用机械种庄稼教案
《用机械种庄稼作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版人文地理》
《用机械种庄稼》作业设计方案一、作业背景与目标随着我国农业摩登化经过的加速，越来越多的人开始采用摩登农业机械种植农作物。
本文将对《用机械种庄稼》这篇课文中关于机械作业的一些要点进行详细的描述和分析，并结合《机械种庄稼》作业的实际需求进行设计。
二、作业内容与要求（1）阅读理解：学生需要仔细阅读《用机械种庄稼》这篇课文，理解并概括文章的主要观点和内容，包括机械化种植的优点和局限性，以及应用机械化种植的优势和方法。
（2）思考讨论：学生需要针对这篇文章的内容进行深入的思考和讨论，形成自己的见解和看法。
这可以涉及到对机械化种植的具体应用和评判，也可以包括对未来农业机械化发展的设想和等候。
（3）写作报告：学生需要根据自己的思考结果和讨论，撰写一篇关于机械化种植的书面报告。
这份报告应包含以下主要内容：1) 对机械化种植的理解和认识。
2) 针对机械化种植的特点和优点进行论述。
3) 分析未来农业机械化的发展趋势和可能的问题。
4) 对机械化种植的可能性提出建议。
三、作业评分标准1. 理解水平：得分主要取决于学生的理解和诠释能力，如果他们能准确地理解和诠释文章中的关键信息，那么他们的理解水平就较高。
2. 论述清晰度：得分主要取决于学生的论点是否清晰明确，他们是否能够有效地论证自己的观点。
3. 写作规范性和条理性：得分主要取决于学生的写作规范性，他们的报告是否有逻辑性，段落之间是否有过渡。
四、作业形式与提交时间本次作业以小论文的形式提交，学生需在规定的时间内完成。
五、作业说明本作业旨在让学生更深入地了解和掌握机械化种植的知识，提高他们的思考能力和表达能力。
希望每位学生都能认真对待，积极参与。
《用机器种庄稼》教案
人教版七年级上册第四单元第一课第2课时用机器种庄稼[教材分析]这节课主要介绍了高度机械化成为美国中部平原上的农业特色，以及在这一特色下的人们的生活情况。
目的是让学生通过分析与对比，明确人的生活与自然环境有密切关系；不同事物之间是相互影响的。
促使学生去探索居住在平原条件下其他人们的生活特色，达到举一反三的效果。
[教学目标]（1）了解美国中部大平原的商品性农业特色和经营上的重要特色——高度机械化，熟悉在这种环境下人们的生活图景，明确科学技术对农业生产的重要影响。
（2）通过对具体区域的分析，掌握案例分析法；明白地理事物受多种因素影响，学会综合分析问题的能力。
（3）通过对国外先进农业生产科技的学习，认识到人类具有认识自然、改造自然的能力，同时又要明确人类活动必须遵循自然规律才可使农业得到可持续发展的观点。
[教学重点与难点分析]教学重点：美国中部大平原的商品性农业特点与经营上的特色——高度机械化。
教学难点：对美国中部大平原的商品性农业所受到的多种因素影响的具体综合分析。
[教学方法]本节课的设计主要通过教师的帮助让学生进行自主性的探究学习，寻找解决问题的途径，得出结论。
在教学过程中要引导学生带着自身的感受、体验、认识，参与教学过程。
这样既突出了重点，解决了难点，又使学生的团队协作意识与能力得到了培养与发展；学生也学会了倾听别人的意见和看法，培养了从不同角度分析和解决问题的能力。
本课穿插了一些讨论法、讲述法以及设问启发等多种教学方法，使学生提高认识和能力。
教与学的过程[新课导入]提问：“我们这里的人们是怎样进行生产劳作的？主要依靠什么来完成？”（人工劳作）“你知道在我们地球对面的美国，那里的人们主要是怎样进行农业生产的吗？你脑中浮现的会是一种什么样的场景？”（展示美国的农业分布地图）总结：美国是个发达国家，不仅是经济大国，而且是农业大国，在这个国家已经实现了农业现代化。
导入“用机器种庄稼”。
[用机器种庄稼]师：“前不久，我的一位朋友子远给我发了封E-mail，他向我介绍了他在美国的见闻。
《用机械种庄稼作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版人文地理》
《用机械种庄稼》作业设计方案一、教学目标：1. 了解农业机械的种类和功能；2. 掌握农业机械的应用方法和操作技巧；3. 培养学生对摩登农业发展的认识和理解；4. 提高学生动手能力和团队合作认识。
二、教学内容：1. 农业机械的分类和作用；2. 农业机械的应用方法和操作技巧；3. 农业机械在摩登农业中的应用；4. 农业机械的维护和保养。
三、教学过程：1. 导入环节（10分钟）：通过图片和视频展示不同种类的农业机械，引发学生对农业机械的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（30分钟）：讲解农业机械的分类和作用，包括播种机、收割机、拖拉机等，让学生了解不同机械在农业生产中的作用。
3. 操作演示（40分钟）：老师现场操作不同种类的农业机械，并邀请学生参与操作，让他们亲身体验机械的应用方法和操作技巧。
4. 实践活动（60分钟）：将学生分成小组，每组配备一台农业机械，让他们在农田中实际操作机械种庄稼，培养他们的动手能力和团队合作认识。
5. 总结反思（20分钟）：让学生总结今天的进修内容，分享自己的体会和感受，引导他们对农业机械在摩登农业中的重要性有更深入的认识。
