科学实验说课稿
最新科学实验说课稿范文
最新科学实验说课稿范文
科学实验说课稿范文
一、实验名称：比较不同种类水杯的保温性能
二、实验目的：通过比较不同种类的水杯的保温性能，引导学生了
解保温原理和材料特性，培养学生的观察、实验设计和数据分析能力。
三、实验器材和药品：
1. 实验器材：保温杯A（保温层为真空层）、保温杯B（保温层为
空气层）、保温杯C（保温层为发泡层）、热水壶、温度计、3个相同
容量的塑料杯。
2. 实验药品：热水、冷水。
四、实验步骤：
1. 实验前准备：
a. 准备三个相同容量的塑料杯，并在杯底贴上标记A、B、C，以
便识别。
b. 准备热水壶，调节水温至80°C。
c. 使用温度计测量热水的初始温度，并记录在实验记录表中。
2. 实验过程：
a. 将80°C的热水分别倒入保温杯A、B、C中，杯口盖紧。
b. 等待10分钟，然后打开每个保温杯的盖子，使用温度计测量水温，并记录在实验记录表中。
c. 将实验杯A、B、C中的水倒入相应的标记杯中，并用温度计测
量并记录水温。
3. 实验观察：
a. 观察保温杯A、B、C的外壁温度变化，并记录在实验记录表中。
b. 观察保温杯A、B、C中水的温度变化，并记录在实验记录表中。
五、实验结果与分析：
1. 实验数据记录表：
| 保温杯类型 | 10分钟后水温(℃) | 倒入杯中水温(℃) | 杯壁温度变
化(℃) |
|------------|----------------|-----------------|-----------------|
| A | | | |
| B | | | |
| C | | | |
小学科学实验说课稿范文（精选10篇）
小学科学实验说课稿范文（精选10篇）
作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的小学科学实验说课稿，希望能够帮助到大家。
小学科学实验说课稿篇1
各位同学们：
大家好！
今天我会从几个方面来讲这个课程。
一、教材分析
《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。本单元知识的编排由浅入深逐步展开，先研究薄形材料怎样抵抗弯曲，再研究弧形结构和框架结构，最后再涉及研究结构科学在塔和桥上的应用。本课从学生已有的知识引入，自然引出“厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。
本课探究活动主要分为两个部分。
第一部分：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同厚度的纸上放垫圈，比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并运用曲线图分析整理数据，使学生认识到纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。第二部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。这个活动是对第一个活动结论的应用。通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后要求他们用实验来证明自己的理由。
根据科学新课程标准对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，我确定了以下几个目标：
1、科学概念：通过实验，认识增加纸条厚度可以显著增加纸条的
2024年科学实验说课稿
2024年科学实验说课稿
科学实验说课稿1
一、活动设计意图：
幼儿科学教育活动是指教师的支持和引导下，运用各种感官，通过主动、亲历的动手动脑的活动，对周围事物、现象进行感知、观察、操作，发现问题，寻找答案的探究过程。糖对于小班幼儿来说，是非常喜欢的，而这次的“做中学”实验是在一次偶然的幼儿生活环节中，孩子将糖掉进了水里，老师抓住了此次教育契机，不仅引发了幼儿主动思考，主动探索糖的变化，激发幼儿观察的兴趣，提高幼儿的动手操作能力。
这次活动属于现象观察类活动。对小班幼儿来说，“溶解”现象既无法理解的，又是容易观察的。该活动立足于观察溶解现象的发生过程，而不是讲解糖为什么溶解，符合小班幼儿的年龄特点。在活动中，教师引导幼儿自由讨论溶解现象，允许他们通过自己的想象来寻求解释，对于维护幼儿的好奇心以及养成其思考的'习惯是有益的。
二、活动方案及修改意见：
小班科学《糖消失了》(第一研)执教：陈梦娇活动目标：
1.通过操作发现糖在水里会慢慢变小慢慢消失，水会变甜。
2.愿意探索发现不同的糖在水里的变化，并愿意与别人交流自己的发现。
3.积极主动参与活动，对探索性活动感兴趣。
活动准备：
1.方糖大量、人手一只杯子。
2.大的透明杯子一只、温开水大量。
活动过程：
(一)探索性话题引起幼儿讨论。
提问：1.小朋友，你们吃过糖吗?喜欢吃吗?
