作文语言亮丽的技巧
让学生的作文语言精彩亮丽起来
让学生的作文语言精彩亮丽起来南京师范大学何永康在高考作文高分探秘中说：“一篇作文，必须有亮点。
它可以是一个巧妙的构思，可以是一个生动传神的细节，可以是一个内涵比较丰富的好句，可以是一个用得很有个性的词，可以是一个炼出来的字，甚至可以是一个别具风采的标点符号……总而言之，它必须有光辉。
”是的，在作文中，必须要有亮点。
如果没有太阳，星星亦可；如果没有星星，萤火虫也行。
一篇作文，哪怕是萤火虫样的一个小亮点，也能让阅卷老师眼前一亮，心中一动。
语言是作文给老师最为表层的感觉，精彩的语言会如一缕清风轻轻拂去阅卷老师久坐的疲惫；亮丽的语言会如一杯冰茶，甜甜滋润阅卷老师渴求佳作的心田。
那么，让学生作文的语言精彩亮丽起来吧，让语言给作文提升档次。
以下，笔者精心选择了学生习作中有代表性的语段，举例来说一说教学中较有成效的做法。
一、用形象具体可感的语句替代抽象空泛的叙述鲜活的意象有着比抽象的概念更丰富的内涵，可为读者提供更多想象和品味的空间，同时会使作文的语言文采飞扬。
我们来比较下面一组句子：句子一：我们应该学会放弃，当我们走过秋天，走过许多艰难，待一生走完，待曾经的放弃转为现在的拥有，你会发现，原来，是不断的放弃，组成了完美的人生。
句子二：倾听自己的心跳，充实自己的智慧，用自己的左手教会右手怎样去放弃。
当穿过西风凋碧树的季节，穿过为伊消得人消瘦的隘口，待一生走完，待曾经的放弃转为现在的拥有，你会于蓦然回首之间发现，原来，是不断地放弃，组成了完美的人生。
句子二中，把句子一的“秋天”换成了“西风凋碧树的季节”，“艰难”换成了“为伊消得人憔悴的隘口”，在“你会发现”中插入了一些语句，变成了“你会于蓦然回首中发现”。
这样，就用一些具体可感的语句替代了原来较为抽象空泛乃至苍白的叙述，处理后的句子形象可感，意境优美，富有文采。
而且，加入的是一些古代诗词化用的词句，增加了语言的文化底蕴。
这就要求，我们在写作中，必须有这样一种意识：用形象去替代抽象，用细致入微的描写替代泛泛而叙。
一道亮丽的风景线,非常简短作文提纲
一道亮丽的风景线,非常简短作文提纲
1. 开头引入：描述亮丽的风景线的魅力和吸引力。
2. 主体段落1：描述该风景线的地理位置和特点，如山水相映、自然美景等。
3. 主体段落2：阐述该风景线的历史文化背景和重要景点，展示其文化内涵。
4. 主体段落3：谈论该风景线对当地经济和旅游业的带动作用，以及游客对其的评价和游玩体验。
5. 结尾总结：强调该风景线对于地方发展和人们生活的积极影响，并呼吁保护和传承这一亮丽的风景线。
注意：具体内容选取时请避开涉及中国政治敏感的话题，以及严禁提供任何联系方式。
作文指导：给语言增添亮丽的色彩
亲爱的同学们，让你那饱含感情的笔，流淌
出声情并茂、感人肺腑的亮丽语言来。
2013年4心里，未来是一张纸，需要我们 用汗水来做原料，用努力做笔，用恒 心来描绘未来。在这张纸上，我一定 会努力加恒心，用汗水描绘出一个美 好的未来 ---《在我心里，未来是一张纸》
（应用修辞）
学生作品片段赏析 • 在本应快乐的日子里,我却没有快乐,我希望得 到快乐,但每天却要做无数不知所云的题目.忽 然脑子里闪过一句话:希望本无所谓有,无所谓 无的,这正如“题海”,其实题本不是海,布置 得多了,也便成了海。 • 作业最多的人是我,书包最重的人是我,休息最 少的人是我,挨骂最多的人是我…...周末没自由 的人是我,五一关禁闭的人是我,是我是我还是 我…… （巧妙改编）
五千年的风雨，五千年的阳光，五千年的杀戮，五千年的辉煌。太阳创
造了地球，地球创出了人类，而人类又将他百万年的历史浓缩在了这短短的 五千年。从刀耕火种到原子能时代，人类从初生婴儿成长为一个朝气蓬勃的 青年，历史在青年的身后静静地躺着，青年迈开大步向前走着，偶尔会回过 头来看看：历史的这条足迹弯弯曲曲地延伸着，延伸着。风沙遮住了它，然 而，风沙磨灭不了它。
练习
一、根据上下语境，在下面的句子中填写合适的词语：
1、我看见（ 粉红）的桃花、（ 雪白）的梨花和 （ 黄灿灿 ）的油菜花。
2、（ 身披花衣）的蝴蝶在（ 香气四溢 ）的荷花旁 （ 翩翩起舞 ）。 单击查看提示
练习
二、仿写句子。要求采用比喻手法，组成排比句：
A、
青春，比朝霞更加鲜艳； 青春， 比玫瑰更加芬芳 ； 青春， 比宝 石更加珍贵 ；
学生作品片段赏析
• 一箱箱方便面，一袋袋衣服，一瓶瓶矿泉水， 送到了他们面前。在这冰冻的高速公路上，他 流下了滚烫的泪。这是来自于社会的温情，如 烈火， 烧着，融化了漫天大雪。雪在飘，情 在送，心在暖。温总理立在了还在余震的大地 上，对灾民说：“既然你们活下来了，就要好 好地活下去。”如天籁之音，响遍了四川。如 一盏明灯，照亮了黑暗中的希望。如一缕春风， 吹暖冰冻的心房。 ---《温情》
让作文的语言亮丽起来
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孔 子 说 过 ： 言 之 无 文 ， 而 “ 行 不 远 。他 强 调 了写 文 章 时 文 采 对 ” 表达效果的重要性 。一位语文特 级教师也 曾说 过 ： 文一 定要 有 作 吸 引 人 的 地 方 ， 中如 果 没 有 “ 文 月 亮” 出现数颗 “ ， 星星 ” 也不错 ， 千 万不能“ 漆黑一片 ” 。这就要求 我 们作文的语言要有“ 亮点” 。 本 文将 从以下三个方 面谈一 谈 如何 让作 文的语 言亮丽起来 。 用 意 象 代 抽 象 鲜 活的意象有着 比抽象 的概 念更丰 富 的内涵 ， 为读者 提供 可 更多的想 象和 品味 的空 间 ， 会 也
