案例编写与案例教学
如何编写案例教学的教案
如何编写案例教学的教案案例教学是一种基于实际案例的教学方法，通过引入具体的案例，使学生能够在真实的情境中进行学习与思考。
编写一份合适的案例教学教案对于教师来说至关重要，它能够为教学活动提供指导，确保教学的有效性和高效性。
本文将介绍编写案例教学教案的具体步骤和注意事项。
一、教案概述案例教学教案的概述部分需要包括以下内容：1. 教学目标：明确本节课的教学目标，体现对学生知识、技能和情感态度的培养。
2. 教学重点与难点：明确本节课的教学重点和难点，以便合理安排教学内容和引导学生的学习。
3. 教学时长：根据课程进度，准确预估本节课的教学时长。
4. 教学资源：列举所需的案例、教材、多媒体设备等教学资源。
二、教学准备教学准备部分需要考虑到以下几个方面：1. 案例选择：选择与教学目标相关的真实案例，保证案例具有一定的难度和挑战性。
2. 案例分析：详细分析案例的背景、问题以及可能的解决方法，为学生提供充分的信息。
3. 学习资源准备：确定所需教学资源，并进行准备，如幻灯片、多媒体设备、课堂实验器材等。
4. 教学环境准备：合理安排教室座位布局，确保学生能够进行有效的案例讨论和合作学习。
三、教学过程教学过程是案例教学的核心内容，需要按照以下步骤展开：1. 引入案例：通过引入真实案例来激发学生的学习兴趣和思考欲望，提出案例相关问题。
2. 学生独立思考：让学生个体思考案例问题，并记录下自己的解决思路和观点。
3. 小组合作讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论案例问题，并尝试找到解决方案。
4. 全班分享讨论：组织全班学生分享各组的讨论结果，让学生相互学习和借鉴。
5. 总结案例教训：教师对案例进行总结，引导学生从案例中学到的经验和教训。
6. 拓展案例思维：提供其他相关案例，引导学生进一步运用案例思维解决问题。
7. 归纳总结：对本节课的教学内容进行归纳总结，提醒学生重点和难点。
8. 作业布置：布置与案例相关的作业，以巩固学生的知识和技能。
小学道德与法治课程：十个案例的教学分析
小学道德与法治课程：十个案例的教学分析一、案例一：小明在学校偷东西小明在学校偷了同学的文具，老师该如何处理？分析：老师应该以教育为主，引导小明认识错误，让他意识到偷窃的严重性，并帮助他改正行为。
二、案例二：小红在班上欺负同学小红在班上欺负同学，老师应该如何处理？分析：老师应该及时制止欺负行为，引导小红认识到欺负的不良影响，并进行适当的惩罚和教育。
三、案例三：小明在街上看到有人扔垃圾小明在街上看到有人扔垃圾，他该怎么做？分析：小明可以提醒对方不要乱扔垃圾，或者主动捡起来丢进垃圾桶，培养他的环保意识和责任感。
四、案例四：小红看到有人在路上骑车闯红灯小红看到有人在路上骑车闯红灯，她该怎么做？分析：小红可以劝阻对方不要闯红灯，提醒他注意交通安全，以及自己要严格遵守交通规则。
五、案例五：小明在家里对父母大声发脾气小明在家里对父母大声发脾气，家长该如何处理？分析：家长应该沟通和引导，让小明意识到自己的错误，并教育他要尊重父母，控制情绪。
六、案例六：小红在公共场所大声喧哗小红在公共场所大声喧哗，他该怎么做？分析：小红应该注意自己的言行举止，尊重他人，保持公共场所的安静和整洁。
七、案例七：小明在学校上网课时偷偷玩手机小明在学校上网课时偷偷玩手机，老师该如何处理？分析：老师应该加强对学生的监督和管理，让学生意识到上课时要专心听讲，不要分心玩手机。
八、案例八：小红在食堂排队时插队小红在食堂排队时插队，同学该如何处理？分析：同学可以友善提醒小红不要插队，维护良好的秩序，培养大家的公共道德观念。
九、案例九：小明在学校课间不打扫卫生小明在学校课间不打扫卫生，老师该如何处理？分析：老师应该教育学生要爱护环境，培养学生的卫生意识和责任感。
十、案例十：小红在社区志愿活动中不认真小红在社区志愿活动中不认真，社区组织该如何处理？分析：社区组织应该及时与小红沟通，让她认识到志愿活动的重要性，引导她积极参与，并做出适当的奖惩措施。
