探究职业素养培养课题

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中职优秀课题

中职优秀课题
中职优秀课题可以涵盖很多方面，以下是一些可能的课题：
1.中职学生职业素养的培养与实践：探讨如何通过课程设计、校
企合作等方式提高中职学生的职业素养，培养符合企业需求的技能人才。

2.中职学生创新创业教育的研究与实践：研究中职学生创新创业
教育的模式、方法、途径等，探索如何培养中职学生的创新思维和创业精神。

3.中职教育教学质量评估体系的构建与实践：探讨如何建立科
学、合理、可操作的中职教育教学质量评估体系，提高中职教育教学质量。

4.中职学校专业建设与课程改革的探索与实践：研究中职学校专
业建设和课程改革的思路、方法、措施等，探索如何优化专业结构和课程体系，提高人才培养质量。

5.中职学生心理健康教育的探索与实践：研究中职学生心理健康
教育的方法、途径、策略等，帮助中职学生树立正确的心理健康观念，提高心理素质。

6.中职学校德育工作的研究与实践：探讨如何加强中职学校德育
工作，提高学生的思想道德素质，培养德才兼备的技能人才。

7.中职学校文化建设与品牌塑造的实践与研究：研究中职学校文
化建设的理念、目标、途径等，探索如何塑造中职学校的品牌形象和文化内涵。

8.中职学校师资队伍建设的研究与实践：研究中职学校师资队伍
建设的思路、方法、措施等，提高中职教师的教育教学水平和专业素养。

以上课题仅供参考，具体选择还需根据学校实际情况和学生需求来确定。

在选择课题时，应注重针对性、实用性、创新性和可行性，确保课题的研究成果能够为中职教育的发展提供有益的参考和借鉴。

中职语文教学中融入职业素养探索和研究

教育前沿Jiao Yu Qian YAN摘要：中职学生职业素养则是中职学生在进入社会前后从事一定职业理应具备的基本素质和职业能力。

主要表现在文明素质、职业观念、创业精神、职业道德和行为习惯、职业技能等。

本文就中职语文融入职业素养的意义及如何在教学中融入职业素养进行探索。

关键词：中职语文；职业素养；融入；渗透职业素养，指个体在社会从事一定职业的基本素质和职业能力，主要包括职业所需的思想道德与科学文化知识、职业意识、职业能力、职业技能等。

中职学生职业素养则是中职学生在进入社会前后从事一定职业理应具备的基本素质和职业能力。

从职业素养的内涵可知，职业素养能够衡量从业人员适应社会与保证自身可持续发展的程度，是从业人员的必备素质。

1中职语文融入职业素养的意义为了更好地完成“以服务为宗旨、以就业为导向，加强内涵建设，提高教育质量”的使命，中职学校将培养学生职业素养设为中职教育可持续发展的重要目标。

职业素养是提升学生综合竞争力的需要。

进入新时代的现代企业，不仅对员工的专业技能提出更高的要求，而且对员工的工作态度、责任感、进取心、团队合作等提出了严格的要求。

具备敬业意识、忠诚实干、主动上进、情趣高雅职业素养的德技并重学生更有发展空间，中职语文教学在培养中职生职业素养起到不可或缺的作用。

职业素养是丰富职业教育内涵的需要。

党的十九大将立德树人确立为职业学校育人目标。

职业意识、职业道德、职业习惯、职业精神等职业素养贯穿在教育过程中，成为职业教育的重要内容，极大丰富了职业教育的内涵。

中职语文教学的目标具备明确的职业教学特点，它会更多关注培养学生未来从事职业所必需的专业素质，培养学生未来的职业能力和终身学习能力，不断提高学生的人文素质和综合素质。

2充分利用语文优势融入职业素养中职语文，包含着丰富的职业素养教育内涵，蕴含着丰富的职业素质教育的资源，从语文的人文性和工具性出发,深入挖掘课文的内涵,充分利用语文课程所特有的优势，进行情感教育、心理教育、人文素质教育，融入自信自强、爱岗敬业、执著勤奋、正确面对挫折等职业素养,提升学生的综合职业素质，是语文教学的优势。

新时代下的职业素养培养,打造多维优秀人才

新时代下的职业素养培养，打造多维优秀人才1. 引言1.1 概述随着社会的快速发展和经济的迅猛增长，新时代对人才的需求也发生了巨大变化。

传统的单一技能已经无法满足现代职场中复杂多变的工作需求，人们需要具备更加全面多元的职业素养。

因此，培养多维优秀人才成为了当前非常重要且紧迫的任务。

1.2 研究背景新时代下，技术革命和知识爆炸使得职业素养要求进一步提升。

不仅需要具备专业知识和技能，还需要具备跨界融合能力、创新思维和解决问题的能力等。

这些新颖要求挑战了传统教育体系培养方式，需要我们进行深入探索和改革。

1.3 目的和意义本文旨在探讨新时代下如何培养具备多维优秀职业素养的人才，并提出相应策略与建议。

通过详细研究职业素养要求及其培养路径，有助于有效推动教育体系变革、行业企业责任担当和自我学习提升机制的建立，进一步帮助人们打造更加全面多元的职业素养，适应现代职场的发展需求。

