初中语文说课稿《桥之美》
2024《桥之美》优秀说课稿范文
2024《桥之美》优秀说课稿范文
教学课件设计和准备
在教学课件的设计上，我将使用多媒体辅助教学的方式，以图文并茂
的形式呈现出比例尺的相关知识点和实际应用案例。
通过图片的展示，让学生更直观地理解比例尺的概念和使用方法。
同时，我会设计一些
互动性强的问题和活动，激发学生的思维，增加课堂活跃度。
在教学过程中，我会提前准备一些实际应用的案例，如设计一个合适
的比例尺画出一张自家房子的平面图，让学生动手实践应用所学的知识。
此外，我还会准备一些示范教具，如比例尺尺子、地图等，以便在教
学过程中进行实物展示和示范操作，增加学生对比例尺的理解和记忆。
通过以上的教学准备，我相信可以提高教学效果，激发学生对比例尺
的兴趣和学习主动性。
同时，合理运用多媒体辅助工具和教具，可以
使教学更加生动有趣，帮助学生更好地掌握和应用比例尺的知识。
八年级语文教案 桥之美9篇
八年级语文教案桥之美9篇桥之美 1《桥之美》说课稿尊敬的各位评委:上午好!今天我说课的课题是《桥之美》。
这次说课我主要从教材,教法,学法,教学过程四个方面加以阐述.一,首先我来谈谈自己对教材的理解.《桥之美》选自八年级上册第三单元,本单元的教学目标是:1,了解我国传统的建筑,园林所取得的光辉成就,体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧,激发学生对祖国文化的自豪感.2,了解什么是说明文.3,认识到说明事物要抓住事物的特征.4,理清文章的说明顺序.5,了解常用说明方法.6,体会说明文准确,周密的语言.(分析新课标要求)这是我第一次拜读画家吴冠中的《桥之美》,我想没有一定的艺术底蕴,没有遍布大江南北,饱揽祖国的名川大山,是不能写出如此诗意的文章.这篇文章内容与写法与本单元其他各篇文章有很大的区别,这不是一篇常规性质的说明文.它是一篇具有随感式的说明文,以优美的语言,亲切的语气,向我们展示了桥的魅力.文章通过描写生活中各类桥,品味各类桥传递出的情味,启发我们只要用心欣赏,就一定能体会到桥的魅力多彩.学习本文要特别注意引导学生体验生活,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为有审美情操的人.(分析所说课文的内容)无论从文章的思想内容,语言表达,选材,组材等方面,可以说值得我们学习和借鉴的东西很多,但作为课堂教学不可能做到面面俱到,事无巨细.所以按照教材的编写意图,着重在整体感知,揣摩语言上下功夫,据此我设计了本节课的教学目标如下:1,知识目标:积累"失之毫厘差之千里,美感,驻足"等一些雅词妙句,了解课文脉络,品味文中优美活泼,形象诗意的语言.2,能力目标:提高学生的艺术欣赏和审美能力;训练学生的语文基本功.3,情感目标:体验生活,学会审美,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为有审美意识的人.目标1,2,3都是重点.二,接下来说说我将采用的教学方法.为帮助学生顺利地达成以上学习目标,完成教学任务,我将采用以下教学方法:1,先以教师的"点拨,启发"为主,后以学生的"分析,讨论"为主.因为新课标要求教师的教学行为和学生的学习方式都要发生变化,要变教师的"讲堂"为学生的"学堂",老师要成为引领学生寻找水源的人,学生则要成为学习的主体.所以课堂教学中老师走下讲台,融入到学生中去,和学生一起探讨分析解决问题,努力营造师生,生生之间的那种民主,和谐,合作的关系,大家一起合作,共同探讨,一起成长,共享学习的愉悦,让学生口,手,脑动起来,让他们能够乐学,会学,能学.2,同时为增大课堂教学的容量和提高效率,我还将采用多媒体课件等现代化的媒体手段来辅助完成本节课教学.雨露沾花花更美.三,接下来再说说对学生的学法指导.对于我们学生来说,学法的指导和习惯的培养显得异常重要,这是走向主体性学习的最根本的途径,这就要求我们的教既要授学生以知,又要把学习的方法教给学生,使学生掌握学习方法,探求知识,发现规律,使之成为具有创新意识和实践能力的人才.因此本课我打算对学生进行以下学习方法的指导:1,古人云:"读书百遍,其义自现".本文语言优美形象富有诗意,很适合十几岁的学生朗读,通过多种形式的朗读,激发学生兴趣,在朗读中理解课文含义,品味文章语言的精美,为全方位的品评鉴赏奠定基础.2,使用圈点批注的方法点评优美词句,积累语文知识;四,最后我重点阐述一下对教学过程的设计:整个教学过程一共有以下五个环节.1,创设情境,导入新课(3分钟)为抓住学生的注意力,激发其求知欲,在课前播放各式各样桥的美景图片,让学生欣赏到桥的美并谈感受.这样设计能激起学生的好奇心与求知欲,引起他们强烈的阅读期待心理,从而拉近学生与文本的距离.2,配乐朗诵,整体感知.教师配乐朗读,学生用心倾听,感受课文的美.并出示问题:文中描写了哪些桥作者的眼中桥美在哪里揭示相关文句"桥在不同环境中所产生的美学效果".(探究主旨)谈谈听后的感受.这样设计能营造出一种轻松活泼的教学气氛.3,研读课文,授知授法.这一环节主要是针对目标2设计的.为面向全体学生,把课堂还给学生,让学生唱主角,营造和谐竞争的的氛围.请学生自由大声地朗读课文,思考课文中哪些词语或是哪些句子深深地打动了你或是你认为哪个词哪个句子写得好,为什么如早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝,抚着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!湖水苍茫,水天一色,在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥,卧龙一般.它有生命,而且往往有几百上千年的年龄……如此优美的文字,充满着诗情画意,这样生动的意象,句句如歌,旋律动人,这决非常规说明文可比,若不将此定作教学重点,岂非失之交臂这样的设计,重在引导学生能够"读有所悟",学会抓住文中关键词语和句子,同时对学生进行朗读,圈点批注等学法的训练.4,比较阅读,拓展延伸.把本文与〈〈中国石拱桥〉〉从内容和写法上进行比较.设计这一环节是使学生加深对课文的感悟,引导他们以新的审美视角来欣赏事物.桥之美 2一、课文分析：本课的教学难点有二，一是如何让学生理解一位大画家对桥之美专业的解读，二是如何将桥之美与文章中所举的例子联系起来，且不能上成美术欣赏课。
八年级上册语文《桥之美》教案优秀7篇
八年级上册语文《桥之美》教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《桥之美》语文说课稿设计
