部编版七年级上册语文天上的街市课件连连推荐课件

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部编版七年级上册语文《天上的街市》PPT课文课件

深层探究
1．诗中如何进行联想？想象又是怎样逐步展开的？
展开的过程是：
街灯（明星）
街市
物品
人
生活
诗人的联想和想象并不是杂乱无章的，而是有严密逻辑的。诗人把星空中那些看似互不相干的事情，通过连续递进的联想和想象，建立起联系，构成一个先后有序、环环相扣、和谐统一的整体。
深层探究
2．作者为什么把天上写得这么美，把牛郎织女的故事改写得这么美好幸福？
艺术特色
语言极具特色
（1）朴素而富有表现力。如写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪” 和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不再有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。写天河用“浅浅的”，却很合人们观察所见。写牛郎织女的生活，只说他们“骑着牛儿来往”“在天街闲游”“提着灯笼在走”，没有什么华丽的辞藻，却勾画出一幅令人神往的美妙境界。
远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
诗人看到的是若隐若现的街灯，想到了闪闪烁烁的明星；诗人仰望苍穹，看到闪烁不定的明星，想到了若隐若现的街灯。因为两者之间很相似，所以产生联想。
诗歌研读
联想：因为相似性形成的由一事物想到另一事物的心理过程。
想象：在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。
• 运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
• 把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
• 郭沫若（1892一1978年）
• 原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。

人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共29张PPT)教学课件

你看，那浅浅的天河，
好像是灯闪着无数的明星。定然是不甚宽广。
天上的明星现了，
那隔着河的牛郎织女，
好像是点着无数的街灯。定能够骑着牛儿来往。
我想那缥缈的空中，
我想他们此刻，
定然有美丽的街市。
定然在天街闲游。
街市上陈列的一些物品，不信，请看那朵流星，
定然是世上没有的珍奇。是他们提着灯笼在走。
诗的特点
课文解读
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
比喻：远远望去，街灯和明星极为相似，这一联想很自然。 “远远的”是指诗人与灯之间的距离远。上下两句都用了 “明”字，上句是动词，下句是形容词。
远远的街灯告诉我们什么信息（时间）晚上，天黑了。
诗人面对黑夜看到了什么？想到了什么？
写作背景
这首诗写于1921年，五四运动高潮已过，中国处于军阀混战时期。面对社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！星秽如血！”的黑暗现实，诗人感到极大的愤怒，陷入了苦闷感伤中，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。就在这一时期，诗人写下了《天上的街市》。
朗读课文,整体感知 1.轻松的语调 2.柔和的声音 3.舒缓的速度 4.注意停顿和重读
想象：诗人按照自己的意愿，一反传统的说法，把银河写得“浅浅的”“不甚宽广”，牛郎织女不再隔河相望，而是骑着牛儿来往，表现诗人对自由幸福生活的向往。
我想/ 他们/ 此刻，定然在/ 天街/ 闲游。
不信， /请看/ 那朵流星，是他们/ 提着灯笼/ 在走。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
想象：作者想象着一对恩爱夫妻于耕织之余，悠闲地在美丽的街市上游逛，
不信，请看那朵流星，这是多么自由、多么美好

第20课《天上的街市》 (共23张PPT) 部编版语文七年级上册

了解诗人
诗人介绍
郭沫若（1892一1978年），原名郭开贞，笔名沫若。出生于四川乐山，现代文学家、历史学家、考古学家、社会活动家。
1921年发表第一本新诗集《女神》，之后撰写了戏剧《屈原》、《蔡文姬》等。
《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人之一。
课堂小结
联想与想像是诗歌不可或缺的双翼，失去联想与想像的诗歌是没有生命的。
想象与联想
联想：甲事物
存在
想象：甲事物
存在
想到创造出
乙事物
存在
乙事物
不存在
4.请把诗歌中联想和想象的诗句找出来。
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
发亮数量多
街灯(近)
明星(远)
二、街市珍奇陈列
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
三、牛郎织女相会
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
四、此刻天街闲游
我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
2.哪些画面是实写，哪些是虚写？
定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
三、牛郎织女相会
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
虚那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
四、此刻天街闲游
我想他们此刻，虚
定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
3.这首诗是如何进行虚写的？想象与联想
答题时间
2.按诗歌内容选择搭配正确的选项( C )

