高中生物 实验设计学案 新人教版选修3
高中生物人教版选修三教案
高中生物人教版选修三教案
教材目标：掌握免疫系统的结构和功能
教学目标：了解免疫系统的作用及其在生物体内的重要性
教学重点和难点：重点：免疫系统的结构和功能；难点：免疫系统的工作原理
教学方法：讲授、实验观察
教学过程：
一、热身活动（5分钟）
向学生提出一个问题：你知道什么是免疫系统吗？请简单描述一下。
二、导入新课（10分钟）
1. 利用幻灯片等形式，介绍免疫系统的结构和功能。
2. 引导学生思考：为什么人体需要有免疫系统？免疫系统的作用是什么？
三、实验观察（20分钟）
1. 将学生分成小组，进行实验。
实验内容可以是观察白细胞在显微镜下的运动情况，或者观察细菌在不同条件下的生长情况。
2. 引导学生根据实验结果讨论免疫系统的工作原理及重要性。
四、知识巩固（15分钟）
1. 小组讨论：假设一个人没有免疫系统，会发生什么情况？请结合实际生活中的案例进行讨论。
2. 向学生提出几道选择题，检测学生对免疫系统的理解程度。
五、课堂小结（5分钟）
总结本节课的重点内容，强调免疫系统在维持人体健康方面的重要性。
六、课后作业
1. 阅读教材相关内容，复习免疫系统的知识。
2. 思考：你觉得如何通过生活方式来增强自身的免疫系统？
教学反思：通过本节课的教学，学生对免疫系统的结构和功能有了更深入的了解，同时也培养了学生的实验观察能力和思考能力。
在以后的教学中，可以通过更多实验和案例让学生深入了解免疫系统的工作原理，加深对生物学知识的理解。
高中生物 生长素的生理作用(3)学案 新人教版选修3
高中生物生长素的生理作用（3）学案新人教版选修3新人教版选修3一、学习目标：1、概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。
2、了解生长素及类似物在农业生产上的应用。
3、尝试设计实验探索生长素类似物促进生根的最适浓度。
二、学习重点和难点：1、教学重点：生长素的生理作用。
2、学习难点：顶端优势、根的向地性、茎的背地性产生的原因的分析三、学习过程（一）、通过冲突导入新课创设情境：观看图片“生长素在向光性弯曲的作用”，通过回忆其现代解释，得到生长素能促进生长的作用，而另外一幅图片却展示的是生长素能够作为一种除草剂，杀灭植物，抑制生长，从而从在认识上形成了冲突，这样引起学生的求知欲望，引入本节课的学习，明确本节的学习目标，生长素的作用和特点。
（二）、生长素的作用探究生长素的作用，在本部分充分显示了学生的自学、归纳和总结能力。
分别呈现4则资料，每一个资料都是农业生产中生长素应用的实例，每一个实例都显现出生长素的一个作用。
资料一：利用扦插繁殖的关键是扦插枝条的生根，农业生产中为了提高扦插枝条的成活率，经常利用生长素类似物处理待扦插的枝条，这样可促进生根效率，提高了成活率。
此资料说明生长素具有何种作用？生长素的第一个作用：促进生根资料二：葡萄开花前1周的花蕾和开花后子房脱落为典型的落花落果病。
为了防止落花落果病的出现，果农经常在开花前喷洒矮壮素、生长素类似物等生长调节剂，防止了落花落果的出现。
此资料说明生长素具有何种作用？学生在阅读、归纳后回答：生长素的第二个作用：防止落花落果资料三：第一组：番茄正常授粉，胚珠能发育成种子，子房能发育成有种子的番茄果实。
第二组：不让番茄授粉，胚珠不能发育成种子，子房萎缩，不能发育成果实。
第三组：用一定浓度的生长素类似物溶液涂在不授粉的番茄雌蕊的柱头上，子房就可发育成番茄果实。
三组实验说明了生长素具有何种作用？学生阅读、归纳后回答：生长素的第四个作用促进果实的发育资料四：在农业生产中为了促进作物侧芽的生长、达到增产的目的而将顶芽去除，调节生长素在侧芽的分布，从而促使芽的生长。
高中生物选修3教案
高中生物选修3教案教案标题：高中生物选修3教案教案目标：1. 理解和掌握高中生物选修3课程的核心知识和概念。
2. 培养学生的科学思维和实验技能。
3. 培养学生对生物科学的兴趣和探索精神。
教案大纲：1. 课程概述：- 介绍高中生物选修3课程的内容和目标。
- 引发学生对生物科学的兴趣和好奇心。
2. 单元一：遗传与进化- 理解遗传学的基本概念，包括基因、染色体、遗传变异等。
- 探索遗传与进化的关系，了解自然选择和适应性进化的原理。
- 进行相关实验，如基因型和表型的分析、基因突变的模拟等。
3. 单元二：生物技术与实践- 介绍生物技术的发展和应用领域。
- 学习常用的生物技术方法，如PCR、基因克隆等。
- 进行实验，如DNA提取、基因转染等，培养学生的实验技能。
4. 单元三：生态系统与可持续发展- 理解生态学的基本概念，如生态位、食物链、生物多样性等。
- 探索人类活动对生态系统的影响，如生态破坏、物种灭绝等。
- 引导学生思考可持续发展的重要性，提出解决方案。
5. 单元四：人体免疫与疾病防控- 了解人体免疫系统的结构和功能。
- 探索免疫系统与疾病的关系，如感染性疾病、自身免疫病等。
- 学习疾病防控的措施，如疫苗接种、卫生习惯等。
6. 教学方法和评估：- 采用多样化的教学方法，包括讲授、实验、小组讨论等。
