2019年部编(统编)版四年级语文上册：25 王戎不取道旁李 创新教案【精品】
2019年部编(统编)版四年级语文上册：25 王戎不取道旁李 教案【精品】
25王戎不取道旁李【教材分析】《王戎不取道旁李》这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。
本课是第八单元第一篇课文，主题是了解故事情节，感受人物形象。
作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种对比的写作手法？这手法反衬了王戎的聪明过人。
要综合运用以前学到的阅读方法学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。
【资料介绍】王戎：字浚冲，晋初任荆州刺史。
因平吴有功，封为安丰侯。
王戎是魏晋南北朝时期的“竹林七贤”之一。
“竹林七贤”包括嵇康、阮籍、山涛、向秀、阮咸、王戎、刘伶。
《魏氏春秋》说，此七人“相与友善，游于竹林，号为七贤。
”他们常在竹林之中肆意酣畅，大都崇尚老庄之学，不拘礼法，生性放达。
透过“七贤”的文章创作，可窥到他们各自的志向意趣。
【相关典故】晋文公时，在琅琊这个地方，有一个叫王戎的人。
他因平定吴国有功，被封为安丰侯。
他是竹林七贤之一。
传说，王戎从小就非常聪明。
他7岁时，有一次和几个小伙伴一块儿外出游玩，发现路边有几株李树，树上的枝条上，结满了李子，都把树枝给压断了，而且看上去一个个都熟透了。
小伙伴们一见，就情不自禁地流出了口水。
于是，一个个高兴地竞相跑去摘那些李子，惟有王戎站在一旁，一动也不动。
同伴们觉得非常奇怪，就叫喊着问王戎：“喂，王戎，你为什么不摘啊？又红又大的李子，多好呀！”王戎笑着回答说：“那树上的李子肯定是苦的，摘下也不能吃。
你看，这李树都长在道路旁，上面结了那么多李子，却没有人摘，要不是苦的，能会这样吗？”“道边苦李”一成语便出于此，也做“路边苦李”。
课后作业一、熟读课文，用“√”画出文中加点字的正确读音。
王戎．（róng rǒng）七岁，尝与诸．（chǔhū）小儿游。
看道边李树多子折枝，诸儿竞．（jìng jǐng）走取之，唯．（wèi wéi）戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之，信然。
部编版语文四年级上册《25.王戎不取道旁李》【优质教学设计】
部编版语文四年级上册《25.王戎不取道旁李》【优质教学设计】一. 教材分析《25.王戎不取道旁李》是一篇来自部编版语文四年级上册的课文。
课文主要讲述了王戎小时候的一个故事，通过王戎不取道旁李的行为，展现了他的聪明才智和与众不同。
课文语言简练，富含哲理，适合四年级的学生阅读。
本文旨在引导学生理解课文内容，体会王戎的智慧，并能够运用课文中的道理解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但是，对于课文中的道理和哲理的理解还需要教师的引导。
此外，学生对于文言文的阅读可能存在一定的困难，需要教师耐心引导，帮助学生理解文言文的语言特点。
三. 教学目标1.能够正确理解课文内容，体会王戎的智慧。
2.能够理解课文中的道理，并能够运用到实际生活中。
3.能够流利地朗读课文，提高文言文的阅读能力。
4.培养学生的思维能力和道德观念。
四. 教学重难点1.理解课文内容，体会王戎的智慧。
2.理解课文中的道理，并能够运用到实际生活中。
3.阅读并理解文言文的语言特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.案例教学法：通过分析王戎不取道旁李的案例，引导学生理解课文中的道理。
3.讨论教学法：通过分组讨论，让学生发表自己的观点，培养学生的思维能力。
4.朗读教学法：通过反复朗读，提高学生的文言文阅读能力。
六. 教学准备1.课文文本：《25.王戎不取道旁李》2.多媒体教学设备：电脑、投影仪等3.教学卡片：王戎不取道旁李的案例4.教学道具：李子树、道旁李等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示李子树和道旁李的图片，引导学生说出“王戎不取道旁李”的故事。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
然后，教师引导学生分析王戎不取道旁李的原因，让学生理解王戎的智慧。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，让学生讨论课文中的道理，并运用到实际生活中。
25《王戎不取道旁李》(教案)四年级上册语文统编版
25《王戎不取道旁李》一、教学内容《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》。
本文讲述了王戎七岁时不取道旁李子的故事，表现了王戎的聪明机智，同时也教育学生要善于观察、勤于思考。
二、教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会王戎的聪明机智。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和思维品质。
3.情感态度与价值观：培养学生善于观察、勤于思考的习惯，激发学生对古典文学的兴趣。
三、教学难点1.理解王戎不取道旁李的原因。
2.教育学生要善于观察、勤于思考。
四、教具学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的《世说新语》故事，激发学生对本文的兴趣。
（2）板书课题，介绍作者及背景。
2.初读课文（1）学生自读课文，圈画出不懂的词语。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
3.精读课文（1）学生自主探究，理解王戎不取道旁李的原因。
（2）教师引导学生分析课文，体会王戎的聪明机智。
4.课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调善于观察、勤于思考的重要性。
（2）布置作业，要求学生熟读课文，积累好词好句。
六、板书设计1.课题：《王戎不取道旁李》2.作者：《世说新语》3.主要内容：王戎七岁时不取道旁李子的故事4.教学重点：理解王戎不取道旁李的原因，教育学生要善于观察、勤于思考。
七、作业设计1.熟读课文，积累好词好句。
2.思考并总结王戎的聪明机智表现在哪里，结合自己的生活实际，谈谈感受。
3.查阅相关资料，了解《世说新语》中其他有趣的故事。
八、课后反思本节课通过讲述《王戎不取道旁李》的故事，引导学生学会观察、思考，达到了预期的教学效果。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高课堂效果。
