观察水
三年级 上 《观察水 》教案
观察水（教师演示实验）教材分析: 《观察水》是小学科学苏教版三年级上册第三单元《生命之源——水》的第二课，学生在与水打交道的过程中，已经了解了水的许多性质和用途。
本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。
教学目标: 情感态度价值观：在探究过程中能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
科学探究：1．会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。
2．能用语言、文字、图画等多种方式表达自己对水的发现。
科学知识：1．知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
2．知道观察物体常用的科学方法。
教学重点：运用科学方法认识水的性质教学难点：选择用具，把水运到1米或更远的空桶中课前准备: 牛奶、白醋(没有可酒精代替)、糖水、冷开水装在无色透明的容器里，准备几根筷子用于品尝。
形状各异的容器、塑料袋、水。
教学过程:一、导入新课。
一、导入新课。
1．师：猜猜看，老师手中的瓶子里装的是什么？（教师出示装有水的瓶子（不透明），晃动几下。
）2．学生猜测3．师：你为什么认为杯子里装的是水（白醋、牛奶……）呢？生：摇动的时候发出了响声。
4．教师评价：你们说的都很有理有据。
无论是牛奶、水还是白醋等装在瓶子里摇动时都会发出声音。
要想知道瓶子里装的到底是什么，我们该怎么做呢？生：打开瓶盖，看一下。
生：闻一下。
……5．师：哪种种方法是最科学的呢？我们今天就来探究一下观察物体的方法。
现在4个烧杯（或者一次性杯子）分别装有牛奶、白醋、糖水和冷开水，你有什么办法找到冷开水？6．指名学生回答，上讲台操作。
7．交流、评价学生的方法。
（师：你是怎么知道其它三个杯子里装的不是水的？）在判断的过程中随机板书：眼睛看鼻子闻舌头尝手摸8．教师评价：同学们真聪明，在这么短的时间内就帮老师找到了冷开水，而且还说出了区分的方法，你们真了不起！9．教师小结：认识物体常用的科学方法是，先用眼睛看，再用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等。
科学探索观察水的三态变化
科学探索观察水的三态变化水是我们生活中必不可少的物质之一，它在我们的日常生活中处处可见，但你是否对水的三态变化有所了解呢？本文将科学探索观察水的三态变化，并探讨其中的原理和应用。
分以下三个部分展开：液态水、固态水和气态水。
1. 液态水液态水是我们最常见的形态，也是我们日常生活中使用最频繁的一种。
液态水有很多特点和应用。
首先，液态水具有流动性。
无论是我们饮用的水，还是洗涤衣物、清洁物品所使用的水，它都能够自由流动，展现出了液体的性质。
其次，液态水具有固定的体积和可变的形状。
无论我们把水倒入不同形状的容器，它都能够适应容器的形状，填满整个容器。
另外，液态水在化学反应中起着重要的作用。
例如，水可以作为溶剂溶解溶质，参与许多化学反应，使得我们的生活更加便利。
总之，液态水是我们生活中不可或缺的一部分，它的流动性、体积和形状的可变性以及参与化学反应的特性，使其在日常生活中发挥着重要的作用。
2. 固态水固态水即冰，是水在较低温度下凝固形成的一种物质。
冰具有以下特点和应用。
首先，冰具有固定的形状和体积。
当水温度降到0℃以下时，水分子开始减速并逐渐聚集起来，形成了冰的晶体结构。
冰的结构使得它具有固定的形状和体积，无法流动。
其次，冰可以在一定条件下转化为液态水。
当温度升高到0℃以上时，冰的晶体结构会破坏，分子会开始运动并逐渐转化为液态水。
这一转化过程被称为融化。
另外，冰在保鲜和制冷方面有着广泛的应用。
我们经常使用冰箱来储存食物和饮料，冰可以有效地降低物体的温度，延缓其变质速度。
总之，固态水即冰的独特性质以及在保鲜和制冷方面的应用，使得它在生活中扮演着重要的角色。
3. 气态水气态水即水蒸气，是水在加热后分子运动激增而蒸发形成的一种物质。
水蒸气具有以下特点和应用。
首先，水蒸气具有无形且占据扩散性。
它是无色、无味的，能够充满整个空间，并且具有强大的扩散性。
其次，水蒸气在一定条件下可以再度凝结为液态水或固态水。
当水蒸气接触到冷凝器或冷物体时，其分子运动减缓并逐渐转化为液态水或固态水。
科学实验观察水的三态变化
科学实验观察水的三态变化水是地球上最常见的物质之一，也是人类生活必需的资源。
在日常生活中，我们经常接触到水的三态变化，即固态、液态和气态。
通过科学实验，我们可以观察和了解水的三态变化的过程和特性。
本文将介绍一些常见的实验方法和观察结果，以帮助我们更好地理解水的三态变化。
实验材料和仪器：- 水- 冰块- 热水壶或电炉- 温度计- 透明容器- 火柴或打火机实验一：冰的融化1. 取一块冰块放在室温下的容器中。
2. 观察冰块的变化。
