小学一年级下册语文课文教学设计
关于一年级下册语文教案(通用8篇)
关于一年级下册语文教案(通用8篇)关于一年级下册语文教案篇1教学目标1.认识12个生字和一个部首，会写7个生字。
2.了解采字的字理演变过程,激发学生学习汉字的兴趣.3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的喜爱之情.教学重点:会认12个生字.教学难点: 感受诗中表现夏天的美好境界.教学准备:1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。
2.朗诵的背景音乐。
课时安排: 2课时教学过程:1.朗读感悟(1)在朗读感悟之前，可通过学生课前预习介绍或教师介绍，了解诗人的情况，然后教师有感情朗读，引导学生感受古诗的韵律节奏美。
(2)采用领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。
感知诗境，并能形成古诗的画面，达到流利背诵。
(3)在诗中定位生字。
2.识字与写字(1)鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字：说说可以用什么样的方法记住这个字。
在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨、交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验。
教师随机采用开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音，并及时纠正容易读错的字。
(2)字音：“采”是平舌音。
“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读，教师要采取多种读法强化学生记忆。
(3)“采”是会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。
“蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字，指导学生根据形声字的特点来识记。
调动学生生活体验，寻找在生活中用过哪些词。
如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”，“夏天很热”的“夏”。
还可以采用部件组合的方法识记生字。
试着给这些会认的字组词，并引导学生大声地读出来。
教师及时纠正字音组词的错误。
(4)本课要求写的生字较多，可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。
在认读和写字的过程中引导学生观察并发现识字、写字的规律。
“麦”字的下部一撇和捺要伸展开，“菜”中部的“爪”字要小点，“艹”要盖住“采”。
(5)指导书写时，教师注意不要贪多求快，努力培养学生仔细观察再下笔的好习惯。
小学语文部编版一年级下册第1课《吃水不忘挖井人》教案五篇
小学语文部编版一年级下册第1课《吃水不忘挖井人》教案五篇《吃水不忘挖井人》一、教学内容《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。
感悟乡亲们引水思源的好行为。
二、教学目标1. 认识"忘、挖"等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
三、教学重、难点识字，有感情地朗读课文；懂得饮水思源的道理。
四、教学过程：第一课时一. 谈话导入。
1.同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
（板书课题）2. 激趣导入、解题（1）小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。
（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？（2）齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。
（3）借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？“立碑”的人又是谁？（4）边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
二．识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。
）（1）给机会尝试，体验识字快乐。
出示“我会认”生字，让学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。
（“井”、“念”）出示“我会记”提示卡，让学生主动介绍识记的方法，供同学参考。
教师及时点拨，评价，让学生体验自学成功的快乐。
（2）给出提示，引导发现识字方法。
归类比较记字：同偏旁“忘”、“念”；同结构“挖、刻”。
分析部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”。
数笔画记独体字：“井、士”三．朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）（1）调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）（2）教师范读，学生听后评价（3）自由朗读全文，注意读准字音。
小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇
小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇【导语】《棉花姑娘》这篇文章通过棉花姑娘要求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告知我们燕子、啄木鸟、田鸡和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
通过采取童话的情势，寓生物常识于生动形象的故事当中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启示作用。
作者为您整理了《小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇》，供您参考。
【篇一】小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计教学目标：1、温习上节课学过的七个生字词。
学习写四个生字。
2、分角色朗诵课文，读好要求的语气。
3、认识一些益鸟和益虫，知道他们捉哪里的害虫。
教学重点：分角色朗诵课文，读好要求的语气。
认识益虫和益鸟，知道他们捉哪里的害虫。
学习写四个生字。
教具准备：棉花实物课件益虫和益鸟卡片及相干词条头饰<教学进程：一、课前谈话都说()班的同学最听老师的话，是吗?那你们愿意听的话吗?用你们最响亮的声音告知老师：上课要坐得(端正)，听得(认真)，有问题要先(举手)!二、温习生字词我们先来做个摘苹果的游戏吧!读对了，苹果就归你了，看谁的收获!读得对我们向他学习，跟他读;读得不对，请你举手帮帮他，好吗?(指名读词语，夸奖读得好的同学)齐读生字词。