部编版七年级上第20《天上的街市》课件(48页PPT)

郭沫若先生
郭沫若(1892—1978)
原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。
郭沫若故居
部编版七年级上第20《天上的街市》课件（4 8页PPT ) 部编版七年级上第20《天上的街市》课件（4 8页PPT )
部编版七年级上第20《天上的街市》课件（4 8页PPT )
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天上的街市
郭沫若
你喜欢星光灿烂的夜晚吗？能说说原因吗？
天上的街市郭
沫若
作者简介：郭沫若（1892-1978）中国现代杰出的
作家，诗人、历史学家剧作家等。四川人， 1914年赴日本留学，1918年开始新诗创作。 1926年参加北阀战争，1927年8月加入中国共产党。解放后，被选为全国文联主席。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年6月12日病逝于北京。
是他们提着灯笼在走。
部编版七年级上第20《天上的街市》课件（4 8页PPT )
天上的街市
远远的/ 街灯/ 明了，
好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。
天上的/ 明星/ 现了，
好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。
我想那/ 缥渺的/ 空中，
定然有/ 美丽的/ 街市。

人教部编版七年级语文上册：第20课《天上的街市》PPT课件(共12张PPT)

10．你认为作者想要传达的最重要的道理是什么？ _人__不__应__该__只__在__表__面__上__下__功__夫__，__更__应__该__注__重__内__在__气__质_的___ _培__养__，__要__通__过__各__种__方__式__使__自__己__的__内__心__世__界__丰__富__起__来_，___ _使__自__己__的__生__命__更__有__意__义__，__更__加__灿__烂__。________________
2．(2019·深圳市模拟)下列句子中加点的成语使用恰当
的一项是( B )
A．城市共享单车的大量使用，既方便了城市居民的日常出行，又实现了绿色环保的目标，大家无不拍手称快。 B．有的同学喜欢为自己的作文加一个题记，可如果这个题记并不精彩，甚至与文章内容不一致的话，那就真是弄巧成拙了。 C．黄渤主演的《寻龙诀》特技效果突出，现场感极强，让观众得意忘形地跟着模仿。 D．随着华为科技的崛起，华为手机成了国内外炙手可热的商品，目前已占有不俗的市场份额。
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)我想那piāo miǎo( 缥缈 )的空中，dìng rán ( 定然 )有美丽的街市。 (2)街市上chén liè( 陈列 )的一些物品，dìng rán ( 定然 )是世上没有的珍奇。 (3)我想他们此刻，定然在天街xián yóu( 闲游 )。
5.第三、第四节诗中，诗人一反传统的说法，按照自己的意愿和理想，大胆改造了牛郎织女这个民间故事，有何用意？ _改__造__了__的__民__间__故__事__，__牛__郎__织__女__的__生__活__不__再__是__悲__剧__，__专_ _制__的__王__母__娘__娘__不__复__存__在__，__牛__郎__织__女__过__着__自__由__幸__福__的__生_ _活__，__诗__人__以__此__寄__托__对__理__想__生__活__的__向__往__和__无__比__执__着__。___

人教部编版语文七年级上册第20课《天上的街市》课件(共22张PPT)