四、教学评判：1. 观察学生在实践活动中的表现，包括操作技巧、团队合作等方面；2. 通过小组讨论和个人陈述的形式，评判学生对农业机械知识的掌握水平；3. 鼓励学生提出建议和改进建议，增进学生的思维发展和创新能力。
五、教学资源：1. 农业机械的图片和视频资料；2. 农田实地操作的场地和机械设备；3. 教师的操作演示和指导。
六、教学反思：通过本次课程设计，学生在实践中感受到了农业机械的便利和效率，提高了他们对摩登农业的认识和理解。
同时，通过团队合作和实践操作，培养了学生的动手能力和团队合作认识，为他们未来的发展打下了良好的基础。
希望通过这样的教学方式，能够激发学生对农业机械的兴趣，培养他们对农业事业的热爱和责任感。
用机械种庄稼教案
用机械种庄稼教案一、教学目标：1. 让学生了解农业机械化的概念和意义。
2. 使学生掌握几种常见的农业机械及其使用方法。
3. 培养学生热爱劳动、珍惜粮食的美好品质。
二、教学内容：1. 农业机械化的概念和意义。
2. 常见农业机械介绍：拖拉机、播种机、收割机、喷雾器等。
3. 农业机械的使用方法及注意事项。
三、教学重点与难点：重点：农业机械化的概念和意义，常见农业机械的使用方法。
难点：农业机械的操作技巧，农业机械的安全使用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解农业机械化的概念、意义及常见农业机械的使用方法。
2. 演示法：现场演示农业机械的操作过程。
3. 实践法：学生分组操作农业机械，亲身体验。
五、教学准备：1. 课件：农业机械化概念、意义及常见农业机械的图片和操作视频。
2. 农业机械模型或实物：拖拉机、播种机、收割机、喷雾器等。
3. 安全防护用品：安全帽、手套等。
4. 教学场地：足够宽敞的场地，以便进行农业机械的操作演示和实践。
六、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考农业机械化对农业发展的影响。
2. 讲解农业机械化的概念和意义：结合课件，讲解农业机械化的定义及其在我国农业发展中的重要性。
3. 介绍常见农业机械：展示课件中拖拉机、播种机、收割机、喷雾器等农业机械的图片和操作视频，讲解其作用和使用方法。
4. 演示农业机械操作：在教学场地进行农业机械的操作演示，让学生直观地了解农业机械的使用过程。
5. 学生分组实践：让学生分组操作农业机械，亲身体验，培养学生的动手能力。
七、作业布置：1. 绘制一幅农业机械化场景的图画。
2. 写一篇关于农业机械化的短文，内容包括农业机械化的概念、意义及自己操作农业机械的体验。
八、教学评价：1. 学生对农业机械化的概念和意义的理解程度。
2. 学生对常见农业机械的使用方法和操作技巧的掌握情况。
3. 学生参与实践活动的情况，以及动手能力的提高。
九、教学拓展：1. 邀请农业机械化方面的专家或农民来校进行讲座，让学生更深入地了解农业机械化在农业生产中的应用。
3.1.2用机械种庄稼教学设计-2023-2024学年人教版人文地理七年级上册
③农业机械化种植的应用实例：
-国内外成功案例：美国、法国、日本等国家的农业机械化发展经验
-现实意义：机械化种植在实际农业生产中的应用和优势
板书设计要求：
1.清晰明了：板书内容要条理清楚，重点突出，便于学生理解和记忆。
2.简洁明了：用简练的文字和图形表达板书内容，避免冗长的解释。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够更好地进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室内的设备如投影仪、计算机等正常运作，以支持多媒体资源和实验教学的顺利进行。
教学过程
课前准备：
提前准备好教材、多媒体资源、实验器材等教学资源，并确保教室环境布置符合教学需求。
课堂互动：
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们根据所学内容，讨论机械化种植在实际农业生产中的应用和优势。
2.实验操作：组织学生进行实验操作，如模拟机械化种植过程，让学生亲身体验机械化种植的便捷和高效。
3.问题解答：鼓励学生提出疑问，解答学生关于机械化种植的困惑，帮助学生深入理解机械化种植的相关知识。
3.艺术性和趣味性：运用色彩、字体、图形等元素，使板书具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。
4.互动性：在板书设计中加入学生互动环节，如填空、问答等，引导学生积极参与课堂学习。
5.易于修改和补充：板书设计应便于教师在课堂上根据教学实际情况进行修改和补充。
课后拓展
1.拓展内容：
阅读材料：《中国农业机械化发展报告》、《农业机械化与农业现代化》、《精准农业的发展与挑战》等。
当堂检测：
1.请简述农业机械化的概念及其优势。
2.请列举三种常见的机械化种植机械，并简要介绍它们的工作原理。
人教版七年级历史与社会上册3.1.2用机械种庄稼教案
（5）学生可以与同学进行交流和讨论，共同探讨农业机械化的相关问题。
2.作业反馈：
