传播学研究方法-知识要点
传播学研究方法
传播学研究方法
传播学是一门涉及广泛的学科，其研究对象包括传播过程、传播媒介、传播效
果等多个方面。
而要深入研究传播学，就需要掌握一定的研究方法。
本文将从定性研究方法和定量研究方法两个方面介绍传播学研究方法。
定性研究方法是传播学研究中常用的一种方法。
它主要通过访谈、观察、案例
分析等手段，以深入了解受访者的观点、态度和行为。
在传播学中，定性研究方法常常用于分析受众对于特定媒体内容的态度和看法，以及对于特定传播现象的解释。
通过定性研究方法，研究者可以深入了解受众的心理和行为，为传播策略的制定提供重要参考。
另一种常用的研究方法是定量研究方法。
定量研究方法通过问卷调查、实验研
究等手段，以获取大量数据并进行统计分析。
在传播学中，定量研究方法常常用于分析受众的传播行为、媒体使用习惯、传播效果等方面。
通过定量研究方法，研究者可以获得客观的数据支持，验证传播理论，并进行跨文化比较和趋势分析。
除了定性和定量研究方法外，传播学研究还可以采用混合研究方法。
混合研究
方法将定性和定量研究相结合，以获取更全面的研究结果。
在传播学中，混合研究方法可以通过定性研究深入了解受众的态度和行为，再通过定量研究验证研究假设，从而获得更可靠的结论。
总之，传播学研究方法的选择应根据研究目的和问题的特点来确定。
研究者需
要灵活运用不同的研究方法，以获取全面、深入的研究结果。
同时，研究者还应该注重研究方法的合理性和科学性，以确保研究结果的可信度和有效性。
希望本文对传播学研究方法有所帮助，谢谢阅读。
第十五章传播学调查研究方法
第十五章传播学调查研究方法在传播学中，调查研究是一种常见的研究方法，旨在通过收集并分析数据来了解特定群体或现象的情况。
本章将介绍传播学中常用的几种调查研究方法，并探讨其特点和应用。
一、问卷调查1.样本量大，覆盖面广。
问卷可以分发给大量的人群，以获取更全面的数据。
2.数据量化，便于统计分析。
问卷中的问题通常是封闭式的，答案可以用数字来表示，容易进行统计分析。
3.成本相对较低。
相比于实地访谈等方法，问卷调查的成本更低，能够在较短时间内收集大量数据。
二、实地访谈实地访谈是一种通过直接与被访者进行对话来获取信息的方法。
访谈可以是结构化的，根据预先设计的问题进行；也可以是半结构化的，既有预设问题，也有灵活的追问；还可以是非结构化的，基本没有预设问题，完全按照被访者的回答进行。
实地访谈具有以下特点：1.可以深入理解被访者的看法和观点。
通过与被访者的面对面交流，研究者可以更深入地了解其思考过程和情感体验。
2.能够获取详细和具体的信息。
访谈可以进行追问和进一步探究，获取更多详尽的信息。
3.访谈过程可能受到主观因素的影响。
由于访谈是一种人际交流行为，可能存在主观偏见和误解。
三、内容分析内容分析是一种研究传播媒介内容的方法，通过对媒介内容进行系统收集、分类和分析，从中得出相关结论。
内容分析具有以下特点：1.系统性和客观性。
内容分析需要遵循一定的规则和标准，以确保研究结果的客观性和可比性。
2.可以分析大量的文本和图像信息。
内容分析可以对大量的传播媒介内容进行收集和分析，帮助研究者获取更为全面和具体的信息。
3.需要建立可靠的编码系统。
内容分析需要对媒介内容进行编码，以确保统一的解读和分析。
四、观察法观察法是一种通过观察和描述目标事件的方法，研究者直接观察被研究对象的行为和情境，并进行记录和分析。
观察法具有以下特点：1.可以获取真实和直观的数据。
通过直接观察，研究者可以获得真实和直观的数据，减少了因主观因素而产生的偏差。
第十一讲 传播学研究方法汇总
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实地调查法的操作
a. 选择课题和制作研究方案 b. 抽样设计 c. 问卷设计 d. 采样设计 e. 统计分析：描述性统计分析、推断统计分析、相关 分析和因果分析
三、传播学研究方法的主要种类
2、内容分析法
这是研究者对他所选定的某时某地的传 播内容进行客观、系统分析和描述的方法。
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内容分析法的功能
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三、传播学研究方法的主要种类
除了上述几种具体方法外，还有所谓文献法、 换位法、观察法等。此外，一些具体的研究软件和技 术也同具体方法有密切的关系，如SPSS软件、眼动摄 影机、视向测验器、皮电反应记录器、视听测量器等 技术，就都可以用来测量和分析传播现象或受传者对 媒介讯息的反应。运用具体方法，有助于对传播活动 进行具体的定量分析，有助于传播研究的精确化和细 密化，进而有利于加强对传播活动尤其是大众传播活 动的宏观对策和微观调节。
三、传播学研究方法的主要种类
（三）横向方法
这是指“三论”方法。它们本属于自然科学领域 中的研究方法，由于它们对社会科学研究具有普 遍的适用性、启发性、精确性的功用，因此被人 们横向移植、合理借用到传播学研究中来，成了 三种主要的横向、控制论方法
控制论是一种研究系统的控制过程和特征 的横向科学方法。
三、传播学研究方法的主要种类
（二）专向方法
也可以称之为学科方法。它是指通过运 用某一学科的基本理论、准则、尺度和方法， 甚至一套独特的术语，从某一特殊的角度或 层面来观照和分析研究对象，从而可以从不 同方面揭示传播的本质规律和各种关系。 用于传播学研究的专向方法，主要有社 会学方法，心理学方法，语言学（包括符号 学和语义学）方法。
d. 完成实验的设计