《桥之美》语文说课稿设计《桥之美》语文说课稿设计一、教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。
《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。
两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。
他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。
《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。
二、教材内容的理解《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。
吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。
课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。
接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。
得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美!”三、学生情况的分析当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。
四、教学目标的设定美国教育学家布卢姆将教学目标分为认知目标，技能目标和情感目标三大类，根据大纲要求和本单元要求，结合教材依据本年级学生的特点，制定以下教学目标：1、知识目标⑴把握课文内容──桥之“美”美在哪⑵形象优美的语言2、能力目标学习一种新的审美视角：3、情感目标关注生活，关注自然，做生活的有心人。
五、教学重难点的确定根据上述的分析，我确定本文的教学重点是：一、学习一种新的审美视角，二、品味形象优美的语言。
初中语文桥之美说课稿(6篇)
初中语文桥之美说课稿（精选6篇）初中语文桥之美说课稿（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是为大家收集的初中语文桥之美说课稿（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
本文作者是画家吴冠中，他以美术工作者独到的视角，开掘桥在不同环境中所产生的美学效果，引领我们用另一种眼光去看生活中的普通事物。
文章所提醒的一些美学原那么，有助于学生形成正确的审美观点，提高他们的艺术欣赏能力。
同时，这篇文章在语言风格上与标准的说明文有很大的差异，可以让学生对说明的多样性有充分的认识。
基于以上分析，我在教学设计中突出了两个教学目标1通过本文的学习，引导学生学习一些审美技巧，启发学生发现美的能力，提高他们的艺术欣赏能力。
通过比较阅读，使学生明白说明的多样性，应尝试不同的说明语言说明构造等。
本班学生已经完成了〈中国石拱桥〉，对说明文的根本常识已有所了解，因此我安排了自学环节，让学生自行熟悉文章的说明重点及主要内容，整体把握课文，以缩短课堂教学时间，使教学环节更为紧凑，同时也可检测学生掌握知识的情况。
为了让学生有直观印象，我收集了许多相关图片，特别是本地的一些桥梁图片，通过多媒体手段，把它们展示出来，创设情境，激发学生兴趣。
同时，针对学生已经开始注重外在形象的心理特点，引导他们运用作者的审美观点，正确评价自我形象，学会发现生活中的美，进展合理的拓展延伸。
比较阅读和课堂练习那么是为了让学生认识说明的多样性。
熟读课文，思考以下问题1在作者看来，桥美在何处？在文中画出相关语句。
2为了说明桥之美，作者主要采用了哪种说明方法？投影显示以下语句1桥是经过放大的一条板凳------桥梁专家茅以升2我走过的桥比你走过的路还长------俗语3桥，多么美！------吴冠中桥，简单实用，无处不在。
桥，姿态万千，各具风采。
今天就让我们一起去领略它们的无限魅力。
《桥之美》教案优秀5篇
《桥之美》教案优秀5篇《桥之美》优秀教案设计篇一教学目的1、了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。
2、学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
3、感受作者形象生动的语言，掌握本文的语言特点——描写细致、情景交融。
教学重难点1、对本文所述“桥之美”的理解与感悟。
2、把握本文的语言特点，从而更进一步认识说明文的语言特点。
课前准备1、布置学生预习课文，读准字音，理解词义。
2、课前学生借助网络或图书，查阅一些有关桥的图片资料。
教学课时1课时教学过程一、导入新课同学们，作为一个长沙人，对于长沙本土的风俗人情，地理建筑等应当有所了解吧。
那么，你们见到过长沙的哪些桥呢？（八一桥，湘江大桥，五一路立交桥，烈士公园风雨桥，……）这些桥你觉得美吗？有些同学毫不犹豫地说“美”，也有同学颔首摇头“不够美，甚至不美”，是啊，在欣赏桥梁时因为时间，角度，心境的差异，即使同一座桥也会给予我们迥然不同的感受。
那么要怎样才能品析出桥的美呢？现在就让我们随着吴冠中先生的视线，去发现，去领略“桥之美”。
二、作者简介吴冠中教授，是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。
三、整体感知1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们集中注意力，快速浏览全文，并从中找出作者喜爱桥的原因。
学生回答，老师明确。
明确：较为关键的一句是“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”学生朗读一遍。
2，为了展现桥的美，文中列举了大量的例子，请大家按照文章的行文顺序将它们一一找出。
学生回答，老师明确。
明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。
《桥之美》说课稿(3篇)
《桥之美》说课稿（3篇）《桥之美》说课稿（3篇）《桥之美》说课稿（01）各位评委：大家好！我今天说课的题目是八年级上册第12课《桥之美》，由粗读到品读，我对这一课有如下认识一、解读教材《桥之美》是著名画家吴冠中的一篇美学小品文，文章先指出了画家眼里，桥在不同环境中的多种多样的形式作用就是“桥之美”，然后举正反实例具体说明，以画家的标准和眼光，发掘了桥在不同环境下所产生的美学效果，以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看“桥之美”。