飘缈：形容隐隐约约，若有若无。虚无飘渺/云雾飘渺
定然：必然；必定、一定
●听范读，明确节奏、重音和韵脚
天上的街市
郭沫若
远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像是/点着/无数的/街灯。
你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。
联想和想象的运用
问题一：诗歌共四小节，哪些小节写实？哪些小节写
虚？（提问，集合学生不同的意见）
——第一小节写实，第二、三、四节是写虚。
分析：在第一小节里，作者运用了比喻修辞方法。
既把“街灯”比作“明星”，又把“明星”比作 “街灯”。在这里，作者是通过街灯联想到天上的明星，然后再由天上的明星联想到街灯的。街灯和明星都是真实的，是写实。
2.后面三节，用了四个“定然”，一个 “定”，表达了十分肯定的语气。明明是想象的，却说“定然”，表达了强烈的主观情绪，表现了作者心中对美好生活的强烈愿望和追求。
3.“来往”一词是因相隔天河两岸而言， “闲游”是对他们已然团聚，正在享受欢聚的快乐而言，二词的位置和配搭很准确，断不可互换。
4.“朵”，用来做流星的量词，而不用 “颗”，写出了流星的美，就像花儿一样。与牛郎织女的美好生活相映成趣。
●联想和想象
联想：就是由一事物想到另一事物的过程。例子：看到黄了的树叶一片片地飘落下来，便会想起秋天。
可是，天上的街市，珍奇，天河和牛郎织女闲游还是写实吗？不是的。那是作者通过街灯和明星想象出来的。是虚写。那么什么是想象呢？
想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。比如说，我们大家所看的《西游记》，里面有孙悟空，有二郎神，有蜘蛛精等。这些是真实存在的吗？不是的，那是作者想象出来的。运用联想和想象，能开阔学生的思维，也有利于提高学生的写作能力。

第20课《天上的街市》课件(共49张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册

我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。
感情基调
美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
品味画面
2、再读诗歌，完成以下任务：（1）用笔勾画出每一节的意象；（2）为每一节取一个名字；（3）初步判断诗中意象哪些是实景，
哪些是联想或想象的虚景。
肆拓展研学
内容小结
这首诗借助联想和想象，描绘了天上美好的生活图景，表达了诗人对黑暗现实的不满、憎恶和对理想生活的向往。
手法把握：联想与想象
联想，是由此及彼，从一事物想到与之有一定联系
的另一个事物。
联想：甲事物想到
乙事物
如:雪花→梨花酷暑→寒冬
存在
存在
绿叶→生命日历→时间
想象，是人们对头脑中已储存的表象进行加工改造
第一节
远远的/街灯/明了好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。
星灯辉映图
第二节
我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。
天街奇珍图
第三节
你看，那浅浅的/天河定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女定能够/骑着牛儿/来往。
第四节
6.这节中有个量词用的特别好，试分析其妙处。
答：“朵”常用于形容花或云，让人联想到流星爆裂发光，形成花状或云状的情态，想象奇特，准确传神地写出了流星的样子，使天上的街市显得神奇美妙，牛郎织女的幸福生活也跃于眼前，增强了画面感。
叁合作助学
内容研读
小组合作，思考：诗歌的二至四节，用了四个“定然”，一个“定能够”，这样的表达有什么好处？

第20课《天上的街市》(教学课件)-初中语文部编版七年级上册(共21张ppt)

（5）写天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？（请结合时代背景理解）
对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。
品读诗歌——赏析课文
（5）文中“定然有美丽的街市。”，“定然是世上没有的珍奇”，“定然是不甚宽广”，“定然在天街闲游”都用 “定然”这个词，为什么要这样写？
你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。
我想/那缥缈的/空中，定然/有美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。
我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。
品读诗歌——理解概念
什么是联想？
联想是人们在观察的基础上，由某一现实事物，想到另一个与之相关的现实事物的思维活动。
什么是想象？
想象是人们在头脑中对已知的形象进行加工，创造出新的形象的思维过程。
联想和想象的区别是什么？
联想存在的A事物想到想象存在的A事物创新
相关的B事物（实）由此及彼虚拟的B事物（虚）从无到有
作者坚信这样的世界时存在的，对美好的未来充满了信心。
（6）“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”“朵”作为流星的量词，有什么妙处？
朵，本来形容花，这儿形容流星像花儿一样璀璨美丽。
思考探究
下列片段，哪些运用了联想，哪些运用了想象？请说说你的理由。
1. 《咏雪》：谢太傅在一个冬雪纷飞的日子里，把子侄辈的人聚集在一起，跟他们一起谈论诗文。不一会儿，雪下得大了，太傅十分高兴地说:"白雪纷纷何所似?"谢朗说:"撒盐空中差可拟。"谢道韫说:"未若柳絮因风起。"

人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共35张PPT)