3. 记录冰块完全融化所需的时间。
实验结果：在室温下，冰块逐渐融化，最终变为水。
冰块融化的过程中，可以观察到冰块逐渐变软，并且表面出现水滴。
随着时间的推移，整个冰块完全融化为水，容器内只剩下一汪水。
实验二：水的沸腾1. 把一定量的水倒入热水壶中。
2. 使用热水壶或电炉将水加热至沸腾。
3. 在水开始沸腾时，用温度计测量水的温度。
4. 记录水开始沸腾和达到沸腾点时的温度变化。
实验结果：当水被加热至一定温度时，水开始冒出气泡并上升，这个过程被称为沸腾。
在水开始沸腾时，温度保持不变，称为沸腾点。
一般而言，水的沸腾点为100摄氏度。
此时水变成气态，蒸汽逸出热水壶。
实验三：水的凝固1. 取一热水壶中的热水。
2. 将热水慢慢倒入透明容器中。
3. 观察倒入容器中的热水的变化。
4. 当热水冷却到室温时，观察和记录水的状态。
实验结果：当热水冷却到室温时，水逐渐变冷。
当温度降到0摄氏度时，水开始形成冰块，水分子凝固成固态冰。
随着温度的继续下降，冰的体积逐渐增大。
通过上述实验，我们可以清楚观察到水的三态变化过程。
在实验一中，观察到冰块融化成液态水；实验二中，观察到水的沸腾，从液态转变为气态；实验三中，观察到热水冷却后凝固为固态冰。
这些实验结果表明，水在不同的温度下可以出现不同的态，即固态、液态和气态。
了解水的三态变化对我们有重要的意义。
例如，对于理解水循环、天气变化和热力学等方面具有重要意义。
同时，这些实验也展示了科学方法的重要性，可以通过实验观察和实践来获得新的知识和理解。
判断水质污染的几个方法
判断水质污染的几个方法水质污染是当今社会面临的一个严重问题，对人类健康和环境造成了许多威胁。
因此，判断水质污染的方法变得至关重要。
本文将介绍一些常用的方法来判断水质污染，并提供相应的实施步骤。
第一种方法：观察水质外观观察水的外观可以提供一些关于水质的重要信息。
以下是几种常见的观察方法：1. 颜色观察：倾倒一些水到透明的容器中，观察水的颜色。
如果水呈现出浑浊或异常的颜色，如黄色、棕色或绿色，可能表示水质受到了污染。
2. 浑浊度观察：观察水的浑浊度，可以通过用眼观察或使用透明度仪器进行测量。
如果水变得混浊或者可见颗粒物悬浮其中，可能暗示水质存在问题。
3. 气味观察：嗅一下水中是否存在异常气味，如腐败、化学品或者臭鸡蛋的气味。
异味可能是水受到有害物质污染的迹象。
第二种方法：测量pH值水的pH值是判断水质是否酸性或碱性的重要指标。
以下是测量pH 值的步骤：1. 准备测试试剂和pH计：根据说明书准备好测试试剂，确保pH 计准确。
将pH计放入水中，并等待指示器稳定。
2. 测量pH值：根据pH计的读数确定水的pH值。
正常情况下，中性水的pH值应在6.5-8.5之间。
如果pH值超出此范围，可能表示水质被污染。
第三种方法：检测溶解物质水中的溶解物质也是判断水质好坏的重要因素之一。
以下是检测溶解物质的步骤：1. 测量电导率：使用电导计来测量水的电导率。
电导率越高，表示水中的溶解物质越多。
对于给定的水体，电导率的异常增加可能暗示着水质污染。
2. 测量总溶解性固体（TDS）：使用TDS计来测量水中的总溶解性固体。
TDS值越高，表示水中溶解的固体物质越多。
高TDS值可能意味着水受到了污染。
第四种方法：检测有害物质有害物质的存在对水质产生严重影响。
以下是检测有害物质的方法之一：1. 测量重金属含量：使用适当的仪器来测量水中重金属的含量，如铅、汞和镉等。
超过安全限值的重金属含量可能对人类健康造成严重威胁。
总结：通过以上方法，我们可以判断水质是否受到污染。
小学科学课例《观察水》教学设计与反思
小学科学优秀课例（观察水）教学设计与反思目标：1、学生会用自己的感官〔眼、鼻、舌、手、耳朵〕来观察水是一种什么样的东西。
2、通过比拟方法认识水是什么样的。
3、体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序，培养学生平安意识。
4、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发觉周围事物神秘的学习习惯,培养学生的环保意识。
教学重点：运用科学方法认识水的性质。
教学难点：用比拟的方法来观察、分辩水。
教学注意点：观察要有一个合理的顺序，尝前要有平安意识。
通过比拟认识水是无色、无味、透明的东西。
让学生明白不了解的液体不能乱尝。
教学打算：矿泉水，牛奶，盐水，醋，油，一次性塑料杯假设干教学过程：一、导入新课1、水都能干什么？如果没有水我们能活多久？关于水的事情，你了解多少？2、水里面有很多秘密，想了解吗你想怎样来研究水的秘密？3、找同学说出各种感官4、引入课题板书：观察水。
二、用感官观察水1、有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这样安排？学生答复，老师板书。
(学生肯定有好多种排法，老师要认真记录)商量哪种方法好，并得到结果：手放在最后2、学生实验，师巡视。
