2016高中政治《用发展的观点看问题》教案
《用发展的观点看问题》教案
《用发展的观点看问题》教案一、【教学目标】：1、知识目标识记：(1)发展的普遍性(2)运动的基本形式(3)事物发展的道路理解：(1)发展的实质，发展的方向、道路和形式(2)联系构成了事物的变化和发展(3)用发展的观点看问题(4)量变和质变的关系分析：(1)联系自然界和人类社会运动的具体事例．分析说明发展的几种形式(2)结合现实问题，分析说明事物前途是光明的，道路是曲折的2、能力目标(1)运用基本观点、基本知识分析现实问题的能力(2)比较辨别易错易混点的能力(3)综合分析实际问题，运用演绎、归纳方法解决具体问题的能力(4)从整体上把握知识结构，形成知识网络体系的能力3、情感、态度、价值观目标(1)正确认识国际共产主义运动的前进性、曲折性，坚定社会主义必胜的信念(2)促进新事物成长壮大(3)深刻理解“勿以善小而不为”，要不断积累正确的主观因素二、【重点、难点】：1、发展的实质；2、新事物是不可战胜的；3、准确地理解量变与质变的关系；三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将明确发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征，把握发展的实质．了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，正确认识事物发展的方向、道路和形式。
四、【方法点津】(1)发展的普遍性这一知识点，要从三个层次分析，即自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的，全面把握发展。
(2)结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实，说明发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
(3)结合历史上东欧剧变、苏联解体的具体事例，分析说明事物发展的前途是光明的，道路是曲折五、【课文导语】：唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学。
发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征。
把握发展的实质，了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，才能正确认识事物发展的方向、道路和形式，自觉抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念。
第二框题用发展的观点看问题二、用发展的观点看问题（一）、前途是光明的道路是曲折的课堂探究：(1)结合上述两种说法，谈谈你对这个问题的看法。
用发展的观点看问题教案
用发展的观点看问题教案一、引言在教育教学中，教师不仅需要传授知识，更要培养学生的思维能力和分析问题的能力。
而如何培养学生的问题意识和解决问题的能力，是每位教师都面临的重要问题。
本教案旨在通过采用“用发展的观点看问题”这一教学方法，帮助学生培养问题意识，并提高解决问题的能力。
二、教学目标1.培养学生的问题意识，使其能够主动发现问题。
2.提高学生的分析问题的能力，使其能够多角度审视问题。
3.引导学生学会用发展的观点看问题，培养学生的综合素质。
三、教学内容与步骤3.1 教学内容1.问题意识的培养：通过引导学生分析身边的问题，培养学生发现问题的能力。
2.多角度审视问题：教师引导学生从不同的角度和层面来审视问题，培养学生全面思考问题的能力。
3.用发展的观点看问题：教师引导学生掌握用发展的观点看问题的方法，提高学生解决问题的能力。
3.2 教学步骤1.导入：教师通过提问和示例引导学生思考，引起学生的兴趣，并说明本节课要学习的内容。
2.问题意识的培养：教师以一个具体的问题为例，引导学生分析问题的原因和可能带来的影响。
3.多角度审视问题：教师将问题从不同的角度进行拓展，引导学生思考问题的多个层面。
4.用发展的观点看问题：教师通过讲解和范例分析，引导学生掌握用发展的观点看问题的方法。
5.练习与讨论：教师提供多个问题供学生练习，在小组讨论的形式下，学生共同探讨问题，并给出各自的观点和解决方案。
6.总结与归纳：教师以小结的形式，归纳教学内容，并与学生一起总结本节课的学习成果。
7.作业布置：教师布置作业，要求学生用发展的观点解决一个具体问题，并通过写作的方式提交。
四、教学方法与技巧1.启发式教学法：教师通过引导问题，激发学生的思考和探索能力。
2.小组合作学习法：教师将学生分成小组，让学生在小组内相互讨论和交流，促进学生的思维碰撞和合作能力的培养。
3.综合评价法：通过观察学生在讨论和解决问题过程中的表现，全面评价学生的问题意识和解决问题的能力。
高中思想政治人教版必修4教案-6_用发展的观点看问题_教学设计_教案
教学准备
