三年级语文上册 红色的报花教学反思 沪教版
三年级红色的画教学反思通用
三年级红色的画教学反思三年级红色的画教学反思通用作为一名优秀的教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家收集的三年级红色的画教学反思通用，欢迎阅读与收藏。
三年级红色的画教学反思通用1《草原上》是三年级的教学内容，是第五册教材中唯一一个弘扬民族音乐的单元。
教学设计上，我主要根据学生年龄与身心特点，进行了综合的设计。
教学过程仍以歌舞、伴奏为主要的体验音乐的方法，但在学生学习方法的选择上，我做了一个大胆的尝试，那就是改变传统的听唱学习方式，初次尝试由视唱入手，引导学生们自主学习，填词演唱。
时间证明，我的尝试是成功的。
学生们在我的引导下，出色地完成歌曲的自主学习任务。
这样做的好处很多，比如可以使学生们的合作意识增强，视唱旋律的能力提高，在学习中体验成功的喜悦，激发学习音乐的兴趣。
而这些也正是我尝试这种教学方法的最终目的。
对于刚刚升上三年级的学生来讲，这种方法是有很大难度的，而我的大胆尝试，另一方面体现的世我对学生的透彻的了解。
知己知彼，方可百战不殆。
所以备课中我既要备教材，更要备教学生。
我的方法学生是否有能力完成?要完成这个环节，还要针对学生的哪些技能进行特殊训练?一次次的定案，一次次地推翻，在反复的斟酌中，我决定刚刚的学习方法，也形成了本节课的一个亮点。
这节课还有一个亮点是，体验音乐的环节。
为了让学生真正感受到蒙古族音乐、舞蹈的魅力，我首先借助多媒体把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在学生面前。
视与听的结合，营造了强大的震撼力，激起学生随歌起舞的情感。
这时拿出我自费为他们准备的筷子，边讲解边示范，很快地把他们引入音乐，变身为骄傲自豪的蒙古族小牧民。
在感受音乐带给自己快乐同时，进一步了解了蒙古族舞蹈，从而为民族音乐感到自豪。
本节课的不足是学生在用不同方式表现音乐的时候，总是忽视自己的唱，使得歌曲教学课中唱的不突出。
分析原因，是学生年龄较小。
2019-2020年三年级语文上册 红色的报春花教学反思 沪教版
2019-2020年三年级语文上册红色的报春花教学反思沪教版一、阅读教学中，学生的自主学习与教师的相机引导相结合。
三年级的语文学习，我比较重视学生自主学习的训练和培养。
在本课教学中，学生在学习过程中会遇到不认识的字，不理解的词语或不懂的地方。
随着学习进一步深入，有些问题是可以自己解决的。
如：遇到不理解的生字“赐”，学生可以自己查字典，也可以联系上下文或找近义词理解。
但还有些问题是不能解决的，一般来说不外乎：主人公达尔文的概况，“报春花”的资料，课文中含意深刻难以理解的语句，关于“虹吸现象”的科学常识．原理，还有就是因课文而生成的新的兴趣点，引发的新问题：爸爸说“花长成什么颜色，那是大自然赐给的，不能按照人的意愿生长。
”可小达尔文却真的做到了。
那爸爸的话是对还是错？等。
其中有些问题可以引导学生通过课前收集资料．课后延伸拓展去解决，而有些问题则是课文学习的抓手．重要突破口，学生通过多层次的朗读思考，层层深入，在老师的引导下自主完成了语文学习，同时又一次提高了自主学习能力。
二、阅读教学中，穿插多种语言能力的训练。
这堂课的阅读教学，我注重了对学生多种语言能力的训练。
1．了解课文大意时，用一句话说说。
这也是一次语言组织能力的训练，让学生学会用不同的语言形式表达同一个意思。
2．听记文中的一句句子，这是一次巩固字词、训练听记相结合的练习。
3．请学生用第三人称说说小达尔文改变报春花颜色的过程。
引导学生带着问题边读边思，找到有关内容。
学生有了读的要求，读得专心，又积极思考，给于一定的句式，不但可以帮助学生把文本内容转化为自己的语言，而且能培养学语言转述的能力。
4．通过读文，想象说话：爸爸看着这束红色的报春花，欣喜地想：这孩子从小就____________，将来一定会____________。
加深了对“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”含义的理解。
附送：2019-2020年三年级语文上册红色的报春花教案1 沪教版教学目标1．会正确认读本课4个生字；积累若干词语；理解词语“赐给”的意思。
沪教版三年级语文上册教案红色的报春花
沪教版三年级语文上册教案——红色的报春花知识目标1.通过学习《红色的报春花》这篇文学作品感受采访记实的语言表达方式，体会这种方式所表达的真实感。
2.培养学生动手制作物品的能力，提高学生的观察能力和创造能力。
3.增强学生尊重工作，劳动的态度，树立劳动光荣的思想。
情境交际1.让学生观察课堂板书或PPT观察报春花的图片和花语。
2.调查同学是否了解报春花的颜色和特点。