(来，咱们一起读一读这些词语宝宝吧!)小朋友们可真棒，又认识了那么多的生字!(爱好是的老师，游戏是学生的最爱。
低年级的孩子活泼好动，爱好新鲜的做法。
在教温习字词时，通过摘苹果等小游戏到达事半功倍的识字成效。
)三、导入新课今天呀，老师给你们带来了一个新朋友，看看谁见多识广，认识它?出示棉花的实物，齐说名字。
(你们看，这是?)介绍棉花。
(什么样的棉花?雪白雪白的棉花长在地里，远远望去就像花一样美，所以我们叫它棉花。
过渡导入新课：你知道吗，棉花它在成长的进程中还有一个杰出的故事呢?你们想去看看吗?四、讲读课文(一)课件出示，情境朗诵，整体感知。
1、出示情形朗诵。
(边听边看边轻轻地随着读)棉花姑娘生病了，哪四位医生给她看了病呢?2、用横线从文中标出医生的名字，比一比谁最快!3、指名说，老师贴出动物医生的图片。
一年级的语文下册的教案(精选6篇)
一年级的语文下册的教案(精选6篇)一年级的语文下册的教案篇1《尖尖的草帽》教案教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，激发学生亲近自然、关爱万物生灵的感情。
3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。
教学重难点：学生在正确、流利地朗读课文的基础上，体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，从而产生亲近自然的感情。
教学准备：课前可找一些人与动物和谐相处、互相亲近的照片或图片;认读生字卡片或课件;课文配乐。
教学设计一、创设情境，激情导入1、小朋友们，你们喜欢小动物吗?那你们平时都跟哪些小动物亲近过，玩耍过?当时的心情怎么样?有这样一个小朋友，他也特别渴望和小动物亲近亲近，我们一起来看看他是怎么想的，怎么做的?2、提示课题：《尖尖的草帽》二、教师配乐范读课文。
教师配乐范读课文。
要求：眼睛认真看，耳朵认真听，如果哪个字不认识可以标上拼音，一会儿多读几遍。
三、初读感悟，读中识字1、学生自由读课文。
教师注意引导学生在自读的过程中把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。
最后标出自然段。
2、指名分段读课文(引导学生互评、正音)3、读带有本课生字的句子。
4、开火车认读词语、生字。
(可以用课件，也可以用生字卡片。
)5、再读课文，这次要让学生充分读，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。
在反复的读中感悟语文。
四、读中理解，读中感悟1、在学生初步感知课文后，教师提问：这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的?在哪儿发现的?引导学生抓住文中重点词句。
“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。
这里教师调动学生已有的生活经验：“你见过小蜻蜓吗?在哪儿见过，它是什么样子的?”从而理解句义。
2、“看到这么可爱的小蜻蜓，你有什么想法?”学生展开想象。
过渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的?从文中找找有关句子，自己读一读。
3、课件出示：“我停住了。
我在草帽下微笑着。
小学人教版一年级2021年语文下册教案详案五篇
小学人教版一年级2021年语文下册教案详案五篇教案是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
下面小编给大家带来关于一年级语文教案，方便大家学习。
一年级语文教案1《燕子妈妈笑了》教学要求：1、认识15个生字，继续进行渗透性识字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
教学重点：1、继续培养学生自主识字的能力。
2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。
教学准备：生字卡片、图片(冬瓜、茄子)教学过程：一、导入新课：同学们，你们看这是什么?出示图片(冬瓜、茄子)，谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的?你们真聪明!咱们看看小燕子观察到的冬瓜和茄子是什么样的?二、学习新课：1、自读课文，初步识字。
请你打开书P47，自己小声读一遍课文，边读边圈出你不认识的字，读完后就坐好。
2、范读课文同学们读得真认真!想听我读一遍吗?听我读的时候，你一定要注意听你不认识字的读音。
3、了解情况，自主学习你们觉得这个故事有意思吗?想不想把它读下来?好!让我们想看一看还有那些字不认识?这些字是我们不太熟悉的，文中还会有我们不认识的字，如果你们遇到不认识的字怎么办呢?(1)借助拼音(2)问别人(3)联系上下文猜字(4)问老师下面请用你喜欢的方式学习你不认识的字，教师巡视。
在你们学习的时候，我发现同学们这几个字有些困难，谁来当小老师教教大家呀?(哪些字?要达到什么程度?在教案里反映出来)4、四人小组合作学习课文生字基本上都认识了，你们想用什么方法学习课文呢?请几名同学说说(读书、表演、组词写字等)。
组长带着用你们组喜欢的方式学习。
5、汇报学习(1)读课文汇报要求：在这些同学读时，请你认真听准字音，再听听他们读得怎么样?学生评价还有用其他方式学习课文的吗?(2)表演汇报通过学习这个故事你知道了什么?随机板书(大小、颜色、毛刺)口语交际训练：谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同?你们还有什么问题吗?我有个问题，燕子妈妈为什么笑了?同时板书课题。
一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计(优秀13篇)
一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计（优秀13篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级下册语文教案【优秀4篇】
一年级下册语文教案【优秀4篇】人教版语文一年级下册《聪明的华佗》教案篇一一、教材分析课文讲了华佗小时候的一个故事。
妈妈送华佗到蔡医生那里去学徒，蔡医生让他分开争斗着的两只羊，华佗想出用青草引羊的办法，巧妙地中止了它们的争斗。
蔡医生高兴地收华佗为徒。
教学重点是学习生字新词，从故事中受到启发：遇事要善于思考，不可蛮干。
二、教学要求1.学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。
认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。
三、教法建议教学准备1.生字卡片，朗读课文的录音带。
2.两幅图：一是画着两只羊正在争斗，二是放大的文中插图。
识字、写字教学1.识字教学生字中，重点指导读准声母是鼻音的“那”，韵母是后鼻音的“聪、硬、争”。
一些生字可用熟字变一部分的方法来识记，如“用——角”“村——对”“公———分”“看——着”“头——斗”2.写字教学写字前，要借助田字格把握字的结构比例，如“分、角、拿”都是上下结构的字，其中“分”上下各半，“角”上小下大。
