2016高中政治《用发展的观点看问题》教案
《用发展的观点看问题》教案
《用发展的观点看问题》教案一、【教学目标】：1、知识目标识记：(1)发展的普遍性(2)运动的基本形式(3)事物发展的道路理解：(1)发展的实质，发展的方向、道路和形式(2)联系构成了事物的变化和发展(3)用发展的观点看问题(4)量变和质变的关系分析：(1)联系自然界和人类社会运动的具体事例．分析说明发展的几种形式(2)结合现实问题，分析说明事物前途是光明的，道路是曲折的2、能力目标(1)运用基本观点、基本知识分析现实问题的能力(2)比较辨别易错易混点的能力(3)综合分析实际问题，运用演绎、归纳方法解决具体问题的能力(4)从整体上把握知识结构，形成知识网络体系的能力3、情感、态度、价值观目标(1)正确认识国际共产主义运动的前进性、曲折性，坚定社会主义必胜的信念(2)促进新事物成长壮大(3)深刻理解“勿以善小而不为”，要不断积累正确的主观因素二、【重点、难点】：1、发展的实质；2、新事物是不可战胜的；3、准确地理解量变与质变的关系；三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将明确发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征，把握发展的实质．了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，正确认识事物发展的方向、道路和形式。
四、【方法点津】(1)发展的普遍性这一知识点，要从三个层次分析，即自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的，全面把握发展。
(2)结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实，说明发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
(3)结合历史上东欧剧变、苏联解体的具体事例，分析说明事物发展的前途是光明的，道路是曲折五、【课文导语】：唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学。
发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征。
把握发展的实质，了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，才能正确认识事物发展的方向、道路和形式，自觉抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念。
第二框题用发展的观点看问题二、用发展的观点看问题（一）、前途是光明的道路是曲折的课堂探究：(1)结合上述两种说法，谈谈你对这个问题的看法。
用发展的观点看问题教案
用发展的观点看问题教案一、引言在教育教学中，教师不仅需要传授知识，更要培养学生的思维能力和分析问题的能力。
而如何培养学生的问题意识和解决问题的能力，是每位教师都面临的重要问题。
本教案旨在通过采用“用发展的观点看问题”这一教学方法，帮助学生培养问题意识，并提高解决问题的能力。
二、教学目标1.培养学生的问题意识，使其能够主动发现问题。
2.提高学生的分析问题的能力，使其能够多角度审视问题。
3.引导学生学会用发展的观点看问题，培养学生的综合素质。
三、教学内容与步骤3.1 教学内容1.问题意识的培养：通过引导学生分析身边的问题，培养学生发现问题的能力。
2.多角度审视问题：教师引导学生从不同的角度和层面来审视问题，培养学生全面思考问题的能力。
3.用发展的观点看问题：教师引导学生掌握用发展的观点看问题的方法，提高学生解决问题的能力。
3.2 教学步骤1.导入：教师通过提问和示例引导学生思考，引起学生的兴趣，并说明本节课要学习的内容。
2.问题意识的培养：教师以一个具体的问题为例，引导学生分析问题的原因和可能带来的影响。
3.多角度审视问题：教师将问题从不同的角度进行拓展，引导学生思考问题的多个层面。
4.用发展的观点看问题：教师通过讲解和范例分析，引导学生掌握用发展的观点看问题的方法。
5.练习与讨论：教师提供多个问题供学生练习，在小组讨论的形式下，学生共同探讨问题，并给出各自的观点和解决方案。
6.总结与归纳：教师以小结的形式，归纳教学内容，并与学生一起总结本节课的学习成果。
7.作业布置：教师布置作业，要求学生用发展的观点解决一个具体问题，并通过写作的方式提交。
四、教学方法与技巧1.启发式教学法：教师通过引导问题，激发学生的思考和探索能力。
