专题复习一生物体的结构层次(学教案)8开
生物体的结构层次(教案)
生物体的结构层次一、教学目标1. 知识目标让学生了解和掌握生物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和生物体。
让学生理解各种结构层次的功能和相互关系。
2. 能力目标培养学生的观察和分析能力，能够通过观察生物体结构模型或实物，识别和描述其结构层次。
培养学生的推理和归纳能力，能够根据已知信息，推理出生物体结构层次的依次关系。
3. 情感目标培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生探索生物体结构的热情。
培养学生合作学习的精神，鼓励学生在小组讨论中积极发表自己的观点。
二、教学内容1. 生物体的基本单位：细胞介绍细胞的概念、结构和功能。
讲解细胞分裂和细胞生长的过程。
2. 组织的形成：细胞分化解释细胞分化的概念和原因。
介绍不同类型的组织及其功能。
3. 器官的形成：组织的组织讲解器官的概念和形成过程。
举例说明不同器官的功能和结构特点。
4. 系统的形成：器官的合作介绍系统的概念和组成。
讲解不同系统的功能和相互关系。
5. 生物体的整体性：结构与功能相适应解释生物体结构与功能相适应的原则。
引导学生通过观察实例，理解结构与功能的关系。
三、教学方法1. 讲授法：讲解细胞、组织、器官、系统和生物体结构层次的概念和特点。
2. 演示法：通过展示生物体结构模型或实物，帮助学生直观地理解结构层次。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对结构层次的理解和实例分析。
4. 案例分析法：提供具体的生物体实例，让学生分析其结构层次和功能关系。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观察、分析和合作能力。
3. 作业和练习：通过布置相关的作业和练习题，评估学生对生物体结构层次的理解和掌握程度。
4. 课堂小测验：进行定期的课堂小测验，评估学生对教学内容的记忆和理解能力。
五、教学资源1. 教材：生物学教科书，提供相关章节的内容和实例。
2. 生物模型：准备生物体结构模型或实物，用于演示和观察。
生物体的结构层次(教案)
生物体的结构层次(教案)第一章：生物体的基本组成一、教学目标：1. 让学生了解生物体的基本组成单位——细胞。
2. 让学生理解细胞的功能和特点。
3. 让学生掌握细胞的结构组成。
二、教学内容：1. 生物体的基本组成单位：细胞2. 细胞的功能和特点3. 细胞的结构组成：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解细胞的概念、功能和特点。
2. 演示法：展示细胞的结构组成图，让学生更直观地理解。
3. 讨论法：引导学生探讨细胞各结构的功能和相互作用。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考生物体的基本组成。
2. 讲解细胞的概念、功能和特点。
3. 展示细胞的结构组成图，讲解各结构的功能和相互作用。
4. 学生自主学习：阅读教材，了解细胞各结构的特点。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容。
五、课后作业：1. 绘制细胞结构示意图，标注各结构名称。
一、教学目标：1. 让学生了解生物体的组织结构，包括上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。
2. 让学生掌握各种组织的特点和功能。
3. 让学生了解组织形成的过程。
二、教学内容：1. 生物体的组织结构：上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。
2. 各种组织的特点和功能。
3. 组织形成的过程：细胞分化和组织分化。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解各种组织的特点和功能。
2. 演示法：展示各种组织的结构图，让学生更直观地理解。
3. 讨论法：引导学生探讨各种组织之间的差异和相互作用。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考生物体的组织结构。
2. 讲解各种组织的特点和功能。
3. 展示各种组织的结构图，讲解组织形成的过程。
4. 学生自主学习：阅读教材，了解组织的形成过程。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容。
五、课后作业：1. 绘制各种组织的结构示意图，标注各组织名称。
一、教学目标：1. 让学生了解生物体的器官结构，包括消化器官、呼吸器官、循环器官、泌尿器官、生殖器官等。
生物体的结构层次教案
生物体的结构层次教案【教案】教学目标：1.了解生物体的结构层次，包括原子、分子、细胞、组织、器官、系统和个体等；2.理解生物体结构层次之间的关系和相互作用；3.掌握常见生物体结构层次的特点和功能。
教学内容：一、生物体的结构层次及其定义1.原子：构成生物体的最基本的微小物质单位；2.分子：由两个或更多原子结合形成的微小物质单位；3.细胞：生物体的基本结构和功能单位；4.组织：由一组或多组相同或相似细胞组成的功能结构单位；5.器官：由多种不同组织构成，具有特定功能的结构单位；6.系统：由多个器官组成，共同完成一定功能的结构单位；7.个体：由多个系统组成，形成一个完整的生物体。
二、生物体结构层次之间的相互关系1.原子和分子是构成细胞的基础，无法直接观察；2.细胞是构成组织、器官、系统和个体的基本单位；3.组织通过不同类型的细胞协同工作来维持生物体的正常功能；4.器官通过组织的协调和协作完成特定的功能；5.系统由多个不同的器官组成，相互协调以完成更复杂的生物功能；6.个体是由多个系统组成的，是一个完整的生物体，具备独立生存的能力。
三、常见生物体结构层次的特点和功能1.原子和分子：原子是元素的最小单位，分子是物质的最小单位，通过原子间的共价键或离子键相互结合而成。
原子和分子决定了生物体的化学性质和生物活动。
2.细胞：细胞是生物体的基本单位，具有新陈代谢、生长和繁殖等功能。