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新课 标 指 出 ， 倡 导 自主 学 师逆 时 针旋 转 身 体 的 同 时 向前 “ 习、 合作学 习和探究学 习， 开展地 走 ， 请学生观察教师旋转一周后 ， 理观测 、 地理考察 、 地理 实验 和地 手先指 向了最后 的 同学 （ 星 ） 恒 ， 理专题研 究等 实践 活动 ” 。其强 但还没有 指 向前 排 同学 （ 阳） 太 ， 调的是学 习的过 程和 方法 ， 以 要 继 续 多 转 一 定 的 角 度 才 能 指 向 而 往 的 地 理 教 学 往往 忽 略 了学 生 是 前排 同学 （ 阳） 太 。课后请 学生们 通 过 什 么 样 的方 式 和策 略来 学 习 自己再演示 一遍 ， 以理解 恒星 日 的， 例如靠死记硬背 、 题海训练得 与太 阳日的差别。同时还 可以进 到的高分 ， 掩盖 了学生 在地 理学 行延伸探究 ： 果地 球 自转和公 如 习方式上存在 的问题 。 转方向都发 生变 化 ， 自东 向西 即 新课 标 力 求 通 过 加 强 过 程 转 ， 阳 日和恒 星 日有 何 变 化？ 太 性、 体验性 ， 引导 学生 主动 参 与 、 如果地球 自转和公转 方向中只有 亲身实践 、 立思考和合作探究 ， 独 种 方 向 发 生 变 化 ， 另 一 种 运 而 发展学生收集和处理地理信息的 动方 向 不 变 ， 阳 日和 恒 星 日又 太 能力 ， 获取新 知识 的能力 ， 分析 解 有何 变 化 ？ 以此 来 加 深 学 生 对 太 决 问题 的能力 以及交流与合作的 阳 日和恒 星 日的理 解 。 能力 。如讲解 “ 热力 环流 ” ， 时 可 现 实生 活 与 地 理 关 系 密 切 ， 以适 时 引 导 学 生 做 如 下 实 验 ： 当 解释生 活中 的现象 ， 解决 生活 中 室内外 温差 较大 ， 外温度 较低 的问题 ， 室 都需 要一 定 的地 理知 识 时 ， 门稍稍打开一条小缝 ， 将 将两 与 技 能 。联 系 生 活 ， 以 丰 富 地 可 支点燃的卫生香分别放在 门的下 理知识 ； 接近地理 ， 可以涉及学 生 沿 和上 沿 处 ， 察 烟 雾 的 飘 移 方 生活 的诸 多方 面。例如 ， 是 所 观 不 向 。 同学 们 会 发 现 ： 门下 沿 的 烟 有 的 国 家 和 地 区 的 车 辆 、 人 都 行 雾飘 向 室 内 ， 门 上 沿 的 烟 雾 飘 靠右行 ， 北半 球靠 右行是 最 为 而 但 向室外 ， 而且室内外温差越 大， 效 合理的。如果 靠左 行 ， 北半 球 车 果 越 明显 。对 于 出现 这 样 的 情 况 辆在地 转偏 向力 的作用 下右 偏 ， 的原 因， 师 引导学 生分 析。通 容易偏 向道 路 中间 ， 容易 与对 教 更 过实验 ， 学生 亲眼 看到 了实验 的 面过来 的车 辆相撞 ， 生车 祸 的 发 结果 ， 记忆深刻。 频 率会 更 高。靠 右行 ， 半球 车 北 又 如 ， 个 太 阳 日是 ２ 一 ４小 辆在地 转偏 向力 的作用 下右 偏 ， 时 ， 一 个 恒 星 日只 有 ２ 而 ３时 ５ 都会偏 向路边 ， 边是 开车 时注 ６ 路 分４ ， 秒 为什么会有这样 的差别？ 意 力 的 集 中点 ， 机 会 不 断 调 整 司 在 教 学 中 ， 果 仅 按 课 本 上 的 说 方 向来 保 证 行 车 安 全 。 如 法， 即由于选定的参照点不同 ， 一 以上 通 过 实 地 演 示 的 方 式 ， 日的时 间长 度略有 差别 ， 这样是 比照 本 宣 科 要 容 易 理 解 ， 师 省 教 不够的 。教师可以和学生一起通 劲 、 生 易 懂 。 既 适 时 地 调 整 了 学 过如下 演示 实验来 说 明问题 ， 教 课本的 内容 ， 也提 高 了学 生学 习 师将 自己比作地球 ， 最前 排某 的积 极 性 。 将 只要教师 用 心去钻 研教 材 ， 同学 比作太 阳 ， 与这 位 同学 同 将 列 的最后 一 排 的 同 学 比作 恒 细心去 观察 周 围的环境 ， 就会发 星， 教师站立伸直一只手 臂 ， 与前 现 ： 时时都有我们所学的知识 ， 处 排的 同学 和最 后 的 同学 成 一 直 处都有我们 的课 堂。新课标为我 只要 线。首先假 设地 球不公 转 ， 只有 们搭建 了良好 的教学平 台 ， 自转 ， 则老师 逆时 针原 地转一 圈 我们把 学生的积极性充分调动起 让学生的手动 、 眼动 、 心动 、 脑 代表地球 自转一 周 ， 学生观 察 来 ， 请 老师 的手转 了一圈后仍然“ 同时” 动， 我们 的课 堂就 是充 满活 力和 指 向前 排 的 同学 （ 阳 ） 太 和最 后 的 兴趣的课 堂 ， 我们 的学 生就 是充 同学 （ 恒星 ） 然后再模 拟 地球 的 满激情 和智慧 的学生 。 ； （ 作者单位 ： 河南省 民权县第 真实运动 ， 自转 的同时公转 ， 即 教 高级 中学 ）
给作文增添亮丽的色彩李洁琼
记叙文写作——给语言增添“亮丽”的色彩郾城实验中学九年级内容：学习及运用语言的方法教学目标：1、合理选用形象的文字2、巧妙应用多种修辞手法3、灵活使用名言诗句教学重点: 如何使语言亮丽起来教学难点：如何使语言亮丽起来教具使用：学案教学过程：一、导入孔子曰：“言以足志，文以足言不言，谁知其志，言之无文，行而不远”意思就是文章要讲究文采，讲究美没有文采的文章，就难以传播因此，学生作文应从审美的角度运用生动形象的语言去表达，去创造今天，老师就将这个问题和大家作一些探讨二、优秀作文发展等级立意深刻——构思独特——语言优美——有个性三、思维训练（3分钟）比一比，看谁做得最快A.仿写句子。