2.请你说说糖在嘴巴里会怎样?(变甜、变小等)
3.请你猜一猜，把糖放在水里会怎样呢?
(二)做试验证实幼儿的推测。
1.教师：糖放到水里到底会怎样呢?让我们一起来做个试验吧。
老师把糖放到透明的大杯子里，注入适量的开水，引导幼儿观察。
科学实验说课稿范文集锦
科学实验是培养学生科学素养的重要手段之一，也是提高学生基础知识和实践能力的一种有效途径。在实验教学中，仅仅讲授实验步骤和结果并不足够，必须突出实验的科学性、实验过程中的探究思路以及实验关联的学科知识等。本文就从实验设计的性质、实验材料的选用、实验步骤的讲解和实验过程中的思考等方面，探讨如何进行科学实验的教学。
一、实验设计的性质
科学实验作为一种科学研究方法，其研究性、探究性和创新性是其本质属性。设计实验必须具有清晰的研究目的和科学探究思路，同时要符合实验条件的可操作性和科学性。在开展实验教学时，教师需讲解实验探究背景、实验目的和实验的科学性，以帮助学生更好地理解实验内容和探究过程。
二、实验材料的选用
科学实验材料是实验探究的重要载体，其质量和使用效果直接影响实验效果。在选用实验材料时，需要注意材料的纯净度、稳定性和易操作性，还要根据实验目的选用适当的材料。对于一些新型材料或仪器设备，教师应当引导学生理解其性能和原理，并帮助学生掌握其使用方法。
三、实验步骤的讲解
实验步骤的详细讲解是实验教学过程中不可或缺的一步。教师应当按照实验设计和实验流程，将实验步骤分解、详细讲解，并运用生动的示范和动图等形式，增加学生理解和掌握实验的机会。在讲解过程中，教师要注意引导学生思考、解释实验现象，让学生在实验过程中发现问题，积极探究，提供实验参考值和误差修正的方法。
四、实验过程中的思考
在实验教学过程中，学生的思考和实验结果分析是实验成功与失败的关键。教师需要鼓励学生观察实验状态、探究实验因素，提高学生分析实验数据和结果的能力。同时，教师还应当引导学生运用已知的知识结合实验结果进行思考和质疑，提高学生的科学思维和判断能力，让学生对实验结果有自主的解释和分析能力。
科学三年级实验说课稿模板
科学三年级实验说课稿模板
尊敬的老师们，同学们：
今天，我将为大家介绍一个适合三年级学生的科学实验——“植物的
生长条件”。本实验旨在通过观察和实验，让学生了解植物生长的基
本条件，培养他们的观察能力和科学探究精神。
实验目的：
1. 观察植物生长的基本条件。
2. 学习如何设计和执行一个简单的科学实验。
3. 培养学生的观察力和分析问题的能力。
实验材料：
- 两个相同的透明塑料杯
- 两粒相同的种子（如绿豆或黄豆）
- 土壤
- 水
- 标签纸和记号笔
实验步骤：
1. 准备阶段：首先，将两个塑料杯分别标记为“实验组”和“对照组”。在两个杯子中各放入等量的土壤。
2. 种植阶段：在“实验组”的土壤中放入一粒种子，而在“对照组”
的土壤中也放入一粒种子。确保种子被土壤覆盖。
3. 观察条件设置：让“实验组”的杯子放置在有充足阳光的地方，而“对照组”的杯子放置在阴暗的地方。
4. 记录阶段：每天观察并记录两个杯子中种子的生长情况，包括发芽、生长高度等。
5. 分析阶段：实验结束后，比较两个杯子中植物的生长情况，分析光
照对植物生长的影响。
实验结果预测：
根据已有的科学知识，我们可以预测“实验组”中的植物会因为充足
的光照而生长得更快，而“对照组”中的植物生长可能会受到限制。
实验结论：
通过本次实验，我们希望学生能够得出结论：光照是植物生长的一个
重要条件。同时，也希望学生能够理解科学实验的重要性，学会通过
实验来验证假设。
反思与讨论：
在实验结束后，引导学生思考以下问题：
- 除了光照，还有哪些因素可能影响植物的生长？
- 如果改变其他条件，比如水分或土壤的肥沃度，实验结果会如何变化？
六年级上册科学实验和观察说课稿
六年级上册科学实验和观察说课稿
一、说课目的和任务
本次说课的目的在于介绍六年级上册科学实验和观察的内容，
使学生能够了解实验的目的、过程和观察的重要性。通过实际操作
和观察，培养学生的观察力、实验能力和科学思维，提高他们对科
学知识的掌握和应用能力。
二、课时安排和教学内容
本次实验和观察的内容分为五个部分，每个部分占用一个课时。具体内容如下：
1. 引入
通过引导学生观察周围环境中的现象，引起学生的好奇心和兴趣，激发他们对科学实验和观察的积极性。可以以一个有趣的问题