文章思路清晰，语言优美，表达富有个性，诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出，体现了科学小品文的魅力，因此我把这节课的教学目标为：（一）知识和能力目标：１、积累美词，掌握与“桥之美”有关的美学知识。
２、整体感知文意，理清思路，把握说明对象的特征。
３、品读赏读精彩语言，体会科学小品文的语言魅力，体味语言的个性色彩。
（二）过程和方法目标理解本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
（三）情感态度价值观目标我设想“以读贯之，活动充分，积累丰富”，八年级学生刚刚接触说明文，而本文又是一篇小品文，所以我会重视学法指导，兼顾学法实践，具体为：快速阅读，感知形象——定向阅读，提取信息——可视阅读，学会鉴赏——句段品读，体味语言——美文联读，感受特点——课外扩读，拓展延伸。
五、教学过程：（一）创设情境，激情导入桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样解释桥，那么在画家眼里，桥又是怎样的形象呢？又会有怎样的魅力呢？让我们跟随吴冠中先生一起，对“桥之美”进行一次全方位多角度的审视与探寻吧！（直入课题，会比图片展示更具简洁性，闲言少叙，引导学生快速进入课文情境语境中）（二）快速阅读，感知形象。
要求学生速读全文，思考文章说明对象是什么？用“这是一篇写……的课文”句式说话。
（这是对文章的整体感知与把握，众说纷纭的课文感受也考察了学生的概括信息、提炼信息的能力，是一种相对浅显的语言表达训练。
）[4][5][6][7]（三）定向阅读，提取信息。
初二语文《桥之美》一等奖说课稿
初二语文《桥之美》一等奖说课稿1、初二语文《桥之美》一等奖说课稿各位评委：大家好！我今天说课的题目是八年级上册第12课《桥之美》，由粗读到品读，我对这一课有如下认识：一、解读教材《桥之美》是著名画家吴冠中的一篇美学小品文，文章先指出了画家眼里，桥在不同环境中的多种多样的形式作用就是“桥之美”，然后举正反实例具体说明，以画家的标准和眼光，发掘了桥在不同环境下所产生的美学效果，以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看“桥之美”。
文章思路清晰，语言优美，表达富有个性，诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出，体现了科学小品文的魅力，因此我把这节课的教学目标为：（一）知识和能力目标：１、积累美词，掌握与“桥之美”有关的美学知识。
２、整体感知文意，理清思路，把握说明对象的特征。
３、品读赏读精彩语言，体会科学小品文的语言魅力，体味语言的个性色彩。
（二）过程和方法目标理解本文的说明顺序，探究的说明技巧。
（三）情感态度价值观目标让学生充分感受美的熏陶，提高审美趣味，用“美”的.眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，成为一个有品位的人。
知识和能力目标当属教学的重点，培养学生获取知识，提升能力，锻炼思维应是语文课永远的使命，而“理解本文的说明顺序”则是教学中努力突破的重点，尤其是对文章极富个性的语言赏读，是对学生进行语言演练的好契机，可能会在课堂上形成一个各抒己见，人人争议的小高潮，也是鼓励学生个性阅读，大胆思考，创意表达的一个设想。
二、关于教法：对这样一篇带有说明性质的小品问，我会用朗读法、讨论法、引导点拨学生走进课文情境，细心体会，反复揣摩。
美点寻踪法，让学生自主发现精彩句子，在涵咏品味中接受美的熏陶，在充分的讨论交流互动中体现学生的主体地位，体现创新精神和合作意识。
我还会用比较阅读法，引导学生深入认识文章的特点，再有如情境设置法，引导学生走进“桥”与“美”的境界中去。
三、谈谈学法以“自主，合作，探究”为指导思想，如勾画圈点批注法，合作探究质疑法，涵咏品评法，等有利于学生生动活泼的自主学习的方式，在讨论、思考、品评、欣赏中快乐学习，快乐认识“桥之美”。
(最新)名师整理《桥之美》市一等奖说课稿(含教案)
《桥之美》说课稿一、把握大纲说教材（一）教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。
《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。
两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。
他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。
《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。
（二）教材内容的理解《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。
吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。
课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。
接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。
得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”（三）学生情况的分析当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。
（四）教学目标的设定1、知识目标（1）把握课文内容——桥之“美”美在哪（2）形象优美的语言2、能力目标学习一种新的审美视角：3、情感目标关注生活，关注自然，做生活的有心人。
（五）教学重难点的确定根据上述的分析，我确定本文的教学重点是：一、学习一种新的审美视角，二、品味形象优美的语言。
其中第一点同时也是教学的难点。
（六）教学课时的安排：一课时说明：本文是第三单元的第二篇课文，为自读篇目。
桥之美教案(5篇)
桥之美教案(5篇)桥之美教案桥的历史可以追溯到人类最早开始聚居的时期。
它既是连接两地的重要交通工具，也是人类智慧和工程技术的结晶。
在学校的美术教育中，通过学习桥的画法与构造，可以培养学生的观察力、想象力和创造力。
本教案将通过五个篇章，为教师提供了一种教学方法，帮助学生通过绘画来领略桥之美。
篇章一：桥的历史桥是人类文明发展的重要标志之一。
从古代的吊桥、石桥到现代的钢筋混凝土桥梁，桥梁的形式经历了漫长的历史演变。
