正面管教读后感

合集下载

《正面管教》心得参考8篇

《正面管教》心得参考8篇

《正面管教》心得参考8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如报告范文、策划方案、鉴定材料、心得体会、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as report templates, planning plans, appraisal materials, insights, evidence letters, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, essay encyclopedias, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《正面管教》心得参考8篇心得体会是我们对自己经历的总结和反思,能够帮助我们更好地认识自己,心得体会的撰写过程让我更加深入地思考自己的行为和决策,本店铺今天就为您带来了《正面管教》心得参考8篇,相信一定会对你有所帮助。

读《正面管教》心得体会5篇

读《正面管教》心得体会5篇

读《正面管教》心得体会5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如工作计划、述职报告、演讲稿、心得体会、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, job reports, speeches, insights, contract agreements, documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!读《正面管教》心得体会5篇将心得体会写得有价值,我们才能进一步提升自己的表达水平,想要让我们的写作能力得到提高,我们就要认真对待写心得体会的时机,本店铺今天就为您带来了读《正面管教》心得体会5篇,相信一定会对你有所帮助。

《正面管教》读后感(精选10篇)

《正面管教》读后感(精选10篇)

《正面管教》读后感《正面管教》读后感(精选10篇)当细细品完一本名著后,大家对人生或者事物一定产生了许多感想,为此需要认真地写一写读后感了。

可能你现在毫无头绪吧,下面是小编收集整理的《正面管教》读后感(精选10篇),欢迎阅读与收藏。

《正面管教》读后感1作为一名从教多年的老教师,当班级里出现一些比较难管教的学生,常常产生一种无力感。

我没有太好的办法去解决问题,除了说教,就是批评指责。

对于这样的一些学生,我们的说教和指责是没有任何效果的。

最近,学校给我们推荐了《正面管教》这本书,我阅读这本书时,看到很多事例,结合自己的教学实际,深受启发。

可能再遇到问题到底怎样正面管教不一定马上找到最好的方法。

但书中很多理论像警钟一样不断敲打着我的心。

感受尤深的是一条是:“把孩子不良的行为转变为贡献行为”。

在读这本书之前,我就和文中的史密斯老师一样,总觉得对于问题孩子(马克)不良的形为,必须要让孩子为自己的行为付出代价,然后牢牢地记住,以后才能不再犯。

看过这本书,觉得悚然一惊,我们的错误观念是:为了让孩子们做得更好,就得先让他们感觉更糟。

书中提到:孩子们在感觉更好时,才会做得更好。

按照这种方法,我在班级管理中做了尝试,原来一个总不写作业的孩子,再怎么教育也不能做到每天写作业。

但课堂如果你给她展示的机会,她就会很积极,经常能够主动回答问题,且正确率颇高,在小组合作中,她在课堂的表现得分经常超过了不少同学。

这样的调整能够一定程度的调动她学习的积极性,同时也带动了其他小组的4号同学,形成一个良好的氛围。

起到很好的效果。

当然,她不写作业的问题,依然没有解决,总体学习情况还不是很好,只是在课堂表现有所好转。

不过,能够转变一点也有进步。

本次期中考试中,她就取得了较好的成绩。

那么对于其他的问题学生,我们也努力做到:把孩子的不良行为转变为有贡献的行为,这对于鼓励孩子停止或大大减少不良行为很有效。

书中还讲了出现问题该怎样处理的方法。

就是大家一起讨论规则。

《正面管教》读后感(精选11篇)

《正面管教》读后感(精选11篇)

《正面管教》读后感《正面管教》读后感(精选11篇)当品读完一部作品后,相信大家都有很多值得分享的东西,不妨坐下来好好写写读后感吧。

可是读后感怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的《正面管教》读后感(精选11篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《正面管教》读后感1最近,我读了一本书,书名是《正面管教》。

这本书是美国的简?尼尔森写的。

我和我的父母一起读完这本书之后都深有感触。

《正面管教》是一本如何从孩子的心理情绪方面去管教孩子的书。

这本书有12个章节,我最喜欢的是文章的第一章节,因为第一章节运用了对比的手法,从我们平时吃早饭这个最简单的事情来描绘出不同家庭教育孩子的方式方法。

在严厉的家庭中,孩子会因为不吃早饭而被家长打,容易造成孩子暴躁自卑的心态;在骄纵的家庭中,孩子想吃什么就吃什么,而且他们觉得只有这样不停指挥别人,来满足他们的需求,才会突出自己在家庭的重要性,使得孩子从小就培养成一个自私傲慢的脾性。

最后,在正面管教型家庭中,孩子不吃早饭但是家长并不会去责罚他,只会让他体会因为自己的选择所带来的后果,让他自己去意识到错误,家长这样教育孩子即尊重了孩子的选择权,也让孩子意识到,自己所做选择有时候也会有不足之处。

这个故事以生动的事例说明了大人与孩子之间三种互动方式的区别,以及从正面管教的效果是多么的有效。

作者还说:只有家长维护了孩子的尊严、尊重孩子并且态度坚定不移时。

孩子才会明白,他们的不良行为,不但得不到自己所希望的那样,还会给自己带来伤害。

这会去鼓励他们在保持自尊心的情况下改变自己的行为。

在这里我也有同感,只有孩子背后家长的鼓励与帮助才会认识到自己的错误所在,然后孩子才会从根源拔去自己的坏毛病。

这本书我虽然还没有读完,但我已经意识到自己平时就有爱发脾气的毛病,以后如果有我会努力让自己学会控制、克制。

如果不行就会寻求大家的帮助。

《正面管教》读后感2近期,我读了一本书叫《正面管教》,这本书出自美国杰出的心理学家、教育学家简。

《正面管教》读后感8篇

《正面管教》读后感8篇

《正面管教》读后感8篇《正面管教》读后感1正面管教以相互尊重与合作为基础,把和善与坚定融合为一体,并以此为基石,在孩子自我控制的基础上,培养孩子的各项生活能力,目的在于获得积极的长期效果。