或现象开始，如：为什么天上的云会变成雨水？
2. 实验一：分离沙子和水
通过实际操作，教学生如何用筛子分离沙子和水。让学生观察、思考，了解沙子和水的性质不同，使他们明白物质可以通过实验进
行分离。
3. 实验二：观察植物种子发芽过程
学生将在小盆中种植植物种子，并观察其发芽的过程。通过观察，学生可以了解植物的生长过程和种子的发育。
4. 实验三：观察动物的行为
通过观察宠物、昆虫或其他动物的行为，让学生了解不同动物
的性和行为特点。引导学生观察、记录和分析动物的行为，培养他
们的观察力和科学思维。
5. 实验四：研究风的作用
通过进行简单的风力实验，让学生亲身体验风的力量和作用。
学生将观察风对物体的影响，从而了解风的原理和作用。
三、教学目标
通过本次实验和观察的研究，学生应能够：
- 了解实验和观察的重要性；
- 学会进行简单的实验操作；
- 培养观察力和实验能力；
- 掌握科学知识并能够应用到实际生活中。
四、教学重难点
教学重点：教学生进行实验操作，提高他们的实验能力。
小学科学实验说课稿
小学科学实验说课稿
小学科学实验说课稿
小学科学实验说课稿1
一、教学资源分析
1、教材分析
《声音是怎样产生的》是教科版科学课四年级（上）《声音》单元第二课时内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元中起承上启下的作用，是基于前一节《听听声音》来研究、探索“声音是怎样产生的？”，为后面《声音是怎样传播的》、《控制物体发出声音》等课时的探究活动作好充分的知识准备。与旧教材相比，本课能够***地以探究为核心，为学生提供大量的探究机会，尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养，迎合了新课改的基本理念。为了能够顺利完成整个探究活动，我根据教学大纲的要求，把它分为4个部分：1、创设情景、制造声音2、收集事实、提出假设3、设计实验、验证假设。4、欣赏乐曲、思考延伸。每个环节层层推进，有扶到放。主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。最后从正反取证，验证假设。满足了社会和学生双方面的要求，培养了学生多方面的能力，特别是让学生经历了整个探索求知的过程。
2、学生分析
在进行本课学习前，作为四年级的学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识，尤其是一些学声乐或乐器的学生，他们对声音的了解更加专业。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多的时间去探究声音更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章，上课前可以由老师收集声音的录音材料，以便在引课时让学生做“听声音，猜物体”的游戏。符合学生的年龄特点，让学生感觉到自己生活在充满声音的环境中，激发学生想知道声音更多知识的兴趣。
科学实验说课稿
科学实验说课稿
科学实验说课稿（通用6篇）
科学实验说课稿1
一、说教材
1、教材简析
《天气预报》是大象版小学五年级下册第二单元第四课。
天气是与人类的日常生产和生活密切相关的现象，其对我们的影响日益增加并越来越受到重视，儿童从小就对气象产生浓厚的兴趣，对于他们来说有很多知识需要探索。
本节课的主要资料包括有：明白天气变化的自然现象；了解天气预报的制作过程；搜集天气预报的有关知识；学会制作科技小报等知识。
让学生利用科技小报进行表达与交流，让学生充分展示自我的成果；宣传科技知识；巩固学到的知识同时锻炼学生收集资料，设计制作等本事。
2、学习目标
（1）明白天气预报的流程。
（2）了解预报天气的常用简单方法，能坚持开展长期的天气预报活动。
（3）能制作气象小报。
3、教学重点难点
重点：了解天气预报的常识。
难点：制作科普小报。
二、说学情
农村小学五年级的学生对天气现象并不是很陌生，尤其是对下雨前的自然现象有很多的了解，课文中这一资料完全能够让学生自我讨论交流就能够完成的，但对天气预报的制作流程不是很了解，教师在这个资料上就要利用有关的图片视频资料帮忙学生去了解。制作科技小报其目的是让学生去收集资料，农村学生受条件的限制，可能在收集资料上有局限性，这就要求学生的小报资料不限，形式多样。