1. 教学目标
1.知识目标：通过阅读课文，探究活动使学生理解什么是新事物、什么事新出现的事物、什么事量变、什么事质变。
明白事物的发展是前进性与曲折性的统一，量变和质变的统一。
2.能力目标：通过探究活动引导学生运用事物发展的前进性与曲折性的统一；量变与质变的统一的观点来分析问题的能力。
运用量变和质变的辩证关系原理来探讨方法论的要求，重视量的积累；不失时机地促进飞跃。
正确对待社会主义发展过程中出现的困难、曲折，增强走社会主义道路的坚定信念。
3.情感、态度与价值观目标：通过探究活动对学生进行耐挫折教育，引导他们正确看待人生道路中出现的挫折。
树立远大理想，奋斗目标与脚踏实际艰苦奋斗结合起来，增强社会责任感，从我做起，从现在做起，从小事做起。
增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。
2. 教学重点/难点
重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，任何事物的变化是量变与质变的统一。
难点：新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
教学过程：
推进新课程，既然世界是永恒发展的，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的区分，那么事物的发展是不是一帆风顺的，它的变化状态又是怎样的呢？本节课我们就来共同学习这些问题。
用发展的观点看问题：
教师引导同学们阅读P64“活动探究”问题，要求同学们质疑问题。
课堂小结。
用发展的观点看问题(教案)
用发展的观点看问题(教案)第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解发展的概念及其在生活中的重要性。
引导学生学会用发展的眼光看待问题，培养创新思维。
1.2 教学内容：发展的定义与特点发展的重要性用发展的观点看问题的意义1.3 教学方法：讲授法：讲解发展的概念和特点。
案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生用发展的眼光看待问题。
1.4 教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展的概念及其重要性。
2. 讲解发展的定义与特点，让学生理解发展的内涵。
3. 分析生活中的发展实例，让学生体会用发展的观点看问题的意义。
4. 总结本章内容，布置课后作业。
第二章：发展的规律2.1 教学目标：让学生了解发展的规律，认识到事物发展的内在逻辑。
培养学生运用发展规律分析问题的能力。
2.2 教学内容：发展的规律及其表现事物发展的内在逻辑运用发展规律分析问题2.3 教学方法：讲授法：讲解发展规律及其表现。
案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生运用发展规律分析问题。
2.4 教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展规律的存在。
2. 讲解发展规律及其表现，让学生认识到事物发展的内在逻辑。
3. 分析生活中的发展实例，让学生学会运用发展规律分析问题。
4. 总结本章内容，布置课后作业。
第三章：发展的趋势3.1 教学目标：让学生了解发展的趋势，认识到事物发展的方向。
培养学生预测和把握发展趋势的能力。
3.2 教学内容：发展的趋势及其表现事物发展的方向预测和把握发展趋势的方法3.3 教学方法：讲授法：讲解发展趋势及其表现。
案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生预测和把握发展趋势。
1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展趋势的存在。
2. 讲解发展趋势及其表现，让学生认识到事物发展的方向。
3. 分析生活中的发展实例，让学生学会预测和把握发展趋势。
4. 总结本章内容，布置课后作业。
第四章：发展的阶段4.1 教学目标：让学生了解事物发展的阶段性，认识到不同阶段的特点。
要用发展的观点看问题 教案
要用发展的观点看问题教案一、教案背景在当前高速发展的社会中，人们每天面临着各种各样的问题和挑战。
而如何正确看待问题并采取适当的解决措施，成为了我们每个人都需要具备的基本能力。
因此，引导学生用发展的观点看待问题，培养他们的发展意识和问题解决能力，迫在眉睫。
二、教学目标1.了解什么是发展的观点，并理解其重要性；2.培养学生主动积极面对问题的态度；3.培养学生的分析问题、解决问题的能力；4.提高学生的自我反思和自我批判能力。
三、教学内容和过程3.1 什么是发展的观点？•让学生通过小组讨论的方式，探究发展的观点的定义和内涵；•引导学生明确发展的观点与传统观点的区别；•通过案例分析和思考，让学生更深入地理解发展的观点。