同时，要注重培养学生的阅读兴趣和思维品质，为学生今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节：教学过程在《王戎不取道旁李》的教学过程中，教师需要关注如何引导学生理解王戎不取道旁李的原因，以及如何教育学生要善于观察、勤于思考。
部编版语文四年级上册25、《王戎不取道旁李》(教案)
部编版语文四年级上册25、《王戎不取道旁李》（教案）教学内容《王戎不取道旁李》是一篇描绘了我国古代著名政治家、军事家王戎童年时期的一则小故事。
故事讲述了王戎七岁时，与小朋友一起玩耍，见到路旁的李子树上挂满了李子，其他小朋友都去争抢，唯独王戎不去。
别人问他为什么，他说：“树长在路边，李子却这么多，一定是苦的。
”后来经过验证，果然如王戎所说。
教学目标1. 让学生理解课文内容，体会王戎的聪明才智。
2. 培养学生独立思考，善于观察，敢于质疑的能力。
3. 教育学生做人要诚实，不贪图小便宜。
教学难点1. 理解王戎为什么不去摘李子。
2. 引导学生从中学习到的生活哲理。
教具学具准备1. 课文《王戎不取道旁李》。
2. 投影仪，用于展示课文内容及相关图片。
3. 黑板，用于板书设计。
教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考在生活中遇到类似情况时会怎么做，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解课文：逐段讲解课文内容，帮助学生理解王戎为什么不去摘李子。
3. 分析课文：引导学生分析课文，理解王戎的聪明才智和诚实品质。
4. 总结课文：总结课文要点，强调诚实、独立思考的重要性。
5. 情境创设：创设情境，让学生代入王戎的角色，思考如何面对类似情况。
6. 交流讨论：分组讨论，分享各自的想法和感悟。
7. 课堂小结：对学生的发言进行总结，强调诚实、独立思考的价值。
板书设计1. 《王戎不取道旁李》2. 课文要点：王戎的聪明才智、诚实品质3. 教学目标：理解课文内容，学会诚实、独立思考作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于王戎的短文，不少于200字。
2. 思考题：结合自身经历，谈谈在生活中如何做到诚实、独立思考。
课后反思本节课通过讲解《王戎不取道旁李》的故事，让学生理解了王戎的聪明才智和诚实品质。
在教学过程中，注意引导学生独立思考，培养他们的观察力和质疑精神。
同时，通过情境创设和交流讨论，让学生深入体会课文内涵，从而更好地领悟诚实、独立思考的重要性。
2019年部编(统编)版四年级语文上册：25 王戎不取道旁李 创新教案【精品】
创新教案《王戎不取道旁李》教学设计教学设想：1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。
2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。
在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。
教材分析这是四年级上册的一篇古文短篇，原本是初中语文教材中的一篇，因此对于小学生而言，理解起是有一定的难度的。
因此在教学时，教学生朗诵古文的技巧方法也是十分有必要的，也为今后的古文教学培养良好的语感。
教学目标1.学会生字，生词，理解词语意思。
2.能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。
3.理解故事内容。
4.学习王戎善于观察、独立思考的精神。
教学重点1.学会生字，生词，理解词语意思。
2.能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。
教学难点1.有感情地朗读古文。
2.学习王戎善于观察、独立思考的精神。
教学过程一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，今天天气真不错，咱们一起去郊游吧！快看，路边有好多野果子——李子！（课件出示图片）师：同学生们爱吃李子吗？看到这又大又圆的李子，我都馋得流口水了。
摘李子吃，（应该会有少数学生会犹豫一下。
师顺势做采访）师：这位同学，同学们都去摘李子吃了，你为什么不去呢？随机采访几名这样的同学，估计会有这样几种答案：1.不确定李子是野生还是有人种的，未经允许，不能随便摘别人的东西。
2.野果子不卫生，会吃坏肚子，因为他们注重身体健康。
3.（提前预习过课文的孩子可能有的会答出这一条）树上有这么多成熟的果子而没有人去摘，那一定就是苦的。
人教部编版小学语文王戎不取道旁李 教学教案(多篇)
25 王戎不取道旁李【核心素养目标】文化自信：学习王戎聪慧机智、细心观察的品质，多动脑，勤思考，根据有关现象进行理智的推理判断。
语言运用：多种方式引导学生朗读课文，背诵课文，熟悉文言文的表达方式，结合注释理解课文内容。
思维能力：用自己的话讲述故事，并能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
审美创造：引导学生加入自己的理解，声情并茂地把故事讲精彩。
【课前解析】关注人物：王戎，魏晋时期名士，竹林七贤之一，自幼聪颖，神采秀彻。
据说能直视太阳而不目眩。
裴楷称赞他说：“戎眼烂烂，如岩下电。
”关注出处：《世说新语》是我国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。
是由南朝临川王刘义庆组织一批文人编写的，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
关注内容：本文讲述了王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。
他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。
那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。
有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。
”大家摘来一尝，果然是苦的。
“道旁苦李”这个成语就出于此文，也叫“道边苦李”。
关注词语：课文中有些词语的意思与现代汉语意思相近。
如，“诸”是“众”的意思，“竞”指“争着”，“必”是“一定”的意思。
有些词语的意思与现代汉语差别比较大。
如，“走”在文言文中常指“奔跑”。
【教学目标】1. 认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
（重点）4. 能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