三、说教学方法
根据《新课程标准》以“培养学生的科学素养”为宗旨，结合学生的情景我采取的方法是；“交流————探究—————讨论——————交流”的方法，经过让学生经过对天气变化前的自然现象进行交流了解一些天气变化前的自然现象，然后经过教师的讲解和查阅资料看图片、视频去了解天气预报的制作流程，同时还要了解一些天气预报新的资料——气象指数，教师要指导学生怎样进行长期的气象观测，培养学生长期观察的习惯。在制作科技小报的时候能够要求同学们结合当地的实际情景，充分利用当地的一些气象谚语和农民长期总结的一些气象知识来制作。
小学科学六年级上册《实验》说课稿
小学科学六年级上册《实验》说课稿
小学科学六年级上册《实验》说课稿
大家好，我今天说课的内容是小学科学六年级上册最后一个单元的最后一课，下面就以下几个方面进行我的说课
一、说教材
《实验》是苏教版小学科学六年级上册第五单元的第二篇课文。实验是科学研究中常用的方法，它主要有两种类型：模拟实验对比实验水和油的吸热、散热实验电磁铁探测暗盒里电路声音的传播实验比较沙土、粘土、壤土的对比实验种子萌发的实验模拟雨的形成。在生活中处处存在着科学。我们要实事求是地对待一些现象并对此进行探究。在学习和生活中发现问题后要进行探究时就要进行一系列的实验。
二、说教学目标
1、知道模拟实验和对比实验是科学探究的两个基本实验类型。
2、知道实验中需要控制的内容。知道验证因果假设的实验步骤。
3、能设计一些简单的对比实验。
4、重视公平的价值，实事求是地对待实验的数据和结果。
三、说教学重难点
科学实验说课稿分享
科学实验说课稿分享
科学实验是培养学生观察力、思维能力和实践能力的重要手段之一。本篇说课稿将以“观察种子发芽的条件”为实验主题，通过讲述实验的
目的、实验步骤以及实验结果分析，来分享一种科学实验的教学设计
和经验。
一、实验目的
通过观察不同条件下种子的发芽情况，让学生了解种子发芽的必备
条件，培养学生的观察力、实践动手能力和科学思维能力。
二、实验步骤
1. 实验材料准备：
- 不同种类的种子（例如豆类、谷类等）
- 室温下的自来水
- 湿纸巾
- 小碟子或盖子
2. 实验过程：
a. 讲解实验步骤：
- 学生将湿纸巾铺在碟子或盖子上，并将一定数量的种子分别放
在纸巾上。
- 学生在每个种子上滴加适量的自来水，使纸巾保持湿润。
- 对照组：将一组种子放置于常温下。
- 实验组1：将一组种子放置在阳光下。
- 实验组2：将一组种子放置在低温环境下。
- 实验组3：将一组种子放置在有氧气的环境下（例如在通风处）。
b. 学生操作实验：
- 学生按照实验步骤进行实验，注意保持实验条件的一致性。
- 学生每天观察并记录每组种子的发芽情况（可以在实验笔记本
上记录）。
三、实验结果分析
1. 结果的呈现：
- 学生根据记录的数据，可以将每组实验的发芽情况制作成条形图、饼图等形式进行展示。
- 学生可以将每组实验的数据进行比较，观察并描述不同条件对种子发芽情况的影响。
2. 结果的分析和讨论：
- 导师引导学生思考，询问他们对实验结果的感受和发现。
- 学生可以讨论以下问题：
a. 哪组实验中的种子发芽得最好？为什么？
b. 为什么阳光可以促进种子的发芽？有什么样的种子喜欢阳光？
科学实验说课稿
科学实验说课稿
一、教学目标
本节课主要通过进行科学实验，让学生了解科学实验的基本步骤和实验原理，培养学生的观察、分析和实验设计能力。具体目标如下：
1. 知识目标：学习实验的基本步骤和实验原理，了解科学实验的重要性。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析和实验设计能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，激发学生的科学探索精神。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：让学生了解科学实验的基本步骤和实验原理。
2. 教学难点：培养学生的观察、分析和实验设计能力。
三、教学准备
1. 实验材料：酵母、糖、水、温度计、试管、试管架、火柴、酒精灯等。
2. 实验器材：显微镜、实验台、投影仪等。
3. 教学资源：PPT、实验视频等。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过提问和展示实验器材，引导学生思考和猜测本节课将进行的实验内容，激发学生的学习兴趣。