3.2 为什么要用发展的观点看问题？•短片播放：放映一段关于人们用发展的观点解决问题的成功案例，激发学生的思考；•分组讨论：学生分组探究为什么要用发展的观点看问题，形成小结报告；•教师点评和引导：教师对学生小结报告进行点评和引导，确保学生对问题的理解和认识。
3.3 如何用发展的观点看问题？•学生个人思考：学生思考并列举出日常生活中常见的问题；•小组合作：学生按小组进行讨论，探索如何用发展的观点看待和解决这些问题；•分享讨论：各小组选择代表进行分享，其他小组成员进行提问和讨论；•教师总结：教师对学生的思考和讨论进行总结，强调发展的观点在解决问题中的重要性。
四、教学评估4.1 个人思考和讨论表现评估根据学生的个人思考和小组讨论的表现，进行评估，主要评估项包括： - 是否能准确理解和应用发展的观点； - 是否能提出合理的观点，并对观点进行充分的论证； - 是否能积极主动参与小组讨论，并做出贡献。
4.2 应用发展的观点解决问题评估根据学生在小组分享和讨论中的表现，进行评估，主要评估项包括： - 是否能运用发展的观点分析和解决问题； - 是否能理性、客观地思考问题，不受个人感情和偏见影响； - 是否能与他人进行合作，共同解决问题。
人教版高中政治必修四8.2用发展的观点看问题教学设计
3.培养学生关心国家大事，关注社会热点问题，树立正确的价值观。
4.引导学生认识到发展过程中存在的问题和矛盾，培养学生面对困难和挑战，勇于担当、积极进取的精神风貌。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。
2.发展观的基本原理：强调发展观在我国社会主义事业发展中的重要性，引导学生树立正确的发展观。
3.学生的收获与体会：邀请学生分享在本节课中的收获和体会，提高他们对发展问题的认识。
4.布置作业：布置与课程相关的作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的独立思考和自主学习能力，特布置以下作业：
2.学生作答：学生在规定时间内完成练习题，巩固所学知识。
3.解答疑问：教师对学生的答题情况进行点评，解答学生在练习过程中产生的疑问。
4.互动交流：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高他们的解题能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课所学内容，并进行以下总结：
1.发展的实质和特点：回顾发展的定义、特点及内在规律，加深学生对发展概念的理解。
1.提问方式：教师向学生提出以下问题：“你们认为，我国自改革开放以来取得了哪些显著的发展成果？这些成果背后有哪些推动力量？”
2.案例展示：通过多媒体展示我国不同领域的发展案例，如经济增长、科技进步、教育普及等，让学生直观地感受到发展的实际成果。
3.引入主题：在学生回答问题和观看案例的基础上，教师引导学生思考：“发展是如何发生的？它是如何影响我们的生活的？今天我们将从发展的观点来看待这些问题。”
用发展的观点看问题 教学设计- 高中政治人教版必修四生活与哲学
8.2《用发展的观点看问题》教学设计一、设计思路从整本教材来看，”用发展的观点看问题“一课是人教版《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容，是唯物辩证法第二个总特征发展观点的方法论。
本框题由两个目题构成：一是事物发展的前途是光明的，道路是曲折的；二是做好量变的准备，促进事物的质变。
掌握它，才能系统掌握发展的观点。
从功能上看，学习本框知识对于青少年形成正确的世界观，价值观，提高学生创新能力和认识能力具有极其重要的指导意义。
也是今后高考的必考内容之一。
通过《生活与哲学》第八课第二框“用发展的观点看问题”的学习，旨在帮助学生树立用发展的看问题的方法论。
本节课围绕“价值判断与价值选择”展开，主要分为三个环节。
第一环节：衔接生活，自然导入；第二环节：合作探究，理解新知；第三环节：小组擂台，教学回眸。
二、学科素养1.政治认同：联系社会生活区别新旧事物，分析说明生活中出现的新事物。
2.科学精神：通过学习量变和质变关系原理及方法论意义培养理解能力、辩证思维能力；以前进性和曲折性相统一原理为指导，把握事物全局、预见事物发展前途。
3.公共参与：运用事物发展的趋势、状态的理论，指导学习和生活，正确面对困难和挫折，正确认识生活.三、教学重难点1.量变和质变的辩证关系原理及方法论；2.事物发展是前进性和曲折性的统一四、教学方法1.直观演示法2.问题情境法3.集体讨论法五、教学过程六、教学反思在课堂上尽可能关注每一位学生，调动更多学生的积极性，提高更多学生的参与度，以学生为主体。
在结尾处要加强点评归纳，进一步增强情感引领。
整体上要把握好各个环节节奏，实现各个环节设计意图。
人教版高中政治必修四8.2《用发展的观点看问题》教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结用发展的观点看问题的方法。
