《一去二三里》教案
一去二三里古诗教案一等奖3篇
1、一去二三里古诗教案一等奖活动目标1. 认识“一到十”十个数字。
2. 欣赏和学习朗诵古诗《一去二三里》。
3. 观察图画，图文结合，初步感受诗歌的意境。
教学重点、难点认识“一到十”和朗诵诗歌。
活动准备教学图画、一到十的数字卡片若干张（大小写的）活动过程一、听古诗《一去二三里》1、听老师朗诵古诗《一去二三里》2、讨论：你们听到什么？请你把听到的说出来。
（师引导孩子说出“一到十”这些数字）二、和数字做朋友出示“一到十”的数字卡片1)请认识这些数字的小朋友大声的读出来。
(注意多鼓励孩子)2）好朋友手拉手。
找到你的.好朋友与他拉拉手或问声好。
（孩子拿着大写的数字卡片找到相应的拿着小写卡片的朋友）三、欣赏古诗《一去二三里》1、引导孩子看图画，理解诗的内容。
2、教师把古诗编成故事讲给孩子听。
3、引导幼儿用自己的语言讲述画面，体会诗中的意境美。
四、指导朗诵1、教师朗读，学生轻声跟读。
(不强迫孩子跟读)2、孩子大声的跟读。
3、老师和孩子一起配上简单的动作朗读诗歌。
2、一去二三里古诗教案一等奖教学目标1、认识本课的十二个生字2、正确流利地朗读古诗，试着背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。
教学重难点认识12个字，有感情地朗读、背诵古诗。
设计理念这是孩子们在语文课本里首次以语文课的标准学习古诗，但并不是第一次接触古诗，我想以我们经典阅读课为依托，结合语文识字的要求，把本课定位成“古诗诵读”课。
变“逐字逐句地说文解词”，为“以情激情，情中导学的自主学习”。
1、创设情境，步人诗境。
低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点，力求做到人情人境，激发兴趣，把学生引人一个如诗如画般的世界，突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。
2、在多种形式的诵读中加深对古诗的了解，享受审美的乐趣。
教学准备多媒体课件，生字卡，数字卡。
教学过程一、激趣导入1、同学们的古诗读的真棒！今天老师带来一首奇妙的诗，宋代诗人邵康节把十个数字串在一起，写成了一首美丽的诗。
一去二三里教案
一去二三里教案《一去二三里》教学设计篇一课时教学目标1认识12个字，会写2个字：一、二。
认识笔画“一”。
2正确朗读童谣，并能初步理解童谣的意思。
3初步感受童谣中所表现的景色美。
教学设想拓展识字形式，通过朗读培养学生的情趣。
教学程序与策略一、引入新课。
（拍手歌）师：你拍一，我拍一，我们一起做游戏。
你拍二，我拍二，一二一二向前进……小朋友们，这首童谣你们一定很熟悉吧！这首童谣里有很多汉字是数字，小朋友们发现了没有？今天，老师要你们一起学习一首古代的童谣，它里面也有很多数字。
二、揭示课题，认识生字宇。
1、出示课题。
2、学生自己看拼音，读出生宇。
3、齐读课题：从课题中发现了什么？4、读汉字：一、二、三，注意翘舌音和平舌音。
5、认读汉字去、里，区分n、l的发音。
三、自学童谣，学习生字。
1、提出要求：（1）看拼音，读通童谣。
（2）边拼边用圆圈圈出生字，每个生字拼读3遍。
（3）再结合图画，读懂童谣。
2、自学情况反馈。
（1）指名读通，读对童谣。
（2）指名和开火车认读生字：四、五、六、七、八、九、十。
四、再学童谣，理解意思。
1、你指我数逐行读童谣。
如：“烟村四五家”一行，可以让学生数数远处隐隐约约的几户人家，再来读读这行童谣，帮助学生大概理解这行的意思。
2、边数边读整首童谣。
3、用投影器出示童谣和图画，较有感情地读童谣。
引：小朋友在读的时候，要想象像春天，你来到了一个风景优美的小村庄，请你来赞美一下吧！4、分小组或男女生或大组比读童谣，看谁读得正确、流利。
5、质疑解难：请小朋友说说还有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一条路上，大约有二三里路。
二三里的路程，小朋友走，大概要花十分钟左右。
）6、看投影中的童谣，再齐读一遍童谣。
五、练习写字，完成课堂作业。
1、认识田字格。
让学生清楚田字格的各部分名称(横中线，中线，左上格，右上格，左下格，右下格)。
2、练练握笔姿势及写字姿势。
比比谁的姿势最漂亮。
3、认识笔画“一”。
2023最新版-《一去二三里》教案【优秀4篇】
《一去二三里》教案【优秀4篇】《一去二三里》教案篇一古代有位诗人把一到十十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？㈠、初读课文。
1、师范读课文。
2、你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。
（重点强调“一”和“亭”的读音。
）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。
本课读二声。
）3、学生自由读课文，教师指名读。
㈡、看图说话1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。
小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。
不要把书读成“小和尚念经”。
2、（出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。
（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。
先看最远处。
）3、最远处有几座亭子。
什么是“亭子”呢？4、出示挂图：亭台这就是“亭台”，也叫亭子。
你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。
）5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？----生齐读：“亭台六七座。
”6、再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。
）7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？---（生齐读）“八九十枝花。
”8、你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。
）9、是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。
10、这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说---（生齐读）“一去二三里。
”11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----（生齐读）“一去二三里，烟村四五家。