可重点指导以下几个字。
这：先写“文”，最后一笔是点，再写“辶”，一捺要长些，托起“文”“那”右半部“了”起笔要比左边低些，“I”向下伸，收笔也较左边低。
“着”横画较多，上面三横长短不一，所有的横画之间间隔匀称。
“目”字体形窄长，与“”上下对齐。
词句教学“妈妈送他到蔡医生那里去学徒。
”句中“学徒”指当蔡医生的学生，跟着他学医术。
“两只羊……叫得很凶。
”“斗”是双方互争，谁也不让。
课文中“打架、争斗”都是这个意思。
学生在生活、影视中见过斗鸡、斗牛。
这句话具体描述了两只羊争斗得厉害，暗示了很难拉开。
“硬拉是不行的，我得想个办法。
”这一想法正是华佗聪明之处。
“硬拉”句中指用大力气制止羊打架。
理解这句话要联系上文“斗得很凶”，华佗“七岁”，明白他使再大的力也分不开这两只羊。
“得想个办法”，句中“得”读“dei.”，与“斗得很凶”的“得”读音不同，表示必须、需要的意思。
人教版语文一年级下册教学设计(15篇)
人教版语文一年级下册教学设计(15篇)人教版语文一年级下册教学设计1教学目标1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、会正确认读本课要求认读的12个生字。
3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
4、联系实际生活理解“孤单”的意思。
教学重点1、会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。
教学难点：1、在了解课文的基础上，联系实际生活理解“孤单”的意思。
教法：根据学生识字和读课文的学情，运用字不离词、随文学习的策略，在多种形式的反复朗读中突出重点。
学法：引导学生在学习中发现总结识字、写字规律。
教学准备：多媒体课件一、导入同学们喜欢才谜语吗？今天老师给大家猜一个有关鸟的谜语，看谁猜的快。
（课件出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人人见了都爱它喜鹊）1、板书课题，学生用小手指在空中跟着老师一起写。
初读课文，学习生字词2、老师先泛读课文一遍，学生注意老师的发音，圈出文中的生字词。
一、课件出示学习要求：1、自由试读课文，圈出本课的12个生字、新词，多读几遍，读准字音。
2、学生以开火车的方式读生子，看谁读的好。
3、在这12个字中找出三个多音字，我们一起来组词。
4检查生字认读情况。
5、找出文中的.反义词，一起来读一读。
二、熟读课文，了解内容1、自由读课文，标出自然段。
2、提出问题:文中的树和喜鹊为什么感觉孤单，说说孤单是什么意思。
读了课文谁来说说这篇课文讲了什么故事呢？3、大家一起用孤单这个词语造句，看谁说的好。
三、指导书写1、课件出示本节课需要会写的六个生字：单、招、呼、居、快、乐。
2、仔细观察这几个字有什么共同之处。
3、教师范写，学生跟写。
4、评价学生的写字情况，展示优秀作品。
四、总结学习，布置作业1、课件出示本课的生字词，指名读、开火车读。
2、借助板书，说说课文主要讲了谁和谁的故事。
3、熟读课文。
4、抄写生字。
树和喜鹊居招呼单快乐《树和喜鹊》是一篇简单易懂的课文，课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
部编版小学一年级语文下册全册教学设计(教案)
部编版小学一年级语文下册全册教学设计（教案）第一课：识字《松鸡》课程目标：1.认读字词：松鸡、高兴2.会读懂课文内容，理解课文意思3.培养学生的阅读兴趣教学重点：1.教授生字词：松鸡、高兴2.帮助学生理解课文教学难点：1.阅读理解教学准备：1.教师：备好教学课件2.学生：课本、笔记教学过程：1.导入：通过引导学生，呈现课文背景，引起学生兴趣。
2.学习：逐句解读课文内容，让学生懂得其中的字义。
3.练习：适当安排练习，巩固所学内容。
4.反馈：对学生的答案进行讨论，激发学生思考。
作业布置：1.默写生字词：松鸡、高兴2.朗读课文第二课：古诗《春晓》课程目标：1.了解古诗《春晓》的意境2.会默写古诗教学重点：1.教授古诗《春晓》的内容2.引导学生体会古诗的意境教学难点：1.古诗诗意理解教学准备：1.教师：备好古诗的教学材料2.学生：准备好课本、笔记教学过程：1.导入：通过引导学生，体验春天的美好。
2.学习：朗读古诗，解读古诗的含义。
3.讲解：分析古诗的意象，帮助学生理解诗意。
4.默写：让学生尝试默写古诗。
作业布置：1.默写古诗《春晓》2.体会古诗的意境，写一段感想第三课：阅读课《小羊和奶妈》课程目标：1.理解课文内容2.认读生字词3.提高学生的阅读能力教学重点：1.解读课文内容2.教授生字词教学难点：1.阅读理解教学准备：1.教师：备好课文内容2.学生：准备好课本、笔记教学过程：1.导入：呈现课文内容，引起学生兴趣。
2.学习：逐段解读课文，帮助学生理解。
3.练习：进行相关练习，巩固学习内容。
作业布置：1.默写生字词：小羊、奶妈2.朗读课文并理解内容……（继续设计后续课程内容）以上为《部编版小学一年级语文下册全册教学设计（教案）》部分内容，希本对教学有所帮助。
小学一年级下册语文教案优秀8篇
小学一年级下册语文教案优秀8篇小学一年级语文的下册教案篇一教学目标1、认识8个生字，会写4个生字。
2、认识新部件。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、感悟树与鸟的密切关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。
教学重点认识8个生字，会写4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备教师：准备本课生字、词语卡片，朗读磁带或课件。
学生：观察各种鸟住的地方，探索鸟与树的关系。
建议本课用一课时。
教学设计一、借助画面谈话引出新课。
二、初读课文，了解大意。
1、自由读课文，借助拼音读准字音，读同句子。
2、再读课文，画出生字，借助拼音读生字，记住生字。
3、检查生字读音，同桌交流检查，用比赛的方式全班订正。
4、多种形式读课文，画出自己不懂的地方，全班质疑、释疑。
5、相互讨论，全班交流，说出课文讲了些什么。
三、细读课文，了解内容。
围绕课后第二题，学生讨论，弄清一下问题：1、鸟为什么最爱树公公、树婆婆？鸟与树的关系怎样？2、你还知道鸟、树和人类的关系吗？(进行拓展训练，让学生尽量说。
激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
)四、朗读课文背诵课文。
1、自由朗读课文，抓住“乐”、“唱”这两个动词，体会鸟、树的快活；抓住“最美丽、最活泼、最爱”感悟鸟与树之间的密切关系。
2、抽读课文，分组读课文。
3、看图试着背诵课文，同桌互背。
(可学生选取最喜欢的方式背课文)五、巩固生字，指导书写。
1、出示生字卡，打乱顺序，认读生字，读准字音。
2、借助顺口溜，部件组合等多种方法记住字形。
3、练习用生字口头自由组词或说话。
4、选择自己的记忆方法，记住字形。
5、指导书写、互评、交流。
六、仔细观察，亲身感悟。
布置学生课后观察鸟，树与人的关系。
一年级语文下册教案篇二教学目标：1、认识11个生字和一个部首：“木”。
