体育专业大学生学习态度现状调查研究
体育专业调研报告
体育专业调研报告
《体育专业调研报告》
一、调研目的
本报告旨在对体育专业进行全面的调研，以了解该专业在当今社会的发展状况、就业前景、专业课程设置及教学模式等情况，为学生选择专业和未来就业方向提供参考。
二、调研方法
我们采取了问卷调查、实地走访、专业课程研究等多种调研方法，充分了解体育专业的内部情况。
三、调研结果
1. 专业发展状况
目前，体育专业在国内外都备受重视，尤其是在奥运会、世界杯等大型体育赛事的影响下，体育产业迅速发展，专业前景广阔。
体育专业在不仅仅是教练员和运动员等传统职业领域，还可以涉足体育产业管理、体育产品设计研发等多个领域。
2. 就业前景
在国家体育政策的扶持下，体育专业毕业生的就业前景较为乐观，尤其是研究生层次的体育专业学生更受到社会各界的青睐。
3. 专业课程设置及教学模式
体育专业课程设置丰富多样，包括体育教育、训练科学、运动康复等多个方向，教学模式则注重理论与实践相结合，培养学生的动手能力和实际操作水平。
四、建议
1. 鼓励学生选择体育专业，特别是鼓励更多的女生选择这个专业。
2. 加强与体育产业的合作，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。
3. 进一步完善体育专业课程设置，符合社会需求和学生发展方向。
五、结论
体育专业的发展前景广阔，就业前景乐观。
通过本次调研，我们对体育专业的发展状况、就业前景、专业课程设置及教学模式等方面有了更深入的了解，为学生选择专业和未来就业方向提供了参考。
希望能够促进体育专业的发展，为社会输送更多优秀的体育人才。
沈阳市体育教育专业与运动训练专业大学生学习倦怠调查研究
表 ２． 育教 育专业 学 习倦 怠基本信 息 体
平均数（ 情绪 低落 行 为不 当 成就感 低 倦慧总 分
２ １ ２ ３ ４９ ２ ３Ｉ Ｉ４ Ｓ
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项目 （ｅ Ｉｍ） ｔ
母题 平均 分 （ ／￣ ） Ｍ Ｉ ｎ ｔ
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业 大 学生 的 学 习状 况提 供 参 考 。
１ ７ｌ ４１ ４ 体 育 教 育专 业 大学 生 在 行 为不 当维度 得 分 超 过 了平 均 值 ３ 分 ，表 明 体 育教 育 专业 大 学 生的 学 习 倦怠 更 多的 关 键 词 ：体 育 教 育 专 业 ；运 动 训 练 专 业 ；学 习倦 怠 ；对 比研 表 现 在 行 为 不 当 上 。 究 ２ ．２ ．运 动 训 练专 业 大 学 生 学 习 倦 怠现 状 本 研 究 调 查 的 ｌ 名 运 动 训 练 专 业 的 大 学 生 中有 ６ ７ 的 学 １ ３ ３． ％ 前 言 虽然 从 ２０世纪 ７ ０年代 中期就 开始研 究倦怠 （ ＢＵｒ ｕｔ ，但是 生 倦 怠平 均 分 超过 中间 值 ３ 分 ，表 明运 动 训 练专 业 大 学生 的学 习 ｎｏ ） 关 于倦 怠 的 研 究 主要 在 于职 业 领 域 中 ，研 究 的 对象 主 要 是 助 人职 倦 怠 情 况 非 常 严 重 。 倦 怠总 分 及 各 个 维 度 上 的情 况 见表 ３ ． 表 ５ 运 动 训 练 专 业 学 习倦 怠 基 本 信 息 业工作者 ，关于 学生学 习倦怠 （ｅ ｒ ｎｇ ｕｒ ｕ ） １ ａ ｎｉ ｂ ｎｏ ｔ 的研究很少【 】 １。 对 于体 育专 业 大学 生 的 学 习 倦怠 的 研 究 几乎 处 于 空 白状 态 。 随 着 平均 数（ 标准 差＠ ｄ ） 项目 （啪） Ｉ ｔ 每题 平均分 （ ￣ｔ ） Ｉ Ｉ ｍ ｖ ａ 高校 的 扩 招 ，体 育专 业 的 大 学生 数 量 也 在 不断 的 增 加 。 体 育 教 育 情绪低 落 ２ １ ０ ３ ７７ ２ 田 ７１ ２ ５７ ２ ５ ５ ａ ９６ 专 业和 运 动 训练 专 业 是 体 育专 业 的 两 个 最大 的 专 业 ，人 数 超 过 体 行为不 当 成就感 低 １５４ ８ １． Ｚ７ ３７５ 育 专业 人 数 的一 半 。所 以 对 这两 个 专 业 大 学生 的学 习状 况进 行 研 倦怠 总分 ６ １ ３ ２． ３１ ０８０ 究是非常必要 的。 表 ３ 结 果 表 明 ，运 动 训练 专 业 大学 生 在 行为 不 当 维度 和 倦怠 本 研 究 采用 福 建 师 范大 学 杨 丽 娴 及连 榕 教 授 开 发的 大 学 生 学 习倦 怠量 表 》，此 量 表 包括 三 个部 分 ：情 绪 低 落指 学 生在 学 习 时 总 分 都超 过 了中 间值 ３ 分 ，证 明运 动训 练 专 业大 学 生 学 习倦 怠情 埘 Ⅲ Ⅲ川懈 且 重２３４ 因 为 对 所 学 专 业 或 所 上 的 课 不 感 兴 趣 ， 不 学 而 又 不 得 不 学 时 ， 况 比较 严 ２ ，而 更 多 的 体 现 在 行 为不 当维 度 。 想 ２ ．３ ．体 育 教 育 与 运 动 训 练 专 业 大 学 生 学 习 倦 怠 状 况 对 在 情绪 上 就 会 感 到疲 乏 、沮 丧 和挫 折 ，并 对 学 习产 生 强 烈 的 排 斥 心理 ，从而 表现 出 无精 打采 和 低落 情绪 ，此 分量 表 包含 ８ 个项 目 ； 比 分 析 通过 检 验 ，各 组 数据 符 合 正 态 分布 ，方 差 齐 同 ，所 以 本研 究 行 为不 当是 指在 学 习倦 怠 时选 择 逃 课 、 不 听 课 或上 课 睡 觉 等 一 系 列 逃避 学 习 的 行 为 ，此 分 量表 包 括 ６ 个 项 目 ； 就 感低 指 表 现 在 采 用 Ｔ 检验 对 两 个专 业 大学 生 的 学 习倦 怠情 况 进行 了比较 ，结 果 成 个 体对 自己的评 价 和 态 度上 的 变化 ，包 括 ６ 个项 目，整 个 问卷 共 见 表 ４． 表 ４．体 育 教 育 与 运 动 训 练 专 业 大 学 生 的 学 习 倦 怠 对 比 分 析 ２ ０个 项 目。整个量表 采用 Ｌ ｋ ５点法记 分 ，从 “ ｉｅｔ ｒ 完全 不符 合” 至 “ 全符 合 ” 完 ，分 别 为 “ １—５”记 分 ，反 向叙述 题 则 反 向记分 。 体育 育专 教 业 运 训练 业 动 专 此 量表 获 得 了统计 学 上 的 良好验 证 ，可 以 作 为 测量 大 学 生 学 习倦 ⅫＩ ｔ ＩＩ Ｗｔ Ｔ 值 Ｐ 值 怠状 况的 工具使 用［ 。 ２］ 情 藩 绪低 ２９ ，２ Ｂ９ ．９ ３４ ４６ ２９１ ，７ Ｂ ．７ ３９ ３１ ． ． ０ ． 叼 １ 研 究对 象 与研 究方 法 ： 行 当 为不 ３７ ５ ∞ ．田 祀 ５ ３５ ，￣ ７ ．鹕 ４ ４ 】 ４４ ３１ Ｄ】 Ｄ １ ．１ 研 究 对 象 成 低 就感 ２ ９ ， ￣１ ４１ ．６ ８６ ２３ ，７ ７５ ．０ ５７ １０ ．５ ５２ ， ． ５ ０ 叩 以沈 阳市 内体 育 教 育专业 与运 动 训 练专 业 ２１８名 大学 生 为研 倦 分 息总 ２ ７ ，６ ￣ ．６ ２１ ４０ ３ ． 删 ．９ ２９ ３４ －１ Ｄ ５７ ．３ ∞ 究 对 象 ，采 取分 层抽 样 方 法 抽 取样 本 ， 基本 信 息 如 表 １。 Ｔ 检验 结 果 表 明 ，除 情 绪低 落 维 度外 ，两 个专 业 大学 生 在 行 表 １． 