如何上好新授课

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新授课的三个环节

新授课的三个环节新授课的三个环节是指教师在课堂教学中进行知识传授和学生学习的三个主要阶段。

这三个环节包括导入环节、教学主体环节和课堂总结环节，它们共同构成了一节完整的课堂教学过程。

本文将分别介绍这三个环节的内容和实施方法，帮助教师更好地进行课堂教学。

一、导入环节导入环节是课堂教学中非常重要的一个环节，它的主要目的是引起学生的兴趣，激发学生学习的动机，为后续的教学活动做好铺垫。

在导入环节中，教师可以利用故事、问题、图片、视频等方式吸引学生的注意力，使学生进入学习状态。

导入环节通常包括以下几个步骤：1. 问题导入：教师可以设计一个与本节课内容相关的问题，让学生思考并回答。

这种方式可以有效地吸引学生的注意力，激发学生的思考和探究欲望。

2. 图片、视频导入：利用精彩的图片或视频来导入课堂内容，可以给学生带来视觉上的冲击，引起学生的兴趣，激发学生的求知欲。

3. 故事导入：讲一个与本节课内容相关的生动有趣的故事，可以帮助学生更好地理解课堂内容，激发学生学习的兴趣。

4. 实例导入：通过具体的实例引入课堂内容，让学生从真实的生活中感受知识的力量，增强学习的实践性和可操作性。

在导入环节中，教师需要注意合理安排时间，不宜过长或过短，以确保学生的兴趣和注意力持续集中。

导入环节的内容要与课堂主题紧密相连，具有一定的挑战性和启发性，激发学生的求知欲和思考欲。

二、教学主体环节教学主体环节是整节课的核心部分，也是教师向学生传授知识、引导学生学习的主要阶段。

在教学主体环节中，教师需要根据教材内容和学生的实际情况，设计合理的教学活动和任务，引导学生进行深入学习和思维训练。

教学主体环节通常包括以下几个步骤：1. 知识讲解：教师对本节课的重点和难点知识进行系统讲解，帮助学生理解和掌握知识的重要概念和原理。

2. 课堂互动：通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂活动，促进师生之间的互动和学生之间的交流，营造积极的学习氛围。

如何上好新授课

如何上好新授课一、新授课课堂教学基本模式创设情景，课题引入——设置问题，自主探究——小组讨论、合作交流——疑难点拨，总结提高——迁移运用，反馈巩固1.创设情景，课题引入教师通过多种手段来调节学生的条件反射，激发学生对新课的兴趣，使大脑处于积极地思维最佳的接收状态。

2.设置问题，自主探究教师精心设计学生自学内容，让学生认真阅读教材，独立思考，解决学案上教师设计的问题。

教师采用设问、追问、反问等方法精心设疑，提出有价值的问题，多给学生动脑动嘴动手的机会。

3.小组讨论、合作交流教师恰当选取合作学习内容，设计真正值得合作学习的问题；科学选择合作学习方式，组织和调动学生积极参与；及时对学生合作学习情况予以恰当评价。

4、疑难点拨，总结提高对学生的疑点和重要的考点都要点拨，总结，使其学生更好地去落实。

如何点拨、联系什么实际、用什么教学方法，要根据不同章节的实际内容予以精心备课设计教学过程。

5.迁移运用，反馈巩固利用课堂检测运用，及时对学生所学知识进行检测和反馈，提高学生运用知识解决问题的能力。

教师要对当堂检测阅后发现的问题，进行点拨强调。

指导学生做好课堂笔记，并尝试对本节课所学内容进行归纳总结。

最后布置作业。

二、注意避免出现以下常见问题。

(1)教学内容不分主次和难易，平均使用力量(2)对重点内容、知识内在联系未能强化或有效突出(3)只注意教学内容的分析，而对学生学习中可能出现的问题及障碍则缺乏预计。

(4)只设计教师如何教，未设计学生如何学以及如何指导学生的学。

(5)教学媒体使用的准备工作不充分，使用的时机及细节未作周密考虑，直接影响教学效果。

(6)教学随意性大，板书、发问未作仔细考虑和设计。

(7)忽略信息反馈方式及调控方式的设计。

如何上好一堂课

如何上好一堂课1.教学目标要指向全体学生素质的全面发展。

目标要做到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法三方面内在统一；要因材施教，按照多元智慧理论制定不同层次的教学要求；目标要有弹性，给学生留有其发挥主体性的空间和时间；以创新能力与个性发展作为教学目标中的重点。

2.教学内容组织得当。

内容要体现基础性、现代性、综合性的统一；作为教的内容的教材、教程与作为学的内容的学材、学程要规划好。

3.教学方式方法选择运用要贴切。

选择的标准要以自主、合作、探究作基本参照；运用上要强调科学化、艺术化、个性化地运用。

4.教学评价要完善。

一切评价围绕“促进学生发展”这一宗旨；对学生在学习过程中表现出的情感、意志、人格等方面的发展及学生的需求、潜能等也需要予评价；评价的方法与手段要多元化；让学生以主体身份参与教育教学的评价。

