12 用心灵去倾听-要点梳理
用心灵去倾听主要内容
用心灵去倾听主要内容用心灵去倾听。
在这个喧嚣的世界里，我们常常被琐事所累，心灵也随之变得愈发疲惫。
然而，如果我们能够用心灵去倾听，或许会发现，世界并不像我们想象的那样复杂，而是充满了美好和温暖。
首先，用心灵去倾听意味着要学会倾听自己的内心。
每个人内心深处都有着一片净土，但在日常生活中，我们往往被外界的喧嚣所淹没，忽略了内心的声音。
因此，我们需要给自己一些时间，静下心来，倾听内心的声音。
或许会发现，内心早已告诉我们想要的答案，只是我们太过匆忙，没有留心去倾听。
其次，用心灵去倾听也意味着要学会倾听他人。
在与他人交往的过程中，我们往往更愿意表达自己的想法，而忽略了对他人的倾听。
然而，倾听他人同样重要，因为每个人都有自己的故事和情感，而倾听则是理解他人、建立情感联系的重要途径。
只有用心灵去倾听，我们才能更好地与他人沟通，建立起更深层次的情感联系。
最后，用心灵去倾听也意味着要学会倾听大自然。
当我们走进大自然，闭上眼睛，用心灵去倾听，会发现大自然也在向我们述说着她的故事。
风吹过树梢的声音、鸟儿歌唱的声音、溪水流淌的声音，都是大自然在倾诉她的美丽与神奇。
而只有用心灵去倾听，我们才能更深刻地感受到大自然的魅力，与她建立起更为亲密的联系。
用心灵去倾听，并不是一件容易的事情。
在这个快节奏的时代，我们往往更愿意追逐外在的物质，而忽略了内心的声音。
然而，只有用心灵去倾听，我们才能更好地理解自己、他人和大自然，从而找到内心的平静与满足。
因此，让我们学会用心灵去倾听，倾听自己的内心，倾听他人的声音，倾听大自然的声音。
或许，在这个过程中，我们会发现，世界并不像我们想象的那样复杂，而是充满了美好和温暖。
愿我们都能用心灵去倾听，感受到生活的美好与温暖。
用心灵去倾听课文教案 用心灵去倾听课文主要内容
用心灵去倾听课文教案用心灵去倾听课文主要内容一、教学目标1.理解课文《用心灵去倾听》的主要内容，体会作者与婷婷之间的真挚友谊。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生用心倾听、关爱他人的品质。
二、教学重点1.理解课文内容，体会婷婷与作者之间的友谊。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
三、教学难点1.理解婷婷为何用心倾听，以及倾听的重要性。
2.培养学生用心倾听、关爱他人的意识。
四、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.课堂讨论话题五、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师板书课题：“用心灵去倾听”，引导学生思考：什么是用心倾听？为什么我们要用心倾听？（二）自主学习1.学生自由阅读课文，理解课文内容。
2.学生勾画出生字词，查阅字典或询问同学。
3.教师检查学生字词学习情况。
（三）课堂讲解1.教师带领学生回顾课文内容，梳理课文脉络。
2.教师讲解课文中的重点句子，引导学生理解婷婷用心倾听的原因。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上节课我们学习了什么内容？你有什么收获？（二）课堂讨论1.教师提出讨论话题：课文中的婷婷是如何用心倾听的？她为什么这样做？2.学生分组讨论，分享自己的看法。
（三）实践活动1.教师组织学生进行“倾听接力”游戏，培养学生的倾听能力。
第三课时（一）复习导入1.教师提问：通过前两节课的学习，我们知道了用心倾听的重要性，那么如何在生活中实践呢？（二）课堂讲解1.教师讲解课文中的关爱他人的例子，引导学生学会关爱他人。
六、课后作业1.家庭作业：抄写课文中的生字词，熟读课文。
2.课后实践：用心倾听家人的讲话，关爱身边的每一个人。
七、教学反思本节课通过讲解课文《用心灵去倾听》，让学生明白了用心倾听和关爱他人的重要性。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生分享自己的感悟，使学生在实践中学会倾听和关爱他人。
同时，通过课堂讨论、实践活动等形式，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的合作精神和综合素质。
六年级语文知识点：用心灵去倾听知识点
六年级语文知识点：用心灵去倾听知识点_
六年级语文知识点_
六年级语文知识点：用心灵去倾听知识点
一、词语
着迷—对人或事物产生难以舍弃的爱好。
悦耳—好听。
谋面—彼此见面，相识。
问讯——询问。
乘机—利用机会。
兴高采烈—兴致高，情绪热烈。
精灵—①鬼怪。
②机警聪明;机灵。
召唤—叫人来。
二、中心思想
《用心灵去倾听》这篇课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
练习题
一、写出划线词的近义词
①小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。