文章将从以下几个方面进行探讨：1. 新时代下的职业素养要求；2. 职业素养培养路径探索；3. 多维优秀人才打造策略。

最后，我们将总结结论并展望未来趋势预测与挑战应对策略规划。

通过本文的研究和分析，旨在为实现多维优秀人才的培养提供有益参考，并促进社会各界关注并支持这一重要课题。

2. 新时代下的职业素养要求2.1 多元化技能需求随着信息和通信技术的迅速发展，新时代对职业素养提出了多元化的技能需求。

传统的专业知识已不再足够，在一个全球化、数字化的时代，个人需要具备跨领域合作和沟通的能力。

例如，在工作中，不仅需要掌握本专业所需的核心知识，还需要具备跨领域合作的技巧，与来自不同背景和专业领域的人进行合作交流。

此外，适应快速变化和持续学习也成为了一项必备的职业素养。

由于各行各业都在快速演进和创新，员工需要始终保持好奇心、学习能力和适应变化的心态。

掌握新知识和技能将有助于他们适应未来发展并保持竞争优势。

2.2 跨界融合趋势新时代要求从单一领域走向跨界融合。

学生职业素养培育论文(9篇)-职业素养论文-教育论文

学生职业素养培育论文(9篇)-职业素养论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：卫生类高职院校学生职业素养培育探索摘要分析卫生类高职院学生职业素养的内涵，阐述职业素养培育的意义和重要性，同时以J学院为例，探讨卫生类高职院校学生职业素养培育的路径。

关键词职业素养；高职院；培育；探索；卫生职业素养(occupationalquality)是指职业人在职业过程中个人的行为规范及行为本身，其包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面［1］。

良好的职业素养可以确保工作有效实施，并取得预期的工作成果，因此用人单位在招聘时往往非常关注学生的职业素养。

以“服务需求、就业导向”为人才培养目标的高等职业教育要求有关院校培养的学生不仅要有扎实专业知识和操作技能，同时应具备良好的职业素养。

有关高职院校学生职业素养培育的研究很多［2－5］，而卫生类高职院校学生职业素养的培育探索并不多见，J学院是一所以中医药为特色、以服务健康产业发展为重点，进出两旺的高水平医药卫生类高职院校，该院近年来在学生职业素质培育方面开展了一系列的举措，取得了用人单位的一致好评，现结合实例，就卫生类高职院校学生职业素养培育的问题开展探讨。

1卫生类高职院学生职业素养的内涵职业素养的内涵往往包括内化素养和外化素养，内化素养为个人的世界观、人生观、价值观等，外化素养是指个人的基本职业技能［6］。

对于卫生类专业的学生来说，要想成为一个优秀的医药卫生工作者，必须具备的内化素养有:①崇高的职业道德，医药工作者的职业道德与医药实践紧密联系，即直接关系到人们的生命健康，因此，卫生类高职院学生必须具备厚德、平等、博爱等崇高的职业道德。

②坚定的职业信仰，信仰是一个人成长和发展的原动力，医药工作者的职业信仰即是要求自身对医药卫生工作充满敬畏之心，却绝不允许和容忍自己和他人这一神圣工作。

③良好的人文素养，随着医学模式的转变，哲学、心理学、社会学甚至经济、文化方面的人文知识，都成为新医学模式对医药工作者提出的更高层次的素质要求。

高职院校学生职业素养培养成效探究

高职院校学生职业素养培养成效探究本文系2015年重庆市教育委员会人文社会科学研究《提升高职学生职业素养路径与方法研究》该文以重庆交通职业学院专门成立职业素质强化中心的培训实践为例，探索了提升高职学生职业素养的路径与方法。

注重学生职业素养的培养；创建并成立了职业素质强化中心；学生职业素养培训成效显著：培训规模大，学生课程总结及评价反馈较好，培训效果好，用人单位反馈：毕业生职业素养较好，大幅度提升了学生的就业率，社会服务效果好。

标签：高职学生；职业素养；课程建设；成效根据人才市场调查的情况显示，用人单位更看重的是毕业生诚实守信、吃苦耐劳、团结协作、敬业精神、善于学习的职业素质，不断提高学生综合能力，培育学生职业素养，使之成为企业社会受欢迎的职业人，适应社会、经济、文化的发展，是高职院校一个亟待解决的现实性课题。

[1]国务院关于印发“十三五”促进就业规划的通知（国发〔2017〕10号）文件指出：要培养良好职业素养。

加强职业道德建设，引导劳动者遵守纪律、诚实守信，自觉履行劳动义务，依法理性维护自身权益，将职业道德教育贯穿于教育培训全过程。

本研究紧扣职业素养提升的育人主题，以学校职业素质强化中心为依托，在学生职业素养培养方面取得较好成效。

一、注重学生职业素养的培养根据企业人才素质需求，从2011年5月开始，学生在参加顶岗实习前，除按照规定的人才培养方案课程必须合格之外，还要进行社交礼仪、体能素质训练、办公自动化、应用文写作、职业生涯规划指导等方面的培训指导，经过近多年摸索，经过强化培训后，学生能更快适应工作岗位，职业能力大幅度提高，企业认可度明显提升。