(老师随时指导)3、汇报观察结果。
师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色的相关学生用语。
并注意学生的错误，随时指导。
三、和其它液体的比拟1、和醋、牛奶的比拟学生进行第二个观察实验，比拟水和醋、牛奶的异同，进一步明确水的特点，商量并填写观察记录卡。
2、学生反应，观察结果。
3、总结：谁能说说水是一种什么样的物质？〔水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。
〕4、出示资料：像水这样没有固定形状，会流动的物体叫液体。
四、区分常见液体中的水今天我们研究了水，现在能把水找出来吗？大家试试看。
出示：醋、矿泉水、油。
学生上讲台找一找，说说理由。
通过以上得到的知识，运用各种感官观察。
五、不了解的液体不能尝活动：分辩不知名的液体老师这有一杯液体，但不了解是什么，谁能利用学过的知识帮老师区分一下？找同学区分这是一杯盐水，学生尝后肯定不好受，以此说明不了解的液体不能尝。
三年级科学上册 观察水教案 苏教版
三年级科学上册观察水教案苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过观察水的实验，让学生了解水的性质和特点。
（2）培养学生运用科学方法进行观察、实验的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生团队协作精神。
（2）引导学生运用比较、分类等方法，对实验现象进行分析。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱科学、探索未知的情感。
（2）培养学生节约用水、保护水资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解水的性质和特点。
（2）学会运用科学方法进行观察、实验。
2. 教学难点：（1）对实验现象进行深入分析。
（2）运用比较、分类等方法，总结水的性质和特点。
三、教学准备1. 实验材料：清水、盐水、糖水、食用油、透明容器、量筒、滴管等。
2. 教学工具：多媒体设备、实验报告单、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示实验材料，引导学生思考：我们今天要研究水的什么性质？（2）学生回答后，教师总结：今天我们来研究水的特点。
2. 自主探究（1）学生分组实验，观察不同液体的性质。
（2）学生记录实验现象，填写实验报告单。
3. 交流分享（1）各小组汇报实验结果。
（2）教师引导学生对实验现象进行比较、分类，总结水的特点。
4. 知识拓展（1）教师通过多媒体展示水的相关知识，引导学生了解水的重要性。
（2）学生分享自己对节约用水、保护水资源的看法。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结水的性质和特点。
五、课后作业1. 完成实验报告单。
2. 家庭作业：观察生活中水的应用，思考如何节约用水、保护水资源。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地提出改进措施。
如：1. 教学过程是否符合学生的认知规律？2. 实验设计是否合理，能否激发学生的兴趣？3. 教学方法是否有效，能否帮助学生掌握知识？4. 学生参与度如何，是否全体学生都能积极参与课堂活动？七、评价与反馈1. 学生自评：学生对自己的学习情况进行评价，包括学习态度、参与程度、收获等。
观察水实验报告
观察水实验报告实验名称：观察水实验
实验目的：
1.了解水的性质和结构。
2.观察水质变化。
实验器材：
1.试管
2.滴管
3.饱和食盐水
4.蒸馏水
实验步骤：
1.取一个试管，加入约1/3的饱和食盐水。
2.滴入几滴蒸馏水。
3.观察试管的变化。
实验结果：
在试管中，饱和食盐水和蒸馏水无法混合，分层运动。
蒸馏水层位于上部，饱和食盐水位于下部。
这表明水的结构是由氧原子和氢原子组成的分子团集而成，水分子具有极性，可以和其他极性或离子性的物质反应，但与非极性物质不反应。
实验分析：
观察实验过程中，我们可以了解到水的结构和性质。
由于水分子具有极性，它们可以与其他具有极性的物质反应，如在滴入的蒸馏水和饱和食盐水中发生的分层运动。
这意味着，在生物和化
学反应中，水是一个重要的极性溶剂，可以帮助化学物质正确地
与其他物质发生反应。
实验结论：
水是一种极性分子，由氧原子和氢原子组成。
水在极性物质中
起着重要的解离、离子化、水合和溶解作用。
通过观察水的反应，我们可以更好地了解水和其他物质之间的化学反应。
这对于进一
步理解生命和科学研究中的生物化学过程是非常重要的。
观察水的特征
观察水的特征
目的：
（1）知道水是没有颜色、透明、没有气味、没有味道的液体。
（2）初步学会闻气味、尝味道的科学方法。