（1）及时批改学生的作业，给予明确的评分和评价。
（2）针对学生的错误和不足，进行详细的指导和解释，帮助学生理解正确的内容。
（3）提供改进建议，如改进答题方法、加强重点知识的学习等，以促进学生的学习进步。
（4）鼓励学生之间的交流和讨论，促进学生之间的相互学习和进步。
示例作业：
一、选择题：
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示农业机械化的实例，引出本节课的主题。
-讲解知识点：详细讲解农业机械化的发展背景、推广过程及其对农业生产的影响。
-组织课堂活动：分组讨论农业机械化技术的应用，让学生在实践中掌握相关知识。
-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
人教版七年级历史与社会上册3.1.2用机械种庄稼教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来源于人教版七年级历史与社会上册第三单元第一节第二子标题“用机械种庄稼”。本部分内容主要介绍了我国农业发展史上，从传统的人工耕种方式向机械化种植方式的转变。具体内容包括：
1.农业机械化的发展背景：我国农业发展面临的挑战，如人口增长、土地资源的压力等。
三、案例分析题：
1.反馈：大部分学生能够分析出案例中农业机械化技术的应用情况，如使用收割机进行水稻收割，提高收割效率等。但部分学生在分析效果时，未能充分表达出农业机械化对农民生活的实际影响，如减轻劳动强度、提高收入等。建议学生在分析案例时，更全面地考虑农业机械化技术对农业生产的影响。
3.1.2用机械种庄稼(教学设计)-七年级历史与社会人文地理上册同步精品课堂(人教版)
2.讲授新课（15分钟）
讲解内容：介绍现代农业机械化种植技术的基本原理、发展历程及其在我国农业发展中的地位。
讲解方式：结合PPT和实物模型，进行生动、形象的讲解，确保学生理解和掌握新知识。
互动环节：邀请学生上台演示机械化种植操作，加深学生对机械化种植技术的认识。
重点难点及解决办法
重点：现代农业机械化种植技术的基本原理及应用。
解决办法：通过展示现代农业机械化种植的实际操作视频，让学生直观了解机械化种植的过程，并结合图文并茂的PPT讲解，使学生掌握机械化种植技术的基本原理和应用。
难点：机械化种植技术对农业生产的影响及其在我国农业发展中的地位。
解决办法：引导学生通过案例分析，对比机械化种植前后的农业生产变化，从而深入理解机械化种植技术对农业生产效率的提升。同时，通过介绍我国农业机械化的发展历程和现状，让学生认识到机械化种植技术在我国农业发展中的重要地位。
4.历史核心素养：学生能够通过了解我国农业机械化的发展历程，深刻理解农业生产工具的改进对农业发展的推动作用，增强历史核心素养。
5.情感态度与价值观：学生将认识到机械化种植技术在我国农业发展中的重要性，树立现代农业发展的观念，增强对农业现代化的认识。
作业布置与反馈
1.作业布置
本节课的作业将主要围绕机械化种植技术的基本原理、发展历程及其在我国农业发展中的地位进行布置。具体作业内容如下：
3.1.2用机械种庄稼（教学设计）-七年级历史与社会人文地理上册同步精品课堂（人教版）
授课内容
授课时数
时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为七年级历史与社会人文地理上册第3.1.2节“用机械种庄稼”，旨在让学生了解现代农业发展过程中机械化种植技术的推广及其对农业生产的影响。通过本节课的学习，学生将能够掌握现代农业机械化种植的基本知识，以及这一技术在我国农业发展中的重要地位。
【DOC】用机器种庄稼.
4-1-2 用机器种庄稼主备：王利君辅备：七年级历史与社会备课组一、教材分析第二课时主要介绍了高度机械化成为美国中部平原上的农业特色，以及在这一特色下的人们生活情况。
目的是让学生通过分析与结比，明确人的生活与自然环境有密切关系；不同事物之间是相互影响的。
促使学生支探索居住在平原条件下其他人们的生活特色，达到举一反三的效果。
二、课程标准了解美国中部大平原的商品性农业特点和经营上的生要特色---高度机械化，熟悉在这种环境下人们的生活图景，明确科学技术对农业生产的重要影响。
通过对具体区域的分析，掌握案例分析，掌握案例分析法；明白地理事物受多种因素影响，学会综合分析问题方法。
通过对国外先进农业科技的学习，认识到人类具有认识自然、改造自然的能力，同时又要明确人类活动必须遵循自然规律才可使农业得农业所受到可持续发展的观点。
三、教学重点与难点分析教学重点：美国中部大平原的商品性农业特点和经营上的重要特色---高度机械化。
教学难点：对美国中部大平原的商品性农业所受到的多种因素影响的具体综合分析。
四、教学流程整体构架五、学与教的过程叙述：前面我们贪图了湄南河平原上美好的风土人情，反映给我们的是一幅传统农业生产的美好生活场景。
今天我们交到美国中部大平原去领略在现代农业生产条件下的生活图景。
板书：用机器种庄稼叙述：乔治热情地邀请我到他那儿去做客，他住在美国中部的大平原上，他通过互联网给我们传来了一些资料。
展示：“我的家”、“我家的农场”、“农场的周边景观”、“日常生活与活动”四个框题。