正面管教的核心是和善而坚定。

“和善”意味着既尊重孩子,也尊重家长自己。

“坚定”意味着坚定原则,态度分明。

“和善”的重要性在于表达家长对孩子的尊重。

“坚定”的重要性,则在于尊重家长自己,尊重情形的需要。

和善而坚定,通俗点说就是刚柔并济,符合儒家的中庸之道。

家长缺少和善往往专断独裁,不顾孩子意见;缺少坚定则丧失原则,溺爱孩子。

事实证明,这两种管教方法都不可取。

在生活中,“熊孩子”都会闹出令人不愉快的事情,大多都是家长管教方法不当所致。

因此,学习正面管教是十分重要且必要的。

赢得&赢了正面管教是民主型的教养方式。

民主型的教养方式对孩子会产生更多的正面影响,孩子更多地会表现出做事积极主动、自控能力强和做事有主见等良好品质。

生活中很多家长都想做到正面管教,但他们往往会不自觉地滑向专制型的教养方式。

奉行专制型教养方式的家长通过“赢了孩子”而不是“赢得孩子”的方式促使孩子顺从他们的意见。

所谓“赢了”孩子是指大人用控制、惩罚的手段战胜了孩子;而“赢得”孩子则是指大人维护孩子的尊严,以尊重的态度对待孩子(和善而坚定),相信孩子有能力与大人合作并贡献他们的一份力量。

“赢了”孩子,使孩子成为失败者,而失败通常会导致孩子反叛或盲目顺从。

这两种品格都非我们所愿。

而“赢得”孩子则意味着获得孩子心甘情愿的合作。

那么,要怎么“赢得”孩子呢?这时,我们就要使用赢得合作的方法了。

首先,要表达出对孩子感受的理解。

当孩子们觉得你理解他们的观点时,他们就会受到鼓励。

一旦他们觉得被理解了,就会更愿意听取你的观点。

其次,表达出对孩子的同情,但不能宽恕。

此外,告诉孩子你的感受。

最后,针对孩子的行为让孩子关注于解决问题,避免相同问题再次发生。

在这个过程中,家长需要注意的是在孩子们感受到你的倾听之后,他们才更可能赞同你的观点而按照你说的做,而不会表现出反叛或盲目顺从。

正面管教的读后感(通用5篇)

正面管教的读后感(通用5篇)

正面管教的读后感(通用5篇)正面管教的读后感(通用5篇)当细细地品读完一本名著后,你有什么体会呢?何不静下心来写写读后感呢?怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢?以下是小编为大家收集的正面管教的读后感(通用5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

正面管教的读后感1阅读了《正面管教》三四章后,发现正面管教是一种既不用严厉也不用骄纵的方法。

正面管教对孩子和大人都不造成羞辱。

正面管教以相互尊重与合作为基础。

既不用像严厉控制那样随时捕捉孩子的好行为并加以奖励,随时捕捉孩子的坏行为予以惩罚。

从头到尾都是大人在承担责任,当大人不在场的时候,孩子们没办法学会为自己的行为负责。

也不用像骄纵型那样在教导孩子时不负责,无论是孩子还是大人都放弃了责任。

正面管教提出了有效管理的四个标准:和善与坚定并行,让孩子感受到归属感和价值感,长期有效果,教给孩子各种技能,培养孩子良好品格。

在孩子犯错的时候,用和善的语言和孩子沟通,不惩罚不说教,而是问一些启发性语言,使孩子积极地解决问题,培养孩子良好品格。

文章中提到了大人与孩子之间三种主要互动方式:严厉型—这些是你必须遵守的规则,这是你违反规则会得到的惩罚;骄纵型—我们没有规则。

我相信我们会爱对方,并且会幸福,我相信你以后会选择自己的规则;正面管教—我们一起来制定对双方有利的规则。

我们还要共同决定在遇到问题时对大家都有益的解决方案。

当我必须独自做出决断时,我会坚定而和善,维护你的尊严,给予你尊重。

从儿子出生到现在,在教育这条道路上我们自己确实走过很多弯路。

曾经觉得批评和指责可以帮助儿子矫正一些不良习惯。

在平常的管教中是对孩子严厉地训斥甚至打骂,孩子表面听话了实际心里很不服气,而我们事后也很内疚。

对比了下书上说的三种互动方式,我们是严厉型的,常常是我们对他唠唠叨叨,他茫然地被动接受,但下次碰到同样的问题时,错误依旧发生。

而我们只能是对他惩罚,收效甚微。

在教育的过程中,我们也使用过骄纵的方法,认为这是培养他自信的一种方法。

正面管教读后感(精选5篇)

正面管教读后感(精选5篇)

正面管教读后感正面管教读后感(精选5篇)当细细地品读完一本名著后,相信大家都有很多值得分享的东西,为此需要认真地写一写读后感了。

到底应如何写读后感呢?以下是小编精心整理的正面管教读后感(精选5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

如果你是一位家长,你应该读这本书:如果你是一名老师,那你更应该读本书;我既是一名两个孩子的家长,又是多名孩子的老师,我更更应该读这本书。

说实在的,看到这本书的目录时,让我感觉到这是一本讲大道理的书,我不愿读下去,临近开学,为了完成任务,强制自己静下心来读这本书,我却发现这本书让我在和孩子的相处中有了全新的、更深刻的认识。

正面管教是一种不同的教育方式,是让学生们参与专注的解决问题,而不是成为惩罚和奖励的被动接受者。

让孩子在一种和善而坚定的氛围中,培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力,学会使他受益终身的社会技能和生活技能。