研究的目的是什么？ 测量的对象是什么？ 涉及的因素有哪些？ 涉及因素的层次如何？ 想得到什么数据？ 怎样才能最容易和最有效地收集数据？ 对某些数据来说，怎样的统计分析方式才是最合适的？ 这项研究得花多少钱？ 怎样合理地使用这笔钱？ 实施这项研究需要哪些设备？ 在定领域曾用过怎样的研究方式？ 从研究的结果中能到什么有用的东西？
传播学的研究对象和研究方法
第一节 传播学的研究对象
3.斯蒂文·小约翰在《传播理论》中认为传播学的 主要研究对象：
传播的本质和传播过程：考察人们处理信息含义的 过程，人们如何组织、翻译和理解信息，如何在不同的 环境中相互交换、产生与接收信息。
第一节 传播学的研究对象
概括：传播学的研究对象
1.传播史的研究 2.传播过程的研究 3.传播环境研究 4.传播研究的研究
第二节 传播学的研究方法
传播学的研究方法体系是进行传播学研究所使用的具 体操作方法，它主要可以分为三大类：定量研究方法、 定性研究方法和质的研究方法。 1.定量研究方法又称量化研究法或实证研究法，是 在占有大量量化事实的基础上，描述、解释和预测研 究对象，通过逻辑推论与相关分析，提出理论观点。 定量研究方法常用的方法有内容分析法、实验法、 问卷调查法与个案研究法。 定量研究方法程序：确立研究对象－确定研究方法 －收集数据－分析数据－得出结论,验证最初的假设。
[1]陈向明，《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社2000年版， 第12页。
第二节 传播学的研究方法
定量研究方法系统 1.内容分析法 内容分析法是传播学经常使用的一种研究方法，20
世纪20年代开始应用，拉斯韦尔创造。它指用系统的 方法分析传播媒介的内容。内容分析法将非定量的文 献材料转化为定量的数据，并依据这些数据对媒介内 容做出定量分析和做出关于事实的判断和推论。
质的研究则注重在互动过程中系统收集、分析原始资料的 基础上展开讨论。
③定性研究和定量研究在方法论的层面，也坚守实证主义 的立场，认为存在真理和客观的现实，不论是定量的，还是 定性的，都通过定量的计算或者定性的规定来寻找事物中普 遍存在的本质。
大众传播学研究方法
▲随机抽样
简单随机抽样法：
是指在特定总体的所有单 位中 直接抽取#组成样本。
简单随机抽样方法: 直接抽样法 抽签法 随机数表法。
分层随机抽样:
先将总体的所有单位依照一 种或 几种特征分为若干个子总体, 然后从每 一类中按简单随机抽样 或系统随机抽 样的办法抽取一个 子样本。
分组随机抽样：
先将总体中所有基本单位分 成 若干相互排斥的组，然后分别 以各 组随机抽样。
个案研究
个案研究是了解某一特定现 象， 在其特定范围内、特定时间 内的综 合情况的研究方法。
定性研究在调查方式上多通过 大 量个案调查获得资料，得出结论， 所 得出的结论多具有概括性或概貌 性， 只能向人们展示被调查事物的 基本性 质。
它一般用于对社会结构和 社会关系的研究、历史问题的 研 究、探索性研究或者是对难 以定 量的问题的研究。
（二）定量研究方法系统
它是在占有大量量化事实的 基础 上，运用概率、统计原理对 社会现象 的数量特征、数量关系 和事物发展过 程中的数量变化等 方面进行研究，通 过逻辑推理和 相关分析，提出理论观 点。
▲音像媒体： 教学电影电视节目 课堂实录录音带 投影片幻灯片 微缩胶卷。
▲计算机媒体： 多媒体素材 多媒 体教学软件 网络 课程 网站等。
（3）制定分类标准
对一般传播媒体内容设计 分类标准时首先是给类别下明 确 的定义。
分类标准从三个方面进行 检 验，即：分类是否涵盖了该 类别 的内容，不同类别之间是 否相互 排斥，界限是否明确， 会不会引 起误会、互不包容和 兼容。
▲推断统计分析：根据样本 所 提供的信息，运用概率的理论 进行 分析、论证，对总体分布特 征进行 估计、推测。
▲相关分析与因果分析
传播学研究方法
传播学研究方法传播学是一门研究信息传播和交流过程的学科，其研究方法对于深入了解和分析信息传播现象至关重要。
在传播学研究中，研究方法的选择和运用直接影响着研究的深度和广度。
本文将就传播学研究方法进行探讨，希望能够帮助研究者更好地选择和运用适合的研究方法。
首先，定性研究是传播学研究中常用的方法之一。
定性研究注重对现象的描述和解释，适合于探索性研究和理论构建。
在传播学研究中，可以运用访谈、观察、内容分析等方法进行定性研究，以深入了解传播现象背后的意义和规律。
定性研究方法能够帮助研究者挖掘出更为深刻的传播现象内涵，为后续的定量研究提供理论基础。
其次，定量研究在传播学研究中也占据重要地位。
定量研究通过统计分析和量化手段对传播现象进行测量和分析，适合于验证性研究和理论检验。
问卷调查、实验研究、统计分析等方法是定量研究常用的手段，能够帮助研究者获取大量的数据，从而进行客观、科学的分析。
定量研究方法能够为传播学研究提供丰富的数据支持，为理论的建立和验证提供重要依据。
除了定性和定量研究方法，混合研究方法在传播学研究中也得到了广泛应用。
混合研究方法将定性和定量研究相结合，以获取更为全面和深入的研究结果。
通过混合研究方法，研究者可以充分发挥定性和定量研究方法的优势，从而更好地理解和解释传播现象。
混合研究方法的灵活运用能够为传播学研究提供更为多维度的分析视角，有助于揭示传播现象的复杂性和多样性。
总之，传播学研究方法的选择和运用对于研究结果的质量和深度具有重要影响。
研究者应根据研究目的和问题的特点，灵活选择和运用定性、定量或混合研究方法，以获取更为全面和深入的研究结果。
同时，研究者在运用研究方法的过程中，应注重方法的合理性和科学性，力求做到客观、准确地反映传播现象的本质和规律。
希望本文对于传播学研究方法的选择和运用能够提供一定的帮助，促进传播学研究的深入发展。