职业素质强化课程采用“企业需求导向”的教学理念，通过对相关行业、企业的深度调研来确定某专业的职业素养需求，并将课程分解成若干部分。

在此基础上，一方面在专业教育中渗入专业职业素养教育引导；另一方面，从大二或大三开始，对学生的应用文写作、社交礼仪、办公自动化能力进行分批次强化训练，每小组的课程是以应用能力为出发点进行设计的，当学生修完某一课程后，就应该能够获得相关方面的能力，课程内容是围绕职场特定主题的教学活动，因此，需要对原有的课程进行任务化处理，构建课程，对于体能素养，在新生军训后，每学期每周进行两次（早晚各一次）规范化、常态化体能素质训练。

“工匠精神”理念下高职院校学生职业素养培养路径探究——以酒店管理与数字化运营专业为例

［收稿日期］２０２３－０１－１０［作者简介］杜建华（１９６４—　），女，山东省蓬莱市人，陕西工商职业学院质量管理办公室教授，硕士。

倪路梅（１９７０—　），女，山东省诸城市人，陕西工商职业学院成人教育与培训学院副教授，硕士。

王荣（１９８５．１１—　），女，陕西省宝鸡市人，陕西工商职业学院基础学院讲师，硕士。

马永芳（１９６６—　），女，回族，甘肃省兰州市人，陕西省旅游住宿业协会副会长、秘书长，高级职业经理人。

冀亮（１９８０—　），陕西省商洛市人，陕西工商职业学院后勤管理处副处长，讲师。

［基金项目］陕西省高等教育学会２０２１年高等教育科学研究项目“‘工匠精神’理念下职业院校学生职业素养培养路径探究———以酒店管理专业为例”（项目编号：ＸＧＨ２１３１７）。

【教育论坛】“工匠精神”理念下高职院校学生职业素养培养路径探究———以酒店管理与数字化运营专业为例杜建华１，倪路梅２，王　荣３，马永芳４，冀　亮５（１．陕西工商职业学院质量管理办公室，陕西　西安　７１０１１９；２．陕西工商职业学院成人教育与培训学院，陕西　西安　７１０１１９；３．陕西工商职业学院基础学院，陕西　西安　７１０１１９；４．陕西省旅游住宿业协会，陕西　西安　７１００５４；５．陕西工商职业学院后勤管理处，陕西　西安　７１０１１９）［摘　要］职业教育的人才培养目标要符合社会及企业的需要，但学校教育囿于其特定的教学目标和环境，培养的人才规格往往与企业需求存在差异。

本文在对酒店企业和酒店管理与数字化运营专业实习生及毕业生进行调查分析的基础上，力图找出酒店企业和酒店管理与数字化运营专业学生在知识、能力、尤其是职业素养方面的认识差异，并在此基础上提出提升学生职业素养的途径与方法。