会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。
2、积累词汇，培养学生的观察能力。
3、在情境教学中发展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识；感受亲情，体会亲人的关怀。
人教部编版一年级下册语文教案设计 - 课文(一)
人教部编版一年级下册语文教案设计 - 课文（一）一、教学目标1.能够听懂课文内容，理解课文意思。
2.能够正确朗读课文，流畅地表达出来。
3.能够根据课文内容进行简单的口头表达。
4.培养学生对文学作品的审美情感，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重点1.理解课文内容，把握课文的主要意思。
2.朗读课文，掌握正确的语音语调。
3.进行课文内容的小组讨论，培养自主学习和表达能力。
三、教学准备1.完整的教材和教具。
2.准备录音机，便于学生朗读。
3.图片或实物，辅助教学。
4.制作PPT，具有图文结合的教学辅助材料。
四、教学过程1. 创设情境营造轻松、愉快的学习氛围，引导学生关注课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 导入新课通过谈论一些相关话题，引出新课，激发学生的好奇心，引起学生的思考。
3. 教学内容呈现•课文朗读：教师示范朗读，学生跟读。
•课文理解：教师为学生讲解课文内容，帮助学生理解课文。
•课文讨论：分组讨论课文内容，学生展开表达。
4. 教学延伸引导学生联想、发挥，进行与课文内容相关的创作或者表演，激发学生的想象力，加深对课文内容的理解。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行小结，强调重点，引导学生做好复习准备。
五、课后作业1.默写课文内容。
2.想一想，如果你是课文中的某个角色，你会怎么做。
3.阅读课后提供的相关内容，做相关习题。
六、教学反思通过观察学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
同时，根据学生的反馈和表现，不断完善教学内容，提高教学效果。
以上为本节课的教案设计，希望能够帮助老师有效地教授该课文，激发学生的学习兴趣，提升语文能力。
一年级语文下册教案(精选8篇)
一年级语文下册教案（精选8篇）小学一年级下册语文教案篇一《粽子》教学目标：1、认识15个生字，会写8个字。
2、自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容，了解人们在端午节吃粽子的来历，培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情以及了解我国传统节日来历的兴趣，从而拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。
教学重点：认识15个生字，会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法：情境法、游戏法、小组合作法教学准备：生字卡片、挂图。
课时安排：四课时教学过程：第一课时一、故事导入。
1、师动情讲述屈原的故事。
2、板题揭题。
3、说说你对粽子有多少了解？二、初读课文。
1、学生自由读课文，把不认识的字标出来。
2、用自己喜欢的方式学会生字。
（问老师、问同学、联系上下文）3、再读课文，巩固刚刚学会的生字。
4、标出课文自然段，指名分段读课文。
5、指名评价，纠正读音。
三、学习生字。
1、小老师带读生字。
2、齐读带拼音的生字。
3、开火车认读不带拼音的生字。
4、猜字游戏。
第二课时一、复习巩固生字。
1、开火车读生字。
2、找朋友游戏巩固识字。
3、学生互相介绍几个难字的记忆方法。
二、朗读课文。
1、学生自由读课文。
2、指名分段读课文，正音。
3、小组比赛读课文。
4、选择自己喜欢的自然段背诵。
三、拓展延伸。
1、学了这篇课文，你知道了什么？2、我国还有哪些传统节日？第三课时一、复习生字。
1、开火车读生字卡。
2、踩地雷游戏。
二、写字。
1、出示“方、工、快”。
（1）、认读。
开火车读。
齐读。
（2）、扩词。
（3）、记字形。
指导书写。
2、出示“信、作、伟、住、伴”。
（1）读一读，找规律。
（2）扩词。
（3）指导书写。
3、学生练写。
第四课时一、积累词语。
1、在这课你学到了哪些词语？2、把这些词语抄在你的采蜜本上。
二、开心乐园。
1、词语游戏。
送鲜花入瓶。
2、跟同学讲一讲吃粽子的来历。
互相评一评。
3、选择自己喜欢的自然段背诵。
人教版一年级下册语文教案设计5篇
人教版一年级下册语文教案设计5篇写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。
下面是小编给大家带来的人教版一年级下册语文教案设计，欢迎大家阅读参考!人教版一年级下册语文教案设计1学习目标1、认识“先、鹿”等14个生字。
会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文3、有爱护环境卫生的愿望和行动教学重难点重：通过朗读理解课文内容。
难：培养学生主动积累词语的意识。
教具准备图片、录像、生字卡第( 1 )课时学习目标1、认识“先、鹿”等14个生字。
会写“先、干”等6个字教学重难点正确、流利地朗读课文教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、导入新颗，板书课题二、认读写字。
三、出示词语卡片。
1、出示插图，指导学生观察。
2、板书课题：板书边指导书写。
1、出示生字卡片;2、调查学生已经认识本课哪些生字;3、教师相机指导;4、写字指导。
(1) 指导观察字形;(2)“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙;捺画要长，能托住“干、己”。
“净”要靠近些。
观察图片，说说图片中初春景色。
学生齐读课题，书空课题后，再读课题。
1、学生汇报识字情况。
2、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认;3、剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等;1、学生观察字形特点;2、先描红，再写;3、展示整洁、正确的作业;4、评价。
1、自由读词语卡片;2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。
培养学生有顺序的观察图片。
培养学生自学能力。
对生字进行正音。
培养学生总结识字规律。
培养学生正确书写和正确书写姿势。
第( 2 )课时学习目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。
教学重难点激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。
教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、朗读感悟二、实践活动1、老师范读;生再自读。