传播学研究方法
传播学研究方法传播学研究方法是指对传播现象进行观察、实证、分析和解释的一系列系统的研究方法。
下面介绍几种常用的传播学研究方法。
首先是调查研究方法。
调查研究方法是通过采用问卷调查、访谈、观察等方式收集大量数据，然后对数据进行统计分析，从中发现和解释问题。
这种方法适用于探索人们观点和态度、了解传播行为和影响因素等问题。
其次是实验研究方法。
实验研究方法是通过构建实验情境，对不同的变量进行控制和操作，观察其对传播现象的影响。
实验方法可以有效地控制其他因素的干扰，从而揭示出因果关系。
这种方法适用于研究广告效果、传播媒介对观众行为的影响等问题。
第三是内容分析方法。
内容分析是通过收集和编码传播内容，然后对其进行定量或定性分析。
这种方法适用于研究媒体报道的偏向、主题的变化、对某一事件的关注度等问题。
第四是观察研究方法。
观察研究方法是通过直接观察和记录传播现象，然后进行描述和解释。
观察方法可以提供直接的观察结果，对于一些难以通过问卷调查等方式获得的信息非常有用。
第五是案例研究方法。
案例研究方法是通过深入、详细地研究一个或多个具体的个案，从中发现和理解问题现象。
案例研究方法适用于探索个别现象的特点和特殊情况下的传播现象。
最后是网络分析方法。
网络分析方法是通过构建和分析传播的网络结构，了解和揭示信息传播的路径和影响力。
网络分析方法适用于研究社交媒体上的信息传播、用户之间的关系等问题。
综上所述，传播学研究方法有调查研究、实验研究、内容分析、观察研究、案例研究和网络分析等多种方法，研究者可以根据具体的研究问题和目的选择合适的方法来进行研究。
第七章 传播学的研究方法
内容分析法的运作
确定分析单元 制定分类标准:题材、体裁、倾向性、 价值观 注意课操作性:完备性、互斥性、一致 性 抽取分析样本:媒介样本、时间样本、 内容样本
内容分析法的优点
操作方便:作为其研究对象的信息,已物化成固 定的数据文献等资料,不似处于调查中的人充 满了变数. 费用相对较低.有关分析资料比较容易获得. . . 但是其局限性在于无法“解释”,只可描述.如 果需要了解现状,从而预测未来的趋势,其作用 无可替代.比如“报纸有关环境问题的言论频 度分析”;“电视剧出场人物分析”.
实地调查法的运作
选择课题:调查者必须明确目的.要有理 论意义和实际价值.一种是自己提出假 设的“发现型调查”,另一种是验证前 人的“重复型”调查.比如复旦大学新 闻学院进行的“上海工人与新闻媒介” 的调查.
研究设计:目标、预算、调查对象、抽 样设计、问卷设计及统计分析等.最重 要的是抽样设计和问卷设计.
提问的原则和技巧
合理性:必要性、普遍性、适中性 科学性:精确性、完整性、互斥性、客观性 艺术性:委婉法、间接法、消虑法、虚拟法 提问的顺序一般先易后难,先宏观后微观,先一 般后特殊,注意先后问题之间的关联. 总之,问卷的设计是对研究者素质的综合测试.
收集资料
面访法 邮寄法 电话法 网络法
分析资料
描述分析—回答“是什么”和“怎么样” 的问题,也叫单因素分析,主要使用平均 数、百分比等手段,对实际情况作出客 观描述.描述性结论相对比较简单,但其 构成了其它分析的客观基础. 相关分析和因果分析—回答“为什么” 问题,又称为多因素分析,即对实际情况 作出合理解释.
网络调查
网络调查是伴随着网络技术的发展而新 出现的一种信息资源调查方式，可通过 网上免费E-mail、Mailing List等进行。 与其他类型的信息资源调查相比，网络 调查充分利用了日益发达的互联网络的 优势，因而在综合性能上明显优于传统 的调查方法。
传播学知识要点、学习方法
传播学概论知识要点1. 魔弹论——传播媒介拥有不可抵抗的强大力量，它们所传递的信息，在受传者身上就像子弹击中躯体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应；它们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支配他们的行动。
P2402. 意见领袖——在传播学中，活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息，观点或建议并对他人施加个人影响的人物，称为“意见领袖”。
P2623. 媒介——将扩大人类信息、交流能力的传播中介物称为“媒介”，媒介包括个人与个人进行信息交流的中介物（如电影）和用于向社会公众进行公开、定期传播的工具（如报纸）前者称为普通媒介，后者是大众传播媒介。
P1774. 把关——这种对信息进行筛选与过滤的传播行为就叫做把关。
P1205. 两级传播——大众传播的影响并不是直接“流”向一般受众，而是要经过意见领袖这个中间环境，即“大众传播→意见领袖→一般受众”。
P2436. 反馈——（所谓反馈，本是电子工程学的概念，这里借用过来）指传播过程中的受者对收到的信息所作出的反应。
P2477. 参照群体——即个人未必墨身于其中，但以其为参照系而建立或改变自己的信念、态度和行为的群体。
P548. 社会关系论——着重分析受众成负日常的社会关系对其媒介信息接收行为的影响（受众成员的种种社会关系，左右着他们对媒介信息的选择），从而制约着大众传播的效果。
P2109. 热媒介——所提供的信息，明确度高、能高清晰地延伸人体的某一感觉器官，其传播对象在信息的接受过程中参与程度低，想象力发挥程度低。
P19410. 潜网——任何处于稳定社会环境中的传播媒介都担负着社会控制的职能。
而这类控制往往是一种潜移默化、不易察觉的过程，用一个形象化的词来概括就叫潜网。
P129-13011. 受众——是社会信息传播的接受者群体的总称。