《一去二三里》教案优秀10篇
《一去二三里》教案优秀10篇《一去二三里》教案篇一《一去二三里》一、教学要求：1.复习巩固汉语拼音。
2.认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
3.正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。
三、课前准备：生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。
四、教学课时：2课时第一课时一、复习导入1.复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2.激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题1.看图说话。
2.揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一去二二里。
3.指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？4.结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，初读课文1.教师范读课文。
2.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。
3.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、自读课文，学习生字1.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？3.读一读。
出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
小学一年级上册语文《一去二三里》教案篇二【教材分析】《一去二三里》是一首古代童谣，排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美。
它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。
山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。
这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。
学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
一去二三里教案（通用12篇）
一去二三里教案一去二三里教案（通用12篇）作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的一去二三里教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一去二三里教案篇1【教学目标】1、会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。
正确认读十二个生字。
2、在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。
3、借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。
4、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
【教学重点】1、能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
【教学难点】1、能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。
2、通过学习，了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
【教学时数】两课时【教学过程】一、数字引趣，谈话导入师：今天老师请了几个小朋友到我们班来做客。
大家数一数，一共有几位小朋友?请学生认读十个阿拉伯数字，教师重在指导发音。
二、认识汉字一到十1、这十个小朋友准备进行一次篮球比赛(出示十个分别印有一到十汉字的篮球)，哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友，使小朋友身上的号码和他们篮球上的数字相符合。
2、认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。
3、师：小朋友，古代有一位诗人，他很巧妙地把这些数字写到了一首诗里。
那就是今天我们要学习的《一去二三里》，让我们到课文中去认识这些数字朋友吧!三、初读课文，整体感知。
1、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知诗歌。
2、之后教师请学生以他们喜欢的方式自读诗歌，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在朗读中识字，同时让学生想一想课文的插图上画的是什么地方的景色?你看到了什么呢?四、生字教学1、教师请小组同学交流合作学习，并请学生汇报学会了哪几个生字?你在哪里见过它?小组派代表当小老师教大家学生字。
教案新部编本《一去二三里》
教案新部编本《一去二三里》教学目标：1.了解并理解古诗《一去二三里》的内容和意境。
2.学唱古诗《一去二三里》，提高学生的口语和朗诵能力。
3.培养学生对古诗的兴趣，提升学生的文学素养。
教学重点：1.理解古诗《一去二三里》的内容。
2.学唱古诗《一去二三里》。
教学准备：《一去二三里》古诗原文、课件、录音。
教学过程：一、热身导入（5分钟）1.教师播放《一去二三里》的录音，引导学生观赏、聆听，激发学生对古诗的兴趣。
二、呈现诗歌（10分钟）1.教师给学生播放《一去二三里》古诗的课件，帮助学生辨认每个字的读音和意思。
2.教师逐句解读古诗，帮助学生理解古诗的意境和内容。
三、分组练习（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一段古诗。
2.学生根据选定的古诗段落，进行小组练习，互相帮助，共同学唱古诗。
3.各小组派代表上台，展示他们的唱游成果，其他小组进行评价和改进。
四、整合展示（15分钟）1.教师邀请各小组代表上台，整合各小组的唱游成果，组成完整的《一去二三里》。
2.教师带领学生一起合唱古诗《一去二三里》。
五、诗歌创作（20分钟）1.教师引导学生，根据《一去二三里》的内容和意境，进行诗歌创作。
2.学生自由创作结合自己的生活经历，写出自己的一首唱游古诗。
六、总结评价（5分钟）1.教师引导学生总结今天所学的知识。
2.学生自评、互评，给自己和其他同学一些建议和鼓励。