2、讨论这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”?3、教师范读“我会读”里的句子;我做校园“美容师”。
一年级小学生下册语文教案
一年级小学生下册语文教案【导语】编写教案要根据教学大纲和教科书。
从学生实际情形动身，精心设计。
以下是作者整理的《一年级小学生下册语文教案》相干资料，期望帮助到您。
1.一年级小学生下册语文教案篇一《柳树醒了》一、课前谈话：昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。
记忆“醒”。
二、放音乐，教师配乐朗诵儿歌，学生评判老师读得怎么样。
三、学生仿照老师读儿歌。
第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。
第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。
第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。
四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。
五、学生有感情地朗诵儿歌，感悟儿歌。
出示有柳树的春景图。
提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。
（学生表演读。
）小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。
它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。
言训练：春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。
”春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。
”春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。
”读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。
六、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。
七、巩固练习1、开火车读生字。
2、用熟字来记忆。
3、猜字游戏。
（以学生自己把生字编成谜语相互猜为主）（1）身上脏了怎么办——洗“澡”。
（2）大雨落在田地上——“雷”。
小学一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教学设计一等奖4篇
小学一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教学设计10教学目标：1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
课前准备1．小动物头饰。
2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒体课件。
教学过程：一、激情引趣，导入新课。
1．猜一猜，说一说。
（出示一个圆圈）（1）请你看图猜一个字。
谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？2．把圆圈改成绿色的。
（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。
（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？3．板书课题，指导朗读课题。
二、创设情境，提出问题。
看着圆圆的`、绿绿的荷叶，你有什么疑问？四人一组，大声读课文，能提出什么问题？1．课文中出现了哪几个小伙伴？2．它们分别把荷叶当作了什么？三、小组合作，探究问题。
（一）生字词的学习1．同学们带着疑问读一读课文，找出问题的答案。
2．交流你是用什么方法记住本课的生字词。
3．检查生字词。
（老师出示荷叶卡片，让学生张口不出声的读，老师猜，同时简单交流识字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）4．解决问题。
（都是谁和荷叶姐姐交朋友了？）小精灵们，快到荷叶上来吧！（师生共同带头饰）（二）精读课文，重点段落的研读。
1．小水珠部分。
（1）Hi，大家好，我是荷叶姐姐，（出示课件）谁是小水珠啊？多可爱的小水珠啊，你在荷叶上都看到了什么？你把荷叶当成了什么？（摇篮，联系蹦蹦床）躺在荷叶上有什么感觉？（高兴，舒服）我们一起来当一当幸福的小水珠吧！（2）为什么是亮晶晶的？你还知道亮晶晶的什么？2．小蜻蜓部分。
（1）好痒啊，是谁停在我身上了？原来是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷叶当作什么呀？（停机坪）咦，老师很奇怪，为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢？停机坪是什么啊？赶紧读读第三自然段吧！（教师引导飞机和小蜻蜓的联系）指名读（2）小蜻蜓飞来飞去抓害虫，累了，就在荷叶上休息呢！谁想来当当小飞行家，请起立，让我们边读边来过把飞行瘾吧！（3）展开什么样的翅膀？理解透明，你还见过什么东西是透明的？3．小青蛙部分。
人教部编版一年级下册语文教案 - 课文(四)
人教部编版一年级下册语文教案 - 课文（四）
课文背景介绍
本篇课文主要是人教部编版一年级下册语文教材的第四篇课文。
在一年级的语文学习中，教师需要引导学生理解和感知文字的意义，培养其阅读理解能力，同时培养学生对文字的情感抒发和表达能力。
教学目标
1.能理解课文的大意，领会作者的用心；
2.能正确朗读课文，语调自然，抑扬顿挫；
3.能回答老师提出的问题，如细节询问、课文主旨等；
4.能简单表达对课文的感受和理解。
教学准备
1.课文教材；
2.老师准备好的课文PPT；
3.配套的课件或手工制品。
教学步骤
第一步：导入
教师可以通过一个简短的引入，引起学生的兴趣，例如通过图片、问题引导等方式。
第二步：朗读课文
请学生跟随老师的朗读，注意语调、停顿等。
第三步：分段讲解
逐段对课文进行讲解，重点介绍生词、句子成分等内容。
第四步：课文理解
提问学生关于课文内容的问题，引导学生深入理解。
第五步：情感表达
让学生通过绘画、手工等方式表达对课文的理解和感受。
第六步：课文复述
学生自由复述课文，老师可以适时指导纠正。
拓展活动
1.学生小组合作，重新编排课文内容，形成表演；
2.学生找出课文中的生字、短语，编写小词典；
3.学生自主发挥，写一段与课文有关的小故事。
课后作业
1.复述课文；
2.家长陪同阅读其他课文，记录感想；
3.准备下节课分享自己的读书感悟。
通过以上教学设计，希望引导学生在阅读中感受文字的魅力，提高对课文的理解及表达能力，达到情感、认知、能力多层面的发展。
小学语文部编版一年级下册全册课文板书设计
小学语文部编版一年级下册全册课文板书设计一、前言小学语文作为学生学习的第一门学科，对于学生的语言表达、文字理解、阅读能力等方面起着至关重要的作用。
为了更好地教育和培养学生的语文素养，教育部规划出台了小学语文部编版教材。
而本文将围绕小学语文部编版一年级下册全册课文板书设计展开讨论。