在这一篇章中，教师可以带领学生了解不同时期的桥梁形式，了解桥梁背后的文化和历史内涵。
篇章二：桥的构造了解桥的构造是学生学习桥的画法的基础。
在这一篇章中，教师可以引导学生仔细观察桥的形态和结构，让他们理解桥是如何支撑起整个结构的，学习桥梁的各个组成部分。
篇章三：桥的材料不同的桥梁材料赋予了桥不同的形态和特点。
在这一篇章中，教师可以向学生介绍桥梁常用的材料，如木材、石头、金属和混凝土等，并让学生思考为什么选择这些材料，以及它们在桥梁中的作用。
篇章四：桥的风景桥梁往往是城市和自然景观的重要组成部分，也是城市中著名的风景线。
在这一篇章中，教师可以引导学生观察和感受桥梁给城市带来的美丽景观，让学生通过绘画的方式表达自己对桥梁风景的理解和感受。
篇章五：绘制桥的画法通过前面四个篇章的学习，学生已经对桥的历史、构造、材料和风景有了初步的了解。
在这一篇章中，教师可以引导学生学习绘制桥的画法，包括线条的运用、透视法的应用以及色彩的表达等等。
通过实践，学生将能够用画笔将自己对桥之美的理解和感受展现在纸上。
结语通过学习绘制桥的图画，不仅能够培养学生的艺术审美和观察力，还能够激发他们对于桥的好奇心和学习兴趣。
同时，桥是文化交流、信息传递和人际交往的象征，通过学习桥梁，学生也能够了解到不同地域和民族的文化和历史。
因此，在美术教育中，以桥为主题的教学是一种富有启发性和综合性的教学方法。
通过本教案的学习，相信学生们能够更好地欣赏和理解桥之美。
八年级语文《桥之美》教案(最新12篇)
八年级语文《桥之美》教案(最新12篇)《桥之美》教学教案设计篇一一、课文分析：本课的教学难点有二，一是如何让学生理解一位大画家对桥之美专业的解读，二是如何将桥之美与文章中所举的例子联系起来，且不能上成美术欣赏课。
我采取的主要方法就是分段落、分层次，再引导学生在不同的层次中找到相同点，通过比较引发思考，由此来把握桥之美的含义。
上课时自然也选择了一些图片，但主要用来让学生有直观的感受，直到讲完所有内容，才展示了吴冠中先生的几幅作品，以对应文中对桥之美的描写。
二、教学目标：1、通过对照关键句、结合旧知，理解桥之美的内容。
2、通过划分层次、比较阅读，分析文中所举例子的作用。
三、教学准备：吴冠中先生的相关画作四、教学过程：1、导入：南唐大词人冯延巳有两句非常的词：“独立小桥风满袖，平林新月人归后。
”孤独的身影，苦苦地等待，轻风吹拂的衣裳，平林、新月，构成了一幅凄凉而又极富诗意的画面，而这幅画面的中心就是那座小桥。
小桥是诗歌中最常见的形象，它能一直吸引着历代诗人的目光，必然有其独特之美。
吴冠中先生是一位大画家，他从画家的角度来描述桥之美，同样也能给我们以启示，让我们发现桥的独特之美。
2、划分层次，了解桥之美。
（学生给全文划分层次，归纳文中有关桥之美的内容）提示：（1）本文同样按照“总-分-总”的结构来写，找出文中举例说明的内容，就可以将层次划分清楚。
（1-3，4-7，8）（2）画家偏重的是桥的什么美？作者更偏重于将桥与什么联系起来？归纳：“桥，多么美！‘小桥流水人家’，固然具有诗境之美，其实更偏于绘画的形式美。
”“石拱桥自身的结构就很美……而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”（3）作者所说的“形式美”，具体指什么？（学生读下文，分析关键字句的含义）①“线与块面组成了对比美”（线与块面之间的对比，在古诗中也出现了，例如“大漠孤烟直，长河落日圆”，）②桥“富有形式上的变化，同时也是线与面的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥”。
八年级语文上册：《桥之美》说课稿
八年级语文上册：《桥之美》说课稿各位评委：大家好！我今天说课的题目是人教版八年级上册第12课《桥之美》。
下面我将从说教材、说教法和说学法、说教学过程和说板书设计四个方面介绍一下我的教学设计。
一、说教材1、教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关,旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧,包涵着丰富文化内涵的课文,掌握说明文和小品文的相关知识,开阔眼界,提高审美情趣,激发他们对祖国文化的自豪感。
《桥之美》为自读课文,位于讲读课文《中国石拱桥》之后。
两篇课文同是写桥,但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家,而《桥之美》的作者吴冠中是画家。
他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。
《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识,本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。
2、教材内容的理解《桥之美》是一篇美学小品,语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。
吴冠中先生将桥置于一个个构图框中,发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果,给人一种新的审美视角。
课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美,再将桥自身的结构美与它的构图美作对比,肯定强调了桥之美美在构图,美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。
接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。
得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象,其实也就具备了桥之美！”3、学情分析八年级学生经过七学年的学习,对于理清课文脉络,感知课文主旨还是有一定基础的。
但是对于语言的品味和鉴赏方面却有一些欠缺,常常忽视周围事物的美,对传统文化的体会也不深。
4、教学目标的设计根据《新课标》对阅读能力培养重点是1、体味和推敲重要词句在语言环境的意义和作用2、对文章的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问3、能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
应当说新课标更突出了对学生心灵的品味和个性解读。
人教版初中语文桥之美的说课稿