教学延伸：1.并了解古代古诗唱游的背景和发展。
2.扩大学生的诗歌视野，让学生接触更多古代古诗的欣赏和学唱。
教学反思：通过唱游古诗《一去二三里》，可以培养学生对古诗的兴趣和理解，提高学生的口语和朗诵能力。
通过小组练习和整合展示，可以增强学生的团队合作意识和表达能力。
通过诗歌创作，可以培养学生的创新思维和文学素养。
此外，通过学习和唱游古诗，学生还能感受到古代文化的魅力，提升对文化的认知和自身修养。
一去二三里古诗教案
一去二三里古诗教案一、教学内容：《一去二三里》古诗教案二、教学目标：1.了解《一去二三里》这首古诗的背景和作者。
2.熟悉诗歌的内容和结构，理解其中的意境和情感。
3.培养学生欣赏古诗的兴趣，提高学生的语言表达和阅读理解能力。
三、教学重点：1.理解《一去二三里》诗中的意境和情感。
2.学会欣赏古诗，培养学生的语言表达能力。
四、教学步骤：1.导入（5分钟）通过问学生，“你们有没有听过《一去二三里》这首古诗？”了解学生的基本情况。
2.背景介绍（10分钟）在黑板上展示《一去二三里》这首古诗，并简要介绍古诗的背景和作者。
《一去二三里》是唐代诗人王之涣创作的一首五言绝句。
这首诗描绘了作者在远行途中的景色和感受。
3.阅读理解（15分钟）让学生自己默读《一去二三里》这首古诗，并理解其中的意境和情感。
4.诗歌分析（15分钟）结合学生的理解和感受，分析《一去二三里》这首诗的诗句结构和意义。
（1）请学生一起找出诗中的意象和意境，分析作者通过这些意象传达了什么样的情感和思想。
（2）请学生讨论诗中的诗句结构和押韵技巧，分析这些技巧对诗歌表达的重要性。
5.互动讨论（15分钟）让学生结合自己的生活经验和感受，思考诗中的意境和情感是否能与自己产生共鸣，并进行互动讨论。
6.扩展阅读（15分钟）让学生自由选择其他唐诗进行阅读，并与《一去二三里》进行比较和分析。
七、作业布置（5分钟）让学生选择一首自己喜欢的古诗，并写一篇读后感。
八、课堂总结（5分钟）总结本节课的内容和收获，鼓励学生继续学习和欣赏古诗。
九、教学反思：在教学过程中，应充分调动学生的积极性，并通过互动讨论等形式，培养学生对古诗的兴趣和理解能力。
可以适当增加一些实践活动，例如学生自己创作古诗，或者进行古诗朗诵比赛等。
《一去二三里》教学设计
《一去二三里》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵从学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高处与低处的关键所在。
一份好的教学设计是什么样子的呢？这次美丽的我为您带来了《一去二三里》教学设计【优秀5篇】，倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。
《一去二三里》教学设计篇一教材分析《一去二三里》这篇识字课文美妙地把一至十数的数字镶嵌其中。
学情分析第一次正式接触识字课，心中肯定有着异样的新颖感，或许有的同学早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到老师的确定；也有大部分同学在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认得“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。
3、知道诗歌大意，能想像出山村美妙的画面。
教学重点和难点教学重点认字、写字。
难点：了解这首诗表达的意境。
体会山村的美妙和生活的欢乐。
(一)激趣导入1、数数拍手游戏。
2、师：110是十个有趣味的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！(二)学习古诗1、请小伙伴自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发觉？2、指名读课文，集体正音，随机提示“一”的变调。
3、图文对比：再读课文，然后在图上找一找烟村、亭台、花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。
4、假如你就是画中的孩子，你想怎样告知大家本身所看到的景象？（读古诗或着简述诗的大意）5、老师范读（配乐朗诵）：小伙伴闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么？6、交流感受7、课间操8、与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村？9、小节过渡，配乐齐读古诗体会意境。
(三)学习拓展，游戏巩固游戏：（1）分发篮球：把篮球送给小伙伴，使他们球衣号码与篮球上的数字相符。
《一去二三里》教案(优秀5篇)
《一去二三里》教案（优秀5篇）小学一年级语文《一去二三里》教案篇一教学目标1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
3、初步认识田字格，学会写“一”。
教学重难点1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
教学过程一、以情激趣，导入新课1、（《小燕子》歌曲律动。
）今天，燕子姐姐又来到了我们一(2)班，（课件）看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢？赶快打开来看看！（燕子礼物）只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了！（复习本课生字的12个音节。
）二、自主研读，自读自悟（一）初读课文，认识生字。
1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。
小朋友想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。
）2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。
（课件朗读）你们想读一读吗？4、小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可高兴了，你看，他来帮助我们了。
请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。
第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。
读好了，读给你的饿同桌听。
5、会读了吗？谁能读给燕子姐姐听呀？6、指名读，评议正音。
（有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特别韵母的生字？“六”正音找出来读一读。
）7、让我们一起读一读吧。