郭沫若
同学们，看，这是我们的嫦娥五号为我们传回的月球的图片
晚上，你有没有仰望星空，追寻她那美丽、神秘的身影呢？面对这神奇、迷人的夜空你能想到什么呢？文学大师郭沫若先生凭着奇妙的联想与想象，为我们编织出一幅天上的美景，把读者带入到一个神话境界。这便是这节课我们要学习的《天上的街市》。
——合作与探究 (二)诗歌品读（5）、传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的，而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光明生活，为什么要作这样的改造?
诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的不满，对自由美满幸福生活的向往和追求。
——合作与探究 (三)深层探究
1.作者写的“天上的街市”美不美？美在哪儿？
分开鸾扇走进了帐篷，搭长桥的喜鹊们已经完工。怎样能将世上的死别，去换得每年才一次的相逢？
——拓展与延伸
鹊桥仙【宋】秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
纤薄的云彩在天空中变幻多端，天上的流星传递着相思的愁怨，遥远无垠的银河今夜我悄悄渡过。在秋风白露的七夕相会，就胜过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻。
及彼，联想开去。
由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上璀璨的明星，联想到它们好像是无数的明星洒落到了人间，而遥望星空，那缀满天际的明星又多么像是人间地上的街灯！
在作者的视野中，地上有星一样的灯，天上有灯一样的星，它们都在黑夜里远远近近的闪着无数的光亮，自然由此产生了联想。由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。
年后，郭沫若历任中国科学院院长、中国科学院哲学社会科学部主任、历史研究所第一所所长等职。先后出版诗集《新华颂》《潮汐集》《东风集》等，历史剧《蔡文姬》《武则天》等，学术专著《石鼓文研究》等。

部编版语文七年级上册《天上的街市》课件(共27张PPT).ppt

三、划出诗歌的节奏并标出重音。
5
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
定能够骑着牛儿来往。
我想那缥渺的空中，
定街然市想有上美陈象丽列的的街一市些。物品，
定然是世上没有的珍奇。
我想他们此刻，
定不然信在，天请想街看闲那象游朵。流星。
那是他们提着灯笼在走。
联街灯—— 明星想明星—— 街灯
想天
象
上的
街
市
物品天河
珍奇
浅浅、不甚宽广
牛郎织女来往、闲游
关的另一物。
联想：甲事物想到
存在
乙事物
存在
想象就是重新塑造一个未感知
或不存在的新的形象。
想象：甲事物创造出乙事物
存在
不存在
在这首诗里哪些是联想？哪些是想象？
远远的街灯明了，
好天像上闪的联着明想无星数现的了明，星。
好像点着无数的街灯。
你看，那浅浅的天河，
定那隔然着是想河不的甚象牛宽郎广织。女，
25
本课总结
《天上的街市》这首诗联想自然，想象丰富，意境美妙，通过联想和想象，诗人从人间写到天上，创造出了一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境。整个感情基调是美好、恬静、宁谧、自在、清新的。
26
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。

[部编版]七年级上册语文《天上的街市》ppt教学课件

扮演形式
选取自愿者进行角色扮演，其他同学可以观看和点评。教师可以提供必要的道具和背景音乐来营造氛围。
分享交流：我的创意写作——“天街一角”
分享目的
通过分享交流，让学生展示自己的创意写作成果，培养学生的写作能力和自信心。
分享内容
引导学生以自己的视角和感受，创作一篇关于“天街一角 ”的短文。短文可以描述天街的景象、人物、故事等，展
挑选一首描写城市夜景的现代诗歌进行欣赏并写出感受
选择诗歌
挑选一首自己感兴趣的描写城市夜景的现代诗歌，如《夜晚的城市》、《星光下的都市》等。
欣赏与感受
认真阅读所选诗歌，体会其中的意境和情感，并尝试用自己的语言描述出来。可以关注诗歌中的意象、修辞手法和表达方式等方面。
尝试创作一篇以“夜晚的城市”为主题的短文或诗歌
01 02
诗歌中的天街
现代诗歌中经常出现对“天街”的描绘，如郭沫若的《天上的街市》、徐志摩的《再别康桥》等，这些诗歌通过对“天街”的描绘来表达作者对美好、神秘事物的向往和追求。
小说中的天街
在一些现代小说中，“天街”被作为故事背景或重要元素出现，如莫言的小说《红高粱家族》中就有对“天街”的生动描绘。
03
散文中的天街
在散文作品中，“天街”也常被用作抒发情感、寄托理想的载体，如余
秋雨的《文化苦旅》中就有对“天街”的深刻思考和感悟。
04 课堂活动与互动环节
CHAPTER
分组讨论：你眼中的“天街”是怎样的？
讨论目的
通过分组讨论，让学生分享自己对于“天街”的想象和理解，培养学生的口头表达能力和团队协作精神。
神秘和神圣的色彩。
天街的形态
根据不同的神话传说，“天街” 有时被描绘为一条宽广平坦的大道，有时则是一条蜿蜒曲折的小路，但其共同点是都与天界相连