3.组织：不同类型的细胞按照一定的结构和功能相互组织而成，常见的组织包括上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等，不同的组织有着不同的结构特点和功能。
4.器官：器官由多种不同组织构成，具备特定的形态和功能，如心脏、肺、胃等。
器官通过不同的组织协同工作，实现特定的功能。
5.系统：系统由多个器官组成，共同完成一定的功能，如呼吸系统、循环系统和消化系统等。
系统之间相互依赖、相互联系，共同维持生物体的平衡和稳定。
6.个体：个体由多个系统组成，形成一个完整的生物体，可以进行独立的生存和繁殖。
《生物体的结构层次》参考教案
生物体的结构层次一、分析教材与学生（一）教材分析：1、教学内容：生物的结构层次是自然界中结构层次的一种普遍类型，这种类型具有普遍性和代表性。
本课时从大多数生命的起点—细胞开始，复习动植物的组织，再根据其功能引入器官，侧重学习被子植物的六大器官和其他植物器官；动物器官以人体为例，引出人体八大系统，说明人体系统是一个分工协作的统一整体。
2、地位与作用：生物的层次结构是它们进行各项生命活动的基础，对于今后学习生物学知识至关重要。
这节课就是把前面单一独立的知识进行整合，建立一个系统的知识框架，让学生进一步了解生物体。
（二）学情分析：我授课的对象是七年级的学生，他们对于科学有较为浓厚的兴趣，乐于在生活中探索各种现象，并积累了一些成熟或不成熟的经验，大多知道绿色植物体和人体的初步构成，但不会用器官、系统等属性来表达，且缺乏整体性，所以，在教学过程中应循序渐进引导学生探索和揭示生物体的奥秘。
（三）教学重点和难点：教学重点：（1）被子植物的六大器官，人体消化系统的组成及功能（2）学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对生物体形成完整认识。
领悟生物体是一个统一的整体。
教学难点：（1）被子植物的六大器官，人体消化系统的组成及功能（2）生物体的结构层次理念的建立。
二、教学目标（一）知识技能目标：1、说出“器官、系统”等的关键属性；2、区分植物体的营养器官、生殖器官，说出消化系统的主要器官名称和功能；3、说出人体的结构层次，初步建立生物体具有不同层次的结构与层次组成的理念。
（二）过程与方法目标：1、通过游戏、实验等结合多媒体的形式，培养观察总结归纳分析能力和小组合作交流能力。
2、通过细胞、组织、器官、系统的结构层次，说明人体的结构层次中各单位分工协作完成某项或多项活动的重要性。
（三）情感、态度及价值观目标：通过讨论、游戏等活动加强学生的团队合作精神并体验科学探究的乐趣，培养科学学习的热情，让学生形成生物体是一个统一整体的生物学观点和珍爱生命的观点。
生物体的结构层次教学设计教案
生物体的结构层次教学设计教案一、教学目标：1. 让学生理解细胞是生物体的基本单位，是生命活动的结构上的基本特征。
2. 让学生理解由细胞分化形成组织，由不同的组织构成器官，再由器官构成系统，进而构成生物体的结构层次。
3. 培养学生观察、分析问题的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：生物体的结构层次，细胞、组织、器官、系统之间的关系。
2. 教学难点：细胞分化形成组织，组织构成器官，器官构成系统，系统构成生物体的过程。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物体的结构层次。
2. 利用多媒体动画、图片等教学资源，帮助学生形象地理解细胞、组织、器官、系统之间的关系。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备：1. 多媒体教学课件。
2. 生物模型、图片等教学资源。
3. 小组讨论问题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物体结构层次的图片，引导学生思考生物体是如何由微观到宏观进行组织的。
2. 讲解细胞：介绍细胞是生物体的基本单位，是生命活动的结构上的基本特征。
3. 讲解组织：解释细胞分化形成组织，展示不同组织的图片，让学生了解组织的种类和功能。
4. 讲解器官：介绍由不同的组织构成器官，展示器官的图片，让学生了解器官的功能。
5. 讲解系统：解释器官构成系统，展示系统的图片，让学生了解系统的作用。
6. 总结生物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→生物体。
7. 课堂练习：布置有关生物体结构层次的练习题，帮助学生巩固所学知识。
8. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识解决实际问题。
9. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调生物体的结构层次及其之间的关系。
10. 布置作业：布置有关生物体结构层次的家庭作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂练习：通过课堂练习题，评估学生对生物体结构层次的理解和掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和问题解决能力，评估学生的合作与交流能力。
初中生物初一生物上册《生物体的结构层次》教案、教学设计
二、学情分析
初一学生在小学阶段已经接触过一些生物知识，具备一定的生物学习基础。但在生物体的结构层次方面，大部分学生的认知还较为模糊，对于细胞、组织、器官等概念的理解不够深入。此外，学生在观察、分析、总结等方面的能力有待提高。因此，在教学过程中，应注重以下方面：
2.接着，我详细讲解细胞的结构和功能，引导学生认识细胞是生物体结构和功能的基本单位。通过展示动植物细胞的区别，让学生了解不同细胞的特点。
3.然后，我介绍组织的概念，列举植物和动物的几种主要组织，如分生组织、保护组织、肌肉组织、神经组织等，并讲解它们的功能。
4.在讲授器官和系统时，我以人体为例，讲解各个器官的组成和功能，如心脏、肝脏、肺等，并进一步介绍这些器官如何协同工作，形成各个系统，如消化系统、呼吸系统等。
4.培养学生的观察、分析、总结能力，提高学生的问题解决和批判性思维能力。
（二）教学设想
1.创设情境导入：以生活中的实例导入，如种子发芽、人体生长发育等，引导学生思考生物体结的过程，让学生初步认识到生物体的结构层次，为新课的学习做好铺垫。