（难点）【课前准备】多媒体课件；学生收集王戎生平及《世说新语》资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知，导入新课我们来看看课文《精卫填海》，回忆一下说一说：学习文言文的方法有哪些？（出示课件2）今天，让我们走进另一篇小古文，出示课题。
25王戎不取道旁李(教案)四年级上册语文统编版
25王戎不取道旁李（教案）一、教学内容《25王戎不取道旁李》是一篇选自《世说新语》的文言文，讲述了王戎七岁时，与其他小孩一起玩耍，见到路边的李子树上结满了李子，其他小孩都争相去摘，只有王戎没有动。
别人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“树在道边而多子，此必苦李。
”王戎通过观察和思考，判断出路边的李子很可能是苦的，因此不去摘取。
这个故事赞扬了王戎的观察力和判断力，教育孩子们要善于观察和思考，不要轻信表面现象。
二、教学目标1. 学习生字词，理解词语的意思，正确流利有感情地朗读课文，了解课文大意。
2. 通过借助注释和工具书，疏通文意，了解课文内容，体会王戎观察仔细，善于动脑筋，能够根据有关现象进行推理判断的特点。
3. 诵读课文，感受古文的魅力。
4. 学会观察，勤于思考，善于根据有关现象进行推理判断，能用自己的话把这个故事讲给别人听。
三、教学难点1. 体会王戎观察仔细，善于动脑筋，能够根据有关现象进行推理判断的特点。
2. 读懂课文，背诵课文。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示李子树，引导学生观察李子树的特点，引出王戎的故事。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意字词的发音和停顿，理解课文大意。
3. 疏通文意：学生借助注释和工具书，理解词语的意思，疏通文意，了解课文内容。
4. 体会王戎的特点：通过分析王戎的行为和语言，引导学生体会王戎观察仔细，善于动脑筋，能够根据有关现象进行推理判断的特点。
5. 诵读课文：学生诵读课文，感受古文的魅力。
6. 小组讨论：学生分组讨论，用自己的话讲述王戎的故事，交流观察和思考的重要性。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调观察和思考的重要性。
六、板书设计25王戎不取道旁李王戎：观察仔细，善于动脑筋，能够根据有关现象进行推理判断。
七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 背诵课文。
3. �搜集关于观察和思考的小故事，下节课分享。
2023年部编版语文四年级上册王戎不取道旁李优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李优秀教案第【1】篇〗《王戎不取道旁李》教学设计教材分析《王戎不取道旁李》是一篇文言文，选自《世说新语雅量》。
文章告诉我们要仔细观察，善于根据有关现象进行推理判断；明白天下没有免费的午餐。
学情分析这篇小古文虽然篇幅不长，但对四年级的学生来说理解起来还是有一定难度的，教师要利用多媒体课件、学生交流讨论、朗读感悟等多种形式帮助学生理解课文。
教学目标1、学会本课的生字。
2、理解课文中出现的词语“唯”“竞走”“信然”等的意思，以及重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的含义。
3、有感情、有节奏地朗读课文并能背诵。
4、能够复述课文并理解课文的内涵。
教学重难点重点：1、理解课文中出现的词语“唯”“竞走”“信然”等的意思，以及重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的含义。
2、有感情地朗读课文并能背诵。
难点：能够复述课文并理解课文的内涵。
教学准备教师准备：多媒体投影设备学生准备：预习课文教学过程：一、谈话导入。
师：同学们，我们第八单元的主题是什么？生：是“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”。
师：是啊，咱们中国的历史上出现了不少的英雄豪杰。
今天老师要带大家去认识一个古代的小俊杰——王戎，他有他的过人之处，到底在哪里呢？咱们今天学一篇文言文《王戎不取道边李》。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，认字。
1、出示课文，全班齐读课文，读准确生字。
2、出示要求会写的字：戎、尝、诸、竞、唯。
3、说说有什么好办法记住这些生字，给生字组词。
4、教师指导写字。
学生读记。
5、抽查学生识字情况（针对差困生）三、细读课文，理解课文。
1、出示课文，老师范读，学生跟读，划出节奏分隔线。
2、根据注释，联系上下文，小组合作交流，谁能用现代语讲讲这个故事呢？其他同学倾听。
生试讲，其他学生纠正，老师概括、引导。
3、理解课文意思后，再来进行男生读课文，女生翻译课文。
4、文中重点句，重点指导“树在道边多子，此必苦李”说明的含义。
25《王戎不取道旁李》(教案)四年级上册语文部编版
25《王戎不取道旁李》一、教学内容《王戎不取道旁李》是四年级上册语文部编版的一篇文言文，选自《世说新语·雅量》。
文章讲述了王戎七岁时，与其他小孩一起玩耍，看到路边的李子树上结满了李子，其他小孩都争相去摘，唯独王戎不动。
旁人问他为何不去摘李子，王戎回答说：“树在道边而多子，此必苦李。
”最后证实王戎的判断是正确的。
本文通过王戎小时候的故事，赞扬了王戎观察仔细、善于思考的品质。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇，了解古代年龄的称谓。
2. 过程与方法目标：通过多种阅读方式相结合，以读促悟，感受文言文的魅力。
3. 情感态度与价值观目标：学习王戎善于观察、勤于思考的品质，懂得遇事要多思考，不犯不必要的错误。
三、教学难点1. 文言文的理解与感悟。
2. 把握文章的主旨，学习王戎的品质。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述古代年龄称谓的故事，激发学生对文言文的兴趣，引入本课。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意停顿，读准字音，读通句子。
教师范读，学生跟读，整体感知课文。
3. 理解课文：学生借助注释和工具书，自主理解课文，教师点评、讲解，帮助学生疏通文意。
4. 感悟课文：学生分组讨论，分享对王戎品质的认识，教师引导，总结王戎善于观察、勤于思考的品质。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调文言文的阅读方法，引导学生学会学习文言文。