- 组织学生进行小组项目研究，提高合作和研究能力。
- 通过课堂作业、实验报告和考试等方式评估学生的学习效果。
7. 教学资源：- 教科书和参考书籍：提供学生学习和参考的教材。
- 实验室设备和材料：支持实验教学和科学探索。
- 多媒体资源：利用多媒体技术辅助教学，展示生物现象和实验过程。
教案实施：1. 每个单元的教学计划：包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等。
2. 教学材料准备：准备教科书、参考书籍、实验设备和多媒体资源等。
3. 教学过程组织：根据教学计划，组织课堂教学、实验和小组讨论等活动。
4. 学生学习指导：提供学习资料、作业和实验指导，帮助学生掌握知识和技能。
最新江苏省连云港灌云县第一中学高中生物《蛋白质工程》学案 新人教版选修3名师精编资料汇编
江苏省连云港灌云县第一中学高中生物《蛋白质工程》学案新人教版选修3一、蛋白质工程崛起的缘由生物产生的天然蛋白质是在长期进化过程中形成的，它的结构、性能不能完全满足人类生产和生活的需要。
二、蛋白质工程的概念与原理1．概念：又被称为，即2．蛋白质工程的基本原理：天然蛋白质合成的过程都是按照中心法则进行的：即基因→表达（转录和翻译）→形成氨基酸序列的多肽链→形成具有高级结构的蛋白质→行使生物功能。
蛋白质工程却与之相反，它的基本途径是：从预期的蛋白质功能出发→设计预期的蛋白质→推测应有的序列→找到相对应的序列（基因）→具有预期功能的蛋白质（如图所示）。
三、蛋白质工程的进展和前景1．蛋白质工程可通过改造，有目的地提高酶的热稳定性。
2、合成抗体。
3、改变蛋白质的活性。
思考：蛋白质工程是一项非常成熟的技术吗？四、基础检测1、蛋白质工程的目标是根据对蛋白质的特定需求，对蛋白质进行分子设计，根据法则便可以改造天然蛋白质，2、蛋白质工程的实质是（）A、改变氨基酸结构B、改造蛋白质结构C、改变肽链结构D、改造基因结构3、基因工程的实质是（）A、基因重组B、基因突变C、产生新的蛋白质D、产生新的基因4、干扰素经过改造可长期储存，从蛋白质水平上应改变的是（）A、光氨酸B、精氨酸C、谷氨酸D、半光氨酸5、蛋白质工程制造的蛋白质是（）A、天然蛋白质B、稀有蛋白质C、自然界中不存在的蛋白质D、血红蛋白质6、蛋白质工程的基础是（）A、基因工程B、细胞工程C、酶工程D、发酵工程7、玉米是生产赖氨酸的好材料，可是产量低，需要改变什么结构就能提高产量？（）A、天冬氨酸激酶B、二氢吡啶二羧合成酶C、肽酶D、A、B都是8、天然蛋白质合成遵循的法则是（）A、中心法则B、转录C、翻译D、复制9、关于蛋白质工程的说法错误的是（）A、蛋白质工程能定向改造蛋白质的分子结构，使之更加符合人类的需要B、蛋白质工程是在分子水平上对蛋白质分子直接进行操作，定向改变分子结构C、蛋白质工程能产生出自然界中不曾存在过的新型蛋白质分子D、蛋白质工程又称为第二代基因工程10、蛋白质工程的基本操作程序正确是（）①蛋白质分子结构合成②DNA合成③mRNA合成④蛋白质的预期功能⑤根据氨基酸的序列推出脱氧核苷酸的序列A、①→②→③→④→⑤→①B、⑤→④→③→②→①→②C、④→①→⑤→②→③→①D、②→③→⑤→①→②→④11、下列各项与蛋白质结构多样性无关的是（）A、氨基酸的种类、数目、排列顺序B、构成蛋白质的多肽链的数目C、构成蛋白质的肽链的空间结构D、氨基酸至少含一个氨基和一个羧基12、蛋白质工程中直接操作的对象是（）A、氨基酸的结构B、蛋白质空间结构C、肽链结构D、基因结构13、当前医学上，蛋白质工程药物正逐步取代第一代基因工程多肽蛋白质类替代治疗剂，则基因工程药物与蛋白质工程药物的区别是（）A、都与天然产物完全相同B、都与天然产物不相同C、基因工程药物与天然产物完全相同，蛋白质工程药物与天然产物不相同D、基因工程药物与天然产物不相同，蛋白质工程药物与天然产物完全相同14. 关于蛋白质工程说法正确的是（）A. 蛋自质工程和基因工程的目的都是获得人类需要的蛋白质，所以两者没有区别B. 基因工程是蛋白质工程的关键技术C. 通过蛋白质工程改造后的蛋白质有的仍然是天然蛋白质D. 蛋白质工程是在蛋白质分子水平上直接改造蛋白质的15. (多选)蛋白质工程是利用基因工程的方法对蛋白质进行改造，下列各项措施中，正确的是（）A. 根据氨基酸的性质和特点，设计并制造出自然界不存在的全新蛋白质B. 在蛋白质分子中替代某一个肽段或一个特定的结构区域C. 通过基因工程中定点诱变技术，有目的地改造蛋白质分子中某些活性部位的一个或几个氨基酸，以改善蛋白质的性质和功能D. 利用化学合成的方法对蛋白质分子的某一氨基酸进行修饰，以改善蛋白质性质和功能16．蛋白质工程是新崛起的一项生物工程，又称第二代基因工程。
高中生物 植物细胞工程教案 新人教版选修3
福建省厦门市集美区灌口中学高中生物植物细胞工程教案新人教版选修3二、教学重点和难点1.教学重点（1）植物组织培养的原理和过程。
（2）植物体细胞杂交的原理。
（3）植物细胞工程应用的实例。
2.教学难点植物体细胞杂交三、教学设想细胞的全能性和细胞分化这部分内容，因为学生在必修模块中学过，所以可以提问的方式让学生看书回顾，教师再根据学生的回答情况按教材上的内容进行讲解。