2.知识传授与探究：
1.激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂，发挥学生的主体作用。
2.注重知识衔接，帮助学生构建生物体结构层次的完整体系，强化概念的理解。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力，通过实验、观察等活动，让学生在实践中掌握知识。
4.针对不同学生的学习特点和能力水平，实施分层教学，关注个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.掌握生物体的主要器官及其功能，如心脏、肝脏、肺、叶片等。
5.了解生物体的系统概念，如消化系统、呼吸系统、循环系统等，并掌握各个系统的基本组成和功能。
生物体的结构层次(教案)
第6节生物体的结构层次生化科教081 郭书涛一、教学目标（一）、知识目标1、基础知识⑴、学生能说出器官、系统的概念的含义，能概述组织是如何形成的，能结合具体例子区分组织和器官。
⑵、学生能结合图片指出消化系统的主要器官名称并说明其功能。
⑶、学生在教师的指导下能描述生物体的结构层次：细胞→组织→器官→（系统→）个体。
⑷、学生能说出显微技术的发展概况。
2、重点和难点重点：⑴、学生能描述生物体的结构层次：细胞→组织→器官→（系统→）生物体。
⑵、学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对生物体形成完整认识。
领悟生物体是一个统一的整体。
难点：学生对细胞分化形成组织难以理解，对组织和器官易混淆。
（二）、能力目标增强合作学习的能力，增强探究学习的能力。
（三）、情感目标1、学生初步形成生物体是一个有明显组成层次的整体的生物学观点。
2、学生能领悟生物体是一个统一的整体。
3、学生在游戏中快乐地学习。
三、教学准备电脑课件、人体消化器官模型。
四、教学过程第一课时（一）、组织教学，创设情境在动物狂欢节音乐片段的优美音乐声中，浏览生物图片。
打出本节题目“生物体的结构层次”。
（学生对本节所学内容一目了然，迅速融入课堂中。
）（二）、复习导入教师：生物体结构和功能的基本单位是什么？（是细胞。
）（三）、讲授新课投影单细胞生物图片。
讲述：单细胞生物的所有生命活动都在一个细胞内完成。
可以草履虫对食物的消化吸收过程为例说明。
而自然界中，大多数生物，比如通常所说的动物、植物都是由许多细胞构成的。
但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，生物体有严整的结构。
那么细胞是怎样构成生物体的呢？让我们一起来揭开第六节“生物体的结构层次”的神秘面纱。
投影思考题：动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化过程成为多个细胞？（是球形的受精卵。
通过细胞分裂形成多个细胞。
）1、Flash演示细胞生长、分裂过程。
投影人体内几种不同形态的细胞。
生物体的结构层次(教案)
一、教案概述1.1 课程背景生物体的结构层次是生物学中的基本概念，理解生物体的结构层次对于学生掌握生物学知识体系具有重要意义。
本节课旨在帮助学生了解和掌握生物体的结构层次，培养学生的观察和思考能力。
1.2 教学目标（1）知识与技能：学生能理解细胞、组织、器官、系统等概念，掌握生物体的结构层次。
（2）过程与方法：通过观察实物、图片等，培养学生的观察和思考能力。
（3）情感态度价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学精神。
1.3 教学内容（1）生物体的结构层次（2）细胞、组织、器官、系统的概念及关系（3）实例分析：动植物的结构层次二、教学资源2.1 教学材料（1）PPT课件（2）生物图片及实物（3）课堂练习题2.2 教学设施（1）投影仪（2）白板（3）实物展示台三、教学过程3.1 导入新课（1）利用PPT课件展示生物体的结构层次图片，引导学生思考：生物体是如何构成不同层次的？（2）学生回答，教师总结并板书生物体的结构层次。
3.2 自主学习（1）学生阅读教材，了解细胞、组织、器官、系统等概念。
（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3.3 课堂讲解（1）教师讲解细胞、组织、器官、系统等概念及它们之间的关系。
（2）通过实物、图片等展示生物体的结构层次，引导学生理解不同层次的特点。
3.4 实例分析（1）学生分组讨论，分析动植物的结构层次。
（2）各组汇报，教师点评并总结。
3.5 课堂练习（1）学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
（2）教师批改，及时反馈学生的学习情况。
四、课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化对生物体结构层次的理解。
五、课后作业1. 绘制生物体的结构层次图。
2. 搜集不同生物体的结构层次资料，进行比较分析。
六、教学评价6.1 形成性评价（1）课堂讲解过程中的提问，检查学生对生物体结构层次的理解。
（2）课堂练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
6.2 总结性评价（1）课后作业的完成情况，评估学生对生物体结构层次的掌握。
生物体的结构层次教案
生物体的结构层次教案教案标题：生物体的结构层次教学目标：1. 理解生物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、器官系统和生物体五个层次的定义和特点。
2. 掌握各个结构层次之间的关系和相互作用。
3. 能够运用所学知识解释生物体的结构和功能之间的关联。
教学准备：1. 教材：生物学教科书或相关教材。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 实物模型或图片：细胞、组织、器官、器官系统等的实物模型或图片。
教学过程：引入：1. 利用多媒体设备展示一张包含多个生物体结构层次的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考：你们能从这张图片中看到什么？这些结构有什么联系和关系？讲解：1. 介绍生物体的结构层次概念：细胞、组织、器官、器官系统和生物体五个层次。