2.强调发展的普遍性和多样性，以及在我国社会主义现代化建设中的重要性。
3.鼓励学生在日常生活中，运用发展的观点看待问题，提高理论素养。
4.布置课后作业，要求学生结合实际，运用发展的观点分析问题，并提出合理化建议。
五、作业布置
人教版高中政治必修四8.2《用发展的观点看问题》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是高中政治必修四第八单元第二课《用发展的观点看问题》。通过本节课的学习，学生应该能够：
1.理解发展的含义、特点及表现形式，掌握发展的普遍性和多样性。
2.掌握用发展的观点分析政治、经济、文化等社会现象，提高对事物发展规律的认识。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合教材和时事政治，注重理论联系实际。
2.文字表述要清晰、逻辑性强，体现学生独立思考和运用发展观点分析问题的能力。
3.作业提交时间：下周三前。
教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，旨在帮助学生巩固所学知识，提高分析问题的能力。同时，鼓励学生在完成作业过程中，积极参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和使命感。
为了巩固本节课所学内容，提高学生运用发展的观点分析问题的能力，特布置以下作业：
1.结合时事政治，选择一个热点问题，如生态环境保护、教育改革等，运用发展的观点进行分析，并撰写一篇社会主义现代化建设中的某一领域，如经济、科技、文化等，运用发展的观点，提出一个创新性建议，并阐述其理由。
二、学情分析
在本节课之前，学生已经学习了发展的基本概念、原因和动力等基础知识，对我国社会主义现代化建设有了初步的认识。在此基础上，他们对用发展的观点看问题具有一定的理论基础，但实际运用能力有待提高。此阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对社会现象具有较强的探究欲望。他们对政治理论的学习具有一定的热情，但也容易受到外界不良信息的影响，需要教师正确引导。此外，学生在分析问题时，可能存在观点偏颇、论证不充分等问题，需要教师耐心指导，帮助他们提高分析问题的能力。因此，在本节课的教学中，教师应充分关注学生的学情，结合其认知特点，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的理论素养和实际运用能力。
3.2.2用发展的观点看问题优秀教学案例高二政治优秀教学案例(统编版必修4)
（四）总结归纳
1.教师对学生的讨论成果进行点评，总结本节课的主要知识点，强调发展观点在实际问题中的应用。
2.强调发展的实质、原因和结果，以及如何运用唯物辩证法分析问题。
3.引导学生认识到发展是解决我国所有问题的关键，培养国家意识和发展意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握发展的观点的基本内涵，理解发展的实质、原因和结果，能运用唯物辩证法分析社会现象。
2.培养学生运用发展的观点看待问题的能力，学会从多个角度分析问题，提高解决问题的综合素质。
3.使学生了解我国社会发展的一般规律和特点，认识到发展是解决我国所有问题的关键，增强国家意识和发展意识。
3.2.2用发展的观点看问题优秀教学案例高二政治优秀教学案例（统编版必修4）
一、案例背景
在我国高中政治课程中，"用发展的观点看问题"是一个重要的教学内容，旨在培养学生运用唯物辩证法分析问题的能力。本案例以统编版必修4的"3.2.2用发展的观点看问题"为依据，针对高二年级学生的认知特点和学科知识深度，设计了一堂具有实用性和启发性的政治课程。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、关心社会的情感，增强学生的国家责任感和使命感。
2.引导学生树立正确的发展观，认识到发展是硬道理，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
3.培养学生积极向上的生活态度，学会面对困难和挑战，保持乐观、积极的心态。
4.培养学生的团队协作精神，使学生学会尊重他人、倾听他人意见，形成良好的人际交往能力。
五、案例亮点
本教学案例在设计和实施过程中，充分体现了以下五个突出亮点：
用发展的观点看问题教案
用发展的观点看问题（一）知识目标：1、发展的概念、发展的实质、新事物、旧事物的含义、判断新旧事物的客观标准（二）能力目标：1、分析论证问题的能力、比较分析的能力（三）德育目标：通过本课时的学习，树立现代科技意识，提高对科技作用的认识，树立马克思主义的科学的发展观。
【】1、发展的实质2、新事物、旧事物的含义、用发展的观点看问题【】“孙权劝学”的故事，说的是吴国大将吕蒙自幼从军。
没有文化、常常闹出笑话。