然后再通过“怎样把植物的一个花瓣培育成完整的植株”这个问题引入本节课的重点及难点问题──植物组织培养技术。
通过提问理解植物组织培养。
在植物体细胞杂交技术及植物繁殖的新途径的教学中，首先可通过教材上的番茄—马铃薯实例引入，让学生思考20世纪60年代，一些科学家提出这样一个设想：让番茄与马铃薯杂交，培育出地上结番茄果实，地下结马铃薯块茎的植物。
如果要实现这一设想，你认为可以采用哪些方法？这样一来一下子就把学生吸引到本节课要解决的问题──植物体细胞杂交技术上。
随后让学生分析植物体细胞杂交技术的概念，再根据此概念，结合学生原有的植物细胞结构特点、酶的特性及新学习的植物组织培养技术的知识来回答有关问题来理解。
与学生一起讨论后，再按教材上的植物体细胞杂交技术流程图进行总结，重点讲解有关内容。
四、课时安排：1课时五、教学过程导入：（一）细胞的全能性通过提出以下问题，让学生看书、思考。
1、什么是细胞的全能性？2、体细胞具有全能性的原因是什么？3、各种细胞表达全能性的能力是否一样？4、在生物体内，体细胞有没有表达全能性，为什么？5、体细胞在什么条件下才会表达全能性?教师补充。
练习：67页二、1（二）植物组织培养提出问题：（1）离体的器官、组织或细胞如果不进行脱分化处理，能否培养成完整植物体？（2）决定植物细胞脱分化、再分化的关键因素是什么？教师补充，概括出组织培养的过程。
（如下）脱分化再分化外植体→愈伤组织→根、芽→植物体应用：人工种子等。
练习：67页一、3（三）植物体细胞杂交提出问题：（1）要想让两个来自不同植物的体细胞融合在一起，遇到的第一个障碍是什么？（2）有没有一种温和的去细胞壁的方法？（3）如果两个来源不同的原生质体发生融合形成了杂种细胞，下一步该对此细胞做何种处理？（4）如何将杂种细胞培育成杂种植株？植物细胞A 植物细胞B 教师总结概括出植物体细胞杂交过程：↓去壁↓原生质体 A 原生质体B↓↓原生质体融合↓再生细胞壁应用：形成杂种植株杂种细胞优点：克服远源杂交不亲和障碍，培育作物新品种。
人教版高中生物选修三教案
人教版高中生物选修三教案课题：免疫系统教学目标：1. 了解免疫系统的基本概念和作用；2. 掌握人体免疫系统的组成和功能；3. 了解免疫系统在抵抗疾病中的作用；4. 培养学生的观察和实验能力。
教学重点：1. 免疫系统的基本概念和作用；2. 人体免疫系统的组成和功能。
教学难点：1. 免疫系统在抵抗疾病中的作用；2. 免疫系统的调节和失调。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾生物课上学过的免疫系统相关知识，并与现实生活中的疫苗接种等例子联系起来，激发学生学习的兴趣。
二、讲解（15分钟）1. 免疫系统的概念和作用；2. 人体免疫系统的组成和功能；3. 免疫系统在抵抗疾病中的作用；4. 免疫系统的调节和失调。
三、实验（20分钟）教师组织学生进行一个简单的实验，观察白细胞在反应中的变化，以加深学生对免疫系统的理解。
四、讨论（10分钟）学生结合实验结果进行讨论，思考免疫系统在日常生活中的作用，并提出相关问题，由教师引导学生进行思考和答疑。
五、总结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并展示一个免疫系统的思维导图，帮助学生理清知识结构。
六、作业布置（5分钟）要求学生整理今天学习的内容，结合教师提供的资料，写一篇关于免疫系统的小论文，以加深对免疫系统的理解。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生对免疫系统有了深入的了解，对免疫系统的组成和功能有了更清晰的认识，同时培养了学生的观察和实验能力，提高了学生的学习积极性和自主学习能力。
但是在教学过程中，需要更多引导学生进行讨论和思考，提高学生的学习参与度。
高中生物选修3教案
高中生物选修3教案一、教学目标- 让学生掌握基本的遗传规律和进化理论。
- 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
- 引导学生理解生物学知识在实际生活中的应用价值。
二、教学内容与方法1. 孟德尔的豌豆实验- 介绍孟德尔的经典遗传实验，通过实例分析讲解遗传的基本规律。
- 利用T和实物模型辅助教学，增强学生的直观理解。
- 组织小组讨论，让学生探讨实验结果背后的遗传机制。
2. DNA的结构和复制- 详细解读DNA双螺旋结构及其功能，阐释遗传信息的传递过程。
- 利用动画或视频资料展示DNA复制的微观过程。
- 安排实验室活动，指导学生模拟DNA提取和观察。
3. 自然选择与物种进化- 讲述达尔文的自然选择理论，解释物种多样性的形成原因。
- 结合化石记录和生物地理学证据，论述进化理论的支持性事实。
- 鼓励学生参与野外考察或在线研究项目，实际观察自然选择的例证。
4. 现代遗传技术- 简介基因工程和生物技术的基本原理及其社会影响。
- 通过案例学习，让学生了解转基因生物、基因治疗等领域的应用。