P20312. 内容分析法——内容分析是一种对于传播内容进行客观、系统和定量地描述的研究方法。
P8313. 自信心假说——自信心的强弱和可说服性的高低之间存在着密切的相关，即自信心越强，可说服性越低；自信心越弱，可说服性越高。
传播学的研究方法
传播学的研究方法传播学是一门研究人类信息传播的学科，其研究方法丰富多样。
在传播学的研究过程中，常用的研究方法主要包括文献研究、观察研究、实验研究和调查研究等。
首先，文献研究是传播学领域常用的研究方法。
通过查阅和分析相关的文献资料，研究者可以了解到传播学的发展历程、理论模型和研究成果。
文献研究可以帮助研究者了解到先前研究者在该领域的主要观点和理论，为研究者提供一个有机的理论框架，从而指导他们的研究方向。
此外，文献研究还可以帮助研究者扩大视野，了解到国内外相关研究的最新进展和研究热点，从而在自己的研究中进行批判性思考和创新。
其次，观察研究也是传播学研究中常用的方法。
观察研究是通过直接观察和记录现象来获得数据和信息的一种方法。
在传播学领域，观察研究主要分为自然观察和实验观察两种。
自然观察是在真实的传播环境中进行观察，以了解人类传播行为和传播效果。
实验观察则是在实验室、模拟环境或者控制条件下进行观察，以研究特定变量或因素对人类传播行为的影响。
观察研究可以帮助研究者直接观察现象，获得真实有效的数据，并且对研究对象的行为和反应进行记录和分析。
此外，实验研究也是传播学研究中常用的方法。
实验研究是通过人为干预和控制变量的方式，模拟真实的传播环境，以研究特定变量或因素对人类传播行为和传播效果的影响。
实验研究可以帮助研究者深入分析和理解传播过程中的因果关系，从而验证和拓展传播理论。
实验研究的优势在于可以控制变量，排除干扰因素，使研究结果更具可靠性和解释力。
最后，调查研究也是传播学研究中常用的方法。
调查研究是通过设计和分发调查问卷或面访的方式，收集人们的意见、态度、行为等相关信息。
调查研究可以帮助研究者了解大量人群的特点、观点和需求，从而了解人们在传播过程中的行为和态度。
调查研究在传播学中广泛应用于媒体受众研究、社会调查和广告效果评估等领域。
总而言之，传播学的研究方法丰富多样，可以根据具体问题和研究目的进行选择和组合。
第十五章 传播研究方法
一、传播学的量化研究方法
（2）研究范例： ① 20世纪20年代，拉斯韦尔使用内容分析法第一
次世界大战期间各参战国所使用的宣传符号，认为“宣
传是现代世界中最强大的工具之一。 ② 第二次世界大战期间，盟军情报部门监听德国电 台播放音乐的数量和类型，并跟欧洲德国占领区内电台 音乐节目比较，以此推测欧洲大陆上盟军反攻的状况。
1、调查研究法 一种为获得关于某一事物或现象的科学知识，通 过一定的客观程序进行数据或资料的收集、记录、统 计、分析，以探索和揭示其现状、过程、构成要素或 运动变化规律为目的的研究方法。
一、传播学的量化研究方法
调查研究通常是试图就数个问题或主题，从回答 者的样本中收集经验性的数据。这类研究的基本工具 是问卷，它使得信息的收集和处理过程系统化、标准 化。封闭式的问题用来获取事实性的数据，开放式的 问题用来获得一些观点和态度。
事先测试
进行实验 事后测试 后续实验和测试 （5）整理分析数据
一、传播学的量化研究方法
定量研究方法的缺陷： 1、社会科学中的定量研究方法不具备自然科学 方法的精确和严谨，这种科学性不是绝对的。 2、任何学者都有自己的立场、价值观、文化背
景和特定的意识形态，所谓的客观不过是一种幻想。
一、传播学的量化研究方法
内容分析法是对被记载下来的人类传播媒介的研究。 其内容可以包括书籍、杂志、网页、诗歌、报纸、歌 曲、绘画、讲演、信件、电子邮件、网络上的布告、 法律条文和宪章以及其他任何类似的成分或集合。
一、传播学的量化研究方法
内容分析法是一种用科学方法对讯息进行归纳的定量 研究方法……该方法不局限于要测量的变量类型或者 是创造，陈述讯息的背景。 从本质上来说，内容分析法是一种编码，而编码是将
传播学的定量研究方法
传播学的定量研究方法1. 随机抽样调查：通过在特定人群中随机选择样本，以代表整体人群的观点和意见。
这种方法旨在确保研究结果的可靠性和代表性。
2. 观察研究：通过观察和记录人们在特定环境中的行为，来研究传播的各个方面。
这种方法可以提供现实生活中的传播情境，但观察者可能对观察对象的行为有所影响。
3. 实验研究：通过控制变量和随机分组的方法，测试不同传播变量对观众行为和态度的影响。
这种方法可以推断因果关系，但实验室设置可能无法完全反映现实情况。
4. 内容分析：通过系统地分析传播媒体的内容，了解不同主题、观点和表达方式的使用情况。
这种方法可以量化和比较不同媒体的内容特征。
5. 社交网络分析：通过分析传播网络中的连接和关系，揭示信息传播的模式和影响力。
这种方法可以帮助理解信息在社交媒体平台上的传播方式。
6. 计量分析：通过收集和分析大量的数字数据，如浏览量、转发量和评论数量，来评估传播活动的效果。
这种方法可以定量衡量和比较不同传播策略的效果。
7. 数学建模：通过建立数学模型，模拟传播过程和效果。
这种方法可以帮助预测和解释传播现象，并为传播决策提供支持。
8. 内容文本分析：通过分析传播文本的语言特征和语义内容，揭示信息传播的隐含意义和信息构建过程。
这种方法可以了解信息传播的更深层次。
9. 实证研究：通过收集和分析现有数据，验证传播理论和假设的有效性。
这种方法可以基于实际观察和数据分析，验证和修正传播理论。
10. 显性数据分析：通过分析传播活动中的数字和文本数据，揭示信息的传播路径和影响力。
这种方法可以通过数据可视化和统计分析来理解传播行为和效果。
传播学研究方法笔记1