《桥之美》的说课稿老师好，同学们好今天我要说的是九年义务教育人教版语文教材八年级上册第三单元第二篇课文《桥之美》的教学设计及其分析。
一、说教材（一）教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。
《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。
两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。
他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。
《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。
（二）教材内容的理解《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。
吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。
二、说学情而八年级的学生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
因此，教师在教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美。
为此（四）说教学目标根据大纲要求和本单元要求，结合教材依据本年级学生的特点，我制定1知识与能力目标知识和能力目标当属语文教学的基础。
在这篇课文中我将为学生梳理重要的字词，带着学生有感情地朗读课文，归纳概括理解作者笔下的桥之美美在何处，并让学生进一步加深对说明文的理解。
2。
过程与方法：采用了那些方法（这在这里需要么，后面学法和教法都会涉及的啊）（三维目标是什么？）？）2．情感态度目标（价值观）1.中国文化博大精深，源远流长，其中建筑类的文化景观也是其独具特色的一种，了解我国传统的建筑、园林所取得的光辉成就，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，激发学生对祖国文化的自豪感。
八年级上册语文《桥之美》教案(优秀5篇)
八年级上册语文《桥之美》教案(优秀5篇)《桥之美》教学设计篇一教学目标流利、有感情的朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
教学重难点品味本文优美而又富有意蕴的语言。
课时安排一课时教学设计一、新课导入播放《江雪》的FLASH，请同学们欣赏，简介《江雪》的有关知识。
同学们，你们觉得这样的意境美不美？（美）它美在哪里呢？对了，在一片白茫茫的雪地里，什么都没有。
（千山鸟飞绝，万径人踪灭）这样的画面肯定是单调的，没有生机的。
在这样一片白的背景上，出现了一个戴着斗笠、披着蓑衣的老翁在那儿钓鱼，整个画面都因为他而生机盎然了。
这样绝美的意境造就了这首千古名句。
今天，我们将以这种美学的眼光来审视桥，看看我们生活中无处不在的桥美在哪里。
二、整体感知1、速读课文，思考：“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件的工艺品来欣赏”，作者欣赏的到底是什么？提示：从作者的身份来看。
作者简介，出示几幅作者的美术作品，请同学欣赏。
明确：作者欣赏的是一种形式作用，是从作为一个画家的独特的审美角度、从构图的角度来发掘桥在不同环境中的美学效果。
2、齐读第二段，体会其中的美学原理。
3、由以上的美学原理欣赏下面两幅画。
（课件）“大漠孤烟直，长河落日圆”块、线、面——大气沉稳下降、上升——动静交错、和谐三、语段研读课文为了说明桥之美，作者举了哪些例子来表现？石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。
——舒畅石桥与细柳合作创造的动人景致——销魂四段（课件）长桥给人带来的富有生命力的美感——满足风雨桥给人带来安闲、自在的感觉——欣赏《清明上河图》中的虹桥庄稼地里的小桥——柳暗花明五段（课件）高山峡谷中的索桥——无限风光在险峰小结：这些桥之所以能给人以美感，是因为它们能与周围的环境和谐统一，充分发挥桥的那种联系形象的重叠与交错的作用。
我们再来看以下两座桥（出示南京长江大桥和钱塘江大桥的图片）作者对这两座桥的态度如何？为什么？南京长江大桥钱塘江大桥六段明确：从审美的角度来看，作者对这两座桥是不欣赏的。
初二语文《桥之美》说课稿
初二语文《桥之美》说课稿各位评委：大家好！我今天说课的题目是八年级上册第12课《桥之美》由粗读到品读我对这一课有如下认识：一、解读教材《桥之美》是著名画家吴冠中的一篇美学小品文文章先指出了画家眼里桥在不同环境中的多种多样的形式作用就是“桥之美”然后举正反实例具体说明以画家的标准和眼光发掘了桥在不同环境下所产生的美学效果以独到的视角引领我们用“另一种眼光”去看“桥之美”文章思路清晰语言优美表达富有个性诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出体现了科学小品文的魅力因此我把这节课的教学目标为：（一）知识和能力目标：１、积累美词掌握与“桥之美”有关的美学知识２、整体感知文意理清思路把握说明对象的特征３、品读赏读精彩语言体会科学小品文的语言魅力体味语言的个性色彩（二）过程和方法目标理解本文的说明顺序探究作者的说明技巧（三）情感态度价值观目标让学生充分感受美的熏陶提高审美趣味用“美”的眼睛去欣赏用“美”的心灵去感受成为一个有品位的人知识和能力目标当属教学的重点培养学生获取知识提升能力锻炼思维应是语文课永远的使命而“理解本文的说明顺序”则是教学中努力突破的重点尤其是对文章极富个性的语言赏读是对学生进行语言演练的好契机可能会在课堂上形成一个各抒己见人人争议的小高潮也是鼓励学生个性阅读大胆思考创意表达的一个设想二、关于教法：对这样一篇带有说明性质的小品问我会用朗读法、讨论法、引导点拨学生走进课文情境细心体会反复揣摩美点寻踪法让学生自主发现精彩句子在涵咏品味中接受美的熏陶在充分的讨论交流互动中体现学生的主体地位体现创新精神和合作意识我还会用比较阅读法引导学生深入认识文章的特点再有如情境设置法引导学生走进“桥”与“美”的境界中去三、谈谈学法以“自主合作探究”为指导思想如勾画圈点批注法合作探究质疑法涵咏品评法等有利于学生生动活泼的自主学习的方式在讨论、思考、品评、欣赏中快乐学习快乐认识“桥之美”四、教学设想：我设想“以读贯之活动充分积累丰富”八年级学生刚刚接触说明文而本文又是一篇小品文所以我会重视学法指导兼顾学法实践具体为：快速阅读感知形象——定向阅读提取信息——可视阅读学会鉴赏——句段品读体味语言——美文联读感受特点——课外扩读拓展延伸五、教学过程：（一）创设情境激情导入桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样解释桥那么在画家眼里桥又是怎样的形象呢又会有怎样的魅力呢让我们跟随吴冠中先生一起对“桥之美”进行一次全方位多角度的审视与探寻吧！