高中数学考试学生失分原因透析

高中数学考试学生失分原因透析
江苏沛县朱寨中学卓勤平
近几年，各种各样的考试层出不穷。

如何在考试中发挥出自己的最大水平，把失误降低到最小，本文就高中数学考试中学生失分的原因作一探讨，并提出一些针对性意见，供参考：
一、学生数学考试中失分主要原因剖析
1、对基础知识的记忆不够清晰和准确：数学试题特别注意对基础知识的考查，选择题和填充题所占比例高达50%.而且解答题也特别重视与基础知识的结合。

从每次的统计数据看，学生基础知识不扎实、记忆不准确的问题比较严重。

２、基本技能不够熟练：解题缺乏思路，基本解题方法（如换元法、配方法、待定系数法、整形结合法、估算法、特值法等）掌握和运用不熟练。

做选择题耗时长而准确率低，做解答题该得的分得不了，造成无谓失分。

３、运算能力不强，从考试的情况看，试卷上运算失误过多的原因大致可归纳为：（１）使用方法不当，算理、算法混乱；（２）计算不够缜密，毫无目的性和合理性；（３）不会恰当的估算、图算、巧算等；（４）对错误的运算结果识别、判断的能力差。

解题思路正确、方法对路但运算失误，在做选择题和填充题时均不能得分，十分可惜。

运算是数学的主要任务，实际上也是一种综合能力，有些试题，如能依据题设条件作出正确的分析与推理，从而发展最简洁合理的巧妙解法，必将避免大量繁琐的推演和盲目的计算，从而降低运算的失误率。

（4）解题不规范，推理不严谨：解答题中，解答是按步骤给分的，必须要规范地写出推理论证的步骤。

但相当多的考生在答题时，思维活跃、表达含糊、以偏概全，把特例当一般，忽视试题中的限制条件等，这必将增加失误，无谓失分。

（5）考试心理不健康：一味追求速度，审题马虎、计算潦草、看错写错、颠三倒四或丢三落四，是多数考生常犯的毛病。

求胜心切、操之过急，是渴望进步的同学在考试中失分的主要原因。

心情急躁，厌烦考试，不能集中精力，打不开思路，则无法正常进行考试。

二、数学考试失分的处理
１、“三基”掌握：数学考试着重考查基础知识、基本技能、基本方法，同时也强调对思维能力和应用能力的考查。

尽管师生常谈重视“三基”，然而具体操作时却眼高手低，常常不屑于做普通题目，眼睛只盯着高难度的题目，结果复习效果欠佳。

要知道：掌握知识不是靠老师把知识塞进头脑中，而是靠自己积极主动地学，把知识的来龙去脉搞清楚，注重向4５分钟要质量，注意老师对知识的剖析与串联。

重视反思和回顾，通过练习加深对所学公式、定理、法则的记忆，加强对概念、定义的理解，从而达到灵活运用之目的。

及时复习巩固，注意新旧知识的联系，提炼思想方法，总结解体规律特点，从而提高学习效率。

２、学习方法：智力固然是重要的，但在智力一定的条件下不会自己思考是致命的弱点，多数同学上课不会听讲，自己不能独立思考而依赖于老师的讲解，老师讲什么就听什么，不能从中得到启发，不能提出问题，做作业照抄照搬，久而久之成为知识贫乏、解题方法呆板的后进生。

在自习课上只是忙于做题，就会丢掉复习中一个重要环节——对所做题目进行理性思考，以致自己不能总结解题规律和技巧，不能优化解题方法，不能系统地掌握所学内容。

如何才能掌握学习方法呢：
1)勤于动脑，深刻理解基础知识，掌握基本技能和基本方法，课堂上认真听老师的分析，领悟其中的道理，形成自己的观点。

课堂是同学们学习的主阵地，务必充分利用其时间和空间，不可懈怠。

2)及时复习。

如果课堂上老师留下几分钟让我们自由支配，那么我们就要把这几分钟用于消化复习当堂知识，趁热打铁及时总结。

每天自习的第一节，也要用于复习当天功课，不管当天有多少作业，首先保证当天功课及时整理总结。

3)自习课上要做到三思：一思知识提取是否熟练。

题目涉及到哪些知识点，涉及到哪些解题规律、技巧，在脑海中做到快速检索，直至能够熟练提取，运用自如。

二思典型习题。

从条件变换到多解优解、概括思路、异题迁移等多个方面进行主体化思考，建立解题模型。

三思存在的弱点。

对出现的错题纠错析因，查析知识和技巧漏洞，整理错题档案，以防再错。

4)经常复习。

掌握知识的过程是大脑皮层上神经联系暂时形成的过程，要使知识在大脑中的“记忆痕迹”不断深化就必须对所学知识仔细琢磨，反复推敲，经常复习，这样才能深化理解，经久不忘。