因此，要上好一堂课，必须根据不同的教学目标和不同的学习阶段针对不同的学习对象选择合理可行的教学方法和教学手段，安排好课堂教学步骤。

教学步骤一般可分为复习旧知识，告知教学目标，呈现新知识和促进新知识的理解。

一、复习旧知识：目的在于激活原有知识。

教师通过对学生提问、或进行小测验等对已学的知识进行巩固，加强新旧知识的联系，以利于新知识的接受。

检查复习的方法有：口头问答、黑板演示、默写单词、公式或事件发生的年份、检查课外作业、纠正作业错误等。

检查后一般要给予评定，运用五级记分法或百分制记分法，并指出优缺点，给予解释和说明。

检查复习的内容可以是上一次课上学习的内容，也可以是以前学过的和与即将学习的新知识有关的内容。

教师应根据教学内容及学生的认知水平和年龄特点，尽力创设新颖的情景和有趣的问题，加深学生对旧知识的掌握。

二、告知教学目标：目的在于指引注意，激发兴趣。

这时，教师要让学生做好上课的各种准备，通过讲述，板书或提出问题引入教学内容。

比如在内容上，可以用一些学生喜闻乐见、与实际生活相关的知识；或者也可以提供学生平时并不一定了解、却能很快激发学习热情的新领域信息，使学生迅速集中对新课的注意力。

新授课的三个环节

新授课的三个环节新授课是教学中非常重要的一个环节，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

一个好的新授课环节可以激发学生的学习兴趣，帮助他们快速掌握知识。

今天，我们就来探讨一下新授课的三个环节。

一、引入环节引入环节是整个新授课环节的第一个环节，也是最重要的一个环节。

一个好的引入环节可以引起学生的兴趣，让他们对所要学习的知识产生浓厚的兴趣。

在引入环节中，教师需要通过一些生动有趣的故事、问题或者图片来引起学生的兴趣。

可以用一些具有启发性和争议性的问题来引出本节课的主题，或者通过一些引人入胜的故事来引起学生的兴趣。

引入环节需要让学生产生好奇心，引导学生主动思考，并让他们对新授课内容产生浓厚的兴趣。

二、讲解环节讲解环节是新授课的核心环节，教师在这个环节中要对新学习内容进行详细的讲解。

在讲解环节中，教师要清晰明了地向学生介绍本节课的主题，明确目标和重点，让学生清楚知道今天要学习什么，学习的目的是什么。

然后，教师要对知识点进行详细的讲解，要让学生通过听讲的方式掌握新的知识。

在讲解环节中，教师可以通过讲解、演示、实例等形式来向学生讲解新的知识内容，通过让学生理解和掌握知识点。

在讲解环节中，教师要善于运用各种教学方法，例如启发式教学、案例教学、对比教学等，以便让学生更加深刻地理解新的知识内容。

教师还要注重学生的思维能力培养，引导学生主动思考、提出问题。

通过这样的方式，让学生在讲解环节中能够积极思考、主动学习，提高他们的学习能力。

三、梳理环节梳理环节是新授课环节的最后一个环节，也是一个非常重要的环节。

在梳理环节中，教师要总结本节课的教学内容，让学生对所学的知识进行梳理和归纳。

在梳理环节中，教师可以通过提问、讨论等方式来引导学生对知识点进行复习和总结。

教师还可以进行一些小测验，检验学生对新知识的掌握程度。

通过梳理环节，让学生进一步巩固和理解新学习的知识，培养他们的学习能力。

除了以上三个核心环节外，在新授课环节中，教师还需要注重以下几点：1. 课堂管理：在新授课环节中，教师需要对课堂进行良好的管理，确保教学秩序。

新老师怎样上第一堂课

新老师怎样上第一堂课第一堂课”的种类很多，从教师的经验来讲，有新教师走上工作岗位的第一堂课；从学生学习的时间上来看，有每学期的第一堂课，有每次期中考试后的第一堂课；从学科知识来看，有起始学科的第一堂课；从学生获得知识的方式上来看，有各学科的第一堂复习课。

另外，教师的工作需要中途新接班也会有第一堂要上的课，从课型上看，有公开课面对陌生学生时的一堂等。

教师们一致认为上好一堂课的前提是要求我们认真地备好课，并且做到“三备”：备教材，备教法，备学生，为上好一堂课做好预设。

在新课程改革的今天，我们还要本着先进教学理念，注意以学生为本，选择恰当的教学方法，扎扎实实地备好一堂课。

第一堂课如何上才能吸引学生使他们喜欢自己的课，这是我们每一位教师共同的心愿。

那么如何才能上好第一堂课呢？现就常见的几种第一堂课如何上分述如下：一、如何上好“新教师”的第一堂课一出戏，要演好序幕；一部乐章，要凑好序曲；刚离开大学校门、踏上工作岗位的新教师，上好第一堂课就显得特别重要。

因为这对今后的教学工作中能力的发挥和教学水平的提高会产生很大的影响。

我们在相互听课评课过程中感到，除少数新教师可以做到初出茅庐，一鸣惊人外，多数新教师都会不同程度地表现出“怯课”现象。

有的人即使在课前对该课作了精心准备，但到临场时，仍然难按原定教学计划加以实施，出现“砸锅”。

这从心理角度讲，是因为由学生突然变成教师，角色的突然转变，常会使人出现紧张和急躁心理，这样教学语言速度过快，表述过于呆板，讲授缺乏条理性，教学方法的交叉运用不能考虑学生的接受能力，教学环节、程序缺乏应有的顺序和章法等等；有的新教师会有自大心理，自我感觉良好，认为自己在教学上具备合格教师的技能，导致对教学的艰巨性、复杂性认识不够，从而影响自己课堂教学的顺利进行；有的新教师会有自卑心理，怀疑自己的能力，认为自己不适合做教师，担心自己的知识水平不能适应教学的需要，对所讲的内容没有把握，怕讲不好让学生取笑等等。

怎样上好习题课、新授课

（一）习题课的操作步骤1．例题的选择应具有典型性和针对性（1）选择习题时，要针对高考知识点，针对教学目标，针对学生的学习现状。

为了使学生获得最大收获，习题示例在内容上应能充分反映物理概念、规律的本质和关键，能体现分析、解决问题的一般方法，最好可用一题多变的办法不断改变条件，逐步引申；或用一题多解的办法训练学生的发散思维，力图让学生从不同的视角研究问题，使认识进一步丰富、深化，提高学生的智力品质。