乔治告诉我，看了这四大块内容，就基本了解了他那里的情况。
下面我先给大家看一块内容，然后问几个问题，让同学来回答。
总结：实际上，乔治家农庄的特色也就反映了美国中部平原的农业特色。
大家可以去阅读一“阅读卡”。
市场的变化是影响农业最突出的因素，交通运输条件的变化也使市场对农业的影响在地域上扩大。
美国中部平原的农业是一种商品性农业，其形成就是由自然环境因素和社会环境因素共同作用的结果。
《用机械种庄稼导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版人文地理》
《用机械种庄稼》导学案一、导言本导学案将盘绕《用机械种庄稼》这一主题展开，通过对文中内容的解读和分析，帮助学生更深入地理解文章的主旨和内涵，提升学生的阅读理解能力和思辨能力。
二、课前准备1. 让学生预习文章《用机械种庄稼》，并思考以下问题：文章主要讲述了什么内容？作者通过怎样的方式表达主题？你对机械种庄稼这种现象有什么看法？2. 准备相关教室素材：PPT、视频等，以便更好地辅助学生理解和掌握文章内容。
三、导学过程1. 导入：通过展示相关图片或视频引入话题，激发学生对机械种庄稼的兴趣，引导学生思考机械在农业生产中的作用。
2. 阅读理解：让学生阅读文章《用机械种庄稼》，并进行文字分析和理解。
帮助学生找出文章中的主题、中心思想和关键词，引导学生思考作者的写作意图和表达方式。
3. 词语解析：诠释生词和难词，帮助学生理解文章内容。
让学生掌握并运用相关词汇，提升阅读能力。
4. 讨论交流：组织小组讨论或全班讨论，让学生就文章内容展开思考和交流，分享自己的观点和看法。
引导学生分析机械种庄稼对农业生产的影响，探讨机械化农业的优缺点。
5. 思辨探究：通过提问和讨论，引导学生思考机械种庄稼对传统农业方式的改变，对农民生活和社会经济的影响。
让学生从多个角度思考和分析，培养学生的批判性思维和分析能力。
6. 总结反思：让学生总结文章主题和核心观点，反思自己对机械化农业的看法和态度。
引导学生思考未来农业发展的趋势和方向，培养学生的创新认识和未来思维。
四、教室延伸1. 分组讨论：组织学生分组进行小组讨论，让学生就农业摩登化和机械化发展展开深入探讨，分享各自的见解和观点。
2. 实地考察：组织学生进行实地考察，走进农田和农场，了解机械化农业生产的实际情况，感受机械种庄稼带来的便利和效益。
3. 写作训练：引导学生进行写作训练，让学生就机械化农业的发展前景和影响撰写文章或作文，培养学生的写作能力和表达能力。
五、教室总结通过本次导学活动，学生能够更深入地理解《用机械种庄稼》这一主题，认识到机械化农业对农业生产和社会发展的重要意义，提升了学生的阅读理解能力和思辨能力，培养了学生的批判性思维和创新认识。
《用机器种庄稼》课件
研发更先进的农业机械设备，提高作业 效率和资源利用效果。
Байду номын сангаас 五、结论
机器种庄稼的意义
机器种庄稼可以提高农业生产效率、减轻农民劳动负担，推动农业可持续发展。
未来展望
随着科技的不断发展，机器种庄稼将发挥更重要的作用，助力农业现代化。
六、参考文献
1. 张三, 李四. (2021). 机器种庄稼的技术与应用. 农业技术杂志, 25(3), 45-56. 2. 王五, 赵六. (2022). 机械农业发展趋势分析. 农业科学前沿, 15(2), 78-89.
高精度定位技术
通过卫星导航和地理信息系统 实现机器自动定位，提高作业 精度。
机器视觉识别技术
利用图像识别技术，机器可以 识别作物、杂草和病虫害，实 现精准作业。
智能化操作统技术
结合人工智能和大数据分析， 实现机器的智能化操作和作业 优化。
三、机器种庄稼的应用
植保无人机
利用激光雷达和遥感技术，实现 农药喷洒的精准施放，减少农药 的使用。
《用机器种庄稼》PPT课 件
农业机械化的发展已成为现代农业发展的重要标志之一。探讨机器种庄稼的 技术和应用，展望机械农业的未来。
一、引言
1 农业机械化的背景
随着科技进步和农民需求的变化，农业机械化发展迅速。
2 机器种庄稼的优势
提高生产效率、降低劳动强度，对农业发展具有重要意义。
二、机器种庄稼的技术
智能播种机
根据土壤状况和作物需求，实现 精确播种，提高作物的出苗率。
自动化收获机
利用传感器和自动控制技术，实 现作物的自动收割和处理，提高 收获效率。
四、机器种庄稼的未来
1
人工智能在农业中的应用
用机械种庄稼 （共27张PPT）教案导学案
人文地理七年级上3.1.2用机械种庄稼教学设计课题用机械种庄稼单元三学科人文地理年级七年级学习目标1.知道美国的半球位置、海陆位置。
2.美国中部大平原位置、气候、河流等自然环境对农业生产的影响。
重点美国农业生产的特点。
难点对比泰国湄公河平原和美国中部大平原生产生活、居民特色、精神生活等差异的主要原因。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课美国农业部(USDA)2020年7月3日周五公布的供需报告显示，美国2019/20年度小麦产量预估为19.2亿蒲式耳（一蒲式耳等于27.216公斤）提出问题：为什么美国小麦的产量会如此之大呢？学生阅读材料并思考问题。
利用时事，可以激发学生的学习兴趣，带着问题去学习。
