的基本原则,“一是必须有利于社会,二是应该符合伦理道德和法律观点”;(2)1948年,世界医学会颁布了《医学伦理学日内瓦协议法》;(3)1949年,世界医学会通过《世界医学会国际医德守则》;(4)1953年7月,国际护士会制定了《护士伦理学国际法》;(5)1964年,通过了《赫尔辛基宣言》,制定了关于指导人体实验研究的重要原则,强调了人体实验必须知情同意。

(6)1968年8月,通过《悉尼宣言》,确定了死亡的道德责任和器官移植道德原则(7)1972年10月,通过了《齿科医学伦理的国际原则》,作为每位齿科医生的指南(8)1975年10月,通过了《东京宣言》,规定《关于对拘留犯和囚犯给予折磨、虐待、非人道的对待惩罚时,医师的行为准则》(9)1977年在夏威夷召开的第六届世界精神病学大会,通过了关于精神病医生道德原则的《夏威夷宣言》(10)1981年,世界医学大会通过了《病人权利宣言》生命伦理学首先由美国的波特(Potter. V·R)使用,他对生命伦理学定义如下:“利用生命科学以改善人们生命质量的事业,同时有助于我们确定的目标,更好地理解人和世界的本质。

人教版八年级《伦理与法令》上册期末复习提纲

人教版八年级《伦理与法令》上册期末复习提纲

人教版八年级《伦理与法令》上册期末复
习提纲
第一单元伦理的概念与分类
- 伦理学的定义和研究对象
- 倫理學的歷史發展
- 伦理学的分类和相关概念
第二单元道德与价值观
- 道德的概念和特征
- 道德判断的标准
- 个人价值观与社会价值观的关系
第三单元法律与法制
- 法律的概念和特点
- 法律与道德的关系
- 法律行为与非法律行为的区别
第四单元公民的法律意识与法律权利
- 公民的法律意识的重要性
- 公民的法律权利的种类和保障
- 公民的法律义务和责任
第五单元社会公德与行为规范- 社会公德的含义和作用
- 常见的行为规范和礼仪惯
- 文明礼貌与社会公德的关系
第六单元网络伦理与法律规范- 网络伦理的概念和原则
- 网络伦理问题的产生和影响
- 网络法律规范和网络安全的重要性
第七单元法治与和谐社会
- 法治的含义和基本要素
- 法治社会建设的典型事例
- 法治对实现和谐社会的作用
第八单元国际法与国际关系- 国际法的概念和特点
- 国际法与国内法的关系
- 国际关系中的法律机制和合作方式
以上是人教版八年级《伦理与法令》上册的期末复习提纲,希望对你的复习有所帮助。

高中伦理学知识框架大全

高中伦理学知识框架大全

高中伦理学知识框架大全
一、伦理学概述
- 伦理学的定义和研究对象
- 伦理学的分类及其关系
二、伦理学的基本原理
- 公正和公平原则
- 自由和责任原则
- 尊重人的尊严原则
- 利益平衡原则
三、道德与伦理
- 道德与伦理的关系
- 道德的基本特征和功能
- 道德的形成过程
- 道德规范的分类和作用
四、人的尊严和权利
- 人的尊严的本质和基本特点
- 人的权利的概念和种类
- 人的权利的限制和保护
- 人的尊严和权利的关系
五、道德与法律
- 道德与法律的关系
- 道德规范与法律规范的异同
- 道德规范与法律的互动
六、道德判断与决策
- 道德判断的原则和方法
- 道德决策的影响因素
- 道德决策的道德代价和效果
七、伦理问题与伦理道德观
- 常见的伦理问题及其影响
- 不同文化背景下的伦理道德观的差异- 伦理道德观的塑造和变革
八、伦理教育与伦理行为
- 伦理教育的核心内容和方法
- 伦理行为的标准和要求
- 伦理行为在个人生活和社会中的重要性
以上是高中伦理学知识框架的大致内容,希望对您有所帮助。