3.学习课文，从同学的答案中得知报春花是短命的，提问这篇文章的主人公是谁？教学重难点1.通过红色的报春花的学习，了解这种语言表达方式所表达的真实感，增强学生的判断力。
2.学习劳动技能，体验制作手工的乐趣，提高劳动创造能力。
教学过程导入环节1.同学介绍自己家乡盛产的花卉，引入话题。
2.通过观察板书或PPT上的报春花图片和花语，让同学了解报春花的颜色和特点，提升观察能力。
3.问同学：报春花开花的时间和生命是多久？学习篇章1.小组或个人阅读《红色的报春花》。
2.回答下列问题–朱剑平为什么要采访唐渡园的花坛工人？–采访唐渡园的花坛工人对于当年报春花的生长和时间如何描述？–唐渡园的花坛工人对于报春花的介绍是什么？分组探究1.小组讨论报春花的颜色和特点，归纳总结。
2.以小组为单位自行讨论制作报春花的步骤和方法。
实践环节1.实验制作纸花，教师提供材料和工具。
2.学生动手制作，并在纸花上写上自己的祝福语或爱心语，提高创造能力和个性化设计能力。
反思和总结1.向其他同学介绍自己制作的纸花，并用自己的语言介绍制作红色的报春花的步骤和方法。
2.让学生分享在实践环节的个人体验和感受。
课堂辅助1.PPT展示报春花图片和花语；2.音响播放《红色的报春花》。
课后作业制作一盆红色的报春花，注重造型的创意和科学性，做到干净、整齐、美观。
（可尝试用不同材料制作：如折纸、洗衣液瓶子、塑料袋等）总结本节课通过学习《红色的报春花》这篇文学作品，让学生感受采访记实的语言表达方式，并培养学生动手制作物品的能力。
沪教版小学三年级语文下册《红樱桃》教案及教学反思
沪教版小学三年级语文下册《红樱桃》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标1.了解课文《红樱桃》的内容，理解课文中所表达的情感和意义。
2.学会运用联想和想象等策略来推测生词的意思。
3.学会观察描写细节，理解作者运用描写手法的目的。
4.培养学生的口语表达能力，使其能较好地运用课文中的句子和表达方式进行口头表达。
2.能力目标1.通过课文能对生活学习等方面产生感悟，发现语文知识与日常生活的联系。
2.培养学生的语言鉴赏能力，使其能够较好地进行语言欣赏和语言分析，提升语文学习的效果。
二、教学重难点1.教学重点1.理解文章内容和进行情感解读。
2.学会推测词义和描写细节。
2.教学难点1.培养学生的语言鉴赏能力，使其能够比较完整地进行文本分析。
2.通过课文的学习来提高学生的口语表达能力。
三、教学准备1.教具准备1.课文《红樱桃》。
2.课堂教学PPT。
3.学生练习册。
4.手写板书和彩色粉笔。
2.学生准备1.学生需要提前阅读课文，并对课文内容有所了解。
2.学生需要准备好笔和本子，以便做笔记和完成练习。
四、教学过程1.导入（5分钟）老师可以通过图画，诗歌或者短篇故事的方式，来营造一个愉悦的语文学习氛围，让学生能够更好地进入课堂状态。
2.新课讲解（20分钟）1.放映PPT，讲解文章的主要内容、情感和意义，强调重要的语言表达方式。
2.利用互联网或媒体资源，为学生播放相关场景或视频片段，以帮助学生更加直观地了解课文的背景和意义。
3.语言分析和练习（30分钟）1.针对课文中出现的生词和重点词汇，老师可以给学生分组，让学生与组员一起进行联想和想象的讨论，从而帮助学生推测出单词的意思。
2.根据课文中的描写和细节，设计一些相关的语言练习，让学生能够更好地掌握各种语言表达方式，以提高他们的语文水平。
4.课堂总结（5分钟）老师可以通过引导学生思考问答等方式，来总结学生对本堂课的掌握情况，并让学生给出自己的反馈和建议。
五、教学反思通过对本堂课的教学过程进行总结和评估，可以发现，在教学过程中，我使用了多种教学方法和教学策略，如PPT展示、个人和小组练习、引导学生思考等多种方式来帮助学生更好地理解文章。
三年级红色的画教学反思
三年级红色的画教学反思一、教学目标的设定教学目标是教学工作的起点和落脚点，它决定了教学过程的方向和内容，对学生的学习效果也有着重要的影响。
在本次教学中，我设定了以下目标：1.了解红色的基本知识：颜色的基本概念、红色在自然界和生活中的代表物。
2.感受红色的美丽与鲜艳：通过观察和欣赏红色的画作，让学生感受和体验红色给人带来的喜悦和活力。
3.培养学生的艺术表达能力：通过教学设计和实践操作，培养学生运用红色进行创作和表达的能力。
但是在实际教学中，我发现这些目标对学生来说并不是很明确和具体，也没有针对性地展开教学活动。
因此，在今后的教学中，我应该更加明确和具体地设定教学目标，使之更加贴近学生的实际需求和学习水平。
二、教学内容的选择本次教学的主题是红色的画，我从红色的基本知识入手，进行了一系列有关红色的教学活动。
具体内容包括：1.红色的基本概念：通过与学生的互动，教授红色的基本概念和特点，并与其他颜色进行比较和对照。