讲授新课展示：美国在世界中的位置引导学生读图，并自主学习：1.结合右图，请你说说美国在世界中的位置。
（从半球位置、所处大洲、海陆位置等）总结：美国本土位于北美洲的中部，除此之外还有位于北美洲西北角的阿拉斯加州和太平洋上的夏威夷州。
东临大西洋、西临太平洋学生自主学习，得出问题的答案。
通过读图，让学生明确美国在世界中的位置。
2.找一找美国有哪些主要的山脉和河流？美国中部平原地区相对于他们的位置？总结：位于落基山脉和阿巴拉契亚山脉之间。
地势东西高，中间低。
密西西比河自北向南注入墨西哥湾。
3.美国中部平原属于哪种气候类型？有什么特点？南部属于哪种气候类型？有什么特点？总结：温带大陆性气候：冬冷夏热，降水少，集中于夏季。
亚热带湿润气候：气候温和湿润承转：农业的发展需要肥沃的土壤、充足的光照和热量，便利的灌溉水源。
结合美国的自然条件，引导学生合作探究：4.美国发展农业的自然条件有哪些？5.美国主要的农作物有哪些？属于何种耕地类型？不同国家所处的位置不同，自然条件也不同，结合美国中部大平原和湄公河平原地形图。
合作探究：6.比较美国中部大平原和湄公河平原在自然条件上有哪些异同？学生同桌之间进行交流，得出中部平原的位置及气候类型。
用机械种庄稼
生产方式
人工劳动
机械化生产
文化生活特色 高脚屋; 团结互助、关爱弱者 居住较分散；人们生活置看,美国中部平原主要位于( )
A.北温带
B.南温带
C.热带
A
D.寒带
2、美国中部大平原农业的特点有( )
①商品性农业;②机械化作业③生产效率高 ④人均产量低
A. ① ② ④
温带大陆性气候：降水较少
4、小组讨论：比较美国中部大平原和湄公河平原在 自然条件上有哪些异同？
（可从地形、气候、土壤、河流等角度考虑）
相同之处： 都是平原，地势低平；土壤肥沃； 河网密布，便于灌溉。
不同之处： 美国中部平原以温带大陆性气候为 主，降水较少，湄公河属于热带季 风气候，高温多雨。
农作物类型：小麦、玉米、大豆等旱作物
本堂课的教学目标：
一、知识与能力：理解美国中部大平原的农
业特色和经营上的特色——高度机械化和商 品性农业，以及对人们生活的影响
二、过程与方法：通过读图和材料分析，增
强获取信息的能力，通过小组讨论等形式，
培养合作学习和自主能力。
三、情感态度价值观：体会在不同自然条件
下创造出来的文化和人文精神是不同的，从 而培养关心社会、关心国家建设的责任感。
B. ② ③ ④
C. ① ③ ④
D
D. ① ② ③
3、有人描写美国中部平原,请把不正确的描述选出来 • A. 地势平坦,适合大规模的机械化操作 • B. 生产效率高,人均产量也较高 • C. 片片麦田中都有人们辛苦劳作的身影 • D. 在铁路、公路沿线，经常可以见到高大的粮仓
C
4、美国中部平原采用大规模机械化耕作 的原因是（ ）
①地广人稀 ②人口众多 ③地势平坦 ④高温多雨 ⑤工业化水平高
《用机械种庄稼作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版人文地理》
《用机械种庄稼》作业设计方案一、教学目标1.1 知识目标- 了解农业机械在农业生产中的作用和意义- 掌握农业机械的分类及功能- 了解农业机械的应用方法和注意事项1.2 能力目标- 提高学生动手能力和操作技能- 培养学生的团队合作认识和沟通能力- 培养学生的观察和分析能力1.3 情感目标- 培养学生对农业生产的尊重和理解- 培养学生对农业机械的热爱和兴趣- 培养学生的责任感和团队精神二、教学内容2.1 农业机械的分类- 拖拉机- 收割机- 植保机- 播种机2.2 农业机械的功能及作用- 提高生产效率- 减轻劳动强度- 保障农产品质量2.3 农业机械的应用方法和注意事项- 操作安全- 维护保养- 故障排除三、教学过程3.1 教学准备- 准备好各种农业机械模型- 准备好教学PPT和视频资料- 安排好学生分组3.2 教学步骤- 第一步：介绍农业机械的分类及功能，引导学生了解农业机械的作用和意义- 第二步：展示各种农业机械的应用方法和注意事项，让学生了解如何正确操作农业机械- 第三步：组织学生分组进行模拟操作，让他们动手操作农业机械，提高他们的动手能力和操作技能- 第四步：进行讨论和总结，引导学生反思操作过程中的问题和经验，培养他们的观察和分析能力四、教学评估4.1 评估方式- 观察学生的操作情况- 学生自评和互评- 教师总结评判4.2 评估标准- 是否能正确操作农业机械- 是否能恪守操作规程和注意事项- 是否能有效与团队成员合作五、教学反思通过本次教学，学生对农业机械有了更深入的了解，动手能力和操作技能得到了提高，团队合作认识和沟通能力也得到了锻炼。
在未来的教学中，我将继续注重培养学生的实践能力和团队合作精神，让他们在实践中学会合作、学会思考、学会创新。
《用机械种庄稼作业设计方案》
《用机械种庄稼》作业设计方案一、教学目标：1.了解农业机械在摩登农业中的重要性；2.掌握农业机械的种类和功能；3.了解机械种庄稼的流程和方法；4.培养学生的动手能力和团队合作认识。
二、教学内容：1.农业机械的分类和功能介绍；2.机械种庄稼的流程和方法；3.实地观摩农业机械的应用。
三、教学重点和难点：重点：农业机械的分类和功能介绍，机械种庄稼的流程和方法；难点：机械种庄稼的实际操作。