2.小组合作学习法：教师将学生分成小组，让学生在小组内相互讨论和交流，促进学生的思维碰撞和合作能力的培养。
3.综合评价法：通过观察学生在讨论和解决问题过程中的表现，全面评价学生的问题意识和解决问题的能力。
高中思想政治人教版必修4教案-6_用发展的观点看问题_教学设计_教案
教学准备
1. 教学目标
1.知识目标：通过阅读课文，探究活动使学生理解什么是新事物、什么事新出现的事物、什么事量变、什么事质变。
明白事物的发展是前进性与曲折性的统一，量变和质变的统一。
2.能力目标：通过探究活动引导学生运用事物发展的前进性与曲折性的统一；量变与质变的统一的观点来分析问题的能力。
运用量变和质变的辩证关系原理来探讨方法论的要求，重视量的积累；不失时机地促进飞跃。
正确对待社会主义发展过程中出现的困难、曲折，增强走社会主义道路的坚定信念。
3.情感、态度与价值观目标：通过探究活动对学生进行耐挫折教育，引导他们正确看待人生道路中出现的挫折。
树立远大理想，奋斗目标与脚踏实际艰苦奋斗结合起来，增强社会责任感，从我做起，从现在做起，从小事做起。
增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。
2. 教学重点/难点
重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，任何事物的变化是量变与质变的统一。
难点：新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
教学过程：
推进新课程，既然世界是永恒发展的，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的区分，那么事物的发展是不是一帆风顺的，它的变化状态又是怎样的呢？本节课我们就来共同学习这些问题。
用发展的观点看问题：
教师引导同学们阅读P64“活动探究”问题，要求同学们质疑问题。
课堂小结。
用发展的观点看问题(教案)
用发展的观点看问题(教案)第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解发展的概念及其在生活中的重要性。
引导学生学会用发展的眼光看待问题，培养创新思维。
1.2 教学内容：发展的定义与特点发展的重要性用发展的观点看问题的意义1.3 教学方法：讲授法：讲解发展的概念和特点。
案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生用发展的眼光看待问题。
1.4 教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展的概念及其重要性。
2. 讲解发展的定义与特点，让学生理解发展的内涵。
3. 分析生活中的发展实例，让学生体会用发展的观点看问题的意义。
4. 总结本章内容，布置课后作业。
第二章：发展的规律2.1 教学目标：让学生了解发展的规律，认识到事物发展的内在逻辑。
培养学生运用发展规律分析问题的能力。
2.2 教学内容：发展的规律及其表现事物发展的内在逻辑运用发展规律分析问题2.3 教学方法：讲授法：讲解发展规律及其表现。
案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生运用发展规律分析问题。
2.4 教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展规律的存在。
2. 讲解发展规律及其表现，让学生认识到事物发展的内在逻辑。
3. 分析生活中的发展实例，让学生学会运用发展规律分析问题。
4. 总结本章内容，布置课后作业。
第三章：发展的趋势3.1 教学目标：让学生了解发展的趋势，认识到事物发展的方向。
培养学生预测和把握发展趋势的能力。
3.2 教学内容：发展的趋势及其表现事物发展的方向预测和把握发展趋势的方法3.3 教学方法：讲授法：讲解发展趋势及其表现。
案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生预测和把握发展趋势。
1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展趋势的存在。
2. 讲解发展趋势及其表现，让学生认识到事物发展的方向。
3. 分析生活中的发展实例，让学生学会预测和把握发展趋势。
4. 总结本章内容，布置课后作业。
第四章：发展的阶段4.1 教学目标：让学生了解事物发展的阶段性，认识到不同阶段的特点。
要用发展的观点看问题 教案
要用发展的观点看问题教案一、教案背景在当前高速发展的社会中，人们每天面临着各种各样的问题和挑战。
而如何正确看待问题并采取适当的解决措施，成为了我们每个人都需要具备的基本能力。