( )( )
②“问讯处“是召唤她的密语。
( )( )
③我非常想认识这个从未谋面却如同母亲的人。
( )
二、找出和下面句子相照应的语句抄下来，体会这样写的好处。
☆她沉默了一会儿说：“我希望你的手指已经好了”
☆“汤米，我要到另一个世界去歌唱”
课文多处运用前后照应的手法的好处是
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12用心灵去倾听
一个长方形物体的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。
小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。
[③如何理解这几句话?]我告诉她我叫汤米,我也知道了她的真名:苏珊(shān)。
“问讯处”是召唤她的密语。
段导读:这段写“我”与苏珊聊天,苏珊总是用心灵倾听“我”的声音,耐心地给“我”帮助。
天,我心爱的金丝雀突然死了。
我非常难过,心比被锤子砸了的手指还疼。
我拿起电话找到了苏珊。
段导读:这段写金丝雀的死让“我”很难过。
能告诉我为什么吗,苏珊?”我问,“为什么这只整天唱歌的小鸟,突然一动不动了呢?”苏珊想了想,对我说:“你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。
”[④从苏珊的解释中,你觉得她是个怎样的人?]我相信苏珊的话,我想可爱的小鸟的确到了另一个世界,一个比我们这个世界更为美丽的地方,幸福地歌唱。
段导读:第9~11自然段写金丝雀死了,苏珊给“我”安慰。
第三部分(第7~11自然段):写“我”与苏珊聊天,苏珊总是用心灵倾听“我”的声音,耐心地给“我”帮助与安慰,她成了“我”从未谋面的第二个母亲。
长大以后,我离开了家乡,也知道了电话是怎么回事。
外一个世界去唱歌了么美好的事啊笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了身边。
通过苏珊的语言感受到她的善良、乐观。
不是“我”的母亲见过面地连在一起样遇到困难时给“我”帮助苦时给“我”安慰。
这句话写出了作者对苏珊的感激和依恋。
❹差要读成要到另一个世界去歌唱”这句话显然是苏珊为了化解由于自己的去世给“我”带来的悲痛而留下的生活但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
[⑤为什么“我”称苏珊为“从未谋面却如同我第二个母亲的人”?]段导读:长大后的“我”非常想认识这位“从未谋面的第二个母亲”。
终于有一天,我出差❹经过故乡小镇。
我拨通了“问讯处”,试着联系苏珊。
电话里传来了我熟悉的声音,我说:“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗?”她沉默了一会儿,说:“我希望你的手指已经好了。
用心灵去倾听主要内容
用心灵去倾听主要内容
心灵倾听（Heart-Centered Listening）是一种以更多关注，接纳和全面理解来支持另一个人专注在他/她内心深处的精神实践。
心灵倾听并不是让自己代替另一个人思考，而是尊重他们的自由意志和智慧，让他们完全发挥出来。
心灵倾听能够增强对另一个人的观察力和敏锐性，让他们放松，释放内心深处的压力，更好地了解自己的情绪和想法。
心灵倾听的步骤有：提出问题的引导，让受访者真实地表达自己的想法；安静地听取受访者的言辞；重复受访者的想法，让他们认识到自己的情感；不断的回应受访者的感受。
当受访者开始对自己的情绪有更多的认知时，心灵倾听都会倡导更多的自我探索，以便受访者能够深入洞察自己的内心世界。
心灵倾听能让你更加真实地表达出自己的想法，更好地了解自己，更有发挥自己的自由意志和智慧。
《用心灵去倾听》课程教案
《用心灵去倾听》课程教案一、教学目标1. 让学生了解并体会倾听他人的重要性，认识到倾听是建立良好人际关系的基础。
2. 培养学生用心倾听他人讲话的习惯，提高沟通能力。
二、教学内容1. 第一节：倾听的意义讲解倾听的重要性分享倾听的故事和案例2. 第二节：如何用心倾听介绍倾听的技巧和方法角色扮演：模拟倾听场景，学生互相练习3. 第三节：倾听与尊重讲解倾听与尊重的关系讨论如何在倾听中表现出尊重4. 第四节：倾听与沟通分析倾听在沟通中的作用分享有效的倾听沟通技巧5. 第五节：倾听与成长引导学生反思自己在倾听方面的不足制定改进计划，提升倾听能力三、教学方法1. 讲授法：讲解倾听的意义、技巧和方法。
2. 案例分析法：分享倾听的故事和案例，引导学生深入理解。
3. 角色扮演法：模拟倾听场景，让学生亲身体验并练习。
4. 讨论法：分组讨论，分享彼此的想法和心得。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 角色扮演表现：评估学生在角色扮演中的倾听能力和沟通技巧。
五、教学资源1. 教学PPT：展示倾听的意义、技巧和方法。