（直入课题会比图片展示更具简洁性闲言少叙引导学生快速进入课文情境语境中）（二）快速阅读感知形象要求学生速读全文思考文章说明对象用“这是一篇写……的课文”句式说话（这是对文章的整体感知与把握众说纷纭的课文感受也考察了学生的概括信息、提炼信息的能力是一种相对浅显的语言表达训练）（三）定向阅读提取信息1、再读课文并划出揭示“桥之美”的文句2、思考：（1）在作家看来“桥”“美”在何处（2）你对此有何感想从中得到了什么启发3、以小组为单位讨论交流（这一环节是本节课语言信息最丰富的学习内容我设想让学生注意勾画圈点学做批注大胆积极思考进行个性化的表述要求他们学习中切实体现合作意识）4、默读课文把握课文的行文思路理清说明顺序（教师点拨指导：可先概括各段的内容要点内容相近的段合成部分把全文划成相对独立的若干部分归纳每部分大意依次衔接就形成了文章的思路得出了文章总分总的说明顺序）（1）同桌之间合作、交流（2）师生互动交流（这一环节是本课应突破的难点重视了对学生的学法指导“教是为了不教”“授之以鱼不如授之以渔注重学生自主能动的学习并让学生自主实践合作探究）（四）可视阅读学习语言多媒体显示形态各异背景不同、多姿多彩的桥让学生比较鉴赏认识“桥之美”（这一环节回扣课文形象直观的对学生进行了美的熏陶并且让他们直接学用了文章的美学原则如变化和谐等去品评鉴赏而不仅仅止步于欣赏）（五）句段品读体味语言1、多媒体显示一组句子要求学生体味其情味如“茅盾故乡……舒畅的气”“早春天气……令画家销魂”等2、自己寻找一些充满诗意语意蕴含丰富的语例品读赏析可用“我喜欢……这句话因为它……”（可以用词修辞表达手法句式特点等多方面入手）（这一环节的设计重在让学生在个性化阅读的基础上进行语言积累畅谈审美体验）（六）美文联读鼓励创新联读《中国石拱桥》比较两文的异同学生以小组为单位讨论交流或制作表格具体对比（教师提示：从两文的说明对象说明顺序说明方法及语言特征等角度比较评析）（这一环节设计是主要引导学生充分理解规范说明文与科学小品文的区别联系全面认识“说明文”这一文体深入认识文章写作特点）（七）课外扩读拓展延伸1、课外搜集有关“桥”的诗词文字或者了解桥的名称由来有关桥的故事传说等认识立体全面的“桥”发掘全方位多角度的“桥之美”(可以当堂展示一些教师准备的诗文资料)2、以“写”为主的拓展延伸用书中所学的美学原则如对比、变化、和谐等欣赏、品评一幅山水画学用第四段文字表述（这一环节联系生活引导学生关注生活树立“大语文”学习观连接生活在生活中学习语文）（八）板书设计：桥之美顺序：总——分——总语言：描写说明（板书设计原则力求简洁全面概括）在这样一节“以读贯之”的语文课上学生“活动充分积累丰富”他们不仅收获了知识而且提高了能力训练了思维愉悦了审美而且在贯穿全课的阅读中在对课文富有情趣的欣赏中在师生自由平等的对话中在深入内质的思考中会引导培养学生拥有开放的学习视野合作探究的意识自主创新的勇气这样的语文课我想也一定符合以学生为主体教师为主导训练为主线思维发展为核心的新课标理念课堂上才能出现活泼的形式和丰富的内容及较好的效果才有可能达到教与学的最佳结合点。
八年级上册语文《桥之美》教案(优秀11篇)
八年级上册语文《桥之美》教案（优秀11篇）桥之美一等奖教学设计篇一教学目标：1、了解作者喜爱桥的原因，感受作者形象生动的语言。
2、学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
教学重点：学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
教学过程：一、导入：那么，今天我们来学习一篇说明性的小品文——《桥之美》。
拿到这个题目，你想知道什么？——这篇文章说明对象是什么？桥之美体现在何处？作者是如何说明桥之美的？二、讨论学习：1、自读课文，讨论。
要求：边读边思考刚才总结的问题。
2、明确：本文的说明对象是桥之美。
在作者眼里，桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
作者举了乌镇的石桥、石桥与细柳合作创造的动人景致、长桥之美、山区的风雨桥、《清明上河图》中的桥、人造索桥，以及南京长江大桥、钱塘江大桥。
●厚实的平面铺开的苇丛使空间狭窄拥挤，令人憋闷；而石桥轮廓鲜明简单，能使空间陡然疏朗开阔，令人神清气爽。
●细弱的柳枝拂着坚硬的石块，强弱、轻重、动静不同，颜色对比，阳刚与阴柔两种美的不同，和谐而统一。
●长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命。
●桥面上盖有廊和亭，给人安闲、自在的感觉，与险峻的山峰、桥下的急流形成鲜明的对照。
3、小结：吴冠中老先生以其画家独有的眼光给我们品评了桥之美，先总的说了美在哪里——桥之美主要在于和周围景色的融和、映衬，注意到块、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐。
然后举了一些实例，说明了什么样的桥梁才是美丽的。
条理清楚，从一个全新的角度引导我们对这些人类的智慧结晶进行了欣赏。
4、再疑：你是否赞同吴冠中先生的看法？为什么？三、拓展学习：那么，我们也用自己的眼睛来看一些桥梁，试着品评一下这些桥美在哪里。
（出示桥梁图片）——可以从构造奇特、用料特别、特定意义、外观造型等不同方面进行说明。
四、总结：我们今天学习了《桥之美》这篇文章，作者先从总的方面说了作为一个画家，对桥梁的欣赏的着重点，然后分别举例说明了桥与周围景色之间的关系。
初中语文《桥之美》说课稿范文
初中语文《桥之美》说课稿初中语文《桥之美》说课稿范文作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的初中语文《桥之美》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
尊敬的各位评委：大家好！我今天说课的篇目是《桥之美》，下面我将从以下方面来陈述我的教学设想。
一、说教材1、教材地位分析《桥之美》选自八年级上册第三单元，它是一篇具有随感式的说明文，以优美的语言，亲切的语气，向我们展示了桥的魅力。
文章通过描写生活中各类桥，品味各类桥传递出的情味，启发我们只要用心欣赏，就一定能体会到桥的魅力多彩。
学习本文要特别注意引导学生体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏，感受丰富的人。