［关键词］职业素养；酒店管理；校企合作内涵建设［中图分类号］　Ｇ７１８．５［文献标识码］　Ａ　［文章编号］１００８－４６４９（２０２３）０２－００４４－０５＂ＥｘｐｌｏｒｉｎｇｔｈｅＰａｔｈｏｆＣｕｌｔｉｖａｔｉｎｇＳｔｕｄｅｎｔｓ＇ＰｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｉｓｍｉｎＨｉｇｈｅｒＶｏｃａｔｉｏｎａｌＩｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓｕｎｄｅｒｔｈｅＣｏｎｃｅｐｔｏｆ＂Ｃｒａｆｔｓｍａｎｓｈｉｐ———ＴａｋｅＨｏｔｅｌＭａｎａｇｅｍｅｎｔａｎｄＤｉｇｉｔａｌＯｐｅｒａｔｉｏｎａｓａｎＥｘａｍｐｌｅＤｕＪｉａｎｈｕａ１，ＮｉＬｕｍｅｉ１，ＷａｎｇＲｏｎｇ１，ＭａＹｏｎｇｆａｎｇ２，ＪｉＬｉａｎｇ１（１．ＳｈａａｎｘｉＢｕｓｉｎｅｓｓＣｏｌｌｅｇｅ，Ｘｉ’ａｎ７１０１１９；２．ＳｈａａｎｘｉＰｒｏｖｉｎｃｉａｌＴｏｕｒｉｓｍａｎｄＡｃｃｏｍｍｏｄａｔｉｏｎＡｓｓｏｃｉａｔｉｏｎ，Ｘｉ＇ａｎ７１００５４）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｇｏａｌｏｆｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｓｈｏｕｌｄｃｏｎｆｏｒｍｔｏｔｈｅｎｅｅｄｓｏｆｓｏｃｉｅｔｙａｎｄｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ，ｂｕｔｓｃｈｏｏｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｓｌｉｍｉｔｅｄｂｙｉｔｓｓｐｅｃｉｆｉｃｔｅａｃｈｉｎｇｇｏａｌａｎｄｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ，ｔｈｅｓｔａｎｄａｒｄｏｆｔａｌｅｎｔｔｒａｉｎｉｎｇｉｓｏｆｔｅｎｄｉｆｆｅｒｅｎｔｆｒｏｍｔｈｅｐｒａｃｔｉｃａｌｎｅｅｄｓｏｆｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ．Ｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎａｎｄａｎａｌｙｓｉｓｏｆｔｈｅｈｏｔｅｌｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓａｎｄｔｈｅｉｎｔｅｒｎｓａｎｄｇｒａｄｕａｔｅｓｍａｊｏｒｉｎｇｉｎｈｏｔｅｌｍａｎａｇｅｍｅｎｔａｎｄｄｉｇｉｔａｌｏｐｅｒａｔｉｏｎ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｔｒｉｅｓｔｏｆｉｎｄｏｕｔｔｈｅｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓｉｎｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ａｂｉｌｉｔｙａｎｄｅｓｐｅｃｉａｌｌｙｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｑｕａｌｉｔｙｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｈｏｔｅｌｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓａｎｄｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓｍａｊｏｒｉｎｇｉｎ２０２３－０６－１５　第２５卷　第２期陕西开放大学学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＯＵＳＮＪｕｎ．１５，２０２３Ｖｏｌ．２５　Ｎｏ．２ｈｏｔｅｌｍａｎａｇｅｍｅｎｔａｎｄｄｉｇｉｔａｌｏｐｅｒａｔｉｏｎ．Ｏｎｔｈｉｓｂａｓｉｓ，ｉｔｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｔｈｅｗａｙｓａｎｄｍｅｔｈｏｄｓｔｏｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｑｕａｌｉｔｙ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｑｕａｌｉｔｙ；Ｈｏｔｅｌｍａｎａｇｅｍｅｎｔ；Ｄｅｅｐ－ｆｏｒｗａｒｄｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｓｃｈｏｏｌ－ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ２０２２年５月１日颁布实施的《中华人民共和国职业教育法》明确提出，职业教育的目标是“为了培养高素质技术技能人才，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育”。

