19熊猫妈妈听电话(16日张、黄改)

19熊猫妈妈听电话
教学目标：
1．借助拼音认识“熊、猫、响、请、讲、束、争、再、次、完、她”9个生字。

能在田字格中正确描写“猫、讲、争、再”，通过自学笔顺指导，掌握“再”的笔顺。

2.正确朗读课文，模仿课文第2、4、6节，想像说话。

3.知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。

教学时间：1课时
教学过程：
一、导课，出示课题。

1．出示熊猫图。

师：小朋友，这个小家伙大家都认识吧，它就是——（熊猫）
是啊，谁能根据提示，把熊猫的特征说清楚。

指名2人。

熊猫真可爱。

它的身体（ ）的,尾巴（ ）的，耳朵和眼圈
（ ）的。

它喜欢吃（ ），是我国的（ ）。

小朋友们说得真好，我们一起齐读。

2、今天，我们就一起来学习第19课《熊猫妈妈打电话》
（贴课题）：19熊xióng 猫māo 妈妈听电话
谁会读课题？（指名读，齐读）
谁会拼读这两个生字？指名开火车拼读
谁能分析这两个字的字形？
“熊猫”的字形:能加四点底,就是熊。

“猫”反犬旁，齐读反犬旁（教师边示范写“反犬旁”边指出书写时要注意反犬旁里有两笔撇，（注意最后一笔：撇，不出头）
谁会书空“猫”，小老师领大家书空。

全班书空--猫
你还知道哪些反犬旁的字？（学生交流）师：反犬旁通常都和动物有关。

出示：（猪 狮 狼 猿 狗） 读读这几个反犬旁的字
二、整体感知，学习生字。

1.师：熊猫妈妈一共听了几次电话？你们是从哪里看出来的？请同学们打开书本，翻到（出示：
2、检查预习：课文一共有——（7小节）我们请第一组小朋友开火车，每人一节朗读，其他同学一边听一边思考熊猫妈妈一共听了几次电话？你是从哪里看出来的？
学生交流：熊猫妈妈听了几次电话？（三次）分别从1、3、5小节看出来的
媒体出示：
2. 师：（分小组把这三小节读一读）请小朋友边读边仔细看看这三句话有什么不一样呢？
生交流。

师：对了，“又”和“再一次”都表示不止一次，在这里呀又是第几次?(第二)再次是第三次?(第三次)。

我们平时说话如果遇到第二、第三次的情况，也可以用上这些词。

那我们在朗读的时候，这些关键词应该要读得响亮一些，我们一起齐读。

这三句话中藏着几个生字宝宝，我们来认识一下：
开火车拼读生字组成的词语。

有什么好办法记住这几个生字？
（1）响：拼读音节，分析字形。

师：“响”是形声字，右边是它的读音，谁能来拼一拼。

（你的后鼻音读得真准，请你做小老师）谁能给它找几个好朋友？（响亮、声响、交响乐）
（2）请讲
师：熊猫妈妈接电话的时候，很有礼貌，她这样说——（出示生字：请讲）
请讲：这两个字在读音上有什么共同点？（都是后鼻音）开组小火车，读准后鼻音。

这两个字字形上还有什么共同点？（都是言字旁）
讲字谁会写？请你带大家书空。

（3）再：
师：再一次的再字也是个生字宝宝，先看“再”的笔顺，请大家看仔细哦。

（演示：再）笔顺看清了吗？谁来书空？（对了，看得真仔细）跟我书空
再请小朋友们仔细观察一下，再字的哪两笔分别写在竖中线、横中线上？（丨、橫）
对了，这就是这个字的重点笔画，写好这两笔，你的再字就会很好看了。

打开书，大家试一试吧！请大家按照正确的笔顺描一个再字。

（4）次：
师：这个生字你想提醒大家注意什么？
平舌音，整体认读音节、部首两点水。

回忆两点水旁的字：凉、冰
师：认识了生字宝宝，我们把它们送回课文，老师和小朋友合作读读这三句话。

3.师：熊猫妈妈都接到了谁打来的电话呢？他们又是从哪里打来的呢？让我们默读课文的2、4、6小节，圈出相关的词语。

媒体出示：
读完以后，你知道是谁从哪里给妈妈打电话的吗？
（媒体出示：_______从__________给妈妈打电话。

）
谁哪里
（1）学生交流，【板书】贴
丽丽日本横滨（出示图片，随机补充：日本是国家名，横滨是
日本的一个城市。

）
明明法国巴黎（出示图片，随机补充：巴黎是法国的首都，
埃菲尔铁塔是它的标志。

）
林林美国纽约（出示图片，随机补充：纽约是美国的一个大城市，
这就是著名的自由女神像）
（2）师：现在，能不能用上“分别”这个词，连起来说一说三个熊猫娃娃从哪里给妈
（提示：用上“分别”这个词时，要注意前后内容的顺序要一致）
三、朗读课文，学习生字，感受熊猫给外国朋友带去欢乐，传递了友谊。