2. 实验讲解（15分钟）
通过PPT和实验视频，向学生讲解本节课的实验内容、实验步骤和实验原理。重点讲解实验的目的、实验材料的作用以及实验过程中需要注意的事项。
3. 实验操作（30分钟）
3.1 分组实验：将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成，每个小组配备一套实验材料。
3.2 实验操作：按照实验步骤，学生依次进行实验操作。教师在一旁进行指导和帮助，确保实验的顺利进行。
4. 实验观察和记录（15分钟）
学生在实验过程中，观察实验现象并记录实验数据。教师引导学生进行实验数据的整理和分析，帮助学生总结实验结果。
5. 实验讨论和总结（15分钟）
学生就实验结果进行讨论，分享各自的观察和分析。教师引导学生从实验中得出结论，并与学生一起总结实验的重要性和实验过程中的问题。
六年级下册科学实验的意义说课稿
六年级下册科学实验的意义说课稿
一、引言
科学实验是学生研究科学知识和培养科学思维能力的重要途径。通过参与实验，学生能够亲自动手，实际操作，提高观察、实验、
推理和判断等科学素养，培养他们的探究精神和创新能力。
二、培养学生的科学思维能力
科学实验可以帮助学生培养科学思维能力。在实验中，学生需
要进行观察和记录，通过实际操作和反思，学会提出问题、制定假设、设计实验、分析数据和得出结论。这些过程可以培养学生的观
察力、思考力和分析能力。
三、促进知识的理解与应用
科学实验能够帮助学生更好地理解和应用科学知识。通过亲自
参与实验，学生能够实际操作和观察现象，进一步巩固和理解学过
的知识。同时，实验可以将抽象的概念转化为具体的实践，使学生
更容易理解和应用科学原理。
四、培养学生的团队合作精神
科学实验通常需要学生进行合作，共同完成实验任务。在实验中，学生需要相互配合、沟通交流和共同解决问题。通过这些合作
的实践，学生可以培养团队合作精神、培养集体意识和共同努力的
意识。
五、激发学生对科学的兴趣
通过参与有趣的科学实验，学生能够激发对科学的兴趣和热爱。实验中的奇妙现象和有趣的实验过程可以吸引学生的注意力，培养
他们对科学的好奇心和热情，从而激发他们进一步研究和探索科学
的欲望。
六、总结
从以上几个方面来看，六年级下册科学实验对于学生的意义重大。它能够培养学生的科学思维能力，促进知识的理解与应用，培
养学生的团队合作精神，激发学生对科学的兴趣。因此，在教学中，我们应当重视科学实验的开展，为学生提供更多的实践机会，将理
论知识与实际操作相结合，以培养学生全面发展的科学素质。
人教版五年级下册科学《实验》说课稿
人教版五年级下册科学《实验》说课稿
一、说教材
本堂课教学内容为人教版五年级下册科学教材中的《实验》一
单元。该单元通过生动有趣的实验活动，旨在培养学生的观察、思
辨和动手能力。通过实验，学生能够亲手参与其中，感受科学的乐趣，增强对科学的兴趣和探索欲望。
二、说学情
本班学生年龄为十一岁左右，具备较强的好奇心和求知欲。他
们对于科学实验特别感兴趣，愿意参与到实验中去，并会积极思考
实验结果背后的科学原理。因此，本堂课选择了《实验》这一单元，旨在激发学生的研究热情，提升他们的科学素养和实践能力。
三、说教学目标
1. 知识与技能目标：
- 了解实验的定义和意义；
- 掌握实验的基本步骤和安全注意事项；
- 能够正确记录实验过程和结果；
- 了解常见实验仪器的名称和用途。
2. 过程与方法目标：
- 学会观察、实验、总结的科学探究方法；
- 培养动手操作和合作协作的能力；
- 提高观察能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观目标：
- 培养学生对科学的兴趣和探究欲望；
- 培养学生的实验精神，注重实践探索。
四、说课时安排
本节课内容较为丰富，预计需要两个课时来完成。
- 第一课时：
- 导入：通过展示实验器材，引导学生讨论实验的目的和意义（5分钟）；
- 研究：呈现实验过程，让学生观察和思考，完成实验记录
（20分钟）；
- 总结：师生共同总结实验过程和体会，并引导学生思考实验
中发生的现象和可能的原因（10分钟）。
- 第二课时：
- 复：通过回顾上节课所做的实验以及实验记录，引导学生加
