新时期中学体育教学创新模式分析探讨

学 校的体育教 学注 重学 生在 校期 间 的表 现 ， 通 过训 练 提高学生 的身体 素 质 ， 然而 对学 生其 他 能力 的培 养却 有所 欠缺 。学校 的体 育教 学 忽视 培养 学 生对 体育 的兴 趣爱 好 ， 忽略学生独 立进行 体 育锻 炼 的能 力。除 此之 外 ， 学校 对 学 生 的体育教 学过于注重基本技 能 的教育 ， 对学 习方法 、 学 习 技巧 、 学习能力疏于培养 ， 造成学生重技能而轻 能力。 ２ ． 教学 内容枯燥 、 单调 中学体育教 学包 括校 内课 堂 和校 外课 堂 两个 部分 ， 校 内课堂 主要 以教 材 为 主 ， 以传授 知 识 、 技艺 为 重点 ， 但 从长 远来看 ， 对 学生的身心发展 影响甚 微 。同时 ， 在 教学 内容 的 设置上 ， 内容简单 、 偏 于单 调 ， 从 小学 到 中学 的体育 知识 学 习缺乏系统性 ， 注重短期 的效 果培养 ， 不 同学 习阶段 的教学
学中加强健康教育 和品 质教 育 ， 为学生 的素 质培 养创 造 良
好 的环境。
３ ． 体育 教学 内容 丰富化 针对 中学体育教 学 中教学 内容 过于 单一 、 课 堂整体 感 觉枯燥的问题 ， 学 校必须 采取 新 的手段 来丰 富体 育教学 的 内容 。教学内容的丰富与否直 接关乎 着学校体 育教 学 目的 的实现 ， 关乎着学生素质和 相关能力 的培养 。为此 ， 学 校要 根据学生的兴趣 爱好 ， 使教学 内容变得 丰富 、 新颖、 有趣 味。 体育教学内容不仅 应包 括三 大球类 、 田径 、 武术 等 。 还需 要 增设健 美操、 体育舞蹈等相应 的课程 ， 最大程度 地保 障内容 的丰富化 。 ４ ． 创新教学评估机制
一
内容有所重复 ， 造成教育 资源的严 重浪 费。因此 ， 在对 教学 内容进行设置时 ， 要注重教学 内容 的连贯性 和系统 性 ， 尽 量 使 内容多样化 ， 避免重复性 的教学 。
３ ． 教学评估方式较为单一
标准及考试类型 ， 学生可以灵活选 择 自己想要 学 习的课程 ， 提前做好相应 的考试准备 ， 学生 的考试也会变得相对容易 。 三、 现代 科学技术与课 堂相 结合 传统意义上 的教学 仅依 靠有 限 的场 地 和教师 ， 教 学手 段较为 固定 。信息 技 术 的应 用 为课 堂教 学 带来 了新 的 契 机， 它不但可 以使课堂 教学 内容变得 丰富多样 ， 而且新 的技 术手法可以解决实际教学 中难 以展示 的内容。教师 结合实 际 的教学案例 ， 合 理利 用新 型媒 体 ， 在展 示教 学 内容时 ， 利 用幻灯片 、 课件 的形式展示相关 内容 ， 可集 中学生 的课 堂注 意力 ， 在有 限的时间内提高教学 的质量 。 教学的模式创新 要求 在实 践教 学 中增 强创 新 意识 ， 采 取创新性的措施 ， 培养 学生 的创新 能 力 、 思维 能力 、 动手 能
质 的培养 ， 注重 学生 各 方面 能力 的 协调 发展 。中学 体育 教 学 旨在提升学生 的综合 素质 ， 实现 教学 模式 的创 新 是为 了 更好 地提高学生 的身 体和 心理 素质 ， 以便将 来 他们 能更 快 地融入 到社 会 中去 。体育教学 模式 的创新要 从实 际情况 出 发， 针对 当前存在 的问题 ， 有 目的 、 有计 划地创 新 ， 创造有 利 于学生 身心发展 的环境 ， 实现教学模式创新 的 良性 机制 。 中 学体 育 教 学 存 在 的 问题 分 析 体 育教 学的 目的是增强学 生 的体质 ， 强健 学生 的体 魄 ，
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●健康 教 育与体 育 ・
新 时期 中学体 育教 学创 新模 式分 析探 讨
江苏省海安县仁桥 中学 张贤兵 பைடு நூலகம்
伴 随着教育 教学体 制 的改 革 ， 教 学 模 式 的 创 新 问 题 越 来越受 到人们的重视 。现代 的教育越 来越 重视学 生综合 素
一
、
促进 学 生德 、 智、 体 全面 发展 。然 而 ， 由于各地 的经 济发 展 水平不 一 ， 师资力量 、 教学条件 等现 实性 的因素严 重制约 了
体育教 学的进行 ， 加 之教学模式 落后 ， 对学 生体质 改善 的 目 标难 以实现 ， 更 不用 说其 他 目标 的实 现 。要 想进 行教 学模 式 的创新 ， 必须 明确 当前 中学体 育教学 中存在 的 问题 ， 以便 有针对性地 做出决断 。 １ ． 教学 目标 过于追求 当前利益
间内， 对 每一个学 生进行具 体 的教 学是不 可行 的。因此 ， 需 要 学 校 采 取 措 施 尽 可 能 地 把 学 生 的个 性 发 展 与 课 堂 教 学 结 合起来 ， 实现对 学 生素质 的培 养。学校 需要 在课 堂组 织形 式上下功夫 ， 可以采取 多样 化的课堂 组织形式 ， 利用 课间强 化学生锻炼身体 、 健康 至上 的意识 ， 使学生 养成锻炼 身体 的 习惯 。 ２ ． 更 新 学 校 教 育 观 念 学校不仅是传授知识的学堂 ， 更 是培养学 生价值 观念 、 树立人生理想 的沃 土。对学 生而 言 ， 学 生 不 是 学 习 知 识 的 被动个体 ， 而是有思考能力 、 实践 能力 、 创 新能力 、 可 塑性较 强的实践个体。因此 ， 学校需要 针对学 生的个性 特点 ， 不断 更新教育观念 ， 树立素质教育 和终身 教育的理念 ， 在体 育教
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体 育教学 内容丰 富化 、 体 育教学 组织 形式 的多 样化 决 定 了教 学评估机 制不 能仅依靠 以体能测试 为评估 标准 的单 的评估方式 ， 对体育教学 的评价 应该是 简便 、 灵活 、 多样 、 高效 的。学校可 以根据 实 际的教 学情 况 ， 灵 活设 置评 价标 准， 采用多元 化的评估 方式 ， 如 在开学之初 教师就设 定考试