主持人理论概况
节目主持人理论
一、节目的核心——主持人概念要点。
主持人节目是以主持人出场的形式来实施广播电视的功能的一种节目形式。
从整体看主持人节目形式，它是由节目的主体、节目的手段和节目的对象构成的，节目对象和节目主体之间的联系必须有一个中介环节，整个中介环节就是节目手段。
因此，节目手段是主持人节目主体为实现其效果，使其活动作用于节目对象的中介环节。
主持人节目手段包括采集、编辑、制作、图示、形体、播音等。
其中，采集、编辑、制作、形体、图示都是非播音手段，也就是非有声语言手段，播音则是主持人节目里跟受众交往最重要的手段。
在创作位置上，节目主持人是作为一个完整节目的主人身份出现在话筒前、屏幕前的。
主持有两个方面的意思，一方面从节目的选题、采访、编制到播出有较大的发言权，另一方面，只有处理节目的权力，包括从采访、编制到播出。
从主持两个字的含义可以看出，主持人在节目中应该是中心人物，起主导作用。
主持人节目是传播活动的一种形式、一种节目形态，而主持人节目的有声语言、主持时的播音则是从节目播出的角度来划分的一种播音类别。
可以这样认为，不管主持人是不是节目的总编辑、负责人，也不管他是否有采访、编制节目的能力，在节目播出中，在跟观众、听众见面的时候，他应该处在节目的主导地位。
一个人的能力是有限的，主持人的背后往往有一个创作集体协助他的工作。
每次节目间或参与其中一两项工作或在各项目活动中有其思想渗透，或在各项活动中有其指导或点拨。
创作集体的工作应该是围绕主持人进行的，节目的内容和形式最终都应该由主持人来审定。
大家都知道，曾经在中央电视台播出过的《世界各地》，这个专题的节目主持人靳羽西就是这个节目的负责人，由她物色人选组织成一个节目组。
在这个创作集体里，有一流的摄影师为她摄影，有知名的学者给她当顾问，有教授给她做剪接，但节目的选题、表现形式、风格等等，都是由她最后完成的。
这样，她主持起节目来就会胸有成竹、得心应手了。
节目的整体效果可以这样认为，主持人如果能拥有对节目的指挥权，能亲自参加节目的采访、编制等等程序，他在后期制作中就会有运筹帷幄的感觉，会起到事半功倍的效果。
节目主持人概论复习重点
节目主持人的概念：节目主持人是在电子媒体中，以个体行为出现，代表着媒介群体观念，用有声语言，形态能动地操作和把握着节目进程，直接，平等地进行大众传播活动的人节目主持人的基本特征：社会性：主持人作为社会人的多重属性和对社会文化生态环境的依存。
我国节目支持人的社会性还表现在以追求社会效益为第一。
可信性：主持人的可信度源自高尚的道德情操，顽强的敬业精神，丰富的知识构架和扎实的业务功底，人格力量。
审美性：主持人传递的不仅是语言与信息，也传递一种美，主持人的没表现在内容上的美和形态上的美，智慧的光芒语言精准服饰得体举止优雅主持人应该具备也要传递。
个性：个性化是主持人节目形式有别于播音员节目形式的重要特征。
优秀的主持人节目和节目主持人必须具备鲜明的个性特征。
情感性：主持人不仅要把自己的情感带入到自己的工作，也要把对节目的情感带入节目的精髓。
能动性：主持人在节目中不是处于被动从属的地位而是始终积极主动主导。
他是闪烁着智慧光芒的穿线人。
节目主持人工作职责：构思策划：针对节目设置节目选题而言。
主持人个体的积极思维与制作群体的共同谋和，为节目确定基调.主旨.主要内容.表现形式.基本框架。
案头准备：选题确定就要有前期案头准备，熟悉选题所涉及的方方面面的有关资料，人物事件观点背景材料。
采访与编辑制作：采访可以增强节目的真实性亲切感和可信度，也直接体现主持人的功力。
编辑要按节目要求撰写稿件串联词，对录制的声.像进行剪接编辑，对杂志型栏目的组织串联制作。