- 开展辩论会，讨论现代遗传技术的伦理问题和发展前景。
三、教学评价- 通过课堂提问、小组报告、实验操作和期末论文等方式进行学生知识和技能的综合评价。
- 重视学生对生物学概念的理解程度和应用能力的培养情况。
- 鼓励学生提出创新性问题，评价其批判性思维和解决问题的能力。
四、课后延伸- 布置相关主题的研究作业，如家族遗传病史调查、本地物种多样性观察报告等。
- 推荐优质的科普读物和在线资源，供学生自主学习和拓展视野。
- 建立学生社团或兴趣小组，定期举办讲座和实地考察活动。
高中生物 专题3 3.1 体内受精和早期胚胎发育教案 新人教版选修3-新人教版高二选修3生物教案
3.1 体内受精和早期胚胎发育学习目标：1.简述哺乳动物的精子和卵子的发生。
(重点) 2.简述哺乳动物的受精过程。
(重点) 3.简述哺乳动物的胚胎发育过程及其主要特点。
(重、难点)一、精子和卵子的发生(一)胚胎工程1．操作对象：动物早期胚胎或配子。
2．技术种类：胚胎移植、体外受精、胚胎分割、胚胎干细胞培养等技术。
3．实质：实际是在体外条件下，对动物自然受精和早期胚胎发育条件进行的模拟操作。
(二)精子和卵子的发生1．精子的发生(1)场所：睾丸。
(2)时期：从初情期开始，直到生殖机能衰退。
(3)形成过程：(4)精子的变形(包括头、颈、尾)： 精子细胞――→变形精子 细胞核 头的主要部分 高尔基体 头部的顶体 中心体 尾线粒体线粒体鞘其他物质原生质滴(最后脱落) 2.卵子的发生(1)场所：卵巢。
(2)时期：动物的胚胎在性别分化以后。
(3)形成过程：二、受精1．概念：精子与卵子结合形成合子的过程。
2．场所：输卵管。
3．受精标志：在卵细胞膜和透明带的间隙可以观察到两个极体。
4．过程(1)准备阶段：①精子获能：场所：雌性动物的生殖道。
②卵子的准备：分裂达到减数第二次分裂中期，才能受精。
(2)受精阶段：三、胚胎发育1．卵裂期特点(1)细胞分裂方式为有丝分裂。
(2)细胞的数量不断增加。
(3)胚胎的总体积并不增加或略有缩小。
2．早期胚胎发育的几个阶段及特点(1)桑椹胚：胚胎细胞数目达到32个左右，这一阶段前的每个细胞都属于全能细胞↓(2)囊胚：细胞开始出现分化，内细胞团将来发育成胎儿的各种组织，滋养层细胞将来发育成胎膜和胎盘，出现囊胚腔↓(3)原肠胚：内细胞团表层的细胞形成外胚层，下方的细胞形成内胚层，出现原肠腔1．判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)精子和卵子相遇结合形成受精卵的部位是输卵管。
( )(2)精子在初情期后开始形成，两次分裂连续进行；卵子在胚胎性别分化以后形成，两次分裂不连续进行。
【优化设计】高中生物 1.4蛋白质工程的崛起名师精选教案 新人教版选修3
【优化设计】2015-2016学年高中生物 1.4蛋白质工程的崛起教案新人教版选修3教学建议1.建议采用“问题—探究—新问题—再探究”的教学模式。
本节内容是基因工程的延伸和发展。
由于蛋白质工程刚刚起步,学习内容较少。
如何学得充实,又让学生悟出些终身学习的道理,建议采用“问题—探究—新问题—再探究”的教学模式。
新课一开始,可以带领学生回忆原有知识:要想让一种生物的性状在另一种生物中表达,在种内可以用常规杂交育种的办法实现,但要使有生殖隔离的种间生物实现基因交流,就显得力不从心了。
基因工程的诞生,为克服这一远缘杂交的障碍问题,带来了新的希望。
于是取得了丰硕成果:大肠杆菌为人类生产出了胰岛素,牛的乳腺生物反应器为人类制造出了蛋白质类药物,烟草植物体内含有了某种药物蛋白……至此,人们也只是实现了世界上现有基因在转基因生物中的表达。
但一个新问题出现了,生物产生的天然蛋白质是在长期进化过程中形成的,它的结构、性能不能完全满足人类生产和生活的需要。
为了加深这一点的认识,可调动学生从书中找实例(干扰素例子、工业用酶的例子)加以佐证。
于是要对现有蛋白质进行改造,制造出目前从天然蛋白质中找不到的蛋白质。
这样人们又开始了新一轮的探索,蛋白质工程应运而生了。
2.建议加强与已有知识的联系,用逆向思维的方法解决新问题。
学生在必修课中已学习过中心法则及蛋白质具有复杂的空间结构等知识。
中心法则告诉我们遗传信息的流动方向如下图所示。
遗传信息的流动方向这是学习新知识的基础。
既然蛋白质的功能是由DNA决定的,那么要制造出新的蛋白质,就要改造DNA,所以蛋白质工程的原理应该是中心法则的逆推。
结合课本中蛋白质工程流程图,可以较明确地说明这一点。
3.建议以与基因工程比较的方式进行课堂小结。
从操作场所、操作起点、操作对象、基本过程、目的、实质等几个方面对蛋白质工程和基因工程的异同进行扫描式梳理,既巩固了学生对蛋白质工程的理解,又促进了新旧知识间的融会贯通。
高中生物 2.1《植物细胞工程—植物组织培养技术》教学设计 新人教版选修3
专题2 《植物组织培养技术》一.设计思路本节课遵循《高中生物课程标准》倡导的提高生物科学素养的基本理念来设计。
植物组织培养的内容与当前生物技术热点和生产生活实际紧密相连，所以本节课应重视学生理解能力、实际应用能力的培养。