（二）、借助画面，了解诗意，诵读古诗。
1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？你们也看见了吗？看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。
幼儿园大班教案《一去二三里》含反思
幼儿园大班教案《一去二三里》含反思一、教学目标1. 能够听、说、看、唱、做与一去二三里相关的活动。
2. 了解并理解一去二三里的含义和故事情节。
3. 感受大自然的美好和奇妙。
4. 进展语言本领、察看本领和动手本领，提高合作、共享和探究的意识。
二、教学准备1. 一去二三里的绘本或图片。
2. 真实或模拟的一去二三里场景。
3. 歌曲《一去二三里》的录音或演唱者。
4. 相关的手工材料和游戏道具。
5. 安全保障和卫生措施。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过唱歌、表演、游戏、图画等形式来激发幼儿的参加和喜好。
同时让幼儿回忆有关自然风景和旅行的经过，并引出“一去二三里”。
2. 学习（30分钟）通过听、看、说、唱、做等方式来让幼儿体验故事中自然风光的美好和奇妙，并加深对故事内容的理解。
同时可以引导幼儿叙述或画出本身所听、所看、所想的内容，或者进行角色操演等活动。
3. 探究（30分钟）引导幼儿通过本身的感官和动手本领来探究自然环境和物品，例如察看自然中的植物、动物、天空、海洋等，或者用手工材料制作自然景物和旅行器具等。
同时也可以激励幼儿进行问答和猜想活动，提高思维和语言本领。
4. 发挥（30分钟）引导幼儿自由发挥并呈现本身的想象和创意本领。
例如可以组织幼儿进行故事连环画、小品表演、手工艺品制作等活动。
同时也可以让幼儿自由玩耍、交流和共享。
5. 结束（10分钟）总结当天的教学内容和活动，以及幼儿的表现和收获。
同时也可以为幼儿布置一些消费与放松的活动或游戏，或者为他们供应一些小礼物和纪念品。
四、反思与总结1. 教学过程中对于课堂气氛的掌控和教学步骤的协调还需要连续加强。
2. 幼儿在课堂上有了很好的活动参加和情感体验，但还存在一些语言表达和思维难题，需要在后续的练习中予以渐渐突破。
3. 教学过程中可以更多地利用真实环境和情境教学，提高教学的实效性和可持续性。
4. 在各个教学环节中由于时间调配不够充分，导致有些环节存在一些空缺和冗余。
中班综合《一去二三里》(精选14篇)
中班综合《一去二三里》（精选14篇）中班综合《一去二三里》篇1活动目标：1、学会朗读、背诵古诗，体会古诗所表达的美丽意境。
2、情愿用吟、唱以及打节奏等多种方式来学习和表现古诗。
3、感受学习古诗所带来的欢乐。
活动预备：课件ppt、节奏卡、数字卡片活动过程：一、数字嬉戏，激发爱好。
1.老师：小伴侣，今日老师请来了很多数字宝宝，我们把他们请出来，好吗？（老师出示数字卡片，幼儿认读）2.玩数字嬉戏：看数字拍手、给数字排队等2.老师：在很久很久以前的宋朝，有个名叫邵雍的人，有一次在回家的路上路过一个小山村，发现了山村漂亮的景色，而且和这些数字有关。
让我们一起跟着邵雍去观赏一下小山村的景色吧。
（观赏视频）3.提问：在这段视频里，你发现了些什么？（幼儿回答）老师随着视频的播放进行小结：这是一个漂亮的小山村，有山有水，走过去二三里路就到了。
住着四五户人家，正是烧饭的时间，家家户户的烟囱飘出了一缕缕炊烟。
小山上有六七座漂亮的亭台，很别致，再加上盛开的鲜花，小山村显得更加迷人了。
二、学习古诗1.初次观赏古诗老师：邵雍发现这样的美景，特别快乐，情不自禁地吟诵了一首好听的诗歌，题目是“山村咏怀”，又叫“一去二三里”。
我们一起来听听，这首古诗是怎样的。
（放视频课件，引导幼儿初步感受山村的美，感受诗歌）。
提问：你听到了些什么？2.再次观赏古诗提问：你有没有发觉这首古诗里面有一个小隐秘？（里面有1-10 的数字）老师小结：诗人把数字奇妙地融入古诗，表现了山村漂亮的景色，似乎一幅漂亮的画一样，而且这首诗朗朗上口，特别好听，一起来朗诵一遍。
3.请个别幼儿朗诵一遍。
4.配上节奏朗诵古诗。
老师：小伴侣想不想试试，边拍手边念这首古诗呢？老师示范边拍手边念古诗，幼儿朗读古诗。
出示节奏卡，x x x x x | x x x x x |x x x x x | x x x x x |集体根据节奏卡边朗诵古诗边打节奏。
老师：小伴侣表演得真不错，想不想换种表演方法呢？请幼儿两个人一组， x x节奏时两位小伴侣相互击掌，x节奏时自己拍手。
大班语言教案《一去二三里》含反思
大班语言教案《一去二三里》含反思1. 教学目标1.学习儿歌《一去二三里》，了解歌词意思，掌握基本的歌唱技巧。
2.通过学习，培养幼儿热爱生活，喜欢唱歌的兴趣。
3.培养幼儿听、说、唱、读的综合语言能力，培养幼儿音乐感觉和节奏感。
2. 教学内容1.学习儿歌《一去二三里》；2.学习儿歌中的汉字及词语；3.通过歌曲学习音乐节奏及唱歌技巧。
3. 教学步骤第一步：热身老师可以引导幼儿做简单的身体动作热身，如头、肩、手臂、腰、腿，以及手指运动等。
第二步：复习老师可以复习之前学过的汉字和词语，如“小雨”、“小花”、“小草”等等，并可以通过图片或者实物进行复习。
第三步：介绍儿歌1.向幼儿介绍儿歌《一去二三里》，让幼儿知道歌曲的名字和歌唱的内容。
2.播放音乐，让幼儿先听一遍儿歌。
注意让幼儿用自己的语言表述歌词的大概内容。
第四步：学习儿歌1.教师手拿歌本，向幼儿展示歌曲内容。
2.老师分段教唱歌曲，引导幼儿跟着节奏拍手、拍手拍腿，再尝试唱歌，直到掌握歌曲。
3.老师可以用小乐器（如铃铛、小鼓等）来节奏伴奏，让幼儿跟着节奏唱歌。
第五步：评价老师可以让幼儿来一次小比赛，谁能唱得最好，就给他颁发一份小奖励，如铅笔橡皮等。
第六步：反思在教学活动结束后，老师可以和幼儿一起对整个活动进行反思。
让幼儿表述自己的感受，并对自己的表现进行简单评价；教师也可对教学过程中的不足之处以及优点进行总结。
4. 教学小结通过这次教学，幼儿了解了儿歌《一去二三里》的歌词意思，并通过唱歌，培养了幼儿的音乐感觉和节奏感，也提高了幼儿的汉字及词语水平。
教学活动的效果不仅是满足了幼儿的学习需求，同时也使幼儿感受到了老师的关爱和呵护。
古诗一去二三里教案
古诗一去二三里教案【篇一：一去二三里教案】第55---57课时《一去二三里》教学目标：1．复习巩固汉语拼音。
2．认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横”。
3．正确，流利地朗读课文，背诵课文，能带着想象的画面初步有感情地朗读。
4．观察图画，图文结合，初步感受童谣中所表现的景色美。
教学重点：识字写字。
教学难点：辨别“八”“入”教具准备：课文插图或多媒体课件、生字卡片、数字卡片。