要求采用比喻手法，组成排比句。
青春，比朝霞更加鲜艳；青春，；青春，；青春，。
B.运用修辞手法,使下列句意更加生动具体。
1、开学第一天我很高兴。
2、妈妈给了我一切。
明确： A .比玫瑰更加芬芳，比宝石更加珍贵，比繁星更加璀璨明确B：1、开学第一天，鲜花向我微笑，小鸟对我歌唱，树叶向我招手。
开学的第一天，我高兴的像只老鼠一样，到处乱窜。
2、母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨来了，谁是我再无遮拦天空下的隐蔽。
（冰心《荷叶母亲》）我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林；我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色世界。
（汪国真的《感谢》）小结：祖国的语言里，有黄河的不羁，有长江的奔放，有大山的威武，有高原的粗犷，有水乡的秀美，有北方的豪放。
希望同学们能用饱含感情的笔触，流淌出声情并茂、感人肺腑的亮丽语言。
四、学习目标1、明白文采在作文中的作用，让学生知道作文时要讲究文采。
2、学习并运用“让文章具体有文采”的技法。
五、训练点解析好的满分作文其实是内容与语言表达的有机统一。
“石蕴玉则山朗，水含珠而川媚；运用之妙，存乎一心。
”只要肯下苦功，平时多阅读，多积累，多学习新的方法，就可以使自己的作文具有文采，为满分作文的打造提供了最根本的保证。
注重修养,厚积薄发,让作文语言亮丽鲜活
注重修养，厚积薄发，让作文语言亮丽鲜活发表时间：2013-06-18T15:25:56.717Z 来源：《素质教育》2013年4月总第116期供稿作者：姚力伟[导读] 语言能力的提升不是一日之功，但只要大家积极自觉地阅读，表达时精心组织，你的作品语言就一定能靓起来。
姚力伟河北省唐山市开滦十中063000孔子云：“言之无文，行而不远。
”这是关于文采意义的最好概括。
一个好主题、一个好素材、一个好角度若没有语言来表达，终究只能停留在构思阶段。
优秀作文除了在立意、内容、感情、结构等方面有严格的要求外，还要求在用词准确的前提下，语言要生动、富有文采。
作文若离开生动、优美的语言作依托，是难以让批阅老师一见钟情的。
那么，怎样才能使我们的作文语言有文采呢?语言鲜活的文采从何而来？有的是顺手拈来，有的是冥思苦索。
但是，最根本的在于自己的文化积淀和语言修养。
不读书、不看报、不实践、不思考、无新事物、无鲜语言、无敏锐的思维，腹内空空、思想僵化，那么只能人云亦云，毫无鲜活可言。
平日坚持学习积累，不断充实自己的语言仓库，不断进行语言的操练，才能厚积薄发，才能在关键时刻得心应手，写出鲜活的有文采的语言来。
为此，要在四个方面下功夫：一、在词语上下功夫作文要力求词汇丰富，特别要恰当选用最有表现力的定语、状语、补语等修饰语或动词。
例如：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
（宗璞《紫藤萝瀑布》）此段中的“盛”、“辉煌”、“流动”、“欢笑”“迸溅”、“挑逗”等词语，字字传神，语意表达准确、形象、生动，语言因此而有文采。
二、在句式上下功夫要在文中善于变换多种句式，主要包括长短结合、整散结合、恰当使用变式句等。
语言会变化多姿，产生一种特殊的美感。
让学生的作文语言精彩亮丽起来
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步。 ２ ． 对偶 。 对偶 句 的使 用 ， 可 以使 文 章 句式 整 齐 。 整 句 和一 定 能量的散句并 用 ， 形成 整散结合 、 长短并举 的句子 ， 灵活 多变 ， 丰 富 活跃 。它 和排 比句 经 常 连 用 。例 如 ：
风采的标点符 号……总而言之 ． 它 必 须 有 光 辉 ” 衄 是 的 ， 在作文中 ， 必 须 要 有 亮 点 。如 果 没 有 太 阳 ， 星
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３ ． 比喻 比 喻 不 仅 能 使 抽 象 的 概念 具 体 可 感 ． 而 且 能 使 文 中 的叙 述 和说 理 显 得 形 象 生 动 例 如 ： 我是什么？ 我是 你人 生路 上 的一 朵 花 ． 为 你 开过 了． 然后 就 谢 了； 我 是 你 绿 茵场 上 一 茎草 。 为 你 绿 过 了， 然后 就 黄 了 ； 我 是
听敏 乃 声 ” ． 他 没 有 虚 度 此 生
如何让你的作文亮丽起来——修辞技巧(教案、学案)
（教案）让你的作文语言靓丽起来——作文技巧之有文采之巧用修辞教学目标：1、引导学生归纳增加文采的修辞方法，提高语言表达能力，写出有文采的片断。
2、培养学生写作锤炼语言、增加文采的意识。
3、激发热爱祖国语言的情感，树立自觉继承发扬民族优秀文化的意识。
教学重点、难点：1、重点：培养学生写作锤炼语言、增加文采的意识。
2、难点：提高学生语言表达能力，写出有文采的片断。
教学过程：一、趣味导入：比较以下两句话的区别A“我们88班的学生很可爱。
”B “我们88班的孩子纯朴得像山间的百合花，会让你看到一种‘清水出芙蓉，天然去雕饰’的美。