究 对 象基 本信 息 ｌ＿ 研 ｊ 为不 当 、成 就 感低 、倦 怠总 分 上 均 存 在 显著 差 异 ，运 动训 练 专业 堂燕 － 生缝 量 学生 的 每 题平 均 分 高 于 体育 教 育 专 业 。 通过 深 入 访 谈 得知 ，运 动 沈 阳傩 沈阳 师范大 舅 女 一 二 三 四 傩育教育 运 动训练 育 学院 学 俸育系 训练 专 业 的 都是 通 过 单 独考 试 考 入 大学 的 ， 所以 运 动 成绩 都 比 较 １９ ４ ６ ９ １（ ４ ７１ ８ ６ ５ ５ ４ １ （ Ｐ ４ ５ ｌ５ ０ １３ ｌ 好 ，但 学 习 成 绩相 对 低 一些 。文 化 课 基 础偏 低 导 致 了 上理 论 课时 有 很 多 运 动 训 练 专 业 的 大 学 生 听 不 懂 。 每 个 家 长 对 自 己 的 孩 子 都 有期 望 ，许 多 学生 害 怕 因 为 不能 达 到 家庭 要 求 而 受到 批 评 ，而 倍 １． 研 究方 法 ２ ３】 １．２．１文 献法 ： 阅学 习倦怠 的相 关 资料 ，了解 学 习倦 怠的 感压 力【 。运 动训 练专 业大 学 生的 家庭 条件都 是 相对 较好 的 ，父 查 母也 对 学 生 有 很高 的期 望 ，这 种 不切 实 际 的 高期 望 也 是导 致 运 动 理论。 １． ２问卷调查 法 ： ２． 本研 究发放 问卷 ２ ０份 ，有效回收问卷 ２ｌ 训 练 专 业 大 学 生 成 就 感 低 和厌 倦 学 习 的 根 本 原 因 。 ３ ８ ３研 究 结 论 份 ，回收率 ９ ８ ４． ％。 ３． ． 体 育教 育和运动 训练专 业大学 生的学 习倦怠 比较严 重 ， １ １． ３数理统计 法 ： ２． 运用 统计软件 ＳＰＳＳ１１ ５对数据进 行统计 ． 特 别是 运 动 训 练专 业 ，学 习 倦 怠 的人 数 已经超 过 了学 生人 数 的 一 处 理 。 半 ，应 该 引起 教 育者 的高 度 重 视 。 １．２． 深入 访谈 法 ： 谈 部分 学生 ，作 为 问卷 调查 的补 充 。 ４ 访 ３．２． 体 育教 育专 业大 学生 的学 习倦 怠主 要表 现在 行为 不 当 ２ 体 育教 育 与运 动训 练 专 业大 学 生学 习 倦怠 状 况 维度上 。 ２ ．１ 体 育 教 育 专 业 学 习 倦 怠 现 状 ３ ３． 运 动训 练专 业大 学 生学 习倦 怠情 况 比较 严重 ，而 且更 ． 学 习倦 怠 量表 以 计 分 的形式 描 述 学 生 的学 习状 况 ，以 ３ 分 为 中 间 值 ， 即 认 为 超 过 ３ 分 的 学 生 对 学 习 产 生 了 倦 怠 。本 多 的 体 现 在 行 为 不 当 维 度 上 。 ３．４ 体 育教 育和 运动 训练 专业 大学 生 的学 习倦 怠存 在差 异 ， 研 究调 查 的 １０５名 体 育教 育专 业 的 大 学 生 中有 ３７．１ 的 大 学 ％ 生 对 学 习 产 生 了 倦 怠 。 学 生 的 学 习 情 况 不 容 乐 观 。 基 本 信 息 运动 训 练 专 业 大学 生 倦 怠 感��
大学生对体育锻炼的态度调研报告
大学生对体育锻炼的态度调研报告引言体育锻炼对大学生的健康和发展至关重要。
然而，随着现代生活方式的快节奏和学业的压力，许多大学生缺乏足够的体育锻炼。
本报告旨在调查大学生对体育锻炼的态度，分析相关原因，以及提出改进措施。
调研方法本调研采用问卷调查的方式，共有500名大学生参与，他们来自不同学院和不同年级。
我们设计了一份包含开放式和封闭式问题的问卷，涵盖了体育锻炼的频率、方式以及相关因素等。
调研结果1. 对体育锻炼的态度超过80%的被调查大学生认为体育锻炼对身心健康有益。
他们普遍认为体育锻炼可以增强体质、提高学习效果和缓解学业压力。
2. 体育锻炼频率尽管大多数大学生意识到体育锻炼的重要性，但只有40%的学生每周进行三次以上的体育活动。
约30%的学生表示每周锻炼一到两次，而还有30%的学生很少进行任何形式的体育锻炼。
3. 喜爱的体育项目调查结果显示，大学生更倾向于选择群体性的体育项目，如篮球、足球和羽毛球等。
相比之下，个人练习项目如跑步、瑜伽等受到的关注相对较少。
4. 影响体育锻炼的因素（1）学业压力：约60%的学生认为学业压力是影响他们进行体育锻炼的主要原因。
他们指出，课业繁重和考试压力使得他们无法抽出足够的时间进行体育活动。
（2）社交因素：约20%的学生表示缺乏合适的体育锻炼伙伴限制了他们的参与。
他们认为与他人一起参与体育锻炼更有动力和乐趣。
（3）缺乏运动设施：约15%的学生抱怨缺乏方便和适当的运动设施。
对于居住在学生宿舍或城区养成不良习惯的学生来说，缺乏运动环境是一个重要的问题。
改进措施1. 提高健康教育宣传：学校和相关部门应该加强健康教育宣传，增加大学生对体育锻炼的意识和知识，强调体育锻炼对身体和心理的重要作用。
2. 灵活的时间规划：学校应该提供更灵活的课程安排和考试计划，让学生能有更多的时间安排体育锻炼，并将其融入到日常生活中。
3. 创造良好的运动环境：学校应增加体育设施的建设和改善，鼓励学生参与体育锻炼。
体育类院校大学生专业学习行为影响因素分析
体育类院校大学生专业学习行为影响因素分析随着社会的发展和人们对健康的重视，体育类院校的招生规模逐年增加，所培养的学生也呈现出蓬勃发展的态势。
然而，在体育类院校中，学生的专业学习行为受到各种因素的影响，这些因素不仅包括内在因素，如个人特质和动机等，还包括外在因素，如教育环境和社会支持等。
本文将对体育类院校大学生专业学习行为的影响因素进行分析，以期为相关研究和教育实践提供一定的参考。
首先，个人特质和动机是影响大学生专业学习行为的重要内在因素。
个人特质包括学术能力、学习风格和个性特点等多个方面。
学生的学术能力和学习风格直接影响着其在专业学习中的表现和成绩。
例如，一些学生具有较高的学术能力和学习自律性，他们更容易适应大学生活并取得好成绩。
另外，个性特点也会对学生的学习态度和学习动力产生影响。
一些外向型学生可能更擅长与他人合作学习，而一些内向型学生可能更适合独立学习。
此外，学生的动机水平也直接关系到其学习行为。
学习动机可以分为内在动机和外在动机两类。
内在动机是指学生内心的渴望和兴趣驱使，而外在动机则是指外部的奖励和激励。
具有良好的内在动机的学生更容易保持学习积极性和主动性。
其次，教育环境是影响大学生专业学习行为的重要外部因素之一。
教育环境包括教学质量、师资队伍和课程设置等多个方面。
教学质量直接关系到学生的学习效果和学术成果。
优质的教学质量可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
此外，师资队伍的素质也对学生学习行为产生影响。
有经验丰富、激发学生学习兴趣并能够提供有效指导的教师，能够为学生提供良好的学习环境和学术支持。
另外，课程设置的科学性和适应性也对学生的专业学习行为有着重要的影响。
合理设置的课程能够帮助学生明确专业目标，提高学习动机，并为学生提供发展和实践的机会。
第三，社会支持也是影响大学生专业学习行为的重要外部因素之一。
社会支持包括家庭支持和同伴支持两个层面。
家庭支持是指家庭环境对学生学习行为的支持和影响。
普通高校大学生体育锻炼态度的调查分析
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情感 体 验
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（ 体育锻 炼态度 ：体育锻炼态 度是个体对 外界事物的众 多态 １）