正面管教倡导既不惩罚也不娇纵,弃二者之短而采其所长,既有骄纵的和善,亦有惩罚的坚定,而剔除了骄纵的无规矩和惩罚的过分严厉。

让我感受最深的是有效的运用鼓励。

书中从若干个方面加以阐述,比如时机、相互尊重、着眼优点等,让我了解到什么才是有效的鼓励。

第一:把握时机,及时赞扬鼓励及时的赞扬犹如生病及时服药一样,对年幼的孩子会产生很大的作用。

德雷克斯说过很多次:“孩子们需要鼓励,正如植物需要水。

没有鼓励,他们就无法生存。

”显而易见的就是通过鼓励来帮助一个行为不当的孩子是最好的方法。

比如我们上课的时候,孩子们回答问题表现得非常棒时,这时就需要我们老师及时的把握时机进行鼓励“孩子,你的声音真好听,你回答的真完整”只有在孩子做完某件事或正在进行中,就给以适当的赞美和鼓励,会收到良好的教育效果。

记得我们班王子轩刚到教室来上学时,让他回答问题,简直声音比蚊子还小,每次都这样,当时我真的想发火,到底问问他还能说话吧。

可是理智告诉我,不能发火,越发火,可能他越害怕,越不敢说了,以后会产生心理影响。

正面管教读后感(通用6篇)

正面管教读后感(通用6篇)

正面管教读后感正面管教读后感(通用6篇)品味完一本名著后,大家心中一定有不少感悟,此时需要认真思考读后感如何写了哦。

那么你真的会写读后感吗?下面是小编为大家整理的正面管教读后感(通用6篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

正面管教读后感1一本好书能启迪人的智慧,涤荡人的灵魂。

我觉得《正面管教》就是这样一本好书。

暑假里,读了简尼尔森的著名作品《正面管教》一书,深深被作者的教育思想所折服。

之前,在我的思想里,正面管教就是赏识教育,同时,我认为对于孩子的教育既需要适当的惩罚更需要鼓励。

读了《正面管教》之后,我的教育思想发生了极大的转变,对于孩子的教育既不能惩罚也不能骄纵,需要正面管教。

对于孩子的教育,更多地是有效地与孩子沟通,因为只有在一种和善而坚定的氛围中,对于孩子的教育才是最有效的。

纵观现在的家庭教育和学校教育,我们会发现一个共同点,那就是认为惩罚和骄纵是永远存在的。

现实中很多教育者往往也会从这两个极端去考虑孩子的教育问题。

认为惩罚有效的人,惩罚就成为他们教育孩子的常用方法。

认为鼓励有效的人,往往演变成了对孩子的骄纵。

对于孩子成长过程中存在的问题,我们应该找到问题的根源,针对问题采取有效的的方法进行化解、沟通,才是教育孩子的关键所在。

“孩子们需要鼓励,正如植物需要水。

没有鼓励,他们就无法生存。

”作者的意思是让我们多鼓励,但作者所说的鼓励并不是简单的赞扬。

作者所说的鼓励是指多给孩子一些机会,是对孩子的尊重。

这种尊重会让引导孩子慢慢回到正常的“轨道”上来。

孩子需要正面管教,正面管教的方法,让我们的教育成为孩子们乐于接受的教育。

今后,对于一些活泼好动的孩子们,我们老师也要学会用正确的方法正面管教读后感2《正面管教》的第一部分主要是就其中重要的感知力和技能以及大人与孩子之间的三种主要互动方式、有效管教的4个标准做了说明,第二部分开始明确一些基本概念,这些容易被我们误解或忽略的概念。

书中一直强调:在知道“怎么做”之前,要先知道“为什么要这样做”。

《正面管教》读书心得(精选42篇)

《正面管教》读书心得(精选42篇)

《正面管教》读书心得(精选42篇)《正面管教》读书心得《正面管教》读书心得(精选42篇)当细细地品读完一本名著后,相信大家都有很多值得分享的东西,记录下来很重要哦,一起来写一篇读书心得吧。

你想知道读书心得怎么写吗?以下是小编帮大家整理的《正面管教》读书心得(精选42篇),希望对大家有所帮助。

《正面管教》读书心得1早就听说过《正面管教》但是一直没有拜读,最近迎来了这本被无数家长、老师所推崇的书。

拿到手首先翻看序言,原来作者竟是7个孩子的母亲,29个孩子的祖母,着实吃了一惊。

无意中看到书里的一句话:总有几个孩子,能让二年级的老师想提早退休,能让四年级的老师想赶紧放暑假。

看到后忍俊不禁,会心一笑。

很想看看书中有什么方法来“管教”这一类孩子呢。

正面管教是一种既不惩罚也不骄纵的管教孩子的方法,孩子只有在一种和善而坚定的气氛中,才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。

才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能,才能获得良好的学业成绩。

如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力,就是这本书的主要内容。

拿到新书先看目录是我的习惯,我一下子被第三章的“出生顺序的重要性”吸引了,不管其它先看看这章再说。

书中说在家中排行最大的孩子和排行最小的孩子,在性格上具有一定的相似性。

老大的特征是负责任、独立、好胜、循规蹈矩、保守等,因为老大是第一个出生的孩子,他们往往错误地认为必须成为第一或是最好的,才能显得自己重要。

老小最明显的特征是娇惯,很多老小不但被父母娇惯而且被哥哥姐姐娇惯,这使得他们很容易错误地认为,他们必须不断操纵别人为自己服务,才能显出自己的重要性,常常善于利用自己的魅力来激励别人为自己做事。

相比较而言,最小的孩子可能很难适应学校生活。

独生子既可能像老大,也可能像老小。

在我们现在的社会里,多数孩子是独生子女。

随着二胎政策的放开,越来越多的家庭有两个孩子。

所以我们的学生基本上都会呈现出老大或老小的心理特征。

《正面管教》读后感(精选12篇)

《正面管教》读后感(精选12篇)

《正面管教》读后感(精选12篇)《正面管教》读后感(精选12篇)认真读完一本名著后,大家一定都收获不少,不能光会读哦,写一篇读后感吧。

那要怎么写好读后感呢?以下是小编为大家整理的《正面管教》读后感(精选12篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