”（B运用了修辞手法，语言更加靓丽，而A没有）（引出课题：让你的作文语言靓丽起来——作文技巧之有文采之巧用修辞）二、展示考纲说明《考试说明》中说：“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴”。
通俗的理解：文采指的是词句的漂亮，行文的华丽，但更有一种内涵、一种韵味、一种光泽、一种气派。
修辞是语言的调色板，它可以使学生妙笔生花，使读者受到更深的感染。
因此，我们的作文应从审美的角度运用生动形象的语言去表达，去创造。
三、感悟修辞之美<一> 巧用比喻——增强语言的形象美比喻被称为语言艺术之花，有助于说理和描写，而且可以增加情趣，增添文采，使文章更加具体可感。
1、例句：甜美的回忆像一壶烈酒，一腔热气在心底慢慢扩散，让你觉得温馨，让你觉得豪情。
（作者把回忆比作烈酒，把自己对回忆的体验比作喝烈酒的感觉，这个比喻新颖、形象、把无形无味的回忆化成有形有味有色的可感事物，给读者一种新鲜的体验与感受，充满了灵气与才气，使语言更加具体可感。
）2、写作尝试：将下面这句话，用比喻等修辞手法，让语言更加靓丽。
前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。
（前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上‘蹭’地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些‘小丘’很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。
“五有”让你的作文亮丽起来
“五有”让你的作文亮丽起来
孙大义
【期刊名称】《写作：中》
【年(卷),期】2013()3
【摘要】一篇好作文的标准很多，这里仅谈谈让作文亮丽起来应具备的“五有”。
一、有一个抢眼的题目“题好一半文”。
文章题目拟得好．不仅给读者传达重要的信息，而且能够先声夺人，吸引人的眼球。
难怪有人把作文题目形象地比作人的眼睛，因为眼睛顾盼生辉，人就显得精神而有灵气。
【总页数】1页(P14-14)
【关键词】作文题目;文章题目;眼睛
【作者】孙大义
【作者单位】湖北省襄阳市黄龙中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.34
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徐巍高考作文系列：让语言亮丽多彩(原创)
让语言亮丽多彩（原创）山东济南历城区第五中学徐巍“语言是思维的外壳”。
作文的审题、立意乃至于构思都是思维活动，并没有通过一种载体传递给读者，要想准确传递这些信息。
“言而无文，行而不远”，文章如果语言干瘪，没有表现力，那么，就不能够达到“发展等级”“有文采”的要求，就不会打动阅卷者，就不会得高分。
因此，要制胜高考就必须在语言表达上下功夫。
㈠合理的运用积极修辞手段积极修辞通常是指常见的修辞格，譬如比喻、拟人、排比、对偶、引用、夸张、借代等。
可以用积极修辞手段，比喻、拟人使语言生动形象，排比使语言气势贯通，引用使文章颇显文化底蕴……譬如，同样的内容，用“大山在向我门走来”要比“我们在向大山走去”效果好得多，就是因为前者使用了拟人的修辞手段。
㈡巧妙使用消极修辞手段消积修辞是相对于积极修辞而言的，它包括语言使用要简明、连贯、得体等。
1．简明简明是语言表达最基本的要求，简，就是简洁的意思，它要求用尽可能少的语言符号囊括尽可能多的内容。
明，就是明确，这个句子要表达什么内容要清清楚楚，明明白白，切不可含糊其词甚至出现歧义等语病，这是表意的最基本要求。
语言表达遵循的最基本的原则是：⑴避免罗嗦，不说废话；⑵避免歧义，防止误解；⑶避免晦涩、井井有，条便于理解。
2．连贯连贯是句上是一个逻辑问题。
它是指句与句之间，段与段之间衔接要自然畅通。
连贯一般要考虑一下原则：⑴语段话题统一的原则，⑵突出语段重点的原则，⑶陈述对象一致的原则，⑷上下文意合理的原则，⑸句终句首一致的原则，⑹喻体本体一致的原则，⑺前后句式一致的原则，⑻语言呼应衔接的原则，⑼前后语序一致的原则，⑽语句结构完整的原则，⑾语句合乎逻辑的原则，⑿语句色彩一致的原则，⒀前后音节和谐的原则。
⒊得体注意交际时语言环境的诸多因素，合理地选择、运用语言，使信息传送的渠道畅通。
语言得体遵循的原则是：⑴文体语体一致、⑵内容场合一致、⑶身份关系符合、⑷分寸火候恰当。
㈢努力运用其他手段⑴可以通过炼字营造闪光点。
让亮丽的语言为作文添彩
二 、 子 句
词语是文章 的基 本单位 ，唐朝诗人 贾岛 曾为 了一 个词 的选用给我 们 留下 了 “ 推敲 ” 的典故 ， 诗人杜 甫 大 喊 出“ 不惊 人死不休 ” 语 的壮语 。 １ ． 词语要准确 。准确是文章对语言 的最基本要求 ， 是语言一切魅力 的根 源。准确就是要符合 人物性格 心
语 言是思 维的物质外壳 ， 又是作 文的基本载体 。一 篇成功 的文章语 言应 该是重要 的因素 ，语言 要么生动 活泼富有表现力 ， 么彰显文采诗情 域意 ， 么简洁准 要 要 确逻辑严密 ……可 以说 ，没有好 的语 言就没有好 的作 文， 因此 我们要 在语 言上下 功夫 ， 反复 锤炼语 言 ， 自 让 己的作 文生色溢彩。 作 文语 言要从词语 和句子两个方 面人手 。
神地把 人物的心理性格刻画 出来 。如 ：孔 乙己》 孔 《 中“