2.红色在自然界中的代表物：通过图片和实物的展示，让学生了解红色在自然界中的存在形式，如红苹果、红玫瑰等。
3.红色在生活中的代表物：通过图片和实物的展示，让学生了解红色在生活中的存在形式，如红灯、红旗等。
4.红色的欣赏与表达：观赏红色的画作，让学生感受和体验红色给人带来的美丽与鲜艳；进行红色的创作活动，培养学生的艺术表达能力。
但是在实际教学中，我发现内容的选择过于零散，没有明确的逻辑顺序和层次结构。
在今后的教学中，我应该有一个清晰的教学思路，合理地安排内容的选择和顺序，使之更有条理和系统性。
三、教学方法的运用教学方法是教学活动的核心和基础，它贯穿于教学全过程，对学生的学习效果有着直接的影响。
在这次教学中，我运用了以下教学方法：1.讲授法：通过言语的传递，向学生介绍了红色的基本知识和相关内容。
2.展示法：通过图片和实物的展示，向学生直观地展示了红色在自然界和生活中的存在形式。
3.示范法：通过教师的示范和指导，引导学生进行红色的创作活动。
三年级美术《红色的画》教学反思
三年级美术《红色的画》教学反思《红色的画》对于小学三年级的学生来讲，稍微有点枯燥，主要是因为这节课有一定的理论知识。
课程一开始我跟同学们展示了红黄蓝三原色，让同学们说一说这三种颜色有什么样的神奇之处。
然后导入新课，红色的画，通过课件出示红色的水果，红色的动物，红色的风景，让学生能够充分地联系到实际的生活，进而让学生们能够感受到红色所带给人们热烈、欢快，喜庆以及奔放的感觉。
接下来让学生直观的欣赏一幅以红色为主色调的农民画《剥玉米》，引导学生分小组进行讨论，说一下画面中都用到了哪几种红色，然后除了红色画面还用到了哪几种颜色，作用是什么以及红色在画面中的作用。
让学生感受到不同的红色在画面中有一种层次的美感，在画画的过程中不是只能用一种红色来表现画面。
同时，让同学们结合自己所带来的学习用品，从水彩笔或者油画棒里面找到红色系的笔，由此加深孩子们对红色的更深层次的理解。
学生们找到画面中红色以外的颜色，例如紫色、绿色、黄色等，让学生了解通过色彩的对比，孩子梦更加直观的看到添加一些除红色以外其他的颜色，画面会更加好看，更加有层次。
在孩子们的绘画过程中，我给学生们启发下可以画红色的水果，红色的动物，绘画的内容可以选择各种各样的红色的东西或者事物，可以画喜庆的场景，可以表现各种各样自己想要表现的东西，从而加宽了学生的绘画范围，也让学生们的想法得到了充分地发挥。
整个教学过程中我觉得自己的不足之处在于这节课应该两节课时间完成，但为了展示出来完整的课堂,所以改成了一节课来完成。
但是这节课的知识点比较多，留给孩子们绘画的时间有点局促，学生几乎都没有完成本课的作业，学生展示的部分，让上台展示的学生有点少，导致在拓展之后还有两分钟时间。
在下次的教学过程中，我还需要认真来研究教材，使整个教学的设计紧凑而有效，从而达到高效的教学效果。
三年级红色的画教学反思
三年级红色的画教学反思教学反思：三年级红色的画在进行三年级红色的画教学活动后，我对整个教学过程进行了仔细反思，并总结了以下几点。
首先，我意识到在进行教学准备时，对教材的选择和教学内容的设计应更加重视。
在这次红色的画教学中，我选择了一些红色的图片和艺术作品作为学生欣赏的对象，希望通过观察和欣赏这些作品，让学生对红色有更深刻的理解。
然而，在展示这些作品时，我没有对它们进行适当的解读和分析，导致学生对作品的理解有所欠缺。
下次教学时，我应该在准备阶段加入更多的解读内容，并选择适合学生认知水平的作品，以提升他们对红色艺术的理解和欣赏能力。
其次，在教学过程中，我发现学生对画画的兴趣和参与度还不够高。
这可能与我在布置任务时的指导不够具体和明确有关。
下次教学时，我应该更加清晰地向学生阐述任务要求，并提供一些示范作品，以激发学生的兴趣和创作欲望。
另外，我还应该给予学生更多的参与和表达机会，鼓励他们积极展示自己的作品和想法，以提升他们的自信心和表现能力。
此外，在组织活动和管理课堂时，我发现自己在时间掌控上存在一些问题。
在这次教学中，我给学生的绘画时间过长，导致了一些学生不够专注和投入，并且无法按时完成作品。
下次教学时，我应该合理安排活动时间，确保每个环节都有足够的时间用于学生绘画，并在规定时间内及时停止，以保持课堂的秩序和效率。
最后，我意识到红色的画教学应该与学生的实际生活和社会实践相结合。
在这次教学中，我与学生进行了一些阅读和讨论，以增加他们对红色的认识。
然而，我没有将红色的画与学生的日常生活联系起来，使学生难以将所学内容应用于实际情境中。
下次教学时，我应该设计更多的体验和实践活动，让学生通过实际操作和观察来感受红色的美丽和特点，进一步加深对红色的理解和认知。
总结起来，通过这次教学反思，我认识到自己在红色的画教学中存在一些问题和不足之处。