职业素养培养理论与实践

职业素养培养理论与实践随着全球化和信息技术的发展，现代社会对于职业素养的要求越来越高。

职业素养是指个体在职场中所需具备的知识、技能、态度和价值观等方面的综合素养。

对企业来说，拥有高素养员工是其发展的重要保障。

因此，如何培养职业素养已成为当前职业发展的重要课题。

一、职业素养培养理论1、行业标准各行各业都有其特定的职业素养标准。

例如，医生的职业素养包括责任心、医德医风、专业能力、与患者的沟通等。

而律师的职业素养则需要具备诚信、专业素养、良好的表达能力等。

因此，不同行业的职业素养培养方式也各有不同。

2、教育培训教育培训是职业素养培养的重要途径之一。

在教育培训中，教育目的不仅是传授知识，更包括对学生职业素养的培养。

教师应该通过教学软件、课程设置、评价标准等方面进行职业素养的培养。

3、工作实践工作实践是最为有效的职业素养培养方式。

在工作实践中，员工能够接触到真实的工作环境和职业场景。

在这个过程中，他们会不断提高处理问题的能力、独立思考的能力、团队合作的能力等各方面素养。

二、职业素养培养实践1、提高自身素质员工应该不断提高自身的学习能力和创新能力，不断拓展自己的知识面和技能水平。

这样能更好地应对工作中出现的各种问题，也能提升自己的职业竞争力。

2、培养职业兴趣对于从事职业的人来说，对于自己所从事的工作应该充满热爱和兴趣。

只有这样，才会在工作中有自我实现的动力和激情。

员工可以通过充分了解自己的兴趣和优势，寻找到更适合自己的职业方向，这样才能更好地发挥自己的能力。

3、做好职业规划职业规划是指制定职业目标和实现路径的过程。

通过职业规划，可以更明确地了解自己的职业方向和未来职业发展。

在这个过程中，员工可以设置一些小目标，目标的实现可以帮助员工提升职业技能和能力。

4、建立良好的人际关系在职场中，建立良好的人际关系非常重要。

与同事友好相处、与上下级建立良好的合作关系，都是职业素养的体现。

在这个过程中，员工应该注重提高自己的沟通能力和团队合作精神。

个人职业化素养培训计划

个人职业化素养培训计划一、培训目的随着社会经济的发展，职场竞争也越来越激烈。

个人职业化素养的提升已经成为一个重要的课题。

为了适应新时代的要求，我制定了一个个人职业化素养培训计划，旨在提高自己的综合素质，增强职业竞争力，更好地适应职场的变化。

二、培训内容1.职业道德职业道德是每个职场人需要具备的基本素质。

要在工作中保持良好的职业道德，不仅要遵守公司的规章制度，还要具备诚实守信、责任心强、正直等品质。

培训内容包括职业操守、职业责任感、职业道德规范等方面。

2.团队合作团队合作是在职场中必不可少的素质。

只有良好的团队合作能力，才能更好地融入团队，充分发挥自己的长处，同时也能实现团队的共同目标。

培训内容包括团队协作、沟通技巧、团队决策等方面。

3.自我管理自我管理是提高个人工作效率和提升职业素养的重要手段。

通过培训，我将学习更好地管理自己的时间，学会设定明确的职业目标，并采取有效的方法去实现这些目标。

培训内容包括自我认知、时间管理、职业规划等方面。

4.沟通能力良好的沟通能力是在职场中必不可少的技能之一。

在这样的培训中，我将学习如何更好地与同事、领导以及客户进行沟通，学习有效的沟通技巧，提高自己的表达能力和沟通能力。

培训内容包括语言表达、情绪管理、沟通技巧等方面。

5.心理素质在职场中，压力是难以避免的，所以有一定的心理素质是非常重要的。

在培训中，我将学习如何保持良好的心态，如何应对职场压力，如何保持积极的心态。

培训内容包括心理调节、情绪管理、压力释放等方面。

6.职业技能除了提升职业素养外，我还打算通过相关的培训，提升自己的职业技能。

比如，学习一门新的专业技能，提升自己的专业水平。

或者学习一门与工作相关的证书，提高自己的学历和专业能力。

三、培训方式为了更好地进行个人职业化素养的培训，我制定了以下培训方式：1. 自学首先，我将通过自学的方式，积极学习相关的知识和技能。

这包括书籍阅读、网络课程学习、自我实践等方式。

高职院校学生职业素养养成教育模式创新与实践探索———以杭州职业技术学院为例

①本文系杭州市哲学社会科学研究基地“现代职业教育研究中心”专项课题“高职院校学生职业素养养成教育模式创新与实践探索———以杭州职业技术学院为例”（课题编号：KYJD201413，主持人：汪吾金,成员：麻朝晖、林茹、陈燕萍、钱卫星、吴婷婷）的研究成果。

作者简介：汪吾金（1971—），男，浙江萧山人，杭州职业技术学院人文社科部副教授。

麻朝晖（1970—），男，浙江缙云人，杭州职业技术学院人文社科部主任、教授。

林茹（1969—），女，浙江平阳人，杭州职业技术学院人文社科部办公室主任、教授。

陈燕萍（1963—），女，浙江杭州人，杭州职业技术学院友嘉机电学院教授。

钱卫星（1974—），男，江苏常州人，硕士，杭州职业技术学院信息工程学院学工办主任、讲师。

吴婷婷（1984—），女，浙江浦江人，杭州职业技术学院青年汽车学院助理研究员。

高职院校学生职业素养养成教育模式创新与实践探索①———以杭州职业技术学院为例汪吾金（杭州职业技术学院，浙江杭州310018）职业素养是个人在职业活动中起决定作用的、内在的、相对稳定的基本品质，包括职业道德、职业技能、职业作风、职业意识、职业行为等，是对社会职业了解与适应能力的综合体现，也有人视之为职业的内在要求和行为规范。

一个社会人在职场中成功的素养及智慧的具体量化就是职商（英文career quotient ，简称CQ ）。

职商越高越有可能获得职场成功，而职商是需要培养的。

在当前高职教育加快发展的形势下，强化学生的职业素养教育，寻求真正适用、高效的养成教育模式已经成为高职院校必须解决的重要课题。

一、高职院校需要强化职业素养教育高职教育助推“中国制造”向“优质制造”“中国智造”转变，要切实提高吸引力，提升学生职业素养，主要来自两个方面的压力。

（一）国家政策对高职教育提出了新要求《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。

教师必看的职业素养教案

在现代社会中，教师作为传递知识、培养学生素质的重要角色之一，其职业素养的高低将直接影响到学生的成长发展，因此，每位教师都必须要有高超的职业素养。

在本文中，我们将会为大家介绍一份专门针对教师的职业素养教案。

这些职业素养教案将帮助教师快速提高她们自己的职业素养，从而更好地完成自己的教育工作。

一、努力提升教学能力作为一名教师，要想让学生从自己的教育中受益，就必须要有一定的教学能力。

而教学能力的提升，需要教师们不断地改进自己的教育方式，引入更多的现代化教学方法，积极探索课堂教学的独特之处。

在职业素养教案中，建议教师们可通过以下方法来提升自己的教学能力：1、在教育过程中，适时引进新的科技手段，如计算机、投影仪等设备，以便更好的向学生展示教育内容，提高学生的学习效果。

