第六课《我的老师》

辨析下列划线词语的意思： （1）我忽然爬起来，迷迷糊糊地 就往外走。 迷迷糊糊：（神智或者眼睛） 非常模糊，意识不清晰。 （2）我模模糊糊地回答。 模模糊糊：非常不分明不清楚。
朗读课文思考：
全文记叙了蔡老师的哪几件 事？请用小标题的形式概括。 哪几件详写，哪几件略写，为 什么这样安排?
①老师假装发怒； ②老师教我们跳舞； ③老师带我们观察蜜蜂； 略写 ④老师教我们读诗； ⑤我看老师写字； ⑥老师排除我纠纷； 详写 ⑦我梦里寻师

有人说：“老师是塑造人类 灵魂的工程师。” 有人说：“老师像蜡烛，照 亮了学生前进的道路。”


有人说：“老师像梯子，载 着学生攀登科学的高峰。”

从幼儿园到初中，我们同学接触了 不少老师。可能不少老师都给我们同学 留下了深刻的印象，或爱或恨，或亲近 或畏惧。但其中必然有一位是我们同学 印象最深刻、最难忘的。如果把他（她） 写下来，一定令人动情、感人至深。今 天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆 他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章 《我的老师》。
这样安排,突出了老师对我们 的爱,有主有从,详略得当。
这七件事是如何贯串起来的？感 情线索是什么 ?
记叙的七件事，始终贯穿着
“爱” ------- 老师爱学生， 学生依恋老师的强烈的思想 感 情 。
感情线索: 回忆、依恋、思念
1、回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我 小学时候的女教师蔡芸 芝先生一句开头，燕尾服开 了对蔡老师的回忆。 2、依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举 蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师 的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老 师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人， 放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校， 感到时间的漫长；作者思念老师，甚至梦中寻找。 3、思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师 啊”，“什么时候， 我能再见我的蔡老师呢”， “可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从 此，我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老
再读课文：
你觉得蔡老师是怎样的一 个人,课文中哪些地方可以看 出?
（1）“她爱我们，并没有存心要打的 意思。
说明蔡老师温柔、热爱学生，也写出 了我的调皮、机灵，表现了一个淘气的 孩子对老师的理解感谢。
（2）课外时，教我们跳舞；假日里， 带我们观蜂吃蜜；用歌唱音调教我们读 诗。
说明蔡老师多才多艺、热爱生活、文学素 养高抒发对老师的感激之情。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难的条件下，读 了平民小学、高 小，勉强读了简易乡 村师范。抗日战争爆发后，他走上了 革命道路。魏巍一直生活在战士们中 间，解放战争时，在行军作战的间隙 写了大量诗歌。全国解放后，主要作 品有散文集《谁是最可爱的人入长篇 小说《东方》等。
魏 巍
《我的老师》一文是作者于1956年 9月29日为《教师报》所写的回忆性散 文。课题中的“我”即作者本人。 “老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝 先生。
第二人称“你”，表示激动到极点，抒发对老师的思念、 崇敬。
（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今 回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之 一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋 中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一 见我的蔡老师呢？” 表达了蔡老师的思念之情
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小
检查预习：音汉互注
芸（yún） 榆（yú）钱 黑痣（zhì ） 教鞭（biān） 狡猾（jiǎo huá） 模仿（mó） 军阀（fá） 焚（fén）香 磕（kē）头 卜（bǔ）问 劝慰（wèi） 纠（jiū）纷 时辰（chen） 褪（tuì ）色 （jiǎ）假如 假 （jià）放假 （pū）铺床 铺 （pù）床铺 （jué）发觉 觉 （jiào）睡觉 （bǔ）占卜 卜 （bo）萝卜
（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小 小的纠纷，是多么平常；可是回想起来， 那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在 一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱， 多么公平，多么伟大的人啊。” 说明蔡老师慈爱、公平、伟大，抒 发了对老师的感激和赞美之情。

（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察 觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依 恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的 孩子来说，又是多么漫长！”
事，表现了蔡老师对学生的
热爱，抒发了作者对温柔美
丽善良的蔡老师的挚爱和思
念。
用 你 的 心 感 悟
你喜欢蔡老师吗？为什么？
用 你 的 心 感 悟 用
你心目中的好老师应该是什 么样的？ 举一两件令你感动的事例， 介绍你的一位老师。
你 的 心 感 悟
用 你 的 心 感 悟
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