2. 角色扮演道具：用于模拟倾听场景。
3. 课后作业：提供相关的阅读材料和思考题。
六、教学活动1. 第一项活动：心灵倾听分享会学生分组，每组选择一个倾听故事或案例进行分享。
各组成员互相倾听，分享自己的感悟和体会。
2. 第二项活动：倾听技巧大比拼学生分组，每组设计一个倾听场景并进行角色扮演。
各组展示后，全班同学投票选出最佳倾听技巧。
3. 第三项活动：倾听成长计划学生制定个人倾听成长计划，包括改进目标和实施步骤。
学生互相分享计划，共同监督和鼓励彼此进步。
七、教学时长安排1. 第一节：40分钟讲解倾听的意义分享倾听的故事和案例2. 第二节：40分钟介绍倾听的技巧和方法角色扮演：模拟倾听场景，学生互相练习3. 第三节：40分钟讲解倾听与尊重的关系讨论如何在倾听中表现出尊重4. 第四节：40分钟分析倾听在沟通中的作用分享有效的倾听沟通技巧5. 第五节：40分钟引导学生反思自己在倾听方面的不足制定改进计划，提升倾听能力6. 第六节：40分钟心灵倾听分享会7. 第七节：40分钟倾听技巧大比拼8. 第八节：40分钟倾听成长计划八、教学注意事项1. 关注学生的参与度，鼓励每个学生积极发言和互动。
六年级语文上册第十二课
（2）“我”经常向苏珊求助（7自然段）
从小精灵问题耐心地回答问题一遍遍地向“我”解释看出什么？
（3）当可爱的小鸟死后;苏珊安慰“我”
苏珊为什么对“我”说：“这只可爱的小鸟;要到另一个世界去歌唱”？
从“我”的话里你听出什么时候？从苏珊的话中你可以看出什么？
二、初读课文;整体感知
1、自由朗读课文;说说课文主要讲了什么。
2、指名说。
3、再读课文;了解苏珊给小时候的“我”哪些帮助。
4、集体交流。
三、细读课文;了解内容。
1、默读课文;边读边想课文的哪些内容让自己感动;把这些语句划出来（提示：关注描写人物言行、心理的语句。）
教师针对学生的回答;相机引导：
（1）“我”的手指受伤后向苏珊求助（3-6自然段）
听了苏珊的话后;“我”的心情有什么变化吗？
2、“我”为什么称苏珊是未曾谋面却如同“我”的第二个母亲的人？
苏珊对我的印象又如何呢？（指名读相关内容）
他们最后见面了吗？苏珊给我的留言“汤米;我要到另一个世界去歌唱”是什么意思？从这儿你可以看出苏珊怎样的特点？你感受到“我”此时此刻的心情了吗？说一说。
带着自己的感悟读读这一部分。
教学难点
懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福;体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
体会关键词句在表情达意方面的作用
教具准备
多媒体课件
导 学 过 程
预习题纲
1、练习朗读课文;读通句子。
2、想想课文主要讲了什么。
一、导入新课。
清晨的树林中;一位倾听“我”拉琴的陌生老人;给了“我”信心。今天;我们再来了解一个关于“倾听”的真情故事——《用心灵去倾听》（板书课题）
人教版小学语文六年级上册第十二课《用心灵去倾听》教学方案
人教版小学语文六年级上册第十二课《用心灵去倾听》教学方案清晨的第一缕阳光透过窗帘，洒在我的书桌上，心情就像这窗外的阳光一样明媚。
打开电脑，我开始构思这个教学方案，眼前浮现出孩子们那天真无邪的笑容，心中涌起一股暖意。
一、教学目标1.让学生理解课文《用心灵去倾听》的主题思想，体会文章所表达的情感。
2.培养学生倾听、观察、表达的能力，提高人际交往技巧。
3.引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人，尊重他人。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟文章主题，提高倾听能力。
2.教学难点：引导学生将课文中所学的倾听技巧运用到实际生活中。
三、教学过程1.导入新课我会以一个有趣的小故事导入新课，让学生谈谈自己在故事中听到的信息，从而引发学生对倾听的兴趣。
2.课文阅读让学生分段朗读课文，注意语气、表情的变化，引导学生进入课文情境。
在朗读过程中，我会适时提问，帮助学生理解课文内容。
3.课文解析针对课文中的重点词语和句子，我会进行解析，让学生深刻理解课文主题。
例如，课文中的“用心灵去倾听”，我会引导学生思考：什么是用心灵去倾听？为什么要用心灵去倾听？4.小组讨论（1）课文中的小明是如何用心灵去倾听的？（2）你在生活中遇到过类似的情况吗？你是如何处理的？（3）如何才能做到用心灵去倾听？5.案例分享我会分享一些现实生活中用心灵去倾听的案例，让学生感受到倾听的力量。
同时，鼓励学生分享自己的亲身经历，让课堂氛围更加活跃。
6.实践演练让学生进行角色扮演，模拟生活中倾听的场景，如家长与孩子沟通、老师与学生交流等。
通过实践演练，让学生将所学技巧运用到实际生活中。
在课程结束时，我会让学生谈谈自己的收获，以及如何在生活中更好地运用倾听技巧。
同时，鼓励学生反思自己在倾听方面的不足，并提出改进措施。
四、课后作业1.写一篇关于《用心灵去倾听》的读后感。