（2）题目要针对学生学习中容易产生错误的问题，有一定梯度和层次，使不同程度的学生都能有所收获。

2.例题的讲解让学生主动参与到解题过程的活动中来，让学生做这几件事：（1）找出题目中的关键词。

（运动状态、临界条件等）根据关键词确定物理状态，确定所要选择的物理知识，物理公式。

（2）学生将解题步骤写在纸上。

可以同桌互相检查，或者由老师投影（典型的错解）让学生通过看错误的解法进一步理解知识点，找到正确的解题。

最后投影或板书正确的规范的解题步骤。

3.限时练的反馈。

通过限时练教师掌握学生上课的效率，进一步纠错。

经历主动解题，做错题，反馈的过程使学生感悟出解题的基本步骤，形成科学的思维方式。

（二）新授课的操作步骤先学后教、当堂训练（1）学生先学。

10钟学生自己看课本，并根据黑板的问题进行阅读。

（2）学生讨论。

5分钟（3）教师讲解。

15分钟（4）学生当堂课进行记忆。

（本册大部分内容是记忆的东西，高考出选择题）（5）当堂训练20分钟通过当堂训练，巩固知识和形成能力，活化即时反馈机制，即使调控教学，最大限度的提高课堂教学效率。

如何上好新授课

如何上好新授课一、备课应材料足，目标精，讲练结构“量”、“适”、“序”合理我看到有些理科老师的教案只是把课本上的定理和例题抄一下，文科老师把自己上课要说的话一写了事，这不能算是教案，是应付差事。

一节新授课的教案，应当是教师根据教材的具体内容结合自身和学生的实际情况，让学生能在课堂上顺利达标的具体实施方案。

具体说有如下几步：1、搜集材料除课本和配套教参外，还应购置一些教辅及工具书等。

为挖掘当节教材内容的内涵与外延，做足材料上的准备。

如果把学生在本节课上应当学习的知识比作一杯水，你老师准备的材料就应当是一桶水。

2、制定目标什么是教学目标？原话是“教师所期望的学生的变化”，通俗地说就是，学习了这节课学生应当长哪些本事。

它是以学生为主语且省掉这一主语的陈述句。

3、编排讲练结构一是分析教材。

即以教学目标为尺度，分析教材的整体结构和各知识层次之间的逻辑联系。

分析的关键是把整体分解成各个组成要素，进而找出各要素之间的关系，从而抓住这节教材中最本质、最关键的地方——知识链条中的新环节，进而确定要实现本节目标，应当给学生建立一个什么样的认知结构，在这个结构中起主导作用的部分是什么，以便把主要的教学精力集中在这个关键点上。

二是确定教学内容结构。

它是在分析教材知识结构基础上进行的一种加工过程。

教师要围绕应抓的主要内容对教学内容进行“量”的控制和“序”的调整。

所谓量的控制，是指对课本上的内容进行适度的增添和删减；所谓序的调整是指将课本上的内容适当地提前或延后，使之变为易于学生接收的课堂教学的呈现次序。

三编排讲练结构。

以本课目标为主线，将教学内容分解为教学事项，再进而转化为师生的具体行为，由目标统领下的教学方法群，组成课堂讲练结构，最终形成实用的教学方案。

编排讲练结构要注意如下几个问题：①要根据教材知识结构分析确定讲的内容、讲的顺序，抓住新知识，精讲新环节，按照认知顺序及知识逻辑关系，理出讲解线索，形成讲授提纲。

②根据教材及班内学生特点，将学生的补偿训练、尝试训练、题组训练插入教师的讲解中，组成不同的讲练结构。

如何上好一堂新授课的思考

学原理，用科学性、运艺术性的教学方法，种良好的Ｊ培态投入到学习中从而启发学生可学生求知的欲望，激发了学习语文的兴趣。
养学生的创新意识、新精神、新思维和创创
创新实践能力。根据语文创新教育的特征，中学语文教学应该从以下几个方面来实施创新教育。
２１— ７０００
教改聚焦
如何上好一堂新授课的思考
冶海军
从教学过程中的“ 结构要素 ” ，讲好课内容。老师应根据教学内容及学生的认识长点时，教师应根据学生实际的知识结构和的具体标准应包括：学目标要指向全体水平和年龄特点，尽力创设新颖的情景和认识水平，用恰当的形式提出问题，引教运并学生素质的全面发展；教学方式方法选择有趣的问题，加深学生对旧知识的掌掘。
护学生身心健康，激励学生潜能的释放以促
三、授新教材：讲目的在于使学生掌握过度紧张和焦虑，缓和和解决各种冲突，维在激发起学生的求知欲望和探究需求进学生的学习，使学生始终保持注意力高度
优缺点，给予解释和说明。检查复习的内容后、教师就应及时地将新授课的内容，计集中的状态，有不断激发学生的求知欲，引导可以是上一次课上学习的内容，也可以是划、有层次、由浅人深地展现给学生。当触及学生积极开拓思维活动，实现教学内容。以前学过的和与即将学习的新知识有关的到新旧知识的结合点，或者说是新知识的生作者单位：海省化隆第三中学青

新授课的教学策略及建议

新授课的教学策略及建议新授课的教学策略及建议小学数学是一门基础学科，其模式的构建和实施直接影响着本门学科的教学效果。

近年来人们对教学模式的研究越来越重视，各式各样的教学模式层出不穷，小学数学教学模式也是千姿百态。

然而，要搞好教学工作，只拥有教学模式还远远不够，教学模式只不过是一个框架，就好像是一个人的骨架，只有把教学模式充分应用到教学中，让其指导教学，教学模式才能在教学实践中不断得到完善。

小学数学教学要想达到在四十五分钟的时间内取得最佳的教学效果，必须从教学目标、教学内容、教学手段等方面进行优化，以发挥教学过程的整体功能。

为了新授课的优化教学、体现新课程改革的理念，采取积极有效的对策上好每一节新授课，是摆在我们每个数学老师面前的一项任务。

下面结合自己新授课的教学实际介绍几点做法：1、新授课是以传授、探究和学习新知识为主的课，主要是通过教与学获得新的知识和技能。

它是最常见的，也是最重要的一种课型。

新授课要突出一个“新”字，把握新的知识点和新的技能要求，从学生实际出发，引导学生去探究新知识。

注重从感性认识上升到理性认识，注重以旧引“新”、变式递进、降低难度，使学生知识有序积累，从分组测量到分组合作学习，达到把握新内容、新知识和原有知识固着点的潜在距离，确立合适的梯度，提高教学效率。