二、整体设计思路小学语文部编版一年级下册教材以情感教育为主线，注重培养学生的语感和文字意识。
在课文板书设计中，应当突出教材的主旨，注重视觉效果，让学生在阅读的同时产生愉悦感，从而提高学习主动性。
三、具体板书设计方案1. 封面设计•封面应简洁明了，突出教材名称和版本。
•可以在封面上加入与课文内容相关的图案或图画，吸引学生眼球。
2. 目录设计•目录应清晰列出各篇课文名称，方便学生查阅。
•可以在目录中插入一些与课文相关的小插图，增强趣味性。
3. 课文板书设计•每篇课文的板书设计应以文字为主，突出课文内容。
•可以在板书中加入与课文内容相关的插图或图表，帮助学生理解。
4. 师生互动设计•在板书中设置一些问题或思考题，促使师生互动，引导学生主动思考。
•可以设计一些与课文相关的小活动，增加课堂趣味性。
四、实施方案•教师应对每篇课文进行细致的分析，合理设计板书内容。
•在教学过程中，要根据学生的反馈不断调整板书设计，使之更符合学生的学习需求。
五、总结通过设计精美的小学语文部编版一年级下册全册课文板书，可以有效提高学生的学习兴趣，促进其对语文的理解和掌握。
希望教师们在实际教学中能够充分利用板书，为学生创设一个良好的学习环境。
以上为小学语文部编版一年级下册全册课文板书设计的相关内容，希望能对教师们的教学工作有所帮助。
一年级下册语文教学计划精选15篇
一年级下册语文教学计划精选15篇一年级下册语文教学计划1一、教材分析本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。
教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。
其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。
识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。
教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。
要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。
本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。
还以简洁生动的语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。
课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。
在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，引导他们热爱自然，热爱生活。
二、教学目标1、认识57个生字和l个偏旁，会写28个字。
2、正确、流利地朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语；背诵《古对今》和《人之初》。
3、继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。
会读“蜻蜒展翅、和风细雨”等词语。
4、了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。
三、教学重、难点教学重点：识字、写字、朗读课文。
（鼓励学生借助汉语拼音自主认读汉字，运用识字方法识记字形，并结合自己的生活为生字组词，以便在具体的语言环境中加强对汉字的理解和运用。
在课文的朗读指导方面，教师要根据本单元所选课文长句子较多的特点，指导学生在读准读顺的基础上，根据句子的意思进行恰当的停顿，在反复练习中提高学生断句和朗读的能力。
语文版小学一年级下册语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计
语文版小学一年级下册语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计【篇一】【教学要求】１、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。
教育学生要保护青蛙。
２、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。
３、结合插图和课文，培养学生的观察思维和动手能力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
【教学重点】１、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。
２、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。
【教具准备】粘贴纸、幻灯片、头饰。
查字典返回查字典首页>>【教学过程】一、检查复习师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学习了课文中的生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事？（学生回答）二、用谜语导入新课，提示课题１、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。
（启发法）２、引出课题：小蝌蚪找妈妈。
⑴小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？⑵蝌蚪是怎样变成青蛙的？⑶这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？师：带着这三个问题，我们来学习课文。
三、结合学习课文１、找一名学生读第一自然段。
（出示：第一幅图的投影）⑴师：这群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游来游去）（提问法）⑵师：小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法）⑶师：通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。
⑷师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让仔细观察。
（指导观察法）２、操作投影出现第二幅图。
⑴分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读旁白。
⑵师：第二自然段小蝌蚪有什么变化？他们遇到了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法）⑶师：小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读）⑷通过第二自然段的学习引出板书：变→长出两条后脚。
找→鲤鱼⑸师：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？（学生发挥回答）⑹指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。