后在吴主孙权的劝导下，他发愤读书，进步很快。
鲁肃当上都督以后，仍认为吕蒙不过是一介武夫，有点瞧不起他。
不料在一次讨论战略问题时，吕蒙却能问一知三，对答如流，鲁肃大为惊喜的说：“我以为你只有武略，今天才知道你学识渊博，已经不是当年的吴下阿蒙了！”吕蒙幽默地说：“土别三日，即更刮目相看。
”意思是说人们三天不见，便要另眼相看，怎么能用老眼光看我呢？古希腊哲学家赫拉克利特提出“人不能两次踏入同一条河”我国唐代著名诗人贺知章在《回乡隅书》中写到：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
这些都说明了什么样的哲学道理？（提问）这些都说明了世界上的万事万物是变化发展的。
所以，今天我们来学习辩证法的第二个特征，用发展的观点看问题（板书）可以说从自然界到人类社会再到人的认识都是个变化发展的过程。
整个世界就是一个永恒发展的过程，那么到底什么是发展呢？这是我们所学的第一个问题。
一、发展是指新事物代替旧事物的运动变化。
这里的新事物是指符合事物发展规律、具有强大生命力和远大前途的事物、旧事物是指丧失了存在的必然性、日趋灭亡的事物。
判断新旧事物的根本标准是看它是否符合事物发展的必然趋势，是否具有强大的生命力广阔的发展前途，不能依据事物：（1）时间上出现的先后（2）形式是否新奇和具有新特点（3）力量是否强大、是否完善，来判断新旧事物。
下列诸事物中属于新事物的有（A、E）A、马列主义B、生物进化中出现的新物体C、科学算命D、东欧演变、苏联解体E、我国的社会主义现代化建设与改革开放F、机器人抢险G比较完备的、成熟的资本主义制度世界是物质的，物质是运动的，世界上的万事万物都是运动的，而发展是将新事物代替旧事物的运动变化。
高中政治人教版必修四8.2用发展的观点看问题教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是高中政治人教版必修四第八单元第二课“用发展的观点看问题”，旨在引导学生掌握以下知识与技能：
1.理解发展的概念、发展的实质和发展的类型；
2.掌握用发展的观点分析政治、经济、文化等社会现象的方法；
3.能够运用发展的观点，对现实生活中的问题进行思考和分析，提出解决问题的策略；
（3）组织课堂实践活动，让学生在实践中运用发展的观点分析问题，提高解决问题的能力。
2.教学过程：
（1）导入：以时事热点为例，引导学生思考发展问题，激发学习兴趣；
（2）新课内容：结合课本，讲解发展的实质、类型和作用，让学生掌握发展观点；
（3）案例分析：选择具有代表性的案例，引导学生运用发展观点进行分析，提高分析问题的能力；
4.各小组分享讨论成果，教师点评并总结，强调发展观点在解决问题中的指导作用。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计具有针对性的练习题，如选择题、简答题等，让学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师对答案进行讲解，针对学生存在的问题进行指导。
3.邀请学生分享解题思路，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
1.思维逐渐成熟，具有一定的逻辑思维能力，但批判性思维尚需培养；
2.对发展问题有一定的认识，但往往停留在表面，难以深入理解发展的实质和内涵；
3.在分析问题时，容易受到个人情感和价值观的影响，需要引导他们客观、理性地看待问题；
4.学习兴趣较浓厚，但部分学生对政治学科存在误解，认为与实际生活脱节。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：
（3）反馈性评价：教师及时给予学生反馈，指导他们调整学习方法和思维方式。
8.2用发展的观点看问题优秀教学案例高二政治(人教版必修4)
在教学过程中，我关注学生的自我反思和相互评价，引导学生总结学习过程中的收获和不足。同时，对学生的学习成果进行全面、客观的评价，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度价值观的培养。这种反思与评价机制有助于全面提升学生的综合素质。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更深入地理解发展的观点，我将精心创设一系列贴近学生生活的教学情景。例如，通过展示我国城乡发展差距的图片和数据，引发学生对公平与效率的思考；播放关于环境保护的纪录片，使学生认识到可持续发展的重要性。这些情景将帮助学生将抽象的理论与具体的社会现实联系起来，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现和解决问题，培养学生独立思考和合作探究的能力。
2.结合实际案例，运用比较、分析、综合等方法，帮助学生把握事物发展的规律，提高学生的逻辑思维和分析能力。