2、课堂设计主要包括教学程序的设计、课堂练习的设计和课堂作业的设计等，不论是什么层次的设计，都应以优化设计为标准。

对于新授课教学过程的设计，我认为：首先从构建情境入手，即教师通过构建激发学习兴趣的教学情境，提高学生参与学习的主动性，在教学过程中要改变学生老老实实坐着听、一动不动规规矩矩举手发言的模式，尽可能让学生积极参与。

其次要组织学生根据新授课不同的教学内容进行分组合作教学、开放式教学和分层次教学，使学生彼此提高学习技能、增加自信，学生不是直面结论，而是直面问题，鼓励学生冒险，宽容失败。

最后是教学过程的设计不要忘记学法指导，新课程改革的一个重要理念是让学生学会学习，获得掌握知识的学习方法，教师要根据新授课不同的内容因材施教地指导学法、鼓励创新，进行学习策略的教学指导。

如何上好小学英语新授课

如何上好小学英语新授课根据小学英语教材的特点，小学英语的课型大致分为三大类：新授课、巩固课和复习课。

新授课是指以教师讲授新的教学内容，学生学习并进行操练性的内容为主要类型的课型。

那么，如何上好一节新授课呢？我认为分为以下5个环节。

一、Greeting导入，新授课的第一个步骤往往是热身活动，对于小学生，特别是中低年级学生，热身活动和教学组织活动是非常关键的，它关系到后面整堂课是否能顺利进行。

小学英语教学首先应培养学生学习英语的兴趣，我们要抓住每一节新课开始时的兴趣激发，利用英语歌曲、活动、游戏、多媒体等手段来创设英语氛围、英语环境，在“师生对话”、“值**生报告”、“讲每**英语”中充分体现英语的交际功能，有目的地为上课的内容做好铺垫。

二、lead in 导入既是揭示、呈现新知识的一个教学步骤，又是引导学生参与教学活动的一种有效手段。

导入往往在热身活动之后，新课开始之前，学生们通过看、听、说、唱、想像、思维等对新知识有了一定程度的感知，将刚刚稳定的情绪和刚刚集中的注意力投入到特定的教学任务之中，从而调动学生的学习积极性。

三、Process 新授过程，就是学习新的单词和新的句型以及对课文内容的理解单词和句型是学习课文的基础，所以他们的操练是一节新授课的重中之重。

操练可以分为机械操练、意义操练和交际性操练。

机械操练是指重复、模仿，它是为熟练运用服务的。

学习英语的目的是为了进行交际，因此，在整个教学过程中应该是三种操练并存，最终以意义操练和交际性操练为目的。

由于小学生年龄小，我们在教学过程中一定要多注重机械操练，使操练尽可能地充分，尽量使每个学生达到比较熟练的程度，这样就可以为后面的意义操练和交际性操练提供必要和充分的保证，使意义操练和交际性操练顺利、有效地进行。

例如在操练句型时，先开展机械性的操练，从上口入手，结合全班读，小组读，个人读的方式训练学生，侧重难点的发音。

这时我采用的方法是多种形式机械操练语言难点，帮助学生上口，注意纠音及鼓励接受能力慢的学生大胆开口。

怎样做好复习课和新授课

如何做好复习与新授同步进行学期末，时间紧、任务重，在这么短的时间内，把一本书过一遍，还要保质保量，老师和学生肯定会很忙。

把之前的知识都重新讲解一遍，在书上留下痕迹，那么怎样复习，我认为可以从基础知识，和单元目标来做规划。

1、基础知识，就是字词句段，生字要掌握牢固，听写，然后组词，造句，熟练运用。

词语要理解含义，多读多练，可以用早读时间，让学生背诵要背会的课文、生词。

2、对于单元目标，可以总结，通过练习题来达到训练目标，如关联词运用，或者描写事物的特征，在练习习题的时候渗透做题方法，达到掌握的目标。

3、通过做试卷查漏补缺，看看哪些部分学生普遍掌握的不太好，大多都是对课文的理解，对句子的含义解释，这些时候，就需要老师通讲课文，学生做好笔记，如每一篇课文的中心思想，先让学生说，老师再总结。

不能老师把所有答案抄在黑板上，让学生死记硬背，这样学生对新知识的学习就大打折扣了。

4、最好是在讲新课文的时候，复习一课，这样新知旧知一起学习，学生会对学习永远保持活力和好奇心。

5、老师除了做好复习，也要关注整个年段的学习目标，在讲课文的时候慢慢渗透进去，利用课后题，达成单元训练目标。

6、新授课要注意加快速度和进程，抓主要内容来讲，同时让学生养成预习的好习惯，这样老师上课时候就省事多了，因此老师要规定动作，预习做到什么标准？什么步骤？有什么问题，都要事先要求学生，这样老师在课堂上可以有针对性的讲解学生遇到的疑难问题来讲。

7、在家里上课这段时间，有很多家长对孩子很负责。

但是不排除有些学生不听课，家长不重视，学生听课效果差等问题，那么这些学习积极性差的学生，老师要留下谈心，要求开学后认真对待自己的学习，珍惜时间，用自己的知识和努力学习来表达对祖国的热爱，对疫情结束后的武汉献上一份自己的礼物。

8、学习积极性强的学生，接受新知能力强的学生对知识保持着一种独特的敏感，中等学生也能在老师的安排下有条不紊地进行复习，查漏补缺，但是有一部分自觉能力差，领悟力不敏锐的学生就成了这次开学后的难题了。