在写作上，作者描写桥从常见的俗语写起，由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美。
文章结构新颖别致，作者不像惯常行文那样从外形到内部结构，而是别出心裁的与你拉家长，从而把我们带进了神气美妙的桥的世界。
在语言技巧上，文章语言优美形象、富有诗意，打破了传统说明文语言乏味的现象，从而激活了读者的情感体验。
2、学情分析八年级学生经过七学年的学习，对于理清课文脉络，感知课文主旨还是有一定基础的。
但是对于语言的品味和鉴赏方面却有一些欠缺，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
3、教学目标的设计《新课标》对阅读能力培养的重点是：1、体味和推敲重要词句在语言环境的意义和作用。
2、对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。
3、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
应当说新课标更突出了对学生心灵的品味和个性解读。
综合以上要求，本课的教学目标确定为：知识目标：积累一些雅词妙局，了解课文脉络，品味文中优美活泼、形象诗意的语言。
能力目标：训练学生的朗读能力和语言表达能力，提高学生的想象能力和语言感悟能力。
情感目标：体验生活，学会审美，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
课文桥之美说课稿范文
尊敬的评委、老师以及各位来宾，大家好！今天我演讲的主题是《课文桥之美》。
每个人的成长历程中，都会有一些特别难忘的瞬间。
而对我来说，高考前我在路边看到的一个小桥，却是我的一次静心体验。
这座桥不仅让我想到了《桥》，还使我深深感受到这世界的美妙和奇妙。
《课文桥之美》教我们学会欣赏生活中的美好，并认识到，这些美好的体验都隐匿在我们经过的事物当中，只是我们常常忽略了它们。
而对于我来说，那座小桥就是一件被我忽略的美好。
从我小时候起，我就住在一座热闹非凡的城市。
与此同时，我也有一颗爱好自然和宁静的心。
因此，我常常抽空离开城市的喧嚣，来到周边更为宁静的乡村地区，感受大自然的美好。
那一天，我正在乡村小路上漫步，心中不安的压力降低了。
这时，我注意到了一个小桥。
它没有大大小小的英雄模样，也没有让人惊叹赞叹的建筑物。
然而，当我面对它时，它让我感受到了平静。
这个小桥，用它微小的身材，连接着两旁青树绿草，间隔着明暗交替、色调变化的小路。
它不是那种一见钟情的美，但当我眼睛跟随着它的路径缓缓拍过去时，它让我想起以前读过的《桥》。
《桥》是一本很特别的书，在它的文字中，我们看到了桥梁的形态、桥梁的特性以及桥梁的历史。
但是，在桥的背后，作者给我们展现了一种超越“钢筋水泥”的精神——生活中温暖细小的感觉与人性的玄妙也是不可或缺的。
桥，有时候并不是纯粹的建筑，更重要的是人与桥之间的互动和感受，是情感上的沟通。
当我面对着那个小桥时，我感受到了桥所带来的精神感受——平静。
虽说它是一个简单的样貌，但它带给我的感觉，比其他华丽的立交桥与大型建筑要更加柔和，更加温馨，甚至让我感受到一些宁静的力量。
像这样的美好，是以前我所没有大力去发掘的。
我认为，每个人都应当在平凡的日常之中寻找自己的心灵抚慰之处，就像我在那个小桥上所得到的平静。
当我们以赏识心态去看待周围的事物，我们会因为它们给我们的感受而有所改变。
在我看来，《课文桥之美》其实就是提醒了我们，做好心态，善待身边的一草一木，才是真正有意义的生活。
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初中语文说课稿《桥之美》初中语文说课稿《桥之美》初中语文说课稿《桥之美》1教材分析及教学目标本文作者是画家吴冠中，他以美术工作者独到的视角，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果，引领我们用另一种眼光去看生活中的普通事物。
文章所揭示的一些美学原则，有助于学生形成正确的审美观点，提高他们的艺术欣赏能力。
同时，这篇文章在语言风格上与规范的说明文有很大的差异，可以让学生对说明的多样性有充分的认识。
基于以上分析，我在教学设计中突出了两个教学目标1通过本文的学习，引导学生学习一些审美技巧，启发学生发现美的能力，提高他们的艺术欣赏能力。
通过比较阅读，使学生明白说明的多样性，应尝试不同的说明语言说明结构等。
学生情况分析及教学方法本班学生已经完成了〈中国石拱桥〉，对说明文的基本常识已有所了解，因此我安排了自学环节，让学生自行熟悉文章的说明重点及主要内容，整体把握课文，以缩短课堂教学时间，使教学环节更为紧凑，同时也可检测学生掌握知识的情况。
为了让学生有直观印象，我收集了许多相关图片，特别是本地的一些桥梁图片，通过多媒体手段，把它们展示出来，创设情境，激发学生兴趣。
同时，针对学生已经开始注重外在形象的心理特点，引导他们运用作者的审美观点，正确评价自我形象，学会发现生活中的美，进行合理的拓展延伸。
比较阅读和课堂练习则是为了让学生认识说明的多样性。
教学过程简介一、布置预习熟读课文，思考以下问题1在作者看来，桥美在何处？在文中画出相关语句。
2为了说明桥之美，作者主要采用了哪种说明方法？二、导入新课学习投影显示以下语句1桥是经过放大的一条板凳------桥梁专家茅以升2我走过的桥比你走过的路还长------俗语3桥，多么美！------吴冠中桥，简单实用，无处不在。
桥，姿态万千，各具风采。
今天就让我们一起去领略它们的无限魅力。
板书课题《桥之美》三、创设情境投影显示相关图片，请学生用简洁的语言说说这些桥美在何处？四、检查预习，整体感知课文1、在作者看来，桥美在何处？指定学生读一读自己所画的相关语句，师生一起修正，并投影显示2、作者主要采用了哪种说明方法？主要集中在那些段落？按课文顺序一一标出。
教师投影显示相关内容及图片。
五、合作探究将学生分成8组，每组选择两个例子，运用作者的观点，讨论分析这些桥究竟美在何处？要求学生结合文章中作者的阐述，用自己的语言进行分析。
小组代表发言，教师做评价。
并总结板书。
六、能力迁移，拓展延伸1、再次展示与桥相关图片，请学生选择其中的一座桥，运用作者的审美观点重新评价它们，并模仿作者的语言表达方式写出自己的感受，以备交流。
2、请学生观看生活中的一些画面，说说它们是否具有独到的美。
七、布置作业1、以我发现了生活中的美，写一则语文练笔。
2、预习思考课后练习三第二课时一、交流语文练笔，引导学生树立正确的审美观，善于发现生活中的美，正确对待自己的外在形象。