3.创设情境，让学生在讨论、辩论中学会倾听、表达、沟通，培养良好的人际交往能力和团队协作精神。
结合具体案例，如我国经济特区的设立、乡村振兴战略等，帮助学生理解发展的实质、原因、动力和规律。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将布置以下讨论题目：
1.结合所学知识，分析我国改革开放以来经济发展的原因和动力。
2.运用发展的观点，谈谈你对我国当前社会主要矛盾的认识。
3.举例说明发展具有哪些规律，并谈谈如何在现实生活中遵循这些规律。
（二）问题导向
教学中，我将采用问题导向的方法，设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究。问题将围绕课程核心内容展开，如“为什么说发展是事物的前进和上升？”“在经济发展中，如何平衡效率和公平？”等。通过这些问题，学生将在探索答案的过程中，逐渐形成对发展观点的深刻理解。
高二政治用发展的观点看问题教案
用发展的观点看问题教学目标：(1)知识方面要认识和理解用发展的观点看问题，就是要把事物看做是一个变化发展的过程。
要认识和明确用发展的观点看问题，就要明确事物处于怎样的阶段和地位。
要认识和理解用发展观点看问题，就要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。
(2)能力方面掌握用发展的观点观察问题的方法，增强应用这个方法分析问题的能力。
(3)觉悟方面通过可持续发展战略的学习，树立战略意识。
用创新精神看待我国社会，坚持与时俱进，树立拥护改革、支持改革、参与改革的思想。
教学重点难点(1)重点本框的重点是用发展的观点看问题的三点要求。
这是学习第二节内容的落脚点，也是学生能不能和会不会使用发展的观点看问题的基本前提。
(2)难点“坚持与时俱进，培养创新精神”。
教学过程：回顾提问：唯物辩证法关于发展的世界观是什么？（整个世界就是一个永恒变化发展的世界）变化发展的反面是什么？（整个世界就是一个永恒不变的世界）对我们有什么指导意义？下面看故事体会导入新课：士别三日，即当刮目相看三国时，吴国大将吕蒙自幼从军，没有文化，常常闹出笑话。
吴主孙权常常劝他学习。
鲁肃当上都督以后，仍认为吕蒙不过是一介武夫，有点儿瞧不起他。
有一次，在与吕蒙的辩论中，甘拜下风。
(教师引导学生讨论)“士别三日，即当刮目相看”这句话说明了什么哲学道理?（吕蒙由没文化到有学问说明了什么？鲁肃怎样才能避免尴尬？）——要用发展的观点看问题，不能用静止的眼光看问题。
(教师归纳)世界上没有僵死的、一成不变的事物，整个世界就是一个永恒变化发展的世界。
这就要求我们不能用一成不变的眼光对待人和物，要用发展的观点看问题。
这就是我们这节课要研究的道理。
讲授新课三、要用发展的观点看问题要求学生翻书浏览，了解如何“用发展的观点看问题”。
（学生齐声朗诵三句话）1．要把事物如实地看成一个变化发展的过程事物是变化发展的，每一事物都是由其过去、现在和未来构成的过程。
可以说，事物就是过程。
8.2用发展的观点看问题教学设计高二政治(人教必修4)
在高二政治教学中，学生对发展观的理解已经具备了一定的理论基础，但往往在具体问题的分析上，还缺乏深入的思考和系统的认识。在此基础上，本章节的学情分析如下：
1.学生在认知发展方面：经过之前的学习，学生对发展的概念有了初步的了解，但对于如何运用发展观分析实际问题，还需要进一步的引导和培养。
2.学生在情感态度方面：学生对于国家和社会发展充满好奇和热情，但部分学生可能对我国发展中的问题和挑战存在一定的困惑，需要教师引导他们正确看待这些问题。
3.学生在能力与方法方面：学生在分析问题时，往往局限于表面现象，难以深入挖掘问题本质。此外，学生在合作探究、表达观点等方面的能力有待提高。
4.学生在学习兴趣方面：学生对政治学科的兴趣程度不一，需要教师结合生活实际，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
8.2用发展的观点看问题教学设计高二政治（人教必修4）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解发展的概念，认识到发展是事物运动变化中的一种前进上升的运动和变化，是客观世界永恒的主题。
2.使学生掌握用发展的观点分析政治、经济、文化等社会现象，能从历史和现实的角度看待我国及世界的发展问题。
3.培养学生运用马克思主义发展观，对我国社会主义现代化建设中的发展问题进行思考，提高学生的理论素养。
3.教师提出问题：什么是发展？为什么发展如此重要？如何用发展的观点看待问题？从而引出本节课的主题——“用发展的观点看问题”。
（二）讲授新知（500字）
1.教师简要介绍发展的概念、特点及发展观的内涵，强调发展是事物前进上升的运动和变化，是客观世界的永恒主题。
2.教师结合课本内容，讲解发展观在政治、经济、文化等方面的应用，举例说明如何用发展的观点分析实际问题。
高二教案(2.6 要用发展的观点看问题)