（3）初步学会按看、听、闻、尝、摸的顺序进行观察。
材料：
两烧杯清水、白纸、玻璃棒、医用酒精。
方法：
（1）明确要按看、听、闻、尝、摸的顺序观察。
（2）水与白纸比较，水和白纸各是什么颜色的？
（3）拿起水杯，透过水看到了什么？说明水是什么样的液体？
（4）教师演示闻气味的方法。
（5）学生练习，并回答水是什么样的液体？
（6）教师演示尝味道的方法。
（7）学生练习并回答水是什么样的液体？
（8）说说水是什么样的液体？看谁说得像。
注意：
（1）要通过与白色物体比较认识水是没有颜色的液体。
（2）“透明”一词可在观察后的适当时机告诉学生。
（3）用玻璃棒尝味道后，一定要放入医用酒精消毒。
消毒后放入清水中洗净备用。
（4）一定要选医用酒精。
本文选自：《自然第四册教案》。
科学优质课教案《观察水》精选
科学优质课教案《观察水》精选一、教学内容本节课选自《科学探究》教材第四章《水的世界》第一节“观察水”。
内容主要包括水的物理性质、水的三态变化以及水在日常生活中的应用等方面。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握水的物理性质，如无色、无味、无臭、透明等。
2. 使学生理解水的三态变化，并能解释生活中与水相关的现象。
3. 培养学生关注水资源、爱护水资源的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：水的三态变化及其在生活中的应用。
教学重点：水的物理性质，以及水的循环过程。
四、教具与学具准备教师准备：实物投影仪、水、热水壶、冰箱、冰块、玻璃杯、滴管等。
学生准备：笔记本、笔、观察记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一杯水，引导学生观察水的外观，提问：“你们觉得水是什么样子的？”2. 例题讲解（1）教师通过实物演示，讲解水的三态变化。
（2）教师提问：“在生活中，你们见过水的三态变化吗？”引导学生联系生活实际。
3. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师针对学生完成情况进行讲解。
4. 研讨交流（1）教师组织学生分组讨论，探讨水在日常生活中的应用。
（2）各小组汇报成果，教师点评。
5. 情境体验（1）教师组织学生进行“水的循环”实验。
（2）学生记录实验现象，教师讲解实验原理。
六、板书设计1. 水的物理性质2. 水的三态变化3. 水的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请描述水的物理性质。
（2）举例说明水的三态变化。
（3）简述水在日常生活中的应用。
2. 答案：（1）水无色、无味、无臭、透明。
（2）水的三态变化有：冰融化成水，水蒸发成水蒸气，水蒸气凝结成露水等。
（3）水在日常生活中的应用有：饮用、洗涤、灌溉、发电等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思（1）本节课学生对水的物理性质和三态变化掌握情况较好。
（2）学生对水在日常生活中的应用有较深刻的认识。
2. 拓展延伸（1）组织学生进行“节约用水”主题班会。
苏教版科学三年级上册3.2《观察水》教学设计2
苏教版科学三年级上册3.2《观察水》教学设计2一. 教材分析苏教版科学三年级上册3.2《观察水》一课，通过引导学生观察水的性质，让学生了解水的基本特点，培养学生的观察能力和科学思维。
本节课内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对水有了一定的认识。
但在观察水的性质方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生之间的科学素养存在差异，需要在教学过程中关注每一个学生的学习需求。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水的基本特点，学会观察水的性质。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：水的基本特点。
2.难点：观察水的性质，运用科学方法进行探究。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生在观察中发现问题，激发学生的思考。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，培养学生的实践能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教具：水、玻璃杯、实验器材等。
2.学具：实验记录本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示水的图片，引导学生回顾已知的关于水的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师提出本节课的学习目标，让学生明确要观察水的哪些性质。