度 Ｌ的一种 ，它是指个体 对体育 活动 的一种 相对稳定和持 久的认 、 Ｉ ＿ ｜ 情感和行为倾向 体 育锻炼态度可 以分为体育锻炼 行为态度 和体育锻 炼 目标态度 体育锻炼行 为态度是指个体对 自己参 与锻炼 的肯定 、否 定或中性的评价 ；体育锻炼 目标 态度是指个体在 不同的概括 水平上对 锻炼的肯定 、否定或 ｑ性的 评价。体育锻炼态度直接 影响体育锻炼 的 Ｊ 效果 ，培 养正确的体育锻炼态度进一步促进学生对体育锻炼的 认泌， 培养学生终身体育锻炼的习惯 ，达到体育锻炼 健康 的 目的
高 校 论 坛
加体育活动较 少，体育锻炼意 识淡漠 ．对体育锻炼的兴趣不如男生 。 这与女生锻炼 的自党性和主动性不如男生且与女生的生理心理特 点有 关 。③ 出于体 育锻炼项 目上的局限性影响了女生的体育锻炼 态度 ．目
切的案例 ，让学生从案例中明白在 日 趋激烈的现代竞争 中．不仅要有
本 研宄的理论背景 ② 『 卷捌查法。根据研 究的 目的和内容 ，采片 毛 ｕ Ｊ ｛ 荣建 （ ０３） 制的 《 ２０ 编 体育锻炼态度量表 》，包括 行为态度 、目标 态 度 、行为认知 、行为习惯 、 为意向 、 行 情感体验 、行为控制感 、主观 标准等八个维度。该模型 慨括 了以往社 会心理学 中态度 一 为的 定性 行 论述和实验研究 ，具有较好的信度和效度 ． ｕ 的发 放时 问为２ １ 年 『卷 Ｉ ００ ｌ 月初 ，共发 放 『卷 ２ ） ，文理 科 男女 生 各发放 ５ ，总 共 收 （ ｝ ｕ （份 Ｊ Ｈ Ｉ 盼 ２） ，其 中有效 卷２Ｍ份 ，效 率为 ｌ 【盼 ｆ Ｉ） ｔＪ Ｈ％。③数理统 汁法 收集 、 整理实地 捌查获得的资料 ，采用Ｗｉ ｏ ｓ ｘｅ、Ｓ Ａ Ｓ １ 对实验所 ｎ ｗ ｃ ｌ Ｐ Ｓ Ｉ． ｄ Ｅ ５ 抉得 的数 据进行统 汁分析 以Ｉ （０ 为无显 著性 差异 ，Ｐ≤ｆ０ 为显 ＇ ）５ ＞． ｝５ ．
大学生体育选项课教学学习态度调查及研究分析
被动选择 学生当中，从 一开始就是消极的学习态度，所 以经过 了大约 百分之九十 的因素 ，学生坦 言 由于 自己的学 习压力较 段 时间的了解 和学习之后， 确 实有 一些 学生会对 这个 项 目发 大 ，自己如 果每 天还投入 很多的时间和 精力在体育上面，自己
一
生 兴趣 ，并逐 步的喜欢 上这 个项 目，但 是还有 相当一部分学生 就很难有更多的时间和精力来参加其他方面 的工作和学习 ， 所
在体育课授课过程 中进行体育学习的 占到了被 调查 学生 的百分 想早点洗漱休息 ，根本没有精力和心思参加体育活动 ，这是选 之七十 五左右 ，还有百分之十五左右的学生偶尔在 晚饭过后或 项课教学 中学生最贴切 的一种无奈 。 综上所述 ，在选项课教学开展 以来 ，我们在教学效果上取 者学习辛劳的时候也会练 习一些 ，而还有一些学生仅仅在考试 临近的时候才会学 习，这部分学生认为体育学习成绩对 于 自己 得诸多成绩 ，但是一些存在 的问题我们也无法忽视 ，所 以要想 我们必须对学生进行思 今后找工作和就业不会发生实质性 的作用，所 以重视程度不够。 有效 的改善这种 学习态度和学 习行 为， 在选项课教学 中， 男生和女生选择 的项 目也有较大 的差异 想层面 的教育和 引导 ， 只有让学生真正意识到体育 的价值和作 性 ，一般而言男生会选择一些 身体素质要求较 高一点的项 目， 用 ，才 有 可 能 真 正 积 极 主 动 地 参 加 体 育 锻 炼 ，这 也 是 根 本 上 转 而女生一般 比较喜欢简单好学运动 强度相对较 小的项 目， 但是 变体育教学现状 的办法 ， 这需要我们 的体育教师和体育给作者 这是一项伟大 的艰难 的教 我们在调查 中冶发现 ， 很多足球和 田径等项 目教学班 中基本上 投入更 多的时间和精 力去钻研 教改，
大学生对体育锻炼的态度调查研究报告
大学生对体育锻炼的态度调查研究报告引言：体育锻炼对大学生的身心健康发展至关重要。
然而，在当代社会中，随着社会压力的不断增加和现代科技的广泛普及，大学生普遍存在着对体育锻炼态度的不稳定性。
本调查旨在深入了解大学生对体育锻炼的态度，并对存在问题提出解决方案，以促进大学生体质提升。
调查方法：本调查采用问卷调查的方式，共计发放问卷500份。
问卷内容涵盖了个人信息、体育锻炼频率、参与的体育项目和对体育锻炼的态度等方面。
通过对问卷数据进行统计分析，得出调查结果，并对结果进行解读和讨论。
调查结果：1.体育锻炼频率：调查结果显示，大多数大学生每周只进行2-3次的体育锻炼，占比71%。
少数大学生每周进行体育锻炼的次数达到4次以上，占比29%。
因此，大学生的体育锻炼频率整体较低。
2.参与的体育项目：在参与体育项目方面，调查结果显示，大学生主要选择的项目包括跑步、篮球、足球和羽毛球等。
其中，跑步被选为最受欢迎的体育项目，占比48%。
而篮球、足球和羽毛球的参与率分别为25%、18%和9%。
3.对体育锻炼的态度：大学生对体育锻炼的态度复杂多样。
有65%的被调查者认为体育锻炼对身心健康至关重要，而35%的被调查者对体育锻炼抱有兴趣但缺乏时间和动力。
此外，令人担忧的是，还有一部分大学生（8%）对体育锻炼持消极态度，认为体育锻炼对他们来说没有任何意义。
讨论与建议：通过本次调查，我们可以看到大学生体育锻炼的态度存在一些问题。
首先，体育锻炼频率普遍较低，这与大学生的课业压力和社交活动紧张有一定的关系。
其次，大多数大学生只参与一些简单的体育项目，缺乏多样性和挑战性。
最后，一部分大学生存在对体育锻炼的消极态度，需要引起重视。
针对以上问题，我们提出以下几点建议：1.加强宣传教育：通过宣传校园体育锻炼的重要性，激发大学生的积极性和主动性。
2.优化课程设置：学校可以在课程中增加更多的体育锻炼项目，提供多样化的选择，满足不同学生的需求。
3.改进设施和环境：学校应该提供良好的体育设施和环境，为大学生提供更好的锻炼场地和条件。
大学生体育态度和体育行为现状的调查与分析
大学生体育态度和体育行为现状的调查与分析作者：霍美霖盛新新王群群姚莹莹来源：《体育时空》2015年第06期中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）06-000-01摘要随着大学生群体的扩大，大学生的体质健康、体育态度及行为现状成为备受重视的研究课题。
采用问卷调查法，对我校大学生的体育态度，体育行为现状进行了调查和分析。
结果表明：当前我校大学生大部分的体育态度基本处于良好水平，即体育态度积极，且体育态度和体育行为有很好的一致性，但体育锻炼现状不是令人满意，这与一部分大学生体育意识不强有关，也与本校的体育场地和设施的紧张有关。
关键词大学生体育态度体育行为一、研究对象与方法（一）研究对象本文的研究对象为聊城大学在读大学生，一共980名。
（二）研究方法1.文献资料法查阅相关书籍，并检索有关体育态度、体育行为、大学生的体育状况等方面的文献。
2.访问法按访问的具体方式分类：（1）面谈访问；（2）邮寄访问；（3）电话访问；（4）留置访问；（5）个别深度访问；（6）小组讨论等。
本文采用面谈访问法对聊城大学在读大学生进行调查访问。
就有关大学生体育活动的管理情况加以了解；同时，同一些大学生进行面对面的访谈，以了解大学生对于体育锻炼方面的个人观点和建议。
3.问卷调查法问卷调查，按照问卷填答者的不同，可分为自填式问卷调查和代填式问卷调查。
其中，自填式问卷调查，按照问卷传递方式的不同，可分为报刊问卷调查、邮政问卷调查和送发问卷调查；代填式问卷调查，按照与被调查者交谈方式的不同，可分为访问问卷调查和电话问卷调查。