2、多互动，鼓励学生积极参与课堂，通过小组讨论、PBL等方式激发学生热情和兴趣。

3、在教育过程中，要注重灵活性，因教育目标、教育对象、教育场合等情况而异，要有针对性地采取相应的教育方法。

二、提升自身素质作为一名教师，不仅要有扎实的知识水平，更要具备优秀的个人素质。

作为一名健全的人才，教师们要不断地提高自身的个人素质，保持严谨的工作态度和精神风貌。

在职业素养教案中，建议教师们可采取以下措施来提升个人素质：1、在自我修养方面，教师们要注重自身修养的提高，加强内心的自我感觉和情感管理。

2、在业余时间中读书、写作等，并探索更多新的方法来提高自身的个人素质。

3、定期参加持续职业发展培训，不断获得新的职业技能和知识，定期学习。

例如授课技巧、课程改革、语言表达等方面的课程。

三、增强团队协作能力在教育工作中，教师们往往需要和其他同事一起合作，要想真正发挥出团队的力量，还需要教师们注重个人和团队协作能力的提高。

在职业素养教案中，建议教师们采取以下措施来增强团队协作能力：1、有意识地参与教学研究和教学管理的意见交流和讨论，促进教职员工之间的交流和沟通。

2、擅长分享自己的经验和教学方法，经常与他人合作开发更好的教学方式。

高职院校学生在顶岗实习中职业素养培养探索——以常州机电职业技

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ʻ 教改研究
高职院校学生在顶岗实习中职业素养培养探索
①
以常州机电职业技术学院数控技术专业学生为例史东丽
摘㊀要: 顶岗实习是数控技术专业学生在学院完成两年的理论学习后 , 进入企业实习 . 学校㊁学生㊁企业三方充分利用顶岗实习这个阶段 , 一起对学生进行职业素养的培养 , 定会达到事半功倍的效果 . 本文对顶岗实习阶段数控技术专业学生职业素养培养的措施进行了研究 . 关键词 : 顶岗实习 ; 职业素养 ; 培养措施一㊁顶岗实习顶岗实习是指我院机械工程学院数控技术专业学生到企业的岗位上工作 , 主要是进行实践学习 , 具体指２＋１我院数控技术专业人才培养方案中的１ . ２＋１人才培养方案是指我院数控技术专业学生 , 用两个学年学完数控技术专业理论知识 , 第三个学年进行顶岗实习 . 顶岗实习是验证学生在校期间对数控加工理论知识掌握的深入程度 , 理论知识学的扎实 , 在工作中就会得心应手 ; 理论知识学的肤浅, 在工作中就会表现出心浮气躁 . 顶岗实习对于学生的就业有着重要的影响 . 二㊁顶岗实习中数控技术专业学生职业素养及现状职业素养是指在职业过程中体现出的综合品质 , 包含职业道德㊁职业技能㊁职业行为㊁职业作风和职业意识规范; 时间管理能力提升㊁有效沟通能力提升㊁团队协作能力提升㊁敬业精神㊁团队精神 ; 还有重要一点就是个人价值观和公司的价值观能够衔接 . 对数控技术专业学生来说 , 他们顶岗实习的企业单位大多是机械加工厂 , 顶岗实习的岗位基本上都是数控机床操作, 有的是数控车床操作 , 有的是数控铣床操作 , 或者是加工中心操作, 工作地点在机械加工车间, 工作环境比较嘈杂. 有的学生在车间温度很高的情况下 , 还要穿着工作服工作, 而且有的同学所加工的零件质量很重 , 要承担加工工作的同时, 还是一个搬运工 . 现在的毕业生多数是独生子女 , 在这样的顶岗实习环境中实习 , 更能有利于培养数控技术专业学生的职业素养 . 企业是非常欢迎具有良好职业素养的学生 . 良好的职业素养在由学生步入社会的过程中 , 起着非常重要的作用 , 比专业知识和技能还要重要 . 如果职业素养欠缺 , 比如对工作环境不满意 , 工作时责任意识不强, 与领导及同事不配合等等 , 都会带给数控技术专业的学生不好的影响 , 这个方面在顶岗实习中表现得很明显 . 少部分的数控技术专业学生由于没有良好的职业素养 , 就会出现就业时, 选择岗位摇摆不定㊁眼高手低 , 同事关系处理不当等状况 , 降低了顶岗实习的学习效果 , 使顶岗实习质量大打折扣 . 我对我院数控技术专业的学生所在的单位进行了对于学生的满意度调查 , 调查发现他们比较满意学生的职业能力 , 达到了９０％以上 . 但是对于学生的职业意识㊁职业道德和职业态度, 满意度不高 , 我院学生有待提高 . 三㊁职业素养培养的几个措施良好职业素养的培养需要企业㊁学生㊁学校三方合作完成, 充分利用顶岗实习阶段定会达到事半功倍的效果 . 在顶岗实习前 , 要注重学生工作心态的教育１．大学生心理健康与发展相关课程 , 建议学院在学生在校学习理论知识的第２学年中开设 , 主要是对学生进行健康心理㊁健康人格㊁健康性心理和就业心理等方面的教育 , 也就是对学生进行职业意识和职业素质的培养 , 有利于学生在顶岗实习期间 , 拥有健康心态 , 正确的职业态度 . 在专业课教学中 , 要注重学生职业意识和职业道德的２．

以工匠精神为核心的高职土建类学生职业素养培育探究

①基金项目：2018年度江西省高等学校教学改革研究课题“工匠精神融入高职《建筑工程制图与识图》课程，提高学生职业素养的路径研究”（课题编号：JXJG-18-53-11）。