⑺师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。
小学一年级下册语文《太阳，你是粉刷匠吗》教案三篇
【导语】这是⼀篇充满童趣的短⽂，它以孩⼦的独特视⾓观察、欣赏阳光下的美丽世界，以童真的⼝吻描述出世界的多姿多彩。
“太阳，你是粉刷匠吗”在⽂中反复出现，表现了孩⼦的天真和他们热爱⼤⾃然、亲近⼤⾃然的情感。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 【⽬标综述】 1、认识14个⽣字，会写8个字。
着重指导学⽣写带有⼝字旁的字。
2、帮助学⽣能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课⽂。
3、了解课⽂内容，激发学⽣热爱⼤⾃然、亲近⼤⾃然的情感。
【教学重难点】 1、认识14个⽣字，会写8个字。
2、理解课⽂内容，有感情地朗读课⽂，并能背诵课⽂。
【环节设计】 ⼀、⾛近太阳，以“趣”点燃孩⼦探究的⽕花。
1、歌表演《粉刷匠》 2、揭题：（出⽰太阳的图⽚）太阳怎么这⾝打扮呢？我们⼀起来问问它。
板书课题，指导读课题。
3、上节课所学的⽣字宝宝你还会读吗？（开⽕车认⽣字） ⼆、⾛进太阳，以“读”打开学⽣⼼灵的⼤门。
1、分⾃然段检查⾃读情况。
2、师画简笔画，指⽣上台贴词卡 “云彩”“沙滩”“⼤海”。
3、根据学⽣的问答相机引出第⼆⾃然段的学习。
（1）太阳把沙滩粉刷成什么样了？你还看见过哪些东西是⾦黄⾦黄的？ （2）指导朗读第1句。
（3）（出⽰玻璃⼯艺品）你感觉怎么样？对着阳光看感觉⼜怎么样？ （4）指导朗读第2句。
（5）太阳把云彩粉刷得怎么样？你能轻轻地挥⼀挥纱⼱吗？（表演读） 4、巩固朗读成果，认读促背。
（1）同桌互读第2⾃然段。
（2）推荐同桌读。
（3）师⽣合作读。
（根据⾃⼰的实际可背诵） 5、指导学⽣学习第3⾃然段。
（1）太阳把⼩朋友粉刷成什么样了？指导朗读。
（2）⽐较“⾦黄⾦黄”“碧蓝碧蓝”“黝⿊黝⿊”，你发现了什么？你还能说出⼏个这样的词语吗？ （3）你想对太阳说点什么呢？ 三、拥抱太阳，以“乐”放飞学⽣想象的翅膀。
如果你是太阳，你还会粉刷什么呢？篇⼆ ⼀、教学⽬标 1.认识12个字，会写6个字。
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小学一年级下册语文课文教学设计小学一年级下册语文课文教学设计篇二教学目标：1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2、认识课文中的生字。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，感受四季的美丽，正确、流利地朗读课文。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、小朋友们喜欢看风景吗？下面老师带着大家去看几组美丽的风景图。
（课件配乐播放四季美丽的风景）2、风景美吗？什么时候我们能看到这些美景呢？（春夏秋冬、一年四季）3、大自然是位神奇的魔术师，它不断地变换出美丽的四季，今天，我们就来学习一首小诗。
4、谁会读？季字还没教呢，你是怎么知道它怎么读的？（引导学生说出认字的方法：生活中识字、借助拼音识字等）二、初读课文，整体感知1、小朋友们可真能干，那这些字，哪一个字你会读呢？（课件出示本课要认的字：对说是叶圆夏秋雪肚就冬）2、这些字都藏在我们要学的小诗里头，打开书61页，用你喜欢的方式读读这首小诗，遇到不认识的生字你就请拼音朋友帮忙拼一拼。
下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。
再数一数课文中有几句话，开始。
3、生字会读了吗？哪位同学能当小老师领着大家读一读？（指名领读）这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？4、小朋友们真厉害，这么快就跟生字交上朋友了，那课文里还有哪些字词或句子你觉得很难读的呢？先请教你们组里的伙伴，好吗？5、大家通过小组合作解决了哪些难题呢？小组长汇报。
（相机出示：谷穗、鞠着躬、顽皮、大肚子一挺等字词句认读）6、小结：合组学习是一种好方法，以后我们在学习中遇到困难，也可以找小伙伴来帮忙。
7、游戏三、细读课文，指导朗读1、一年四季各具特色，小朋友们喜欢哪个季节呢？为什么？能告诉老师吗？（说话训练）2、在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的，找出来美美地读一读。
3、用第一句为例子教学生读的方法。
A、喜欢春天的孩子们，谁来把这一句读一读。
（课件出示第一句）B、在这句话当中，你有什么不懂的问题吗？请你问一问。
C、这句话写了谁？（贴草芽、小鸟图）为什么要写草芽和小鸟呢？D、小朋友喜欢表演吗？我请两位同学来演一演草芽和小鸟，谁来？哪为同学读作者的话呢？E、评议：演得怎样？F、大家都来演一演，好吗？请小组长分配好角色。
G、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，回忆一下，还能看到哪些事物呢？H、大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们一边想象着美丽的春天，一边读一读描写春天的句子吧！I、读书的方法很多，刚才大家用了表演读、想象读都读得很好，喜欢夏天、秋天、冬天的小朋友，你们也可以用上这些方法给大家读出你们喜欢的季节，如果有小朋友还想出其他的方法的，更欢迎你能向大家展示展示。
4、用你喜欢的方式读给组里的同学听。
指名读、评议、再读（1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。
第三句写谷穗说：他是秋天。
第四句写雪人说：他是冬天。
（2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？①生：”谷穗”是什么？帅：谁来说？生：是谷类植物的果实。
②生：什么是”鞠着躬”？师：请一位小朋友来做一做这个动作。
③生：什么是”一挺”？师：谁能做？④生：什么是”顽皮”？师：谁来做个顽皮的样子？”顽皮”就是十分调皮。
（3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？（4）师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。
5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，行吗？6、你们来读，希望胜过老师。
四、表达训练，扩展延伸一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？学生自由回答。
师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。
老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。
介绍的时候，可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。
准备一下。
学生自己交流，有的找同学，有的找老师。
师：谁愿在全班交流？生1：桃花开了，她对小燕子说：”我是春天。