为了解当前大学生体育行为现状以及与体育态度的关系，设计并发放了《大学生体育活动情况调查表》。
为保证调查问卷的可靠性和有效性，首先在部分大学生中进行了预备性的调查，对回收问卷进行了修正与筛选，最后确定问卷选项。
发问卷980份，回收945份，回收96.4%。
有效问卷923份，有效率94.2%。
体育专业大学生自主学习现状及其发展对策
体育专业大学生自主学习现状及其发展对策现代社会是一个重视知识的社会,高校大学生应充分利用学习期间努力学习,并不断提高自身学习知识的能力是至关重要的。
体育专业大学生面对社会对高素质体育人才的需求,同样应该重视学习及学习能力的提高,而学习能力提高的关键在于不断提高学生的自主学习能力。
体育专业大学生自主学习能力的提高是获得高效学习的基本途径和方法,也是涉及到体育人才质量的问题,这是一个值得研究的课题。
从有关研究表明,对大学生自主学习的研究成果较多,而对于体育专业大学生自主学习方面的研究成果甚少。
通过对体育专业大学生的自主学习现状的调查研究,分析体育专业大学生自主学习方面的问题,进而采取对策以加强学生自主学习及其学习的自我管理,以期提高体育专业大学生自主学习能力,为顺应社会对体育人才的需求。
本文运用文献资料法、量表自陈法、问卷调查法、数理统计法,对苏州大学体育学院不同体育专业、不同年级的322名学生进行了自主学习现状进行调查研究,得出以下结论:1、体育专业大学生自主学习能力总体水平偏低,学生自主学习意识不强;2、不同专业体育专业大学生自主学习能力:运动训练专业学生的自主学习能力最低,与体育教育专业、运动人体科学专业存在显著差异,与民族传统体育专业在学习策略维度具有显著差异,而体育教育专业学生的自主学习能力相对最强;3、不同年级体育专业大学生自主学习能力:09级学生在“自我调控、学习策略、内容与环境、学习动机”四个维度优于08级、07级学生,而07级学生在学习策略和学习动机两个方面优于08级学生;4、不同性别体育专业大学生自主学习能力:女生在自我调控和学习动机两方面均优于男生;5、体育专业大学生自主学习能力各指标均与理论学习成绩呈正相关,体育专业大学生技术技能成绩普遍较高,好于理论成绩,但技术技能课的自主学习能力并不强,预习和复习情况不佳。
发展对策:1、从内因提高体育专业大学生的自主学习能力:增强学习动力,增强自我效能,讲究学习策略及善控学习情绪;2、从外因提高体育专业大学生的自主学习能力:教师的教育引导和学校营造良好的学习条件和建立激励机制,促进体育专业大学生自主学习能力的提高;3、加强体育专业大学生学习自我管理能力:追求高效的学习结果,以PDCA循环理论为依据,以自我计划、自我执行、自我检查、自我处理为程序而实施。
体育专业社会调查报告
体育专业社会调查报告•相关推荐体育专业社会调查报告1500字（通用5篇）须要明白一个情况或一个事件的时候，务必需要展开调查，并详细地钻研所获的材料，最终形成调查报告。
快来参考调查报告是怎么写的吧，下面是小编精心整理的体育专业社会调查报告1500字，仅供参考，欢迎大家阅读。
体育专业社会调查报告篇1体育锻炼是学校体育的重要组成部分，它对培养大学生的体育意识、兴趣、能力、习惯，促进学生身心健康发展，有着重要的作用。
目前，我国大学生课余体育锻炼现状如何?存在那些问题?通过何种办法加以改进?这是政府部门和体育教育工作者所关心的问题。
一、研究背景及意义21世纪充满了挑战和机遇，大学生作为青少年中的一个重要群体，是国家发展的希望，是现代化建设的接班人，除了要求具备良好的科学素质外，还需良好的身体素质.但目前，大学生的身体健康水平逐渐下降已是不争的事实。
体育锻炼作为一种运动休闲的健身手段，不仅能增强学生体质，培养良好的运动兴趣和习惯，发展个性，丰富学生的校园文化生活，而且还有助于陶冶情操，缓解学习压力，形成积极、乐观的生活态度，提高学生的抗挫力。
体育锻炼又是高校体育教育的拓展和延伸，它将学校素质教育扩展，形成课内与课外的统一。
对于培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人具有重要意义。
根据我们查阅的资料，我们知道大学生一般都是静坐在教室、实验室、自习室，低头弯腰学习与工作的，长期处于这种姿势，又不参加身体锻炼，往往会引起各种疾病。
如供血不足，神经衰弱，胸腔狭窄，肌肉软弱无力，心脏疾病便秘等。
因此，大学生要经常参加身体锻炼，因为身体锻炼可以使心脏和胃肠都得到良好的锻炼，使大学生精力充沛，同时，身体锻炼还是一种积极性休息，脑细胞各有分工，进行身体锻炼时，管理肌肉活动的精神细胞处于兴奋状态，而思考问题的神经细胞则处于抑制状态，得到很好的积极性休息。
所以大学生更有必要积极地进行体育锻炼，但是现实生活中大学生体育锻炼的情况如何呢?为了了解大学生的体育锻炼情况，提高大学生体育锻炼的意识，探究如何根据本校实际，改善并利用现有的资源，来调动学生进行体育锻炼的积极性，我们小组决定对辽东学院大学生的体育锻炼情况进行调查。
大学生体育态度和体育行为现状的调查与分析
大 学 生 体 育 态 度 和 体 育 行 为 现 状 的 调 查 与 分 析
陈 炳 煌
（ 侨 大 学 华文 学 院 ． 建 厦 门 华 福 ３ １２ ） ６０ １
摘
耍： 采用 问卷调查 法 ， 对我校大学生的体育态度 ， 体育行为现状 以及体质进 行了调查 和分析 结果 表 明： 当前Ｃｌｇ ｆ ｕｑ ｏＵＩｅ ｉ ６ ０ １ Ｃ ｉ ｅＬ ｎｕｇ ｄＣ ｔ ｏｅｅ０ Ｈ ａｉ Ｉ ｒｔ ３１２ ） ｅ ａ ｌ ｒ ｌ ａ ｉ 当ｙ ｖ
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｔ ｒｍｏｅ ｔｅ Ｐ ｅｏｍａｉｎ ｉ ｎｖ ｒｉ ｅ ｎ ｄ ａ ｃ ｅｒＰ ｏ ｓ ｉｕ ｎ ｓ ｄ ｂ ｈ ｖｏ ， ｅ ｈ ｖ ｄ ｕｖ ｙ ａ ｄ ａ － ｓｒ ｃ ： ｏ ｐｏ ｔ ｈ Ｅ ｒｆｒ ｔ ｕ ｉｅｓｔ ｓａ ｄ ａ ｖ ｅ ｔ ｉ Ｅ ｃ ｎ ｃｏ ｓ ｅ ｓａ ｅ ａ ｉｒ ｗ ａ ｅｍａ ｅａｓ ｒ ｅ ｎ ｏ ｎ ｉ ｎ ｈ ｎ ｎ
１５ ， 效 率 ９ ．ｌ ０３ 有 ４Ｏ ％。
１ ２ 研 究 方 法 ． 不参加
根据 本课 题研究 目的 和心理学 中有 关定 义及研究 方法 我们设计 了‘ 大学生体 育意 识与体 育行 为状 况调查 表》 了 为 保证调查 问卷的可靠 性和有效性 ， 首先在 部分大学 生中进行 了预备性 的调查 ， 回收 问卷进 行 了修 正 与筛选 ， 对 最后 确定
Ｓ ｒ ｅ ｎ ａ ｙ ｉ ｆ ｔ ｉ ｅ ｓｔ ｕ ｅ ｔ ｕ ｖ ｙ ａ ｄ Ａｎ ｌｓｓ ｏ ｈｅ Ｕｎ ｖ ｒ ｉｙ Ｓｔ ｄ ｎ ｓ’Ａｔｉ ｄ ｎ ｈ ｖ ｏ ｏ ＰＥ ｔｔ ｅ ａ ｄ Ｂｅ ａ ｉ ｒ ｔ ｕ
Ｃ ｅ ｉｇ ｕ ｎ ｈ ｎＢ ｎｈ ａ ｇ
曲阜师范大学体育专业学生对理论课学习态度的现状分析
体育专业 学生 的学 习 内容 由理论 课和外 堂技术课 组成 。 理论课 的学 习为我
们掌 握各 种技 术的相 关原 理 ， 清 晰掌握 自身 的身 体机 能提供 了可 能 。 同时 也为 我们在 进行各 种技 术训练 的时候提供 理论 支持 ， 使我们 的训 练可 以达 到最大 的 效果取 得事 半功倍 的效果 。 因此 ， 理论 课和 外堂技 术课不 可分割 的一个 整体 ， 我 们 对 两者 都应 该重视 。 但 大多数 体育专业 的学 生 ， 在 学习过 程 中存 在着 “ 重外 堂 技术 ， 轻 理论 课” 的现象 。 而造成 这种 现象 的原 因是 多方面 的 ， 通过 对上 述现 象 的研究 ， 既能为我们解答疑惑， 同时也能为解决这一现象提供保障。 对提高学习 效率， 刺 激学 生 的学 习兴趣 具有 与足 轻重 的意 义 。 １第一 章 调查研 究 对象 与方 法 １ ． １调查研 究 对象 的确 定 调查对 象 是 曲阜师 范大 学体育 系０ ９ 级、 ｌ Ｏ ． ￣ ｇ ｔ 、 １ １ 级、 １ ２ 级 四个年 级 中各 抽取