下次教学时，我会更加注重教学准备，明确任务要求，合理安排活动时间，并将红色的画与学生的实际生活相结合，以提升教学效果和学生的学习兴趣。
红色的画教学反思
红色的画教学反思红色的画教学反思作为一名优秀的教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？以下是小编精心整理的红色的画教学反思，欢迎大家分享。
红色的画教学反思1通过课件出示红色的物体、红色的画，让学生充分地感受到了红色给人热烈、欢快、温暖的感觉。
通过让学生比较两张优劣不同效果的画，使其在色彩与构图方面有明确的概念。
通过比较两张画，使学生感受到了红色的邻近色的美丽，知道了画红色的画不仅要使用纯红色，而且还要尝试运用红色的邻近色;在构图上要注意物体在画面的组合，使物体组合有聚有散，并使画面物体有主次之分，使画面看上去完整美观。
通过以上的比较分析，很有效地培养了学生的自主探究能力。
另外，红色的画不单单只用红色来表现,其实可以用不同程度的红色表现，也可以适当地加一些其它颜色作为点缀陪衬。
但主要还是以红色为最基本最主要的颜色。
本课第一课时主要是新授，而第二课时内容让学生们在感受红色系列的冲击后再次加深对三原色的了解。
教学中，最精彩的环节是我让学生们来说说对红色的感受，他们竟然运用了那么多的.词汇：大红的热情、红火、喜庆、快乐，粉红的温馨、浪漫、温柔、美丽……可能是奇妙的故事给学生带来的联想吧!对于红色的主题，学生也能想出许多：如《过年了》、《果子丰收了》、《贴春联》、《着火了》、《夕阳晚霞》等等。
只是考虑到三年级教室这边水池很少，调配颜料很不方便，所以我允许学生使用各种材料来表现，那些使用油画棒、水彩笔、彩色铅笔的，不能现场调配出各种不同的红，有点小小的遗憾。
红色的画教学反思2在教学中，红色的画是一个非常重要的主题，因为它是颜色中最鲜艳和引人注目的颜色之一。
在教学中，我们通常会使用红色的画来吸引学生的注意力，以便更好地传递知识和信息。
然而，在使用红色的画时，我们也需要注意一些反思和注意事项。
首先，我们需要注意红色的画的使用频率。
如果我们过度使用红色的画，学生可能会失去对其的兴趣和注意力。
小学三年级语文《会变色的报春花》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《会变色的报春花》原文、教案及教学反思《会变色的报春花》讲述了达尔文小时候不但善于思考，积极提问，而且用自己的实际行动来验证自己的想法。
对于现在衣来伸手，饭来张口的孩子们来说，非常有教育意义。
以下是整理的小学三年级语文《会变色的报春花》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
小学三年级语文《会变色的报春花》原文一个阳光明媚的春天，小达尔文家的花园里，别的花草刚开始舒枝展叶，而一簇簇黄色的和白色的报春花，却已向着太阳怒放了。
小达尔文的父亲十分喜爱花草。
他精心整理着柔软的花枝，拔掉刚刚冒尖的杂草。
小达尔文跟在身边，问这问那。
“爸爸，报春花就只有黄的和白的两种吗？”“对。
”爸爸的回答很简单，也很肯定。
“要是红的、黄的、蓝的、白的、黑的都有该多好哇！”“孩子，那是不可能的。
花是什么颜色，那是大自然赐给的，我们不能想让花是什么颜色就是什么颜色。
”“能，我看准能！”小达尔文像是满有把握，他跑到花棚里拿来一把喷水壶，“爸爸，办法就在这里，要它开红花，就浇红水；要它开蓝花，就浇蓝水……”爸爸被这幼稚的举动闹得哭笑不得，故意说：“要让花红的、黄的、蓝的颜色都有呢？”“那很简单，就把几种颜色一齐浇上去。
”小达尔文说着，想找来各种墨水实验一下，但被爸爸制止了：“花怎么能改变颜色呢？小孩子敢想敢说不是坏事，但也不能为所欲为，更不能乱来。
”小达尔文不再作声了，心里可不服。
他想：我一定要想办法让花改变颜色，变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧。
一天，爸爸正在河边钓鱼，小达尔文气喘吁吁地跑过来，恭恭敬敬地向爸爸献上了一束报春花，一束红色的报春花。
爸爸开始不相信，仔细瞧了瞧，果真是红色的报春花！他惊异地问小达尔文是怎么得到的。
“这很简单，昨天下午我折了一束白色的报春花，插在红墨水瓶里，今天它就变得红艳艳的了。
”小达尔文带着自信的口吻说，“爸爸，这可不是大自然赐给的，是我让它改变颜色的。
花每时每刻都在用自己的根喝水，把水传到身体的各部分去。
人美版小学美术三年级上册第六课《红色的画》教学设计及教学反思.doc
《红色的画》教学设计教学目标：1、认识三原色2、知道红色的画是以红色为主的画面。
认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。