对如何上好一堂新授课的思考

具体化，案要点化。根据地理概念的要素与基本题型的（）答（
答案模式联系起来组织答案）３表达专业化，（）语言规范化。使用规范的专业术（
语，尽量使用关键词，多用词组，少用句子）总之，文综试卷中虽然地理题较难答，是只要学生在答题时全面提取所有但有用信息，自己的知识结构、与能力结合起来，并运用一些答题技巧，调用自己所
生长点时，师就应根据学生实际的知识结构和认知水平，用恰当的形式，教运提
出问题，引导学生运用多种感官真正参与和探究新知。并在教学过程中，师应教千方百计地启发学生主动、积极地思考，自觉地领会所学知识，并在此基础上引
导学生完成学习任务。教师必须清楚：讲授新知，不仅要使学生学到知识，还要注
意培养学生的学习能力。须指出的是，师提的问题必须要恰到好处，就要必教这
求我们既要吃透教材，又要吃透学生，对不同的对象提出不同的要求，因材施教。
这时，教师要让学生做好上课的各种准备，通过讲述、书或提出问题引入板
教学内容。比如在内容上，以用一些学生喜闻乐见、实际生活相关的知识；可与也
可以用学生平时并不一定了解、却能很快激发学生学习热情的新领域中的信息，使学生迅速形成对新课的注意力。在教学过程中，教师要注意不断引导学生发挥
师应根据教学内容及学生的认知水平、龄特点，力创设新颖的情境和有趣的年尽问题，加深学生对旧知识的掌握。以

怎样上好一堂新授课

怎样上好一堂新授课金世艳课堂是学校中最为平常、最为普遍、最小的细胞，是学校教育的基本形式。

不是单纯的传授知识的场所，也不是教师展示授课技巧的场所，课堂是师生互动，心灵对话的舞台。

有人把课堂教学归纳为这样五种类型：新授课、欣赏课、讲评课、复习课、综合课。

其中，新授课是教学中应用最多的一种教学形式，它就是一部电影的重头戏，如果设计、安排、驾驭的好，就会收到良好的效果。

下面我先说说一节新授课的一般模式，大致分为以下七个方面：(1)导入新课。

成功的课堂开头，是师生建立感情的第一座桥梁，也是经营整个课堂气氛的第一道关卡。

导入的功能主要在于使新旧学习任务之间能顺利的过渡衔接。

这一环节应做好两方面的事情：一是上课伊始，运用新颖的刺激和引人入胜的活动，引导学生把注意指向新的学习课题，引导学生对课题的关注，使心理活动集中于要掌握的内容；二是利用学生熟知的素材把它作为“引子”过渡，找到新知识与学生旧有经验的“契合点”，建立新旧知识的联系，做好学习的准备。

教师要根据教学内容的不同，利用生活实例，创设问题情境，引发学生兴趣，为新授课做好铺垫。

导入要做到简洁、精练、新颖，能激发学生的积极性和主动性。

(2)出示教学目标。

教学目标是指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果。

它具体而精确的体现了教学过程结束时教师和学生共同完成的教学任务。

教学目标应包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面。

教师要明确重点、难点，提醒学生注意。

(3)整体感知课文。

这一环节主要是学生走进文本，感知文本的过程。

学生通过读，对全文有个整体的了解和把握。

这一环节要给足时间，让学生充分感知，除了解决必要的字、词障碍外，最终达到能概括出读懂的内容，能提出疑惑的问题。

一般安排默读或小声读，可以自读、听读、也可以采取分组阅读等形式。

感知内容时一般不安排大声读，齐读。

(4)设计与探究问题。

这一环节也叫主题探究，就是让学生围绕问题展开的探究活动。

课堂改革背景下,如何上好新授课

具体实施如下：
一
识进行练习实践。学生在学习了新知识后，便渴望急于试一试，
教师可因势利导，学生动手实践，其大显神通。让使
首先，师要提出实际操作的具体任务，学生带着目标教让去操作。
各个小组的操作，答学生的疑问；训组长，其带动全组成解培使员；可以指导个别学生，别是关注后进生的学习。教师要注也特
之有效的方法、最短的时间导入。导入的艺术性一般表现在用怎样激发学生的学习兴趣七。因此，师要注意采取各种方法，教激发学生的兴趣和求知的欲望，通师生情感，学生愿学、沟让乐学，动地去学习。故此，主教师要用心设计导入的内容、式和形语言，至导入时的动作和情感。导入内容要贴近本节课的教甚学内容，好从学生感兴趣的内容开始，最可选择趣味活动组织，学科教育价值的引领，维启迪的引导，识与生活世界沟通思知等相关方面的内容，行情感价值观的引导。如：在讲《姿进我多多彩的艺术字》课时，用学生感兴趣的动画片中的米老鼠一利给大家发来了一信邀请信为主线导入课题，引导学生如何设来置多姿多彩的艺术字，发学生的好奇心和求知欲。激