深对实验内容的印象（5分钟）；
- 实验设计：学生分组进行小组合作实验设计，并展示自己的
最新科学实验说课稿范文11篇
科学实验说课稿范文11篇
科学实验说课稿范文11篇
科学实验说课稿范文(1)
在我的童年里，我做过许许多多有趣的科学尝试，可是，我的第一次科学尝试，至今仍刻在我的脑海里，令我记忆犹新。
二年级上体育课时，老师让我们围着操场跑两圈，我穿着黑色短袖，当跑完两圈时，我累得气喘吁吁，面红耳赤，豆大的汗珠从我的额头上滚落下来。这时，我看看旁边的同学，反而很平静，也没有流汗。忽然，我注意到她穿着一件纯白色的上衣，脑子里便有了一个疑问：难道时因为她穿着白色上衣而感到不热吗？
于是，放学后，我飞快地回到家里，快速地查找着资料，想得到一个满意的答案。忽然，我看到有一页上面写着：黑色吸热，白色抗热。下面有一个小试验，我决定试一试。
首先，我拿了两个小杯子，装上相同的水，然后剪一张正方形的黑色彩纸，和一张相同大小的白色彩纸，将它们盖到两个杯子上。
过了一会儿，我仔细观察两个杯子，发现被黑色彩纸覆盖的那个杯子里的水少了一点点。我心想：这不足以说明黑色吸收光和热，再等一会吧！
两个小时以后，我再一次去阳台观察它们，我惊奇地发现：被黑色彩纸覆盖的杯子里的水明显地减少了，几乎没有水了，而被白色彩纸覆盖的杯子里的水几乎毫无变化。这足以证明了黑色具有吸收光和热的性能，而白色不具备这些，要不然体育课我也不会这么热了。
通过这个试验我明白了：任何事物我们都要善于观察、勤于思考、敢于动手，只有这样，我们才能不断地从失败中获取经验，从成功中汲取知识。
我想找工作了，大学的申请已经结束，剩下的课业也不太繁重，应该有多余的时间赚点零花钱给家里减点负担。想找工作还有一个原因，我想体会一下钱的来之不易，以纠正我经常性乱花钱的恶习。翻开报纸，打开网络开始一样一样的排除。餐馆洗碗，点菜的不行，一般都要工作半天，我只能晚上工作。咖啡店不行，当店员也不行，我没有经验。怎么没一个工作都要经验阿，那第一次找工作的人可怎么办？
小学科学说课稿：《实验》说课稿
小学科学说课稿：《实验》说课稿
一、课程背景和目标
本节课是小学科学课程的一部分，目的是让学生了解实验的基本概念和过程，并培养他们的科学观察和思考能力。通过进行简单的实验，学生将能够亲自动手探索科学现象，培养他们对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容和方法
1. 教学内容：
- 实验的基本概念和步骤
- 实验的目的和意义
- 实验的常见器材和用途
2. 教学方法：
- 启发式教学：通过提问和引导学生主动思考，激发他们的研究兴趣和思维能力。
- 实践探究：学生将亲自进行简单的实验，观察和记录实验现象，并进行简单分析和总结。
三、教学过程
1. 导入环节：
- 引入实验概念：通过提问，引导学生思考什么是实验，实验的作用是什么。
- 激发兴趣：分享一个有趣的实验故事或视频，让学生对实验产生兴趣。
2. 实验步骤：
- 介绍实验的基本步骤：目的、材料、方法、观察和结论。
- 示范实验过程：老师演示一个简单的实验，让学生了解实际操作过程。
3. 学生实验：
- 学生分组进行实验：每个小组根据指导手册进行实验。
- 老师巡视指导：老师在课堂上巡视指导学生进行实验，并解答他们的问题。
4. 结果分享：
- 学生展示实验结果：每个小组展示他们的实验结果，并分享
观察和结论。
- 学生之间的交流和讨论：学生之间互相交流和讨论实验结果
的差异和原因。
5. 实验总结：
- 学生小结：让学生用自己的话总结实验的目的、过程和观察
结果。
- 总结讲解：老师对实验结果进行总结和解释，强调实验的重
要性和应用价值。
四、教学评价
1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目的、方法、
小学科学说课稿：《实验》说课稿
小学科学说课稿：《实验》说课稿
一、说教材
本节课的教材为小学科学《实验》一课，通过研究该课，能够让学生了解实验的基本概念和作用，并通过具体的实验活动来培养学生的观察力、探究精神和科学思维能力。
二、说教学目标
1. 知识目标：
- 了解实验的定义和作用；
- 掌握常见实验器材的名称和用途；
- 掌握实验步骤的基本顺序。
2. 能力目标：
- 培养学生的观察力和实验操作能力；
- 激发学生的探究精神和科学思维。