6. 课后作业：熟读课文，积累文言词汇，思考如何将王戎的品质运用到生活中。
六、板书设计1. 《王戎不取道旁李》2. 主要内容：王戎小时候的故事3. 王戎的品质：善于观察、勤于思考4. 课后作业：熟读课文，积累文言词汇，思考如何将王戎的品质运用到生活中。
七、作业设计1. 朗读课文，注意停顿，读准字音，读通句子。
2. 借助注释和工具书，理解课文，疏通文意。
统编版语文四年级上册25 王戎不取道旁李(教学设计)
王戎不取道旁李教学目标：1、认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能结合注释理解课文内容，并简要复述故事。
4、能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
5、能初步理解古今异义和一字多义。
教学重难点：1、认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程：一、链接已知，揭示课题1、相信大家读过许多的故事，你能根据图片说出故事的名字吗？（出示：司马光砸缸、曹冲称象）对比两个故事，大家发现它们有什么相同点吗？（自幼聪明）2、是的，司马光、曹冲自幼聪慧，他们的故事陪伴着一代又一代的人。
其实，这样年幼聪慧的人还有很多，比如今天我们要学习的课文（指读——齐读），读课题——王戎不取道旁李。
3、指名读课题。
（1）老师发现同学们读得很有特色，“王戎不取道旁李”这七个字可以根据人物、事情、地点稍作停顿，谁来试试？（2）再次齐读课作好题。
（出示停顿）4、通过预习，我们知道故事中的主人公是谁？（1）“戎”是个生字，读一读。
（PPT出示“戎”的古字）大家看，“戎”这个字特别意思。
你看，右上的“戈”代表兵器，左下的部分代表铠甲，两部分合起来是武器的总称，这是“戎”的本意，这样的字在古汉字中叫会意字。
后引申为军队、战争等义。
观察图片，士兵身上穿的衣服就叫“戎装”、“兵戎相见”(以武力相见。
指用战争解决问题。
)（2）了解了这个字，能写好它吗？伸出手和老师一起书写：一长横一短横，最后两笔是撇、点5、王戎不取道旁李，讲的是一个什么样的故事呢？打开书本，翻到110页。
二、初读古文，感受文韵大声朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。
读准字音：（1）生自读（2）指名读（2-3人），相机正音。
（3）读好多音字“折”。
师:在这篇小文章里有一个多音字，就是这个“折”，你们还知道它另一个读音吗？生：shé师：为何在这里读zhé枝，而不是shé枝？师：（出示插图）你看到了一棵怎样的李树？(李子特别多)多到把树枝都压弯了，你看，观察不同读音的意思，你发现当表示弯曲时我们只能读“zh é”，这就叫音随意走，字的读音会随着字义的变化而变化。
25 王戎不取道旁李(教案)部编版语文四年级上册
25 王戎不取道旁李（教案）一、教学内容《王戎不取道旁李》是人教部编版语文四年级上册的一篇文言文，选自《世说新语·雅量》。
文章讲述了王戎七岁时候，与其他小孩一起玩耍，看到路边的李子树上结满了李子，其他小孩都争相去摘，只有王戎没有动。
王戎认为树长在路边却还有这么多李子，一定是因为李子是苦的，其他小孩摘来一尝，果然是苦的。
故事体现了王戎的观察力和判断力。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累文言词汇。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学习借助注释和课下查阅资料疏通文意的方法，提高阅读浅显文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：感受王戎观察仔细、善于思考、不盲从的优秀品质。
三、教学难点1. 理解文言文中的重点词汇和句式。
2. 把握王戎的形象特点，体会文章的主旨。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述古代聪明小孩的故事，激发学生的学习兴趣，引入课题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，借助注释和课下查阅资料疏通文意，画出不懂的地方。
3. 小组合作：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑惑。
4. 课堂讲解：教师针对学生普遍存在的问题进行讲解，帮助学生理解文言文中的重点词汇和句式。
5. 朗读课文：学生齐读课文，体会文章的韵味，感受王戎的形象特点。
6. 总结提升：教师引导学生总结文章的主旨，培养学生的观察力和判断力。
7. 课后作业：布置学生复习课文，查阅相关资料，加深对文言文的理解。
六、板书设计1. 课题：王戎不取道旁李2. 重点词汇：道旁、李子、争相、判断3. 句式分析：王戎不取道旁李，曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”七、作业设计1. 复习课文，熟读成诵。
2. 查阅相关资料，了解王戎的生平事迹。
3. 以《王戎不取道旁李》为例，写一篇关于自己观察力和判断力的短文。
八、课后反思本节课通过讲述古代聪明小孩的故事，激发了学生的学习兴趣，引导学生自主学习、合作交流，提高了学生的文言文阅读能力。
部编版语文四年级上册25《王戎不取道旁李》 (教案)
部编版语文四年级上册25《王戎不取道旁李》（教案）教学内容《王戎不取道旁李》是一篇描绘晋代名士王戎童年时期的一则故事。
文章通过讲述王戎路过李树，却不摘取李子的行为，展示了其自小就具备的自律和谦逊品质。
故事简短而寓意深刻，旨在引导学生学习王戎的优秀品质，培养其良好的道德观念。
教学目标1. 知识与技能：- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
- 学习生字、新词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：- 通过讨论、交流，提高学生的合作能力和表达能力。
- 培养学生从故事中提炼道德观念的能力。
3. 情感态度价值观：- 学习王戎的自律和谦逊品质，树立正确的道德观念。
- 培养学生对古代名士的敬仰之情。
教学难点1. 理解王戎不取道旁李的行为背后的道德观念。
2. 引导学生将故事中的道德观念应用到实际生活中。
教具学具准备1. 课文《王戎不取道旁李》。
2. 生字卡片。
3. 相关图片或插图。
4. 课堂活动道具。
教学过程1. 导入：通过提问或图片引导学生回顾古代名士的故事，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生解决生字、新词。
3. 讲解课文：教师详细讲解课文内容，引导学生理解王戎不取道旁李的行为背后的道德观念。