高二教案（2.6 要用发展的观点看问题）背景和引言在高二阶段的学习中，培养学生的思辨能力和发展自己的观点是非常重要的。
而要用发展的观点看问题，就是指在面对问题时，尽量不要固守一成不变的观点，而是通过思考和研究，不断地调整和发展自己的观点，从而能更全面地认识问题，并作出正确的判断和决策。
本教案将介绍在高二教学中如何培养学生运用发展的观点看问题的能力。
教学目标•帮助学生理解什么是发展的观点•培养学生用发展的观点看问题的能力•提高学生的思辩能力和判断能力教学方法和步骤步骤一：引入话题（5分钟）在课堂上引入一个具有争议性的话题，例如“人工智能对社会的影响”。
要求学生就这个话题发表自己的观点，并让学生讨论彼此的不同观点。
步骤二：讲解发展的观点的概念（10分钟）介绍什么是发展的观点，说明它与死板的观点的区别。
强调发展的观点需要经过充分的思考和研究，不能仅仅凭一时的直觉或个人喜好。
步骤三：分组讨论案例（20分钟）将学生分成小组，为每组提供一个案例，例如“是否应该推行无作业政策”。
要求每个小组成员根据自己的观点发表意见，并尽量用发展的观点来看待问题，提出自己的理由和证据。
步骤四：小组展示和总结（15分钟）每个小组派代表向全班展示他们的观点和理由，并进行讨论和辩论。
教师要引导学生参与讨论，并根据学生的观点给予适当的引导和指导。
步骤五：个人思考和总结（10分钟）要求学生在课后对这个话题进行个人思考，并总结自己的观点和理由。
鼓励学生写下自己的思考和感悟，并与其他同学分享。
教学评估方法•观察学生对话题的讨论和辩论是否积极参与，并能运用发展的观点进行思考和表达。
•收集学生课后的个人总结和思考，并针对性地给予指导和建议。
扩展活动•鼓励学生在其他课程中应用发展的观点看问题的能力，例如在历史课上讨论历史事件的多维度观点，或在科学课上讨论科学实验的不同结果和解释。
•组织辩论赛，让学生在假定立场的情况下，用发展的观点进行辩论。
这将有助于学生更深入地理解和应用发展的观点的能力。
8.2用发展的观点看问题优秀教学案例高中政治人教版必修四生活与哲学
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流、分享，共同探讨如何运用发展的观点看待我国社会主义建设中的问题。如：分组讨论我国农村改革、城市化进程、环境保护等方面的案例，引导学生从发展的角度进行分析。
2.设置小组合作任务，要求学生在合作中完成任务，培养其团队协作能力和沟通表达能力。如：让学生分组撰写关于我国经济社会发展中某一问题的调查报告，并提出解决问题的建议。
3.教师对小组合作过程进行指导和评价，关注学生在合作中的表现和进步，鼓励其积极思考和参与。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，检查自己是否真正理解和掌握了发展的观点。如：让学生结合自己的实际生活，思考如何运用发展的观点看待和解决问题。
2.掌握事物发展的前进性与曲折性的统一，以及量变与质变的关系。
3.了解我国改革开放和社会主义现代化建设的重大问题，如农村改革、城市化进程、环境保护等。
4.学会运用发展的观点分析现实生活中的问题，提高独立思考和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过分析我国经济社会发展中的重大问题，让学生在实践中掌握发展的观点看待问题的方法。
2.设置小组合作任务，要求学生在合作中完成任务，培养其团队协作能力和沟通表达能力。如：让学生分组撰写关于我国经济社会发展中某一问题的调查报告，并提出解决问题的建议。
（四）总结归纳
1.引导学生对所学知识进行总结归纳，使其对发展的观点有更深刻的理解。如：通过课堂讨论和小组合作，总结我国经济社会发展中的发展观点及其应用。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，鼓励其发现自己的不足，互相学习和进步。如：让学生互评价对方在小组合作中的表现，提出建设性意见。
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课题用发展的观点看问题
【教学重难点】
重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，量变和质变的辩证关系
难点：事物的发展是前进性和曲折性的统一
【知识目标】
识记新事物和旧事物的基本含义，量变和质变的基本含义；
理解新旧事物的区别，事物发展的前途是光明的、道路是曲折的，量变和质变的辩证关系。
【能力目标】
结合“生活中电视的更新换代”，以事物发展的前进性与曲折性相统一的原理为指导，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。
提高学生观察、把握事物全局，预见事物发展前途的辩证思维能力。
结合“海信的漫漫成长路”，分析量变和质变的辩证统一关系对于我们生活和实践的意义。