作者简介：裴丽娜（1982—），女，汉族，黑龙江龙江人，硕士，江西交通职业技术学院副教授，研究方向：土木工程、党建、思想政治教育、职业教育。

唐霞（1984—），女，汉族，江西南昌人，研究生，江西交通职业技术学院讲师，研究方向：思想政治教育、党建、就业指导、职业规划。

以工匠精神为核心的高职土建类学生职业素养培育探究①裴丽娜，唐霞（江西交通职业技术学院，江西南昌330013）［摘要］土建类专业经过十余年的发展，成为很多高职院校重点发展的专业之一。

高职教育作为专业教育非常重要的一环，承担着培养工程技术技能型人才的重任。

在新的经济形势下，高职土建类专业学生面对的是建设行业更高标准的影响和挑战，如何培养工匠精神进而提高学生职业素养，成为高职教育研究的重要课题之一。

［关键词］工匠精神；高职土建类；职业素养［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）30-0030-02一、时代背景及意义2014年，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，提出“职业教育的人才培养目标是培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”；2016年全国“两会”上李克强总理在《政府工作报告》指出“培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌”；国务院办公厅印发《贯彻实施质量发展纲要2016年行动计划》也明确指出“要开展质量素养提升行动，塑造精益求精、追求质量的工匠精神”；同年职业教育活动周主题为“弘扬工匠精神，打造技能强国”；中央电视台热播的《大国工匠》引起了人们对工匠精神的关注；2019年国务院出台《国家职业教育改革实施方案》，更引起全社会对高职学生职业素养的重视。

高职土建类专业主要培养从事勘察、设计、施工组织、现场管理等一线的中坚和骨干，是培养高素质劳动者和基层技术技能人才的摇篮。

如何在大学期间培养职业素养

如何在大学期间培养职业素养大学生是即将走入职场的新生代，如何在大学期间培养职业素养成为了他们必须面对的课题。

职业素养是指在职业发展中所需要具备的基本素质和能力，涵盖了职业道德、职业技能、职业规范等方面。

本文将从不同角度探讨如何在大学期间培养职业素养。

一、树立正确的职业观念正确的职业观念对于大学生来说十分重要。

大部分大学生在大学期间面临着选择专业、就业方向等问题，因此需要对自己的兴趣和能力进行深入的思考和分析。

大学生应该明确职业发展的目标和方向，有一个清晰的职业规划，从而在大学期间将个人学习和发展的重心放在相关的领域上，为将来的职业发展打下坚实的基础。

二、加强专业知识的学习大学作为知识的殿堂，提供了丰富的学习资源和机会。

在大学期间，加强专业知识的学习是培养职业素养的重要途径之一。

大学生应该积极参加专业课程的学习，关注专业前沿的研究和发展动态，并尽可能地参与到相关的项目和实践中去。

专业知识的扎实掌握将为将来的职业发展奠定坚实的基础，并提高竞争力。

三、培养沟通和人际交往能力良好的沟通和人际交往能力是大学生未来职业发展中不可或缺的素养。

大学生可以通过社团、课堂、实习等途径积极锻炼这方面的能力。

他们可以参与到各种社交活动中，主动结交朋友，培养和提高自己的沟通技巧；可以参加演讲比赛，提升自己的公众演讲能力；可以选择做一些群体活动，发展自己的团队协作能力。

通过这些途径，大学生可以不断增强自己的人际交往和沟通技巧，为职业生涯做好充分的准备。

四、注重实践和实习实践和实习是大学生培养职业素养的重要环节。

大学生可以通过参加各种实践活动和实习来丰富自己的社会经验，了解职场的工作方式和要求。

通过实践和实习，大学生可以将所学的理论知识应用到实践中，锻炼自己的实际操作能力。

同时，通过实践和实习，大学生还可以建立起一定的职业网络，为将来的就业奠定一定的基础。

五、不断提升自我职业发展是一个不断学习和成长的过程，大学生应该不断地提升自我。

工匠精神引领下中职学生职业素养培育初探

工匠精神引领下中职学生职业素养培育初探随着中国制造业的发展与壮大，工匠精神的重要性逐渐被提升到了前所未有的高度。

作为制造业的基础，中职教育在培养学生的职业素养上扮演着至关重要的角色。

而在实施职业教育的过程中，如何引领学生树立工匠精神，培养学生的职业素养，成为了中职教育的重要课题之一。

本文将围绕着工匠精神引领下中职学生职业素养的培育进行初探，探讨中职教育的发展与变革，以及学校、教师应该如何在培养学生职业素养方面发挥作用。

一、工匠精神引领下的中职教育发展与变革工匠精神是中华民族传统文化中的重要组成部分，它强调工匠们在工作中所体现出的勤劳、严谨、精益求精的精神。

在当前国家提倡的“中国制造2025”战略下，工匠精神的传承与发扬成为了国家发展的迫切需求。

中职教育作为培养技能型人才的重要途径，必然要面对转变传统的培养模式，更加重视学生的职业素养培育。

传统的中职教育注重学生的技能培养，而忽视了学生的职业精神、道德品质等方面的培养。

在当前全球化、信息化的时代条件下，仅仅有一技之长是远远不够的。

学生更需要具备较高的综合素质，才能适应社会的发展需求。

中职教育必须要调整培养目标，注重培养学生的职业素养，增强学生的综合素质。

工匠精神所强调的勤劳、严谨、精益求精的态度，正是中职学生所需要具备的职业素养。

勤劳的态度可以使学生更加投入到工作中，严谨的态度能够让学生在学习和工作中更加严肃认真、不抛弃不放弃，精益求精的态度则让学生努力提高自己的技能水平，力求达到工匠的水准。