根据所 写 课题 ， 在 查阅资料 的基 础上 设计 问卷 。 然后 向四个年 级学生 发放 问卷１ ８ ０ 份， 回收１ ６ ８ 份， 回收率９ ３ ． ３ ％， 其 中有效问卷ｌ ６ Ｏ 份， 有效率为９ ４ ． ７ ％。
１ ． ２ ． ２文献 资料 法 文献资 料法 是通 过文 献资料 了解 、 证 明所要 研 究对象 的方 法。 通过在 网上 查 阅期 刊文 章三 十篇 在 图书馆 中翻 阅 十几 部书籍 中的经验 。 １ ． ２ ． ３数理 统计 法
山东ห้องสมุดไป่ตู้
［ 摘 要］ 通过 调查 问卷 和文 献 资料对 影 响体 育专 业学 生理 论课 学 习态度 的现 状调 查 ， 对 影 响体育 专业 学生 理 论课学 习态 度 的因素 进行 总结 分析 ， 旨在为 解 决现 在体 育专业 大学 生对 理论课 学 习态度提供 依据 和途 径 使我们 了解 曲阜师 范大 学体育 教育 专业学 生对 理论课 学 习态度 的现状 ， 以及 影响体 育教育 学生理 论课 学习态度的诸多因素 ， 并针对这些因素提供行之有效的解决措施。 ［ 关键 词］ 体 育专 业学 生 论课 态 度 学 习 中图 分类 号 ： Ｇ ８ ０ ７ ． ０ １ 文 献标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ ９ — ９ １ ４ Ｘ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ４ —０ ４ ３ ９ 一 Ｏ １
体育院系学生学习态度现状调查
武汉 体育学院 、 中师范大学体 育学院 、 华 湖北大学体 育学 院 、 长江 大学体育学院学生共 １０人 。 ６
２２研 究 方法 ．
表 ３ 受访 者 对 成 绩 的 自我要 求
２２１文献研究法 ．． 根据研究 目的在机房 的电脑上 和图书管 内，查 阅关于影响体育学 院学生学 习态度的国 内外文 献资料 ， 通过大量 的阅读 、 理和分析 ， 整 为 论 文 的 研 究 提供 理论 依 据 。 ２２２问 卷 调查 法 ．． 共 发 放调 查 问卷 １０份 ， 收 问 卷 １０份 ， ６ 回 ６ 回收率 为 １０ ０ ％。 ２２３ ．．逻辑归纳法 将 由不同途径收集到的相关资料进行筛选 、 整理 、 归纳。 ２２ ．． ４专家访谈法 针对研究 内容与各校部分专家 、 教授进行访谈 ， 了解影响学习的主 要 因素 。 ２ ． 理 统 计 法 ．５数 ２ 对问卷收集 的资料进行统计分析 。 ３研 究结 果 与 分 析 ． ３１ 生 入 学 动 机 现 状 ．学 ３１１报考体育院校动机情况 ．． 表 ｌ受访 者选 择 体 育 院 系 的 原 因 专业选 理想专 亲朋介 择原 因 业 绍 易考
２１ 究 对 象 ．研
＼ 性别
＼
糊 非常 比较 有一点 几乎 完全 有兴趣 有兴趣 兴趣 没兴趣 没兴趣 合 计
＼
人 数
男
４ ３
３ ４
Байду номын сангаас
３ ｌ
５
Ｏ
ｌ５ １
１０ ０
百 分 比 ３ － ％ ３ ．１ ７２ ９ ０５ ％ ２ ．２ ７１％ ５Ｏ ％ Ｏｏ ．８ ．ｏ
，
人数 男
３ ０
３ ３
３ ５
体育锻炼对大学生学习态度的影响
体育锻炼对大学生学习态度的影响体育锻炼对大学生学习态度的影响体育锻炼，对我们这些大学生而言，就像是一位慈爱的导师。
它不仅仅是身体的锻炼，更是精神世界的滋养和学习态度的塑造者。
每当我看到学生们穿着运动服，投入到操场上的激烈比赛中，我感受到一种生命力的流动，一种积极向上的能量。
首先，体育锻炼教会了我们坚持不懈。
在训练过程中，我们体验到了肌肉的酸痛和呼吸的急促，但正是这种挑战和突破自己的过程，让我们学会了不轻言放弃。
这种坚持的精神渗透到我们的学习中，让我们在遇到困难和挑战时也能坚持下去，不断努力，追求更好的成绩。
其次，体育锻炼培养了我们的团队精神。
在集体训练和比赛中，我们学会了如何与他人合作、协调，如何在团队中发挥自己的优势，以达成共同的目标。
这种团队精神在学习中同样重要，因为学术上的成功往往需要团队合作和资源共享。
另外，体育锻炼也让我们学会了有效的时间管理。
在繁忙的学术生活中，安排好训练和学习的时间显得尤为重要。
通过合理安排，我们不仅能够保证体育锻炼的质量，还能保持学习的高效率。
这种良好的时间管理能力帮助我们在面对学业压力时保持冷静和清晰的头脑，不至于被琐事耽误了大事。
最后，体育锻炼给予了我们充沛的精力和健康的身体。
只有身体健康，才能有充沛的精力投入到学习中。
每天早晨那一小时的跑步，让我们的大脑清醒了许多，能更加专注地面对课堂上的知识和问题。
健康的身体是一切学习的基础，它支撑着我们去追求更高的学术成就和个人发展。
综上所述，体育锻炼不仅仅是身体上的锻炼，它深刻地影响着我们的学习态度和学术表现。
它教会了我们坚持、团队合作、时间管理，同时也为我们带来了健康和活力。
因此，让我们在忙碌的学习中，不忘记健身房的约会，因为它不仅能锻炼我们的身体，更能塑造我们积极向上的学习态度。
我校体育教育专业学生专业思想现状的调查研究
Ｖｏｌ．２８Ｎｏ．１２Ｄｅｃ．２０１２赤峰学院学报（自然科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｉｆｅｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）第２８卷第１２期（上）２０１２年１２月体育教育专业思想教育是重要的思想教育基础，是加强大学生管理的重点工作［１］．伴随市场经济体制的深入改革，大学生的专业思想发生较大变化，不同程度表现出淡薄的专业思想和对悲观的体育教师职业追求，对实现专业培养目标和我国学校体育的发展产生了极大的影响．如何帮助体育教育专业学生树立正确的专业思想，是摆在广大体育教育工作者面前的重要课题．本文就淮北师范大学体育教育专业四个年级的学生为切入点，对我校学生专业思想的现状进行深入调查与分析，归纳总结学校体育教育专业学生专业思想及其影响现存问题的主要因素，在改善学校体育教育专业学生的专业思想状况、发展高校体育教学改革方面提出具有现实际意义的合理化建议．1研究对象与方法１．１研究对象淮北师范大学体育学院本科０８、０９、１０、１１级学生，随机抽样调查，样本共计１２０人．１．２研究方法１．２．１文献资料法查找相关书籍并通过知网查阅相关的学术论文和研究文献，为完成选题、设计调查问卷提供参考．１．２．２问卷调查法体育教育专业四个年级的学生随机发放问卷进行调查．采取随机抽样的方式发放问卷，共１２０份，男生６５份，女生５５份，其中大一、大二、大三、大四各３０份，回收问卷１２０份，回收率１００％，有效问卷１１６份，有效率９６．７％．１．２．３访谈法就学生的专业思想问题向有关专家进行咨询；就学生专业思想现状及影响因素对学生进行访谈．１．２．４数理统计法采用ＥＸＣＥＬ软件对调查结果数据进行统计处理．2结果与分析２．１体育教育专业学生专业思想现状２．１．１学生入学动机入学动机是学生进入大学各专业就读的主要动力来源．分为表面型入学动机、深层型入学动机和成就型入学动机．