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伦理学提纲1、公共管理伦理学与行政伦理学之间有着什么样的关系?公共管理伦理学的前身是行政伦理学,是在行政伦理学研究中发展起来的。

但是,公共管理伦理学又不同于行政伦理学。

因为行政伦理学完全属于应用伦理学的范畴,主要集中在公共管理者的职业道德研究方面。

公共管理伦理学既是公共管理的职业伦理学,又是伦理学的一种新的形态。

一方面,公共管理伦理学在社会治理了的普遍意义上思考伦理社会到来的历史必然性,试图发现伦理社会所应该拥有的全新的社会伦理结构,探讨社会治理及其制度伦理化的基础和基本原则。

另一方面公共管理伦理学又把重心放在公共管理者的职业道德研究上,研究公共管理者职业道德生成的基础和前提,试图为公共管理者提出系统的职业道德规范体系,因而又是一门对行政伦理学有着继承关系的新型职业伦理学。

2、如何理解“公共管理类意味着社会治理模式的变革”?公共管理以为将拥有一种全新的制度,它不同于“权治”和“法治”,改变了以往管理关系中的那种控制与被控制的关系。

或者说是,在公共管理中,控制关系日渐式微,代之而起的是一种日益生成的服务关系,管理主体是服务者,而管理的客体是服务的接受者。

所以,这是一种完全新型的管理关系,是一种服务型的社会治理模式。

公共管理是服务于公共利益的,公共管理的主体是公共利益的代表。

3、如何理解“公共管理伦理学既是一门职业伦理了学又是伦理学的新形态”?当公共管理伦理学思考公共管理者的职业和行为时,是作为一门职业伦理学而存在的;当公共管理伦理学致力于公共管理制度设计和制度安排的基本原则探讨时,他又是伦理学的一种新的形态。

事实上,公共管理伦理学把这两方面的思索和探讨结合在一起了,所以,它既是一门职业伦理学,同事又是伦理学的新形态。

4、社会自治对社会治理模式的变革的意义是什么?社会自治是公共管理这种新型社会治理模式出现的契机,由于社会自治,原来那种政府和国家垄断的社会治理局面被打破,国家和政府被置于同社会自身的公共管理组织之间进行竞争的关系之中,出现了公共管理主体的二元化局面。

公共管理的社会自治内容向政府提出了这样一种要求:政府必须下放权力,给地方政府特别是基层政府跟多的权力,方便他们为社会自治组织提供跟多公共服务机会和自由度。

这样一来,这样一来,社会治理的垂直结构转变成水平的横向结构,从而使管理组织之间的平等和宽容开始取代传统组织的那种严格的排他性,传统组织的纪律在很大程度上也为组织自身自觉的自律所代替。

5、为什么说公共管理伦理学放映了二十世纪的现实要求?新的社会现象需要有新的科学认识,因为,社会治理模式的转型,必然会对人们的心理造车极大的冲击,特别是对社会治理者来说,心理上会出现严重的失衡。

公共管理伦理学是一门直接认识公共管理本质特征的学科,它需要在社会治理模式转型的历史过程中,放映来自社会中的客观要求,认识公共管理的现实实践,并为其制定行为规范,以促进公共管理这种模式朝着健全和完善的方向迈进,当公共管理伦理学承担起自己的学科使命时,就可以大大缓解历史转型时期官员,官吏穷奢极欲的末日心态,就会使自在的历史转型过程获得明确的方向,并转化为行动。

