八年级生物第15章
八年级生物上册第15、16章知识点汇总
第15章生物多样性及其保护—知识的汇总1．生物多样性的含义生物多样性主要包括多样性、多样性和多样性。
2．生物多样性的价值（每一个价值对应的具体表现要分清）（食用价值、药用价值、工业原料、科研价值、美学价值）、（物质循环、净化环境、保持水土、改良土壤和调节气候）、。
4.物种多样性是指生物种类的，是由遗传物质的多样性决定的，也是生物多样性最直观的体现。
遗传多样性是生物种内的多样性，；生态系统多样性是指生物所生存的的多样性。
5．生物对自然界的物质循环、净化环境、保持水土、改良土壤和调节气候方面有重要作用表现的是生物多样性的价值。
从无名小草中提取新药是价值。
6.生物多样性是人类赖以生存的。
7.物种多样性的丧失，会造成生态系统失去。
8、丰富多彩的与共同构成了人类赖以生存的基本条件。
9.生物多样性最直观、最基本的认识是多样性。
10.生物种类的多样性实质上是的多样性.生物的各种特征是由控制的。
11．生物多样性面临的威胁及其原因生物多样性面临的威胁主要体现为速度的加快。
生物多样性丧失的原因是多方面的。
（1）是破坏或改变野生动物栖息地和过度利用生物资源的最主要原因；（2），又导致物种种类和物种数量减少；（3）是世界上物种多样性面临威胁的重要原因。
（4）、以及也是造成生物多样性丧失的重要原因。
12．生物多样性的保护途径（1）生物多样性的保护途径：和，。
（2）是保护生物多样性最为有效的措施。
主要场所：。
（3）是对就地保护的补充。
植物园、动物园、水族馆和基因库等是实施迁地保护的主要手段。
第16章生命起源和生物进化—知识点汇总1．生命起源的过程——（如氨基酸等）——（如蛋白质、核酸等）——（能生长、生殖、遗传）——原始大气的成分：、、、（注意：没有）.2．为大多数人认同的生命起源学说是生命起源的_____________。
3.结合课本图16—2，完成米勒实验中的相关问题：①装置中的气体有______、_________、________和__________等。
八年级上册15章知识点
八年级上册15章知识点八年级上册的第15章主要讲了几个知识点，这些知识点包括生物体对环境的适应、环境保护、生物多样性以及人类活动对自然环境的影响等方面。
接下来就让我们来具体了解一下这些知识点。
一、生物体对环境的适应生物体对环境的适应是生物学中非常重要的一个研究方向。
生物体对环境的适应包括对自然环境和人工环境的适应。
在自然环境中，生命可以在各种宏观和微观层面上进行适应，例如对干旱、高温、寒冷和高山环境的适应。
而在人工环境中，生物体适应的方式则更多地涉及到改变行为和生理结构等方面。
二、环境保护环境保护是指对自然环境的保护和修复，以减轻环境负担，并创造出更为安全和健康的生活环境。
环境保护包括对大气、水、土壤以及生物等方面的保护。
生态环境保护是人类社会发展的必然趋势，同时也是保护自然生态系统的必要途径。
三、生物多样性生物多样性是指生物体的物种多样性、生态系统多样性和基因多样性等方面的总和。
生物多样性的保护，不仅是对自然环境保护的需要，更是对人类健康和生命质量的保障。
生物多样性保护需求呼吁人们积极参与环境保护，同时也要加强科学研究，提高人们的环保意识和科技水平。
四、人类活动对自然环境的影响人类活动对自然环境的影响日益加剧，这些影响主要表现在以下几个方面：1、空气污染：工业、交通和空调等活动产生的废气，对大气环境造成了严重污染和破坏。
2、水污染：城市的废水、工业排放物、农业化肥等物质向水源直接或间接放入，造成了水源严重污染和水质恶化。
3、土地污染：能源开发、农业、工业、城市建设等各种活动都在造成土地的污染，高含量的重金属和其他有害物质含量增加会严重损害生态系统和人类健康。
4、生物灭绝：随着人口的不断增加和工业、城市化等活动的不断发展，很多植物和动物的栖息地被破坏，使得许多物种濒临灭绝。
总之，八年级上册第15章的知识点涉及到了生物体对环境的适应、环境保护、生物多样性以及人类活动对自然环境的影响等方面。
了解这些知识点对于我们更好地认识和保护生态环境，维系人与自然之间关系的和谐和发展是非常重要的。
八年级生物上册第15章人体内平衡的维持复习提纲
第十五章:人体内平衡的维持一、生物体内物质的运输1、血管：物质运输的管道类型血流方向结构特点管壁弹性管腔血流速度动脉从心脏→全身厚大小快静脉从全身→心脏较薄小大（有静脉瓣）慢毛细血管从最小的动脉→最小的静脉极薄（仅一层上皮细胞）极小（只允许红细胞单行通过）极慢2、血液：物质运输的载体1）血浆成分：主要成分是水，还有其它养料和废物功能：运载血细胞，运输养料和废物2）血细胞：三种血细胞的比较名称形态结构数量主要功能红细胞（含血红蛋白）无细胞核，两面凹的圆饼状，较大。