３、运算能力：要从基本上减少运算失误，提高运算能力，首先必须练好基本功，其次要提高运算与思维相结合的水平，要具有较高的估计和运算鉴别能力。

加强对公式、法则、概念、性质等在理解基础上的记忆，计算时做到算理正确无误。

认真分析题意，选取合理的运算途径，尽量使算法简洁，运算量小，从而使失误几率减小。

正确认识数字运算与字符运算的联系与区别，在观念处强化字符讨论意识，提高字符变形能力。

在运算过程中，算式要正确，层次要清楚，格式要规范。

注意简化运算的技能、技巧的学习，如换元法、数形结合法、估算法、特值法等。

注意运算的结果要符合题目要求，未作明确要求的，要与已知相应或写成常见形式。

运算的中间结果注意简洁性和对后继运算有利的原则。

４、应试心理：心理学和教育学的研究一再证明，应试心理状态，是决定考试成败的重要因素，有些学生的学习成绩差，并不是因为脑子笨也不是因为不用功，而是被自卑、羞怯、焦虑、恐惧等过重的心理负担压垮了。

有的同学暗示自己学不好：“我不会，我太笨”等，那么他的成绩就会真的很糟，长久下去产生自己不如人的自卑感，这样成绩就每况愈下，一到考试就会紧张不安、心烦，导致成绩下降。

具有健康的学习、考试心理需要做到：
1)正确对待学习与考试的关系。

我们学习不是为了考试，是为了掌握知识、提高能力，考试是检验你学习的知识扎实与否，能力提高了多少，一旦发现错误、缺点，立即找出问题症结，以利于以后的学习。

2)树立自信心。

自信使人奋进，自信使人成功。

自信的基础是能力，所以在平时的学习中，要从一点一滴做起，每个知识点、每个题型、每个方法都要理解透彻，要狠抓基础知识的学习，真正做到融会贯通，为提高能力奠定坚实的基础。

3)平常多用功，考试时保持一颗平常心，考出自己平常的成绩，做到求准求稳不求急。

4)考前进行心理调试，暗示自己一定会考得比上一次更好。

每考一次都记下心路历程，考一次调试一次。

５、考试技巧：如何在有限的考试时间内充分发挥自己的水平，对每个考生来说是很重要的一件事，它对你教学成绩的影响也许是几分、十几分，甚至更多。

一般来说，考场上把握以下四点对考生解答数学题是有帮助的。

1)审题与解题的关系：有的考生对审题重视不够，匆匆一看就急于下笔，题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更
无从谈起，这样解题出错自然多。

只有耐心仔细地审题，准确地把握题目中的关键词与量，从中获取尽可能多的信息，才能迅速找准解题方向。

2)“会做”与“得分”的关系：要将你的解题策略转化为得分点，主要靠准确完整的数学语言表述，这一点往往被一些考生所忽视，因此卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况。

如代数论证中“以图待证”，尽管解题思路正确甚至很巧妙，但是由于不善于把“图形语言”准确的转译为“文字语言”，得分少得可怜；对于立体几何论证题，许多考生“心中有数”却说不清楚。

只有重视解题过程的语言表述，“会做”的题才能“得分”。

3)“快”与“准”的关系：在题量大、时间紧的情况下，“准”字则尤为重要。

只有“准”才能得分，只有“准”你才可不必考虑再花时间检查，而“快”是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。

适当地慢一点、准一点，可多得一些分，相反，快一点，错一片，花了时间还得不到分。

4)难题与易题的关系：拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先易后难、先简后繁的顺序作答。

答题时要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战”，那样既耗费时间又拿不到分，会做的题又被耽误了。

数学试题以从“一题把关”转为“多题把关”，大多解题都设置了层次分明的“台阶”，进门容易出门难，因此看似容易的题也会有“咬手”的关卡，看似难做的题也有可得分之处。

所以考试中看到“容易”题不可掉以轻心，看到新面孔的“难”题也不要胆怯，冷静思考、仔细分析，定能得到应有的分数。