4. 课堂讨论：学生分组讨论，分享对王戎行为的理解和感悟。
教师巡回指导，引导学生深入思考。
5. 情境表演：学生分组进行情境表演，将课文中的故事情节呈现出来，增强对课文内容的理解。
6. 总结提升：教师引导学生总结本课的主要内容和道德观念，强调王戎自律、谦逊的品质。
7. 作业布置：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
板书设计1. 课题：《王戎不取道旁李》2. 主要内容：王戎路过李树，不摘取李子3. 道德观念：自律、谦逊作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于王戎自律、谦逊品质的感悟。
2. 课堂作业：制作生字卡片，巩固新学的生字。
课后反思本节课通过讲述《王戎不取道旁李》的故事，引导学生学习王戎的自律、谦逊品质。
25 王戎不取道旁李(教案)部编版语文四年级上册
25 王戎不取道旁李（教案）一、教学内容《王戎不取道旁李》是人教部编版语文四年级上册第七单元的一篇文言文，选自《世说新语·雅量》。
文章讲述了王戎七岁时，看到道路旁的李子树上结满了李子，其他小朋友都去争抢，只有王戎没有去。
因为他知道，树长在大路边，还有这么多李子，这一定是苦李子。
故事赞扬了王戎善于观察、勤于思考的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，能借助注释和插图，理解课文内容，背诵课文。
2. 过程与方法：通过反复朗读，感悟文言文的节奏和韵味。
学会学习文言文的方法，如借助注释、插图、组内交流等。
3. 情感态度与价值观：学习王戎善于观察、勤于思考的品质，懂得遇事要多想、多思考，不能盲从。
三、教学难点理解文言文，感悟王戎观察仔细、善于动脑筋、能根据有关现象进行推理判断的特点。
四、教具学具准备PPT课件、词卡、黑板五、教学过程1. 谈话导入，激发兴趣上课之初，教师板书课题“王戎不取道旁李”，引导学生关注课题，从“戎”字的书写入手，进行文化渗透，并相机指导“戎”字的写法。
接着，教师提问：“看到课题，你想知道什么？”学生可能会提出“王戎是谁？”“他为什么不取道旁李？”等问题。
教师根据学生的回答相机板书“王戎”“不取”“道旁李”，并引导学生围绕课题质疑。
2. 自主学习，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，教师巡视指导。
（2）教师根据交流情况正音、断句，指导学生读好文言文。
（3）学生借助注释和工具书，自主学习课文，理解字词，交流学习成果。
3. 交流讨论，深入理解（1）学生以小组为单位，交流讨论对课文的理解，教师巡视指导。
（2）全班交流，教师总结，帮助学生疏通文意。
4. 朗读感悟，品味语言（1）学生自由朗读课文，体会文言文的韵味。
（2）指名学生朗读，教师评价并指导。
（3）全班齐读课文，感受文言文的节奏和韵味。
5. 联系实际，拓展延伸（1）教师引导学生联系生活实际，谈谈自己遇到的类似情况，如何处理。
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李公开课教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李公开课教案第【1】篇〗设计说明本文是一篇文言文。
文章短小，却蕴含着深刻的道理。
因为四年级学生很少接触到文言文，因此，教学设计中首先通过多层次的朗读，引导学生把文言文读通顺、读正确、读明白，然后抓住“树在道边而多子，此必苦李”这一关键点，引发学生的思考，在辨析中感知“我们要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断”的道理。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习课文，认读生字。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，初识“文言文”1．教师利用课件出示两个文言句子，指名朗读，并说一说：这两个句子和我们今天的语言有什么不同？知之为知之，不知为不知，是知也。
三人行，必有我师焉。
2．学生交流后，教师点明：这种以古汉语为基础的语言，被我们称为“文言”，由文言组成的文章就叫“文言文”。
3．引言：这节课，我们就来学习一篇文言文。
教师板书课题：王戎不取道旁李。
4．识记“戎”字，怎样记住这个生字？教师相机点明：“戎”这个字由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。
5．学生做扩词训练：“戎”可以组什么词语？6．齐读课题。
设计意图：初识文言文，并借助题目随文识字，丰富学生的识字经验。
二、初读课文，自主识字1．引导学生自由朗读课文，遇到不认识的字，读一读上面的音节，也可以向老师和同学请教。
2．大声读一读带有生字的句子，努力将每一个字音读准。
3．小组展开合作，集中识记生字“戎”“诸”“竞”。
(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员的认字情况。
(2)小组商议识记生字的好方法。
4．每组指派一名学生汇报学习成果：这三个生字，你是怎样识记的？预设：(1)诸，可以用换部首的方式识记，“赌”将“贝”换成“讠”。
也可以用字谜的方式识记，“记者的语言”。
(2)竞，可以用比一比的方式识记：竟—竞。
统编人教四年级上语文25《王戎不取道旁李》优质精品课说课稿
统编人教四年级上语文25《王戎不取道旁李》优质精品课说课稿一. 教材分析《王戎不取道旁李》是一篇文言文故事，讲述了西晋时期王戎少年时期的一则轶事。
文章通过王戎不取道旁李的故事，展现了王戎的聪明才智和独立思考的能力。
这篇课文内容简练，寓意深刻，适合四年级学生学习。
在教材中，这篇课文安排在语文园地二的学习内容中，旨在让学生通过学习课文，提高阅读文言文的能力，培养学生的文言文素养。
二. 学情分析四年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，能够熟练地阅读和理解现代文。
但是，对于文言文，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生逐步掌握阅读文言文的方法，提高文言文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些文言文的词汇和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学生能够学会阅读文言文的方法，提高阅读文言文的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到王戎的聪明才智和独立思考的能力，激发学生学习文言文的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些文言文的词汇和句式。