乙己便排 出九文大钱” 的一个 “ ” ， 排 字 用得极 为生动传 神 ， 主人公 迂腐要面子 的形象 特点揭示 出来 ， 把 令人 回 味。再者就是要用一些叠 词和拟声词 ， 这两类词语往往 使 描述对 象变得 生动具 体 。如 ： 作文 《 竞选 》 中的一句
理， 符合客观现实 ， 要合乎逻辑 。如 ：我的叔叔于勒》 《 中 “ 的父 亲脸色早 已煞 白 ， 眼呆直 ” “ 白、 我 两 ，煞 呆直 ” 两
个词就 准确地揭示 了人物极 其紧张恐惧 的心理 。准确
句子主要是要从 形式 和内容两方面去训练 。
更是议论 文和说明文 的生命 ，尤其是修饰语 和限制语 定要 准确。例如作文《 反思 》 里写到 ：中国在经历 了 “ 次又一次狂热 的政 治运 动以后 ，终 于开始 打量 自己
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１ ． 句子要形式优美 。长句短句交错使用 ， 骈句散句 灵活搭配 ， 还可借用顺 口溜 、 打油诗 ， 样琅琅上 口， 这 富 有节奏感 、 韵律美。我们学过 的《 阳楼记》 岳 中就是骈散 结合的范文。 ２ 子要有文采 。 匐 很多时候作文要靠 内在的文化底 蕴说话 ， 要能旁 征博 引 、 妙用修辞 ， 这样 才能文采飞扬 ， 让读者一 见倾心 。引（ ） 化 用诗歌 、 言警句 、 名 精典篇章 的语 句 、 史典 故 ， 当地运 用排 比 、 历 恰 比喻 、 拟人 等修 辞， 运用 富有哲理 富含 韵味的句子 ， 这些都是增强文采 的常用手段 。如作文《 我的心事》 我想 去 回荡着 ‘ “ 前不 见古 人 ， 后不 见来 者 ’ 的幽州 台 ； 我还 想去 ‘ 江流 天地 外， 山色有无 中’ 的汉江 ； 我还想登上让 范仲淹发 出‘ 先 天下之忧 而忧 ， 后天 下之乐 而乐 ’ 慨 的岳 阳楼 ； 感 我还 想……” 作者巧妙地 引用古诗文 ， 增强 了文章的文采。 当然语 言还应做 到简明连贯 。简明就是简洁明了， 不拖泥带 水 、 不矫揉 造作 ； 连贯就 是过 渡 自然 、 衔接 紧 密 ，做 到前后呼应 。作 文语 言是需要 长期训练与积 累
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作文教学是语 文教 学 中的重头戏 。然 而在我们 而不远 。” 再 深刻的立意 、 新颖 的素 材 、 精巧 的构思 ，
的语文教学 中 ， 学 生普遍 存在写作恐惧 的心理 ， 许多 缺少 了亮 丽的语言包装也会 黯然失 色 。作文是语 言 学生谈 “ 写” 色变 ， 学 生 习作 最大 的通病 往往是 只有 的再现 ， 要解 决作文难这一现状 ， 就必须在语言 的运 故事没有人物 ， 只有情节没有细节 。事实上 ， 学生写 用上下工夫 ， 让语 言亮丽起来 。
中的人物对话 以及提 示语言无不体 现着语言 的魅 力 写作水平 。从 这里可见及 时评价 小学生作文对 于提 和神 韵 。在教学 中如能重视这些语 言 的学 习就 能为 高学生语 言运用能力 ，找准诊疗 语言 的窍 门具有 不 学生作文语言 的化妆 、 美容指 明方 向。 ２ ． 以课外 阅读 为抓手 ， 丰 富学生 的语言积累 。 “ 熟 可估量的作用。 １ ． 以教师 的示范评 改为语 言的活血 、 化 淤引路 。
小学 生作文 虽然 只是初 步应用 语 言表达见 闻 、
但它毕竟是 小学生表达 自己生活认识 的活动 ， 容 。小学语文教材 中有很多经典语句 ， 我们在教学中 感 受 ， 应注 重挖掘和把握 ，适 时引导学生 品味和运用 。如 应 当把语言文字 的表达训练与语 言文字 的应用结合
应使学生树立“ 为用而学 ” 的意 “ 踏一路 春风 ， 撒一路欢 笑 ” ， 引导学 生从 “ 踏、 撒” 中 起 来。在写作 指导中 ， 使语言表达成 为学生生活 的一部分 ， 同时要使学 体会诗 的语 言 的精练 ； 从“ 春光 ， 竟会 这样 的饱满 ， 这 识 ，
让你的作文语言亮丽起来
宋 代 诗人 黄 庭 坚说 ： “ 笑 怒 骂 ，皆 成 文章 。 ”不 少 学生 嬉 佳 作意 到 笔 随 ，语 言 幽默 诙 谐 ，生 动 俏 皮 ，让 文章 情 趣 顿 生。 在 中考 作 文 中 ，如 果我 们 在 把握 好 文 章 主题 和 内容 的 前提 下 ， 采 用 “ 词小 用 ”、 “ 词 贬用 ” ， “ 语 移 用 ” 、 “ 语 活 大 褒 行 成 乐 ，这 千 变 万幻 而 又 变幻莫 测 的 自然奇 景 ，显 得 异 常安 静 ，金 用 ” … …等方 法 让 我们 的作 文充 满 幽 默情 趣 ，从 而使 文章 新 颖 黄 色 的阳 光照 在 上面 ，如 同一 湾 镀满 金 粉 的江 水 ，有 时层 层海 别致 ，增 强感 染力 和 战斗 力 。 浪 中夹 杂着 朵 朵 雪 白的 浪 花 ，如 同一 只 饥饿 的 猛 兽扑 向那 弱小 四 、刻 画细 节传 神 韵 的羔 羊 。 ” 细 节描 写 是指 抓 住 生活 中的 细微 而 又具 体 的典 型 情节 ，加 ２排 比 ． 以生 动 细 致的 描 绘 ，它具体 渗 透 在 对人 物 、景物 或 场 面描 写 之
水》） ’ “ 章 是案 头 的 山水 ，山水 是地 上 的 文章 。 ”每 每 读 到清 文 代 诗人 张 潮 的这 句 诗 ，我总 是 抑 制不 住 兴奋 ，这 种兴 奋 ，是诗 词赋 予我 的神 奇 力量 。 （ ０ ５ ２ ０ 湖南 益 阳 《 近美 丽的 诗歌 》 ） 走 三 、 Biblioteka 借 幽 默 添 情 趣 一