表面型入学动机是通过家长及亲朋劝导完成入学的；深层我校体育教育专业学生专业思想现状的调查研究穆丹，马力（淮北师范大学体育学院，安徽淮北２３５０００）摘要：本文运用文献资料法、问卷调查法和数理统计等方法，探讨我校体育教育专业学生专业思想现状及影响因素，并结合当前的形势有针对性地提出加强我校体育教育学生专业思想教育的若干对策，为我校体育教育教学改革的发展以及体育教育专业人才的培养提供现实意义的理论参考．关键词：我校体育教育专业；专业思想；现状中图分类号：Ｇ８０７．４文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－２６０Ｘ（２０１２）１２－０１００－０４选择原因圆了上大学的梦想专业成绩好容易考上家长及亲朋的建议离家较近没想过，无目的其他原因有效样本量（人）人数6212251070116百分比53.45%10.34%21.55%8.62%6.04%0%100%表１体育教育专业学生选择淮北师范大学的原因型入学动机是学生发自内心、感兴趣而学习体育教育专业的动机；想在体育事业上有所成就而入学是成就型入学动机．对于大学生来说，入学动机直接影响到今后在校学习期间的目标、努力方向和实际行动［２］．表１显示，体育教育专业学生中有５３．４５％的学生认为自己考入理想中的大学，学习自己喜欢的专业，圆了大学梦，并通过体育教育的学习提高自己的专业水平，努力深造，他们的入学动机较为明确，是形成积极、稳定专业思想的成就型入学动机；有１０．３４％的学生是体育尖子，体育专业成绩很好，但文化课成绩较差，考其他学校无望，只能通过报考体育专业来实现上大学的愿望，这部分深层型入学动机的学生文化课底子差进入大学后部分学生无法适应大学的学习生活，专业思想逐渐消极；听从亲朋好友的建议的学生占２１．５５％，认为学校离家近的占８．６２％，属于表面型入学动机，为他人目的行动，还有６．１００－－０４％的学生是漫无目的考入大学，这些不良动机直接影响我校体育教育专业学生的学习态度和入学后的学习积极性．２．１．２学生对专业的学习兴趣从教育心理学角度来说，兴趣是一个人倾向于认识研究获得某种知识的心理特征，是推动人们求知的一种内在力量．学生对某一学科感兴趣，就会持续地专心致志地钻研，程度非常有兴趣比较有兴趣有一点兴趣几乎没兴趣完全没兴趣有效样本量（人）人数423717119116百分比36.20%31.90%14.66%9.48%7.76%100%表２体育教育专业学生对所选专业的兴趣提高学习效果［３］．表２所示，体育教育专业学生“非常有兴趣”的比率仅为３６．２０％，比较有兴趣和有一点兴趣的学生人数分别为３７人和１７人，约占总人数的一半；几乎没兴趣和完全没兴趣的学生占到１７．２４％，结果不难看出，学生总体学习兴趣不高，对本专业不感兴趣的人数较多，说明学生总体学习本专业知识的自觉性和主动性较欠缺，极大地降低了学生对知识的掌握程度，这对学生本人、其他同学乃至我校体育教育专业学生的学习效果都产生极大的负面影响．２．１．３学生的专业意志专业意志是反映学生专业思想积极、稳定与否的一个重要指标［３］，通过调查了解到，我校体育教育专业意志现状也不容乐观．在问到如果能重新选择，您是否还会选择现在的专业时，有３７．９３％的同学赞同一定会选择本专业，１２人绝对不会选择本专业，占总人数的１０．３５％，说明大部分学生对本专业的执着程度人数(n)百分比(%)性别年级男生女生大一大二大三大四人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比一定会4437.93%2337.10%2138.89%930.00%1137.93%1034.48%1450.00%可能会3126.72%2133.87%1018.52%1033.34%620.69%931.04%621.43%可能不会2925.0%1219.35%1731.48%723.33%931.04%724.14%621.43%绝对不会1210.35%69.68%611.11%413.33%310.34%310.34%27.14%有效样本量116100%62100%54100%30100%29100%29100%28100%表３体育教育专业学生重新选择本专业的可能性还处在专业思想不稳定阶段，对本专业的执着程度较低；男女生比较中，选择一定会的男生有３７．１０％，女生有３８．８９％，而绝对不会的分别是男生９．６８％，女生１１．１１％，还有一部分集中在可能会和可能不会的问题上，说明男女生比较无显著性差异，但均存在部分学生专业执着程度低，专业意志不坚定现象．年级专业意志比较中，各年级中部分学生专业执对体育教师贡献的主观认知人数(n)百分比(%)男生女生人数百分比人数百分比大2420.69%1219.35%1222.22%比较大2541.55%1117.74%1425.93%一般4730.52%2438.72%2342.59%不大207.24%1524.19%59.26%有效样本量116100%62100%54100%表４学生在体育教师对体育事业贡献的认知对体育教师地位的评价人数(n)百分比(%)高97.76%比较高1412.07%一般2218.97%低7161.20%有效样本量116100%表５体育教育专业学生心目中体育教师在社会中的地位对体育教师劳动强度的评价人数(n)百分比(%)很辛苦2118.10%较辛苦5143.97%一般2723.28%不辛苦1714.65%有效样本量(人)116100%表６体育教育专业学生认为体育教师的辛苦程度１０１－－着度相对较低，专业意志还不够明确，还有极少部分学生对本专业有排斥心理分布在各年级中，而大四学生有５０％的学生表示一定会选择本专业，只有７．１４％的同学表示绝对不会，可能是因为大四学生在校就读本专业学习年限较长，受学校专业思想教育的影响，专业意识较强，专业思想较其他年级稳定．２．１．４体育教育专业学生对体育教师角色的认知影响专业思想的另一个因素体现在体育教师对体育事业发展作用的主观认知上．就体育专业学生而言，体育发展作用的认知程度越高其热爱程度越高，学习热情也就越高，专业思想也就越稳定，本研究主要从体育教师对体育事业贡献认知、体育教师在社会地位的认知和体育教师的辛苦程度和待遇的认知几个方面进行调查分析．结果显示，体育教师对我国体育事业发展的贡献方面，只有７．２４％的同学认为贡献不大，大部分同学承认体育教师对体育事业的贡献，而就体育教师社会地位、辛苦程度、经济待遇调查结果显示（见表５、６、７），６１．２０％的学生认为体育教师的社会地位偏低，不受重视，一半以上的学生认为教师行业辛苦，８０％以上的学生表明体育教师的经济待遇较差，付出的劳动不被认可和尊重．这势必是个危险的信号，学生对所选专业的忠诚度令人担忧，消极、波动的专业思想已在学生当中产生．２．２影响学生专业思想的因素分析２．２．１社会、就业因素伴随着市场经济体制改革，社会发生着复杂而深刻的变化，各种物质利益和不良的社会因素不断的蔓延使得部分学生的政治观、人生观、价值观等出现不同程度的偏差；再加上社会对体育的偏见，教师行业辛苦，待遇低下，社会地位不被认可等原因的影响，导致学生的专业思想出现不稳定现象．目前，高校毕业生就业形势日趋严峻，据报道，由于中央扩大高校招生规模，高等教育的招生数量从１９９８年到２００４年增加了４倍，高校的在校生人数已超过２０００万［４］．从我校体育专业学生人数来看，目前在校生人数与扩招前相比增加了一倍多．所以说，体育教育专业毕业生的就业面临着更加严峻的挑战和竞争，大部分中小学教师的招聘已趋于饱和状态．近几年毕业生就业逐渐转向其他企事业单位工作，体育教育专业在校学生表现出消极的专业思想，心态很不稳定．２．２．