部编版语文七年级上册第20课《天上的街市》课件(共34张PPT)

（存在）
（不存在）
问题探究
诗的后3节连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么？
“定然”“定”都是断定语气，所描绘的事物都是出于想象，表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好未来充满了信心。
问题探究
《天上的街市》想象的牛郎织女的生活与神话里有什么不同？
神话故事中的牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在本诗中，他们在一起过着幸福美满的生活。一个是喜剧，一个是悲剧。诗人彻底颠覆了传说故事，化悲为喜，寄托了自己的理想。
这首诗每节都是四行，每句都是三个节拍；每句句尾都是双音节词；偶句押韵，四句换韵。读起来节奏和谐优美，琅琅上口，富有音乐性。
❸化用故事，寄托向往。
这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的神话传说，诗人按照自己的意愿和理想，做了大胆的改造，把有情人被生生拆散、难以团圆的悲剧内容，换成了牛郎织女生活自由、幸福的新内容。这样的改动，表达了诗人对美好生活的向往与追求。
主旨归纳
《天上的街市》一诗，诗人通过联想与想象，描绘了美好的天上世界，寄托了自己对光明、理想的憧憬，含蓄地表达了改造现实的愿望。
拓展延伸
与牛郎织女有关的诗歌赏析
古代诗歌
联想分析
思想感情
河边织女星，河畔牵牛郎。由天上的牛郎织女未得渡清浅，相对遥相望。星联想到民间的相
——孟郊《古意》关故事
深入探究——1.第一节赏析
街灯联比多想喻亮
明星
远远的街灯明了，
明人间万家灯火的壮观景色。
好像闪着无数的明星。闪群星闪烁的姿态。
天上的明星现了，
现诗人的欣喜之情。
好像点着无数的街灯。点暗示天上有人把街灯点亮了。

2024版七年级上册语文《天上的街市》PPT课件

2024/1/24
3
时代背景：20世纪初中国社会变革
辛亥革命及中华民国成立
推翻了清朝封建统治，建立了中华民国，带来了民主与科学的思潮。
新文化运动
五四运动
学生、知识分子掀起反帝反封建爱国运动，促进了民族觉醒和马克思主义在中国的传播。
倡导民主、科学，反对封建礼教，提倡白话文，为现代文学发展奠定基础。
例如，“街灯”象征着人间的温暖和光明，“明星”象征着遥远而美好的梦想， “流星”则象征着瞬间的美好和易逝。这些象征物共同构建了一个充满梦幻色彩的诗歌世界。
13
音乐美、绘画美在诗歌中呈现
音乐美的体现
诗歌的押韵和节奏使其具有音乐的美感。例如，诗歌中多处运用押韵，如“灯”与“星”、“市”与“事”，使得诗歌读起来朗朗上口，具有音乐般的韵律感。
总结回顾与课堂延伸
2024/1/24
23
关键知识点总结回顾
01
古代神话传说与现代诗歌的融合
《天上的街市》以古代神话传说为背景，通过丰富的想象和联想，构建
了一个充满奇幻色彩的天上街市，展现了诗人对美好生活的向往。
02
诗歌中的意象与象征
诗人运用了大量的意象和象征手法，如“明星”、“街灯”、“珍奇”
等，来描绘天上街市的繁华和美好，使得诗歌具有深厚的内涵和意蕴。
8
以简短有力的语句结束全诗，留给读者无限的
遐想空间。
意象描绘与审美体验
2024/1/24
意象描绘
通过比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了天上的街市，如“远远的街灯明了”、“天上的明星现了”等。
审美体验
诗人通过对天上街市的细腻描绘，让读者仿佛置身于一个梦幻般的世界，感受到了诗歌的美感和韵律。