四、教学准备：1.农业机械的图片、视频资料；2.田间实地观摩的安排；3.相关实验器械和工具。
五、教学过程：1.导入：通过展示农业机械的图片和视频，引导学生了解农业机械在农业生产中的重要性。
2.讲解：介绍农业机械的分类和功能，详细诠释机械种庄稼的流程和方法。
3.实践：安排学生进行实地观摩，让他们亲自操作农业机械，体验机械种庄稼的过程。
4.总结：让学生总结所学知识，分享观摩和实践的体会，加深对农业机械的理解。
六、教学评判：1.观摩记录：要求学生记录观摩过程中的收获和感想；2.实践评判：对学生在实践操作中的表现进行评判；3.教室表现：综合思量学生在教室上的表现和参与度。
七、拓展延伸：1.安排学生自行寻找农业机械的资料，进行专题展示；2.组织学生参与农业机械展览或比赛，增强学生的实践能力和竞争认识。
八、教学反思：1.及时总结学生的进修情况，调整教学方法；2.根据学生的反馈意见，不息改进教学内容和方式；3.定期组织教师交流，分享教学经验，提升教学质量。
通过本次《用机械种庄稼》作业设计方案，希望能够引导学生了解农业机械的重要性，掌握机械种庄稼的技术，培养学生的动手能力和团队合作认识，为未来的农业生产奠定坚实的基础。
愿学生在这个过程中获得知识和乐趣，成为未来农业领域的人才。
人教版初中历史与社会七年级上册3.1.2用机械种庄稼教案
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，将预习笔记和思维导图拍照上传至在线平台，供老师和同引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过设计预习问题，激发学生的思考和探究兴趣。
-设计预习问题：围绕农业机械化的影响，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提出问题：“农业机械化对农民的生活有哪些影响？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记和思维导图，了解他们的学习进展。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解农业机械化的发展历程和作用。
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
1.理解并掌握农业机械化的概念，了解其在我国农业发展中的重要作用。
2.培养学生的时空观念，使学生能够将农业机械化的发展放置于我国历史发展的长河中进行理解和把握。
3.提高学生的史料实证能力，通过观察和分析相关的图片和文字资料，了解农业机械化的发展过程和影响。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《人教版初中历史与社会七年级上册》教材，以便他们能够在课堂上跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些展示不同农业机械的图片和视频，以及一些描述农业机械化对农民生活和农村经济发展影响的案例。
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些小型农业机械模型或者实物，让学生亲自操作和观察，以增强他们对农业机械化的理解和认识。
第二课时《用机器种庄稼》教学设计2
教学重难点分析：
重点：人们生产生活、居民特色、精神生活与当地的自然环境之间的关系。
第二课时《用机械种庄稼》教学设计
课程目标
1、知识、能力目标：通过认识丰富多样的区域生活，初步学会分析美国中部大平原位置、气候、河流等自然环境、人们生产生活及文化之间的关系，初步树立因地制宜和可持续发展。
2、过程与方法：初步掌握了解一个地区自然和社会生活特点的方法，学会运用比较的方法分析不同区域的人们在生产、生活方面的特色。学会尊重、理解异乡人们的文化。
农业区地广人稀，使用大型机械化作业，效率高，产量大，储存条件好，交通发达，这些都是商品性农业的必备条件。农产品作为商品大量输出是商品性农业的特点。
教学建议
难点：对比泰国湄南河平原和美国中部大平原生产生活、居民特色、精神生活等差异的主要原因。
【预习案】
1、美国大平原的地理位置
2、美国大平原的自然环境与湄南河平原有何不同
【教学案】
一、新课导入：
叙述导入：上节课我们学习了湄南河平原的稻作文化，了解了那里的人们的生产状况和生活状况，今天我们继续学习平原人家，去看看在大洋彼岸的美国大平原上人们是怎样生活的
【想一想】美国中部平原地区的自然条件与湄公河平原有哪些相同和不同之处
（1）气候不同：
湄南河平原是热带季风气候，高温多雨；
美国大平原是温带大陆性气候为主，只能种植旱田作物。
（2）位置不同：
湄南河平原都处热带，有充足的光照和热量
《用机械种庄稼导学案》
《用机械种庄稼》导学案一、导学目标：1. 了解机械种庄稼的发展历史和意义；2. 掌握机械种庄稼的基本原理和操作方法；3. 能够分析机械种庄稼对农业生产的影响。
二、导学重点：1. 机械种庄稼的定义和分类；2. 机械种庄稼的工作原理和优势；3. 机械种庄稼的操作流程和注意事项。