（血红蛋白—红色含铁蛋白质）最多运输氧和部分二氧化碳（氧含量高时，血红蛋白易与氧结合；反之，易与氧分离）白细胞有细胞核，比红细胞大最少吞噬病菌，防御和保护血小板无细胞核，形状不规则，最小较多止血、凝血血细胞结构图3、心脏——物质运输的动力1）心壁：主要由心肌构成，心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚心脏中壁最厚的是左心室。
左心房（连通肺静脉）2）结构：四个腔 左心室（连通主动脉）右心房（连通上下腔静脉）右心室（连通肺动脉） 主动脉肺肺动脉肺肺静脉心脏结构图3）瓣膜：房室瓣；动脉瓣保证血液朝向一个方向流动心率：心脏每分钟跳动的次数4）生理 心输出量：心脏每分钟输出的血量心动周期：心脏每收缩和舒张一次4、血液循环体循环：左心室→主动脉→各级动脉→毛细血管网（O 2→组织细1）过程 胞，CO 2→血液）→各级静脉→上下腔静脉→右心房肺循环：右心室→肺动脉→肺毛细血管网（O 2→血液，CO 2→肺泡）→肺静脉→左心房血液循环示意图体循环：动脉血 静脉血 2）血液循环中血液性质的变化肺循环：静脉血 动脉血 概念 存在的血管 存在于心脏（左动右静） 动脉血含氧丰富，颜色鲜红 肺静脉、其他动脉 心脏左侧：左心房、左心室 静脉血含氧少，颜色暗红肺动脉、其他静脉心脏右侧：右心房、右心室流动脉血 流静脉血上腔静脉 下腔静脉 右心房右心室 全身毛细组织O CO 左心室右心房主动脉血管网细胞2营养物质上下腔静脉肺动脉细血管网肺静脉CO 2O 2肺泡2废物左心房右心室血型：ABO 血型系统：A 型、B 型、AB 型和O 型 （5）输血与血型 AB 型：万能的受血者；O 型：万能献血者输血：输血时应以输同型血为原则（血液凝集为红细胞凝集）血量：成人体重的7%~8%；献血量200~300ml 注意：1）贫血（缺铁性贫血）---红细胞的数量或血红蛋白的数值低于正常值 2）发炎或白血病---------白细胞数量明显增多3）血压：血液在血管里向前流动时，对血管壁造成的侧压力。
【苏科版-教材分析】八年级生物上册《第15章 人体生命活动的调节》课件(21张PPT)
人体的激素调节 观察人体主要内分 泌腺的组成，资料 分析：激素的调节 作用及讨论。
自主学习， 分析 讨论，举例 说明 激素的调节作用。 形成概念： 人体 各系统是相 互联 系，相互协 调 ， 以完成生命活动。
自主建构神经系统结构和 功能物学课程标准》，结合学生已有的知识经验和心理 状态，教材精选了“观察神经元”“观察神经系统的组成”“探 究人体反射活动的神经结构”“资料分析反射的类型”“观察眼 的结构”“模拟眼球成像的过程”“探究近视形成的原因”“观 察耳的结构”“观察人体主要的内分泌腺”“资料分析激素的调 节作用”等活动来帮助学生形成概念；设计了DIY：“测定反应时 间”“调查班级近视率并分析其原因”“模拟检验糖尿或蛋白尿” 来 深 化 概 念 ； 安 排 了 “ 脑 科 学 —— 最 难 攻 克 的 ‘ 科 学 堡 垒’”“角膜移植”“中国首次人工合成结晶牛胰岛素” 三则 STS来体验概念在生活中的应用。另外，在信息库板块中还选编了 “动物的眼睛”的英语生物学文摘，满足了学生的个性化需求。
活动建议
探究人体反射活动 的神经结构
本活动可以从学生常见的或亲身体 验过的生活现象入手，引导学生积极参 与到课程之中，认真分析和总结。这样 的学习既紧扣生物与环境相互关系的主 题，又容易引起学生的共鸣，符合学生 的认知规律。本实验成功的关键是要选 准敲击部位，敲击时要求受测者自然放 松。实验后，教师可以让同学们根据膝 跳反射的实验，自己概括出反射的概念， 分析参与反射活动的神经结构。 在膝跳反射实验过程中，要提醒学 生注意以下几个问题： 1. 受测同学的一 条腿要自然地搭在另一条腿上，腿部肌 肉一定要放松。2. 测试同学用手掌外边 缘敲击的是膝盖下的韧带，部位要准确。 3. 敲击的速度要快，但力量不要太大。
八年级上册生物15章知识点总结
八年级上册生物15章知识点总结第十五章动物的行为1. 动物的行为多种多样，大致可分为两大类：一类是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为；另一类是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的行为，称为学习行为。
2. 动物的先天性行为是由遗传物质决定的，是本物种生存的基础。