教学案例怎么写
教学案例怎么写
教学案例是教学中常用的一种教学手段，它可以帮助教师更好地引导学生学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
那么，如何写好一份教学案例呢？下面就来介绍一下。
首先，教学案例的编写需要明确教学目标。
在编写教学案例之前，教师需要明
确自己的教学目标是什么，想要通过这个案例实现什么样的教学效果。
只有明确了教学目标，才能有针对性地编写教学案例，从而更好地达到教学效果。
其次，教学案例的编写需要考虑学生的实际情况。
教师在编写教学案例时，需
要考虑学生的年龄、学习能力、兴趣爱好等方面的情况，以便更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
另外，教学案例的编写需要注重教学内容的选择和设计。
教师在编写教学案例时，需要选择与教学内容相关的案例，并根据教学内容的难易程度和学生的实际情况，设计合适的案例内容，以便更好地引导学生学习，加深学生对教学内容的理解。
此外，教学案例的编写需要注意案例的情境设置。
教学案例的情境设置需要贴
近学生的生活实际，让学生能够在案例中找到共鸣，更好地理解和接受教学内容，从而提高学习效果。
最后，教学案例的编写需要注重案例的教学方法和手段。
教师在编写教学案例时，需要考虑采用哪些教学方法和手段，如何引导学生进行讨论和思考，以及如何评价学生的学习效果，从而更好地实现教学目标。
总之，教学案例的编写需要考虑多方面的因素，只有全面考虑，才能写出一份
贴近学生实际、具有针对性和实效性的教学案例，从而更好地提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
活页教材编写体例和案例分析
活页教材编写体例和案例分析教学设计是教材设计的重要组成部分，可以说教材就是教学设计的集体性创作，其中包括活页式教材。
活页式教材的可变性和配套性使其成为当今最受欢迎的教学材料之一，可以有效地辅助教学，更好地满足教师和学生的需求。
本文分析了活页式教材的编写体例，以及如何利用活页教材改善教学，并举例说明了如何利用活页教材进行教学。
一、页教材编写体例活页教材编写体例包括对活页教材的基本组成要素、编写方式、教学内容等的具体安排和规范。
1、活页教材的基本组成要素活页教材的基本组成要素包括：“主题+目的+课堂活动+资源+额外的活动“。
（1）主题：活页教材的主题（或计划）是教师在制定课程时必须考虑的重要组成部分，它指导着一堂课要教授什么、怎样教授。
（2）目的：在设计活页教材时，教师应考虑每堂课的目标，并将课堂活动有机地结合在一起，使学生能够达到满足规定目标的效果。
（3）课堂活动：课堂活动是实现教学目标的基础，是活页教材设计的核心内容。
教师需要根据课堂实际情况和学习需求，结合教学内容，设计多样化的课堂活动形式，让学生得到最大程度的收获。
（4）资源：资源要求教师根据学生的学习特点和需求，结合课堂活动，利用适当的资源，如图片、照片、实物等，来激发学生的学习兴趣，促进学习效果。
（5）额外的活动：在设计活页教材时，教师应当考虑额外的活动，这些活动可以拓展学生的能力，提高学习效果。
2、活页教材的编写方式活页教材的编写方式包括：（1）分析目标：教师在设计活页教材时，应先分析教学目标，然后重点安排学习内容；（2）设计活动：根据教学内容，为学生安排真实有效的活动，让学生在活动中体验知识；（3）安排资源：设计课堂活动时，考虑结合适当的资源，以激发学生的学习兴趣；（4）添加额外的活动：增加额外的活动，如实践性的活动、模拟实践、创新性的活动等，来拓展学生的能力；（5）选择评价方式：选择恰当的评价方式，及时反馈学习效果，调整教学过程。
二、案例分析为了改善教学，可以根据课程内容设计活页教材，让学生在活动中更好地理解和掌握知识。
教师教案的实践案例与经验分享借鉴成功教学经验
教师教案的实践案例与经验分享借鉴成功教学经验教师教案的编写是教学工作中的重要环节，也是教师们努力提高教学效果的一种手段。