3、能以红色为主画一副画。
4、培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。
教学重点：认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。
教学难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。
教学准备：课件、音乐、课题、红色的各种物品等。
教学过程：一、组织教学二、导入新课提出问题：1、同学们，你们见过这些场面吗？（出示课件1）播放视频《开门红》，看完后你有什么感受？三、讲授新课1、在色彩的世界里，有三种颜色是任何颜色都调不出来的，是哪三种？它们被称之为“三原色”。
（出示课件2）2、今天我们来学画红色的画。
（出示课题3——红色的画）（1）出示多幅红色的画。
（课件4、5、6）提出问题：1）红色给人什么样的感受？（出示课件8）2）小组讨论：你们是如何理解红色的画的？（出示课件9）3）这些画在用色方面有什么特点？（板书——深浅变化）（2）说一•说下面哪一•幅是红色的画？并说一说你对其它两幅画的理解（出示课件10）3、（播放锣鼓爆竹声曲子：课件11）听着这首曲子把我们带进锣鼓掀天爆竹声声的节日气氛里，如果请你来绘画你会画什么？用哪些颜色画？（教师示范）4、看完画家的作品，我们再来欣赏一下童话故事的插图和小朋友以红色为主创作的画。
（课件13、14、15、16、17、18）4、出示课件，小朋友的画表现了哪些题材？（课件、20、21）如果请你以红色为主画一幅画，你将表现什么？5、生活中你见到过那些东西是红色的？四、提出作业要求：（课件22）绘画时要注意，在选材方面：（1）如果让你以红色为主画一幅画，你想画什么？（2）选择能烘托节日喜庆气氛的场面、场景。
（3）还可以选择红色的物象来表现。
用色方面：（1）用哪些红色？（2）主要选择偏红的颜色表现。
沪教版三年级语文上册教案红色的报春花
沪教版三年级语文上册教案 - 红色的报春花一、教学目标1.知识目标：–了解红色的报春花的特点和生长环境。
–学会通过观察、描写、解释等方式表达对红色的报春花的认识。
–掌握汉字“洼”、“涌”、“涌动”的读音和汉字书写技巧。
2.能力目标：–培养学生观察、思考和描述的能力。
–提高学生的汉字阅读和书写能力。
–培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3.情感目标：–让学生对红色的报春花产生浓厚的兴趣，并升华为对自然界的热爱。
–培养学生的团队合作精神，通过小组活动促进交流和互助。
二、教学重点1.红色的报春花的特点和生长环境。
2.汉字“洼”、“涌”、“涌动”的读音和书写技巧。
三、教学准备1.课文《红色的报春花》的教材。
2.课件和投影仪。
3.黑板、彩色粉笔。
4.学生课本和练习册。
四、教学过程导入（5分钟）1.利用幻灯片或黑板上展示几张红色的报春花图片，引起学生兴趣，带领学生进入话题。
复习与导入新知（10分钟）1.复习前几课的内容，引导学生回忆上课学到的一些植物的特点和生长环境。
2.向学生介绍红色的报春花的特点和栖息地，让学生对课文的主题有初步了解。
阅读课文（15分钟）1.学生课本上齐读课文《红色的报春花》。
2.师生共同解读课文，理解其中的词语和句子。
3.引导学生通过回答问题来深入理解红色的报春花的特点和生长环境。
学习汉字（20分钟）1.学习汉字“洼”、“涌”、“涌动”的读音和书写。
2.通过字形、构造等方式教学生认识汉字的基本组成部分。
3.让学生模仿老师正确书写汉字，并进行课堂练习。
小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，每组4-5人。
2.每个小组选择一名代表，分享小组成员对红色的报春花的认识和感受。
3.鼓励学生彼此交流、互相学习，营造良好的讨论氛围。
课堂讲评（10分钟）1.老师对各小组代表的发言进行点评和总结。
2.补充和纠正学生对红色的报春花的认识中存在的错误和不足之处。
课堂练习（15分钟）1.在黑板上出示一些与红色的报春花有关的问题，让学生回答。
2023年部编版语文三年级上册花的学校反思(精推3篇)
部编版语文三年级上册花的学校反思（精推３篇）〖部编版语文三年级上册花的学校反思第【1】篇〗教学反思成功之处：1.增加表象，扩展想象空间。
教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。
如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。
”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。