《正面管教》读后感1很惭愧,之前为了完成任务囫囵吞枣式阅读,加之对关于家庭教育的积累不够,所以理解得很肤浅。

经过几轮的读书交流,不断加深了我对正面教育的理解。

当我再次捧起这本书时,原先无法理解或理解不透的地方,一下子有了新的认知。

何谓经典,就是每字每句都透着智慧的光芒。

我这次细嚼慢咽,再次走进了《正面管教》,进行了整本书阅读,我会在一个页面反复停顿,闭上眼睛,细细回味字句中蕴含的深意,工作和生活中的种种情况再上心头。

正面管教是一种既不严厉也不娇纵的方法,和其他传统管教方式最大的不同就在于,正面管教既不会羞辱孩子,也不会让我们感觉难堪,它以相互尊重和合作为基础,把和善与坚定融为一体,然后在孩子自我控制的基础上培养他的各项能力。

正面管教的基石是和善而坚定,这是因为“和善”可以表达我们对孩子的尊重,而“坚定”则可以帮助我们维护自己的权威,同时向孩子表明尊重事实的态度。

教育孩子知易行难。

我们教育孩子切忌太容易受情绪的支配而陷入权利之争。

我们的目的是赢得孩子,而不是赢了孩子;是激励孩子做的更好,而不是让孩子放弃自己;是启发孩子探索式的思考,而不是在命令、责备中招致孩子的戒备;是让孩子决定做什么,而不是剥夺孩子的选择权。

教育伊始,沟通先行。

7——9章用了非常多的例子来告诉我们如何有效地与孩子沟通。

一、核实能改善沟通。

我们要多去发现学生的真实想法和感受。

可以通过核实,以友善的方式,问启发式问题来促进沟通。

二、探询会促进沟通。

我们可以用好奇心增进情感联结并改善沟通。

比如一种简单的探询方式就是要求“多告诉我一些”还可以接着说:“然后呢?然后呢?”孩子们不需很多鼓励就会告诉你他们的想法和感受。

《正面管教》读后感

《正面管教》读后感

《正面管教》读后感《正面管教》读后感通用14篇《正面管教》读后感1在中国的传统观念中,好孩子都是打出来的。

从古至今中国的教育几乎都是一样的想法。

当然这样的做法也被很多人否定了,于是出现了有的家长喜欢对孩子百般宠溺,最后孩子的个性非常强势。

在我看来打骂教育和溺爱都有其致命的缺点,这样培养出的孩子在以后出现问题的可能性还是很大的,打骂过度会造成孩子性格内向,而溺爱往往造成孩子任性。

针对这个疑问,我想去寻找适当的解决办法。

于是我读到了美国作家尼尔森的《正面管教》。

在书中作者说了四个有效管教的标准。

第一个是在管教的过程中父母应该以和善为前提,要心平气和地和孩子相处,双方的关系要建立在尊重平等的基础上。

父母一定要有该有的原则,让孩子承担甘油的责任。

第二个是家长的管教是否可以增加孩子的归属感和价值感。

管教孩子一定是有办法的,如果一直采用惩罚的手段管教,其实往往适得其反。

所以管教孩子要让孩子有归属感和价值感,让孩子觉得我们的管教是有意义的。

第四个是管教是否能教给孩子有价值和社会技能和人生技能,就是说管教本身不是目的,而是让孩子成为有责任有担当的人。

《正面管教》尽管是来自西方的作品,我认为它对中国教育孩子也是有用的。

现在社会人们都是生活在城市中,孩子要么由父母的父母带,要么是在学校由老师教育。

由于不同的孩子个性差异所以要管教孩子成为了一个比较困难的问题。

家长在教育孩子的时候不仅有物质的教育,更重要的是精神教育。

父母和孩子的关系不仅仅是父母,也可以是朋友,正确引导孩子教育是一个非常重要的事情。

管教并不代表惩罚,父母在处理和孩子的关系的时候应该是主动积极的去和平沟通。

总之《正面管教》是一本值得推荐的书。

为人父母都有必要去读一下。

《正面管教》读后感2最近在同事朋友的推荐下,我在阅读《正面管教》这本书,一开始读,就被整本书中作者的基本观点:摒弃惩罚,选择和善而坚定地方法,而吸引。

在读的过程中也在不断的反思自己的一些教育方式,确实还需很大的改善和提高。

《正面管教》读后感

《正面管教》读后感

《正面管教》读后感《正面管教》读后感(通用15篇)当细细地品读完一本名著后,想必你一定有很多值得分享的心得,是时候静下心来好好写写读后感了。

想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧,以下是小编精心整理的《正面管教》读后感,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《正面管教》读后感1我利用假期阅读《正面管教》这本书,让我明白在教学中为什么会有很多学生经常违反学校的规章制度,而且屡教屡犯?为什么很多看上去很聪明的孩子,明明知道错了,还故意违反。

教育孩子有很大的学问,首先你要明白每个孩子不良行为的背后动机是什么?《正面管教》一书到底写的是什么内容呢?“正面管教是一种既不惩罚,也不娇纵的管教孩子的方法。

孩子只有在一种和善而坚定的气氛中,才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力,才能让他们学会受益终生的社会技能和生活技能,才能取得良好的学业成绩。

”如何运用正面管教的方法使孩子获得这种技能,就是这本书的主要内容。

其实孩子经常有不正当行为的真正原因是孩子的内驱力出现问题。

学生之所以有这些不正当行为,是为了引起家长和老师的过度关注。

孩子认为只有得到家长和老师以及同学的过度关注,他才有归属感。

这时我们应该把孩子引向建设性行为;当孩子在寻求权利的同时,学生经常有一个错误的观念,只有当我说了算,我才有归属感。

当孩子在报复同伴或者其他人时,他实际上找不到归属感。

这时我们一定要冷静,不能反击,要用理解与关爱让他从中走出来。

当孩子在自暴自弃时,他此刻最想得到的是我们给他的一点鼓励和肯定。

所以,此刻我们要用一双善于发现美的眼睛去挖掘孩子的闪光点。

怎样才算正面管教了,回归这本书中:1.是否和善与坚定并行?(对孩子尊重和鼓励)2.是否有助于孩子感受到归属感和价值感?(心灵纽带)3.是否长期有效?(惩罚在短期有效,但有长期的负面效果)4.是否能交给孩子有价值的社会技能和生活技能,培养孩子的良好品格?(尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于奉献、愿意合作)在我的教学中,曾经有一次,我刚买了一个新的泡茶的玻璃水杯,我刚放教室,等我去办公室拿东西再回来时,就发现水杯掉在地上碎了。