培养学生的理解能力，辩证思维能力，运用理论分析、解决问题的能力。
【情感、态度、价值观目标】
通过本节课的学习，使学生能够正确对待人生道路上的曲折，正确对待社会主义事业前进中的困难，学会用发展的观点看问题，正确处理埋头苦干和远大理想之间的关系。
●教学策略方法
【整体思路】
创设情境、设置问题——教学互动、合作探究----总结提升、归纳分析——判断运用、体验践行——走进生活、学以致用。
●教学活动过程
课前导入
播放歌曲《越来越好》
正如歌中所唱，我们的生活会越来越好，这就启示我们生活在进步、社会在发展，我们也要学会用发展的观点看问题。
创设情境
播放组图《生活中的电视更新换代》，让学生感受生活变迁。
展示电视更新换代图片，播放视频《等离子电视市场萎缩》，让学生了解电视销售的现状。
合作探究
结合材料，从“事物发展的前途和道路”角度分析：
1.平板电视为什么能取代箱式电视进入千家万户？
2.平板等离子电视的推广为什么会遇到阻力？
3.如果你是某等离子电视企业的老总，此时你会怎么办？
（学生合作探究3分钟）
一、前途是光明的道路是曲折的
生1：平板电视相对于箱式电视而言，在外观、性能、操作方式等方面都具有无比的优越性，因而能被广大观众接受；同时，平板电视代表了电视科技发展的方向，符合了事物发展的规律，因而能取代箱式电视进入千家万户。
生2：平板等离子电视本身存在诸多问题，如体积大、价格高等，所以推广会受阻。
生3：作为等离子电视生产企业的老总，首先要对等离子的发展前景充满信心，同时要积极进行技术、外形的改进，加强宣传、不断开拓市场，从而扩大其销量，创造有利条件促使其发展。
教师总结提升：
总之，事物的发展是前进性和曲折性的统一。
事物发展的方向是前进的、上升的，因此，我们要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物的幼芽，促使其成长壮大；事物发展的道路是曲折的、迂回的，因此，我们要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地接受挫折与考验。
过渡：
在电视的更新换代中，我们领会了事物发展的道路曲折，更看到了事物发展的前途光明。
而电视的升级换代，离不开家电企业的不懈努力。
接下来，我们一起走进“海信”，关注它的成长，体味事物发展的不同状态。
创设情境
多媒体展示材料《海信的漫漫成长路》
合作探究
结合材料，运用“量变和质变”的知识分析：
1.从“青岛无线电二厂”发展壮大到“海信集团公司”，经历了怎样的过程？说明了什么？
2.海信为什么不会停住前进的步伐？这给我们什么启示？
（学生合作探究3分钟）
二、做好量变的准备促进事物的质变
教师讲解：
在青岛无线电二厂到海信集团公司的转变中，前期技术的进步、规模的扩大、涉足领域的开拓，这是事物数量的增减、场所的变更，我们称之为量变；而从无线电厂华丽变身为海信集团公司，这是事物根本性质的变化，我们称之为质变。
1.列表比较量变与质变
生1：从青岛无线电二厂到海信集团公司的发展过程，先是经过技术的提高，然后经历规模的扩大、领域的开拓，在此基础上，实现了企业的华丽变身。
这说明量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。
生2：在取得阶段性成果的时候，海信总是不断寻找新的发展方向，促使企业不断发展壮大，这说明质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。
事物的发展是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进的过程。
在企业的发展中，既要做好技术、规模、领域等各方面量的积累，为实现企业的发展创造条件；又要果断抓住时机，促成企业的发展。
教师总结提升：
2.量变和质变的辩证关系原理
3.量变和质变辩证关系原理的方法论要求
量变是质变的必要准备，因此，我们做任何事情都要从一点一滴的小事做起，要脚踏实地、埋头苦干，积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件；反对拔苗助长、急于求成。
质变是量变的必然结果，因此，在量变已经达到一定程度，只有改变事物原有的性质才能向前发展时，我们要果断抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展；反对优柔寡断、缺乏信心。
体验践行
课后作业
材料一：视频——十八大报告新名词之“美丽中国”
材料二：三年突破平阴
2012年8月24日，市委、市政府在平阴召开实施“三年突破平阴”计划现场办公会，市委书记王敏主持会议并讲话。
王敏书记表示，“希望平阴思想再解放一点，闯劲再大一点，办法再多一点，措施再扎实一点，精神再振奋一点，把美好的蓝图和规划、政策、措施落到实处，见到实效，取得明显的效果，这是市委、市政府对你们的期望。
结合材料，请你运用事物发展的趋势和状态的知识，就如何建设“美丽中国”、实现平阴三年突破建言献策。
情感互动。