2. 详细解释每个层次的定义和特点：a. 细胞：生物体的基本单位，具有生命活动的基本功能。
b. 组织：由相同或类似细胞组成的结构，具有特定的功能。
c. 器官：由不同组织组成的结构，能够完成特定的生理功能。
d. 器官系统：由多个相互协作的器官组成，共同完成一项生理功能。
e. 生物体：由多个器官系统组成的整体，具有完整的生命活动。
示范：1. 展示实物模型或图片，分别代表细胞、组织、器官、器官系统和生物体，让学生观察和比较它们的特点。
2. 引导学生根据所展示的模型或图片，分别描述它们的结构和功能。
练习：1. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个生物体，比如人体，然后让他们分析该生物体中的不同结构层次，并描述它们之间的关系和相互作用。
2. 小组展示：每个小组向全班展示他们的分析结果，并与其他小组进行讨论和交流。
总结：1. 总结生物体的结构层次，强调它们之间的关系和相互作用。
2. 引导学生思考：为什么生物体需要有这样的结构层次？它们对生物体的功能和适应环境有什么作用？拓展：1. 鼓励学生自主学习，了解更多关于生物体结构层次的知识，并与课堂所学进行比较和补充。
2. 提供相关阅读材料或网上资源，让学生深入研究和探索生物体结构层次的更多内容。
生物体的结构层次教案
生物体的结构层次教案第一章：细胞是生命的基本单位1.1 细胞的定义和功能介绍细胞的概念和基本功能强调细胞是生命的基本单位1.2 细胞的结构介绍细胞的主要结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等解释各结构的功能和相互关系1.3 细胞的分裂和生长解释细胞分裂的过程和原因描述细胞生长的过程和限制第二章：组织是细胞分化的结果2.1 组织的定义和功能介绍组织的概念和基本功能强调组织是细胞分化的结果2.2 主要的动物组织介绍上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织等解释各组织的特点和功能2.3 主要的植物组织介绍保护组织、营养组织、输导组织、机械组织等解释各组织的特点和功能第三章：器官是不同组织的结合体3.1 器官的定义和功能介绍器官的概念和基本功能强调器官是不同组织的结合体3.2 动物的主要器官介绍心脏、肺、肝、脑等器官的结构和功能解释各器官在动物体内的作用3.3 植物的主要器官介绍根、茎、叶、花、果实等器官的结构和功能解释各器官在植物体内的作用第四章：系统是器官的有序组合4.1 系统的定义和功能介绍系统的概念和基本功能强调系统是器官的有序组合4.2 动物的主要系统介绍循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统等解释各系统在动物体内的作用和相互关系4.3 植物的主要系统介绍根系、茎叶系统、花果系统等解释各系统在植物体内的作用和相互关系第五章：生物体的结构层次5.1 生物体的结构层次概念介绍生物体的结构层次，如细胞、组织、器官、系统等强调各层次之间的关系和作用5.2 生物体的结构层次实例通过具体的动物和植物实例，解释其结构层次的构成和作用强调不同生物体结构层次的差异和特点5.3 结构层次与生命活动解释结构层次对生物体生命活动的影响和重要性强调结构层次与生物体适应环境的关系第六章：生物体的遗传与进化6.1 遗传学基础介绍遗传物质的组成，如DNA和RNA解释基因的概念和其在遗传中的作用6.2 遗传变异与遗传规律解释遗传变异的类型和原因介绍孟德尔遗传定律和其对后代的遗传影响6.3 生物进化理论介绍生物进化的概念和证据，如化石记录、生物地理分布等解释自然选择和遗传变异在生物进化中的作用第七章：生态系统的结构与功能7.1 生态系统的定义与组成介绍生态系统的概念和基本组成，如生物群落、生物圈等强调生态系统中生物与环境的相互作用7.2 生态系统的结构层次解释生态系统中的结构层次，如个体、种群、群落、生态系统等强调各层次之间的关系和作用7.3 生态系统的功能介绍生态系统的能量流、物质循环和生物多样性等功能解释各功能对生态系统稳定性的重要性第八章：生物体的生长、发育与衰老8.1 生物体的生长介绍生物体生长的类型和原因，如细胞分裂、细胞伸长等解释生长对生物体发育的影响和限制8.2 生物体的发育介绍生物体发育的过程和阶段，如胚胎发育、青春期发育等解释遗传和环境因素对生物体发育的影响8.3 生物体的衰老解释衰老的原因和机制描述衰老对生物体结构和功能的影响第九章：生物体的适应与多样性9.1 生物体的适应性介绍生物体适应的概念和类型，如形态适应、行为适应等解释适应性对生物体生存和繁殖的影响9.2 生物多样性介绍生物多样性的概念和层次，如遗传多样性、物种多样性等强调生物多样性对生态系统的稳定性和功能的重要性9.3 生物保护与可持续利用介绍生物保护的概念和措施，如自然保护区、物种保护等解释生物可持续利用的原则和方法第十章：生物技术的应用与伦理10.1 生物技术的基本概念介绍生物技术的定义和基本原理强调生物技术在生物科学研究中的应用10.2 生物技术的应用领域介绍基因工程、细胞工程、蛋白质工程等应用领域解释各应用领域对人类社会的影响和贡献10.3 生物技术的伦理问题讨论生物技术应用中的伦理问题，如基因改造、克隆技术等强调在发展生物技术时应考虑的伦理和社会责任重点和难点解析一、细胞的结构和功能：理解细胞是生命的基本单位，以及细胞各结构的名称和功能。
生物体的结构层次教案(最新10篇)
生物体的结构层次教案（最新10篇）生物体的结构层次篇一《生物体由器官和系统组成》这节内容包含器官、系统两个重要概念。
教学重点一是通过解剖观察鸡翅，分析得出不同的组织是如何构成器官的；二是以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的。
以及植物的六大器官如何构成植物体等内容。
教学的难点是组织好解剖观察实验，解剖实验的目的是帮助学生建立不同组织如何形成器官的概念。
那如何突出重点解决难点呢？这节课我是这样上的。
1、联系学生的生活实际得出器官、系统的概念通过联系学生的生活实际，举出学生熟悉的实例，通过实例的讲解分析让学生形成概念，在通过概念进行判断，培养学生的思维能力。
例如，胃是一种消化器官。