2.观察身边的亲人、朋友，记录一次用心灵去倾听的案例，并分析其效果。
五、教学反思岁月如歌，时光荏苒。
用心灵去倾听详细教案
用心灵去倾听详细教案一、教学目标1. 让学生理解倾听的重要性，学会用心灵去倾听他人的想法和感受。
3. 引导学生关爱他人，尊重他人的观点和感受。
二、教学内容1. 倾听的概念与意义2. 倾听的方法与技巧3. 倾听在人际交往中的重要性4. 用心灵去倾听的实践与应用三、教学重点与难点1. 重点：倾听的意义、方法与技巧，用心灵去倾听的实践。
2. 难点：如何培养学生用心灵去倾听他人，提高人际交往能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解倾听的概念、意义、方法与技巧。
2. 案例分析法：分析倾听在实际生活中的应用，引导学生学会用心灵去倾听。
3. 小组讨论法：分组讨论倾听的重要性，分享倾听心得。
4. 角色扮演法：模拟情景，让学生在实践中学会用心灵去倾听。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的案例，引导学生思考倾听的重要性。
2. 新课导入：讲解倾听的概念与意义，阐述用心灵去倾听的价值。
3. 方法与技巧讲解：介绍倾听的方法与技巧，如专注、同理心等。
4. 案例分析：分析倾听在实际生活中的应用，引导学生学会用心灵去倾听。
5. 小组讨论：分组讨论倾听的重要性，分享倾听心得。
6. 角色扮演：让学生模拟情景，在实践中学会用心灵去倾听。
8. 课后作业：布置一道关于倾听的实践作业，让学生在课后用心灵去倾听他人。
六、教学活动：倾听他人的感受1. 活动目的：让学生通过实际操作，学会如何倾听他人的感受，并给予适当的回应。
2. 活动步骤：a. 学生分组，每组三人，分别扮演倾听者、讲述者和观察者。
b. 讲述者分享自己的一个感受或经历，倾听者用心灵去倾听，并给予适当的回应。
c. 观察者观察倾听者和讲述者的互动，记录下倾听者的表现。
d. 每组轮流进行角色扮演，结束后，观察者分享自己的观察结果，大家一起讨论倾听的技巧。
七、教学活动：倾听与理解1. 活动目的：让学生通过角色扮演，学会如何在不同的情境下，用心灵去倾听他人，并理解他人的需求。
2. 活动步骤：a. 学生分组，每组四人，分别扮演倾听者、讲述者、引导者和观察者。
12用心灵去倾听
你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到 另一个世界去歌唱。
1、 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要 到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛 苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说 小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么 美好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩 子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到 了孩子的身边。表现了苏珊的
看一看：学习目标（1分钟）
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程， 体会我对苏珊的深切怀念之情。 3.感受真情的美好，在生活中学会关爱他人， 懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
看一看： 快速浏览课文，完成下列问题（3分钟）
1.快速浏览课文，圈出带有拼音的 词语，读一读。 2.苏珊给了小时候的“我”哪些帮 助？ 2.找出苏珊说的话中让修理 解释
耐心
无所不知 兴高采烈 从未谋面
说一说： 苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？（5分钟）
1.当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助 “我”消除恐惧，指导“我”实施自救。 2.当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏 珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。 3还有……
说一说：感悟真情（5分钟）
再读课文，勾画出令你感受最深的句 子。可用抓住重点字词、联系上下文的方 法谈自己的感受。
第一次谈话： 我：喂，您好，是问讯处吗？我一 个人在家，我的手指被砸伤了……
苏珊：你不要怕，你够得着冰箱里 的冰块吗？快把冰块倒进厨房的水 槽里，再拿起一块放到受伤的手指 上。
第二次谈话： 我：请问西班牙的首都在哪里？ “修理”这个词怎样拼？
第五次谈话（不是苏珊）