然后，教师演示实验，让学生直观地了解水的一些特点，如透明、无色、无味等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水的性质。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结水的性质。
5.拓展（5分钟）教师提出一些关于水的问题，引导学生进行思考和讨论，如“水为什么会有流动性？”“水为什么是生命的源泉？”等。
6.小结（3分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾，强调水的性质和作用。
7.家庭作业（2分钟）教师布置作业：让学生结合生活实际，思考水的作用和保护水资源的重要性。
科学实验观察水的状态变化
科学实验观察水的状态变化水是地球上最常见的物质之一，它在不同的条件下可以呈现出多种不同的状态。
本文将介绍一系列的科学实验，观察水在不同温度和压力下的状态变化，以及这些状态变化背后的科学原理。
实验一：水的三态转变材料：冰块、水、锅、火源步骤：1. 将冰块放入锅中。
2. 启动火源，加热锅底。
3. 观察冰块的变化。
实验结果：随着加热的进行，冰块逐渐融化成水，并最终变成水蒸气。
实验原理：这一实验表明了水的三态转变，即固态（冰）、液态（水）和气态（水蒸气）。
在加热的过程中，水分子的热运动增加，固态冰的结构被破坏，使其分子逐渐脱离束缚并转化为液态水。
继续加热，水分子的热运动进一步增强，水逐渐蒸发成气态水蒸气。
实验二：水的沸腾现象材料：饮水杯、水、火源步骤：1. 将水倒入饮水杯中。
2. 将饮水杯放在火源上加热。
3. 观察水的变化。
实验结果：当水被加热到一定温度时，会发生沸腾现象，水面上出现大量气泡并冒起水蒸气。
实验原理：水的沸腾是指水在达到沸点温度时，液体内部形成大量气泡并释放出水蒸气的现象。
沸点是指在一定的压力下，液体转变为气体的温度。
当水被加热时，水分子的热运动增强，液体内部的气泡不断形成并冒起，最终形成沸腾。
实验三：水的冷凝现象材料：烧杯、热水、冷水、冰块步骤：1. 在烧杯中倒入少量热水。
2. 在另一个烧杯中倒入冷水。
3. 将冰块放入第二个烧杯中的冷水中。
4. 将第一个烧杯中的热水倒入冰块所在的烧杯中。
5. 观察第二个烧杯的变化。
实验结果：当热水倒入冷水中的烧杯中时，冷却水蒸气与冰块接触，水蒸气逐渐凝结成水滴。
实验原理：冷凝是指气体转变成液体的过程。
当热水蒸气与冷却物质接触时，由于温度较低，热水蒸气中的水分子热运动减缓，逐渐凝结为液体水滴。
在实验中，将热水倒入冷水中，冷凝水蒸气与冰块接触，发生冷凝现象。
通过以上一系列的观察实验，我们可以清楚地看到水在不同温度和压力下的状态变化。
这些实验反映了水的三态转变、沸腾现象以及冷凝现象这些基本科学原理。
《观察水》作业设计方案
《观察水》作业设计方案第一课时一、课程背景：本设计方案针对小学三年级科学课程设计，主题为“观察水”。
水是我们生活中非常重要的元素，也是我们生活所必须要关注的。
通过观察水，让学生认识水的特性、作用以及水的循环等知识，培养学生对环境的关注和保护意识。
二、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解水的特性、作用和水的循环过程。
2. 能力目标：学生能够进行观察实验，记录数据并进行简单的数据分析。
3. 情感目标：培养学生对环境的关注和保护意识，珍惜水资源。
三、教学内容：1. 水的特性：无色、无味、透明、流动性强等。
2. 水的作用：生命之源、清洁、消暑等。
3. 水的循环：蒸发、凝结、降水和地下水。
四、教学重点：1. 观察水的特性；2. 记录和分析观察结果；3. 了解水的作用。
五、教学方法：1. 教师讲授；2. 观察实验；3. 小组合作；4. 讨论交流。
六、教学流程：1. 导入：通过图片、视频等让学生感受水的特性；2. 学习：学生通过实验观察水的特性，并记录数据；3. 分组讨论：学生分组讨论观察结果，并进行数据分析；4. 总结：教师引导学生总结水的作用，并引导学生欣赏水资源的重要性；5. 作业布置：让学生写一篇关于观察水的心得体会。
七、教学评价：1. 观察实验记录：准确、详细；2. 观察结果分析：能够进行简单的数据分析；3. 心得体会：理性、感性结合。
八、参考资料：1. 《小学科学三年级上册》；2. 《自然和科技》杂志；3. 互联网资源。
九、教学设计说明：1. 本设计方案注重学生的主动参与和合作学习，通过观察实验让学生亲自动手进行，培养学生的动手能力和观察力；2. 通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和团队精神；3. 作业设计旨在让学生通过文字表达自己的观察结果和心得体会，培养学生的表达能力和情感认知。