工匠精神中的精益求精也正是中职教育所倡导的“工匠精神”，它要求学生在日常学习和工作中，要不断突破自己，追求卓越。

这种追求卓越的态度，也正是职业素养的一部分。

只有不断追求卓越，学生才能在激烈的竞争中脱颖而出。

工匠精神对中职学生职业素养的培育有着积极的引领作用，它帮助学生形成了一种积极向上的工作态度，激发了学生学习技能的积极性，培养了学生的团队合作精神和责任感，有利于学生全面发展。

职业院校学生职业素养培育研究——以江苏城乡建设职业学院风景园林专业西藏班为例

我国是一个多民族融合的国家,各民族之间由于文化特色及方言的不同,教育侧重点也各有不同。

我国国策要推进教育均衡发展,偏远地区和少数民族的教育就成了攻坚的重点。

根据2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》文件要求,后文简称纲要,“认真组织实施对内地少数民族地区的教育支持。

我们将充分利用内地优质教育资源,探索多种形式,吸引更多少数民族地区学生来内地留学。

”以及《全国民族教育科研规划(2013~2020年)》中指出“我国民族教育改革与发展的重点研究领域方面,强调了西藏、新疆和四省藏区教育和研究内地民族班改革与发展研究的重要性。

”等国家政策。

为了响应国家号召,以江苏城乡建设职业学院为例,每年计划在西藏地区招生120名(2022年外省普高招生计划),涉及到15个专业。

目前风景园林专业单独成立西藏班,西藏班也是学校的教育重点班级,针对西藏班学生衔接教育的实践研究,具有非常重要的理论和现实意义。

纲要明确实施素质教育被提升到我国教育改革发展的战略主题的高度,职业素养的培育是素质教育的重要组成部分,本文选取本校风景园林专业西藏班32位学生作为研究对象,设计调查问卷。

问卷从个人基本情况、专业意愿、毕业后计划等方面调查,问卷共发出32份,有效回收27份,结合平时授课情况与作业成果分析,旨在探究本校衔接教育中学生职业素养的培育现状、问题和影响因素,为提高本校衔接教育学生职业素养提供可行性建议,同时也为职业教育改革与发展提供参考。

1西藏班学生职业素养教育现状根据整理和分析相关文献发现,职业素养的概念并不来自于某个具体的文件或法规,职业素养的概念来源于人才培养理念向素质教育的转变和职业教育的发展,旨在培养具有综合素质和职业能力的高素质人才。

随着社会经济的快速发展和职业结构的变化,职业素养也在不断更新和完善。

目前,职业素养已经成为人才评价、职业发展和职业竞争力提升的重要指标,被广泛应用于教育、职业培训和人才评估等领域。

职业高中职业素养教案模板

课时：2课时教学目标：1. 让学生了解职业素养的基本概念和重要性；2. 培养学生良好的职业道德、职业习惯和职业态度；3. 提高学生的职业竞争力，为将来的就业和发展奠定基础。

教学重点：1. 职业素养的基本概念；2. 职业道德、职业习惯和职业态度的培养；3. 职业竞争力的提升。

教学难点：1. 职业素养在学生心中的认同；2. 职业素养在实际生活中的运用。

教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师通过提问引导学生思考：什么是职业素养？职业素养在我们的人生中有什么作用？2. 学生分享自己的看法，教师总结并引出课题。

二、新课讲授（40分钟）1. 职业素养的基本概念（1）介绍职业素养的定义和内涵；（2）举例说明职业素养在职场中的作用。

2. 职业道德、职业习惯和职业态度的培养（1）讲解职业道德的重要性，举例说明；（2）介绍职业习惯的养成方法，如时间管理、沟通技巧等；（3）阐述职业态度的重要性，引导学生树立积极向上的职业态度。

3. 职业竞争力的提升（1）分析当前就业市场的需求；（2）引导学生如何提升自己的职业竞争力，如专业技能、综合素质等。

三、课堂讨论（20分钟）1. 学生分组讨论：如何在实际生活中践行职业素养？2. 各组代表发言，教师点评并总结。

四、课后作业（10分钟）1. 学生撰写一篇关于职业素养的感悟，字数不少于500字；2. 教师布置课后阅读材料，如相关书籍、文章等。

五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调职业素养的重要性；2. 鼓励学生在今后的学习和工作中，不断提升自己的职业素养。

教学评价：1. 学生对职业素养的认识程度；2. 学生在课堂讨论中的表现；3. 学生课后作业的质量。

教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法；2. 注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；3. 关注学生的个性差异，因材施教。