2.教学难点：学生能够运用所学的方法阅读文言文，理解课文中的寓意。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作交流、讲解演示等教学方法。
同时，利用多媒体课件、文言文阅读资料等教学手段，帮助学生更好地学习课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个有关聪明才智的故事，激发学生的学习兴趣，引出本课课题。
2.自主学习：学生自主朗读课文，借助注释和工具书，理解课文大意。
3.合作交流：学生分组讨论，交流阅读文言文的方法和心得。
4.讲解演示：教师讲解课文中的重点词汇和句式，演示阅读文言文的方法。
5.课堂练习：学生运用所学方法阅读课文，回答教师提出的问题。
6.拓展延伸：学生举例说明自己所学到的阅读文言文的方法，分享自己的学习心得。
25 王戎不取道旁李(教案)统编版语文四年级上册
25 王戎不取道旁李（教案）一、教学内容《王戎不取道旁李》是人教版语文四年级上册的一篇文言文，讲述的是王戎七岁时，看到路边有很多李子，其他小孩都去抢，只有王戎没有去。
因为他知道，树长在路边却还有很多李子，这一定是苦李。
这个故事表现了王戎的观察力和判断力。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇，了解文言文的语言特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，理解课文内容，体会王戎观察判断的过程，培养文言文的阅读能力。
3. 情感态度与价值观：学习王戎善于观察、勤于思考的品质，懂得遇事要多观察、勤思考，不犯不必要的错误。
三、教学难点1. 文言文的理解：由于文言文的语言特点，学生可能在理解上存在一定的困难，需要教师引导。
2. 王戎观察判断的过程：学生需要通过阅读理解，体会到王戎是如何通过观察和思考来判断李子是苦的。
四、教具学具准备1. 课件：用于展示课文内容、分析文言文特点、引导思考等。
2. 课本：学生自备，用于阅读课文。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生关注王戎的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，感知文言文的语言特点，积累词汇。
3. 理解课文：通过自主学习和合作交流，理解课文内容，体会王戎观察判断的过程。
4. 分析文言文特点：通过课件展示，分析文言文的句式、词汇等特点，帮助学生更好地理解课文。
5. 思考与讨论：引导学生思考王戎是如何通过观察和思考来判断李子是苦的，培养学生勤于思考的习惯。
6. 情感教育：通过王戎的故事，教育学生要善于观察、勤于思考，不犯不必要的错误。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调文言文的阅读方法和王戎的品质。
六、板书设计1. 课题：《王戎不取道旁李》2. 文言文特点：句式、词汇等3. 王戎观察判断的过程：善于观察、勤于思考七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累文言词汇，理解课文内容。
2. 思考题：思考王戎是如何通过观察和思考来判断李子是苦的，写在作业本上。
部编版语文四年级上册25《王戎不取道旁李》(教案)
部编版语文四年级上册25 《王戎不取道旁李》（教案）教学内容《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》。
本文讲述了魏晋时期，王戎七岁时，与诸小儿游，看到路边的李树多子折枝，许多小朋友都竞相去取，只有王戎没有动，因为他知道树在道边而多子，一定是因为李子是苦的。
这个故事展现了王戎的观察力和判断力。
教学目标1. 知识与技能：学习生字词，了解课文内容，理解王戎不取李子的原因。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、探究等方式，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：学习王戎善于观察、勤于思考的品质，引导学生学会从生活中发现问题、解决问题。
教学难点理解王戎为何判断李子是苦的，以及这个故事所传达的深层含义。
教具学具准备课文投影、生字词卡片、黑板、粉笔。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考在生活中遇到的问题，以及如何解决问题。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意，同时注意生字词的读音和意思。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对王戎行为和思维方式的理解。
4. 解析课文：教师讲解课文，分析王戎的观察和推理过程，以及这个故事所传达的意义。
5. 情境模拟：学生模拟王戎观察和推理的过程，体验解决问题的乐趣。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调观察和思考的重要性。
板书设计1. 《王戎不取道旁李》2. 课文重点：王戎的行为和思维方式3. 课文难点：理解王戎的观察和推理过程4. 教学目标：培养学生的问题解决能力和批判性思维作业设计1. 回家后向家长复述课文内容，并分享自己的理解和感受。
2. 写一篇短文，描述自己在生活中遇到的一个问题，以及如何通过观察和思考解决。
课后反思通过本节课的教学，学生能够理解王戎的观察和推理过程，以及这个故事所传达的意义。
在教学过程中，教师应注重引导学生从生活中发现问题、解决问题，培养学生的观察力和批判性思维。
同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
25王戎不取道旁李(教案)四年级上册语文部编版
25王戎不取道旁李（教案）四年级上册语文部编版教学内容《25王戎不取道旁李》是一篇描绘了我国古代著名政治家、军事家王戎童年时期的一则故事。
故事讲述了王戎七岁时，与小朋友们一起玩耍，看到路旁的李子树上挂满了李子，其他小朋友都争相去摘，唯独王戎不去。
别人问他为什么，他说：“树长在路边而李子却那么多，这一定是苦李子。
”后来经过验证，果然是苦的。
这个故事表现了王戎从小就有敏锐的观察力和判断力，以及不轻易为外界诱惑所动的品质。
教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确认读“戎、诸、竞、唯”等生字，理解“诸、竞走、唯戎不动”等词语的意思，并能用普通话准确、流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考、合作交流和动手操作的能力。