将《植物组织培养技术》的知识作为本节课的理论基础，将科学问题解决的过程作为本节课的教学主线，并通过设置一些相互衔接的问题，引导学生思考，将课堂交还给学生，让其在老师的指导下，自主地解决实际问题、获取相关知识，同时提高自身的生物学素养。
二、教学分析1、教材分析“植物细胞工程的基本技术”是人教版高中生物学教材《现代生物科技专题》(选修3)专题2“细胞工程”的内容，涉及的知识点主要有细胞的全能性、植物组织培养技术，其中植物组织培养的原理和过程是教学的重点，植物组织培养的实验是教学的难点。
2、学情分析虽然必修模块中细胞全能性、细胞分化和单倍体育种等方面的知识已为本节课的学习奠定了一定的理论基础，但是相关的实验技术难度较高、过程抽象，这就会给学生的理解带来一定的困难。
教学中应结合多媒体手段，采用创设情境、层层设疑、小组讨论等方法，让学生完成知识的自主构建，并激发他们的科学探究意识。
3、教学重点与难点分析（1）重点：细胞的全能性和植物组织培养技术（2）难点：植物组织培养技术三、教学目标1.知识目标简述细胞全能性的概念；简述植物组织培养的过程、方法和应用；2.能力目标在质疑、探究的学习过程中，培养独立思考，推理判断和创造性思维能力；通过联系农业生产实际，培养活学活用，理论联系实际的能力。
3.情感态度和价值观目标认同科学是一个不断发展的过程，激发探索生命奥秘的热情；渗透科学思想的教育，理解科学、技术、社会与环境四者之间的关系。
四、教学策略与手段本节课根据生物工程内容的特点，从引导学生从科学、技术、社会与环境四个层面进行构建，具体指导以技术操作流程为核心，在此基础上分析操作的原理（科学），分析应用（社会、环境）与技术的联系。
高中生物 4.3《禁止生物武器》教学设计 新人教版选修3
4．3 禁止生物武器一、知识与技能目标列举生物武器的主要种类。
二、过程与方法目标举例说出生物武器给人类带来的威胁。
三、情感与价值观目标形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
四、教学过程1．生物武器种类：包括、、，以及经过的致病菌等。
2．病原体散布途径：或通过食物、等散布到敌方。
3．生物武器危害(1)二战中：日军建细菌武器工厂，大量培养等使人致命的。
(2)二战后：某些国家发展细菌武器，如炭疽杆菌(极强，感染者极高)；生化毒剂，如(阻滞神经末梢释放而引起肌肉麻痹，极少量就能使人致死)；天花病毒等。
(3)目前：有些国家用技术制造全新致病菌，使感染者突然发病。
无药可医，受害国极度恐慌，机构瘫痪。
如新型，转基因蜡状杆菌，含毒素基因的等。
4．禁止生物武器：年4月10日，苏联、、分别签署了《》(简称《》)，并于年3月26日生效。
年11月15日，我国也加入了这一公约。
1998年6月27日，中美联合声明中重申了在任何情况下、不生产、生物武器，并反对生物武器及其技术和设备的扩散。
五、课内阅读先了解现在最常用的生物武器——炭疽热、天花病毒1．炭疽热是一种由炭疽热杆菌引发的急性传染病，主要以孢子形式存在，孢囊具有保护功能，能使细菌不受阳光、热和消毒剂的破坏而在自然界中长期存活。
它主要有三种类型：通过皮肤接触造成的皮肤性炭疽热、通过空气传播的呼吸性炭疽热、通过食用受染肉类造成的肠道性炭疽热。
呼吸性炭疽热后果最为严重，致命率约为95%~100%。
2．天花是世界上传染性最强的疾病之一。
这种病毒不仅繁殖很快，能在空气中以惊人的速度传播，而且在感染后的短短15-20天内致使率高达30%。
谁要是得上这一倒霉的病，轻那么落下一脸麻子，重那么丧命。
恐怖分子之所以青睐天花病毒，除了它具有极大的传染性和杀伤性外，一个重要原因是目前全世界的人都已失去天花免疫力——1980年，联合国卫生组织正式宣布天花绝迹，所有成员国相继停止接种牛痘疫苗，天花病毒的免疫期只有10年，也就是说，全世界的人都已不再具备天花病毒免疫能力，尤其是那些未接种过牛痘的人就更容易受到天花病毒的侵袭了。
高中生物 2.1《动物细胞培养和核移植技术》教学设计 新人教版选修3-新人教版高二选修3生物教案
动物细胞培养和核移植教学设计〔第一课时〕一、概述本节是人教版普通高中课程标准实验教科书生物选修三第二章第三节《动物细胞培养和核移植》第一课时。
普通高中《生物课程标准》〔实验〕指出，高中生物课程目的之一是帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。
同时现代教育理论认为，从某种意义上说，主动参与的学习过程比单纯获得现成的结论更重要。
在学生通过对植物细胞工程的学习之后，可能会对是否能对动物细胞进行培养、克隆动物等问题产生疑问。
本节课在设置情景，介绍动物细胞工程相关技术之后，我采用自主学习的方法，先让学生自学动物细胞的培养过程，找出关键概念，画出动物细胞培养的流程图，在此基础上，再对学生的流程图进行修正，并强调重要的名词和概念。
对于动物细胞培养应注意的问题，我采用一系列问题串的形式，让学生讨论探究。
最后总结得出结论。
通过对植物组织培养和动物细胞培养的比较，实现对新知识进行有意义的构建。