因此，引导学生用发展的观点看待问题，培养他们的发展意识和问题解决能力，迫在眉睫。
二、教学目标1.了解什么是发展的观点，并理解其重要性；2.培养学生主动积极面对问题的态度；3.培养学生的分析问题、解决问题的能力；4.提高学生的自我反思和自我批判能力。
三、教学内容和过程3.1 什么是发展的观点？•让学生通过小组讨论的方式，探究发展的观点的定义和内涵；•引导学生明确发展的观点与传统观点的区别；•通过案例分析和思考，让学生更深入地理解发展的观点。
3.2 为什么要用发展的观点看问题？•短片播放：放映一段关于人们用发展的观点解决问题的成功案例，激发学生的思考；•分组讨论：学生分组探究为什么要用发展的观点看问题，形成小结报告；•教师点评和引导：教师对学生小结报告进行点评和引导，确保学生对问题的理解和认识。
3.3 如何用发展的观点看问题？•学生个人思考：学生思考并列举出日常生活中常见的问题；•小组合作：学生按小组进行讨论，探索如何用发展的观点看待和解决这些问题；•分享讨论：各小组选择代表进行分享，其他小组成员进行提问和讨论；•教师总结：教师对学生的思考和讨论进行总结，强调发展的观点在解决问题中的重要性。
四、教学评估4.1 个人思考和讨论表现评估根据学生的个人思考和小组讨论的表现，进行评估，主要评估项包括： - 是否能准确理解和应用发展的观点； - 是否能提出合理的观点，并对观点进行充分的论证； - 是否能积极主动参与小组讨论，并做出贡献。
4.2 应用发展的观点解决问题评估根据学生在小组分享和讨论中的表现，进行评估，主要评估项包括： - 是否能运用发展的观点分析和解决问题； - 是否能理性、客观地思考问题，不受个人感情和偏见影响； - 是否能与他人进行合作，共同解决问题。
人教版高中政治必修四8.2用发展的观点看问题教学设计
3.培养学生关心国家大事，关注社会热点问题，树立正确的价值观。
4.引导学生认识到发展过程中存在的问题和矛盾，培养学生面对困难和挑战，勇于担当、积极进取的精神风貌。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。
2.发展观的基本原理：强调发展观在我国社会主义事业发展中的重要性，引导学生树立正确的发展观。
3.学生的收获与体会：邀请学生分享在本节课中的收获和体会，提高他们对发展问题的认识。
4.布置作业：布置与课程相关的作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的独立思考和自主学习能力，特布置以下作业：
2.学生作答：学生在规定时间内完成练习题，巩固所学知识。
3.解答疑问：教师对学生的答题情况进行点评，解答学生在练习过程中产生的疑问。
4.互动交流：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高他们的解题能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课所学内容，并进行以下总结：
1.发展的实质和特点：回顾发展的定义、特点及内在规律，加深学生对发展概念的理解。
1.提问方式：教师向学生提出以下问题：“你们认为，我国自改革开放以来取得了哪些显著的发展成果？这些成果背后有哪些推动力量？”
2.案例展示：通过多媒体展示我国不同领域的发展案例，如经济增长、科技进步、教育普及等，让学生直观地感受到发展的实际成果。
3.引入主题：在学生回答问题和观看案例的基础上，教师引导学生思考：“发展是如何发生的？它是如何影响我们的生活的？今天我们将从发展的观点来看待这些问题。”
用发展的观点看问题 教学设计- 高中政治人教版必修四生活与哲学
8.2《用发展的观点看问题》教学设计一、设计思路从整本教材来看，”用发展的观点看问题“一课是人教版《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容，是唯物辩证法第二个总特征发展观点的方法论。
本框题由两个目题构成：一是事物发展的前途是光明的，道路是曲折的；二是做好量变的准备，促进事物的质变。
掌握它，才能系统掌握发展的观点。
从功能上看，学习本框知识对于青少年形成正确的世界观，价值观，提高学生创新能力和认识能力具有极其重要的指导意义。
也是今后高考的必考内容之一。
通过《生活与哲学》第八课第二框“用发展的观点看问题”的学习，旨在帮助学生树立用发展的看问题的方法论。
本节课围绕“价值判断与价值选择”展开，主要分为三个环节。
第一环节：衔接生活，自然导入；第二环节：合作探究，理解新知；第三环节：小组擂台，教学回眸。
二、学科素养1.政治认同：联系社会生活区别新旧事物，分析说明生活中出现的新事物。