一个好的教案不仅可以帮助教师明确教学目标，还能合理安排教学内容和教学活动，使学生能够更好地掌握知识。
在实践中，许多教师们编写了一些优秀的教案，并总结出了一些成功的教学经验，下面就来分享一些实践案例和经验借鉴。
案例一：小学数学《四则运算》教学在小学数学教学中，教师要教授学生“四则运算”的知识，其中包括加法、减法、乘法和除法。
在教学前期，教师可以通过课件、实物教具等多种形式向学生进行介绍和讲解，激发学生对这一知识的学习兴趣。
然后，教师可以通过一些小组合作和个人练习活动，帮助学生巩固所学知识。
在实践中，许多教师发现在教学过程中，提供大量的练习和思考空间对学生的学习效果有很大的帮助。
因此，在设计教案时，教师可以设置一些适当的练习题和思考题，引导学生进行自主学习和思考。
同时，还可以根据学生的实际情况，设计一些启发性的问题，激发学生的思维，并培养他们的解决问题的能力。
案例二：高中物理《力与运动》教学在高中物理教学中，教师要教授学生有关“力与运动”的知识，其中包括牛顿定律、摩擦力等内容。
为了使学生更好地理解这些概念，教师可以结合一些常见的现象和实验进行讲解。
例如，可以通过实际的示范和实验，让学生亲自参与其中，观察和记录实验结果，并通过实际操作来探究物理定律的运用。
在实践中，一些教师还发现通过举一反三、提问和讨论等活动可以更好地促进学生的学习。
因此，在编写教案时，教师可以设置一些开放性的问题，引导学生进行思考和分析，并鼓励他们积极参与讨论。
这样既能提高学生的学习主动性，也能培养他们的合作意识和批判性思维能力。
经验借鉴：从以上两个实践案例中可以总结出一些编写教案的经验，这些经验对于其他教师的教学工作也具有借鉴意义。
首先，教师在编写教案时应结合学生的实际情况和学习需求，尽量使教学内容贴近学生的生活并能引起学生的兴趣。
教学设计模板及案例 教学设计(优秀11篇)
教学设计模板及案例教学设计（优秀11篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!教学设计模板及案例教学设计（优秀11篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学案例与教学实例
教学案例与教学实例在教育教学中，教学案例与教学实例是两个常用的教学方法。
它们不仅可以增加学生的实践操作，促进知识的运用，而且可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将以教学案例与教学实例为主题，从定义、作用和设计方法三个方面进行探讨。
一、教学案例与教学实例的定义教学案例是指教师结合实际教学情境，选取具有代表性和典型性的教学事件，以及学生的问题和困扰作为案例，通过分析讨论案例，引导学生学习解决教学实际问题的方法和策略。
教学实例是指教师根据具体教学目标和教学内容，设计出一系列的实际教学操作步骤和实践活动，通过学生亲身实践和体验，达到理论与实际结合的教学效果。
二、教学案例与教学实例的作用1.激发学生的学习兴趣教学案例和教学实例都是以实际问题为背景，贴近学生的实际生活和兴趣，引起学生的好奇心和求知欲，激发了他们的主动学习热情。
2.提高学习效果通过教学案例和教学实例，学生可以进行实践操作和问题解决，锻炼了他们的动手能力和实际运用能力，有助于巩固知识，提高学习效果。
3.培养学生的批判性思维通过教学案例和教学实例的分析和讨论，学生需要对问题进行思考、比较和评价，培养了他们的批判性思维和分析问题的能力。
4.促进合作学习在教学案例和实例中，学生往往需要在小组或团队中进行合作讨论和解决问题，培养了他们的团队合作精神和沟通能力。
三、教学案例与教学实例的设计方法1.选择合适的教学案例和教学实例教师在设计教学案例和教学实例时，需要根据学生的实际情况和教学内容，选择具有代表性和典型性的案例和实例。
同时，教学案例和实例的难易度也需要与学生的学习水平相匹配。
2.明确教学目标和问题在设计教学案例和教学实例时，需要明确教学目标和问题，使学生能够通过解决问题来达到教学目标。