如何上好一堂德育新授课

教学实践新课程NEW CURRICULUM 摘要：为了上好一堂德育新授课，教师要做好上课的各方面准备。

首先，教师必须加强自身的知识储备，提升自己的教学教研能力。

其次，教师必须根据教学内容依据不同的教学目标针对不同的教学对象选择切实可行的教学方法和教学手段，合理安排课堂教学步骤。

最后，要勤写教学反思。

关键词：德育课；新授课；教学俗话说：“工欲善其事，必先利其器。

”作为一名从事德育课教学的一线教师，其知识储备、教学能力、道德修养以及人格魅力是从事课堂教学活动时“利其器”的前提和关键。

一名从事教学的一线教师，无论他对学生多么热情，但是他的知识浅薄，教学能力低下，不能准确地为学生传道授业解惑，不能很好地履行一个教师应尽的岗位职责和职业责任。

轻则遭到学生、家长的谩骂，重则贻误学生的前途。

因此，“利其器”对于我们一线教师来说是至关重要的。

下面就如何上好一堂德育新授课，必先“利其器”谈谈自己粗浅的看法。

首先，我作为一名从事教育的一线教师就应该做到教好书，育好人，全心全意为学生服务，所以在平常的教育教学活动中要不断地进行钻研。

第一，扎实备课，努力提高课堂效率。

备好课是上好课的关键。

为了上出高质量的课来，我先认真阅读教材以及各类参考资料，大量地占有材料，再弄清楚每节课的教学重点和教学难点。

然后内化这些材料，吃透教材，吃透学生。

最后再备写教案并坚持一直备详案，做到心中有数。

上课时，详细讲解，力争每个同学都能听懂，列举贴近生活的例子，让故事、幽默、漫画等进入课堂，充分调动学生的积极性，尊重学生的个性发展。

尽可能地降低调子，放慢步子。

将抽象的理论知识与实际生活相联系，使学生乐于接受，易于接受。

让他们深切地感受到身边有政治，从而激发他们学习政治的热情，提高他们学习政治的信心和决心。

第二，博采众长，加强自修，努力提升自己的职业技能。

为了真正达到学生心目中的课堂教学，最大限度地挖掘学生的潜力，当然离不开教师原有的知识积累，更离不开后天的学习，尤其处在当今知识急剧增加，信息渠道拓展，知识更新速度加快的时代，勤于学习，广采博取显得更为重要。