学习行为是在遗传因素的基础上形成的，通过生活经验和学习获得。
动物越高等，学习能力越强，适应环境能力也就越强。
3. 动物行为的研究方法：观察法、实验法等。
4. 实验法：在研究动物行为时，一些动物行为难以用观察法研究，科学家通过给一些动物个体为研究对象，并对其行为进行干预，从而获得该动物行为信息。
5. 先天性行为：（1）概念：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
（2）特点：动物对某种行为的初次尝试。
（3）举例：蜘蛛结网、蜜蜂采蜜、鸟类筑巢、蚂蚁做巢、母鸡孵卵、哺乳动物哺乳等。
（4）意义：使动物能够适应各种环境，依靠经验生存下去。
6. 学习行为：（1）概念：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的行为。
（2）特点：动物不断适应多变的环境，得以更好地生存和繁衍。
（3）举例：狗算数、海豚跳跃顶球等表演项目、信鸽送信、训练师训练海豚表演等。
（4）意义：提高动物的生存能力。
7. 社会行为：许多动物为了生存需要与其他个体合作，共同生活在一起，这样的群体称为社会群体。
社会行为是群体内占主导地位的个体通过经验学习和模仿获得的一种行为。
8. 社会行为的特征：（1）群体内成员之间分工合作。
（2）成员之间有一定的组织纪律性。
（3）对外界刺激一致作出相同的反应。
（4）每个成员都为群体而努力。
9. 社会行为的代表动物：（1）蜜蜂：蜜蜂为社会性昆虫，由蜂王、雄蜂和工蜂组成。
（2）白蚁：白蚁为社会性昆虫，由蚁王、蚁后和工蚁组成。
（3）狼：狼为群居动物，有头狼带领，各成员分工合作，共同保护群体安全。
初二生物十五章知识点归纳总结
初二生物十五章知识点归纳总结生物学是一个广泛且多样的领域，其中包括无数的知识和概念。
在初二的生物学教学中，学生们将学习到许多关于生物的基础知识。
这篇文章将对初二生物的第十五章进行归纳总结，帮助读者更好地理解和记忆这些重要的知识点。
十五章的主要内容涵盖了附加物的生物学、生理和健康问题以及生物与环境之间的关系。
以下是对这些知识点的详细总结：1. 附加物的生物学：这部分主要介绍了附加物的概念以及它们与宿主之间的关系。
附加物可以是共生的，对宿主有益，也可以是寄生的，对宿主有害。
在这里，我们学到了共生与寄生的区别以及某些具体例子，如树根与真菌之间的共生关系。
2. 肠道菌群：这一部分介绍了肠道菌群的重要性以及它们对人体健康的影响。
我们了解到肠道菌群是由多种细菌组成的，可以帮助我们消化食物、加强免疫系统，并对心理健康有积极的影响。
3. 免疫系统：在这部分中，我们学习了人体的免疫系统如何保护我们免受病原体的侵袭。
文章探讨了自然免疫和获得性免疫两种类型的免疫反应，以及它们在抵御感染和疾病中的作用。
4. 过敏反应：过敏反应是免疫系统对一些无害物质的异常反应。
这一部分解释了过敏反应的原理和常见的过敏原，如花粉、灰尘等。
同时，我们还学到了过敏反应如何引发呼吸系统、皮肤等不同部位的症状。
5. 偏食与均衡饮食：这部分强调了均衡饮食对于保持健康的重要性。
我们了解到均衡饮食应包含碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素和矿物质等各种营养物质。
文章还提供了一些建议，帮助我们避免偏食，并保持身体健康。
6. 饮食失调与疾病：这一部分讨论了不良饮食习惯对健康的负面影响，例如肥胖、糖尿病和心血管疾病等。
我们需要理解各种疾病与不良饮食之间的关系，并意识到正确的饮食习惯对疾病预防和治疗的重要性。
7. 生物与环境的关系：这部分探讨了生物与环境之间的相互作用。
我们学习到物种之间的相互依赖和适应性进化，以及环境因素对生物进化和种群分布的影响。
这些知识帮助我们理解生物如何适应环境变化以及生物多样性的重要性。
苏教版生物八年级上册第15章复习
A、卖钱 B、将其杀死后制成标本保存
C、食用 D、送到动物园让专业人士饲养
3、保护生物多样性，最有效的措施是（C ）
A、将濒危物种迁出原地 B、将动物领养回家
C、建立自然保护区 D、建立种质库
4、 造成野生动，植物濒危和加速灭绝的主要
原因是（ D）
A、自然选择
B、物种退化
C、人类对野生动、植物资源的开发和利用
生物多样性面临的威胁及其原因
4 .自然灾害也是造成生物多样性丧失的重要原因
地震中援救大熊猫
全球变暖
1.就地保护在濒危物种原来的生活区域对其实施保护。
保护生物多样性最为有效的措施：
建立自然保护区
天然基 因库
天然实 活的自然 验室 博物馆