三、导学难点：1. 如何正确操作机械种庄稼；2. 机械种庄稼对传统农业的影响。
四、导学内容：1. 机械种庄稼的发展历史和意义：机械种庄稼是指利用机械设备进行农作物的种植和管理，其发展历史可以追溯到19世纪末。
机械种庄稼的出现极大地提高了农业生产效率，减轻了农民的劳动强度，推动了农业摩登化经过。
2. 机械种庄稼的分类：根据不同的功能和作用，机械种庄稼可以分为播种机、施肥机、灌溉机、除草机等多种类型。
每种机械设备都有其特定的作用，可以根据具体的种植需求选择合适的机械设备。
3. 机械种庄稼的工作原理和优势：机械种庄稼通过自动化和智能化的技术手段，可以实现种植、施肥、灌溉等多个环节的自动化操作，提高了作业效率，减少了人力成本，降低了种植风险，提高了农作物的产量和质量。
4. 机械种庄稼的操作流程和注意事项：在操作机械种庄稼时，需要注意以下几点：- 熟悉机械设备的应用方法和操作流程；- 定期检查和维护机械设备，确保其正常运行；- 注意安全防护措施，避免意外伤害发生。
五、导学案例：小明是一位农民，他想应用机械设备来种庄稼，提高农作物的产量和质量。
请你根据所学知识，帮助小明选择合适的机械设备，并制定种植计划和操作流程。
六、导学讨论：1. 机械种庄稼对农业生产有哪些影响？2. 机械种庄稼在未来的发展趋势是什么？七、导学总结：通过本次导学，我们了解了机械种庄稼的定义、分类、工作原理和操作方法，掌握了正确操作机械设备的技巧和注意事项，同时也深入思考了机械种庄稼对农业生产的影响和未来发展趋势。
希望同砚们能够在实际生产中灵活运用所学知识，为农业摩登化发展贡献自己的力量。
《用机械种庄稼核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历史与社会人教版人
《用机械种庄稼》导学案导学目标：1. 了解农业机械在农业生产中的重要性和作用。
2. 掌握农业机械在种植过程中的应用方法和注意事项。
3. 培养学生的动手能力和实践操作能力。
导学内容：一、农业机械在农业生产中的作用1. 农业机械的种类和功能2. 农业机械在提高农作物产量和质量方面的作用二、机械种植的方法和注意事项1. 选择适合的农业机械进行种植2. 种植前的准备工作3. 种植过程中的操作技巧4. 种植后的管理和维护导学步骤：一、导入1. 通过观看农业机械在农田中作业的视频，引导学生了解农业机械在农业生产中的作用。
2. 提出问题：农业机械有哪些种类？它们分别有什么功能？二、进修农业机械在农业生产中的作用1. 给学生介绍不同种类的农业机械及其功能，并让学生做简单的分类。
2. 讨论农业机械在提高农作物产量和质量方面的作用，引导学生思考机械化种植的重要性。
三、进修机械种植的方法和注意事项1. 分组讨论选择适合的农业机械进行种植的重要性，让学生分享自己的观点。
2. 引导学生了解种植前的准备工作，包括土壤处理、播种计划等。
3. 演示种植过程中的操作技巧，让学生亲自操作农业机械进行模拟种植。
4. 强调种植后的管理和维护的重要性，让学生了解保养农业机械的方法和注意事项。
四、总结1. 回顾本节课进修的内容，让学生总结农业机械在农业生产中的作用和机械种植的方法和注意事项。
2. 引导学生思考农业机械在未来农业发展中的重要性，并展望农业机械化的发展前景。
导学延伸：1. 组织学生实地参观农田中的农业机械作业，让学生亲身体验农业机械化种植的过程。
2. 组织学生进行农业机械操作比赛，提高学生的动手能力和实践操作能力。
3. 邀请农业机械领域的专家进行讲座，深入了解农业机械的发展现状和未来趋势。
通过本节课的进修，置信学生们对农业机械在农业生产中的重要性有了更深入的了解，同时也培养了他们的实践操作能力和动手能力，为未来的农业生产打下良好的基础。
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宁波大学答题纸
（2015—2016学年第二学期）
课号：033H15AA0 课程名称：微格教学改卷教师：
学号：136331923 姓名：姚滢煜得分：
七年级（上）历史与社会的教案
姚滢煜 13人文教育 136331923
第三单元：各具特色的区域生活
第一课：家住平原——用机械种庄稼
【教材分析】
本册书是七年级上册《历史与社会》，主要是地理及人文内容。
本课是这本书的第三单元各具特色的区域生活中第一课家住平原的“用机械种庄稼”部分，主要讲了美国中央大平原的农业方式，农业条件和特点，以及农业和人文的联系。
【学情分析】
1、学生在接触过之前的湄公河平原部分的知识内容以后，对农业和人文联系已经有了稍许的认识，可以联系两个地域来进行新课的学习。
2、课本所给的资料较少，大部分资料可以采用多媒体课件方式，以此来梳理知识点，激发学生学习兴趣。
【教学目标】
1、了解美国大平原的商品性农业特色和经营上的两大特色──高度机械化和商品性农业，理解科学技术对农业生产的重要影响。
2、通过分析与对比，了解不同区域的人们由于自然环境的不同，生产生活方面各具特色。
3、使学生体会在不同的自然条件下，人们创造出来的文化和人文精神是不同的，从而培养学生关心社会、关心国家建设的责任感。
【教学重难点】
重点：美国中部平原的生产方式及对当地人们生活的影响。