最后通过介绍居里夫人的名言，进一步激励学生热爱科学，关爱生命的情感。
二、教学目标分析知识目标： 1、简述动物细胞培养的过程、条件及应用；2、说出贴壁生长、接触抑制、原代培养、传代培养等基本概念；3、区分植物组织培养和动物细胞培养的异同能力目标： 1、通过自学概括出动物细胞培养的过程，积极参与小组讨论2、运用已学知识，分析动物细胞培养的条件。
情感目标： 1、培养热爱科学，关爱生命健康的情感2、关注细胞工程研究的发展和应用前景三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：〔1〕学生是某某培元中学高二年学生；经过一年多的高中学习，已经掌握了一定的生物学基础知识,具备了独立思考和判断的能力。
〔2〕学生已经学习了基因工程、植物细胞工程的学习，对动物细胞工程的学习有较浓厚的兴趣。
〔3〕学生在以前较少开展课堂的自主学习和讨论，有必要加以引导四、教学策略选择与设计〔1〕情境激趣策略：通过大量动物细胞培养的图片、诗歌、名人名言激发学生的学习兴趣和热爱科学的情感〔2〕以任务驱动的自主学习策略：通过布置每位学生阅读教材相关内容，培养学生的自主学习能力。
《专题11.3基因工程的应用》作业设计方案-高中生物人教版选修3
《基因工程的应用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握基因工程的基本概念、原理与意义；2. 理解基因工程在农业、医疗、工业等领域的应用；3. 培养学生从实际操作的角度思考问题，增强科技创新意识与科学探索能力。
二、作业内容作业内容主要包括三个部分：第一部分：理论知识学习学生需完成对《基因工程的应用》章节的预习，重点掌握基因工程的基本概念、工具与操作步骤，理解基因工程的操作流程和实际应用价值。
第二部分：实践案例分析结合基因工程在现实中的应用，选择若干典型案例进行深度解析。
学生需从案例中提炼出基因工程的关键技术和操作流程，分析其在应用中的优缺点以及潜在风险。
具体包括：1. 农业方面：通过阅读或网上查询基因工程在抗虫抗病农作物育种中的实例，如转基因抗虫棉等，理解基因工程在农业上的应用和意义。
2. 医疗方面：分析基因工程在疾病诊断和治疗中的应用，如基因诊断、基因治疗等，并探讨其可能带来的伦理和社会问题。
3. 工业方面：了解基因工程在生物制药、生物材料生产等方面的应用，如利用基因工程生产胰岛素等生物药物。
第三部分：小组讨论与报告学生需以小组形式进行讨论，每组选择一个实践案例进行深入探讨，并撰写一份简短的报告。
报告中需包括案例背景、关键技术、应用价值及潜在风险分析等内容。
报告要求逻辑清晰、条理分明，且不得少于500字。
三、作业要求1. 学生需认真预习《基因工程的应用》章节内容；2. 对所选案例进行详细了解与分析，搜集相关数据与信息；3. 小组讨论需积极发言，提出自己的观点和疑问；4. 报告书写要求条理清晰、观点明确、分析深入；5. 按时提交作业，不迟到早退。
四、作业评价1. 教师根据学生预习情况给予基础评价；2. 对小组讨论的表现及报告内容进行评价；3. 考虑学生在分析案例时的逻辑性和创新性进行评价；4. 对学生报告的格式和语言表达给予评价。
五、作业反馈1. 教师对每份报告进行详细批改，并给出改进意见；2. 组织学生进行作业分享与交流，相互学习；3. 针对学生在作业中出现的共性问题进行课堂讲解；4. 对表现优秀的小组和个人给予表扬和鼓励。
高中生物 2.1 植物细胞工程学案新人教版选修3
高中生物 2.1 植物细胞工程学案新人教版选修32、1 植物细胞工程【学习目标】1、通过阅读教材和老师学案提示，理解细胞全能性的概念，弄清楚一个细胞具有的分裂和分化能力的关系。
2、通过教材上的图片、文字以及教师讲授，总结出植物组织培养技术的原理、条件、过程。
【学习重点】植物组织培养的原理和过程。
【自主学习】一、细胞工程1、概念：是指应用和的原理和方法，通过水平或水平上的操作，按照人的意愿来改变细胞内的或获得的一门综合科学技术。
2、分类：根据操作对象不同，可分为和。
二、植物细胞的全能性1、植物细胞的基本结构包括、、和。
细胞壁的主要成分是。
2、★★★弄清楚下列概念（细胞分裂、细胞分化、细胞脱分化、愈伤组织、再分化）（1）【补充资料】植物细胞主要的增殖方式是。
细胞分化是的结果。
处在分化状态的细胞，暂时没有细胞分裂能力，具有一定的形态、结构和功能。
（2）细胞脱分化：已经的植物细胞经过诱导后，失去其特有的 ,而转变成恢复了能力、未分化细胞的过程。
（3）愈伤组织：细胞脱分化的结果是成为具有能力的细胞，这些细胞进一步分裂变化，形成的一团组织叫愈伤组织。
（4）再分化：某种组织细胞脱分化后变为原始未分化状态，随后分化为另一种组织细胞的过程。
（注意：再分化时必须有光照）3、细胞的全能性：⑴概念：指。
细胞的全能性比较：阅读《优化方案》22页要点一的1内容。
⑵为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢？。
细胞具有全能性的原因是。
生物体的每一个细胞都有全能性吗？。