2.迁地保护是将濒危生物迁出原栖息地对其
进行的特殊保护和管理，也是对就地保护的补充
生物多样性面临的威胁及其原因
1.人口的快速增长是引起的破坏和改变野生生
物栖息地和过度利用生物资源的原因；
300 400 5 000 30 000
，
绒 织
一 条
成用
～的
，
围 巾 价
～
美 元
格 可 高 达
克 藏 羚 羊
森林的过度采伐
草场的过度放牧
野生经济动植 物的乱捕滥采
生物多样性面临的威胁及其原因
第15章
生物多样性及其保护
一、生物多样性的含义
物种多样性
生物的多样性生态系统多样性
遗传多样性(基因多样性)
二、 生物多样性的价值
对于人类来说，生物多样性具有巨 大的价值，包括以下三个方面。
直接价值 间接价值 潜在价值
直接价值
油菜提供油料
八年级生物第十五章复习
第15章动物的运动1.不同的运动方式适应不同的生活环境，而且动物体内有不同的结构与之相适应。
2.蛇、蜈蚣、蚰蜒、马陆、蜗牛依靠肌肉收缩或者附肢的运动把贴近地面的身体推向前进，这种运动方式称为爬行。
猫、狗、大象、马等动物用四肢将身体支撑起来，并通过四肢的交替前伸和后蹬使整个身体向前运动，这种运动方式称为行走。
蝗虫、青蛙、袋鼠、山雀依靠后肢的弹跳，使身体腾空运动，这种运动方式叫跳跃3.大型的鸟类如鹰双翅左右伸展不动,身体从某一高处向前下方飘行,好像滑雪一样顺坡而下,这样的飞行运动方式叫做滑翔,是飞行动物一种省力的运动方式。
更多的鸟类是依靠鼓翼飞行，是鸟类飞行的基本方式。
蝙蝠借助翼膜实现飞行4.运动系统由骨,骨连结,骨骼肌组成.在神经系统的调节和其他系统的配合下,运动系统起支持,保护,运动的作用。
5.骨是一种器官，根据形态不同，骨可以分为长骨、短骨、扁骨、不规则骨6.躯体运动的形成:运动是以骨为杠杆,关节为支点,骨骼肌收缩为动力形成的。
骨骼肌的收缩要受神经系统的协调和控制，运动消耗的能量来自肌细胞内有机物的氧化分解。
7.骨的结构有骨膜、骨质、骨髓8.骨膜内有神经、血管和成骨细胞，血管为骨组织提供营养物质，成骨细胞与骨的长粗和骨折后的修复有关。
骺端软骨层与骨的长长有关9.骨质分为骨松质和骨密质，长骨呈管状，骨干中央的空腔和骨松质的腔隙内容纳着骨髓，幼年骨髓呈红色，称为红骨髓，有造血功能，成年后，骨髓腔内的骨髓被脂肪取代，称为黄骨髓，失去造血功能。
10.骨的成分有水、无机盐和有机物。
无机盐的主要成分是钙，使骨坚硬,因此青少年要适当补钙,骨是人体最大的“钙库”；有机物主要是骨胶蛋白，使骨有韧性。
少年时期的骨中有机物多于1/3，骨弹性大，硬度小，不易骨折易变形；老年人骨中无机物多于2/3，骨弹性变小，易骨折。
有机物可被燃烧，无机物可溶解于稀盐酸中。
11.关节：骨与骨之间能活动的连结。
基本结构包括：关节面、关节囊、关节腔。
八年级生物第15章知识点
八年级生物第15章知识点第15章生殖与发育生殖是维持生命传承的基本体系，也是生物进化的基础。
本章主要介绍生物的生殖和发育的基本概念和过程。
一、有性生殖和无性生殖生殖方式分为有性生殖和无性生殖两种。
有性生殖是指通过授精或体细胞融合产生的新个体，具有与父母杂交、染色体重组等特征，能够产生基因的变异，增加基因多样性。
无性生殖是指单个体分裂或产生孢子的方式产生新个体，与原个体基本相同，没有基因重组，基因稳定性高。
二、雌雄生殖器官与配子的形成1.雌性生殖器官：卵巢、输卵管、子宫和阴道。
2.雄性生殖器官：睾丸、输精管、前列腺、尿道和阴茎。
当配子成熟后，雌性生殖系统中排出卵子，雄性生殖系统中排出精子。
三、人体的生殖和发育人体生殖可以分为两个阶段：1.初次生殖周期：女孩在12岁左右开始初次生殖周期，周期约为28天左右，排出一个卵子。
2.成熟生殖周期：女孩大约在18岁到45岁之间，生殖周期逐渐规律化，女孩每个月会排出一个卵子。
一旦卵子与精子结合，就会开始怀孕并进行妊娠。
在怀孕期间，胎儿会经历器官发育、孕期营养、出生等过程。
四、植物的生殖和发育植物的生殖和发育过程主要是通过花和果实实现的。
花的主要组成部分包括花瓣、花萼、雄蕊和雌蕊。
植物的有性生殖主要包括授粉、受精和胚胎发育。
受精后，胚珠会发育成果实，其中包含种子和种皮。
同时，植物还可以进行无性生殖，包括萌芽、分株和扦插等方式。
五、动物的生殖和发育动物的生殖和发育过程也有很大的差异。
有些动物采用内受精，如鸟类、哺乳类等；有些动物采用外受精，如鱼类和两栖动物等。
在形态结构上，动物的胚胎会经历融合、分裂、分化和器官发育等多个阶段。
总之，生殖和发育是生命体系中不可或缺的基本环节，对于维持个体和种群的稳定和进化具有非常重要的意义。