、
“ 命的 芳 香 ”的 时候 ，以 “ ”写 山 问春 景 ，感 悟 生命 的 蓬 生 春 勃 和博 大 胸怀 ；以 “ ”写 神奇 的 大 海 ，感悟 生 命 的不 屈 与 坚 夏 强。 运用 大 量生 动 贴切 的 比喻 ，使 文 字流 畅 生 动 ，富 于抒 情 ， 文 章 因此 而博 得 了阅 卷老 师 的齐 声 喝彩 ： “ ，春 雨 过后 ，如 穹庐 的春 天 的架 起 了一 座 七彩 的桥 ， 看 如 同 人们 脸 上的 微 笑 ，春 神你 是 否 就是 从 这 里走 过 ，聆 听 山泉 的回 响 ，口 口淙 淙 ，如 同 那会 自动 奏 出优 美旋 律 的 杜 鹃 ，瞧 ， 那树 上 的 啾啾 合 唱团 ，此 起彼 伏 … … ” “ 炎 夏 季 ，漫 步 在碧 蓝 的 海 边 是 一 种 至 高 的 享 受和 欢 炎
作文指导 精彩亮丽的开头、结尾(记叙文)
作文指导精彩亮丽的开头、结尾（记叙文）对于精彩亮丽的起始和结尾，明朝谢榛云：“起句当如爆竹，骤响易彻，结句当如撞钟，清音有余。
”元人乔梦符有“凤头、猪肚、豹尾”之说，“凤头”指开头小巧玲珑，俊秀漂亮；“猪肚”指文章的主干饱满充实；“豹尾”指文章的结尾结实有力，色彩斑斓，卒章显志，启人深思。
记叙文开头：优秀开头标准：1．向心性。
开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。
2．精简性。
语言要精简，最好是开门见山。
3．给人以美感，或文采斐然，或意境深远，或情趣盎然。
作文开头存在的不足：1．拐弯抹角离题千里。
落笔时，总爱兜圈子。
有人把它比作大头娃娃。
2．追求花样弄巧成拙。
写得很好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实。
3．千篇一律格式固定。
开头写来写去就是这么几句话。
精彩亮丽的起始开头常用技法一：设置悬念，引人入胜精彩片段：“我根本就没有什么心事！”我甩给同桌一句话，离开教室。
这真是个奇怪的世界。
今天一早妈妈就追着我问，是不是不舒服，有什么心事？我能有什么心事？——江苏省苏州市中考作文《我没有心事》亮点揭秘：这篇文章的开头设计了一个悬念：“我”有什么心事?于是读者会想：我有没有心事?我有什么心事?为什么妈妈会问我有什么心事?一连串的问题自然而然地使阅读者迫不及待想知道下文，产生阅读欲望。
这种开头方法，抓住了人们阅读时的好奇心理，精心设计悬念吸引读者，效果很好。
此法可运用于记叙文、散文、小小说的写作。
开头常用技法二：开门见山，快速入题精彩片段一：有时让你感到困惑的不是高山大川，而是鞋里一粒小小的沙粒。
倒出鞋里的沙粒，继续用微笑面对生活。
——题记——2005年江苏南通市中考作文《把鞋里的沙倒出来》亮点揭秘：这也是记叙文开门见山的样板。
作者的不同之处在于用“题记”这种方式引出自己的故事，为全文叙理定下了感情基调。
精彩片段二：幼鹰的成长经历了磨难，伟大的英雄经历了困苦不堪的痛苦，磨难是成功的前提，成功的阶梯……——河北省中考作文《磨难是成功的阶梯》亮点揭秘：考场议论文的写作一定要鲜明地亮出自己的观点。
将作文语言打磨亮丽
《高中》二六年第十二期语文揭秘作文如能精心炼句炼意,使语言闪光耀采,文采熠熠,充满精色神气,那就能深深地打动读者的心。
如是考场作文,那一定能使阅卷老师为之陶醉感染,甚至拍案叫绝。
那么,怎样才能使文章语言文采熠熠、亮丽动人呢?一、锤炼语言,用词准、奇、新、色所谓锤炼语言,就是在写作时对词语的精心选择、斟酌和安排。
正如法国著名作家莫泊桑所说:“不论人们所要说的事情是什么,只有一个词可以表达它,一个动词可以使它生动,一个形容词可以限定它的性质。
”锤炼语言,就是寻求、发现、提炼这个唯一的词语,就是要做到“平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色”。
用活一个动词,可使语言准确而栩栩如生;用妥一个形容词,可使文句平添色彩而富有神韵;巧用一个文言词语,可使语言凝练隽永而翻出新意;妙用一个俗语,可使语言庄谐并生而充满生机。
如,2006年高考上海一考生在《我想握住你的手》中写鲁迅的手:“这是一双怎样的手啊!粗糙、坚硬、关节粗大。
其实,这本是一双秀气的手,绵软白皙,最适合江南书生踏雪访梅,饮酒邀月。
这本是一双翻唐诗填宋词的手,也可以调朱粉点秋香。
但在腥风血雨、黑暗如磐的长夜里,你选择用这双手奋笔疾书,万千笔墨化作一把把锐利的匕首,直刺向反动腐朽组成的阵营。
”运用对比的手法,选用“粗糙”“坚硬”“关节粗大”几个朴实的词,写出了鲁迅的手不同凡响,可谓“平字见奇”;“秀气”“绵软白皙”“踏雪访梅”“饮酒邀月”“调朱粉点秋香”这些富有诗意的词,又将鲁迅的手描摹得具有个性特征,栩栩如生。
又如,2005年湖南考生《心灵奔跑》中写道:“淡泊中透出一丝欣喜。
我回过头去,发现一层层新绿爬上枝头,一堆堆嫩芽挤在枝头,迎风跳跃,像一个个舞动的精灵。
一颗颗生命的火种,面迎春风仍快乐撒播生命的种子,一切那么轻松,那么洒脱。
”这段描写春景的语句,精当地选用“透”“爬”“挤”“跳跃”“舞动”四个动词,极其生动地把春天万物萌发、生机勃勃的气象勾画出来了,文采飞扬,春的气息扑面而来,可谓“平字见奇”。
作文指导：打造亮丽的中心句
第五讲精雕细琢佳句天成【训练要点】打造亮丽的中心句一、认识中心句从语意上看，起着概括作用。
中心句概括语段的大意,其他句子围绕中心句展开。