同时，教学目标和问题也需要与课程标准和教学要求相一致。
3.引导学生分析和解决问题在教学案例和教学实例的过程中，教师需要引导学生分析和解决问题的步骤和方法。
教学案例编写基本要求
教学案例编写基本要求1.目标明确：教学案例应明确所要达到的教学目标，例如提高学生的问题解决能力、加深对理论知识的理解等。
只有明确的目标才能为案例选择和设计提供指导。
2.真实性：教学案例应该具有真实性，能够反映现实生活中的实际问题。
这样，学生在分析和解决问题时可以更好地理解和应用所学的理论知识。
3.案例选择：选择合适的案例是教学案例编写的关键。
案例应该与所教的知识内容相关，并能够激发学生的兴趣和思考。
案例选择应考虑学生的背景和经验，确保案例的难度和复杂度与学生的学习水平相适应。
4.结构清晰：教学案例应具有清晰的结构，包括问题陈述、分析、解决方案等部分。
问题陈述部分应准确明确，引发学生的思考；分析部分应具有逻辑性，帮助学生理解问题的本质和影响因素；解决方案部分应提供可行的解决方法，并引导学生进行思考和讨论。
5.激发学生思考：教学案例应具有启发性，能够激发学生的思考和探索欲望。
案例中可以设置一些引导性问题，帮助学生从不同角度思考问题，提高他们的分析和判断能力。
6.反馈和讨论：教学案例编写应考虑学生的反馈和讨论，帮助他们进一步理解和应用所学的知识。
可以设计一些讨论问题，促使学生与教师或其他同学进行交流和探讨，分享各自的思考和解决方法。
7.多样性和综合性：教学案例编写应注意多样性和综合性。
多样性指案例的内容和形式应多样化，涵盖不同领域和问题；综合性指案例应综合运用多个知识点，帮助学生将所学的知识进行整合和应用。
总之，教学案例编写需要注意目标明确、真实性、案例选择、结构清晰、激发思考、反馈和讨论、多样性和综合性等方面的要求。
在实际编写过程中，教师应充分考虑学生的实际情况和学习需求，创造性运用案例教学方法，提高教学效果。
怎样撰写教学案例的基本格式
怎样撰写教学案例的基本格式
撰写教学案例的基本格式可以包括以下几个部分：
1.标题：教学案例的标题应简明扼要，能够准确概括教学案例的主题。
2.案例简介：首先需要简要介绍教学案例的背景和目的，包括所处的
教学环境和情境，教学对象的特点，教学目标等。
3.案例描述：详细描述教学过程中的各个环节，包括教师与学生的互动，教学资源的利用，教学方法的选择等。
4.教学步骤：列出教学过程中的每一个步骤，包括引入、导入、展示、练习、巩固和评价等环节，每个步骤需要清晰明了地描述其内容和目标。
5.教学资源：列举使用的教学资源，如教材、辅助教具、多媒体资料等，同时提供相应的资源链接或描述。
6.教学评价：介绍对教学过程和效果的评价，可以包括学生的反馈意见、学习成果的评估等。
7.教学反思：对教学过程进行反思和总结，包括教学策略的优劣、教
学目标的达成情况、教学方法的适用性等方面的思考。
8.参考资料：引用相关的参考资料，如教材、教学论文、研究报告等，以支持教学案例的论证和实践基础。
撰写教学案例时要注意语言简练、条理清晰，并且详尽地描述教学情
境和教学过程。
同时，要突出案例的可操作性和实践性，以便读者能够根
据案例中的经验和思路进行教学实践和教学改进。
总字数应控制在1200
字以上，以提供充分的信息和指导。
如何撰写教学教学案例
如何撰写教学教学案例如何撰写教育教学案例作为一名教师撰写教育教学案例是我们必不可少的份内工作，那么，如何撰写教育教学案例呢?一、步骤：立主题.写作教学案例的目的,是为了反映一种理念,明白一个道理,理解一个概念,学到一些策略.因而,教学案例也要有主题.所谓主题,就是教学事例所表达的基本思想,它直接关系到教学案例的成败与价值.一般而言,主题是教学事例本身所具有的丰富信息.主题的确立,是作者对教学事例中蕴含的新理念与新策略提炼的结果.由此可见,教学事例本身的价值,决定教学案例的生命,事例的选取极其重要.为此,我们要从众多的反思日记中,筛选采用那些大家关注的热点与焦点的问题,蕴含有新理念与新策略的,耐人寻味的事例,提炼出正确,集中,鲜明,深刻的主题.