胃的内表面是上皮组织。
胃能够蠕动，说明胃壁内有肌肉组织，胃排空时会感到饥饿，说明胃壁上有神经组织，胃壁中还含有血液等结缔组织。
这些组织按照一定的顺序结合起来，执行暂时贮存食物和初步消化食物的功能，所以胃属于消化器官。
通过让学生自己分析心脏或膀胱等器官，进一步明确器官的概念。
在此基础上，也可进一步让学生判断一块肌肉是否也是器官？加强学生对器官概念的理解，也可使学生的思维能力得到训练。
所以，有关基本概念的教学应该成为生物学课堂上学生思维训练的过程，切忌死记硬背概念。
2、教学生以“先整体后局部再整体”的学习方法学习生物体的结构层次，教师要引导学生进行教学生以“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式的训练。
人体和动物体是如何构成的？植物体是如何构成的？这是从整体上考虑问题；由个体深化到器官、组织再到细胞，是从宏观到微观的过程；由前面第三章中学习的细胞开始，从细胞分裂、分化、生长到组织的形成，器官、系统的形成，这是从微观到宏观，两种思考问题的方向都要求学生分析，从不同的层次上认识生物体的结构和生命现象。
当“由宏观到微观”“由微观到宏观”两个方向学生都进行思考后，学生认识的人体和动物体、植物体，都会更充实、更深刻、更具体，更有利于理解生物体的结构层次。
【县级公开课】教案中考专题复习《生物体的结构层次》
【县级公开课】教案中考专题复习《生物体的结构层次》一、教学目标（一）、知识目标1．理解细胞的生活需要物质和能量、需要信息和需要进行分裂。
2．掌握显微镜的基本构造和使用。
3．学会制作临时装片。
4．比较动植物细胞结构的异同点。
5．阐明细胞是生物体机构和功能的基本单位。
（二）、能力目标通过本节的复习，使学生对显微镜的结构和功能及细胞的结构和功能的知识熟练，并能熟练的运用解决问题。
（三）、情感、态度和价值观通过本节课的复习，巩固本节课的知识，向学生渗透结构和功能相统一的生物学基本观点。
二、教学重点和难点1.教学重点显微镜的使用方法、临时装片的制作、比较动植物细胞结构的异同点。
2.教学难点知识点的落实与巩固、运用所学知识解决问题。
三、教学准备教师：课件。
学生：复习主题二。
四、课时安排1课时五、教学过程2. 显微镜的使用方法3. 玻片标本的制作4. 动植物细胞的区别5. 单细胞生物体方法3. 制作玻片标本，课件出示制作图，要求学生排序。
4. 课件出示动物细胞和植物细胞结构图5.用草履虫结构图说明排序比较相同点和不同点培养学生发散思维能力三、细胞分裂、分化形成组织课件展示动物组织和植物组织图并举例说明。
观看培养观察能力四、多细胞生物体的结构层次课件展示植物体和动物提结构层次观看培养学生归纳总结的能力五课堂总结组织学生总结，你学到了哪些知识？对那些知识还不明白？赶快提出来吧！谈收获、感想，思考交流，相互补充培养学生归纳总结的能力，对知识的反思。
六、巩固练习课件展示思考、回答了解学生知识的掌握情况，培养学生解题能力，有利教师反思。
作业布置生物体的结构层次---复习学案【板书设计】略教学反思：利用现代多媒体信息技术结合活动，实物、模型等的观察，练习等多种教学手段，向学生渗透事物发展变化的观点。
以生物体的结构和功能单位导入，来串联整个主题二的知识，又以一种辐射式的思维方式引导学生建立知识间的联系。
在整个复习过程中渗透进化的观点、适应的观点和整体的观点，使复习不仅仅是旧知识的呈现更是一种高站位的提升。
生物体的结构层次教学设计教案
生物体的结构层次教学设计教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握生物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和生物体。
2. 帮助学生理解各个结构层次之间的关系和作用。
3. 培养学生观察、思考和总结的能力。
二、教学内容：1. 细胞：介绍细胞是生物体的基本单位，是所有生命现象的基础。
2. 组织：介绍组织是由相同或相似细胞按一定方式排列成的结构，具有相同的功能。
3. 器官：介绍器官是由不同的组织构成，按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。
4. 系统：介绍系统是由多个器官协同工作，共同完成一种或多种生理功能的组合。
5. 生物体：介绍生物体是由不同的系统构成，具有完整的生命活动。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
2. 使用多媒体教学，如图片、视频等，直观地展示生物体的结构层次。
3. 组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
四、教学步骤：1. 导入：通过展示生物体的图片，引导学生思考生物体的结构和组成。
2. 讲解细胞：介绍细胞的概念和功能，解释细胞是生物体的基本单位。
3. 讲解组织：介绍组织的概念和功能，解释组织是由细胞组成的。
4. 讲解器官：介绍器官的概念和功能，解释器官是由组织构成的。
5. 讲解系统：介绍系统的概念和功能，解释系统是由器官构成的。
6. 讲解生物体：介绍生物体的概念和结构，解释生物体是由系统构成的。
7. 练习：给学生发放练习题，让学生结合所学内容进行练习。
8. 总结：对所学内容进行总结，强调各个结构层次之间的关系和作用。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 练习题正确率：统计学生练习题的正确率，评估学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和与他人合作的能力。
六、教学延伸：1. 细胞分裂：讲解细胞分裂的过程，让学生了解细胞分裂对生物体生长和发育的重要性。
生物体的结构层次教学设计教案
一、教案基本信息1. 课题名称：生物体的结构层次教学设计2. 课时安排：2课时（90分钟）3. 教学对象：八年级4. 教学目标：a. 让学生理解细胞是生命系统的最基本层次b. 让学生掌握组织的概念及分类c. 让学生了解器官、系统的概念及它们之间的关系d. 让学生能够运用结构层次的知识解释生活中的生物学现象二、教学重点与难点1. 重点：细胞、组织、器官、系统的概念及它们之间的关系2. 难点：生物体结构层次的应用和理解三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究生物体结构层次的奥秘。