2.科学精神：通过学习量变和质变关系原理及方法论意义培养理解能力、辩证思维能力；以前进性和曲折性相统一原理为指导，把握事物全局、预见事物发展前途。
3.公共参与：运用事物发展的趋势、状态的理论，指导学习和生活，正确面对困难和挫折，正确认识生活.三、教学重难点1.量变和质变的辩证关系原理及方法论；2.事物发展是前进性和曲折性的统一四、教学方法1.直观演示法2.问题情境法3.集体讨论法五、教学过程六、教学反思在课堂上尽可能关注每一位学生，调动更多学生的积极性，提高更多学生的参与度，以学生为主体。
在结尾处要加强点评归纳，进一步增强情感引领。
整体上要把握好各个环节节奏，实现各个环节设计意图。
人教版高中政治必修四8.2《用发展的观点看问题》教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结用发展的观点看问题的方法。
2.强调发展的普遍性和多样性，以及在我国社会主义现代化建设中的重要性。
3.鼓励学生在日常生活中，运用发展的观点看待问题，提高理论素养。
4.布置课后作业，要求学生结合实际，运用发展的观点分析问题，并提出合理化建议。
五、作业布置
人教版高中政治必修四8.2《用发展的观点看问题》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是高中政治必修四第八单元第二课《用发展的观点看问题》。通过本节课的学习，学生应该能够：
1.理解发展的含义、特点及表现形式，掌握发展的普遍性和多样性。
2.掌握用发展的观点分析政治、经济、文化等社会现象，提高对事物发展规律的认识。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合教材和时事政治，注重理论联系实际。
2.文字表述要清晰、逻辑性强，体现学生独立思考和运用发展观点分析问题的能力。
3.作业提交时间：下周三前。
教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，旨在帮助学生巩固所学知识，提高分析问题的能力。同时，鼓励学生在完成作业过程中，积极参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和使命感。
为了巩固本节课所学内容，提高学生运用发展的观点分析问题的能力，特布置以下作业：
1.结合时事政治，选择一个热点问题，如生态环境保护、教育改革等，运用发展的观点进行分析，并撰写一篇社会主义现代化建设中的某一领域，如经济、科技、文化等，运用发展的观点，提出一个创新性建议，并阐述其理由。
二、学情分析
在本节课之前，学生已经学习了发展的基本概念、原因和动力等基础知识，对我国社会主义现代化建设有了初步的认识。在此基础上，他们对用发展的观点看问题具有一定的理论基础，但实际运用能力有待提高。此阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对社会现象具有较强的探究欲望。他们对政治理论的学习具有一定的热情，但也容易受到外界不良信息的影响，需要教师正确引导。此外，学生在分析问题时，可能存在观点偏颇、论证不充分等问题，需要教师耐心指导，帮助他们提高分析问题的能力。因此，在本节课的教学中，教师应充分关注学生的学情，结合其认知特点，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的理论素养和实际运用能力。
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课题用发展的观点看问题
【教学重难点】
重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，量变和质变的辩证关系
难点：事物的发展是前进性和曲折性的统一
【知识目标】
识记新事物和旧事物的基本含义，量变和质变的基本含义；
理解新旧事物的区别，事物发展的前途是光明的、道路是曲折的，量变和质变的辩证关系。
【能力目标】
结合“生活中电视的更新换代”，以事物发展的前进性与曲折性相统一的原理为指导，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。
提高学生观察、把握事物全局，预见事物发展前途的辩证思维能力。
结合“海信的漫漫成长路”，分析量变和质变的辩证统一关系对于我们生活和实践的意义。
培养学生的理解能力，辩证思维能力，运用理论分析、解决问题的能力。
【情感、态度、价值观目标】
通过本节课的学习，使学生能够正确对待人生道路上的曲折，正确对待社会主义事业前进中的困难，学会用发展的观点看问题，正确处理埋头苦干和远大理想之间的关系。
●教学策略方法