看谁想得奇妙，写得美妙。
”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。
这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。
2. 鼓励学生想象，鼓励多角度思考。
一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的，学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。
不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。
不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。
〖部编版语文三年级上册花的学校反思第【2】篇〗《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。
以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。
对《花的学校》一文，我是非常喜爱的，我反复认真地读了这首诗，根据课后要求，我也背了这首诗，每读一遍都会有新的感受，每背一遍都会想到孩子们在背诵时会遇到哪些困难，什么地方要给予帮助。
站在孩子的角度读，也站在老师的角度读，在这样的阅读中，我被作者感动着，也被自己感动着。
三年级上册语文同步拓展一枝白玫瑰教学反思 沪教版
《一枝白玫瑰》教学反思解决的问题：如何在音乐背景的衬托下，进行理解性的读写结合。
解决策略：《一枝白玫瑰》是一个催人泪下的感人故事。
它的行文特色是以浓浓的亲情、友情、真情贯穿全文的字里行间，语言朴实，平铺直叙，适宜让学生在品读文句的过程中积累学习方法，体验“爱”的力量。
所以我对全课以情感导读为统领，引导学生在自主阅读感悟的过程中品味文本语言、内化人文精神的设计还是较符合这类文章的行文特色的。
故事发生的内容对于当今社会中自私、冷漠、无情等现象是一个有力的冲击。
同时，故事还提醒我们，遵守交通法规是多么重要。
为了让学生感受到里面的真爱，充分利用信息技术所带来的便利，设计了如下几个环节：一、通过背景音乐，范读全文新教材配套中有这篇课文的配音朗读，我听了之后，觉得里面的老师朗读的这篇课文和学生实际感受有些脱节，学生不一定能体会其中的真情。
所以，为了读好这篇课文，在备课组韩老师的帮助下，找到了同样的背景音乐，在家里试读了好几遍，终于达到文通字顺，内心也被深深感动。
来到课堂中，出示了要让学生说说课文的主要内容的填空，我先跟着音乐范读了这篇课文，让学生一下子就能沉浸到文章中的氛围中。
从学生听的效果中，我觉得这一环节是成功的，学生眼睛一眨不眨地看着课文内容，甚至听到最后，有些女孩子眼含泪光，看来是被文中的情节所打动了，因此，述说课文的主要内容就显得顺理成章，一共叫了两个学生来说，一个比一个说得好，还有一些学生争着举手要说，从中可以看出学生因为走进了文本，所以就能理解文章的相关内容了。
二、借助背景音乐，品读语段文章中男孩说的几番话充分体现了对妈妈和妹妹的爱，而文中的“我”听了男孩的诉说所表现出来的震惊和行为，又让人感到这是一位富有爱心的人，如何让学生体会其中的亲情、同情和爱心一直出现在字里行间呢？那就是通过有效的朗读，品味其中的词语和语句。
借助背景音乐，在老师的点拨下，个人读、小组读、男声读、女声读等各种形式，让学生一次比一次读得更生动，读出男孩子爱妈妈和妹妹的那颗心，读出“我”深深的怜悯和爱心。
三年级上册语文同步拓展一枝白玫瑰教学反思 沪教版
三年级上册语文同步拓展一枝白玫瑰教学反思沪教版恰到这时，背景音乐又响起来了，学生们先是一阵沉默，接着小手一个个高高举起，有的说：可怜的小男孩，你不要难过，还有爸爸陪着你呢，我想你的爸爸一定会好好的疼你。
有的说：好心的作者，我想对你说，你真是太伟大了，能够这样帮助别人，我应该向你学习。
有的说：司机叔叔，我想对你说，这件事太残忍了，请你以后别在酒后开车了，太危险了……学生们想了很多的话要对这三个人说，而且一旦思路打开来了，就说得非常的真切。
我也及时地进行评价，鼓励他们的发言，学生们就说得更起劲了。
总之，整堂课学生的表现还是不错的，在师生共同的努力下，较为成功地完成了这堂课的教学。
教学反思：这堂课的成功来自于教案的预设与生成衔接得较为自然。
记得在上这堂课之前，我的心里还是没有底，如何根据班级学生预设教案，和组里的老师商讨了好几次，通过借鉴别的老师的做法，加上自己对课文的理解，终于能在课堂上打动学生的心，使我感到在这之前的精心备课是多么重要。
从这堂课中，我也感到学生需要鼓励，需要教师给予的评价，当学生一个答案说出来，不管是对是错，教师巧妙的评价是非常有利于学生进步的。