2. 利用多媒体课件、实物模型等教学资源，帮助学生形象直观地理解抽象的概念。
3. 组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队合作能力。
4. 创设生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示一颗苹果，引导学生观察苹果的结构，提出问题：“苹果是由哪些部分组成的？”从而引出生物体的结构层次这一课题。
2. 细胞层次：介绍细胞的概念，强调细胞是生命系统的最基本层次。
展示细胞模型，让学生了解细胞的基本结构。
3. 组织层次：讲解组织的概念及分类，如上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织等。
展示各种组织的实物标本，让学生观察并区分它们。
4. 器官层次：介绍器官的概念，强调器官是由不同的组织按照一定次序结合在一起构成的。
举例说明人体主要器官的功能。
5. 系统层次：讲解系统的概念，指出系统是由多个器官协同工作，共同完成一种或几种生理功能的整体。
介绍人体八大系统的名称及功能。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结生物体的结构层次由小到大依次是：细胞、组织、器官、系统。
7. 作业布置：请学生运用所学知识，描述自己身体上的一个器官，并说明它所属的系统。
五、课后反思本节课通过问题驱动、实物展示、小组讨论等多种教学方法，帮助学生掌握了生物体的结构层次。
在教学过程中，注意引导学生从生活实例中发现生物学问题，激发学生的学习兴趣。
生物体的结构层次(教案)
生物体的结构层次(教案)第一章：生物体的基本组成一、教学目标1. 让学生了解生物体的基本组成，包括细胞、组织、器官和系统。
2. 让学生理解各种组成单位的功能和相互关系。
3. 培养学生的观察和分析能力。
二、教学内容1. 生物体的基本组成单位：细胞、组织、器官和系统。
2. 细胞的功能和特点。
3. 组织的分类和功能。
4. 器官的组成和功能。
5. 系统的组成和功能。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解生物体的基本组成单位及功能。
2. 利用实物、图片等展示各种组织、器官和系统的形态和结构。
3. 引导学生进行观察和分析，理解各种组成单位的相互关系。
四、教学步骤1. 引入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的生物体结构知识。
2. 讲解细胞的功能和特点，展示细胞的结构图。
3. 讲解组织的分类和功能，展示各种组织的图片。
4. 讲解器官的组成和功能，展示器官的实物或图片。
5. 讲解系统的组成和功能，展示系统的实物或图片。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 绘制生物体的结构层次图，标注各个层次的名称和功能。
2. 列举生活中常见的器官和系统，说明它们的功能。
第二章：细胞的基本结构一、教学目标1. 让学生了解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 让学生理解细胞各结构的功能和相互关系。
3. 培养学生的观察和分析能力。
二、教学内容1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 细胞膜的功能和特点。
3. 细胞质的作用和组成。
4. 细胞核的结构和功能。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解细胞的基本结构及功能。
2. 利用实物、图片等展示细胞的结构。
3. 引导学生进行观察和分析，理解细胞各结构的相互关系。
四、教学步骤1. 引入新课：通过提问方式引导学生回顾上一节课的细胞知识。
2. 讲解细胞膜的功能和特点，展示细胞膜的图片。
3. 讲解细胞质的含义和组成，展示细胞质的实物或图片。
4. 讲解细胞核的结构和功能，展示细胞核的图片。
生物体的结构层次教案
生物体的结构层次教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解细胞是生物体的基本单位；（2）掌握生物体的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、个体；（3）了解动物和植物的结构层次差异。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，培养学生的观察能力和思维能力；（2）运用实例说明生物体的结构层次。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物学的学习兴趣；（2）认识生物体的结构层次与生命活动密切相关，提高生命意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）细胞是生物体的基本单位；（2）生物体的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、个体。
2. 教学难点：（1）理解生物体结构层次之间的关系；（2）动物和植物的结构层次差异。
三、教学准备1. 教具：细胞模型、组织模型、器官模型、系统模型、个体模型等。
2. 教学素材：图片、视频等。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频展示生物体结构层次的实例；（2）引导学生思考：生物体是如何构成复杂的结构体系的？2. 新课导入：（1）介绍细胞：生物体的基本单位，是生命活动的最小层次；（2）讲解组织：由相似细胞组成的结构，具有相同功能；（3）讲解器官：由不同组织构成，完成特定生理功能；（4）讲解系统：由多个器官协同工作，完成一组生理功能；（5）讲解个体：由各个系统构成，是一个完整的生物体。
3. 实例分析：（1）分析动物和植物的结构层次差异；（2）运用实例说明生物体结构层次之间的关系。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论：生物体结构层次的意义；5. 巩固知识：（1）填空题：细胞、组织、器官、系统、个体的概念及关系；（2）选择题：动物和植物结构层次的差异。