十、总结：通过本设计方案的实施，希望能够让学生对水有更深入的了解，培养学生对环境的关注和保护意识，让他们从小学习珍惜水资源，为未来的环保事业做出贡献。
三年级科学上册观察水教案苏教版
三年级科学上册观察水教案苏教版教学目标：1. 让学生通过观察水的特性，了解水的物理性质，培养学生的观察和实验能力。
2. 培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。
教学重点：1. 水的物理性质2. 保护水资源教学难点：1. 观察水的特性的方法2. 实验操作的技巧教学准备：1. 实验器材：玻璃杯、水、滴管、毛巾、沙子、冰块等2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的水源，思考水的来源和重要性。
2. 学生分享观察结果，教师总结并引出本课主题：观察水。
二、探究水的性质（10分钟）1. 教师出示实验器材，引导学生观察水的颜色、透明度等特性。
2. 学生用滴管吸取水，观察水的流动性。
3. 学生将玻璃杯放在沙子上，观察水渗入沙子的过程。
4. 学生将冰块放入玻璃杯中，观察水的凝固过程。
三、总结水的性质（5分钟）1. 教师引导学生总结观察到的水的性质，如无色、透明、流动、渗入、凝固等。
2. 教师板书水的物理性质，帮助学生巩固记忆。
四、保护水资源（10分钟）1. 教师引导学生思考水资源的珍贵性，提醒学生节约用水。
2. 学生分享节约用水的方法，如关闭水龙头、一水多用等。
3. 教师总结并强调保护水资源的重要性。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学习的水的性质和保护水资源的方法。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
教学反思：本节课通过观察水的性质和保护水资源的讨论，使学生了解了水的物理性质，培养了学生的观察和实验能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学效果的达成。
要引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达和思维能力。
六、水的不同状态（10分钟）1. 教师展示水的三种状态：液态、固态、气态。
2. 学生观察图片，了解三种状态下水的特点。
3. 学生通过实验，观察水在不同温度下的状态变化。
七、水的净化（10分钟）1. 教师介绍水的净化过程，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等。
科学优质课教案《观察水》精选
科学优质课教案《观察水》精选一、教学内容本节课选自《科学》教材第四章第一节《水的观察》。
详细内容包括：水的物理性质、水的化学性质、水的存在形式及水的循环过程。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握水的物理性质和化学性质，提高学生对水的认识。
2. 培养学生观察和思考问题的能力，激发学生对科学的兴趣。
3. 引导学生了解水的重要性，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：水的化学性质及其在日常生活中的应用。
教学重点：水的物理性质、存在形式及循环过程。
四、教具与学具准备教具：水样品、试管、滴定管、酚酞试液、酒精灯、烧杯等。
学具：笔记本、铅笔、直尺、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）让学生观察一杯水，提问：“你们看到了什么？”引导学生从不同角度观察水。
2. 教学新课（10分钟）（1）水的物理性质：讲解水的颜色、气味、味道、密度等。
（2）水的化学性质：讲解水的电解、水的酸碱性、水的氧化还原性等。
（3）水的存在形式：讲解水的液态、固态、气态及它们之间的相互转化。
（4）水的循环过程：讲解水从地表蒸发、形成云、降雨、流入河流、湖泊等过程。
3. 例题讲解（10分钟）讲解一道关于水的化学性质的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（5分钟）让学生完成一份关于水的观察和性质的练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 科学优质课教案《观察水》2. 内容：（1）水的物理性质（2）水的化学性质（3）水的存在形式（4）水的循环过程七、作业设计1. 作业题目：（1）简述水的物理性质。
（2）简述水的化学性质。
（3）举例说明水的存在形式。
2. 答案：（1）水的物理性质：无色、无味、无臭、密度为1克/毫升等。
（2）水的化学性质：电解氢气和氧气；呈中性；具有氧化还原性等。