人教部编版七年级上册第六单元 20《天上的街市》课件(23张 ppt)

传说故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸。
，
定你
然看
是，
不那
甚浅
在诗中，牛郎宽织浅
女在一起过着广自的
由、幸福、美。满天
的生活。
河
2、诗人为什么要进行这样的想像来改造传说故事?通过描写天上的街市，牛郎织女的生活,作者这样写想表达什么？
温馨提醒：(联系当时的社会背景）
你好吗？学识渊博、才华横溢的诗人？1921年至1922年，两年中你满怀憧憬三度回国。然而国内现实：冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！你伤感，你痛苦，但你并没有悲观绝望！深夜，你仰望星空创作了《天上的街市》。
五、拓展延伸，写法探究
充分发挥你的想象和联想，参照下面句子的样式，仿写：
A是一座金字塔，是进取。 B是两颗联结在一起的心，是友谊。 C是未满的月牙儿，是缺憾。
1 作者所描述的“天上的街市”是怎样的？天上的街市美丽，繁华富庶，商
品琳琅满目
2 诗人描写的牛郎织女的生活与传说中的牛郎织女的生活有何不同？哪些词语表现出来?
文章主旨
诗人为什么要进行这样的想像?
描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福生活的向往和执著追求。(主题)
3、诗人表达的这种感情强烈吗？从诗中哪些词语能表现出来？
强烈四个“定然”一个“定”字；四个“定然”一个“定”字，这是绝对肯定的语气。表明作者坚信这样的理想世界是存在的，表达作者对美好未来充满信心。
《天上的街市》
学习目标
1、品味诗歌精妙的语言，体会诗歌中作者所表达的思想感情。
2、理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。

部编版七年级语文上册第20课天上的街市课件(共12页)

无数的街灯
回顾牛郎织女在民间的结局，比较它与《天上的街市》中牛郎织女的遭遇有何不同？
诗人为什么要打破读者的阅读期待，把悲剧变成喜剧？
想象街市Βιβλιοθήκη 美丽的对美好生活的向往物品陈列、珍奇
天河人生活
对黑暗势力压迫的反抗对自由幸福生活的向往
《天上的街市》写于1921年，当时的中国处在北洋军阀的黑暗统治之中，“五四”运动刚刚过去，革命处于低潮，军阀混战，人民生活处在水深火热之中。
自由读诗，标出本诗的重音和节奏。
远远的／街灯／明了，好像／闪着／无数的／明星。天上的／明星／现了，好像／点着／无数的／街灯。
我想那／缥缈的／空中，定然有／美丽的／街市。街市上／陈列的／一些物品，定然是／世上／没有的／珍奇。
自由读诗，标出本诗的重音和节奏。
你看，那浅浅的／天河，定然是／不甚／宽广。那隔着河的／牛郎织女，定能够／骑着牛儿／来往。
我想／他们此刻，定然在／天街／闲游。不信，请看／那朵流星，是他们／提着灯笼／在走。
体会诗歌音韵美
角度
特点
节奏
每句少则六字，多则十字，基本每句三顿。
每节二、四押韵，如“星”“灯”“市”。用韵一、三节韵脚响亮，二、四低沉，两者抑扬
起伏、音韵悠扬。
用词
运用叠词，如“远远的”“浅浅的”，朗朗上口。
知识卡片：联想是由一事物想到与之相关的另一事物。想象是在头脑中创造出来曾有过的新的形象。
你能用之前学过的课文来举例说明吗？
阅读知识卡片，根据诗歌内容，完成思维导图
远远的街灯联想无数的明星联想
想象
美丽的街市世上没有的珍奇浅浅的天河牛郎织女
1.理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。 2.培养对自由幸福美好生活的向往与追求，体会浪漫主义的创作特色。