所以说,是客观的历史进程提出了构建公共管理伦理学的要求,反过来,这一学科,又能积极地作用于现实的人类历史转型运动。

6、在社会治理体系中,权力关系、法律关系与伦理关系之间有什么样的区别和联系?公共管理的伦理关系是不同于权力关系、法律关系的。

公共管理中的权力关系是公共管理组织结构所决定的领导与被领导,命令与服从的结构性联系。

公共管理中的法律关系是由国家法令和公共管理中的内部章程,规定,条令等所规定的的制度关系。

与这些关系不同,公共管理的伦理关系则是建立在一个社会所拥有的普遍人际关系和行为准则基础上的,是体现公共管理活动中的价值关系。

对于公共管理的主体而言,公共管理伦理关系是以伦理精神为主导和以法律、权力为支持的新型伦理关系。

在公共管理主体公共管理活动是以伦理精神和服务原则为主导的,在服务原则之下,权力关系、法律关系和伦理关系之间,是一种相互支持的平行关系。

7、与权力关系和法律关系相比,公共管理中伦理关系发挥作用的路线有什么不同?权力关系和法律关系的确定,首先是在组织群体的层面上,但其目标是要深入群体的内部。

也就是说,在群体的层面上,为群体的性质、职能、职责进行定位,然后进入到群体的内部,使群体的每一个成员的职能、职责都明确化。

伦理关系在公共管理组织中的作用路线是以个人为起点的,通过个人而实现组织成员间的积极合作和有效协调,然后上升到群体的层面。

在群体之间也是通过个人来促进群体间的积极合作和有效协调的。

所以,权力关系和法律关系在公共管理中的作用路线是,从群体到个体,从集体到个人,而伦理关系的作用路线则是,从个体到群体,从个人到集体。

8、为什么说,法治之中包含着走向德治的逻辑必然性?法治和德治是互助的,法治是德治的可操作化,德治是法治的升华。

法治中只有包含对德治的追求是,才是健全的法治;德治只有以法治为前提和手段时,才得以实现。

法律不能调整所有的社会关系,已法治为基础的社会治理模式也因此有了不周延的性质。

公共管理这种社会治理活动不同于以往的社会治理活动,他不是殚精竭虑的控制治理对象,而是通过治理主体的自我约束、限制来保证提供优质高效的服务,所以,公共管理必然会选择德治作为自己的社会治理标记。

9、服务型社会如何实现德治和法治的统一的?公共管理致力于公共服务,对公共管理来说,法律是体现了伦理精神的法律,道德是具有法律效力的道德,他们之间的统一是以服务精神的形式贯穿在公共管理活动之中。

服务型社会用道德的权威统摄着权力的权威和法律的权威,从而使法律社会德治化。

在服务型社会中平行的包含着权力关系、法律关系和伦理关系并实现三种关系的整合,从而把法治和德治结合起来。

它不仅依靠法律,他的动力直接源自于伦理精神,权力和法律只不过是贯彻伦理精神的必要手段,从而形成一个在伦理了精神统摄下的法治和德治的相统一。

10、公共管理者如何获得自己的社会生命?在现代社会,职业活动是人的社会生命获得的主要途径。

公共管理者自愿接受公共管理价值体系,他把德制内化为自我行为标准,德治中所贯穿的伦理精神,就是他的灵魂。

对于公共管理者来说,其他社会角色在他从是公共管理职业之后,都是这种职业活动的支持力量或辅佐因素。

公共管理者职业活动的直接目的就是把对社会责任义务的承担放在首位。

公共管理者在职业活动中去发现和完善他的社会生命,而且最为关键的是把其职业价值体系内化为自己的社会生命的内容。

11、为什么说公共管理者不是“社会公仆”?公共管理者是服务型社会治理模式中的社会治理者,对于他们需要从职业活动主体的角度来加以认识。

他们既不是社会的“主人”也不是社会的“仆人”。

把他们描述为“社会公仆”是不正确的。

只有把公共管理者看做社会治理职业的从业者,才能使他们放弃任何特权意识,进而在平等的基础上获得普遍的服务精神。

公共管理在职业的基础上确立起来的公共管理者之间的关系,是一种真实的平等关系。

虽然治理体系结构上还存在着层级,但公共管理者之间并不因治理结构上的层级差别而造成职业人格的不平等。

在公共管理这一社会治理体系中,他们都以公共管理这一职业活动的从业者的身份出现,他们之间是一个相互通过他人来实现社会治理目标的关系,只有礼貌谦让,尊重互助的形式开展真诚的合作才能保证每一个公共管理目标的真正实现。