这使我想起了贾老师的课，他的课堂中，学生显得那么的自由，那么的随意，但同时又是那么的充满智慧，孩子似乎都变成了爱读书的，回答起问题条条是道，并不是学生变得很聪明，而是贾老师充满智慧的语言和素养打动了学生，使学生愿意交流，愿意说真心话，整堂课就活了起来。
要达到贾老师炉火纯青的水平，还要多学习很多知识，真的应该向这些大家学习呀！《一枝白玫瑰》二次反思在“万小第一课”教学反思的基础上，今天将二次预设的《一枝白玫瑰》又在402班进行了尝试。
一堂课下来，最令我意想不到的是自己从教以来，还从未像今天这样出现“中途退课”的尴尬局面，35分钟的时间，预设的教学流程只完成了一半且还是浮光掠影。
自己深深地感觉到，不但有愧于那份精心抒写的教学反思和重整设计的二次预设，更有愧受教于我的孩子们。
沪教版三年级数学上册_沪教版三年级语文上册教案：红色的报春花
《沪教版三年级数学上册_沪教版三年级语文上册教案：红色的报春花》摘要：板6、红色报春花（变）↑白色报春花（）体会“敢说”、居然把白色报春花变成红色报春花真是不可思议，（交流做法不浇和插）教学“插”笔顺生空（3）“浇”能理那么“插”呢，”（齐）、爸爸所说新报春花就是指——（红色报春花）难道他花里、英国真多了新品种教学目标、学习课生预习通理“赐”思掌握“插”写笔顺、了故事容通品词句感受达尔“敢想、敢说、敢做”科学品质从而理课句话“我花里又多了种新报春花英国又多了种红色报春花”含义3、通动画演示了报春花变成红色这现象科学知识教学程、揭示课题、媒体出示报春花每年早春当部分植物仍是枯萎有种花却簇簇地怒放了它们或白或黄开得那么赏心悦目像是迎接着春天到人们都说它是春天希望所以称她“报春花”（指导课题）板报春花(人)般情况下报春花只有两种颜色白色和黄色今天我们却要看到种红色报春花这真是难得见谁它？（指导课题）板红色报春花、这就是我们今天要学习课（齐课题6、红色报春花）3、这朵红色报春花与叫达尔人有关课节就直接告诉了我们他是怎样人让我们起（出示节）这节课我们要通品语句体会他”敢想敢说敢做”,想想这又与他长成名科学有什么系呢?二、品课体会敢想、敢说、敢做、我们已预习课定发现了课对话描写比较多我请人做爸爸人做达尔其余学念旁白、了课谁知道这红色报春花是怎么？板6、红色报春花（变）↑白色报春花（）体会“敢说”、居然把白色报春花变成红色报春花真是不可思议难怪他会这么说——谁（出示句子）达尔豪地说“爸爸这不是然赐给是我让它改变了颜色”、句子“豪”就是骄傲、了不起思谁再“豪”地这句话？3、让我们带着豪语气起达尔豪地说——从他如豪言语结合课节说说你体会到了什么？（敢说）师是呀这句话能体现他想、说、做但是更能体现是他“敢说”、有很多语句都说明他是敢说人让我们起就达尔话体会下师生——师嗬达尔真是敢说报春花只有两种颜色他却要报春花开出许多颜色当爸爸否定他想法他又说生——师达尔居然还有了实现办法真是敢说但终他真变出朵红色报春花他豪地说生——师你们觉得他敢说吗？（二）体会“敢想”、他不仅敢说还敢想呢课有句话直接写出了他想（出示句子）、指名句（人）3、课里是不是就这处描写达尔想法呢？快速默—8节？（表面上看只有处能不能透看到呢？）（你得真说容就是想容所谓“言心生”有了想法才会说）、己再把这些语言轻声体会他想法（学生再）5、从达尔语言到了想法吗？光到了还不够达尔想法其实是不我们还要懂他这些想法6、你们可不要看这“想”呀前阶段我们了许多科学故事发现很多科学成功就与这“想”有关“想”有很多种有奇思妙想、有想、有设想、有预想、有猜想……还有许多想你能达尔身上体会到这些想法吗？组讨论下（师巡视纠正如有些想法很难区分设想是针对程预想是针对结看看哪学聪明）● “爸爸报春花只有白和黄两种吗？”“要是红、蓝、黑都有那该多啊”（是呀我们不难发现世界上许多发明都科学奇思妙想所以它也是科学种科学品质）● “能我看定能”达尔信地说他跑到里拿把喷壶对爸爸说“办法就这里要它开红花就浇红色水要它开蓝花就浇蓝色水……”（很会呀你明白了达尔对己妙想设计了实现方法科学要成功也离不开己设想）● 他想我定要让花儿改变颜色变出朵红色报春花给爸爸看看（系“豪地说”理）（达尔实验成功了而他没有试验前对己实践结就有了预先想法人类许多发明都离不开预想）7、板结看起是简单“想”却能够让我们出它不含义从这“想”我们看出了达尔种科学思维8、让我们把这些对话再感受达尔不想法言心生达尔不仅敢说他还敢想…………（35节）他展开了奇思妙想当爸爸否定他想法他说……（7节）（要他开黑花……要它开绿紫话……）他对试验方法进行了设想可爸爸认他是乱达尔表面不作声其实他早对实践结有了预想……（8节）（三）体会“敢做”、“心动不如行动”我们看看他又是怎样做呢？他原先设想是什么？终做法又是什么？请你们出语句（）生交流句子（媒体出示句子）（）指名生达尔设想生达尔做句子两者做法上你发现有什么不？