关于《正面管教》读后感(通用5篇)

关于《正面管教》读后感(通用5篇)

关于《正面管教》读后感(通用5篇)关于《正面管教》读后感(通用5篇)当细细品完一本名著后,相信大家的收获肯定不少,是时候静下心来好好写写读后感了。

那么我们该怎么去写读后感呢?以下是小编帮大家整理的《正面管教》读后感(通用5篇),欢迎阅读与收藏。

《正面管教》读后感1正面管教,可谓是最近非常流行的育儿之法,今日受命于学校拜读之下写之如下之愚见。

一、孩子是在追寻归属感中成长的我们再成长,我们却忘记了曾经的我们成长的“坑”。

孩子们在成长的过程中,不断想确认的其实是爸爸妈妈是否真的爱我。

这种爱,十分的奇特,它完全与家庭的贫富程度是区别开来的。

为之父母的我们十分简单又异常复杂的便是,如何让孩子能感受到这份爱,给予孩子归属感。

孩子是一个非常奇特的群体,从一出生确定与确信世界归我,我心动而万物随我心动,慢慢变为我是宇宙的尘埃,漂浮于尘埃,如何找到依靠,这也是很多家庭出现问题的根本。

在他们觉得是尘埃时,我们并未走进他们的内心,让他们感受到父母是他可信任的朋友,家庭是他们的港湾。

好的亲子关系,绝对是有归属感的亲子关系。

二、承担后果的能力当年,巨婴国可谓轰动一时,“啃老族”、“巨婴大母神”这些词的出现正是因为我们的孩子没有承担后果的能力,或者说连根本的因——果关系都没有弄清楚,就“被迫”长大,使得巨婴们根本没有行为能力。

婚姻中最常被抱怨“云老公”不就是我们教育的问题,从小没有承担过行为能力的后果,多数希望寄托于长大后他能明白,或者,父母总是为他们托起天,天大的事有“老子”顶,却不知小时不承担后果,生活总有一天会让我们吃够苦头。

责任感是从小培养的结果,是在承担行为后果的总结。

不去承当应有的后果,哪来的责任?三、我们厌恶着父母对我们的教育方式,却又不得不重复他们的方式来教育我们的孩子我小时候,每每觉得父母教育之不妥处,时常会心里暗自想着:以后,我有孩子坚决不那样。

然而已为人父母的我们,却无意识地去重复一些我们父母教育我们的不当方式,而这种无意识非常之可怕就是,你能明白,在这些不当的方式会带来什么伤害,却还是不自觉地对着你的孩子在重复。

《正面管教》读后感10篇

《正面管教》读后感10篇

《正面管教》读后感10篇《正面管教》读后感1一本好书能启迪人的智慧,涤荡人的灵魂。

我觉得《正面管教》就是这样一本好书。

暑假里,读了简尼尔森的著名作品《正面管教》一书,深深被作者的教育思想所折服。

之前,在我的思想里,正面管教就是赏识教育,同时,我认为对于孩子的教育既需要适当的惩罚更需要鼓励。

读了《正面管教》之后,我的教育思想发生了极大的转变,对于孩子的教育既不能惩罚也不能骄纵,需要正面管教。

对于孩子的教育,更多地是有效地与孩子沟通,因为只有在一种和善而坚定的氛围中,对于孩子的教育才是最有效的。

在实施正面管教方法的过程中,我们需要学习心理学方面的相关知识,了解孩子的心理特征,明白孩子的不良行为背后的意义,才能更好的把这种方法坚持下去。

在面对孩子的某些问题,我们需要一个冷静期,使自己冷静下来,寻找更好的解决方法。

当我们理智的看待问题,而不是问题的结果,就不会那么生气,孩子是一个社会人,是一个发展的过程,在这个过程中,我们应该担当引导和陪伴的作用,谁都会犯错,但这是一种成长的方法,我们要给孩子成长的机会,让孩子在错误中成长。

纵观现在的家庭教育和学校教育,我们会发现一个共同点,那就是认为惩罚和骄纵是永远存在的。

现实中很多教育者往往也会从这两个极端考虑孩子的教育问题。

认为惩罚有效的人,惩罚就成为他们教育孩子的常用方法。

认为鼓励有效的人,往往演变成了对孩子的骄纵。

对于孩子成长过程中存在的问题,我们应该找到问题的根源,针对问题采取有效的方法进行化解、沟通,才是教育孩子的关键所在。

“孩子们需要鼓励,正如植物需要水。

没有鼓励,他们就无法生存。

”作者的意思是让我们多鼓励,但作者所说的鼓励并不是简单的赞扬。

作者所说的鼓励是指多给孩子一些机会,是对孩子的尊重。

这种尊重会引导孩子慢慢回到正常的“轨道”上来。

孩子需要正面管教,正面管教的方法,让我们的教育成为孩子们乐于接受的教育。

今后,对于一些活泼好动的孩子们,我们老师也要学会用正确的方法——正面管教孩子,让我们的孩子在和善而坚定的氛围中、自信而自立的快乐环境中健康成长。

正面管教读后感范文(通用5篇)

正面管教读后感范文(通用5篇)

正面管教读后感范文(通用5篇)正面管教读后感范文(通用5篇)当认真看完一本名著后,相信你心中会有不少感想,这时候,最关键的读后感怎么能落下!千万不能认为读后感随便应付就可以,以下是小编收集整理的正面管教读后感范文(通用5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