3. 情感态度价值观：通过学习王戎的故事，培养学生从小事做起，善于观察、勤于思考的品质，以及面对诱惑能坚持自我，不轻易动摇的决心。
教学难点1. 理解并运用本课的生字和词语，如“戎、诸、竞、唯”等。
2. 把握故事的主要内容和王戎的优秀品质。
3. 通过故事，引导学生学会观察和思考，培养独立判断的能力。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音机等。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过讲述一个关于观察和思考的小故事，引起学生对本课的兴趣。
2. 新课导入：让学生翻开课本，自主学习生字和词语，然后进行讲解和练习。
3. 朗读课文：让学生分组朗读课文，注意语音、语调和停顿，培养朗读能力。
4. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容和王戎的优秀品质。
5. 情感教育：结合生活实际，引导学生学会观察和思考，培养独立判断的能力。
6. 小结：总结本课的主要内容，强调王戎的优秀品质。
7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 课题：《25王戎不取道旁李》2. 主要内容：王戎七岁时，看到路旁的李子树上挂满了李子，其他小朋友都争相去摘，唯独王戎不去。
25王戎不取道旁李 一等奖创新教案
25王戎不取道旁李一等奖创新教案25王戎不取道旁李（教案）四年级上册语文统编版教学分析：《王戎不取道旁李》是部编版语文四年级上册第八单元的第一篇课文。
本文选自《世说新语雅量》。
课文通过写王戎七岁那年，曾和许多小孩一起玩耍时，看见路边的一棵李树上结满了李子，他通过仔细观察，认真思考，得出准确结论：树上的一定是苦李子的故事。
让学生明白：要善于根据环境来进行分析观察，认真思考，最后得出准确答案的道理。
教学设计：1、正确、流利朗读课文。
借助注释内容理解课文内容并复述故事内容。
理解文中三个“之”的不同意思4、梳理文中故事情节，体会王戎善于观察、独立思考的精神。
教学重点：借助注释理解课文，了解并复述故事内容。
教学难点：梳理故事情节，从而体会王戎善于观察、独立思考的精神。
教具准备：多媒体课件教学过程：导入出示背景图，初步感知课文。
出示背景图，引导学生说说图片内容，由学生的回答，引出此次课题。
旧知回顾。
引导学生回顾已学的文言文内容。
（《司马光》、《守株待兔》、《精卫填海》）引导学生回顾学习文言文的小技巧。
（正确断句，借助图片，借助注释，联系上下文，联系生活实际的方法学习文言文。
）理解课文，了解故事感知课题，初读课文引导学生通过注释内容理解课题。
本文选自《世说新语雅量》王戎：晋朝人，“竹林七贤之一”，自幼聪慧（王戎不摘路边的李子）2、提出疑问，激发探究兴趣（王戎为什么不去摘路边的李子？）3、学生跟着录音初读课文。
（二）借助注释，解析文义1、划分朗读节奏，师生再读课文。
2、引导学生逐句分析理解课文内容。
（1）王戎七岁，尝与诛小儿游。
①根据注释理解“尝”并引导学生联系上下文理解“诛”、“游”。
②鼓励学生尝试翻译句子，并及时纠错。
（王戎七岁时，曾经和许多小孩一起玩耍。
）（2）看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
①引导学生认读句子。
②引导学生理解“折枝”，通过注释中“竞走”“唯”的解释，引导学生联系生活实际理解句意，理解文中的之指的是李子。
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教学设计（精选3篇）【部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教学设计第1篇】一、文本分析《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》，这是统编教材进入三年级以来选取的第四篇文言文，选取的文言文都有内容简短、语言浅显、内涵丰富的特点，它们符合小学生的阅读兴趣，也能够激起学生对祖国传统文化的热爱。
这篇课文讲述了王戎幼时广为流传的一个小故事：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。
看见路边有一棵李树结满了李子，大家都争着跑去摘，只有王戎站着不动。
有人问他为什么不去摘李子，王戎说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。
”摘来一尝，果真如此。
“道旁苦李”这一成语便出于此。
课文虽然简短，却生动地给我们刻画出了一个善于思考、冷静推断的聪明孩童形象。
课后有三道习题，题一是正确、流利地朗读课文，背诵课文。
其中，“正确、流利地朗读课文”是小学阶段对学习文言文一以贯之的学习要求。
题二是结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
结合注释是读懂文言文最直接高效的方法，也只有在读懂故事的基础上才能讲好故事。
对本课的学习不仅要读好课文，读懂故事，还要明白“树在道边而多子，此必苦李”的道理。
二、学情分析四年级的学生他们在三年级接触小古文的学习之后，对这种篇幅短小，语言通俗，蕴含道理，读起来朗朗上口的小故事是很感兴趣的。
了解了学习小古文的基本方法，基本上能借助注释读懂故事内容。
课后提出的把故事讲一讲，对大多数学生来说是可以做到的，不过，对学习能力强的学生，可以让他们把故事讲生动。
激发每个学生课下学习小古文的兴趣。
三、教学目标1.认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因，感受人物形象。
【目标解读】课后习题的安排体现了从读到讲的过程，多形式地读好课文，结合注释读懂故事是学习文言文的基本方法，在读懂的基础上讲清楚故事内容体现了紧密的层级联系。
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创新教案
《王戎不取道旁李》教学设计
教学设想：
1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。
2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。
在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。
教材分析
这是四年级上册的一篇古文短篇，原本是初中语文教材中的一篇，因此对于小学生而言，理解起是有一定的难度的。
因此在教学时，教学生朗诵古文的技巧方法也是十分有必要的，也为今后的古文教学培养良好的语感。
教学目标