12、为什么说公共利益的实现是公共管理者职业活动的使命?公共管理者如何实现他的职业使命?1.公共管理的职业活动意味着对作为个人的私人的超越,也同样意味着对非公共利益集团、特定的私人组织和群体的超越,她立足于社会整体的公共利益,立足于全社会共有、共享、共利、共需的利益要求,公共管理职业活动所要处理得问题,就是消除一切不利于公共利益实现的因素,为着公共利益积极地、创造性地实现提供保障。

对于公共管理者来说,他的职业活动既不属于个人的自利目的,也不在所在组织、利益集团的利益为出发点。

公共管理这一职业,在本质上是“公共的”,特别是它的理想形态,从目的到行为到工具刀组织构成到奉行的原则等等,都死凸显出公共性质。

2.在公共管理的,组织设计上,是以公共管理的公共性为指导原则的,只有在公共管理活动中突出公共利益至上的原则,才能保证一切公共组织都是实现了有机整合的和具有总体性的整体。

公共管理需要通过一切制度化的手段消除职业的神秘性,从而使自己成为拥有最充分的开放性和透明性的社会治理活动,让公共管理中一切不利于公共利益的实现的因素能够迅速地暴露在公众面前。

在公共管理职业活动中,技术规范和文化规范要以制度的形式统一起来,成为完整的、有机的执业规范体系。

公共管理者的职业道德在公共利益实现的目标追求中要仅仅把服务作为全部职业活动的终极旨归,为社会服务、为公众服务室一切公共管理活动的基本内涵。

公共制度安排要赋予公共管理者的充分自主性。

13、公共管理中存在着哪三种责任义务类型?行政责任义务、法律责任义务、道德责任义务。

14、为什么说公共管理活动是公共管理者对责任义务的选择?公共管理在公共管理活动中的行为是由他所承担的责任义务所决定的,然而公共管理者的主观选择是建立在对他个人的岗位和职位上的责任义务有着明确意识的前提下的。

他有选择公共管理这一职业的自由,一旦做出公共管理的职业选择,自由意志就为职业意识所取代。

而且公共管理者对责任义务的选择并不是单纯地从他自身的所有主观条件发出而做的选择。

之所以把它称为选择,是为了把它同管理型治理模式中那种对责任义务的被动承担区别开来。

15、公正实现的途径有哪些?管理型社会模式与公共管理在公正实现途径有什么区别?1、人的德行、公正制度化的追求2、2管理型社会治理模式上基本上是把公共的秩序寄托在制度化的追求中,而这种秩序的实现方面,则表现出一种无可奈何的状态。

公共管理得以实现的途径恰恰在于公共管理者能够把基于权力关系和法律关系的要求转化为道德命令在公正的问题上,是由于公共管理者把公正转化为他的道德责任义务,所以,开辟了一条公正秩序实现的个人途径。

16、为什么说只有道德行为才是自由的?只有理性直觉的行为,即与社会理性完全契合的行为才是真正的自由、自主的行为。

道德行为选择的自由基于人的道德存在和道德直觉。

而只有人在道德存在和道德直觉中才会有真的自由,才会赋予人的行为以真正的自由。

真正的道德行为时根源于人的道德存在而做出的行为选择,他在根本上超越了自由与必然的矛盾。

道德与人的行为选择自由之间是互为条件的。

17、什么是伦理冲突?在人的职业活动中是否存在伦路冲突?伦理冲突:存在着合乎道德的或者违背道德的两难取舍问题。

不存在伦理冲突:许许多多的伦理冲突的现象在职业选择行为中都是不存在的,职业活动主要不是从属于社会的一般的原则和规定的,在职业分化比较充分的边界上,一旦涉入到职业活动自身,就告别了这些冲突。

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