２父母因素现代大学生在生活和社会中的适应能力较差，主要是因为父母的溺爱，过于重视孩子的成绩和升学、成才，忽略了其他能力的培养，使得大学生缺乏生活自理能力并产生依赖、任性等不良心理［５］．据调查了解体育教育专业的学生中（见表１），有２１．５５％的学生听取家人及朋友的建议下选择了该专业，还有８．６２％的学生是因为离家近．这些学生没有一定的自主性即便进入大学就读，其专业思想也及其匮乏和松动，如不及时加强相关教育，将直接影响学生的专业学习水平和体育教育专业培养目标和教学质量的顺利完成．２．２．３学校因素学生树立思想价值观、形成行为模式的过程中，学校发挥着重要的角色．学生作为学校的一员，生活在学校这种特定的社会环境中，与其他成员、群体和组织有着直接和间接的沟通与联系，所以，其生活方式、学习状况和价值观念等也必然受学校的各种因素的影响．在访问学生对学校在社会上的声誉、学校校园环境和老师的任课情况等满意状况时，超过七成的同学选择了满意，说明学生对学校这个“家”的“装潢”是比较满意的，但涉及到学习氛围时一半的学生认为一般，这种消极的入学动机，将导致学生学习兴趣不高，自然难以形成浓厚的学习氛围，且学校的体育硬件设施欠缺，专业学习氛围不浓，学生生活在一个不理想的学习氛围中，无形会让本身爱学习的学生产生消极的心态，就会跟着“潮流”走，直接影响学生的专业思想和对本专业的热爱程度．２．２．４个人因素很多学生在纪律和制度的约束下以及受到现今社会市场经济中与传统观念相违背的世界观、人生观和价值观的强大冲击下，禁不住诱惑，他们整天迷恋网络，学业上只是为了通过考试，应付学校及家人，学习目的不明，意志品质薄弱、学习消极等现象，这样的思想状况对学生本身及身边的同学都是个不良的因素．3结论与建议３．１结论３．１．１我校体育教育学生专业思想不稳定，表现在入学动机不明确，学生总体学习兴趣不高，对本专业不感兴趣的人数比值较大；部分学生专业意志还不够明确，极少部分学生对本专业有排斥心理；一半以上的学生认为体育教师的经济待遇较差，不受重视，付出的劳动不被认可和尊重，学习本专业无前途等．３．１．２复杂的社会关系使得我校体育教育专业学生的政治观、人生观、价值观等出现不同程度的偏差，同时禁不住社会不良陋习的诱惑出现意志品质薄弱、学习消极等现象；加上近几年高校毕业生严峻就业形势的压力也使得我校体育教育专业学生专业思想出现不稳定现象．３．１．３父母对孩子溺爱，生活和学习方面包办过多使他们对体育教师经济待遇的评价人数(n)百分比(%)高7 6.03%比较高108.62%一般1815.52%低8169.83%有效样本量116100%表７体育教育专业学生对体育教师经济待遇的认知１０２－－养成任性、依赖、骄横的心理，不适应学校这个小社会的集体生活，再加上学校专业学习氛围不够浓厚，直接影响我校学生的专业思想和对本专业的热爱程度．３．２建议３．２．１进一步加强人文素质教育，完善人格体育教育专业学生不够重视人文社科方面的知识、文化基础又相对薄弱，成长过程中其价值观人生观不明确，处于迷茫状态，容易受不良社会风气的熏陶．他们急需人文精神的关怀，通过人文社科知识教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观以及辨别是非的能力和自控能力，摆脱社会不良陋习的诱惑．使他们具有高尚的道德情操和强烈的社会责任感，成为具有广阔的知识视野、灵动的创造思维和高尚的人格情操的复合型人才．３．２．２专业思想教育，强化学生专业意识和志向大力宣传体育教育专业思想理念，通过思想引导和教育活动让学生转变观念、提高专业满意度，激发对体育行业的热爱程度，建立稳固的专业思想，树立从事体育工作的自豪感和使命感，调整毕业生就业心态，树立正确的就业观．３．２．３搞好校园体育文化建设，创设良好的学习氛围搞好校园人文景观氛围，精心规划、合理布局、创建优美的校园物质文化环境，加强体育场馆等硬件设施的建设，在提高我校体育文化建设水平基础之上，为我校体育专业大学生创造浓郁的学习氛围，以调动学生学习专业知识的积极性和主动性．３．２．４加强学生课余体育生活的管理与指导，培养学生自主能力学校应组建校园体育活动指导管理中心或体育社团为活动平台，对学生进行教练员、以及各项体育比赛的组织和裁判工作的培训，发挥学生开展体育运动的能动性，让学生在组织项目比赛的过程中学以致用，体验成功的快乐，锻炼大学生的管理能力、培养创造能力和社会交际能力，使其自强自立、树立自信心、热爱本专业．３．２．５改革课程设置，优化教学计划，培养高质量人才２１世纪体育教育专业课程改革应从调整课程资源结构满足社会需求，通过加大选修课比例，丰富课程内容激发学生专业学习的积极性主动性．改革教学方法，将现代化教育技术和教法有机的结合，提高学生专业技术水平，为社会输送高质量人才．———————————————————参考文献：〔1〕张果.试论农业院校大学生专业思想教育[J].四川畜牧兽医学院学报,1995,9(4):51-53.〔2〕张辉.体育教育专业学生消极专业思想原因探析[J].杭州师范学院学报,2003,2(5):59-60.〔3〕刘慎年.体育心理学[M].北京:高等教育出版社,1994.94.〔4〕董玉福.扩招后体育专业大学生思想观念现状及教育对策研究[J].楚雄师范学院学报,2005,6(20):111.〔5〕徐万勤.新时期高校体育专业大学生思想政治教育现状及对策研究[J].商场现代化,2010,7:190〔6〕邝枣园.大学生专业思想调查结果与初步分析[J].湖北中医学院学报,2000,2(2):62-63.〔7〕何少雄.浅谈体育专业大学生思想政治工作中的情感教育[J].体育科技,1999,20(2):42-44.〔8〕孙玉龙.河北省体育教育专业学生专业思想现状调查[J].河北师范大学学报,20094(11):101.〔9〕燕飞.山西师大体院学生专业思想状况的认知测验[J].山西师大体育学院学报,2002,17(1):17-19.〔10〕马晓军,王文.体育专业学生学习积极性现状调查及对策研究[J].洛阳师范学院学报,2002,4(2):83-85.〔11〕袁惠生等.关于体育教育专业学生专业思想的研究[J].西安体育学院学报,1997,14(1):72-75.〔12〕韩桂凤.关于体育教育专业学生专业思想的调查与分析[J].北京体育师范学院学报,2002,12(1):37-39.〔13〕张辉.浙江省体育教育专业学生专业思想现状及对策研究[J].河北体育学院学报,2002,16(1):65-68.〔14〕张辉.普通高校体育教育专业学生专业思想教育探析[J].杭州师范学院学报,2002,1(2):54-57.〔15〕袁斌.对体育专业“无特长生”的认识与培养[J].聊城大学学报,2004,17(1):105-110.１０３－－。
体育学生个案调查报告
体育学生个案调查报告一、调查背景随着社会的发展，体育教育在个体成长过程中的重要性日益凸显。
为了深入了解体育学生的学习情况及影响因素，我们进行了此次个案调查。
本次调查选取了一名具有代表性的体育专业学生作为调查对象，通过对其学习经历、训练情况、心理状态等方面的深入了解，以期为改进体育教育提供参考。
二、调查对象调查对象为一男性体育专业学生，年龄为18岁，来自农村家庭，目前就读于某知名高校体育专业。
该生自幼喜爱体育运动，尤其擅长田径项目。
在过去的几年里，他通过不懈的努力，在体育成绩和比赛中取得了显著的成绩。
三、调查方法本次调查采用问卷调查和面对面访谈相结合的方式进行。
问卷调查主要收集该生的学习经历、训练情况、心理状态等方面的信息；面对面访谈则旨在深入了解该生的成长背景、家庭状况、学习动机等方面的内容。
四、调查结果1. 学习经历与训练情况该生自幼喜爱体育运动，尤其对田径项目有浓厚兴趣。