我：请找苏珊，告诉她我是汤米。 问讯处：对不起，先生，苏珊两周前去世了。最近 她的身体很不好，一直上半天班，直到最后一 天……我们都非常想念她。哦，等等，您是汤米？
《用心灵去倾听》备课教案
《用心灵去倾听》备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解“倾听”不仅仅是用耳朵听，更是用心灵去感受和理解。
（2）培养学生用心倾听他人说话的良好习惯。
（3）提高学生运用语言表达自己想法和感受的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，培养学生倾听和表达能力。
（2）利用情景剧、角色扮演等方式，让学生在实践中学会倾听。
（3）引导学生学会从他人的话语中捕捉信息，提高理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
（2）让学生认识到倾听的重要性，增强倾听的自觉性。
（3）培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握倾听的基本技巧。
（2）培养学生用心倾听他人说话的良好习惯。
（3）提高学生运用语言表达自己想法和感受的能力。
2. 教学难点：（1）如何让学生真正理解“倾听”的内涵。
（2）如何培养学生用心倾听他人说话的习惯。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过讲解“倾听”的重要性，引发学生对主题的兴趣。
（2）学生分享生活中有关倾听的趣事，激发学习热情。
2. 教学新课：（1）教师讲解倾听的基本技巧，如关注、理解、回应等。
（2）学生通过小组讨论，交流倾听的心得体会。
（3）教师举例说明如何用心倾听他人说话，并进行示范。
3. 课堂实践：（1）学生进行情景剧表演，练习倾听技巧。
（2）学生进行角色扮演，体验倾听的重要性。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的倾听态度和行为，评价其用心倾听的状况。
2. 实践成果评价：通过学生的情景剧表演和角色扮演，评价其在实际情境中运用倾听技巧的能力。
五、教学拓展：1. 教师引导学生从日常生活中发现倾听的重要性，记录下倾听带来的美好体验。
2. 学生分享自己的倾听故事，互相启发，共同成长。
3. 教师组织学生开展倾听主题的公益活动，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
六、教学策略：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与讨论和实践活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
《用心灵去倾听》教案设计
《用心灵去倾听》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《用心灵去倾听》这篇文章，理解文章的主题思想和情感表达。
2. 培养学生用心灵去倾听他人的能力，提高学生的同理心和人际交往能力。
3. 引导学生从文章中汲取启示，学会关爱他人，提升自己的道德修养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过文章的阅读，理解主题思想，学会用心灵去倾听他人。
2. 教学难点：如何引导学生从文章中汲取启示，将所学应用到实际生活中。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解文章内容和情感。
2. 互动讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的心得体会，提高学生的表达能力。
3. 案例分析法：分析文章中的具体案例，让学生深刻领悟到用心灵去倾听的重要性。
四、教学准备：1. 教师准备：熟悉《用心灵去倾听》这篇文章，了解文章的背景和主题。
2. 学生准备：预习文章，了解文章的基本内容。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍文章的背景和主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读文章，理解文章的主要内容和情感。
3. 情境体验：设置相关情境，让学生模拟文章中的角色，体验用心灵去倾听的过程。
4. 分组讨论：引导学生分组讨论，分享自己在情境体验中的心得体会。
5. 案例分析：分析文章中的具体案例，让学生深刻领悟到用心灵去倾听的重要性。
6. 总结提升：总结文章的主题思想，引导学生将所学应用到实际生活中。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价：1. 学生通过对文章内容的理解和吸收，能够用自己的话语总结文章的主题思想。
2. 学生能够在小组讨论中主动分享自己的心得体会，表现出用心灵去倾听他人的能力。