（3）水的存在形式：液态、固态（冰）、气态（水蒸气）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生对水的性质和循环过程是否有了更深入的了解。
观察水的教学反思(四篇)
观察水的教学反思1、反思整个教学过程，自认为本次课全面完成了教学任务，实现了教学目标。
教学中充分调动了各种积极因素，创设出了学生乐学的氛围。
学生们在学习中，表现出了强烈参与欲，学得积极主动，动手机会多。
整个教学过程体现出学生是学习的主人，也是实施新课标的一次成功体验。
2、儿童天性好动，他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体。
只要我们在教学中迎合了学生的学习特点，就会使学生视学习为乐趣。
皮亚杰说得好：所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
实践证明，学习兴趣越浓，注意力就越集中，观察就越仔细，思维就越积极，反应就越灵敏，记忆就越深刻，学习质量就越高。
因此，我在教学中，尽量创造生动活泼、轻松愉快的课堂环境和气氛，通过每个学生亲身对学具的操作体验，以及对精心制作的课件动画展示的领悟和共鸣，让学生在玩中学、在乐中学，享受到成功的快乐，提高了学习效果，发现了其中的科学规律。
3、用足用好教材，并创造性地使用教材，变静态为动态，变局部为整体，真正发挥教材的导向功能。
使学生在观察活动中，积累科学活动经验;在探讨水的特点及性质的过程中，发展空间观念;在判断、辨认活动中，发展科学思考。
4、“试一试、想一想”的探究和探讨放手让学生活动。
开放的活动让学生经历观察—想象—操作—推理—验证的过程，小组实验讨论的探讨给了学生极大的发散性思维空间，培养了学生的空间观念，也为今后学习枚举作了伏笔。
学生在活动中真实地感受到科学探究和合作学习的无穷乐趣。
观察水的教学反思（二）在教学中，我根据以前的教学实践，在设计教学程序上，在教学内容上、在教学方法上作了一些有益的尝试。
1、将教本内容顺序作了部分调整。
让学生在掌握常用的观察方法后，参与寻找水的教学过程，起到了事半功倍的效果。
因为教材安排首先让学生从四杯物体中找到水，学生在不了解方法的前提下去找，是不利于学生操作的，学生操作时也是无序的，只有将观察认识物体的常用方法交给学生，那学生操作就非常容易，观察也更有序。
观察一瓶水的教学目标
观察一瓶水的教学目标观察一瓶水的教学目标，可真是个有趣的话题呀！想象一下，咱们坐在教室里，眼前摆着一瓶清澈的水。
大家是不是都忍不住想，哎，这水真干净，真好看。
观察这瓶水，不只是看它有多透明，还可以从中发现不少秘密呢。
水的颜色是无色的，没错，但是当光线透过水时，反射出来的光又让水变得晶莹剔透，像极了大自然的魔法。
就像我妈说的，水是生命之源，没水可不行。
想想咱们的身体，70%以上都是水，真是神奇。
再看看水的表面，波光粼粼，偶尔冒出几颗小气泡。
哇，气泡就像小精灵一样，跳跃着，真是惹人爱。
其实这些气泡里藏着小秘密，水里的氧气和二氧化碳混合后形成的，听起来是不是有点科学？我想，观察这些气泡时，大家可以想象自己像个小小科学家，随时准备去发现新奇的东西。
咱们可以试试把手伸进水里，看看水的温度。
冰冰凉凉的，真是让人精神一震！这时候，我们也许会想起夏天的冰饮料，那种清凉入心的感觉，绝对是让人神清气爽的享受。
水的流动也是个大话题。
水一动起来，就像小鱼儿在水里游，生动又灵活。
我们可以试试把瓶子轻轻摇晃，水流动的样子就像在跳舞，听起来好像有点搞笑，其实这是水的粘性在作怪。
水分子紧紧抓着彼此，形成了流动的美感，就像朋友间的亲密关系一样。
想象一下，如果水不流动，那生活岂不是死气沉沉，没劲儿极了。
说到这，我想到了“水能载舟，亦能覆舟”，可见水的力量可大了，咱们得好好珍惜它。
说到观察，大家有没有注意到水里的反射？当我把脸凑近水面，哇，那倒影真是奇妙，感觉像是看到另一个自己。
这水的表面张力也是个小秘密呢，水面像个小皮肤，能撑起小纸片，真是神奇。
这让我想到小时候玩水时的乐趣，偶尔把水洒得到处都是，哈哈，真是孩子们的快乐源泉。
观察水的时候，大家是不是可以放飞思绪，回忆那些美好的瞬间？水的气味也不能忽视哦，虽然我们说水是无味的，但新鲜的水和放了一段时间的水，味道可是大有不同的。
这让我想起了在河边钓鱼的日子，水面上的波纹，旁边小鸟的歌唱，真是让人陶醉。
关于观察身边水的日记
关于观察身边水的日记水是人类不可缺少的必要资源。
俗话说得好 , "人可以一日不吃饭, 但不可一日不喝水"人类的生活离不开水, 水是人类生活中不可缺少的重要资源.所以既要观察水也要保护好水资源。
留心观察身边的水资源，呵护它，下面小编提供了几篇观察水资源的日记，欢迎阅读有所感悟!观察家乡的水篇一五一节，我们一家人一起上清源山游玩。
到了山顶停车场，刚下车，只见爷爷从车后箱拿下两个大水桶。
我不解地问：爷爷，您带水桶来干什么，爷爷告诉我，他要到天湖的虎乳泉取泉水。