八年级生物上册第5单元生物的多样性第15章生物多样性及其保护第一节生物多样性教学课件新版苏教版
巩固练习
1.“生物多样性”的内涵不包括 ( A )
A.环境的多样性
B.基因的多样性
C.物种类的多样性
D.生态系统的多样性
2. 物种多样是由（ C ）决定的。
A.生物数量的多样性
B.生物种类的多样性
C.生物基因的多样性
D.生态系统的多样性
巩固练习
3.与其他国家相比，我国种类最多的植物类群是（ A ）
A.裸子植物
B.蕨类植物
C.苔藓植物
D.藻类植物
4.种植药材利用的是生物多样性中的（ C ）
A. 潜在价值
B. 间接价值
C. 直接价值
D. 没有价值
生态系统
生产者 消费者 分解者 非生物成分
遗传多样性
遗传多样性是生物所携带遗传信息的总和。
种内个体之间或一个群体 内不同个体以及不同群体之间 的遗传变异总和,基因的多样性 是生命进化和物种分化的基础。
生物多样性的价值
对于人类来说，生物多样性具有巨大的价值， 包括以下三个方面。
直接使用价值 间接使用价值 潜在使用价值
森林（大自然的“调节器”）
生物多样性的潜在价值
双氢青蒿素（现在） 一种不起眼的野草
（过去）
可用于各类疟疾
对大量的野生生物， 我们目前尚不清楚它们 的使用价值，但是它们 具有巨大的潜在使用价 值。
课堂小结
一、生物多样性的含义
遗传的多样性 含义 物种的多样性
生态系统的多样性
二、生物多样性的价值
直接使用价值 价值 间接使用价值
生物多样性包括地球上所有植物、动 物、微生物和它们拥有的基因以及由这些 生物和环境构成的生态系统。
物种多样性
物种多样性是指地球 上动物、植物、微生物等 生物种类的丰富程度，是 生物多样性的最直观体现。
15-1人体内物质的运输——血液循环(课件)苏科版生物八年级
心室
心房
10
血液循环中血液成分的变化（P26）
血液里的红细胞中的血红蛋白与氧结合后， 血液含氧丰富，颜色鲜红，这种血液叫作 动脉血; 血红蛋白与氧分离后，血液含氧较少，颜 色暗红，这种血液叫作静脉血。
11
体循环中血液成分变化
氧气变 少 ， 二氧化碳变 多 。
动 脉 血
静 脉 血
18
联系实际 咳嗽生病的人需要静脉点滴来治疗肺部发炎， 请你说出由静脉点滴输入路线。
上肢静脉 上腔静脉 右心房 右心室 肺动脉 肺部毛细血管
19
联系实际
咳嗽生病的人需要口服抗生素来治疗肺部发
炎，请你说出抗生素到达肺部的路线。
口腔→咽、食道→胃→小肠→小肠的毛
细血管
下肢静脉 下腔静脉
右心房
右心室 肺动脉
肺部毛细血管
20
1、体循环和肺循环的起始部位分别是（ B ）
A.左心房，右心房 C.左心房，左心室
B.左心室，右心室 D.右心房，右心室
2、某同学因肺部有炎症需口服青霉素，服用
后心脏的四腔中最早出现青霉素的是（ B）
A.左心房 B.右心房 C.左心室 D.右心室
21
3.如图为人体的 血液循环示意图：
（1）血液从A处流入肺后__氧__气__含量增多．血液由 静脉 血，变 为 动脉 血。 （2 房室瓣 打开后，血液从右心房流向右心室． （3）从组织器官的功能看，血液从B处流经脑垂体后，二氧化碳含 量增多．血液由 动脉 血，变为 静脉 血。 （4）血液从图中组织器官流至右心房属于__体____循环的一部分22．
16
血液在血管里向前流动时，对血管壁造成的侧压力，叫
作血压。一般所流说的血压是指体循环的动脉血压。
八年级生物第15章动物的运动
第15章动物的运动学习目标1.通过收集和整理动物运动方式的资料，说出动物运动方式的多样性。
2.比较水中、陆地和空中环境的差别，看图分析动物适应相应环境所具有的结构和运动方式，建立生物与环境相适应的观点；并运用“动物的运动方式与环境的适应关系”解决实际问题。
3.通过解剖和观察长骨的结构，辨认骨的主要结构；根据骨的成分知识，自觉养成正确的坐、立、行的姿势，关爱老年人的运动安全。
4.通过探究骨的成分和特性，进一步掌握探究的一般过程，解释骨的结构与功能相适应的特点。
5.通过“观察骨骼肌”和“制作屈肘和伸肘模型”等活动，更好地理解动物运动的发生和形成；在分析躯体运动中，理解骨的杠杆作用，并能解决实际问题。
第1节动物运动的方式学习指导本节内容是按照生物圈的环境特点，探究各类动物运动方式与各自环境相适应的特点。
在本节的学习中，要注意的是：（1）对动物分类的科学方法应根据动物在形态结构等方面的共同特点进行分类。
在本节学习中，按照环境的不同进行分类学习只是为了突出动物与环境的关系。
（2）水中生活的不仅是鱼类，空中生活的也不仅是昆虫和鸟类，还有其他类型的动物。
它们具有不同的形态结构特征，但都适应在各自的环境中生活。