⑶在生物的生长发育过程中，生物体内的细胞并不表现出全能性，而是分化成各种组织和器官，为什么？三、植物组织培养技术原理：。
【胡萝卜的组织培养】1、实验原理生物体细胞一般都是由受精卵经过有丝分裂形成的，因而都含有该生物的全套的遗传信息，都具有发育成完整个体的潜能。
因此，植物体的根、茎、叶细胞都具有，在一定条件下，可以脱分化形成。
将转接到含有成分的培养基上，就可以诱导其生成，进而发育成。
高中生物实验选修三教案
高中生物实验选修三教案
实验目的：通过观察显微镜下的细胞结构，了解细胞的组成和结构特征，培养学生的观察力和实验技能。
实验材料：显微镜、玻璃载玻片、盖玻片、洋红染色液、植物细胞样本（如洋葱）
实验步骤：
1. 准备洋葱切片：取一片新鲜的洋葱，用刀片将洋葱切成薄片，用少量盐水浸泡片刻，使细胞质软化。
2. 将洋葱切片放置在载玻片上，轻轻加盖一个盖玻片，用显微镜将其放大观察。
3. 首先在低倍镜下观察洋葱细胞的外貌特征，发现细胞的形状、大小等特征。
4. 切换到高倍镜下，定位到一个细胞，调整焦距，逐渐细致观察。
观察细胞的细胞壁、质膜、细胞核、细胞质等结构。
5. 如果需要染色，可以在盖玻片上滴加少量洋红染色液，等待片上的细胞吸收染色液，再观察。
实验注意事项：
1. 操作显微镜时要轻柔小心，避免碰撞以免损坏仪器。
2. 盖玻片上的液体量要适量，不要溢出。
3. 染色液要注意防止接触皮肤和衣物，避免染色后产生不良反应。
4. 实验结束后要注意及时清理仪器和实验台面，保持实验环境整洁。
实验总结：通过本次实验，学生们对细胞的结构和组成有了直观的了解，同时也培养了他们的实验技能和观察力。
掌握细胞结构的基本知识对于理解生物学的许多概念和原理都至关重要。
愿同学们在今后的学习中能够继续努力，深入研究生物领域的知识。
啊。
2020高中生物 专题22.1.2 植物细胞工程的实际应用学案 新人教版选修3
2.1.2 植物细胞工程的实际应用[学习目标] 1.说明植物细胞工程在植物繁殖方面的应用。
2.列举植物细胞工程在作物新品种培育方面的应用。
3.概述细胞产物的工厂化生产的原理。
方式一 拯救国家极危植物——虎颜花虎颜花为野牡丹科单种属植物，原产广东，为罕见的野生观赏植物，有重要的科研价值。
虎颜花叶片基生，叶形巨大、美丽，呈心形，上有老虎斑纹，故称虎颜花。
国际自然保护联盟已将虎颜花列为极危物种。
为拯救虎颜花，我国华南植物园的科学家对虎颜花进行了组织培养，获得1万株试管苗，又利用生态恢复技术，使虎颜花成功回归野外。
这体现了植物细胞工程的实际应用。
那么植物细胞工程技术在生产生活中还有哪些方面的应用呢？让我们进入本节的学习，一起来了解吧！方式二 具有小灵芝草之称的金钗石斛是一种名贵的中草药，它具有生津益胃、润肺止咳之功效。
金钗石斛的有效化学成分为大黄酚和β－谷甾醇。
那么我们能否在工厂内大量生产这两种物质呢？能！取金钗石斛的茎尖或根尖组织，并培养为愈伤组织再放入液体培养基中进行悬浮培养，获得大量的金钗石斛细胞，从混合液中分离纯化大黄酚和β－谷甾醇即可。
这是植物细胞工程实际应用的一个实例，要了解更多这方面的信息，请跟随教材一起来学习吧。
一、植物繁殖的新途径 1．微型繁殖(1)概念：用于快速繁殖优良品种的植物组织培养技术。
(2)特点⎩⎪⎨⎪⎧①无性繁殖，保持优良品种的遗传特性②高效快速地实现种苗的大量繁殖③可实现产业化生产2．作物脱毒(1)选材部位：无病毒的植物分生区附近的部位。
(2)优点：提高作物的产量和品质。
(3)实例：脱毒马铃薯的培育。
3．人工种子(1)概念：以植物组织培养得到的胚状体、不定芽、顶芽和腋芽等为材料，经过人工薄膜包装得到的种子。
(2)优点①繁殖周期短。
②后代不发生性状分离，能够保持亲本的优良性状。
③不受季节、气候和地域的限制，并可节约土地。
归纳总结关于人工种子(1)各部分的功能针对植物种类和土壤等条件，在人工种子的包裹剂(人工种皮)中应具有适量的养分、无机盐、有机碳源以及农药、抗生素、有益菌等。
新人教版选修3高中生物动物细胞工程教案
动物细胞工程复习目标:1、识记组成生物体的元素种类及其作用；2、理解生物界与非生物界的统一性和差异性3、掌握组成生物体的水和无机盐的存在形式和生理功能4、掌握糖类、脂质、蛋白质、核酸这几种化合物的元素组成、种类、基本结构及生理功能5、理解组成生物体的化学元素和化合物是生命活动的物质基础，各种化合物只有按照一定的方式有机地组织起来，才能表现出细胞和生物体的生命现象6、掌握细胞膜的分子结构〔流动性〕及主要功能7、细理解胞质基质内含有的物质和细胞质基质的主要功能8、掌握线粒体和叶绿体的分布、结构及生理功能9、掌握内质网、核糖体、高尔基体、中心体、液泡这几种细胞器的分布、结构、成分〔组成〕及主要功能10、掌握真核细胞细胞核的结构和主要功能11、识记原核细胞的基本结构12、理解细胞的全能性13、了解植物细胞工程的主要技术──植物组织培养和植物体细胞杂交14、了解动物细胞工程的主要技术──动物细胞培养、动物细胞融合和单克隆抗体的制备技术知识要点网络:一、生命的物质基础：种类：常见的主要有多种大量元素：CHONPSKCaMg〔占生物总重量的以上的元素〕含量组成生微量元素：含量少〔Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl〕物体的化学元 