二、对比阅读本文与《中国石拱桥》的异同。
结合学生预习情况，教师进行总结。
同都运用了举例子的说明方法进行说明异语言风格不同，本文语言生动形象，富有表现力和感染力，《中》文语言平实，准确简洁。
结合练习二，具体分析本文的语言特色。
课堂练习------发放讲义，学生当堂完成。
三、布置作业以家乡的桥为话题，写一篇说明文。
初中语文说课稿《桥之美》2一、教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。
《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。
两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。
他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。
《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。
二、教材内容的理解《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。
吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。
课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。
接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。
得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美!”三、学生情况的分析当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。
四、教学目标的设定美国教育学家布卢姆将教学目标分为认知目标，技能目标和情感目标三大类，根据大纲要求和本单元要求，结合教材依据本年级学生的特点，制定以下教学目标：1、知识目标⑴把握课文内容──桥之“美”美在哪⑵形象优美的语言2、能力目标学习一种新的审美视角：3、情感目标关注生活，关注自然，做生活的有心人。
五、教学重难点的确定根据上述的分析，我确定本文的教学重点是：一、学习一种新的审美视角，二、品味形象优美的语言。
其中第一点同时也是教学的难点。
六、教学课时的安排一课时说明：本文是第三单元的第二篇课文，为自读篇目。
初中语文说课稿《桥之美》3要把课改真正地落到实处，在教学过程中必须坚持三个原则：一、教，就是和学生一起学，重视学情的调查和学法的研究，教学相长;二、强调学生的主动性，真正地把课堂交给学生，学生主动学习，主动品味感悟，主动获取知识，教师的任务是创造与课文相适应的课堂氛围，并相机给与指导和启发三、教师不要将自己对作品的理解强加于学生因此我确定教学方法如下：1、比较阅读法《桥之美》位于《中国石拱桥》之后，两篇文章作者的身份不同，写作的角度也不同，通过比较既可以复习上一篇课文又可以自然导入本文，大致把握本文的主要内容，使学生在初读课文时即能有意识地去感知科普说明文与美学小品语言的区别，并启发学生从不同的角度看问题，所以我采用比较阅读法来导入课文，具体做法如下：⑴比较两文作者的不同身份及由此产生的不同的.写作角度。
⑵抓住本文中心句比较两文内容上的不同。
⑶比较两文的语言。
2、语境解读法《桥之美》的语言画面感很强，修辞灵活，具有抒情般的感染力，是本文学习的重难点。
因此在具体赏析课文时我选择采用语境解读法，使学生结合语境，由粗到精，由此及彼，反复诵读，整体把握，最终使学生既欣赏了桥之美又学习了语言之美。
具体操作如下：⑴在比较阅读基础上抓住文眼来析读文章的开篇部分往往有最简练的文字作文眼来统摄全篇或交代线索以贯穿全文。
本文题目中的“美”即为文眼，析读时引导学生顺着“美”字将文中画面一幅幅铺展开来。
⑵诵读、赏析、品味、想象。
⑶通过替换、删除描写的词语、或更改修辞方法，细加推敲品读，进一步把握文中语言的魅力3、分组讨论法三、提高能力说学法“最好的知识是方法的知识。
”(笛卡尔)为了提高学生欣赏品味语言的能力，在教读过程中，注重指导学生赏析的几种方法：1、联系：将词放在句中品，将句放在文中悟。
2、替换：⑴比较替换字词的不同效果⑵抓住文中修辞，比较更换修辞或不用修辞的不同效果;3、转化：将文字与画面或音乐结合，多角度品味。
4、讨论：互相启发。
四、优化组合说程序在实际教学过程中，应追求师生良性互动,充分体现学生的主体地位。
充分备好课但不事先设定所谓的严格的教学步骤，而是把课堂教给学生，教师要因势利导，艺术地驾驭课堂，良好地把握以下教学节奏：比较阅读语境解读讨论品评迁移拓展具体做法如下：1、导课：⑴多媒体展示多幅桥的优美画面，创设情境，渲染气氛。
⑵复习《中国石拱桥》，出示结构示意图，引起学生对比讨论。
⑶出示《桥之美》中心句。
2、解读⑴抓住本文文眼及中心句“桥在不同的环境中的多种多样的形式作用”，讨论：不同的桥是怎样与不同的环境在相互联系对比协调中体现美感的。
⑵展示板书。
桥之美小桥流水、人家乌镇石桥密密的苇丛江南石桥细柳拂丝长桥卧龙湖水苍茫风雨桥飞泉瀑布画中桥街头市集桥环境3、读、赏第四、五两段，品味语言的魅力，同时展示画面。
4、展示音画课件，诵读课文第四、五两段。
三、迁移拓展⑴谈谈阅读本文的启示。
⑵教师总结：生活中不缺少美，而是缺少发现。
本文为我们提供了一个新的视角，即：从事物之间的联系中寻求美或新的发现，不仅寻求美如此，做其它事也是如此。
【作业的精心设计】选题完成作业，要求1与2型的作业各选一题完成：1、⑴收集一些有意思的桥名的由来，如西湖的断桥名因何起。
⑵收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。
⑶收集有关桥的故事与传说，如三国故事中的当阳桥。
2、⑴仔细观察一座桥，从桥与不同环境的联系中发观美，完成一篇作文⑵许多事物都可以从它与周围事物的关系中得到新的发现，请就此完成一篇作文。
五、展开想象说板书在导入部分与解读部分各设计一幅板书导入部分：桥之美中国石拱桥吴冠中—画家茅以升—桥梁专家构历史长图形式美美结构巧施工妙桥在不同环境中的多种多样的形式作说明：这一幅板书将两篇文章的大体内容做了一个比较，使学生对两文的区别一目了然，自然导入课文。
解读部分：桥之美小桥流水、人家乌镇石桥密密的苇丛江南石桥细柳拂丝长桥卧龙湖水苍茫风雨桥飞泉瀑布画中桥街头市集桥环境说明：这个板书提纲挈领，归纳出文章脉络，列出了文中桥所处的不同环境;形似拱桥，形象生动，使学生直观化感受到桥在不同环境中的多种多样的形式作用，能给人以深刻的印象。
11/ 11。