择类型.确立了主题后,就要进行定型的思考.定型,即在写作前,依据事例的数量与性质,确定选用哪种类型的教学案例.余文森教授说:"关于某一节课或某一教学片段的具体反思,使之成为一份具体的教学案例(可称之为教学叙事)."从目前刊物上发表的教学案例看,大致有四种类型:①单一片段型.一般是一个具体生动的教学片段与评析,反映一个新的教学理念这类案例内容单一,短小深刻.②对比片段型.一般是同一个教学内容,两种不同教法的教学片段与评析组成,在比较中倡导新理念,新策略.这类案例对比鲜明,发人深省.③课时综合型.一般是由一节课中各具特点的几个教学亮点与评析组成,反映了一节课教学进程中不同的教学内容与策略.这类案例内容丰富,综合性强.④专题解读型.一般是围绕一个专题,由三四个不同的教学策略的案例与评析组成,对某一新理念较为全面的解读.这类案例主题突出,策略多样.随着教学案例写作的兴起与发展,必将创造出多种多样的案例类型.注意：1.广义的教学案例包括这里所说的教学案例,还包括教学叙事及教学课例(即教学设计＋教学反思) 狭义的教学案例仅指该文中所说的教学案例.2.教学叙事与狭义教学案例的区别:教学叙事偏重于故事或事件的描述;教学案例偏重于理性的升华.定形式.教学案例的内容是多样的.形式为内容服务,其形式也应是多样的.然而,形式的多样化,也有其共同的表现形式,可以说"形式无定规,大体有常规".教学案例的基本表现形式有以下四个要素:标题,背景,事例,反思与评析.从发表的教学案例看,普遍都有醒目的标题.正文,有的用黑体字标出背景,事例或片段,反思与评析三个部分;有的直接分段行文,只用黑体字标出反思与评析;有的用黑体字标出案例(或片段),反思与评析,背景放在叙事前交待.先看以下结构要素：标题.标题是教学案例的眼睛,是对教学案例内容或主题的揭示.一个好的标题,常常会起到画龙点睛的作用,能引起人们阅读的兴趣,并对教学案例内容或主题有个基本的了解.标题有单一式和复合式两类.单一式标题.只有一句话或一个短语,表达一种理念,做出一个判断,体现一种策略,说明一个道理,概括一种情景,提出一个问题,点明一个内容.如《在读中感悟》.复合式标题,除主标题外,还有副标题——对正标题的内容加以说明,补充或限制.如《尊重个性自主探究——教学片段及评析》。
泰勒目标模式在幼儿园中的成功案例与教学策略
泰勒目标模式在幼儿园中的成功案例与教学策略泰勒目标模式是一种教育策略，旨在帮助幼儿园教师有效地规划和实施教学。
该模式强调教师要设定明确的目标，并通过具体的教学策略和活动来帮助学生达成这些目标。
下面我将介绍一个在幼儿园中成功应用泰勒目标模式的案例，并分享一些教学策略。
案例：在幼儿园中，教师决定使用泰勒目标模式来教授幼儿书写字母的技能。
他们设定了以下目标：1.让幼儿熟悉字母的基本形状和顺序。
2.帮助幼儿学会正确书写字母。
3.激发幼儿对字母学习的兴趣。
教学策略：1.清晰明确的目标：教师首先明确告诉幼儿，他们将学习字母，并提出了具体的目标，让幼儿知道学习的方向和重要性。
2.多种教学资源：教师准备了多种教学资源，如幼儿字母卡片、磁性字母、幼儿书写练习册等，以帮助幼儿更好地理解和掌握字母的形状和顺序。
3.渐进式教学：教师采用渐进式教学法，从最基本的直线开始，逐渐引导幼儿学习曲线、弧线以及复杂的字母形状。
同时，教师会不断地重复和巩固已学过的字母，并与幼儿一起进行书写练习。
4.合作学习：教师鼓励幼儿之间的合作学习，让他们一起探索字母的形状和书写方法，互相交流和分享学习的经验和技巧。
同时，教师也与幼儿进行合作学习，与他们共同完成书写练习。
5.创意游戏和活动：教师设计创意游戏和活动来激发幼儿的兴趣和积极性。
比如，教师可以利用软质泡沫字母让幼儿参与制作字母拼图游戏，或者通过字母大寻宝游戏来帮助幼儿巩固字母的形状和顺序。
6.个体化指导：教师会根据幼儿的学习进展和个体差异，给予个别指导和支持。
教师会鼓励有困难的幼儿多加练习，并提供额外的资源和教学材料，以帮助他们克服难题。