五、课后作业1. 绘制生物体结构层次示意图；教学反思：本节课通过实例分析和讨论，使学生掌握了生物体的结构层次，培养了学生的观察能力和思维能力。
在教学过程中，注意启发学生思考，引导学生自主学习。
通过课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
生物体的结构层次(教案)
生物体的结构层次教学目标：1. 理解细胞是生物体的基本单位。
2. 掌握生物体由细胞组成组织，组织构成器官，器官构成系统，系统构成生物体的结构层次。
3. 能够举例说明不同生物体的结构层次。
教学重点：1. 细胞是生物体的基本单位。
2. 生物体的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统和生物体。
教学难点：1. 理解细胞如何组成组织。
2. 理解器官、系统和生物体的概念。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 实物或图片，展示不同生物体的结构层次。
教学过程：第一章：细胞是生物体的基本单位1.1 介绍细胞的概念细胞是生物体的基本结构和功能单位。
细胞是所有生命现象的基础。
1.2 解释细胞的结构细胞膜：保护细胞并控制物质进出。
细胞质：包含细胞器和细胞基质。
细胞核：包含遗传物质DNA，控制细胞活动。
1.3 强调细胞的重要性细胞是生物体生长、繁殖和代谢的基本单位。
没有细胞，就没有生命。
第二章：组织是由细胞组成的结构2.1 介绍组织的概念组织是由一群类似细胞组成的结构。
组织具有相同的功能和结构特点。
2.2 解释不同类型的组织上皮组织：覆盖和保护身体表面。
结缔组织：支持和连接身体结构。
肌肉组织：产生力量和运动。
神经组织：传递和处理信息。
2.3 展示不同组织的实物或图片使用实物或图片展示上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织的例子。
第三章：器官是由不同组织构成的结构3.1 介绍器官的概念器官是由不同类型的组织组成的结构。
器官具有特定的功能。
3.2 解释不同器官的功能心脏：泵血和循环氧气和营养物质。
肺：呼吸和氧气交换。
胃：消化食物。
脑：控制身体活动和思考。
3.3 展示不同器官的实物或图片使用实物或图片展示心脏、肺、胃和脑等器官。
第四章：系统是由多个器官协同工作的结构4.1 介绍系统的概念系统是由多个器官协同工作的结构。
系统共同完成特定的生理功能。
4.2 解释不同系统的功能循环系统：运输氧气、营养物质和废物。
呼吸系统：提供氧气和排除二氧化碳。
生物体的结构层次教学设计
教学设计
八年级复习课生物体的结构层次
【复习目标】
1、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；区别动、植物细胞结构的
主要不同。
2、描述细胞核在生物遗传中的重要功能。
3、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的几种主
要组织；描述绿色开花植物和动物体及人体的结构层次。
【复习重点】
细胞的结构和功能；细胞核是遗传信息库。
【学法提示】
以生物体结构由简单到复杂为主线，全班通过小组内各成员阅读、交流与合作进行知识的梳理，形成知识结构。
【教学方法】
采用“归纳”复习法，首先用大屏幕呈现本单元的知识框架，使学生建立知识网络，然后指导学生合作完成知识的梳理，并通过重点题型来强化训练，结合讲述法和提问法。
【知识框架】
生物体的结构层次
教学设计
学科：生物
年级：八年级
课堂类型：复习课。
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专题复习一（二）生物体的结构层次任课教师林筱明年级初二级任职学校仁化县第一中学复习内容专题一：生物体的结构层次中考要求内容知识点要求生物体有相同的基本结构细胞是生命活动的基本结构和功能单位理解动、植物细胞结构的主要不同点了解细胞核在生物遗传中的重要作用了解细胞分裂、分化形成组织细胞分裂的基本过程了解组织的形成理解动物体和人体的基本组织了解植物的几种主要组织了解生物体的结构层次绿色开花植物的结构层次了解人体和动物体的结构层次了解单细胞生物可以独立完成生命活动理解复习重点1、细胞的基本结构和功能2、动、植物细胞结构的主要不同点3、熟识细胞的分化并且形成组织4、理解单细胞生物可以独立完成生命活动复习难点1、细胞分化的过程2、单细胞生物的生命活动特点3、认同结构与功能相统一的特点方法指导阅读法、观察法、比较法、分析法、归纳法知识结构一、生物体有相同的基本结构（一）细胞是生命活动的基本结构和功能单位细胞膜：控制物质进出，保持内部环境的稳定细胞基本结构和功能细胞质：进行生命活动的场所细胞核：含有遗传物质，传递遗传信息（二）动、植物结构的主要不同点细胞壁：保护和支持1、植物细胞细胞膜：保护，控制物质进出细胞质：内有液泡（含细胞液）、线粒体、叶绿体等细胞核：储存遗传物质细胞壁细胞膜叶绿体细胞核液泡细胞质细胞膜：保护，控制物质进出2、动物细胞细胞质：内有线粒体等细胞核：储存遗传物质细胞膜细胞核细胞质3、动、植物细胞结构的比较动物细胞植物细胞相同点有细胞膜、细胞质（线粒体）、细胞核不同点无细胞壁、液泡、叶绿体有细胞壁、液泡、叶绿体（绿色部分）（三）细胞核在生物遗传中的重要作用遗传信息在细胞核中细胞核是遗传信息库遗传信息的载体是DNA（DNA双螺旋结构）染色体由DNA和蛋白质组成二、细胞分裂、分化形成组织（一）细胞分裂的基本过程细胞生长：使细胞体积增大细胞通过分裂细胞分裂：使细胞数量增多产生新细胞细胞分裂的过程：细胞核分裂→细胞质一分为二中间形成新的细胞膜、细胞壁细胞分裂的特点：新、旧细胞所含的遗传物质相同（二）组织的形成组织的概念：由形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起形成细胞群叫组织。
细胞分化：在生长发育中，大多数细胞失去分裂能力，形态、结构和功能都发生了变化，形成多种多样细胞的过程。
细胞分化的结果是形成了不同的组织。