1.学会生字，生词，理解词语意思。
2.能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。
3.理解故事内容。
4.学习王戎善于观察、独立思考的精神。
教学重点
1.学会生字，生词，理解词语意思。
2.能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。
教学难点
1.有感情地朗读古文。
2.学习王戎善于观察、独立思考的精神。
教学过程
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，今天天气真不错，咱们一起去郊游吧！快看，路边有好多野果子——李子！（课件出示图片）
师：同学生们爱吃李子吗？看到这又大又圆的李子，我都馋得流口水了。
摘李子吃，（应该会有少数学生会犹豫一下。
师顺势做采访）
师：这位同学，同学们都去摘李子吃了，你为什么不去呢？随机采访几名这样的同学，估计会有这样几种答案：
1.不确定李子是野生还是有人种的，未经允许，不能随便摘别人的东西。
2.野果子不卫生，会吃坏肚子，因为他们注重身体健康。
3.（提前预习过课文的孩子可能有的会答出这一条）树上有这么多成熟的果子而没有人去摘，那一定就是苦的。
（设计意图：如果学生答出，大力表扬一番，和古人的智慧有不谋而合之处，如果学生没有答出，那就顺势引导出本文。
）
师：请同学们看看这个七岁的小朋友是怎样做的吧！（板书课题）
二、教师示范，指导朗读
1.老师范读课文，配乐。
师：请同学们仔细倾听。
（设计意图：这是一个十分有必要的环节，对于古文的朗诵，和现代文的韵律是不太一样，因此，老师要有意识的加强学生古文朗读的熏陶，让学生多听正确的读法，注意模仿，才能达到效果。
）
2.老师领读，请同学们跟读，注意读准字音，读通句子。
（课件出示）朗读文章，标好断句和重读词语，注意句子的读断和韵律，培养学生良好的古文语感。
3.学生自由练读。
（设计意图：刚刚接触真正的古文，应该给予一个熟悉的过程，因此在老师范读听音，学生跟读正韵的基础上，此在老师范读听音，学生跟读正韵的基础上，让他们自己练习模仿是十分有必要的。
）
4.指名读
随机点选学生朗读，男生读，女生读，男女生比赛朗读。
（设计意图：多种形式朗读，重在以点带面，通过典型个例，再次纠正发音和语句读法。
）
三、通读全文，理解文意。
1．读一读：
（1）出示原文。
这是一篇文言文，能读懂吗？自己试着读一读。
（试读课文）
（2）同学们要读准字音，拼音可是我们的好帮手，让我们试着读一读108页的课文吧！（自读课文）
（3）要读好文言文，在哪里停顿是非常重要的。
请看老师的提示，用铅笔在课本上划出斜线。
王戎识李
刘义庆《世说新语》
王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。
看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。
人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。
”取之，信然。
现在读起就通顺多了，不信你试试。
（自读课文）
（4）这篇短文共有几句？（指名答）请用数学数字在课文中标出句子的序号。
（5）那我们请四位同学，每人读一句。
其他同学仔细听，他们读得准确、通顺吗？（指名读）
（6）这四位同学读得真不错，我们男生、女生比赛读吧，男生读一、三句，女生读二、四句。
（男女生分工读、交换读）
（7）男生、女生的朗读各有特色，真好听呀！我们四个小组各读一句，好吗？（分组读）
2.翻译：
“书读百遍，其义自见。
”读了这么多遍，这个故事的意思大家一定很清楚了。
我们试试吧！
（1）指名逐句翻译原文。
（2）同学们翻译得对吗？让我们打开课文，说说意思吧！
译文：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。
看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。
那些小朋友都争先恐后地跑去摘。
只有王戎没有动。
大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。
”摘一尝，果然是这样。
（齐读译文）（相机板书：看李子——不摘李子——猜李子——李子苦）
果然和我们翻译得一样。
同学们太棒了，都成文言文翻译家了！
（3）理解了文意，我相信同学们的朗读肯定会有所进步，我们再把文章齐读一遍。
3．填一填：同学们读得这么流利。
你能根据原文的语句填空吗？让我们填一填：
王戎( )
王戎( )，尝与( )游。
看道边李树( )折枝，诸儿( )，唯戎( )。
人问之，答曰：“树在道边而( )，此必( )。
”取之，( )。
4．背一背：谁能把它背下？
（1）自己试背短文。
（2）指名背短文。
（3）齐背短文。
5.说一说：
（1）同学们，积极动脑，我们做一道选择题。
“识”字在古代有四种意
思，①知道、懂得。
②认识。
③识别；辨认。
④知识、见识。
题目“王戎识李”中的“识”是哪种意思？（指名答③）
（2）那王戎是怎么辨别出李子是苦的？（指名答）
（因为在路边，如果是甜的，早就被别人摘光了。
）
原你也是一个小王戎呀！
(3)你觉得王戎是个怎样的孩子？（指名答）
（板书：独立思考爱动脑筋）
那就让我们一起夸一夸王戎小朋友吧！
（出示课件：王戎，你真是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
）(王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。
文章最后讲“取之，信然”说明他的推理是正确的，他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。
板书：观察、聪明、动脑)
看，文章的题目真是文章的眼睛呀，一个“识”字看出了王戎的聪明、机智之处。
师小结：是呀，勤于思考、爱动脑筋确实是个非常好的习惯，正因如此，长大后的王戎才学过人，在当时被人们称为“竹林七贤”之一，而且做了尚书令、司徒相当于后的宰相这样大的官。
让我的宰相这样大的官们带着对王戎的敬佩之情再读一读这则古文吧!
四、参与体验，拓展延伸
1.《世说新语》，是南朝文学家刘义庆写的，它在古代文学史上有着重要的地位。
书中有许多小故事，历经千年，依然鲜活生动。
“孔融让梨”“王戎识李”就是其中有代表性的小故事。
2.播放三个简短有意思的动画片：《庾公不卖马》《割席绝交》《陈太丘与友期》。
3.同学们还想了解更多的小故事吗？请同学们和家长们在网上搜集更多的《世说新语》的故事或视频，感受文学经典的魅力。
五、总结全课
师：今天你从王戎身上得到了什么启示？
板书内容
王戎不取道旁李
王戎---看李子——不摘李子——猜李子——李子苦
独立思考爱动脑筋。