通过上述的教学策略，幼儿园教师成功地应用了泰勒目标模式来教授幼儿字母书写的技能。
幼儿们在充满趣味和互动的教学环境中，更好地理解和掌握了字母的形状和书写顺序。
同时，幼儿们的学习兴趣得到了激发，他们对字母学习的积极性也得到了提高。
总结起来，泰勒目标模式为幼儿园教师提供了一种有效的教学策略，可以帮助教师设计和实施具有明确目标的教学活动。
案例编写的基本原理有哪些
案例编写的基本原理有哪些案例编写的基本原理来源于案例教学方法的理论基础，主要包括案例选择、案例分析、案例改编和案例应用等几个方面。
下面将详细介绍这些基本原理。
1. 案例选择原理：案例选择是整个案例编写过程的起点和基础。
案例选择要遵循一定的原则，包括真实性原则、典型性原则、现代性原则、多样性原则和可理解性原则。
真实性原则要求案例选择的内容和事件必须是真实存在的，以保证案例的可信度。
典型性原则要求案例具有一定的代表性，能够反映出一类问题的共性特征。
现代性原则要求案例具有对当前社会和经济发展具有指导意义的内容。
多样性原则要求案例选择时要涵盖不同行业、不同地区和不同类型的案例，以增加案例的适用性和普适性。
可理解性原则要求案例的内容和事件能够被学习者理解和接受。
2. 案例分析原理：案例分析是案例编写的核心环节，是学习者通过对案例进行深入剖析和诊断来获取知识和经验的过程。
案例分析要遵循一定的原则，包括整体性原则、系统性原则、问题导向原则和综合性原则。
整体性原则要求学习者在进行案例分析时要将案例看作一个整体，而不是将其拆解为各个独立的部分进行分析。
系统性原则要求学习者在进行案例分析时要综合运用各种学科和专业知识，以全面把握案例的内在关联和规律。
问题导向原则要求学习者在进行案例分析时要关注问题的本质和核心，深入剖析问题，找到问题的有效解决方法。
综合性原则要求学习者在进行案例分析时要将案例与实际情况相结合，将理论知识与实践技能相结合，形成综合性的解决方案。
3. 案例改编原理：案例改编是指将真实的案例在保持一定主旨和基本情节的基础上进行适当改动和编写，以增加教学的针对性和有效性。
案例改编要遵循一定的原则，包括保持真实性原则、突出教学重点原则、创造性原则和可操作性原则。
保持真实性原则要求案例改编后的内容和事件必须与真实案例具有一定的相似性，以保持学习者对案例的信任和认可。
突出教学重点原则要求在案例改编过程中要将教学重点和关键点进行突出，以便学习者能够更加明确和理解。
实践教学案例开发
实践教学案例开发
•实践教学案例开发是一个涉及多个步骤的过程，包括案例选择、案例编写、案例实施和案例评估。
以下是一个简单的步骤说明：
• 1. 案例选择：首先，你需要选择一个适合实践教学的案例。
这可能是一个真实的商业案例，也可能是一个虚构的案例，只要它能提供足够的学习机会，帮助学生理解和应用理论知识。
选择案例时，要考虑学生的背景、学习目标以及案例的复杂性。
• 2. 案例编写：接下来是编写案例。
这可能包括创建背景信息、描述问题或挑战、提供必要的数据或信息，以及设置明确的学习目标。
编写案例时应确保其清晰、准确，并能够吸引学生的兴趣。
• 3. 案例实施：在实施阶段，学生将被分派去分析、讨论和解决案例中的问题。
教师在此阶段应引导学生进行讨论，帮助他们理解案例中的复杂问题，并鼓励他们提出创新的解决方案。
• 4. 案例评估：最后是评估阶段，学生将展示他们对案例的理解，并介绍他们的解决方案。
教师对学生的表现进行评估，并提供反馈，帮助他们理解他们在哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
•以上就是实践教学案例开发的基本步骤。
不过请注意，这只是一个框架，具体步骤可能会根据具体情况有所不同。
希望这个答案能对你有所帮助！。
范例教学与案例教学的异同
名词解释案例，源于英语“case”，一般被解释为“某种案件的例子”，是实践活动中发生的具有普遍性、代表性的典型事例，它反映一个问题、一件工作、一个事件发生、发展和演变的过程，通过对这些典型事例的分析，提出解决问题的办法和思路（百度辞典）。