3. 情感目标：
- 培养学生的合作意识和团队合作精神；
- 培养学生对科学实验的兴趣和好奇心。
三、说教学重难点
1. 教学重点：
- 实验的基本概念和作用；
- 实验步骤的基本顺序；
- 获取实验结果并进行观察与分析。
2. 教学难点：
- 培养学生的科学思维和实验操作能力；
- 激发学生的探究精神和创新意识。
四、说教学过程
1. 导入新课
通过展示一些令学生好奇的实验现象或实验器材，引起学生的兴趣，激发他们探索和了解实验的愿望。
2. 讲解实验的定义和作用
通过简明扼要地讲解实验的定义、实验的作用以及实验在科学研究中的重要性，让学生初步理解实验的概念。
3. 展示实验器材
展示一些常见的实验器材，并介绍它们的名称和基本用途，通过观察和讨论，让学生了解实验器材的作用和功能。
4. 讲解实验步骤
讲解实验步骤的基本顺序，包括实验材料准备、操作步骤、观察和记录结果等，引导学生熟悉和掌握实验的基本流程。
5. 进行简单实验活动
在教师的引导下，学生分组进行简单实验活动，通过实际操作来体验实验过程，并观察和记录实验结果。
6. 分享实验结果和讨论
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科学实验说课稿
科学实验说课稿
科学实验说课稿
各位同学们：
大家好！
今天我会从几个方面来讲这个课程。
一、教材分析
《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。本单元知识的编排由浅入深逐步展开，先研究薄形材料怎样抵抗弯曲，再研究弧形结构和框架结构，最后再涉及研究结构科学在塔和桥上的应用。本课从学生已有的知识引入，自然引出“厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。
本课探究活动主要分为两个部分。
第一部分：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同厚度的纸上放垫圈，比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并运用曲线图分析整理数据，使学生认识到纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。第二部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放
好。这个活动是对第一个活动结论的应用。通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后要求他们用实验来证明自己的理由。
根据科学新课程标准对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，我确定了以下几个目标：
1、科学概念：通过实验，认识增加纸条厚度可以显著增加纸条的抗弯曲能力。
2、探究技能：通过抵抗弯曲的探究活动，发展识别与控制变量，采集数据和记录数据，制作曲线图，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释的探究技能。
3、情感态度价值观：在科学探究的学习中体验到探究的乐趣。体会到科学和技术对社会发展的巨大影响。进一步激发探究形状与结构的兴趣。
为了达成以上教学目标，我决定以探究“纸的厚度与抗弯曲能力大小的关系”为教学重点，学生对横梁立着放的现象作出合理解释为本课教学难点。
二、学情分析
小学六年级的学生已经初步认识了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态，认识了能改变物体运动状态的一些力。并通过前三年的科学学习，学生已具备初步的思维能力、实验设计操作能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。学生已经能够识别变量和制作简单的曲线图及对数据进行分析整理。
三、教学理念
小学科学特级教师章鼎儿老师说过：“要把课堂还给学生，要给学生足够的探究活动时间。”本课教学，我将从学生感兴趣的问题入手，把充足的时间给学生探究，在教学中努力体现新一轮基础教育课程改革的思想，以培养学生的科学素养为宗旨及培养学生探究式的学习方式为重点，强调让学生在教师的.指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。并通过主动探究，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。