正面管教读后感1《正面管教》是美国教育家,心理学家简·尼尔森写的一本关于儿童教育的书。

正如封面上写的,这本书的主要内容是教与孩子打交道的家长、老师如何运用正面管教的方法让孩子学会自己解决问题,学会生活技能。

作者定义正面管教用的是数学中的公理定义法,即以下四个问题的答案都是肯定就是正面管教:1是否和善而坚定;2是否给了孩子价值感和归属感;3是否长期有效;4能否培养孩子良好品格。

看到这里你可能就会问了,我也想这样啊,怎样才能做到呢?在这本书里,作者以阿德勒的心理学为基础,通过大量例子,说明怎么才能做的正面管教,作者作为“正面管教协会”的创始人,教会了大量的家长、老师正面管教的方法。

给我印象最深的有以下几点:一、和善而坚定大人在教育孩子的时候一定要做到和善而坚定。

如果熊孩子让你气得火冒三丈,这时你就要暂时退出冷静一下。

人生气时是很难做出理智的决定。

我觉得这里可以用在《非暴力沟通》中学到的四个步骤“a、描述一个事实;b、说明自己的感受;c、解释原因;d、提出自己的要求”。

千万不要说“我跟你说了多少遍”,你说了一万遍都没用,孩子可能不会当回事。

怎样要让孩子重视,就要说的下一条:让孩子自己学会解决问题。

二、让孩子自己想办法解决问题本书花了大量的篇幅介绍如何用开班会和家庭会议的办法,让孩子自己想办法解决问题。

这种教育方法肯定是满足正面管教的四条公理化定义的。

首先,你只有做到和善而坚定才能让孩子们和你达成共识;其次,让孩子们参加解决问题,而不是处罚和说教,带给孩子价值感和归属感;再次,孩子自己想出的办法,他也愿意长期遵守;最后,能够培训孩子积极解决问题的良好品格。

正面管教读后感(精选35篇)

正面管教读后感(精选35篇)

正面管教读后感正面管教读后感(精选35篇)品味完一本名著后,相信你心中会有不少感想,此时需要认真思考读后感如何写了哦。

那么如何写读后感才能更有感染力呢?下面是小编收集整理的正面管教读后感,欢迎阅读与收藏。

正面管教读后感 1它是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法,以相互尊重与合作为基础,把和善与坚定融合为一体,并以此为基石,在孩子自我控制的基础上,培养孩子的各项能力。

孩子只有在和善而坚定的气氛中,才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力,才能学会使他们受益终生的.社会技能和人生技能,才能取得良好的学业成绩。

《正面管教》提供了大量的工具与方法供家长或教师使用,培养孩子获得社会技能和人生技能。

书中对于“赢了孩子”和“赢得孩子”的比较,令我印象深刻。

所谓“赢了孩子”,是指大人采用控制、惩罚的手段战胜了孩子。

而“赢得孩子”则是指大人维护孩子的尊严、以尊重孩子的态度对待孩子,相信孩子有能力与大人合作并贡献他们的力量。

“赢得孩子”强调尊重家长(教师)和孩子是不同的个体,彼此都有自己的立场和看问题的角度。

尽管家长和教师在知识积累及人生阅历方面有自身优势,但是在具体问题的处理过程中,依然需要选择与孩子达成一致意见。

正面管教读后感 2当教室管以相互尊重为基础时,学生在学业和社会情感技能方面都会更好。

书中的一些方法非常值得学习。

比如有限的选择,这对于一年级的孩子来说就非常好。

孩子在这个年龄还不能很明确的做出判断和选择,如果我们问封闭的选择题,对他们来说才更合适更好接受。

比如你问一个学生你想坐在哪里?他会无从选择。

但是你问他你想坐这里还是那里,同时指出两个位置,他会很快给出答案。

还有“只做,不说”这个方法,书中说到,如果班级太吵,不要一直说“不要讲话”,可以尝试关一下灯,快速集中学生注意力,让学生把关注点放在你身上。

对于年龄小的孩子,要用和善而坚定的态度,坚持到底。

正如德雷克斯说的:“闭上你的嘴,行动”。

启发式问题也是非常好的方法。

《正面管教》学习心得(16篇)

《正面管教》学习心得(16篇)

《正面管教》学习心得(16篇)《正面管教》学习心得(精选16篇)《正面管教》学习心得篇1正面管教,是我学习的众多课程中最简单、实用的一门课。

从家长班到讲师班,这门重视体验、交流、互助的课程深深地吸引了我。

所以我希望用这样一门不那么深奥可是特别实用的课程,结合我的知识,去帮助那些处于困惑中的家长,让家长实现自我成长和育儿技巧双丰收。

以下,是逸晴在正面管教讲师班学习之后的心得。

分享在此,希望能为家长朋友,和想要进入正面管教行业的同仁们提供一些启发和帮助。

我深信,分享,互助,将帮助我们彼此更快的成长。

1、正面管教对你来说意味着什么?结束后你计划如何在个人生活和工作中运用正面管教?正面管教对我而言,是对此前育儿实践的总结和提升。

在学习正面管教之前,我读过许多育儿书籍,也学习了很多心理学知识,他们散落在生活的各个场景、事件当中,并不成体系。

学习正面管教过程中,我才有机会将此前的育儿实践经验、学习过的育儿知识和理念、心理学知识,彻底的梳理和总结了一遍,随着正面管教学习的不断深入,以及回到现实生活和工作中的不断实践与思考,这些散落四处的"珍珠",终于被优化组合、梳理联结成一串好看、实用的项链。

我想这对我个人而言,是对这几年关于育儿的一次总结,更是一次提升。

培训结束后,我将投入到正面管教的传播与实践工作中。

包括带领正面管教读书小组、举办家长工作坊、公益讲座等工作,在传播正面管教、帮助更多家长学会育儿的同时,也给自己制定了每周爱心计划。

每个周,我都将认真、反复实践在正面管教中学习到的一个工具,无论对孩子,还是对爱人、亲人、朋友、同事,我都将学以致用,以便让正面管教帮助我维护、改善自己的人际关系、亲子关系、亲密关系。