主持播出：基本工作职责。
主持人应在全面了解节目构思.进程.演播稿.各个环节转合的前提下，应用能力自信调控驾驭整场节目，自如组织串联协调好节目中的起承转合承上启下，机敏应对现场突发情景，巧妙引导观众全身心参与节目。
是对节目的再创造。
沟通与反馈：与受众沟通情感，直接平等的进行交流。
征求受众意见.受众直接参与.听取来信来电。
节目主持人的分类原则：媒介形式：广播.电视.网络节目主持人。
《节目主持人概述》课件
什么是节目主持人
节目主持人是负责主持各种类型的节目，包括电视、广播和新媒体节目的人。 他们充满魅力，能够吸引观众并掌控现场气氛。
主持人的职责与作用
主持人不仅仅是在舞台上引导节目进程，还需要与嘉宾互动、掌握节目节奏， 并在突发状况下保持冷静应对。他们的作用是为观众提供愉快的观赏体验。
主持人需要具备哪些素质
优秀的主持人需要有良好的口才和沟通能力、独特的个人魅力、广泛的知识储备、镇定自如的临场应变能力以 及灵活的思维和创新能力。
需要注意的主持细节
主持人需要注意各种细节，如掌握说话的节奏和语调、与观众建立良好的互 动、控制现场的气氛、处理技术和时间限制等。
如何做好节目主持人
要成为优秀的节目主持人，需要不断培养自己的演讲和表演技巧、扩大自己 的知识面、练习与他人合作并接受反馈、保持积极的心态和持续的学习态度。
主持人与嘉宾的互动技巧
互动是节目中的重要环节，主持人需要学会倾听和引导嘉宾，提出有趣的问 题，创造轻松和谐的氛围，并促进与嘉宾之间的良好互动。
主持人的形象塑造和服装搭配
主持人的形象塑造非常重要，需要注意着装得体、仪态端庄、仪表大方，并根据不同节目的风格选择适合的服 装和发型。
各类节目主持人的分类
第二章 播音主持基本理论
• 5、发音紧张的原因 不能放松的原因是多 种多样的，一是不懂发声 方法，以为发声就是用力。 二是心理紧张，如怕发不 好、发不准等。三是肌肉 组织和发声器官不放松。
播音主持经典练声、开嗓材料
• 这里是太阳眷恋的东方，长江在这里孕育，希 望在这里茁壮成长； • 这里是海风吹醒的地方，种子在这里萌动，思 想在这里豁然开朗； • 回首三年路，记住奋斗的甘苦，但不沉醉于成 功的喝彩。挥挥手，不带走一片云彩。 • 笑看三年情，握住共同的理想，但不沉迷与遥 远的幻想。握握手，未来在我们自己手中。 • 这就是我们年轻的东方，它充满无穷的力量。
发声练习
• 1、口唇练习：口的开合练习——张嘴象打哈 欠，闭嘴如啃苹果。咀嚼练习——张口咀嚼与 闭口咀嚼结合进行，舌自然放平。双唇练习-双唇打响，向前 后 左 右闭拢转圈。舌头练 习--弹练，打响。 2、吸气练习： 到花园闻花香，寻找沁人心脾的感觉； 到食堂闻饭菜香，收入肺底的感觉； 向上抬重的物体，腰、小腹用力之处； 3、呼气练习：吹蜡烛，让火焰尽可能小 而又不离开。
二 播音员的用气发声
• （一） 发音器官的构造及发声原理： • 1．构造：呼吸器官、喉头和声带、口腔和鼻腔、咬 字器官（人体发音器官主要有哪些？）呼吸器官：从 人言语功能角度看，呼吸通道、胸腔、腹肌 • 呼吸控制：我们所呼出的气息是人体发声的动力，人 声音的强弱高低长短以及共鸣状况都与呼出气流的速 度、流量压力的大小有直接关系。 • 气息是情动与内，声发与外的过度阶段，气息也是情 与声之间必经的桥梁，只有在气随情动的情况下，声 才能随情感而发生变化，从某种意义上说气息控制就 是由情及声，由内及外的一种贯穿性技术
当零点的钟声将要敲响未来举起手敲门的时候当中央人民广播电台即将走入21世纪的时我们祝愿祝愿我们的广播与您终生相伴伴您度过每一个恬静温馨的夜晚迎来每一个生机勃、播音员主持人的具体训练