新授课的基本结构

新授课的基本结构一、引言在新授课的过程中，良好的基本结构对于教学的效果至关重要。

一个清晰的结构可以帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也能提高教学效率。

本文将介绍一种常用的新授课的基本结构，帮助教师在课堂上更好地组织教学内容。

二、目标确定在开始新授课之前，教师需要明确教学目标。

教学目标应该明确、具体，并与课程目标相一致。

教师可以根据学生的学习需要和能力水平确定目标，以确保教学的针对性和有效性。

三、知识导入知识导入是新授课的重要环节，它可以帮助学生在开始学习新知识之前建立起必要的背景知识和兴趣。

教师可以运用多种教学方法，如提问、展示、讲故事等，引发学生的思考和探索欲望，激发他们的学习兴趣。

四、知识呈现在知识呈现环节，教师需要将新知识清晰、有序地呈现给学生。

这里需要注意的是，教师应该根据学生的认知特点和学习能力选择适当的教学策略和方法。

例如，可以采用讲解、示范、实验等方式，帮助学生理解和掌握新知识。

五、知识讲解知识讲解是教师对新知识进行详细解释和说明的环节。

在这个环节中，教师应该讲解新知识的概念、原理、特点等，并与学生进行互动交流，解答学生的疑问。

教师应该用简单明了的语言和具体的例子来讲解，帮助学生更好地理解和运用新知识。

六、知识拓展知识拓展是帮助学生进一步理解和运用新知识的环节。

教师可以通过练习、案例分析、小组讨论等方式，引导学生运用新知识解决问题，提高他们的综合应用能力。

同时，教师还可以引导学生拓展思维，将新知识与实际生活和其他学科进行联系，帮助学生深化对知识的理解。

七、知识巩固知识巩固是确保学生真正掌握新知识的环节。

教师可以通过课堂练习、作业布置、小测验等方式，检验学生对新知识的掌握情况，并及时给予反馈和指导。

此外，教师还可以提供一些拓展阅读或实践活动，帮助学生在实际操作中巩固和应用新知识。

八、知识总结知识总结是整个新授课过程的收尾环节。

教师可以对本节课的重点内容进行总结和回顾，强调关键概念和要点。

新课导入的常见方法

怎样引入新课人们常说,良好的开端等于成功的一半,这句话蕴含着深刻的哲理;上课也是如此,要想上好一堂课,首先必须有个良好的开端;即精彩的新课引入;所谓引入新课,就是通过各种方法引出所要讲述的课题,把学生领进学习的“大门”,这是学习知识的第一关;如果一堂课的开始教师就生动活泼、引人入胜地导入新课,学生就会兴趣盎然、精神集中、劲头十足地投入新课的学习,就会产生更好的教学效果;如果教师上课前总是板着面孔,每天都重复着那句单调而乏味的语言“今天我们讲×××”来引入新课,学生则会听而不闻,旁若无事,也就很难唤起学生的学习情绪;学生在这种涣散和无意识的心理状态下是不可能集中精力把课听好的,因此也就不会获得良好的教学效果;然而,在实际教学活动中,却有些教师对新课引入的作用认识不足,还没有重视起来;认为新课引入无足轻重,也有的是没有掌握引入新课的方法和技巧,缺少必要的知识和资料;为解决好这些问题,很有必要探讨一下新课引入在教学中的重要作用和意义及其所采用的方法;一、引入新课的作用1．能吸引学生的注意力好的新课引入能强烈地吸引学生的注意力;在课堂教学中,学生的注意力是保证听好课的首要条件;注意是心理活动对一定对象的指向和集中;人的注意力在高度集中时,大脑皮层上的有关区域便形成了优势兴奋中心,对所注意的事物专心至致,甚至会忘掉其它一切;如我们看电影时,看到精采片断时会睁大眼睛屏住呼吸,忘记周围的一切,好像身临其境一样;这说明人的注意力越集中,对周围其它干扰的抑制力就越强,因此这时接受信息的信噪比特别高,信息的传输效率也最高,这时人对事物观察得最细致,理解得最深刻,记忆得最牢固;所以教学中教师应在学生进入教室后情绪尚未稳定、注意力尚未集中之前,运用适当的手段或方法使学生的注意力尽快集中到对物理知识的学习上来;这样一上课就把学生的全部注意力吸引到所要讲述的问题上,使学生为新课的学习作好精神准备;反之,如果教师在刚上课时,不注意引课技巧,不能唤起学生的注意力,就如大学中指出的：“心不在焉,视而不见,听而不闻,食而不知其味;”这就更谈不上学习了;2．能激发学生的学习兴趣学习兴趣是一个人力求认识世界,渴望获得文化科学知识的积极的意向活动,只有对所学的知识产生兴趣,才会产生学习的积极性和坚定性,古人云“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”正是这个道理;古今中外的科学家、发明家无一不是对所探讨的问题有浓厚的兴趣才获得最后成功的;所以爱因斯坦指出：兴趣是最好的老师;如果一个学生一上课就把注意力集中在老师要讲的课上了,但由于教师引课枯燥无味,讲解晦涩难懂,因而学生的注意力也就很难保持长久;所以要想巩固维持学生对学习的注意力,必须使他们对所学的知识产生浓厚的兴趣;例如在讲向心力这节课时,有的教师,一上课就对学生说：“同学们,下面我来表演一个小杂技,叫作‘水流星’;你们要认真看、仔细想,考虑这里面的奥妙”于是把水灌满塑料杯,使劲地转了起来,“水流星”上下左右飞舞,而杯中的水却一点也不洒落,同学们看后都惊叹不已,对这个现象产生了浓厚的兴趣,真想马上就得到问题的答案;这时教师才说：“我们学习这节课的知识后,就能解释这个现象了;”此时学生们都怀着极其兴奋的心情,瞪大眼睛听着讲课;可见这样的引课,能使学生在上课的一开始就处于最佳的思维状态,带着对问题的浓厚兴趣进入新课的学习;3．能承上启下,使学生有准备、有目的的进入新课的学习好的新课引入,应该起到复习旧知识,引入新知识,在新旧知识之间架起桥梁的作用,从而为学生学习新知识铺平道路,明确目标,打下基础;例如在讲人造地球卫星一节时,可以用这样一道题引入：”如果一个质量为m 的物体绕地球做匀速圆周运动,那么它的速度应该是多大将会出现什么情况”学生们会运用前面讲过的匀速圆周运动的知识解决说明这个速度就是第一宇宙速度;在地球上的物体如果超出这个速度,就会脱离地球的吸引而进入太空,人造地球卫星就是用这个速度被送上轨道的;这样的引入既复习了旧知识,又为理解宇宙速度做了铺垫,同时也巧妙地引出了新授的知识内容,起到了承上启下的作用,使本节课的内容更易被理解;4．能为新课的展开创设学习情境良好的新课引入可以起到创设生动活泼的学习情境,使学生的情绪愉快地进入学习过程,为新课的展开创设良好的条件;如在讲大气的压强一节课时,教师首先拿出一个分成两半的马德堡半球,向学生们说：“这是两个半球,一会儿我把它们两个合在一起,施展‘法术’,你们谁也别想把两个半球分开;”说完便把两半球合拢,在讲台后用抽气筒将空气抽出、闭上气阀拿出来,找两个大个同学到前面来拉;学生使出九牛二虎之力也没有拉开,教师再叫两人来帮忙,还是无济于事;学生们沸腾了,都跃跃欲试;这时教师说：“同学们,你们看,只要我吹一口气就可以把它们分开”于是悄然把气阀打开,一吹气,两手轻轻一拉,球被拉开了;同学们更惊讶了,纷纷议论着、揣测着其中的奥秘,全班同学都被刚才的现象紧紧地吸引住了;大家就是在这样一个紧张而又愉快的学习情境中,怀着强烈的求知欲望进入了学习,怎能不全神贯注地学习新课呢这样的课还能上不好吗二、怎样搞好新课引入一新课引入的一般方法1．直接引入法即在上课时直接说出所要讲述的课题,如“今天我们讲第九章、第二节、电功率”;直接引入法最简单容易,但引入效果一般都不好;它不能提出具体的学习目标,因为所提出的新课题对学生来说都是陌生的,使学生感到茫然,不能集中思维和注意,缺乏学习的心向;经常用此法引入,会使学生感到枯燥乏味,不会产生对学习的兴趣;因此,非在不得已的情况下,不宜采用此法;2．