（3）经常观看《动物世界》等电视节目是认识动物、学习动物学的一种好方法。
这样不仅可以提高你的学习兴趣，还能得到厚厚的关于动物方面的知识积累。
难点讲解1.为什么生活在不同环境中的动物，运动方式不同呢？剖析：自然环境复杂多变，动物便通过主动改变运动方式与进化运动器官来适应环境，否则它们便被自然淘汰。
例如，猎豹通过快速的奔跑才能捕食到其他奔跑的动物，如羚羊。
在激烈的生存竞争中，羚羊为了获得生存其运动器官会变得更发达，奔跑速度更快，而猎豹迫于这种境况，其后代的奔跑速度就要变得更快。
冬天来了，“一群大雁往南飞”，鸟类的迁徙行为，也是通过运动主动地适应环境的例子，通过迁徙，候鸟才能获取足够的食物，完成筑巢、孵卵、育雏等生殖活动。
最新苏科版八年级生物上册课件：15人体内平衡的维持 章复习 (共16张PPT)
12
复习指导2
1.人体的排泄包括以气体形式的_______,以 _____形式的_________,和以汗液形式的 皮肤排泄.
4. ABO血型系统包括____,____,____,____. ____献血是每个18周岁公民的责任.
8
血液
1. 血液的分层现象,可知血液可以分成_血_浆__,血__细_胞_, 其中血细胞包括_红_细__胞_,_白_细__胞_,_血_小__板_
2. 人类血液中,数量最多是_红_细__胞_,_没__有__细胞核, 发炎后会增多的是_白__细_胞_,最小的是_血__小_板__.
2. 泌尿系统由_肾__脏__,_输__尿_管__,__膀__胱__和 _尿__道___组成,其中__肾_脏___最主要的器官.
3. 肾脏是由无数个_肾__单_位__构成,它包括_肾__小_体_ 和_肾_小__管_两部分,肾小体由_肾__小_球__和 __肾_小__囊__组成.
14
尿液的形成及排出
3. 可以实现血液与细胞间的物质交换的 血管是_____.它的管壁由____层细胞 构成,血流速度最慢,管腔最小,只能容许 血细胞_____通过.
3
血管
1.人体内物质的运输主要依靠_血_液__循_环__系 统实现的,它主要由_血_管_,心__脏_,_血_液_ 组成.
2.人体有3种血管, 其中, 只有_动_脉__才有脉 搏现象.手臂上的青筋属于_静__脉__血管.
当堂训练
《伴你学》P19本章导评。（15分钟）
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第15章人体生命活动的调节第一节人体的神经调节（第一课时）一、教学目标（一）知识目标1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
3、说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。
（二）能力目标通过探究反射活动的神经结构，培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。
（三）情感目标让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。
二、教学重点与难点1．教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能，神经调节的基本方式。
2．教学难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。
三、教学过程：教师（分发给每位学生一枚硬币）：今天上课以前我们先来做一个活动。
请每位同学准备一张纸，用笔沿着硬币的外轮廓在纸的不同位置上画10个圆，给这些圆分别标上10个数字。
随意写出这些数字，不要按照顺序。
然后再拿起硬币，把它放到圆圈上，按照数字次序依次摆放。
学生：完成活动。
教师：这是一项非常简单的活动，这项活动涉及到那些器官？学生：（回忆活动的过程）手，眼睛、脑等。
教师：即使一个很简单的活动也需要这么多的器官参与，而且各器官之间相互配合，有条不紊，好像受到统一的指挥，你知道身体内的这个指挥官是什么吗？学生：神经系统。
教师：我们的身体之所以如此协调，做出许多精细的活动，主要是神经系统在起调节作用。
神经系统为什么有这么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。
接下来我们就学习这部分内容。
教师：我们知道人体由许许多多细胞构成，如肌肉细胞、血细胞等（屏幕显示不同细胞）。
构成神经系统的细胞叫神经细胞。
（展示神经细胞模式图）神经细胞和前面几种细胞有那些区别？学生：细胞体上有许多长短不等的突起。