广播电视主持人概述
引导价值观
通过节目内容，主持人可以传递积极向上的价值观，引导观众形成正确的思想观 念和道德观念。
教育普及
在节目中，主持人可以邀请专家学者讲解相关知识，为观众提供教育资源和知识 普及。
服务与关怀
提供便民信息
主持人可以传递各类便民信息，如天气预报、交通出行、医 疗保健等，方便观众的生活。
关怀与帮助
通过节目，主持人可以关注弱势群体，发起公益活动，为需 要帮助的人提供关怀和支持。
节目的信任和喜爱。
素质要求
出色的语言表达能力
主持人应具备
良好的形象和气质
主持人的形象和气质应与节目 类型相符合，并能够给观众留 下深刻印象。
稳定的心理素质
主持人在面对镜头和突发情况 时需要保持冷静、稳定。
广泛的知识储备
主持人应具备广泛的知识储备 ，以便在节目中应对各种话题
跨领域合作
主持人需要具备跨领域合作的能力 ，与不同领域的专业人士进行合作 ，以提升节目的品质和影响力。
个人品牌与商业价值的提升策略
个人品牌的塑造
01
主持人需要通过独特的风格、专业能力和个人魅力来
塑造个人品牌，提高知名度和影响力。
商业价值的开发
02 主持人需要关注自身的商业价值，通过广告代言、商
业活动等方式进行开发，实现个人价值的最大化。
05
广播电视主持人与观 众的关系
互动与交流
建立热线互动
广播电视主持人可以借助热线电话、 社交媒体等渠道与观众进行实时互动 ，回答观众的问题，表达对观众的关 注和关心。
深度交流
在节目中，主持人可以与观众进行深 入的交流，分享彼此的生活经历、情 感体验等，使观众感受到主持人的真 诚与亲近。
引导与教育
理论宣讲活动主持词
理论宣讲活动主持词大家好！欢迎各位参加今天的理论宣讲活动。
我是本次活动的主持人，很荣幸能够站在这里为大家主持本次宣讲活动。
今天，我们将围绕理论学习展开讨论，分享各自的经验和理解。
希望通过这次活动，能够增进大家对理论学习的认识，激发大家的思考和学习热情。
理论学习是我们不断提高自身素质的重要途径。
它不仅可以帮助我们系统地掌握各门学科的基础知识，还可以引导我们深入思考，拓宽视野，提高思维能力和创新能力。
在当今社会，知识爆炸性增长的背景下，理论学习显得尤为重要。
只有站在理论的肩膀上，我们才能够更好地应对社会变革和挑战。
理论学习不仅仅是为了应对工作和生活中的问题，更是为了培养我们积极的思维方式和良好的学术操守。
在学习的过程中，我们不仅需要注重理论知识的积累，还应该注重培养自己的批判思维和独立思考能力。
只有通过深入思考和不断质疑，才能够创造出新的知识，推动社会的进步。
那么，如何进行有效的理论学习呢？首先，我们要注重理论学习的全面性。
理论学习需要系统性和连贯性。
我们不能仅仅停留在对某一领域的了解上，而是要广泛涉猎，打破学科壁垒，在不同领域之间进行思维的联结和扩展。
只有从宏观和全局的角度来看待问题，才能够形成更加完整和准确的认识。
其次，我们要注重理论学习的实践性。
理论学习是为了指导实践。
我们不能仅仅停留在理论的层面，而是要将所学知识应用到实际工作中去，并通过实践不断完善和深化自己的理论认识。
只有把理论学习与实际工作相结合，才能够更好地发挥理论的指导作用。
同时，我们要注重理论学习的创新性。
理论学习并不仅仅是对已有知识的学习，更是对未知领域的探索和研究。
我们要勇于挑战传统观念，提出新的理论和观点，推动学科的发展。
只有不断创新，才能够在学术上有所建树，取得更好的成绩。
最后，我想借此机会向大家呼吁，让理论学习渗透到我们的日常生活中。
不论是在工作中还是在生活中，我们都可以通过理论学习来提高我们的思维能力和解决问题的能力。