第三节二．抽样调查抽样调查是从调查对象的总体中抽取某些单位或个人作为样本进行调查，并以样本的状况来推论总体的状况。
样本→总体抽样技术、统计技术、问卷技术、计算机技术使抽样调查成为可能。
（上世纪30年代）三．典型调查和重点调查（一）典型调查典型调查是从调查对象的总体中选取一种或几个有代表性的单位进行全面、深入的调查。
从特殊到一般的过程典型调查的特点：·调查对象是有意识的主观选取的它们要具备代表性·节省时间、人力、经费·它的缺点是所选择的调查对象是否具有代表性很难判断·很难发现社会现象之间的因果规律（因为样本量太小，只能在一定范围内推论）（二）重点调查重点调查是一种非全面调查。
它是在调查对象中选择一部分重点单位（所占比重大，不一定有代表性）作为样本来进行调查。
重点调查主要适用于那些反映主要情况或基本趋势的调查。
选取重点调查的调查单位，应遵循的两个原则：·一是要根据调查任务的要求和调查对象的基本情况而确定选取的重点单位及数量。
·二是要注意选取那些管理比较健全、统计工作基础较好的单位作为重点单位。
重点调查的主要特点：·调查的主要目的是要掌握和了解调查总体的数量和状况·调查对象在总体中占有重要地位·投入少、速度快、所反映的主要情况或基本趋势比较准确·使用范围较小，调查项目较小而且缺乏深度。
四．个案调查个案调查也是从总体中选取一个或几个调查对象进行全面深入的调查研究的方法。
个案调查的主要作用不是由个体推论总体，而是要深入、细致地描述一个具体单位（无法推论总体）。
个案调查特点：·主观随意性较大·耗费的人力、财力相对较少·可全面深入细致，方法多样，得到的资料十分丰富、生动【（客观真实的）传记——个案调查报告】第四节探索性、描述性和解释性调查研究一．探索性研究探索性研究使研究者对一项新的研究主题有初步的了解，以决定是否进行正式研究，及进行正式研究时应采用的方法。
传播学的研究方法
传播学研究方法第五章内容分析1、内容分析法的定义内容分析法是对传播内容进行的一种系统的和量化的研究方法。
早期的内容分析是严格按照符号或者主题在文本出现的频率得出的。
以了解媒介文本中相对突出和相对缺乏的关键性。
内容分析法计算具体因素出现的次数，并且分析这些因素之间的相互联系。
2、内容分析的步骤（1）定义研究问题；（2）选择具体的媒介和案例；（3）定义分析的类型；（4）制定编码表；（5）进行测试，检验编码表的可靠性；（6）数据的准备和分析。
3、选择具体的媒介和案例（1）选择媒介或内容范围；（2）抽取内容来源和选择日期；合理样本的抽取：该样本不会因为研究者的个人偏好和直觉，或是为了证明某一预想观点等因素而偏斜或者偏差，妨碍作出公证的判断。
避免媒介特征的周期性和循环性（比如间隔七天抽一次），避免抽取的时间段与季节变化或者其他影响报道性质的事件重合。
（3）抽取相关内容既控制分析资料的数量，又保证资料有足够的代表性。
4、定义分析的类型确定分析的标准和要分析的特征是内容分析中最费力的一个方面。
研究者需要对分析的资料的内容、结构和基本的性质比较熟悉，才能确定类别。
内容分析所选择的类别将主要取决于研究的目标和目的。
常用的一些类别：（1）参与者/出处/初步定义者及它们的性质（2）学科/主题/论点（3）词汇表或者词汇的选择（4）价值次元或价值元（价值判断）5、内容分析的主要缺点：对于任何数量的文本特征的计算和统计都是简单地，或者说是主要地依赖于那些能被计量或者能够使得自身易于被计量的部分。
所选择的要进行分析的文本特征应该同整个研究问题或者指导研究的假设之间有直接联系。
比较叙事分析和类型分析法的异同（猜题）：同：（1）目的：都是为了提炼和理解活动视觉活动影像内容内在的意义、故事情节和意识形态；（2）其方法都有得益于植根于文学和电影理论的理论思考，有关方法的讨论是以对活动视觉影像内容的定性分析；（3）对活动视影像的成功分析都依赖于研究者对其分析的作品有一个全面透彻的认识。
传播学研究方法
传播研究方法一、名词解释:1、抽样调查法抽样调查法是指从研究对象的全部单位中抽取一部分进行考察和分析，并用这部分的数量特征去推断总体的数量特征的一种调查方法。
2、深度访谈深度访谈是一种直接的、一对一的访问形式,通过研究者与研究对象之间有目的的对话,以了解研究对象以自己的话对自己的生活、经验或情境所表达的观点.3、案例研究法案例研究法是指采用观察、面谈、收集文件证据、描述统计、测验、问卷、图片、影片或录像资料等方法,对一个或几个个体、群体或组织在较长时间里连续进行调查并写出个案报告，从而研究其行为发展变化的全过程。
4、焦点访谈法作为定性调研中最常用的方法，焦点访谈法是由一个训练有素的主持人通过倾听一组从目标市场中选来的被调查者，从中获取对一些有关问题的深度信息。
这种方法的价值在于常常可以从自由进行的小组讨论中得到一些新概念、新创意而且快速，能节省大量时间.二、简答题：1、请论述传播学课题研究的操作基本程序⑴课题分析⑵进行文献查阅，并撰写文献综述⑶进行深度访谈、个案研究探测性调研。
⑷在探测性调研基础上提出假设。
⑸设计研究方法，开展实证研究.⑹通过调研数据得出研究结论。
⑹撰写研究论文，提出结论、建议和后续研究等。
2、请简述焦点访谈法的操作要点⑴焦点访谈法对象邀请人数一般是8－12人，但为了让参与者尽量深入发表意见，经常有4－5人的焦点访谈。
⑵采取有吸引力的措施吸引参与者参加座谈:报酬越高越能吸引人参与；越枯燥的调研项目报酬越要高；座谈会要尽量安排在周末举行；向目标人选描述座谈会如何有趣、有意义；强调目标人选的参与对研究十分重要.⑶发挥好焦点访谈中主持人的工作职责：与参与者建立友好的关系;说明座谈会的沟通规则；告知调研的目的并根据讨论的发展灵活变通；探寻参与者的意见，激励他们围绕主题热烈讨论；总结参与者的意见，评判对各种参数的认同程度和分歧。