在这里，案例中“案”的字义，常指“计划、方法或其他建议的文件”，或指“法律或政治的事件”（古今汉语字典）。
由此，案例一词就具有“情况、情形、实情、实事”等意义，并延生出“讼案、案件”和“病症、病例”等词汇（简明英汉词典），成为案例的近义词，在法律、经济、医学等领域，得到普遍使用。
范例，源于拉丁语“exemplum”，一般被解释为“可以作为典型的事例”，或“可以当作模范的事例”（古今汉语词典），或“可以仿效的事例、典范的例子”（百度辞典）。
范例中“范”的字义，常指“模子、模型”或“用模子制作”，并延生出“法式、榜样”等词汇（古今汉语字典）。
由此，范例一词也就具有“样本、对照、典型、示范、参照、示例、模版”等意义，成为范例的近义词，在法律、经济、政治以及科学、技术、文化等领域，得到广泛使用。
案例教学中的案例，特指含有问题情境或疑难情境在内的真实发生的典型事件；而范例教学中的范例，尤指隐含本质因素、根本因素和基础因素的典型事例。
关于案例的阐释案例教学法（case methods）是指教师在教学过程中，以真实的班级生活情境或事件为题材，提供学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。
案例教学法起源于1920年代，由美国哈佛商学院（Harvard Business School）所倡导，当时是采取一种很独特的案例型式的教学，这些案例都是来自于商业管理的真实情境或事件，透过此种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，实施之后，颇具绩效。
这种案例教学法到了1980年代，才受到师资培育的重视，尤其是1986年美国卡内基小组（Carnegie Task Force）提出的报告书中，特别推荐案例教学法在师资培育课程的价值，并将其视为一种相当有效的教学模式，而国内教育界开始探究案例教学法，则是1990年代以后之事。
工商管理类教学案例的编写
工商管理类教学案例的编写刘文纲一、案例教学与案例编写的关系案例教学法是一种具有启发性、互动性、实践性，能够培养学生分析能力、决策能力，提高学生综合素质的教学方法，因此它的作用是其他教学方法无法替代的。
目前，该方法在管理类课程教学中被广泛应用，但从实际应用情况看，效果并不太好主要表现有：教学准备不充分、学生参与程度低、教学效果评价机制不健全等。
案例教学法的有效实施必须做好几方面的工作：案例编写、教学准备、案例讨论和评价等。
选好案例是有效开展案例教学的一个重要条件。
那么，什么是案例呢？案例（CASE）就是个案、实例或事例，是对现实经济生活中，某一特定情景下所发生事件的客观描述。
特定情景，是指案例反映的是某个具体和相对完整的活动场景和过程。
客观描述，是指对案例所反映事实的再现，有情节、有人物、有背景。
二、案例分类按照不同的标志或者从不同的角度，我们可以把案例分成不同的类型。
1、根据案例的学习功能来分，案例有描述评价型和分析决策型两大基本类型。
描述评价型案例完整介绍、描述了某一事件或问题的全过程，有现成的方案，要求案例使用者对它进行评价。
分析决策型案例主要是提出有待解决的问题，由案例使用者去分析，并提出对策。
2、根据案例的内容，则可以把案例分成专题型案例和综合型案例两大类。
专题型案例：一般只涉及一个理论分析框架，如与组织模式选择有关的案例、与知识型员工激励有关的案例、与人事安排有关的案例。
综合性案例：涉及问题较多，事件过程错综复杂，可能与多个知识点有关，分析难度也大一些。
三、编写教学案例的基本要求1．根据教学任务，明确案例编写目的编写案例不是先寻找例子，再确定适用班级和对象，而是要根据教学目的和教学对象来确定编写目的。
其中，教学目的确定要根据课程内容和学员对象和班次来确定的。
因此，编写案例首先要考虑案例的用途是什么，完成什么样的教学任务，通过案例提出什么主题和解决什么问题。
案例编写者要考虑编写的案例将放在什么班次使用。
案例编写
案例的分析讨论