节目主持人概述
• 积极作用：通过对主持人的现象分类可以对主持人外
部形态和行为活动有一个感性的认识，能够在较大的范畴 内对主持人工作的具体情形进行把握。
• 局限性:主要是不能完全的或者是准确的反映主持人本 质。
• 现象分类带有一定的主观随机性。因而，它在分类学 中被认为是一种人为分类。对于节目主持人的类型研究不 能满足于现象分类。而是要从现象分类深化到本质分类。
这种划分法是从电视节目的传播方式上所进行的归 类。从字面上看，播音员式的提法十分不妥。因为主持 人的传播方式同播音员具有质的区别，即是主持人就不 能等同于播音员。主编式提法也不够恰当，因为主持人 的成功与否并不能以是否胜任主编工作为尺度，而是以 传播效果为尺度。此外，以播音员式和主编式来划分主 持人等级不够科学。主持人的等级体现于节目主持的水 平上，而不是类型上。
个别的一种类型。
• 在广播节目中，有些信息传递，谈话节目采用一个主持人 往往可以单枪匹马独挡一面。而电视节目由于制作程度的
复杂，主持人很难独立承担一个节目全部的工作。个别的
打电话方式交流的节目所启用了“独立型”主持人也是不
多
见
的
。
主持人现象分类的标准是根据主持人具体工作的表现
形态和行为活动进行的规范研究。
• 后来，Anchor这个词泛指新闻节目主持人。
• Moderator 原意仲裁人、协调人，在游戏、竞赛节目中 出现，后来在轻松讨论、辩论节目中出现。
• Host
原意是主人，用于综艺表演节目和轻松的明
星访问主持人。
二、概念的纷争与界定
• 我国节目主持人出现了20多年，但广播电视对节目主持人 尚无统一的认识，更没有一个明确的定义。现在主要有这 样几种观点：
• 3、主持人是节目的主要操持人，他相当于乐队指挥，其 作用不仅仅在台上，更多是工作在幕后，是在登台指挥前 进行的。“节目主持人应当参与定制节目的方针、计划， 确定选题；应当参与采访、编辑、审核，或者指挥记者编 辑采访、编辑，应当对整个节目负责，否则就称不上主持 人。”
主持人相关简介
主持人简介一、起源及定义：1）起源：主持人一次词起源于美国，我国最早在1981年的对台广播“空中之友”栏目中设主持人。
主持节目时，要求主持人具备丰富的阅读积累。
主持人具有采、编、播、控等多种业务能力。
2）定义：在一个相对固定的节目中，作为主持者和播出者，集编辑，记者，播音员于一身。
在广播或电视中，出场为听众，观众主持固定节目的人，叫做节目主持人。
二、主持人的类型：1）单一型：类似于播音员，以参与性：参与采、编、播、控，并且完全参与，但是在过程中不起主导作用；主导型：采、编、播、控完全由其掌控；独立型：适用于小型活动，所有工作都由其完成；我们的培训侧重于对独立型主持人的培训。
2)从主持形式上分，依据主要在于主持人的思维方式:①背诵已准备好的稿子，或眼看提示器说出，或稍加改变说出，或边动边说；②在准备好思路的基础上即兴组织语言。
主要包括：报幕式的主持人，串场式的主持人，播报式的主持人，操作式的主持人，解说式的主持人等；3)从节目形式分：依据为主持人对于栏目的理解和把握，更好的与节目形式相和谐。
主要包括：一般栏目主持人、演示栏目主持人、晚会主持人、游戏主持人、谈话主持人、竞赛栏目主持人等；4）从内容上分：此划分的依据为主持人自身的知识结构、个人兴趣和气质面貌：主要包括：新闻类主持人、经济类主持人、文艺类主持人、文化类主持人、体育类主持人、少儿类主持人、服务类主持人、学术类主持人等。
三、主持观念：主持人应具有：1、传播的观念：具有表演性，主要进行传播，靠人际传播。