教学课时：两课时教学过程：一、展示成果：1．出示生字：一去二三里四五六七八九十①指名读----开火车读----抢读②去掉拼音读2遍③识字方法：比一比：八---入四---十加一加：云+1=去一+1=十2、读词语：三天四只鸡六只鹅八条鱼九朵花二、观察图画，揭示课题1．看图说话。
图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？2．出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。
出示课题“一去二三里”。
老师介绍：这是一首古诗，写的是两个小朋友出外郊游，一走就是两三里路。
看见沿途炊烟袅袅，有几户人家。
再往前走，看见了几座亭子，路边开满了五颜六色的野花。
这里真美呀。
3．指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？4．结合具体实例，引导学生理解“里”。
三、图文结合，初读课文1．教师范读课文。
2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。
老师指着行走的孩子学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家”老师指着亭子学生读“亭台六七座”老师指着路边的花学生读“八九十枝花”老师指着整幅画学生读整首诗。
3．放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。
4．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
四、朗读感悟1．把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。
（相机指导“一”的变调）2．把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。
（1）小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
《一去二三里》教案(精选4篇)
《一去二三里》教案（精选4篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写教案呢？牛牛范文为朋友们精心整理了4篇《一去二三里》教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
《一去二三里》教案篇一教学目标1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
2、能按一定的顺序观察图画，理解图意，读懂儿歌，体会意境。
3、认识9种基本笔画和15个汉字，其中绿线中的只识不写，学习正确规范地书写10个汉字。
教学重难点1、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
2、识记汉字，并在田字格中将汉字写正确，写规范，写漂亮。
教学准备教学挂图，小黑板，生字卡片教学时间两课时教学流程通用设计第一课时教学内容1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
2、能按一定的顺序观察图画，理解图意，读懂儿歌，体会意境。
3、认识三种基本笔画和15个汉字，其中绿线中的只识不写，学习正确规范地书写5个汉字。
教学过程一、复习汉语拼音1、出示：yī sì wǔ shí zhī（1）指名认读。
（2）说说它们是什么音节？（师提示：整体认读音节不可拼读）（3）齐读。
2、出示：èr-rè shān-sān tíng-tǐng（1）指名认读，会读哪一组就读哪一组。
（2）指名读，试着将三组都读准。
（3）齐读。
二、新授（一）导入学会了汉语拼音，我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友了。
（二）初读课文1、出示插图及课文。
2、看图，听老师读课文。
思考：（1）图上画的是什么地方？（2）从远到近画了哪些景物？3、多么美的地方呀，刚才老师给大家读的这首童谣，就是描写这里的。
请同学们自己借助汉语拼音也来把这首童谣读一读，注意把字音读准确。
（三）精读课文1、出示第一行，谁来模仿老师的样子把第一行读好！师：一眼望去，小山村并不远！只有两三里路。
简要讲解一下“里”。
2、指导“一去”后面可以稍稍停顿。
小学一年级语文一去二三里教案4篇(语言《一去二三里》教案)
小学一年级语文一去二三里教案4篇(语言《一去二三里》教案)下面是我分享的小学一年级语文一去二三里教案4篇(语言《一去二三里》教案)，供大家阅读。
小学一年级语文一去二三里教案1教学目的：1．能按一定的顺序观察图画。
2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
教学重点：正确、规范地书写5个生字。
教学难点：在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。
教学过程：一、谈话导入上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。
板书：看图读拼音识字2二、有顺序观察插图1．在实物投影上出示本课插图：提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？2．你们知道这是什么地方吗？三、朗读儿歌1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。
读不准的音节旁边画上？号。
2．质疑读不准的音节，请同学解疑。
3．再自由读儿歌，把字音读准确。
4．同桌小伙伴互相读一读。
5．指名读。
边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7．学生练习朗读。
四、学习生字（一）学习生字的音1．读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？3．抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。
4．找朋友游戏，巩固生字的音做。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。
如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。
”然后把卡片贴在黑板上。
（二）了解字义1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。
3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。
《一去二三里》说课稿（5篇）