”师：编得真好！生2：青蛙呱呱，他对人们说：”我是夏天。
”师：真能干！生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说：”我是秋天。
”师：你真有创意，想到包谷对农民说。
生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。
师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。
五、总结师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
师：你学了这一课懂得了什么？生：四季很美。
生：我们要保护自然，使四季更美。
师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。
小学一年级下册语文课文教学设计篇三【教学策略】指导感情朗读法、游戏法、自主合作探究法、观察法【教学目标】1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。
4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
【教学重点】1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
【教学难点】1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文【教学准备】1、展台、生字卡片2、荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片3、教学课件【教学过程】一、导入新课1、师：同学们，今天呀，一位新朋友来到了我们一年级一班，快来看，它是谁？（出示课件荷叶）2、哪个小朋友来说一说荷叶是什么样的？（荷叶圆圆的，绿绿的）3、师：小朋友说得真好，观察得真仔细。
今天，我们这节课我们就来学习第14课（板书：14荷叶圆圆），同学们，请伸出你们的小手，跟老师一起书写课题。
（板书完后请同学们齐读课题。
）4、师：这荷叶美不美？这美丽的荷叶啊，不仅吸引了我们班的小朋友，还吸引了一群可爱的小精灵呢！它们都是谁，你们想不想知道啊？（想），要想知道它们，生字宝宝说了，得先过它这一关，有没有信心闯过这一关？二、初读课文，学习生字师：请看大屏幕，你认识它们吗？谁愿意当小老师领着大家读一读？（两生）师：真是称职的小老师。
师：去掉拼音，你还认识它们吗？自己大声地读一读。
这次谁想当当小老师？（两生）师：同位互相检查一下。
师：现在老师要来考考你。
看你认识它们了吗？想不想来一次小比赛？男女赛。
全班齐读。
师：同学们都读得很棒，看来这一关，同学们都闯过了。
听，荷叶姐姐给大家鼓掌了。
（课件播放掌声）三、检查课文的理解师：生字宝宝现在是我们的好朋友了，把它们送回到课文里你还认识它们吗？师：谁来为大家读一读课文？（指五名学生读）读的时候，要求：（出示要求：1、读准字音，读通句子。
2、想一想：课文写了哪几个喜欢荷叶的小精灵？）（读后交流，相机贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片）师：四个可爱的小精灵分别把荷叶当作了什么呢？快速读课文，把它圈出来。
交流板书：摇篮停机坪歌台凉伞过渡：四个调皮的小精灵分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
（边说边手指板书）那你们最喜欢哪个小精灵呢？好，下面请你找到你最喜欢的小精灵的那段，好好地读一读。
待会儿，请你来介绍它。
四、研读课文，深入理解师：谁来读读你喜欢的小伙伴那段？（以下内容随机学习）1、小水珠（出示课件）（1）师：你来读读小水珠这段吧！（指名读）（2）师：刚才我听他读的时候，感受到小水珠很舒服，还看到他身体在轻轻的晃动，为什么要晃动呢？师：对呀，小水珠躺在荷叶上，一定睡得很香。
我们一起学着她的样子读一读。
（齐读）（3）师：这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美的？（亮晶晶）我们要怎样读才能把它的美读出来呢？（重读这个词语）师：我们一起来读这段。
（齐读）2、小鱼儿（1）师：大家知道老师喜欢哪个小伙伴吗？（学生猜）引出小鱼儿（出示课件）师：谁来帮老师来读读小鱼儿这段？（指名读）（2）师：我发现刚刚这位小朋友一直都是笑着读完这段的，我想问一问你，你刚刚为什么要笑着读这段呢？（学生回答）有谁愿意学他的样子再读一次？（3）师：真好，我看见你的笑容了，我也感觉到了小鱼儿的快乐了。
看到大家读得这么起劲，我也想读一读。
请大家待会评一评。
（师范读，边做动作）（4）师：说说看，我读得怎么样？是吗？我相信你们一定能比我做得还要好。
我们一起来读吧！（齐读）过渡：小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，高兴极了！有两个小精灵可等不及了，它们是谁呀？3、小蜻蜓和小青蛙（1）（出示课件）小蜻蜓要问你们了，小朋友，你们看我美丽吗？谁能将描写它美丽的词语找出来？（展开透明的翅膀）谁能读读这段，把它的美读出来？（指名读）师：小蜻蜓可美了，谁能做一做它在荷叶上的动作呢？（指名学生做动作）你能边读边做动作吗？指名读。
（2）（出示课件）小青蛙也要问大家了，小朋友你们看我快乐吗？谁能将描写小青蛙快乐的词语找出来？（呱呱地放声歌唱）你能将它的动作表演出来吗？师：谁能将小青蛙的快乐读出来，还要加上动作哦！（3）师：下面我想请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓，可爱的小男孩做小青蛙，将这两段快乐地、美美地读一读，并配上动作，好不好？（男女读）师：读的真不错！师：现在，老师这儿有四张词卡（躺立蹲游），谁能把它们贴在合适的位置？（指名上台）4、齐读课文师：（指着板书说）小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在荷叶上很美丽，小青蛙蹲在荷叶上很快乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起再把课文美美地读读吧！这次老师希望大家尽量不要看书，看能不能背出来，不记得的同学可看大屏幕。
记住要读出感情来还要加上动作。
（出示全文）五、拓展阅读，感受夏天景色之美1、小朋友们读得真不错！（竖起大拇指）圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。
现在，老师要带你们到一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有哪些小伙伴还能把荷叶当作什么呢？它们会说些什么呢？看谁的想象力最丰富，把这句话填完整。
（出示荷花池后，指名说）（如：蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子）2、小朋友真聪明啊，如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？出示：荷叶是我的（帽子、雨伞、故事书、扇子…）【作业设计】这篇文章美不美？希望大家回家把课文读给爸爸妈妈听。
（课件出示作业）。