模拟人际传播来实现大众传播，形象要高于人际传播；2、传递信息的观念：在活动中，主持人要将信息表达清晰，且要简明扼要，少说废话；3、交流的观念：主持人应随时处于与听众平等的位置。
四、主持人素质：一个正式的、合格的主持人必须具有良好的政治素质和精神素质。
政治素质：主持人必须首先要有起那个列的社会责任感和较高的政治思想水准，能够把握好国内外时局；精神素质：要具有高尚的道德情感、完美的人格、较强的应变能力、良好的心理素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主持人学（上）节目主持人概论
第一章节目主持人产生的社会背景
随着西方广播电视业的发展，节目主持人在20世纪20年代产生于西方。
西方广播电视机构中的节目主持人是在怎样的社会背景下产生的呢？
一、产生原因分析
１、人类自身对传播形式更新的需要
２、信息加快繁殖对传统传播模式的冲击
３、媒体间的竞争是节目主持人产生的重要条件
４、西方传播学的兴起，为节目主持人的产生提供了理论依据
西方传播学始于20世纪20年代，兴盛与40年代。
1922年，沃尔特·李普曼创作了西方最早的研究传播学的理论著作《舆论》。
这被认为是美国传播学的最早研究之一。
二、传播学四大先驱及主要思想
20世纪20年代以来，西方的政治学家、社会学家、心理学家和教育学家等社会科学家，从各自研究的领域对大众传播进行了开拓性的研究，奠定了传播学的发展基础。
被西方誉为“传播学的四大先驱”，他们虽然来自不同的学科，但都围绕传播学，进行了角度各异的分析和研究。
学者们多侧面、多方位地开展对大众传播学的研究，丰富了这门学科的内涵和外延。
这些研究在不同程度上影响到了主持人的产生，并为主持人所借鉴和利用。
1、政治学家哈罗德·拉斯威尔（1902—1977）
主要思想：通过内容分析方法，研究了战争的宣传问题；
提出传播过程的五大要素——5W模式
谁→说什么→通过什么渠道→对谁说→产生什么效果：
↓↓↓↓↓
传播主体传播内容传播渠道传播对象传播效果
2、社会心理学家康尔特·卢因（1908—1947）
主要思想：致力于人类行为的研究，提出团体动力学。
3、社会学家保罗·拉扎斯菲尔特（1901—1976）
主要思想：从受传者的角度出发，研究了传播媒介的影响；提出两级传播理论。
4、实验心理学家卡尔·霍兰夫（1912—1961）
主要思想：专门研究了人们的心理对人行为的影响；研究态度问题。
三、传播学中的重要理论—“三论”
“三论”推动了传播学的发展，“三论”和传播学的有机结合，互相渗透，推动了大众传播理论的发展，给广播电视节目主持人一定影响，为主持人的传播、交流、反馈增添魅力，奠定了理论基础。
1、信息论
在传播过程中信息来源
２、控制论（主持人的控制艺术）
A、控制播出内容：新闻自由＝新闻相对自由
控制论的重要意义在于反馈，反馈的信息控制将来的播出内容。
B、控制现场
主题方向的把握，营造谈话氛围，交流程度的深浅，双方情绪的张弛，对话节奏的快慢，针对不同经历、性格、职业、地位、文化程度、承受能力、表达能力的对象，选择不同交流方式。
C、控制自己特殊的媒体角色
这种角色既要符合节目需要又要保持和保证自我特征和个性，但杜绝自我中心论、个人论、情绪论。
E、控制个人形象
包括内在涵养到外在风度、仪表、声音、容貌及服饰。
2、系统论
主要指节目分类型、播出分时段、频道分类型、主持人与节目包装统一，形成特色。
四、传播手段的现代化使节目主持人出现成为了现实
资本主义社会诞生以来数百年间，所经历的三次科技革命，对西方传播学产生了巨大影响，同时也为以电子声像为传播手段的大众传播媒介——广播电视的发展开辟了广阔的前景。