学生：根据自己对教材的理解，在自己的纸上结合神经元挂图画出神经元的结构草图，并要求注明结构名称。
教师：神经元是神经系统的基本结构和功能单位。
教师：边讲边在黑板上画一个神经元结构图并说明兴奋的产生和在神经元内部的传导。
教师：简单介绍神经纤维、神经末梢、神经的概念，点出神经元的突起末梢相连接，有利于传导神经冲动。
教师再提示：神经元还能把兴奋传导到其他神经元。
问：兴奋是怎样从一个神经元传导到另一个神经元的呢？1．能够传导的兴奋叫神经冲动。
细胞体2．神经元的轴突或长的树突以及套在外面的鞘叫神经纤维。
神经纤维的末端的小分枝叫神经末梢。
3．神经末梢按其功能不同可分为感觉神经末梢和运动神经末梢。
4．感觉神经末梢接受来自体内或体外刺激，产生兴奋，又称感受器。
5．运动神经末梢把神经冲动传到肌肉或腺体，引起肌肉收缩或腺体分泌。
教师：利用画在黑板上的神经元图，让学生指认结构名称及功能。
想象并默记神经系统的有关概念。
（第二课时）教师：出示“人的神经系统”挂图或投影。
人的神经系统是由脑、脊髓和由它们发出的神经组成的。
脑、脊髓和神经都属于器官水平的结构。
这些器官有一个共同的特点，即组成它们的基本结构单位都是神经细胞。
（一）复习神经元，引入神经系统的演化提问：神经系统的基本结构和功能单位是什么？人的神经系统是由哪些部分组成的？什么是神经纤维？（学生回答）教师：结合神经系统挂图和神经元挂图进行补充说明。
教师：我们来看看人的神经系统有何特点？请同学们自学课本“中枢神经系统”部分（学生自学并回答后，教师示脑的模型和脊髓模型，引导学生边观察边介绍人中枢神经系统的结构及特点）小结：人的神经系统是由脑、脊髓和它们发出神经组成的。
其中脑和脊髓是神经系统的中枢部分，称为中枢神经系统。
在中枢神经系统中，不管是脑还是脊髓，其神经元细胞体都高度集中，神经元细胞体集中的地方叫做灰质，包括脑的皮层和脊髓的内层；神经纤维集中的地方叫做白质，包括脑的内层和脊髓的内层。
教师：那么三者的功能分别是什么呢？大脑：高级中枢，分管人体的运动，感觉，语言，视觉等活动。
小脑：协调全身肌肉的活动，用以维持身体的平衡。
脑干：呼吸，血液循环等重要生命活动的调节中枢在这里，有“生命中枢”的称号。
脊髓：低级部位，人体排尿，排便的神经中枢在脊髓，但同时受大脑的控制。
教师：（示人神经系统挂图，引导学生观察神经）教师：在人的神经系统组成中，除了脑和脊髓以外，还有许多它们发出的神经。
神经是由什么组成的呢？学生：神经是由脑和脊髓以外的神经纤维集合成束，外面包裹着结缔组织，肉眼看上去呈亮白色的结构教师：神经是由脑和脊髓发出的。
由脑发出的神经叫脑神经；由脊髓发出的神经叫脊神经。
脑神经共12对，主要分布在头部的感觉器官、皮肤和肌肉等处。
脊神经共31对，分布在躯干、四肢的皮肤和肌肉里。
脑神经和脊神经都属于神经系统的周围部分，合称周围神经系统。
在周围神经系统中有神经元的细胞体吗？学生：有，每一条脊神经在靠近脊髓处都有一个神经节，叫脊神经节，神经节是神经元细胞体集中的地方。
教师：中枢神经系统和周围神经系统组成了人的神经系统，在它的控制下，人才能完成种种生理活动。
如我们想抬手臂，神经系统就发出神经冲动，支配手臂肌肉收缩或舒张，完成抬臂动作。
现在就让我们来完成一个动作：让我们的心脏暂时停一下，或者让我们的胃肠暂时休息一会儿。
（此时学生会感到茫然。
）借此机会，向学生介绍有关植物性神经的内容或可让学生自学完成）。
强调植物性神经的活动不受人的意志的控制。
资料分析：老人的一侧肢体不能活动？运动员下肢丧失运动功能，大小便失禁？小伙子久坐后站起来感觉右下肢麻木和疼痛？妇女脑颅内的肿瘤，导致失明？提问：如果你是位神经科的医生，这四位患者找你看病，请你为他们诊断一下病情。
学生：（观察屏幕，思考后）老人的一侧肢体不能活动是由脑血栓引起的；运动员下肢丧失运动功能，大小便失禁是由于腰部脊髓受到损伤引起的；小伙子由于右侧坐骨神经受到压迫引起右下肢麻木和疼痛；妇女失明是由于脑颅内的肿瘤压迫了大脑的原因。
教师：肢体不能运动，问题出在脑部；右下肢麻木、疼痛病因在坐骨神经，你认为脑、神经在身体内起什么作用？学生：调节人体的各种活动。
教师：脑、神经可以调节人体的生命活动，它们是神经系统的组成部分。
通过前面的活动你对神经系统还有什么了解？学生：神经系统可以协调人体的运动。
神经系统由脑、脊髓和神经组成。
神经遍布在全身各处。
教师：脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓和四肢之间都具有神经联系，神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。