⑷通过话语提示控制好焦点访谈中的会场气氛，包括：不存在不正确的意见,你怎么认为就怎么说，只要你说出真心话;你的意见代表着其他很多像你一样的受众的意见，所以很重要;应该认真听取别人意见,不允许嘲笑贬低；不要互相议论，应该依次大声说出；不要关心主持人的观点,主持人对这个调研课题跟大家一样，主持人不是专家;如果你对某个话题不了解，或没有见解,不必担心，也不必勉强地临时编撰；为了能在预定时间内完成所有问题，请原谅主持人可能会打断你的发言。
传播学研究方法
传播学研究方法传播学研究方法通常涉及以下几个方面：一、问卷调查问卷调查是传播学研究中常用的一种方法。
通过设计问卷并将其发放给被调查者，研究者可以收集到各种信息和数据。
问卷调查可以用于调查人们的传播行为、媒体使用习惯、信息获取来源等等，以便于了解和分析传播现象。
二、深度访谈深度访谈是一种质性研究方法，通过与被访谈者进行面对面的深入交流，研究者可以获取到被访谈者的观点、想法、经验等。
在传播学研究中，深度访谈可以用于探索人们的传播动机、态度、价值观等，从而深入理解传播现象的内在机制。
三、内容分析内容分析是一种定量研究方法，通过对媒体内容进行系统的观察和分析，研究者可以获取到一系列相关的数据。
在传播学研究中，内容分析可以用于研究媒体报道的内容、形式、偏见等方面，以便于揭示和理解媒体传播的特点和模式。
四、实验研究实验研究是一种控制变量的科学研究方法，通过对研究对象进行预设的处理，并观察和测量其反应和效果，以得出结论。
在传播学研究中，实验研究可以用于探究传播对受众的影响、媒体效果等问题，以便于验证和推断传播理论的有效性。
五、观察研究观察研究是一种直接观察和记录的研究方法，通过对现实中的传播现象进行观察和描述，研究者可以获取到具体的行为和事件。
在传播学研究中，观察研究可以用于观察人们的传播行为、媒体使用情况、信息传播过程等，以便于了解和解读实际的传播现象。
六、案例研究案例研究是一种详细研究特定个体或事件的方法，通过深入研究个案，研究者可以获取到详细和全面的信息。
在传播学研究中，案例研究可以用于研究媒体事件、传播组织等特定情境下的传播行为和效果，以便于为理论提供具体的案例支持。
以上提及的是传播学研究常用的几种方法，每种方法都有其优缺点和适用范围，研究者可以根据具体问题和目的选择合适的方法进行研究。
第九讲 传播学研究方法
3.分层抽样
当样本对象的性质差异比较大时， 可以将对象按照一定属性预先分成若 干类，这些类就是所谓的“层”。然 后再对各层中的样本分别进行随机抽 取。当样本属性差异太大时，可以分 多层来进行抽样。这种方法可以使较 大规模的调查变得较为简单，同时也 便于对样本中的不同群体进行比较， 调查的精确性也会有所提高。
2.系统性——讯息内容或类型必 须有一以贯之的取舍标准，以防研 究者在选取材料时偏向于选择支持 自己观点的材料；
3.普遍性——将讯息属性与传播 者以及受传者的特性联系起来进行 分析以获得具有科学价值和理论意 义的结果，而非对现象的描述性结 果。
二、内容分析的步骤
内容分析可以有两种形式：对传 播内容的分析和对传播方式的分析。 在实际研究中，这两种形式经常结 合在一起使用。其具体步骤是：
第五节 控制实验法
一、 控制实验法
1.控制实ห้องสมุดไป่ตู้法
在传播学中，控制实验主要是用于测试 特定的信息刺激或环境条件与人的特定心 理或行为反应类型之间的因果关系。它是 由卢因和霍夫兰这两位传播学先驱从实验 心理学中引入传播研究领域的。这一方法 需要在经过特殊设计的专门的实验室中进 行。实验室内应配有阅读机、录音机、放 映机以及各种记录、测量反应的仪器，对 实验室的形状、灯光、色彩等也会有特殊 的要求。试验进行时必须人为地控制某些 变量以观察特殊变量与传播效果之间的因 果关系。
第九讲 传播学研究方法
山东建筑大学 邓相超
第一节 传播学研究方法论
一、关于研究
1.研究：一个对各种自然现象和社会现 象提出问题并寻求解答的过程。 2 .研究的种类和性质 探索性研究（exploratory research) 描述性研究（descriptive research) 解释性研究（explanatory research）
传播学研究方法详细笔记
第一讲引言相关与因果的关系：有相关并不一定就有因果关系5种研究方法：实验控制法、调查方法、内容分析法、实地观察法、个案研究随机化实验：双盲测试随机的分为两组，处理组合控制组，患者本人不知道，所有人不知道。
主要的统计分析软件：SPSS、SAS、EXCEL. ACCESS、HLM参考书目：《传播统计学》、《民意调查实务》、《市场调查与分析》、《消费者行为》、《Marketing Research））第二讲社会调查（狭义）：信息的收集和分析。
社会调查强调：理论性、实践性、可操作性和经验。
社会调查的特点：1.在社会调查中，被访考即信息提供者的身份是不透露的。
这是社会调查不同于其他任何形式的信息收集的重要特点之一。
2.社会调查中所涉及的研究者、客户和被访者，这三方之间的关系必须遵循一定的规则。
被访者的权利：1.被访者的合作完全是自愿的，不允许误导被访者。
2.被访者的匿名权要收到严格的保护。
3.研究者必须采取所有的合适的预防措施，确保被访者没有直接受到伤害或负面影响。
4.被访者必须能够轻易的检查研究者的身份和真实性。
5.访问中使用观察法或录音录像设备，应告知被访者。
6.访问儿童或未成年人，需经过其父母或监护人应允。
研究者的职责：1.研究者不能作出有损于调查行业的声誉的举动。
2.研究者不得对其或对其所在机构的技能、经验作不切实际的表述。
3.研究者不得对其它研究者作出不公正的批评。
4.研究者必须不懈地努力，在节约费用并保证质量的前提卞设计研究方案，并按与客户合同中的规定去实施调查。