《一去二三里》说课稿（5篇）《一去二三里》说课稿(5篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《一去二三里》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《一去二三里》说课稿1我说课的内容是九义人教版课标教材一年级上册识字教学的第一篇课文《一去二三里》。
这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。
这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。
同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。
本课可以分二课时教学。
我要说的是第一课时的教学。
分教材理解、学生分析、教学目标、教学准备、教学程序五部分向老师们汇报。
（一）教材理解本课课题《一去二三里》提示了主题：一路走去看到的景色。
诗句表明了看到的事物：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。
这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读起来朗朗上口，意境优美。
（二）学生分析第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。
（三）教学目标根据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立以下三个教学目标：1、认识十二个生字。
（一至十及去和里）认识田字格，会写“一、二、三”三个生字。
认识笔画“一”。
2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、学生初步感受童谣所表现的意境美。
其中识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。
（四）教学准备课前学生自我拼读课文；制作与教学环节配合的cai课件；生字卡片（五）教学程序围绕以上目标，我设计以下几步教学程序。
《一去二三里》教学设计优秀10篇
《一去二三里》教学设计优秀10篇去二三里教学设计篇一在设计教学过程时，我致力于体现新课程的这些理念：识字教学时结合儿童熟识的生活材料、生活经验，充分利用识字资源；力求采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探究能力和创造能力；让学生在生活化、开放化的情境中轻松愉快地识字。
学习目标：1、认识12个字，会写3个字。
认识笔画“一”。
2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
教学流程：第一课时一、谈话激趣。
师：今天，我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？二、借助拼音，初读感知。
1、请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。
2、这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准它。
3、出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。
4、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。
5、读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。
6、指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。
师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）三、借助画面，再读感悟。
1、出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。
你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！2、看图。
师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。
你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”老师指着亭子，学生读“亭台六七座”老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”老师指着整幅画，学生读整首诗。
3、情趣练读，读出节奏感。
老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。
一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。
4、当小诗人有感情的读一读。
试背。
四、巩固生字。
1、巩固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。
2、巩固字形：和生字说再见的游戏。
（读卡片）第二课时一、复习生字。
1、唱对数歌。
《一去二三里》教学设计(15篇)
《一去二三里》教学设计(15篇)《一去二三里》教学设计1教学目的：知识目标：学生能认识 12个汉字，能按笔顺正确书写五个汉字能背诵古诗。
能力目标：培养学生的书写能力、背诵能力。
情感目标：培养学生热爱祖国的灿烂文化，并且喜欢学习古诗。
教材简析：本课包括一首古诗和一幅插图及 12个生字。
通过学习古诗，培养学生热爱祖国的灿烂文化，并且喜欢学习古诗教学重点、难点：能认识 12个汉字，能按笔顺正确书写 5个汉字并能背诵古诗。
一、导入小朋友们，今天老师给大家带来了很多数字朋友，有 10个老朋友想考考大家还能不能认出他们，有信心吗？（出示 1到 10数字卡片）这些老朋友真高兴，同学们都记住他们了。
二、学习生字1 、还有 10位新朋友也急着跟大家见面，大家看！（大屏幕出示）这些新朋友是 1到 10的汉字写法，让我们赶快跟他们打个招呼吧。
2 、打乱顺序你还能认出他们吗？（学生读）看来大家已经和这些新朋友成了好伙伴，说能说一说你是怎么记住这些字的？（如：八和入的区分，十和七，四和十、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十）3 、游戏：找朋友 .“师：我的朋友在哪里？生：你的朋友在这里。
”一起读。
三、学习古诗古代一位诗人把这十个数字巧妙地用在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？（出示古诗读）（一）读准字音，掌握节奏1. 请小朋友们在书上找找诗中的十个数字，圈出来，仔细观察读音有什么变化。