难点：中部平原农业是由多方面因素形成的，初步形成因地制宜发展经济的观念。
【教学方法】
小组讨论法
【教学过程】
导入：
首先回顾上节课内容：上节课我们学习了湄公河平原的农业，自然地理和人文风
这是我们上节课所学的，湄公河平原处于亚洲南部，以水稻种植为主，总结起来也就是所说的精耕细作的稻作农业。
那么，有个地方也同样拥有深厚的农业文化氛围，让我们将视线移到另一块大陆，同学们知道这是哪儿吗？（指美国地图）授课：
美国国土包含了三块，分别是阿拉斯加，夏威夷群岛，本土地区。
结合我们之前的知识，首先辨别一下美国在地球的地理位置是哪？（北半球，西半球，北美洲）那我们上节课所学到的是叫水稻的作物（展示图片），今天的美国中部大平原所种植的，是一种叫小麦的作物（展示图片），那么大家觉得这两种作物有什么区别？（PPT展示）知道了两者的区别，我们就该来看一下小麦所在的中部平原是怎样的自然环境。
一、美国地理位置和中部平原自然环境。
展示课本图3-11的美国本土地形图和温带大陆性气候的气温与降水量图。
要求学生回答：
1、美国主要山脉和河流，说一说美国中部平原地区相对于它们的位置。
（落基山脉，阿巴拉契亚山脉，密西西比河；位于北美洲阿巴拉契亚山脉和落基山脉之间，密西西比河从北到南贯穿平原）
2、美国中部大平原的自然条件。
地形：地势平坦，土壤肥沃。
气候：我们看右图中给我们显示的中部城市的一个气温降水图，根据图表，我们可以归纳出美国中部平原的气候类型以及气候特点。
温带大陆性气候，冬冷夏热，降水较少。
作物：以玉米，大豆，小麦为主
美国大平原是温带大陆性气候，那么接下来请结合美国大平原的自然条件，并联系地图和图表，说说美国中部平原和湄公河平原自然条件的相同和不同之处，要求学生小组讨论5分钟后派代表回答。
二、美国大平原农业生产特点。
1、在学习了美国大平原的自然环境和它相对的农作物之后，我们再来看几张图片，这几张图片是和精耕细作截然不同的一种生产方式，是什么呢？（是操纵机械在劳动）那我们从课本认识了美国大平原的农业生产是以家庭农场为主的，是家庭农场形式，我们来看看以下数据：
美国近年粮食产量及出口量占世界的比重：小麦产量世界第一，出口量占世界总出口量的45% 。
玉米产量世界第一，出口量占世界总出口量的70%。
大豆产量世界第一，出口量占世界总出口量的85% 。
棉花产量世界第一，出口量占世界总出口量的32% 。
从表中可以看出，美国是世界上最大的农产品生产国和出口国，且具有商品性和高度机械化的特点。
美国的粮食作为商品粮远销世界各地，形成了典型的商品性农业。
那么美国作为世界上最大的农产品出口国，它有怎样独特的生产。
那我们来走进美国普通的农业家庭，看看他们是怎样劳动的。
（展示劳动图片）
要求学生阅读P62页的图3-11和P63页，经由10分钟小组讨论概括美国农业生产的特点并分析美国大平原可以采用这种生产方式的因素。
（高度机械化生产。
）
大家说的都有一定的道理，现在就让我们一起来归纳总结这些因素。
首先从之前的美国大平原地形图我们可以看出大平原上的地形十分平坦，庄稼都是旱作物，在这里进行机械化的生产十分的方便。
可以看出：
①土地平整，以旱地为主，适合机械化作业；
②地广人稀，农业劳动力缺乏，要依靠机械化作业；（从63页的文字资料上可以看出）
PPT展示资料：美国一家以生产水果为主的农场，拖拉机上载有激光接收器，田块中间设有依靠激光波导的发射台，只需一个人操作，就可使拖拉机完成耕地、整地、灭草、灭虫、栽苗等所有劳作，提水喷灌、滴灌和喷洒肥料、农药都由电脑控制，运输由飞机来完成。
我们也知道美国的经济科技确实十分发达，所以他们大平原上才有可能进行大规模的机械化作业。
由此可见第三个因素：
③科学技术发达，具有先进的农用机械。
2、这种机械化生产，以出售为主的农业就叫做商品性农业。
商品性农业的绝大部分农产品是作为商品输出用的。
那么这些粮食是怎样运输出去的？结合图3-11和图3-15，说说主要交通运输方式有哪些，对农业销售有什么影响？（请学生回答）
（纵横交错的铁路、公路网。
）
展示美国大平原交通道路图片。
师：便利的交通是商品性农业的必备条件。
那美国的交通是十分方便的，公路、铁路、电缆和光缆都铺设到了田野，也就是农村，交通十分发达。
在学习了以上的内容后，你们能说说美国农业生产的特色吗？
（1）地广人稀，大面积耕地，高度机械化，规模大，效率高，产量大
（2）劳动力人口少，剩余多，商品率高
（3）现代化的仓储设施完备、高效
（4）交通运输方便
三、农村文化。
展示美国农村生活图片。
农业对人们的生活影响很大，科技推动了农业，从而也改变了人们的生活。
农村的交通四通八达、电缆、光缆、超市、咖啡馆、快餐店相继出现，人们生活水平较高，学校、教堂、人际关系，享受着现代化的生活。
交通发达，出行工具是汽车。
人们住得较远，只有在假日，才开车去附近的教堂做礼拜，到超市购物，或走亲访友。
不同的农业生产方式影响不同的生活，农业生产要因地制宜，才能更好地发展。
【板书】
美国中部平原
一、自然环境
地形平坦，土壤肥沃，河流灌溉，冬冷夏热
二、农业生产方式，特点，形成因素
1、地广人稀，旱地作物
2、机械化生产，商品农业：规模大，效率高，产量大，劳动力少
3、仓储设备完备
4、交通便利
三、美国农村文化
【作业】。