脑和脊髓是神经系统的中枢部分，组成中枢神经系统；脑神经和脊神经是神经系统的周围部分，组成周围神经系统。
神经系统各部分的功能又如何呢？学生（根据录像）：总结神经系统的功能。
（第三课时）教学过程设计：教师：（拿出一个纸盒子）同学们好！今天我们来做个试验，哪位同学想到讲台配合我完成这个试验？学生：（踊跃举手，其中一名学生到讲台）把手伸进纸盒，大叫一声，急忙把手抽出。
教师：（打开纸盒，纸盒上竖着几排牙签）这位同学反应很快，手被牙签扎了一下，马上缩了回来，你认为他的这个活动主要在什么系统的调节下完成的？学生：神经系统！教师：无论简单的还是复杂的活动，都主要靠神经系统来调节的。
神经系统如何调节我们的生命活动呢？今天，我们就来解决这个问题。
神经调节的基本方式是反射，关于反射，我们通过实验来了解。
学生：相互配合，完成膝跳反射的实验。
教师：叩击韧带时，小腿有什么反应？学生：小腿迅速前伸。
教师：叩击韧带，小腿迅速前伸，这是膝跳反射。
前面我们做的活动：手碰到牙签后马上缩回，这也是一种反射，类似的例子还有许多，比如物体在眼前突然出现时会眨眼，婴儿膀胱里尿液多了，就会立即排尿，等等。
从这些事例中，你能找出引起反应的原因，通过什么系统发生的反应以及这些反应有什么特征？学生（讨论后）：反射是由各种刺激引起的，通过神经系统发生的有规律的反应。
教师：象这样，人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。
在膝跳反射中，叩击韧带是刺激，小腿前伸是对刺激发生的反应。
你认为在这个过程中，小腿前伸受不受大脑的控制，是不是你有意识抬起小腿？学生：不是。
膝跳反射不受大脑控制。
教师：你还能举出生活中类似的事例吗？学生：缩手反射、眨眼反射、排尿反射等。
教师：这些反射不受大脑控制，是简单的、人生来就有的反射。
就这类反射而言，只要出现刺激，正常的人体都会做出相应的反应。
当你们听到上课铃声，都会迅速走进教室，这也是反射，这种反射是不是人生来就有的反射？学生：这种反射不是生来就有的，而是通过长期生活经验积累的，受到大脑的控制。
教师：回答的很好，听到铃声走进教室，这种反射不是人生来就有的，而是在生活中积累的复杂的反射，这类反射往往受到大脑的控制。
现在我想重复上课开头的活动，有没有同学上讲台来完成这个活动？学生（没人举手）：牙签会把手扎疼！教师：同学们都知道纸盒里有牙签会扎疼手，因为怕疼所以没人上来完成这个活动。
第一位同学在不知情的情况下，手被牙签扎了下马上缩了回来，他是不是感觉到疼才把手缩回的？学生：意见不一致。
教师：弄清这个问题，我们需要研究反射的结构基础－反射弧。
学生：阅读教材中反射弧示意图及文字说明。
教师：现在你能回答刚才的问题吗？学生：手感觉到疼是神经冲动传到大脑，但是由于传向大脑的路径较长，在大脑作出判断之前，手指已经缩回了。
教师：这种反射对人体有什么意义？学生：避免人体受到更多的伤害，有保护作用。
教师：从以上事例可以看出，反射是通过反射弧来完成的，反射弧由几部分组成？学生：反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分组成的。
教师：展示膝跳反射实验的挂图，引导学生说出膝跳反射的反射弧。
人体具有许许多多的反射，也就有许许多多的反射弧。
人体的反射有的是简单的，有的是复杂的。
不只人可以形成复杂的反射，动物也能形成复杂反射。
（电脑展示：狗对铃声引起唾液分泌反射的建立）。
学生：反射建立的过程：食物引起狗分泌唾液；单一的铃声不能引起狗分泌唾液；铃声与食物反复多次结合后，只听铃声，不喂食物也能引起狗分泌唾液。
教师：复杂反射是不相关的刺激与简单反射多次结合后才建立起来的。
例如动物园里的动物表演，需要反复训练，演出才能成功。
动物表演中有一项是小狗做算术题，小狗通过叫声能表达出算术式的答案，小狗真能和我们一样做算术题吗？学生：小狗并不理解数字的意思，它通过叫声表达算术式的答案是训练员反复训练的结果。
教师：正如这位同学所言，对某些语言刺激能形成复杂的反射是人类所特有的，与大脑皮层中特定的神经中枢有关。
“望梅止渴”就是一个典型例子。
（电脑展示“望梅止渴”形成过程的幻灯）学生：设计并完成测定反应速度的探究活动。
（DIY）第二节人体对信息的感知教学目标1.知识目标：说出眼球的附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系；描述近视与远视的形成和矫正的方法，举例说出用眼卫生的重要性；描述耳的结构和功能，说明听觉形成的过程。