在小学和初中阶段，他积极参与学校田径队训练，并在各级比赛中获得多项荣誉。
进入高中后，他开始接受更为系统的专业训练，每天投入大量时间进行体能和技能训练。
同时，他还积极参加各种比赛和活动，不断提升自己的竞技水平。
2. 心理状态与动机在面对高强度的训练和比赛压力时，该生展现出了顽强的毅力和坚定的信念。
他表示，自己选择体育专业主要是出于对田径运动的热爱和对优异的追求。
在训练和比赛中，他始终保持积极向上的心态，勇于面对挑战和困难。
同时，他还善于从失败中总结经验教训，不断完善自己的技术和战术。
3. 家庭支持与成长背景该生来自农村家庭，家庭经济条件较为困难。
然而，他的父母十分支持他从事体育事业，不仅在物质上给予充分保障，还在精神上给予他巨大的鼓励和支持。
该生表示，家庭的支持是他取得优异成绩的重要动力之一。
4. 面临的挑战与困难虽然该生在体育方面取得了显著的成绩，但他也面临着一系列的挑战和困难。
首先，高强度的训练对身体的承受能力提出了更高的要求；其次，激烈的比赛竞争使得他需要不断突破自己的极限；最后，对于未来的职业规划和个人发展，他也存在一定的迷茫和不确定性。
大学生体育课学习态度的调查分析
大学生体育课学习态度的调查分析作者：王一妮来源：《新校园·上旬刊》2017年第07期摘要：本研究综合运用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法，针对大学生在公共体育课中的学习态度进行调查分析，旨在为优化高校公共体育教学工作提供参考。
关键词：大学生；体育课；学习态度近年来随着高校教育改革持续深入，公共体育课作为增强学生体质和培养学生道德修养的重要途径，越来越受高校的重视。
因此，在教学改革中如何满足学生的爱好和动机倾向，确保学生端正体育学习态度，是目前高校公共体育教学所面临的重要课题。
此外，激发并调动学生对体育课的积极性，是确保体育教学质量稳固提升的关键要素之一。
一、研究对象与方法1.研究对象本研究以高校本科大学生为研究对象，对十几所高校中不同年级、性别、身体素质的500名大学生展开深入调查。
2.研究方法本研究使用了文献资料法，广泛查阅了相关的学校体育、终身体育和教育心理学等文献资料。
问卷调查法的设计经过了反复修改，最终设定认知、情感和行为意向作为本次体育课学习态度的调查指标。
调查试卷共发放500份，其中回收率为94%，有效率为93%。
最后运用数理统计法和逻辑分析法对调查数据进行分析。
二、结果与分析1.对大学生体育课学习态度的整体分析通过调查发现，大学生在整体上对体育课是非常期待和向往的，而且认为体育课能够改善体质并缓解心理压力，因此在体育教学中能够全力配合并投入。
同时，体育教学课程设置的优化程度对大学生的满意度影响很大。
此外，学校的场地设备及师资力量也与学生的学习态度有很强的关联性。
2.对不同年级大学生体育课学习态度的分析随着年级的增长，大学生对体育课的学习态度更加重视。
首先，大学生刚入大学校园时，体育锻炼和健身的意识还不强，也没有形成体育价值观。
这一阶段，大学生对体育课的兴趣比较淡薄。
而且大一年级学校体育课程的设置也相对简单，大学生的运动水平不高，因此学生的积极性不强。
其次，在大二和大三时期，大学生在体育课中正确的学习态度达到了顶峰。
关于体育实习调查报告
关于体育实习调查报告一、引言体育实习作为一种重要的实践教育形式，在培养学生实践能力、提高学生综合素质等方面发挥着重要作用。
本次调查旨在了解体育实习对学生的影响和实习机构的现状，从而为学校改进体育实习教育提供参考。
二、调查方法本次调查采用问卷调查法，面向学生和实习机构进行调查。
通过问卷设计和发放，收集和统计了相关数据。
三、学生实习情况分析1.实习过程调查结果显示，大部分学生对体育实习持积极态度，认为实习过程是一次宝贵的学习机会。
实习期间，学生参与了多种活动，包括组织比赛、辅导运动员、撰写篇目等。
实习过程中，他们不仅锻炼了自己的组织能力和沟通能力，还提高了自己在体育专业领域的知识水平。
2.实习难点按照调查结果，学生在实习过程中遇到了一些难点，包括与队员之间的沟通、比赛组织的协调、时间管理等。
其中，沟通问题是最为普遍的难点，学生普遍觉得自己在与队员互动和解决队员问题方面还有待提高。
3.实习收获大部分学生对于体育实习的收获表示满意，认为实习是一次宝贵的锻炼机会。
他们通过实践提高了对体育事业的认识和了解，并且获得了一定的组织和管理能力。
同时，学生们还提到实习过程中与队员建立的友谊和信任，对他们的成长和人际关系都起到了积极的促进作用。
四、实习机构现状分析1.实习机构数量调查数据显示，实习机构的数量相对较少，与学生数量不匹配。
这导致部分学生没有机会进行实习，影响了他们的实践能力的培养。
2.实习机构质量绝大部分实习机构被学生评价为良好或优秀。
这些实习机构提供了良好的学习环境和实习机会，使学生能够真正地参与到体育工作中，并且得到专业人士的指导和支持。
3.实习机构需求调查结果显示，实习机构对学生的需求量较大，但由于实习机构数量不足，部分实习机构难以满足需求。
因此，有必要加强与实习机构的合作，扩大实习机构的数量和质量。
五、改进意见1.加强实习机构建设学校应加大对实习机构的投入，提高实习机构的数量和质量，提供更多的实习机会，满足学生的实践需求。
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第 １ ８卷 第 ４期 ２１年 １ ０１ ２月
天 津 农 学 院 学 报
Ｖ １ １ ， Ｎｏ ４ ０．８ ．
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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文 章 编 号 ：１ ０— ３４ （０ １ ４ ０ ５ —４ ０ ８ ５ ９ ２ １）０ — ０ ３ ０
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体育专业大学生学习态度现状调查研究
周庆 欣 ，周则桐
（ ．天津体育学院，天津 ３ ０ ８ ； ２ 天津农学 院 体育 部，天津 ３ ０ ８ ） １ ０３ １ ． ０ ３ ４ 摘 要：在对学习态度相关研 究现状进行综述的基础上，通过 问卷 调查法、数理统计法 等方法 ，对 体育专业大学生的学习态度进行 了相关研究 。研究结果发现：不同性别、不同生源地、不同年级的 学生在学习情感、学习认知 、学 习行为三个维度上都存在 显著性差异 ；分析学生产生厌学 的原因， 主要在于 自身的学习动机不 明确 、外界干扰因素等多个方面 ，最后从学校 、教师和社会三个方面提 出了改变学生学习态度 的相关建议 。 关键词：体育专业；大 学生 ；学 习态度 ；现状 中图 分 类 号 ：Ｇ８４８ ０． 文 献 标识 码 ：Ｂ
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在 心 理学 中 ， 态度 ”是用 来 说 明人 的行 为一 “ 贯性 的概 念 ，通 常指 人对 各种 事物 和 现象 所持 有 的一种 协 调一致 的 、有 组织 的和 习惯化 的反 应ｌ。 ｌ Ｊ 社会 心 理学 家认 为 ，态度 是 决定 人 的行 为 的一个 非 常重要 的因素 ，著名 学者 托 马斯甚 至把 社会 心 理 学看作 是 关于态 度 的科 学 。社会 心 理 学家 奥尔
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