1、组成生物体，为最基本元素，为主要元素素作用 2、组成化合物，是生命活动的物质基础3、影响生命活动生物界与非：组成生物体的元素与无机自然界的相同，无特殊元素生物界的关系：组成生物体的元素与自然界中的含量差别很大含量：，不同生物、不同器官组织、不同细胞、不同时期含量存在：以游离的形式存在，能自由流动水：与细胞内的其他物质相结合〔大约占全部水的4.5%〕细胞结构的组成成分含量：无机盐存在形式：大多以形式存在于细胞中，如Na+、K+、Cl —等生理细胞结构的组成成分〔某些复杂化合物的重要组成成分〕作用维持生物体的生命活动，维持平衡和组成元素：糖类种类：主要作用：生物体进行生命活动的主要物质脂肪：，维持体温脂类类脂：类脂中的是构成细胞膜、线粒体膜、内质网膜的主要成分〔功能〕固醇：主要包括等。
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高中生物实验设计学案新人教版选修3
（一）：实验设计的基本内容①实验题目②实验目的③实验原理④材料用具⑤实验假设⑥预期：即在检测一个假设之前，先提出实验的预期结果。
如果预期结果没有实现，说明假设不成立，如预期实现，假设成立。
⑦实验：根据目的和假设，具体设计实验方法和步骤。
在此过程中，必须遵循对照的原则。
注意变量的控制，一般只确认一个变量，即对实验结果有影响的变量。
⑧观察和收集数据⑨分析⑩推论总结交流。
（二）：实验设计的基本原则①实验原理的科学性②实验步骤的严谨性③实验条件的一致性(除对照变量外，其他实验条件不能随意变动。
)
④实验过程的可重复性，只有足够的实验次数，才能判断结果的可靠性。
题例领悟例一：丝瓜的花是单性花，小王用正常的丝瓜雌花验证生长素的作用。
设计的做法是：1号花开花前套上纸袋。
花开后给雌蕊柱头涂一定浓度的生长素；2号花开花后人工授粉。
此设计的缺陷是
A、2号花未套装
B、缺乏自然传粉的雌花
C、2号花未涂生长素
D、缺乏只套袋处理的的雌花答案D解析：本题考察生长素的生理作用和对照实验中变量的确定，因缺乏只作套代的雌花作
对照，这两个结果相同的实验不能充分证明生长素在果实发育中的促进作用例二：写出测定某种微生物生长所需的最适PH的实验原理及思路。
解析：PH值影响微生物的生长，最适PH条件下生长最好，可通过与其他PH下的菌落生长情况比较而知，故需配制系列PH的培养基并分别进行微生物培养自我评价
一、选择题：
1、将一株在黑暗中放置24h的植物，切断其叶片中部的叶脉并光照2h，检验发现叶片下部有淀粉而上部无淀粉，该实验证明（）
A、光合作用需要光照
B、光合作用需要CO2
C、光合作用需要水
D、叶脉能运输淀粉
2、为了观察小狗甲状腺功能亢进引起的病变，可以采取哪项实验措施（）
A、甲状腺制剂连续饲喂发育正常的小狗
B、切除正常发育的小狗的甲状腺
C、向甲状腺机能不足的小狗注射甲状腺激素
D、用碘制剂连续注射正常小狗
3、将小麦种子浸泡在红墨水中，10分钟后，取出剖开，发现胚为白色，胚乳为红色，这说明：（）
A、胚仍存活，胚乳已死亡。
B、胚已死亡，胚乳仍存活。
C、胚和胚乳都存活
D、胚和胚乳都死亡。
4、某同学为研究光照对种子萌发的影响，分别在光照和黑暗的适宜环境中对健康种子进行催芽，先萌发的一组是（）
A、光照环境
B、黑暗环境
C、同时萌发
D、
A、
B、C都可能
5、切除老鼠体内的甲状腺，10天后将其与正常老鼠相比，其物质代谢能力大大下降，若切除5天后，连续给老鼠注射一定量溶于某溶剂中的甲状腺激素，5天后再观察发现其物质代谢能力没有下降，由此可以推测甲状腺激素能增强物质的代谢能力。
为了证明这一推测，有必要设置下列哪一实验以作观察比较：（）
A、既不切除老鼠体内的甲状腺，又未注射甲状腺素。
B、增加甲状腺激素的注射量后进行切除手术，过5天后再移植甲状腺
C、从切除老鼠体内甲状腺后第5天后开始，只注射用于该实验的溶剂
D、将溶解于另一种溶剂的甲状腺激素注射到刚做完手术的老鼠体内
二、简答题：
6、根对矿质元素的吸收过程与呼吸作用有着密切的关系，请根据下面所提供的仪器和材料，设计一个实验来定性说明它们间的关系。
仪器和材料：烧杯、试管、移液管、微型增氧泵、豆芽根、植物油、浓度为100mgL-1的（NH4）2SO4培养液、蒸馏水、奈氏试剂（该试剂遇（NH4）2SO4变色，并随其浓度增加而颜色加深）（1）实验设计：（2）结果与分析：自我评价答案一、1 C2 A3 A4 D5 C二、
6、(1)
①取两只相同的烧杯分别标为A和B，放入等量(NH4)2SO4培养液和等量鲜重的豆芽根尖。
②在A烧杯中加入增氧泵，在B烧杯中加几滴油，使之形成油膜。
③一段时间后，取3支试管，分别标为a 、b、 c，分别加入等量的(NH4)2SO4，A烧杯液体，B烧杯液体，再分别加入奈氏试剂。
（2）a 、c试管内颜色基本相同，b试管内颜色较浅。
A烧杯中O2充足，呼吸旺盛，根可以吸收较多的NH4+使溶液中NH4+下降，加奈氏试剂,颜色较浅。