5.研究者必须确保对调查记录的保密。
6.研究者不得有意地散布没有得到数据的充分支持的调查结呆，必须随时准备好说明其发布的调查结果的有效性的必要的技术信息；7.研究者不得在进行社会调查的同时从事非调查活动，例如数据库营销活动等，要明确地将这一类的非研究活动与研究活动区分开来。
（重点）研究者与客户的相互权利和职资：1.研究者不得泄漏客户的身份；2.研究者必须向客户告知分包商的身份；3.研究者不得将调查中得到的数据和发现泄漏给第三方：4.客户无权知道被访者的姓名及地址；5.客户不得将研究者的方案和报价泄漏给任何第三方：6.研究者必须向客户提供调查项目实施的技术细节；7.客户公布调查结果时必须事先咨询研究者，以确保调查结果不会被误导；8.权利和职资要有研究者和客户签订书面协议约束。
传播学研究方法期末考点整理
传播学研究方法期末考点整理一、 名词解释1. 归纳推理和演绎推理 归纳推理：归纳（induction ）推理是从经验观察出发，通过对大量客观现象的描述，概括出现象的共同特征或一般属性，由此建立理论来说明观察到的各种具体现象或事物之间的必然的、本质的联系。
归纳：个别——一般 感性认识——理性认识 具体——抽象 特殊——普遍 演绎推理：演绎（deduction ）推理是从一般理论或普遍法则出发，依据这一理论推导出一些具体的结论，然后将它们用于具体的现象和事物，并在应用过程中对理论进行检验。
归纳法和演绎法的区别和联系1. 区别① 运行方向② 理论与研究的关系③ 前提与结论的关系（结论﹥前提）2. 归纳与演绎的联系归纳推理与演绎推理科学轮2. 探索性调查探索性研究使研究者对一项新的研究主题有初步的了解，以决定是否进行正式研究，及进行正式研究时应采用的方法。
（短期的研究、走马观花）先导性研究通常包含三个部分：实地考察、请教专家、查阅资料3. 描述性调查描述性调查研究的目的是要发现事实或社会真实，回答传播现象是什么样的问题，它能对现象的状况、特点和发展过程做出客观、准确的描述。
应该注意描述的准确性和概括性。
对现象的组成部分和各个类别的特征进行描述从观察入手，方案设计比较简单，只需列出计划。
理论 观察经验概括 假设4.解释性调查解释性研究的任务是理解有关社会现象之间的关系，以回答某个现象为什么是这样的问题。
解释性研究的主要逻辑为假说-演绎。
提出假设：1、指出现象的原因和后果；2、提出主要原因（或后果）和次要原因（或后果）的假设；建立因果模型。
5.社会人为事实是分析单位中的一种，除此以外还有个体、组织、群体。
社会人为事实是人类行为或人类行为的产物，比如书本、诗集、绘画等等。
社会互动形成了社会科学研究的另一类社会事实。
6.简单随机抽样从总体N个单位中任意抽取n个单位作为样本，使每个可能的样本被抽中的概率相等的一种抽样方法。
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理论是以一种系统化的方式将经验世界中某些被挑选的社会现象概念化，并将其组织起来，形成相关的概念、定义和命题组织在一起的总和。
判断理论优劣的标准
（1）解释范围是否宽广；（2）解释现象是否精确；（3）解释结构是否简练。
概念是对事物现象的一种抽象，它是一类事物的属性在人们主观上的反映。
访谈是一种技能，是研究者与被研究者进行的专业性交谈的研究活动，是研究者收集资料的一种研究方法。
命题指的是关于一个概念的特征或多个概念间关系的陈述。
因变量由于其他变量的变化而导致自身发生变化的变量叫因变量。
实验研究是一种在高度控制的条件下，通过操纵某些因素来研究变量之间的因果关系的方法。
纵向研究指的是在若干个不同的时间点上收集到的资料，用以描述现象的发展变化，以及解释不同现象前后之间的联系。
？质的研究&其优缺点
？量的研究
？参与观察
抽样是一种选择调查对象的程序和方法。
（所谓抽样调查，就是从研究对象的整体中选出一部分代表加以调查研究，然后用所得结果推论和说明总体的特征。
这种从总体中选出一部分的过程就是抽样，所选出的这部分代表称为样本。
）
样本在抽样调查中，从研究对象的整体中选出一部分代表加以调查研究，然后用所得结果推论和说明总体的特征。
这种从总体中选出一部分的过程就是抽样，所选出的这部分代表称为样本。
抽样调查的优越性（？抽样的作用）
与整体调查相比，抽样调查具有下列优越性：1）调查费用较低；2）速度快；3）应用范围广；4）可获得内容丰富的资料；5）准确度高。
？抽样规模样本容量又称样本大小，样本规模，指的是样本所含个体数量的多少。
问题就是社会事物所表现的各种现象以及这种现象与我们的预期之间存在差距，这种差距就是问题。
问题方法论中对经验研究问题的处理方法和技巧（论述结合实际）
对策：将“非正常”的问题“正常化”
（1）从“正常”的生活逻辑中去理解“非正常”事件的必然性、偶然性与具体展开过程。
（羊村个案）
（2）深层的“常态”逻辑，是“非正常”现象的社会基础。
（羊村个案:国家法与民间法的关系）
（3）分析这个基础，是将个案研究推向深入，超越新闻联播水平的必由之路。
入场模式的类型
依据研究目标和实证研究的特点，可以将入场模式分为以下五种类型：
第一种是官方介绍式；第二种是朋友招呼式；第三种是直入现场式；第四种是隐藏身份式；第五种是变更主题式。
根据选题的性质，结合案例，分析不同入场模式的优劣（选三种）
官方介绍式就是研究者要进入研究现场，需要官方开出介绍信。
其特点是作为官方介绍方式，一般情况下，上级会叮嘱下面工作人员，要接待好，要安排好调查点和陪同人员。
缺点也很明显，就是这种模式往往会把现场破坏了，就是说，经过上级政府的“叮嘱”，基层干部会领会领导的意思，将调查现场进行处理，经过处理的现场就不那么真实了，这不利于形成科学的研究结论。