3. 学生能够将所学应用到实际生活中，比如在与他人交流时更加关注对方的感受和需求。
七、教学反思：在课后，教师应该对自己的教学进行反思，考虑学生对教学内容的掌握程度，教学方法的有效性，以及是否达到了预期的教学目标。
六年级语文上册第12课《用心灵去倾听》课件-
你爱别人，别人就会爱你，你 帮助别人，别人就会帮助你，你待 他情同手足，他对你就会亲如兄弟。
——卢梭
• 当你听了这个故事，心中的千言万语能 否用一句话告诉别人，让大家永远记住帮 助别人就是自己享受幸福这一道理呢？
②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍 遍地向我解释。
这句话让你感受到了什么？ 苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问
题，就像一位母亲那样耐心为我解释。在 一次次心与心的交流中，两个人的心走到 了一起，结成了母子般的情谊。 这句话形象地写出了苏珊的爱心。
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌唱。
从这句话你感受到了什么？
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同 时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一 个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！
从这句话中我们体会到了苏 珊的善良、乐观
④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋 面却如同我第二个母亲的人。
谋面是指——————从这句话中你体会出 了什么？
1.苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是 电话线把两个人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲 那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予“我 ”帮助，痛苦时给予“我”安慰。
我们一起大笑起来。
读了这篇课文，你认为苏珊是一个 什么样的人？
• 苏珊是一个普通的工作人员，工作中一丝 不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊向母 亲不仅用心灵倾听，更用爱与孩子交流， 抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的 心灵守护神。
2021/1/9
• 苏珊—用心 倾听
•
我----快乐成长
2021/1/9
快速浏览课文，从文中找出两句 话，说说“我”与苏珊为什么要用心 灵去倾听彼此的话语。
• （1）、我对她讲了这些年来我的情况，并 告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么 重要。
六年级语文上册12《用心灵去倾听》
（5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？
讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）
1.小练笔：就要离开了，苏珊想：_____________________。
2、交流练笔。
把握全文大意，了解苏珊给“我”的帮助，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生的。
抓住重点词句，引导学生感受“我”与苏珊的交往过程。
将课文知识及时迁移，鼓励学生做生活中的倾听者和爱的给予者。
作业布置
板书设计
你有没有打过声讯电话？我们该如何对待这类电话？
课时安排
一课时
主备人
成员
教学过程
教师行为
时间
学生行为
时间
意图
一、谈话揭题
1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）
4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言）
1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。（3）学生交流谈感受。
概况《用心灵去倾听》主要内容的教学
概况《用心灵去倾听》主要内容的教学
概况《用心灵去倾听》主要内容的教学
我们经常要求学生概括主要内容，那么概括主要内容有没有什么方法呢?有的!例如：写人的文章，包含这些要素：写了谁、在什么地方?干了什么?为什么干或怎么干?写事的文章：抓住事物的起因，经过，结果，时间，地点，人物;写景的文章：写什么景，有什么特点，接什么顺序写的;状物的文章：物名，情貌，特性，特点。
《用心灵去倾听》是一篇写人的文章，怎样教学生概括呢?