【整体思路】
创设情境、设置问题——教学互动、合作探究----总结提升、归纳分析——判断运用、体验践行——走进生活、学以致用。
●教学活动过程
课前导入
播放歌曲《越来越好》
正如歌中所唱，我们的生活会越来越好，这就启示我们生活在进步、社会在发展，我们也要学会用发展的观点看问题。
创设情境
播放组图《生活中的电视更新换代》，让学生感受生活变迁。
展示电视更新换代图片，播放视频《等离子电视市场萎缩》，让学生了解电视销售的现状。
合作探究
结合材料，从“事物发展的前途和道路”角度分析：
1.平板电视为什么能取代箱式电视进入千家万户？
2.平板等离子电视的推广为什么会遇到阻力？
3.如果你是某等离子电视企业的老总，此时你会怎么办？
（学生合作探究3分钟）
一、前途是光明的道路是曲折的
生1：平板电视相对于箱式电视而言，在外观、性能、操作方式等方面都具有无比的优越性，因而能被广大观众接受；同时，平板电视代表了电视科技发展的方向，符合了事物发展的规律，因而能取代箱式电视进入千家万户。
生2：平板等离子电视本身存在诸多问题，如体积大、价格高等，所以推广会受阻。
生3：作为等离子电视生产企业的老总，首先要对等离子的发展前景充满信心，同时要积极进行技术、外形的改进，加强宣传、不断开拓市场，从而扩大其销量，创造有利条件促使其发展。
教师总结提升：
总之，事物的发展是前进性和曲折性的统一。
事物发展的方向是前进的、上升的，因此，我们要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物的幼芽，促使其成长壮大；事物发展的道路是曲折的、迂回的，因此，我们要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地接受挫折与考验。
过渡：
在电视的更新换代中，我们领会了事物发展的道路曲折，更看到了事物发展的前途光明。
而电视的升级换代，离不开家电企业的不懈努力。
接下来，我们一起走进“海信”，关注它的成长，体味事物发展的不同状态。
创设情境
多媒体展示材料《海信的漫漫成长路》
合作探究
结合材料，运用“量变和质变”的知识分析：
1.从“青岛无线电二厂”发展壮大到“海信集团公司”，经历了怎样的过程？说明了什么？
2.海信为什么不会停住前进的步伐？这给我们什么启示？
（学生合作探究3分钟）
二、做好量变的准备促进事物的质变
教师讲解：
在青岛无线电二厂到海信集团公司的转变中，前期技术的进步、规模的扩大、涉足领域的开拓，这是事物数量的增减、场所的变更，我们称之为量变；而从无线电厂华丽变身为海信集团公司，这是事物根本性质的变化，我们称之为质变。
1.列表比较量变与质变
生1：从青岛无线电二厂到海信集团公司的发展过程，先是经过技术的提高，然后经历规模的扩大、领域的开拓，在此基础上，实现了企业的华丽变身。
这说明量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。
生2：在取得阶段性成果的时候，海信总是不断寻找新的发展方向，促使企业不断发展壮大，这说明质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。
事物的发展是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进的过程。
在企业的发展中，既要做好技术、规模、领域等各方面量的积累，为实现企业的发展创造条件；又要果断抓住时机，促成企业的发展。
教师总结提升：
2.量变和质变的辩证关系原理
3.量变和质变辩证关系原理的方法论要求
量变是质变的必要准备，因此，我们做任何事情都要从一点一滴的小事做起，要脚踏实地、埋头苦干，积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件；反对拔苗助长、急于求成。
质变是量变的必然结果，因此，在量变已经达到一定程度，只有改变事物原有的性质才能向前发展时，我们要果断抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展；反对优柔寡断、缺乏信心。
体验践行
课后作业
材料一：视频——十八大报告新名词之“美丽中国”
材料二：三年突破平阴
2012年8月24日，市委、市政府在平阴召开实施“三年突破平阴”计划现场办公会，市委书记王敏主持会议并讲话。
王敏书记表示，“希望平阴思想再解放一点，闯劲再大一点，办法再多一点，措施再扎实一点，精神再振奋一点，把美好的蓝图和规划、政策、措施落到实处，见到实效，取得明显的效果，这是市委、市政府对你们的期望。
结合材料，请你运用事物发展的趋势和状态的知识，就如何建设“美丽中国”、实现平阴三年突破建言献策。
情感互动。