正面管教中所提倡的"温和与坚定"的态度,将是我始终践行的基本标准。

同时,我还将持续不断的学习、提升,阅读书籍、参加课程,积累更多的经验和知识,帮助更多的家庭获得幸福。

相关主题
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

正面管教读后感(一)暑假在家读了美国教育学博士、心理学家简尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”的《正面管教》这本书,该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论,使我受益匪浅。

正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法,孩子只有在一种和善而坚定的气氛中,才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力,才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能,才能取得良好的学业成绩,书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。

书中用了非常多的例子来告诉我们如何有效地与孩子沟通。

书中还列举了很多阻碍沟通的语言,同时还告诉我们改善沟通的话。

让我明白了怎么样才能改善沟通。

首先,核实能改善沟通。

我们要多去发现学生的真是想法和感受。

可以通过核实,问启发式问题来促进沟通。

其次,探询会促进沟通。

我们可以用好奇心增进情感联结并改善沟通。

比如一种简单的探询方式就是要求“多告诉我一些”还可以接着说:“然后呢?然后呢?”孩子们不需很多鼓励就会告诉你他们的。

想法和感受。

他们需要的是知道老师对他们的观点真正感兴趣。

只要我们不评判、打断或纠正他们,她们就会告诉我们很多。

再次,邀请会鼓励合作。

邀请学生多参与一些有助于他们变得能够自我指导的计划和解决问题的活动,如果一味地指挥会招致被动会主动的抵制与反叛。

然后,肯定也是一种沟通方式。

要寻找机会肯定孩子们的成就和独特性,特别像美术这种学科,就更需要我们美术老师发现每个孩子所特有的艺术感悟。

不能要求他们的画面一定要达到你所期望的那样。

当我们要求过多并且急于求成时,他们就会丧失信心。

就像书中讲到一个叫杰森的五年级孩子,在课堂上如何的捣蛋,杰森的老师在开始也试到这些惩罚,留下抄几遍课文,请他站起,送校长办公室,而结果是杰森只会做鬼脸。

之后老师怎样运用鼓励,给与尊重和友善的态度,在杰森每取得了一点小小的进步,哪怕是今天的课堂只是比前两天的课堂少了几声乱叫,老师都会鼓励并回以微笑,终于让这个孩子在课堂上与老师同学越来越愉快地相处。

最后,尊重是最重要的沟通方式。

当我们尊重学生时,我们就会认可我们和学生有不同的观点。

尊重会创造一种接纳的氛围,并鼓励成长和有效的沟通。

不要因为别人不明白的事情评判他们,而要鼓励学生寻求对自己和他人的理解。

当老师把学生们作为值得尊重的人看待时,我们就会发现通过核实、探询、邀请和鼓励、肯定以及尊重赋予学生力量会更容易些。

在良好的沟通中,会有大量的倾听、尊重、好奇心和赋予力量。

正面管教读后感(二)“和善而坚定”这五个字在我读完《正面管教》这本书之后,就深深地留在了我的脑海中。

这本书的魅力就在于,它用平时的语言讲解作者和观点,通过具体的案例进行分析,并且还给读者提供了许多行之有效的方式和方法,也就是作者所说的“正面管教工具”。

对于家长来说,这本书可以教会他们成为更加称职的父母,对于教师来说,它可以教会我们如何成为更加合格的老师。

阅读这本书的过程也是一个不断回顾和反思的过程。

每读一个章节,总是要忍不住在一旁的纸上记录下一些关键词,在精彩之处画上几个着重号。

有些教育观念确实在读书的过程中,悄悄地发生了改变。

其实,在开始阅读之前,我想当然地认为正面管教就是鼓励教育,可是仔细阅读书中内容,我便意识到自己的理解太肤浅了。

封面正中的三行红字,“如何不惩罚、不娇纵地有效管教孩子”,这一问句一下子吸引了我的眼球,因为它问出了无数家长和老师的心声。

虽然我走上教学岗位才一年半的时间,但是作为班主任,每天都要跟学生相处。

当学生犯错误的时候,如何有效处理常常是困扰我的问题。

若是处罚过严,势必会对学生的身心健康造成不良的影响;若是不处罚,或惩罚不力,学生又会认为老师是在娇纵犯错误的学生。

这本书提出了“正面管教”这样一种既不惩罚也不娇纵的方法真的能够拿来管教班里的孩子吗?怀揣了一丝不解和怀疑,我跟随作者踏上了正面管教之旅。

首先令我感触较深的就是作者提出的“和善与坚定并行”以及“赢得孩子”。

孩子是随时随地都在发展和变化的社会人,他们有自己的思想和信念,都需要实现自我的价值。

对待孩子的方式不能简单地归结为批评和奖励,我们应该在让孩子形成良好自我价值感的基础上,培养孩子对自我的认识以及对老师和家长的认可和信赖。

我们要做的不是“赢了”孩子,而是“赢得”孩子,得到孩子心甘情愿的配合。

否则孩子就学会了通过观察别人的反应来判断自己行为的对错,失去了自我评价和内省的能力,从而逐渐被老师和家长培养成“讨好着”或是“总是寻求别人认可的人”。

根据科尔伯格的道德发展理论,这样的学生还处在道德观念发展较为低级的层面,也就是说这个阶段的儿童认为一个人的行为正确与否,主要看他是否为别人所喜爱,是否对别人有帮助或受别人称赞。