——理论观点的总结-1
2、全球化改变了政府的治理方式，使政府的决 全球化改变了政府的治理方式， 策更公开、更透明，政府的权利被分散了， 策更公开、更透明，政府的权利被分散了，不能直 接发令，而是协调。 接发令，而是协调。全球化使治理分布在不同的组 织中,而不是集中在国家政权中。 织中,而不是集中在国家政权中。政府的作用从等级 化到扁平化.政府的治理是一种参与过程， 化到扁平化.政府的治理是一种参与过程，把许多利 益相关者拉入其中， 益相关者拉入其中，是一个在个利益相关者间的协 调过程。 调过程。
——理论观点的总结-1
泰国控制外国零售商 我们在采取一项战略时， 1、我们在采取一项战略时，一定要进行利益相关 者分析，分析谁是赢家，谁是输家， 者分析，分析谁是赢家，谁是输家，在讨论公共价值 时，你要考虑是谁给出了公共价值，是站在谁的立场 你要考虑是谁给出了公共价值， 上讨论公共价值。社会那些群体受到政策的影响， 上讨论公共价值。社会那些群体受到政策的影响，是 正面还是付面的影响， 正面还是付面的影响，他们会对你的政策做出什么反 谁会支持你，谁会反对你。 映，谁会支持你，谁会反对你。同时要考虑他们会你 的政策带来什么影响， 的政策带来什么影响，在政策制定阶段和实施阶段分 别产生什么影响， 然后你要思考如何获得更多的支持。 别产生什么影响， 然后你要思考如何获得更多的支持
案例的编写与开发பைடு நூலகம்
史美兰 2011年 12月
案例的编写与开发
一、教学案例的概念 二、案例故事的选择 三、案例的五大要素 四、案例文本编写规范 五、案例编写的流程 六、案例编写的误区 七、案例编写中的问题
关于教学案例的定义
案例是对实际生活中真实事件的描 其中包含着一个或多个疑难问题， 述 ， 其中包含着一个或多个疑难问题 ， 同时也包含解决问题的方法， 同时也包含解决问题的方法 ， 通过教学 双方在课堂的分析讨论， 双方在课堂的分析讨论 ， 找出解决问题 的方法和战略。 哈佛肯尼迪学院） 的方法和战略。（哈佛肯尼迪学院）
pbl教学教学案例
pbl教学教学案例【篇一：pbl教学教学案例】1 pbl教学案例模板编写说明以问题为基础的学习（problem based learning， pbl）是一种以学生为中心的教学模式。
pbl 强调以学生的主动学习为主，将学习与问题或任务挂钩，使学生投入到问题的讨论中，强调把学习设置到有意义的问题情境中，通过学生的自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。
以问题为基础，以学生为主体，以教师为导向的启发式教育，以培养学生的自学能力和解决问题的技能，非常适合临床医学教育。
但是目前没有完全适合我校 pbl 教学的教材，因此我们鼓励教师自己编写 pbl 教学案例。
为统一 pbl 教学案例编写风格，我们组织专家编写了此案例模板供各位教师参考。
pbl 教学案例模版分别是《我又胸痛了》、《为生命剪彩》、《拳头的力量》，分别适用于临床医学专业临床课程、基础课程、临床医学专业（卓越创新班）整合课程，每个案例模版分为教师版和学生版。
在此，特别感谢提供教学案例的上海交通大学医学部陈红教授、海南医学院基础医学部梁平教授、海南医学院临床学院叶海鸥教授等专家和学者。
另外，对于 pbl 教学案例的教师版和学生版，我们提出编写要求如下：一、教师版编写要求（一）封面和正文中各级标题应保持基本一致（二）学习目标分为基础医学、临床医学、人文医学三个部分，案例设计应兼顾这三方面的目标。
（三）教学建议应注意案例的适用对象，熟悉学生的前期修读的课程及知识储备情况，并提出相关教学建议，以便于 pbl 活动的开展。
（四）案例摘要是对案例内容的简要概括，此部分内容一般不超过500 字，关键词一般设 5-8 个。
（五）一般一个完整的案例以 2-3 幕为适宜，每一幕给的资讯内容应适宜，同时提供学生讨论方向，以防止学生讨论时问题时重点不明确，占时太多。
（六）案例讨论结束后，应安排案例讨论总结，案例总结分为学生小组总结和教师点评。