1、理清文章主要写谁?苏珊、问讯处的工作人员。
2、理清苏珊为我做了什么?
⑴我小时候被铁锤砸伤了手，苏珊耐心地告诉我用冰块敷伤处
⑵常常为我解决生活学习上的难题。
⑶我的金丝雀死了，很悲伤。
苏珊安慰我说它到另一个世界唱歌去了，我幼小的`心灵得到慰籍。
3、我与苏珊的情谊：第一次回故乡小镇，与苏珊通话，她说我给了她安慰，把我当儿子看待。
第二次回到故乡小镇，苏珊已去世了，给我送了纸条，说她到另一个世界去歌唱了。
理清了文章的脉络，让学生把脉络按顺序连起来就是文章的主要内容。
有时候，我的发现，让学生说文章内容，学生半天说不清，原因之一是学生没有理清文章脉络。
第二，学生不清楚文章哪是主要，哪
是次要，不明白该要什么，不该要什么。
因此，罗嗦地复述故事，说不到点上。
我以为，训练学生理清脉络是让学生正确概括主要内容的好方法。
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12 用心灵去倾听
【基础须知】
一、词语解释
无所不知(wú suǒ bù zhī)：没有什么不知道，万事通。
（例句）在低年级同学面前，王蒙故意装成无所不知的样子。
兴高采烈(xìng gāo cǎi liè)：形容兴致高，精神饱满。
兴，兴致；采，精神；烈：旺盛。
（例句）小明抱着妈妈买的新玩具车兴高采烈地跑回家。
谋面(móu miàn)：见面。
二、近义词
着迷—入迷奇妙—巧妙相信—信任
经常—常常
突然—忽然立即—立刻温柔—温顺
耐心—耐烦
熟悉—熟识希望—盼望帮助—辅助
发现—发觉
三、反义词
悦耳—刺耳难过—开心熟悉—陌生
美丽—丑陋
经常—偶尔幸福—痛苦可爱—可恨
奇妙—平常
【重点梳理】
选择生活中的小事来表现人物品质。
本文在记叙过程中，选用了生活中的小事来反映问讯处工作人员苏珊爱帮助孩子的善良品质。
如：“我”因砸伤了手，拨通了苏珊的电话，她告诉“我”如何做，手就会不疼；金丝雀死了，在电话中她安慰“我”等。
正是这些生活中的小事，突出了苏珊用心灵倾听孩子的心声，用爱心帮助孩子的善良品质。
我们要学习这种“选择生活中的小事来表现人物品质”的写作方法。
但在写作过程中要注意以下几点：第一，选择的材料一定要典型；第二，一定要围绕中心进行叙述；第三，在记叙过程中，要做到语言简练，文字质朴。
例如写《妈妈的爱》时，我们就可以选择“雨天里为我送来一把小伞”，“读书到深夜时为我披上一件棉衣”，“生病时为我端水送药”等生活小事来表现妈妈对自己的爱。
【难点再现】
1.用自己的语言说说你心中的苏珊是个什么样的人。
苏珊是一名普通的问讯处工作人员，工作一丝不苟，她乐观、耐心、善良、温柔、细心，就像母亲一样在关心我、爱我。
苏珊不仅用心灵倾听，更用心灵与孩子交流，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，能抚慰孩子幼小的心灵，伴随孩子健康成长。
2.文章的题目还可以换成什么？
可以换成《到另一个世界去歌唱》，这句话深深打动了我们的心灵，从中可以感受到人与人之间那份暖暖的真情。
和本文中苏珊《用心灵去倾听》一样，这句凝聚着苏珊对“我”的安慰和呵护的一句话，这句作者与苏珊心灵相通的一句话，这句直到苏珊生命的最后一刻还念念不忘的一句话，道出了人世间最美的情感，也能表达作者对苏珊的深切怀念之情。