细胞的分裂细胞的分化、组织的形成（三）动物体和人体的基本组织组织名称功能例子上皮组织保护作用皮肤外表面、口腔上皮、器官肠胃的内表面肌肉组织收缩、舒张，使身体产生运动骨骼肌、心肌、平滑肌结缔组织支持、营养、连接和保护等血液、骨组织、脂肪、肌腱神经组织受刺激能产生兴奋、传导兴奋脑和脊髓知识结构（四）植物的几种主要组织组织名称功能例子分生组织具有分裂增生能力根尖、芽营养组织能制造和存贮有机养料果肉保护组织保护作用，控制植物体与外界的气体交换植物表皮输导组织运输水分、无机盐、和有机养料（贯穿植物体全身）导管、筛管机械组织具有支持作用叶脉中纤维三、生物体的结构层次（一）绿色开花植物体的结构层次根分生组织茎营养器官分裂分化保护组织叶细胞组织营养组织器官花植物体输导组织果实生殖器官机械组织种子（二）人体和动物体的结构层次运动系统消化系统分裂分化上皮组织呼吸系统细胞肌肉组织器官系统循环系统动物体神经组织泌尿系统结缔组织神经系统内分泌系统生殖系统（三）单细胞生物可以完成生命活动常见单细胞生物：酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫例题剖析例1、植物细胞分裂时，发生最重要、最明显变化的结构是（）A、细胞膜B、细胞核C、细胞壁D、细胞质解析：本题主要考察学生对细胞分裂过程的理解。
细胞分裂时，染色体的数量加倍，变化最明显，加倍的染色体等分为两份，分别进入两个新细胞中。
染色体内含有遗传物质DNA，所以新细胞和原有的细胞具有相同的遗传物质。
染色体在细胞核内，因此细胞分裂时发生最重要、最明显变化的是细胞核。
答案B例2、切西瓜时流出许多汁液，并看到切面上有许多亮晶晶的小颗粒，它们分别是（）A、液泡、细胞核B、细胞液、细胞C、细胞质、细胞D、液泡、细胞解析：本题主要考察学生对植物细胞结构的理解。
成熟的植物细胞细胞质中一般有一个或几个大的液泡，液泡的体积占细胞体积的90%。
液泡内充满细胞液，流出的汁液是细胞液。
西瓜、番茄等植物果实，成熟后果肉细胞比较容易分离，就形成了一个亮晶晶的小颗粒。
答案B例3、下列结构中，不属于器官的是（）A、血液B、胃C、一块骨D、唾液腺解析：器官是由多个组织按照一定的次序连结在一起，形成的具有一定功能的结构单位，胃、一块骨、唾液腺都是由多种组织构成的，是具有一定功能的结构单位，属于器官，而血液是由血浆和血细胞构成，是一种组织。
答案：A即时训练1、能将光能转变成化学能并贮存在它所制造的有机物中的能量转换器是（）A、细胞核B、细胞膜C、线粒体D、叶绿体2、细胞分裂能够产生新细胞，细胞分化可以形成不同的细胞群。
对此，以下描述正确的是（）A、刚分裂出来的细胞体积与母细胞相同B、所有的细胞都能进行分裂C、细胞分裂时，染色体先加倍后一分为二D、细胞分化后，其遗传物质会改变3、俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”，与此说法关系最密切联系的结构是（）A、细胞核B、细胞膜C、细胞质D、细胞壁4、设洋葱根尖细胞染色体数目为2N，如果其中一个细胞连续分裂3次。
那么，分裂3次后，将得到细胞的个数和这些细胞的染色体数分别是（）A、3、2NB、8、2NC、3、ND、8、N5、下列属于同一结构层次的是（）A、番茄表皮与根尖分生区B、肱二头肌与神经元C、苹果树与龙眼果实D、心肝与神经系统6、夏天人们爱吃西瓜，原因是西瓜中含有大量的糖。
这些糖主要存在于西瓜细胞的（）A、细胞核B、细胞膜C、细胞壁D、液泡7、细胞壁的主要功能是（）A、保护和控制物质的进出B、支持C、保护D、支持和保护8、如果将新鲜的菠菜在清水中泡10分钟，水不会变绿；但如果将新鲜的菠菜用沸水煮10分钟，则发现水变绿了，这是因为细胞的哪一结构被破坏了（）A、细胞壁B、细胞膜C、细胞质D、细胞核9、科学家用变形虫做分割实验，结果有核部分会复原原来失去的部分活下来，无核部分不久就会死亡。
此实验证明对细胞的生命活动起着控制作用的是（）A、细胞核B、细胞膜C、细胞壁D、细胞质10、细胞分化的结果是（）A、使细胞的形态结构改变，具有新的功能B、使细胞具有分裂能力C、使细胞的数目增加D、使细胞的体积增大11、打开你的影集，你会发现，现在的你比童年的你长高了许多，这是（）A、细胞分裂的结果B、细胞生长的结果C、细胞膨大的结果D、细胞分裂和生长的结果12、一株绿色开花植物的生殖器官是指它的（）A、根茎叶B、花果实种子C、果实和种子D、种子13、20XX年深圳大运会上，健美操这个非奥运会项目首次加入大运会的比赛项目。
健美操运动员的身体某处多次产生隆起，是由于（）A、肌肉组织具有收缩功能B、肌肉组织具有产生和传导兴奋的功能C、上皮组织具有分泌功能D、上皮组织具有保护功能即时训练14、英国生理学家罗伯特.爱德华兹由于在试管婴儿研究方面作出突出贡献而获得20XX年诺贝尔奖。
试管婴儿是由受精卵发育而来的，受精卵是一个（）A、细胞B、组织C、器官D、系统15、如果你的皮肤不慎被划破，你会感觉到疼，会流血，这说明皮肤可能含有（）A、上皮组织、神经组织B、上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织C、上皮组织、结缔组织、神经组织D、结缔组织、神经组织16、植物与动物相比没有的结构层次是（）A、组织B、器官C、系统D、细胞17、从结构水平上来看，皮肤是（）A、组织B、器官C、系统D、无法确认18、下列哪一项承担着绿色植物的水和无机盐的运输？（）A、导管B、筛管C、营养组织D、表皮19、下图表示植物细胞的分裂过程，顺序正确的是（）A、a→d→b→cB、a→b→c→dC、a→c→d→bD、c→d→a→b20、下列关于人体的结构层次叙述正确的是（）A、细胞组织器官个体B、组织器官系统个体C、细胞组织器官系统个体D、组织细胞器官系统个体21、细胞分化生长的过程依次是（）A、细胞分裂细胞生长细胞分化B、细胞分裂细胞分化细胞生长C、细胞生长细胞分裂细胞分化D、细胞分化细胞分裂细胞生长22、贯穿于植物体各个器官的是（）A、保护组织B、分生组织C、营养组织D、输导组织23、具有连接、保护、支持、营养等作用的组织是（）A、上皮组织B、肌肉组织C、结缔组织D、神经组织24、上皮组织的结构特点是（）A、细胞排列紧密，细胞间质少B、细胞间隙较大，细胞间质较少C、细胞排列紧密，细胞间质多D、细胞间隙较大，细胞间质较多25、高等动植物体的不同器官都来自同一个受精卵，其根本原因是（）A、细胞分裂的结果B、细胞分化的结果C、细胞生长的结果D、细胞体积不断增大的结果。