语段的中心句有点类似文章的标题，有的概括语段的内容，指出范围；有的揭示语段的主旨，说明思想意义，但有不同，标题重在简洁，有的还讲含蓄，中心句偏在明确,注意上下衔接。
中心句的作用①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。
②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。
③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。
④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。
二、中心句的作用1.设置情境当失败的伤痛像一根根锋利的针刺向朋友的心灵，遍是伤口，我友好的伸出我的手，轻轻地抚摸，让她重新燃起自信的光芒。
当身体的不便如含沙的狂风刮向老人的心灵，布满尘埃，我及时地伸出我的手，小心地搀扶，让他安全的找到前进的方向。
——《伸出我的手》2.概括内容蓝天，白云，时光属于自然。
铅笔，橡皮，时光属于学习。
暗光，墨香，时光属于阅读。
——《美丽时光》3.揭示（挖掘）意义生命需要一盏自强之灯，它会让你重燃希望的火把，一展雄风。
生命需要一盏自强之灯，它会让你永保坚毅的意志，一鸣惊人。
生命需要一盏自强之灯，它会让你突破极限，超越自我。
——《生命需要一盏灯》三、用不同的表达方式打造中心句1.叙述式我记不清她是怎样长出第一枝嫩芽的？我记不清她是怎样打开第一朵花儿的？我记不清那棵芍药究竟开了多少花儿？我记不清我的芍药是怎样消失的了？2.描述式天蓝，云白，风清，音乐让我懂得谦逊。
花香，树茂，雾薄，音乐使我振作精神。
——《音乐铸就性格》3.议论式过分严厉的爱，是一种扭曲的爱，换来的是误解和不满。
过度宠溺的爱，是一种变质的爱，换来的是埋怨和后悔。
——《爱，还要会爱》4.抒情式有你，很幸福！有你，很温暖！有你，很踏实！四、用不同的修辞手法打造中心句1.对比式我不是最聪明的，但我可以最勤奋。
我不是最美丽的，但我可以最快乐。
巧借虚实转化,打造作文亮丽语言
［ 】 孔 怀． 掉 孩 子作 文 的 面 具 【 】 教 师 博 览 ， ０ ９ ４ ． １ 熊 ０ 摘 Ｊ． ２ ０ ，（ ）
之 。 ” （《 世说 新语 ・ 忿狷 第 三 十一 》 ）酷 爱 诗 歌 的学 生可 以仿作 这样 的小 诗： “ 天 ，我 放 学 同家 ，锅 有 一碗 油 盐 前 饭 。昨 天 ，我放 学 同家 ，锅 没 有 一 碗油 盐 饭 。今 天 ，我 放 参 考文 献 ：
文 的涌 现 。
技巧 一 ： 化实 为 虚
①积 雪 融化 ， 变成 了水 … …
② 积 雪 融化 ， 变成 了春 天 。 句① 中 的积 雪 与它 变 成 的水 都 是具 体 而 实在 的物体 ，我
“ ”比起 来则 是 不 具体 非 实在 的事 物 ，称 之 为 “ 体 ”。 水 虚
磁 性 的 。要 想 使 自己在 考 试作 文 中脱 颖 而 ，进 入发 展 等级 们 称之 为实 体或 实物 ，而 句② 中 的 “ 天 ”与旬① 中的 春
学 回家 ，炒 了一 碗 油盐 饭 ，放 在 妈 妈 的坟 前 ！” （ 《 碗 油 一 ‘‘
盐 饭 》 ，一 首５ 个 字 的 小诗 ，却有 着 无 比强 烈 的震 撼 力 ） 当 一 ２
【］ １ 康青 ， 春原 ． 高考作 丈，切 不可失 ！ Ｎ ． 【 】 扬子晚报， ９ ６ ２ ０ ，（ ０
这个 “ 虚体”就是从常态意象 中的实体转化为想象中的虚ｆ
怎样 才 能使 作 文语 言 亮丽 生 辉 呢 ？它 要求 必 须 卜 功 学 的 ，所 以说实 现 了虚 实转 化 ，通 过 这个 转 化 ，就犹 如 给 句子 苦 习语 言 技 巧 。学 习一 些语 寿运用 上 的 技 巧 ，它 可 以为 作文 获 装饰 了语 言 的亮 片 。
-引用诗词-让你的作文神采飞扬
引用诗词,让你的作文神采飞扬古人常说，“腹有诗书气自华。
”古典诗文蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源，妙用古诗文可以激活语言表达，彰显文章底蕴,使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。
这无疑是高考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。
那么，怎样借用古诗文来为你的作文增辉添色呢?一、画龙点睛，精心拟题。
“题好一半文"。
标题是作文的眼睛。
如果我们能够为作文嵌上一双美丽而又明亮的大眼睛,读者对本文便会一见钟情，那么,我们的作品将会使人一见,便赢得更多的青睐。
标题需创新,要突出一个“新"字,做到新颖别致,独出心裁。
古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，新颖脱俗,使人有为之一震的感觉。
二是读者喜闻乐见,富有亲切感。
台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案？元宵》中“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的词句；彭荆风的《驿路梨花》就是化用了陆游的诗句“驿路梨花处处开”.琼瑶的《庭院深深》也是化用了词句“庭院深深深几许"。
用诗词入题，扮出了许多美目.如《只缘身在此山中》（苏轼诗），《独上高楼》（化用王国维词）《风雨任平生》（化用“一蓑风雨任平生”）等。