（交流做法不浇和插）教学“插”笔顺生空（3）“浇”能理那么“插”呢？它是怎么会让白色报春花变红呢？让我们看看这试验（动画）（介绍）红墨水通茎部毛细管被吸到花瓣上把白色花瓣染红了这样现象叫“虹吸现象”、你觉得哪种方法更科学呢？那么从当初设想到改变做法这可能发生些什么呢？（出示）试验达尔可能是他改变了做法（遇到困难、挫折、失败；会……）你们说都是困难那么当他遇到困难达尔可能又会怎样做呢？（出示）试验达尔可能遇到困难他可能是他改变了做法可见达尔试验成功并不是偶然尽管遇到了许多困难尽管寻了许多方法但他敢尝试、敢实践（板实践）终到了科学方法使白色报春花变成了红色（难怪他豪地说——（齐）3、达尔敢把己所思所想付诸实践并且获得了成功爸爸又是怎样说？（出示）爸爸激动地举着手报春花说“我花里又多了种新报春花英国又多了种红色报春花”（齐）、爸爸所说新报春花就是指——（红色报春花）难道他花里、英国真多了新品种？（是红色报春花到底是哪里？他是从土里长出吗？）（它不是新品种因它不是从土里长出是红墨水染）（板染）5、这并不是报春花新品种什么爸爸激动地说——生我花里又多了种新报春花师爸爸从达尔身上看到了他所具备这些科学思维看到了他所具备敢想、敢说、敢做科学品质他看到了科学即将诞生（板（科学品质）敢）生（出示）长达尔成了英国着名生物学他提出了震动世界进化论师所以爸爸激动地说——他还说——（出示）师当英国人才辈出每领域都有许多伟科学——（这是工业革命朵报春花、物理领域、医学领域）生达尔师他虽然没有真正培育出红色红色报春花但是爸爸心里所有人心里他预示着——（生英国生物学界希望）。
部编(统编版)三年级语文上册 (教学反思参考2)花的学校【精选】.doc
（教学反思参考2）花的学校
《花的学校》是一篇优美而富有童趣的文章，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。
以儿童的眼光，描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
教学中，在朗读的基础上，重点指导学生写字，甚至细化到每一个笔画，当然个别指导也是很有必要的，对个别同学进行了手把手的书写指导，让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。
我想，这样下去，久而久之，学生们的字会有很大的进步的。
其次，我结合课文的特点，进行朗读指导。
本课的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而我将教学重点放到有感情朗读课文上，让学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出滋味，升华情感。
1。
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一、阅读教学中，学生的自主学习与教师的相机引导相结合。
三年级的语文学习，我比较重视学生自主学习的训练和培养。
在本课教学中，学生在学习过程中会遇到不认识的字，不理解的词语或不懂的地方。
随着学习进一步深入，有些问题是可以自己解决的。
如：遇到不理解的生字“赐”，学生可以自己查字典，也可以联系上下文或找近义词理解。
但还有些问题是不能解决的，一般来说不外乎：主人公达尔文的概况，“报春花”的资料，课文中含意深刻难以理解的语句，关于“虹吸现象”的科学常识．原理，还有就是因课文而生成的新的兴趣点，引发的新问题：爸爸说“花长成什么颜色，那是大自然赐给的，不能按照人的意愿生长。
”可小达尔文却真的做到了。
那爸爸的话是对还是错？等。
其中有些问题可以引导学生通过课前收集资料．课后延伸拓展去解决，而有些问题则是课文学习的抓手．重要突破口，学生通过多层次的朗读思考，层层深入，在老师的引导下自主完成了语文学习，同时又一次提高了自主学习能力。
二、阅读教学中，穿插多种语言能力的训练。
这堂课的阅读教学，我注重了对学生多种语言能力的训练。
1．了解课文大意时，用一句话说说。
这也是一次语言组织能力的训练，让学生学会用不同的语言形式表达同一个意思。
2．听记文中的一句句子，这是一次巩固字词、训练听记相结合的练习。
3．请学生用第三人称说说小达尔文改变报春花颜色的过程。
引导学生带着问题边读边思，找到有关内容。
学生有了读的要求，读得专心，又积极思考，给于一定的句式，不但可以帮助学生把文本内容转化为自己的语言，而且能培养学语言转述的能力。
4．通过读文，想象说话：爸爸看着这束红色的报春花，欣喜地想：这孩子从小就____________，将来一定会____________。
加深了对“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”含义的理解。
用心爱心专心 1。