这种模式常用，但效果不好。
朋友招呼式是指研究者要进入现场，请有影响力的朋友与现场负责人打招呼的一种模式。
其特点是作为调查者的朋友，要在地方上有一定的影响力，或者就是当地的领导，其条件是要对调查者比较熟悉，他应当知道调查者去调查的目的，是为了研究的需要，寻找研究资料，并不是去坏对方的事。
换言之，作为调查者，这时去做调查研究，不是去检查工作。
这种模式优点很明显，作为朋友，一般会叮嘱调查对象提供真实情况，同时要接待好，更重要的是这种调查现场没有被破坏。
但缺点也有，就是要找个地方上当官的朋友，不是那么容易，因为不是什么地方都会有当官的朋友的。
直入现场式即调查者在没有征得任何一方同意的情况下，公开身份直接进入现场进行调查。
这种调查入场模式，优点缺点也很明显。
既然是直闯，所以，往往可以看到没有被破坏的现场，这是他的优点。
缺点是因为没有任何人介绍或打招呼，所以，要进行深入的调查很难，尤其是短时间想了解很多情况不太可能。
对方不了解你，不敢让你久留。
也不愿意对调查者说真话。
克服这种模式的困难只有长期呆下去，与当地人打成一片。
变更主题式是指为了研究需要，对有些敏感性研究主题，进入现场时，往往要将所选择的主题进行变更处理。
处理的方式主要有三种：一种是将所选主题清晰问题模糊化；另一种是使原来主题具体问题抽象化。
第三种是将敏感问题中性化。
举例：杨村故事。
1、将群体械斗主题变更成集体行动的逻辑；
2、将风水文化主题变更成新农村文化建设；
3、将土地纠纷主题变更成国家法与民间法的冲突问题。
隐藏身份式是指为了研究需要，有时要将研究者的真实身份隐去，私下里直接闯入调查现场（又称私访）。
这种方式虽然往往较为危险，身份一旦暴露，就会出现麻烦。
但可以看到真实的现场，对科学研究结论有直接的意义。
所以，做研究有时也是需要勇气的。
举例一：杨村的故事
在杨村调查过程中，对羊家和黄家的不同特点，经常需要研究者隐藏自己的身份。
举例二:洲村的教堂（消除顾虑：教师身份也可以信教）
？到了现场，如何进行访谈？
1.半结构半开放的访谈：有备而来，期待失望和惊奇。
2.倾听、请教的态度：端正身份。
3.同情、理解的问题：设身处地，听诉苦。
4.深信不疑的姿态：避免尴尬。
5.刨根问底，不厌其详。
6.择重点人物反复访谈。
问卷是调查研究中用来收集资料的主要工具，它在形式上是一份精心设计的问
题表格，其用途是用来测量人们的行为、态度和社会特征。
问卷设计的原则
1、要明确问卷设计的出发点
问卷设计要紧紧围绕所研究的问题和所要测量的变量还进行。
既不漏掉一些必需的资料，也不包含一些无关的资料。
设计问卷时不能只把注意力放在编制什么问题上，还要注意问卷调查过程中人的因素。
要多为回答者着想，多从回答者的角度考虑，尽量为他们填答问卷提供方便，减少困难和麻烦。
2、明确阻碍问卷调查的各种因素
（1）主观上的障碍。
即由被调查者心理上和思想上对问卷产生的各种不良反应所形成的障碍。
比如问卷内容太多，需要花时间很长，涉及个人隐私等等。
（2）客观上的障碍。
即由被调查者自身的能力、条件等方面的限制所形成的障碍。
比如阅读能力的限制，理解能力的限制，记忆、计算能力的限制等。
3、明确与问卷设计紧密相关的各种因素——调查的目的、调查的内容、样本的性质、资料处理分析方法的影响、问卷使用方式的影响、调查经费和时间的影响。
？研究报告的一般结构
（一）导言
1、研究的问题及其背景
用常用的语言撰写，用必要的时间和空间，一步一步地把一般性的读者引入对特定问题的正式的或理论的陈述中来。
并用例子来帮助介绍理论性的或技术性的术语。
2、文献评论
对这一领域中已经发表的研究结果和结论进行总结和评论。
3、介绍自己的研究
主要目的是介绍研究的基本框架。
所研究问题或准备检验的假设是什么，主要的自变量和因变量是什么。
（二）方法
1、有关研究方式、研究设计的介绍
2、有关研究对象的介绍
3、有关资料收集方法的介绍
4、有关资料分析方法的介绍
5、对研究的质量及局限性的说明
（三）结果
1、再次向读者提示你在报告的导言部分所提出的概念性问题，即对所研究问题的概念性陈述。
2、进而向读者提示你在研究中实际完成的操作或实际测量的行为。
即对问题的操作性陈述。
3、紧接着马上告诉读者你的答案。
4、用数字、图形、表格、材料向读者说话。
既能使读者通过阅读你的说明和解释来抓住你的主要结果，又能使读者通过查看图形或表格来做到这一点。
5、在每一个分支结果的末尾部分，都应对该结果所处的位置做一简要的小结。
6、用一种平滑的转折句把读者引向结果的下一个部分。
（四）讨论
以明确的叙述说明研究假设是否得到证实，或者明确地回答导言部分所提出的研究问题。
在讨论部分，把自己的研究结果同在文献评论中列举的那些研究的结果进行比较，看看是否又一次验证了它们的结论。
（五）小结、摘要、参考文献及附录
1、小结和摘要
在小结中，再次对报告前面几个部分的主要内容做一个纲要式的总结。
摘要是一种更加简明扼要的小结，放在报告的最开头，并且是单独作为一个部分与原报告隔开。
使读者能很快地对这一研究的主要内容、方法、结果和结论有一个总的了解，便于决定是否继续阅读整个报告的细节内容。
2、参考文献
在研究报告的结尾处，通常要列出与研究报告相关的参考文献，或者叫做参考书目。
这些书目是研究者在从事这项研究过程中所阅读、评论、引证过的文献。
3、附录
将一些与该项目研究或研究报告有关、但与研究主题和研究结论的联系相对松散，而且内容相对独立、主要对研究过程或研究报告中的某些细节进行解释和说明的材料集中编排在一起。
？研究设计的步骤
？在做理论设计时怎样进行文献回顾
？根据一个材料，指出分析单位
设计一个课题（包括主题、现状即文献回顾、方法和创新点）
？分层抽样。