四、说教法、学法
1、教法。我们教给学生的知识毕竟是有限的，只有教知识的同时培养学生获取知识的能力，才能使他们受益无穷。因此，我将积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，力求将学生的知识、能力兴趣等心理因素融为一体。综合本课特点，我将主要采用观察实验法，既能使学生获得真实可靠的数据，通过分析数据得出结论并解释生活中的现象，又可提高学生的兴趣和求知欲。同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更多更好的交流，拓宽学生的视野，让教学更容易突破难点，再辅以课件教学，激发学生爱科学的情感。
2、学法。与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，互相合作，把大部分时间交给学生实验、收集数据和整理数据，在此基础上我只作适当的点拨，着重从内容、方法方面作归纳小结，使“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念得到真正的体现。
五、教学程序
1、激趣导入，明确研究主题
好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围，教学一开始，我马上出示半张普通的打印纸，请一位学生和老师配合，拉一拉，用了很大的力气才把纸片拉断，说明纸承受拉伸的性能强，我再把这张纸放在架空的两个盒子上，引导发现这张纸连自身重量都不能承受就弯曲了，可见薄的纸抗弯曲的能力很弱。厚度和宽度都是影响纸抗弯曲能力的因素，所以我紧接着出示一张宽一些的纸片，通过比较学生认识到不同宽度的纸，抗弯曲能力不一样。老师接着问：“今天我们研究同一质量的纸，纸的厚度增加，抗弯曲能力会怎样？”
（在三年级时，学生已经研究过纸承受拉伸的性能了，从学生已有的知识引入，自然引出研究主题，激发学生探究兴趣。通过活动使学生明确这节课要研究的主题是：相同宽度的纸增加厚度，抵抗弯曲能力怎样。体现了科学的严谨性。）
2、设计实验，作出推测，收集数据
对实验方法的设计是一个实验能否获得有效数据的关键。我先出示一张一层厚度的纸，观察它能承受住几个垫圈的重量，把测得的数据记录在黑板上。紧接着老师再出示二层厚度、三层厚度、四层厚度的纸，让学生说说这几种厚度不同的纸抗弯曲能力怎样。再展示提供给学生的材料：一杯垫圈，两个盒子，控制弯曲度标准的橡皮和四张长宽相同厚度不同的纸片。问：“用这些材料设计实验证明自己的猜测，你会吗？实验时需要注意哪些问题？”引导学生思考要使实验公
平，必需要使两个盒子间的距离保持不变，弯曲标准一致等。
推测要有依据，无凭无据的推测就是瞎猜乱猜了。学生明确实验方法后，我先发给他们几个垫圈，要求把测得的数据填写在记录单上。再根据刚才测得的数据推测自己组里厚度分别是两层、三层、四层的纸片抗弯曲的大小，把推测的数据记录在记录单上。然后老师再发给更多的垫圈进行实验验证。为了更有效地提高学生的探究效率，当有的小组测完之后老师随即就把曲线图表格发给他们，让学生把测得的数据记录在表格上，制成曲线图。在小组内完成对数据初步的整理。
3、整理数据，得出结论
结论的得出要有事实的数据作为依据。汇报时，老师问：“比较预测和实测的数据，你有什么发现？”学生根据已有的经验会猜测纸的厚度增加一层，那么纸抗弯曲的能力就会提高一倍，比如一层厚度测得抗弯曲能力是2，那么他会猜测二层、三层、四层厚度时抗弯曲能力也会是4，6，8，通过和实测数据的比较，学生会发现纸的厚度增加一层，抗弯曲能力会大大提高，比如实测四层厚度的纸抗弯曲能力可以达到五十几甚至60，学生会惊叹增加一层纸的厚度，抗弯曲能力提高得太显著了！“看着曲线图，你能说说纸的厚度与抗弯曲能力有什么关系？”引导学生运用直观的曲线图，得出结论：纸的厚度增加，抗弯曲的能力也显著提高！老师通过谈话联系到生活中的应用，在建筑中人们广泛采用厚度很大的横梁来承受巨大的重力。让学生抬头看看，认识教室里的横梁。老师播放课件，给学生展示更多的横梁。
4、运用认知，解释现象