我好奇的问：虎乳泉，于是，爷爷边走边给我讲起了关于虎乳泉的传说：很久以前，清源山上有一只虎妈妈，生下了4只虎宝宝，但因奶水不足，4只小虎饿得嗷嗷直叫。
见此情况，虎妈妈急得满山乱跑，到处寻找食物，可跑得又饥又渴了，还是没找到吃的。
最后，它来到一道泉水边，便俯下身子喝了起来。
没想到虎妈妈肚子不饿了，而且还有了奶水，它急忙跑回洞去喂虎宝宝。
从此，虎妈妈天天到泉边饮水，再回去喂虎宝宝。
虎乳泉的名字就这样被人叫开了。
我们走着走着，不知不觉的来到了天湖，只见天湖边上有一块很大很大的岩石。
岩石上显眼的地方刻着虎乳两个大字。
仔细一看，在两块石板之间的缝隙有一小股泉水叮咚叮咚地向外冒着。
水流很细，却无比清澈。
我用手捧起一口尝尝，哇～又清凉又甘甜，真叫人心旷神怡啊～爷爷说：用这虎乳泉的水沏茶最是香甜了，来清源山爬山的人们都喜欢到这儿来取水泡茶的。
看着那清澈的泉水从细管里缓缓流出，我的心里也是甜滋滋的。
回到家里，我尝了一口爷爷用泉水沏的茶，只觉得满口的甘甜透着丝丝清香，真叫人回味无穷啊～从此，我便爱上了这家乡的水虎乳泉。
观察家乡的水篇二在我家门前就有一条长长的河，这条河被称为——雅安母亲河。
当时我一点都不知道这是雅安的母亲河，都是在两年前的一次提问中得到的。
我想这条河既然是雅安母亲河，那么这条河一定是流向雅安的。
我家的右边是一条水沟，这条水沟通过公路下面的一个出水洞流入到雅安母亲河中，与河里的水流向雅安或者流到遥远的海洋。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、判断题（对的打“√”，错的打 “×” ）：
• • • • • • • • 1.水的颜色有蓝色.绿色和红色。 （ ） 2.水的味道稍微有点甜。（ ） 3.水是白色的。 （ ） 4.辨别液体时，都要先尝一尝。 （ ） 5.不了解的物体,我们不能随便闻或尝。（ ） 6.能流动是水的基本性质之一。 （ ） 7.水和玻璃一样是透明的。（ ） 8.用手摸不能够识别一种液体。（ ）
用手抓不起， 用刀劈不开， 洗衣做饭， 都要请它来。
苏教版三年级科学上册
车辆小学
如果四个杯子分别装有牛奶、白醋、盐水、和白开 水，你有什么办法找到水？
①
②
③
④
观察方法
一、看：颜色、形状 二、闻：气味(闻的方法要正确）
三、尝：味道（尝的方法要正确）
四、摸：软硬、冷热
不了解的物体千万不要随便闻和 尝，以免对我们的身体造成伤害。
1、选择合适的用具办法。
3、教师计时开始比赛。
让水洒出来哦！
课外延伸
液态水
海水
湖水
溪水
渠水
固态水
气态水
智力测试
• 一、填空题： • 1.水是一种（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）.（ ）的液体。 • 2.像水这样没有固定的（ )，会（ ）的 物体叫（ ）。 • 3.辨认水时，我们可以用（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）等方法。认识物体常用的方 法有：用眼睛看、用鼻子闻 、用舌头尝、 用手摸 等，但对不了解的物体，为了安全起见，千万不 能 随便闻，也不能 随便尝 。
我们把像水这样会流动，没有固定形状 的物体叫液体。
2、在现实生活中，还有没有像水 一样既能流动，又没有固定形状 的物体呢？ 牛奶、醋、酒精等都像水一样， 会流动没有固定的形状。 根据前面的学习请你总结一下水是什么样的物 体？ 水是没有颜色.没有气味.没有味道.透明. 会流动.没有固定形状的液体。
（把你总结的水的特点写在课本67页的活动记 录上）
观察水的笔记
• 1.观察的方法：用眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝，用手摸。 对于不了解的物体，为了安全起见，千万不能随便闻，更 不能随便尝。 • 2.水的特点：没有颜色.没有味道.没有气味.会流动.没有固 定形状的液体
运水比赛
小组合作，选用适当的用具，除了用倒水的 办法，设法将一桶里的水运到一米外的空桶 里。如果两只桶的距离再远些呢，你们会怎 么办？
二、闻
三、尝
《观察水》实验记录单
第 小组 方法 看 闻 尝 日期： 现 没有颜色 象 透明 月 日 感官 眼睛 鼻子
没有气味
没有味道
舌
没有颜色 、没有气味 我们观察到的水是： 没有味道、透明的
观察实验
1、让烧杯里的水依次流进不同形 状的容器中，你有什么发现？
我们发现：(1)水向下流入容器中。 (2)水可以随着容器形状的不同而 改变。这说明水有流动性.水没有 固定形状。
用前面的科学方法辨认出这些物体 分别是什么？并贴上标签。
辨认水记录表 观察方法 一、看 二、闻 三、尝
四、剩下的
观察结果 ③号是白色，是牛奶 ①号有刺激性气味，是醋。 ④号是咸的，是盐水。 ②号是白开水
观察水
用同样的方法再仔细观察水，把观察结果和方法写在 记录表里。
观察水记录表
观察方法 一、看
观察结果 没有颜色、透明的 没有气味 没有味道