（出示带拼音的十个字，练习拼读）2 、其实还有两个生字宝宝特别着急跟大家见面，出示“去和里”拼读，组词，说反义词。
3 ．师范读：这么美的诗，老师也想都，能给我个机会吗？说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。
4 ．学生自读，师生交流，正音，指导。
5 、引读：一去——烟村——亭台——八九——6 、展示读。
（二）了解诗意1 ．小朋友在读这首诗的时候，你好像看到了什么？（根据学生的回答，出现烟村、亭台、花图片）你觉得这是一个什么样的村子？2 ．请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。
2023年最新-在诵读中感悟——《一去二三里》教学设计(优秀5篇)
在诵读中感悟——《一去二三里》教学设计（优秀5篇）去二三里教学设计篇一【教学目标】1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字，认识并会书写笔画“横”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美，背诵课文。
【教学重点】认字写字。
【教学准备】多媒体设备、课件、生字卡片、课前学生准备好语文书、同步阅读、课堂作业本。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣导入，学习10个生字1、板书1至10十个数字：⑴小朋友们，你们认识它们吗？一起大声地和他们打声招呼吧！（生齐读）⑴让我们再轻轻地和它们打声招呼吧！（生齐倒读）2、出示一至十十个数字：⑴这节课，唐老师把这十个数字的好朋友请来了。
瞧，你会读吗？（在数字下贴上相应的生字卡片）生自由读。
⑴谁来读一读？⑴小老师领读从小到大，从大到小，打乱顺序领读⑴读了这10个汉字，你有什么话要说吗？3、师1至10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！二、学习古诗1、翻开语文书，请小朋友自由读古诗。
2、请小朋友在诗中找到这10个数字，圈一圈，拼一拼。
3、再拼拼读读，想想读音的时候你有什么新发现？（“一”的变调）指导朗读第一句：这一句诗中还有两个生字宝宝，学习生字“去”、“里”。
4、把你会读的诗句读给大家听，集体正音。
5、读整首诗自由读、指名读、同桌互读、齐读6、出示课件仔细看看这幅图，想想与我们这首诗有什么联系？（学生观察回答，自主图文对照，在图上找一找烟村、亭台、花朵。
）7、这首诗写得就像一幅美丽的图画，同桌配合，一人读，一人指出相应的图。
8、教师范读小朋友闭着眼睛体会一下，你眼前仿佛看到了什么？交流感受。
9、看着这幅图，再来美美地读读这首诗。
注意了，读完题目要停留一下再读。
指名读，评价──齐读。
10、鼓励背诵小山村真美啊，小朋友愿意把这首诗背下来吗？三、指导书写1、回忆田字格小朋友，我们知道四线格是拼音的家，那么生字的家在哪儿？（拍手读儿歌田字格，四方方，写好汉字它来帮。
古诗《一去二三里》教案（精选6篇）
古诗《一去二三里》教案（精选6篇）古诗《一去二三里》教案（精选6篇）《一去二三里》这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。
这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。
接下来小编为你带来古诗《一去二三里》教案，希望对你有帮助。
古诗《一去二三里》教案篇1教材背景本次活动选自幼儿园学前班主题式课程《谁和谁是好朋友》分主题“数字王国里的兄弟们”中的综合活动《一去二三里》。
这是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、炊烟、村子、门前、鲜花等巧妙地编织在一起，构成了一幅宁静而幽远的乡村美景。
这首古诗排列整齐，描绘的景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序自然和谐地融于小山村的美妙意境之中。
其中包含语言、社会、艺术、科学等多项领域，不仅可以激发幼儿热爱自然的情感，而且能引发幼儿感受环境、生活中的美，从而满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的生活中获得有益于身心健康发展的经验。
教学目标一、欣赏并学习朗诵古诗《一去二三里》。
二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的美好意境，激发热爱大自然的情感。
根据教材和本班幼儿的实际情况，本活动中的欣赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点，理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。
教学准备一、幼儿用书《一去二三里》。
二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。
三、视频图片一套。
活动过程一、谈话1.教师：小朋友，你们会数数吗？我们先来个数数比赛吧。
从一数到十看谁数得准。
教师：真厉害！小朋友你们知道吗，在我国的古代有一位诗人，他把这十个数字写在一首诗里，想知道他是怎样写的吗？那好，今天我们就一起来学习这首古诗吧，名字就叫《一去二三里》。
二、听古诗《一去二三里》1.听配乐古诗朗诵《一去二三里》。
2.讨论。
小朋友，你们听到了什么？请你把听到的说出来。
二、欣赏古诗《一去二三里》1.图文结合，理解古诗描写的美好意境。
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《一去二三里》教案（详案）
课程分析：
①拼音已经学完，进入识字部分，在识字的过程中，仍需要借助拼音去学习，也需要老师引
导学生使用拼音，并养成这样的学习习惯，提高学生在学习中的自主能动性。
②汉子书写与拼音不同，需让学生认识到，一个音节是由若干字母组成，而汉字是由若干笔
画组成。
笔画各有名称，组成汉字时须遵循一定的顺序。
③汉字的学习还必须横向拓展到词语和句子中的运用。
上课，互相问好
一、复习导入
1、拼音复习，所复习拼音将在新课中再次使用
老师：小朋友们，到今天为止，我们已经在拼音王国里认识了许多许多拼音朋友，今天我们就要前往识字王国了，小朋友们想不想去？（学生：想）
老师：那么在离开拼音王国之前，我们邀请一些拼音朋友，跟我们一起去识字王国。
帮助我们认识更多的汉字朋友好不好？（学生：好）
老师：现在，这些拼音朋友已经排好队在等着我们了，我们一起来看看它们是谁，请小朋友们大声的读出它们。
（老师出示卡片，ai iu an in ing er un cun , zhi yun shi wu yi , qu li hua jia）（学生齐读）
老师：小朋友们读得真响亮，拍拍小手，表扬表扬自己。