再如：“诚信”话题的作文,以《众里寻它千百度》为题，“思念”话题的作文以《所谓伊人，在水一方》为标题，都是引用诗词名句，既具有浓厚的抒情色彩，又蕴含深刻的双关含义。
引用诗词还可以拟小标题。
如鲁光的《中国姑娘》中，有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容，小标题为《道是无情却有情》，就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句。
用“月有阴晴圆缺”拟题来写悲欢离合，既主旨明确，又使人浮想联翩。
用“山雨欲来风满楼”来写家长会的风波可以使人一接触到作文的题目就被紧张的气氛所感染。
二、灵活引用，激扬文字写一篇文章，不可能字字珠玑，要使文章“出彩”，可以使用诗词等片断性、局部性妙语佳句,来“点亮"读者的眼睛、展示自己的语言功底。
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如写“美”， “生活中处处有美，美是多姿多彩的”， 平铺直叙，很空洞，很乏味。 美是游荡在寒冬中的几点残雪， 美是漫步在蓝天上的几缕浮云， 美是跳跃在湖面上的一抹夕阳， 美是回荡在密林中的几声鸟鸣。 （综合运用排比、比喻、拟人修辞，生动、 具体、有画面感）
你也来写写生活中多姿多彩的美^_^
三：巧引诗文
改一改：天啦，要迟到了。我掀开被子，从床 上爬起来，拿过衬衣，穿上鞋子，几步跑进 洗手间，找出牙刷，挤上牙膏，胡乱刷了几 下，然后拿起毛巾，在脸上洗了几下，穿上 外套，跑出寝室。
改一改：天啦，要迟到了。我掀开被子，从床 上爬起来，拿过衬衣，穿上鞋子，几步跑进 洗手间，找出牙刷，挤上牙膏，胡乱刷了几 下，然后拿起毛巾，在脸上洗了几下，穿上 外套，跑出寝室。
请比较下面两段文字：
春姑娘迈着轻盈的步伐来 春天来了，万物复苏。风 到人间，吹红了桃花，吹绿 儿在吹，雨儿在下，花儿 了柳树，吹醒了冬眠的动 物……到处是一片生机勃勃 在笑，小溪在流……你听， 的景象！ 多美！ 和煦的春风柔柔的吹拂着 行人的脸，软绵绵的；噼啪 的小雨打在芭蕉叶上，像大 你欣赏哪一句？ 提琴演奏曲那么悠扬；含苞 为什么能写得这 欲放的花朵抑制不住内心的 激情在绽放着美丽；潺潺的 样好呢？ 溪水在山谷中缓缓的流淌似 一首欢快的乐曲；自然的声 音，你听多美！
练一练
我爱那庐山瀑布；我爱那泰山极顶；我爱 那黄河九曲；我爱那长江三峡；我爱那塞 北；我爱那秀丽江南。 把这段语句扩展一下，使其充满诗情画意。
我爱那“飞流直下三千尺，疑是 银河落九天”的庐山瀑布；我爱那 “荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山 极顶；我爱那“奔流到海不复回”的 黄河九曲；我爱那“两岸猿声啼不住” 的长江三峡；我爱那“秦时明月汉时 关”的古朴塞北；我爱那“日出江花 红胜火”的秀丽江南。
• 教学目标：体味优美语言的魅力，掌握朔造 语言美的方法。 • 教学设想：能化抽象为具体，化直白为含蓄， 化无形为有形。
欣 黄山松，我读懂了你！ 賞
你能读懂黄山峭壁上的那株迎客松吗？
云缠它，雾绕它，雨抽它，风摧它，霜欺 雪压，雷电轰顶，大自然仿佛容不得它的存 在，定要除之而后快。然而，它不低头，不 让步，不畏风刀雪斧的剔抉，在数不尽的反 击和怒号声中，练就了一身铮铮铁骨，凝聚 了一腔朗朗硬气。 一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回， 它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖 乖逃遁；它以刚硬驱逐雷电远避它方……
天啦，要迟到了，我 蹬开被子， 翻 下床来， 拿过衬衣，套 上鞋子，几步跑进洗手间，抽 出牙刷，涂 上牙膏，在口中胡乱 了几下， 戳 然后 扯 下毛巾，在脸上 抹了几把， 抓 起外 套，夺门 而去。
=善用修辞
1、大海从很远的地方向堤岸冲 来。
2、大海从很远的地方就开始摆 好姿势，弓起脊背，像一头西班 牙斗牛拼死向堤岸冲来。
这样列举祖国的名山大川，具体形 象，富有文采。
小结
精心锤炼词语，使文章充满生动活泼之美。 恰当运用修辞，使文章散发清新雅致之美。 巧用名言诗句，使文章富有深邃隽永之美。
练笔
你的同学近来很消沉，请你为这位 同学写一段劝勉他的话，做成贺卡送给 他，使他振作起来。
要求：1、要写得亮；
2、选取主要的一种亮的方法 （三组号对应的方法），也可以穿插用 其它的方法； 3、字数100左右。
1、，我梦想去体会家乡明月下的感慨，我梦想 去感受泰山云雾的豪情，我梦想去观赏月下松 林的美景。 2、我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银 辉中，体会“月是故乡明”的感慨； 我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的缭绕中， 感受“一览众山小”的豪情； 我梦想，来到了繁茂的松林里，在皎洁的月光 下，观赏“明月松间照”的美景。
给语言增添“ 亮丽 ”的色彩
“亮丽”语言的基本特征
具体可感
鲜明生动里紧紧的，把拳头 舒过来……屠户连忙把拳头缩了回去， 往腰间揣……”
这几个动词形象地写出了胡屠户的 贪婪和虚伪。
早晨，阳光照着我的卧室，小 鸟扇动着翅膀，在树上鸣叫。
早晨，明媚的阳光柔柔地 照着我的卧室，轻盈的小鸟翩 翩地扇动着翅膀，在树上婉转 地唱着歌。