但是,我们要培养的学生应该有自己的道德准则,并知道自己要如何去做的人。

作者告诉我们其实想要赢得学生的合作并非难事,只需要经过四个步骤:1.表达对孩子感受的理解,2.表达出对孩子的同情,3.告诉孩子你的感受,4.让孩子关注解决问题。

不过在处理学生问题的时候,我们常常犯的错误就是急躁,尤其是面对极度叛逆,并且态度非常恶劣的孩子时,往往会火冒三丈,但是仍然深信自己是对的,觉得都是学生的错。

一番指责之后,能解决问题倒还好,怕就怕学生更加极端地为自己辩解,使小问题变得一发不可收拾。

其实,当我们要求学生控制自己情绪的同时,我们更应该学会控制自己的情绪。

书中提到的“积极的暂停”便与我们平时经常讲的“冷处理”有异曲同工之处。

要想赢得学生的赞同和支持,首先就得冷静下来,任何问题都应该是在心平气和的前提之下,才能得到最妥善的解决。

犯错的学生需要“暂停”下来去冷静地思考自己做错了什么,老师也需要时间去设身处地,理解学生的行为的目的或是动机。

严厉的训斥或许可以迅速地解决一些问题,但是这种做法对学生却尊重,而且从长期效果来看,也是不奏效的。

当然如果想将“暂停”的价值充分利用,还要遵守书中列出的四项指导原则,对学生进行训练。

告知孩子使用“冷却时间”等心情好转,再在互敬的基础上解决问题。

绝对不能将积极的“暂停”变成消极的生闷气。

现在的孩子大多数还是很听话的,都想要在老师面前当一个好学生,但是当他们犯错的时候,却往往不能十分坦然地面对。

在大多数人的眼中,犯错都是一件不光彩的事,而且老师和家长往往更加关注于惩罚而不是问题的解决。

犯了错误的学生为了避免责罚和保持良好的形象,于是短期性地表现良好,以达到弥补过错,重新获得认可的目的。

但是这样的表现只是暂时性的,时间一长,就可能会“好了疮疤忘了痛”,继续犯同样的错误。

然而,我们希望看到的是学生能够正视自己所犯的错误,并且在以后遇到类似问题时能做得更好。

不过,首先我们自己就得学会把错误看做一个让人兴奋的学习机会。

让孩子认识到犯了错之后,得到的不是自己的懊悔和老师的斥责,而是从错误中得到了哪些收获。

在书中,作者给我们提供了一条行之有效的方法——用启发性的问题引导犯错的孩子。

启发性的问题的首要目的就是让老师会和家长停止告诉孩子答案。

当孩子的思想或是行为不恰当时,帮助孩子分析接下来应该做什么,让孩子学会自己分析和总结,最终与孩子一起选择最佳的解决方案。

这种方式的好处就在于,可以减少孩子的负面情绪,从内心深处认识到自己的错误,并且还能对解决方式更加认同。

作者还认为,将启发式问题运用在班会当中,效果也很不错。

作为班主任,如果每次班会都是自己的一言堂,那么学生的积极性肯定会降低,同时他们的自主意识也得不到应有的发展。

长期以往,也会对学生在课堂上的思维能力和创造性造成一定的影响。

班会的意义在于教会学生在遇到困惑的问题时,应该如何解决。

问学生该怎么做比告诉学生怎么做,更能引起学生的注意。

当学生体会到冷静思考的好处之后,他们的自我价值也会得到相应的提升。

对我们教师来说,正面管教既不会让学生感到屈辱,也不会让老师感到屈辱。

它建立在互敬与合作的基础上,教会孩子学会对他人理解和宽容,对自己的一言一行负起责任。

这样好的教育方式,确实值得我们在平时的教育教学工作中进行大胆的尝试。

正面管教读后感(三)寒假里,我读了美国教育学博士、心理学家简尼尔森的让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作《正面管教》。

《正面管教》是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法,孩子只有在一种和善而坚定的气氛中,才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力,才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能,才能取得良好的学业成绩,书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。

书中用了非常多的案例来告诉我们如何有效地与孩子沟通,以及为什么这样做背后深层的原因。

令人信服地讲解了家长和老师为什么必须这么做的深层蕴涵,以及如何正确解读孩子的错误行为背后的信息,该怎样采取最有效的应对方法。

在家庭和学校里,我们有时都会认为惩罚和骄纵会永远存在。

很多人都会从这两个极端考虑问题。

那些认为惩罚有效的人,通常就会惩罚孩子。

那些不相信惩罚的人,常常就会走向另一端,对孩子骄纵。

正面管教能够帮助家长和老师在与孩子沟通时找到一条既不惩罚又不骄纵的路。

在学校里课堂上,调皮捣蛋的学生时常会让我们不知道拿他怎么办,往往我们采取的态度就是让学生站一会,或是课后留下他再就是请家长了。

第二天他来学校就乖乖的一段时间了,老师们往往这时会觉得“还是请家长有用啊”。

看了这本书发现这只是一种治标不治本的方法,学生没有真正有收获,没有爱上学习,反而会对这门课的老师产生厌恶,根本达不到学习的目的。

书中说到“孩子们需要鼓励,正如植物需要水。

没有鼓励,他们就无法生存。

”有时我们会认为鼓励并不容易,因为老师或是家长很习惯以负面方式对孩子的不良行为作出回应,惩罚能促使孩子改善他们的行为。

老师和家长也没有深想过惩罚带来的影响。

这也就回到我们上面的问题,遇到孩子们犯错,特别是还要请家长去学校了,当然是绝大多数的人认为帮助孩子的最佳方法就是对他做错的事进行惩罚,才不会再犯。

而这本书告诉我们的是要鼓励。

而书中说到的是鼓励而非赞扬。

鼓励是给孩子机会,是对孩子的相互尊重。

书中讲到一个叫杰森的五年级孩子,在课堂上如何的捣蛋,杰森的老师在开始也试到这些惩罚,留下抄几遍课文,请他站起,送校长办公室,而结果是杰森只会做鬼脸。

之后老师怎样运用鼓励,给与尊重和友善的态度,在杰森每取得了一点小小的进步,哪怕是今天的课堂只是比前两天的课堂少了几声乱叫,老师都会鼓励并回以微笑,终于让这个孩子在课堂上与老师同学越来越愉快地相处。

书中的正面管教孩子的方法,让我们老师在与孩子们的相处过程中提供了有效的一些的方法,对待学校里课堂上的一些活泼的好动的学生们,老师们学会用正确的,正面的方法管教孩子,让孩子们在自信、自立的快乐环境中健康成长,将来成为国家的有用之才。

相关文档
最新文档