（学生：棒棒，我真棒）
2、观察图片，引导学生大胆表达，揭示课题
老师：好了，现在我们就和拼音朋友一起向识字王国出发吧。
（点击课件，出现课文中的乡村图片）
①提出要求，引导学生从左到右观察
老师：进入识字王国，我们先来到了一座山村，老师一眼望去，看到了非常优美的风景。
我们从左边开始看起，谁能说说，自己看到了什么呢？请举手。
（两三个学生起立回答，房子，树，花，亭子，山，小孩子等，遇到亭子处，提示学生，亭子，也可以叫做亭台。
表扬用语：小朋友们看得真仔细。
）
②对学生的表达作出综合描述总结
老师：嗯，对了。
这座山村有漂亮的小屋，几座大山，山上还有六七座亭台，山下有枝繁叶茂的大树，树下还许多鲜艳的小花朵。
小朋友们，喜欢这座山村吗？（学生：喜欢）老师：有位诗人来到这座美丽的小山村，为它写了一首诗，小朋友想不想学这首诗？（学生：想）
老师：好，那我们就来一起学习今天的内容——识字的第一课《一去二三里》（黑板板书）：1
一去二三里）
二、教学数字汉字
老师：请小朋友们跟老师齐读，一去二三里，齐。
（学生：一去二三里。
注意强调“一”的读法）
老师：小朋友们读得真棒。
这节课，我们将一起学习课文中的古诗，以及古诗中的12个生字，再写一写“一、二、三”3个字。
希望我们能快快乐乐学习，并且学会在学习中互相帮助。
好了，现在请小朋友们打开语文课本第44页。
（翻书）
1、学生自学，遇到难处做标记——养成不懂就问的好习惯
老师：现在小朋友们请带上拼音朋友，在拼音朋友的帮助下，小声的读一读这首古诗，如果发现有不会读，或者比较难读的字，请用铅笔把在字的下面画上波浪线。
（学生读）
老师：小朋友们读了一会儿，发现有什么字是自己不会读或者比较难度的吗？（学生回答，全班一起拼读）
2、教师示范拼读，语速放慢，全班齐读
老师：现在，我们请出拼音朋友来帮忙，在他们的帮助下，再把古诗里的一些字读一遍。
（老师示范：一、去、二、三、里、四、五、六、七、八、九、十。
表扬用：，同学们学得可真认真。
）
老师：在拼音朋友的帮助下，小朋友们又准确，又响亮的读了这些字，这就是我们今天要学习的12个字。
三、朗读
1、多种组合方式朗读，即产生对比，又提高课堂活跃气氛
老师：学习完了这12个字，我们试着把古诗流利的齐读一遍。
（老师发音，一去二三里。
注意要读题目。
表扬用语：太棒了，小朋友们读得既流利又响亮又整齐。
）
老师：每位小朋友都会读了吗？（学生：会）
老师：那么现在我们分成两组来读，男同学一组女同学，两组轮流度，从女同学这组开始。
（学生读）
2、示范朗读，注意提示朗读除了要准字音与流畅，还需要注意节奏的控制
老师：太棒了！男同学和女同学表现得都非常好。
老师希望同学们在朗读的过程中注意节奏，使朗读听起来更悦耳动听，现在，老师做一次示范，小朋友们注意听听老师的节奏。
（朗读时用手指提示5字诗句先2后3的读法。
）
老师：小朋友们都听得出老师朗读节奏了吗？（学生：听得出）
老师：非常好，小朋友们耳朵真灵敏。
那么接下来，我们每个小组读一句，看看那个小组能把握诗句的节奏。
（学生分组读）
老师：小朋友们真厉害，不仅把古诗朗读得流畅，还能把握了节奏，真是悦耳动听。
老师：我们已经在拼音朋友的帮助下准确的读出12个生字，如果去掉拼音，小朋友们还能不能准确的读出这12个生字呀？（学生：能）
3、发散性思维的锻炼与游戏
老师：好，那么请同学们看到课本第45页上的图片。
或者看白板。
老师：这幅图中小朋友衣服上的数字，小朋友在什么课上学习过？（学生：数学）
老师：篮球上的汉字数字，我们刚才已经在拼音朋友的帮助下学习过了。
哪位小朋友能读一读给大家听？（学生举手，一到十后，倒过来十到一）
老师：刚才我们在拼音朋友的帮助下，我们小朋友读的又准确又响亮。
现在小朋友们能不能用这12个字，帮助喜洋洋过河呢？（教师点击课件，开始玩喜洋洋过河游戏。
）
老师：太棒了！在小朋友的帮助下，喜洋洋过河了！做了好事，拍拍小手表扬自己。
（学生：棒棒，我真棒）
四、书写
1、田字格的认识，田字格之歌
老师：现在，小朋友们已经学会读这12个生字，并且读得非常棒。
大家想不限漂亮的写出这些字呀？（学生：想）
老师：小朋友们真是爱学习的好孩子。
小朋友们都知道拼音写在四线三格里了，那么我们的汉字朋友要写在哪里呢？哪里才是汉字朋友的家？（学生：田字格）
老师：对了。
我们一起来念念田字格儿歌（学生：田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、左下格，右上格、右下格。
横中线、竖中线，各个方位记心间。
）
老师：好了，我们已经熟悉田字格了，现在就让我们给“一、二、三”在田字格里安家吧。
（点击课件，出现田字格）
2、培养学生先观察后书写的习惯
老师：在把一二三三个字写进田字格之前，小朋友们先观察一下，一二三，都是由什么笔画构成的呀？（学生：横）
老师：非常棒，一二三三个字都是由笔画横组成的，而这些横是不是都一样长呢？（学生：不是）
老师：一只有长长的一横。
二有两横，上面一横短，线面一横长。
三有三横，上横短，中横再短一些，下横长。
小朋友们伸出小手，跟老师画一画。
（师生：横，横横，横横横）
老师：好啦，现在我们就让它们回到自己的家吧。
（点击出现文字写在田字格内）
老师：小朋友们看看，一二三是怎么住进它们自己的家呢？一写在横中线上，二有两横，一横写在上两格，一横写在下两横，三有三横，一横在上两格，中间的最短横写在横中线上，最下横写在下面两格上。
（学生描红，仿写，老师巡查，表扬）
3、知识的横向拓展——运用
老师：现在，我们已经会读，也会写这三个字，这是我们收获到的知识，现在我们能不能使用我们学到的知识呢？（学生：能）
老师：那老师现在要考考小朋友们了，用你们的眼睛用心观察我们教师，用用这些数字去描述你所看到的。
老师先来举个例子：教室里有一块黑板。
好，哪位小朋友想试一试（学生举手，提问）
4、汉字自学
老师：太棒了，这节课到现在，小朋友们经过认真的学习，已经学会读写，并运用这写这三个数字了。
那么我们用这样先观察，在动手写的方法，再去学一学其他生字。
（点击课件，学习基本笔画，共9个笔画。
老师示范，学生跟读与用手比划）
老师：同学们学得真快，学了这些比划，我们就能更快速的学期其他生字了。
谁能说说“去”
字，用了什么笔画？（学生举手回答，老师总觉并示范书写，并以同一方式再学其他生字，并板书）
老师：好了，同学们已经学会先观察，后书写这个学习的好方法了，今后在识字王国里，在拼音朋友的帮助下，还有这个好方法，小朋友们有没有信心学习更过汉字？（学生：有）
老师：太棒了！小朋友们真自信。
老师相信小朋友们一定能快乐，并且也快速的学习其他汉字。
老师：这节课就快要结束了，小朋友们想不想挑战一下自己的？（学生：想）
老师：好，我们试着背一背这首古诗。
把语文课本合上。
（全班背诵，可多背诵几遍）
五、今天的收获——引导学生梳理学习内容和锻炼表达能力
①通过提问的方式，互动交流达到教学目的
②布置课后作业，写12个生字。