1．师：三个可爱的熊猫娃娃给妈妈打电话，告诉妈妈什么呢？请一个小朋友先来读读丽丽的话。

（1）出示丽丽说的话，指名读。

学习生字：束，拼读，读准翘舌音。

一束，是一个数量词。

（出示图片：一片樱花）师：樱花可是日本的国花，是日本人民最喜爱的花。

（出示图片：一束樱花）师：樱花是日本的国花，是日本人民最喜爱的花。

如果你是丽丽，到了日本，收到了日本朋友的送来的一束美丽的樱花，心情会怎么样？（高兴、激动）
师：谁能把丽丽高兴的心情读出来？指名（随机指导：丽丽迫不及待地要把好消息告诉妈妈，语速要快一点。

）指名2人
请全体女生来扮演一下丽丽，丽丽高兴地对妈妈说——（女生齐读丽丽的话）。

（评价：听得出，丽丽是多么高兴啊！）
（2）师：那明明又告诉了妈妈什么呢？我请一个小朋友来读读看。

媒体出示：明明说的话。

指读。

“争着和我一起照相”【贴】争着照相，（（拿生字卡片争）这个字的读音上你要提醒大
家注意什么？（翘舌音和后鼻音。

）开一组小火车
师：跟老师一起来写“争”字。

争是什么意思呀？你能换个词来说说吗？
师：争就是抢，争着照相就是——抢着照相
师：看来，法国小朋友一看到中国大熊猫就喜欢得不得了。

如果你就是明明，有这么多小朋友围着你，争先恐后地要和你一起照相，你会觉得怎么样？（自豪、骄傲）师：那你就来骄傲地对妈妈说一说吧。

男生来扮演明明，明明自豪地对妈妈说（男生齐读明明的话）。

（评价：明明真是自豪极了！）
（3）师：林林也很高兴地告诉了妈妈它在美国的经历呢！指名读一读林林的话，想一想从哪里能看出林林也很受欢迎？【贴】笑个不停
除了笑个不停，小朋友们还会有哪些表现呢？（哈哈大笑、热烈鼓掌、拥抱）
师小结：是啊，我们的熊猫给外国朋友带去了多少欢乐呀，难怪让大家这么激动和兴奋！和老师配合一起再来读一读这三小节。

2．仿说：
（1）通过刚才的朗读，我们了解了它们都是先说——自我介绍，接着说——自己来到了哪里，最后说——朋友是怎么欢迎它的。

（2）小朋友，熊猫妈妈的孩子带着中国人民的友谊，到了不同国家的不同城市，都受到了热烈的欢迎。

丽丽、明明、林林又一次出发，这一回他们分别来到了、德国柏林和英国爱丁堡。

四人小组讨论：朋友们会怎样欢迎他们呢？学着课文的2、4、6小节的样子，也来给熊猫妈妈打一次电话吧。

（3）学生交流。

指名，分角色，仿说 2组
指名，和自己妈妈仿说 2名
3．师：熊猫妈妈听到这些消息后，知道她的宝宝这么受欢迎，心里可高兴、可自豪啦！
她是怎么说的？（谁来当当熊猫妈妈？谁来读熊猫妈妈的话）（媒体最后一小节出示）学习生字：
完：这个生字宝宝是什么结构？部首是？你能给这个生字宝宝换个部首吗？（园、远、玩）
她：分析字形。

因为妈妈是女的，所以用“她”。

（单人旁的他指——男人宝盖头的它——指动物或物品）
4.理解“中国人民的友情”：
师：熊猫是中国的国宝，作为和平大使去过很多国家，无论走到哪里，它可爱的样子，精彩的表演受到世界人们的欢迎，让我们怀着对熊猫的喜爱之情分角色把全文朗读一遍。

（妈妈丽丽明明林林指名读大家读旁白）
板书：熊猫妈妈听电话
丽丽日本横滨一束樱花
明明法国巴黎争着拍照
林林美国纽约笑个不停。