问题引入法即针对所要讲述的内容,提出一个或几个问题,让学生思考,通过对问题的分析、解答或造成的悬念来引入新课;问题引入法用比较积极的形式提出了与所要学习课题有关的问题,点出了学习的重点,明确了学习的目标,而且往往可通过问题的提出造成悬念,从而使学生的思维指向更为集中,积极地期待着问题的解决;所以这种引入法能强烈地吸引学生的注意,比直接引入的效果好得多;问题引入法一般用于一章或一个单元内,前后知识相互联系密切的新授课教学,或本节所研究的内容与学生日常生活紧密相关的新课;这样在以学生已有的知识或熟知的现象为基础的前提下,提出学生似曾相识,但欲言而又不能的问题,吸引他们的注意力,刺激求知的渴望;如在讲球面镜一节时,先提出这样的问题：你是否注意到在日常生活中有各种各样的镜子一般的镜子为什么是平面的汽车上的观后镜为什么是凸的手电筒的聚光碗为什么是凹的这一系列问题提出后,学生们会作出不同的反应和“解答”,这时教师通过对学生“解答”的评述引出“凸、凹面镜统称球面镜,它的成像规律是这节课所要学习的内容,讲完课后,同学们就能对上述问题给予圆满的解释了;”这样由于引课提出的问题都是学生经常接触的现象,可他们却都说不清其道理,于是便产生了强烈的学习要求和欲望,起到了启发学生的思维、增强对所讲述新课学习的指向性的作用;在讲完新课后,引导学生解决引课时问题所造成的悬念,可增加学生对“收获”的喜悦;3．复习引入法即通过复习已学过的知识,引入新课的学习内容;这种引课的特点是便于学生了解到新内容是旧知识的深入和提高,便于学生系统地把握知识的结构;这种引课一般适用于对基本物理规律的具体运用的新课题教学,通过对基本规律的复习运用发现新问题,探索新规律;如对于振动和波一章新授课的引课,就可以通过引导学生系统的复习运动和力的关系：通过这样的复习,提出新问题；如果物体受到大小、方向均变化的力作用,则物体将做什么运动呢这样既顺理成章地引入了振动内容的新课,又将尚未完善的知识框架摆在了学生面前,从而引起学生探索物理知识的愿望,同时也激发了他们学习此课题的积极性;</P< p>4．实验引入法即通过实验的物理现象引入新课;实验引入法最大的特点是直观形象、生动活泼,且富有启发性和趣味性,便于唤起学生的注意力,使他们仔细地观察,认真地思考;正是由于实验引入法的上述特点;所以教学中应多用、常用该法;尤其在初中,应尽量创造条件做好实验,争取每节课,多少都做点小实验;另外实验所用的器材应简单易行,以排除学生对物理实验的神秘感,增加实验现象在学生心中的可信度;如初中讲大气压强时可做如图9-1所示的实验,先问学生：当将两试管一起倒置时,大试管中的小试管是否下落呢同学们会毫不犹豫地说：当然要掉下来的;但实际演示的结果却恰恰相反,随着大试管中的水徐徐流出,小试管非但未掉下来,反而自动上升到大试管里;学生们简直惊呆了,真是不可想象,都被这个奇异的现象紧紧地吸引住了;这时,教师将话题引向课题,指明这是由于大气压的作用,并引出大气压强这一课题;5．资料引入法即用各种资料如科学发明发现史,科学家轶事、故事、科学幽默等,通过巧妙的编排、选择引入新课;这种引课具有真实、可靠、生动有趣等特点;通过引入科学史上的有关资料,能从中有效地进行爱国主义思想教育,能进行科学方法、科学态度的教育,使学生从中学习到科学家们那种为真理、为科学忘我的追求而献身的精神;通过讲述生动的故事、有趣的幽默,可将学生的无意注意转化为有意注意,使学生的思维顺着教师所讲述的情节纳入学习物理的轨道;这种引课法由于可较详尽地介绍史料,故一般用于比较抽象的单元教学的开头,使学生通过史料对这个单元知识的产生、发展情况有个大概的了解,因而从心理上和思路上降低了单元教学的难度;用生动的故事,有趣的幽默引课,在一定程度上讲更适宜初中的物理教学,因为初中生具有较强的好奇心,通过故事情节造成悬念,可使他们集中精力进入学习状态;如在讲浮力时,给学生讲述阿基米德巧断王冠真假的故事,让学生带着为什么阿基米德进入浴缸后,看到水从缸中溢出就大声喊出：“我想出来了”的问题进入新课的学习;通过学习知识,使学生能解释前面的“为什么”,做到首尾呼应,从而达到理想的教学效果;6.文娱引入法即通过文化娱乐的形式,如游戏、迷语、诗歌、对联等引入新课;这种引课方法可使学生对物理课获得极大的兴趣,课堂气氛活跃,使学生在愉快中学到知识,尝到学习的乐趣,促使他们精神饱满地投入学习;文娱引入法一般用于比较抽象难懂的教学内容的引课,在上课开始时设下有关的问题和悬念,在讲解过程中通过对问题的解决,悬念的消除来活跃课堂气氛,使学生消除疲劳;如在讲平衡的种类一节时,可让学生做一个“坐姿起立”的游戏,教师说：“同学们,下面我们做一个游戏,注意听我的口令：坐直背部贴紧椅背,不许向前倾斜,起立”这时同学们就觉得像有人在向后拉自己一样,说什么也站不起来,弄得大家哄堂大笑;教师借机说：你们为什么站不起来呢因为有个东西在拉着你们它就是‘重心’,今天我们就来研究它;”这时同学们都怀着极高的兴趣来听老师讲课,当学生们搞清了物体的平衡种类与重心的关系时,无不感到兴致倍增;又如在讲运动和静止一节时,如果平铺直叙强调运动是绝对的,静止是相对的,学生会感到抽象、乏味;为此可用电影“闪闪的红星”中的插曲“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”来提出问题：“对于‘巍巍青山两岸走’同学们是怎么理解的青山难道还会走吗还是歌词写错了”学生们感到莫名其妙,于是教师利用学生的疑惑,引出了新的课题;这样的引课,学生带着疑惑学习新知识,并通过运用新知识对引课时的歌词进行分析,便可使学生更好地理解运动的相对性;以上介绍的只是一般的引入新课的方法,只要我们肯于钻研,就会找到丰富多彩的新课引入法,来活跃我们的课堂,焕发学生的学习热情;二怎样才能搞好引入新课1．必须解决思想问题要搞好新课引入,首先要在思想上重视;如果思想上没有足够的重视,认为新课引入可有可无,多此一举,不如把时间放到正课上去好,当然对新课引入缺乏兴趣,也就不可能千方百计地去想办法、找资料设计新课引入;如果在思想上认识到新课引入的重要作用,把它看作是提高课堂教学质量和效果的必要手段,那么就一定会在如何搞好引入新课的资料、技术经验等问题上下功夫,搞好新课的引入;2．必须在备课时充分重视要想搞好新课引入,必须做好充分准备;即在备课时一定要深入挖掘教材,掌握本节课的重点难点,然后根据本节课的知识内容确定相应的引入材料,并根据学生的心理特点,确定引入的形式;比如对初中生,他们以形象思维为主,好奇心强,好动性强,所以在引入的形式上应多用实验、游戏、故事等；而对高中生,他们的抽象思维能力较强,要求教师讲解的知识性、逻辑性强,所以应多用资料、习题,典故等形式引入;同时在备课时还应注意所用资料的可靠性、科学性;3．平时做好资料积累,提高自身素质要想得心应手的进行每节课的引入,必须靠手中具有丰富的资料和生动形象的讲演才能达到;丰富的素材,要靠平时的积累,要多看些科普杂志、书籍,广泛涉猎知识,做好记录及摘抄;到时就可信手拈来,组织成多种引入材料;成功的新课引入,和教师的表达能力是分不开的,所以教师要不断提高自己的表达能力,包括讲演、板书、板画以及实验技能,只有这样,才能把引入材料表现得更充分、更形象,使课堂教学生动活泼、引人入胜;三、引入新课时需防止的问题1．方法单调,枯燥无味有的教师在引入新课时,不能灵活多变地运用各种引入方法,总是用固定的、单一的方法行事,使学生感到枯燥、呆板,激发不起学习的兴趣;出现这个问题的主要原因是,有的对引入新课的重要性重视不够,因此在备课时没有下功夫准备；有的是手头资料缺乏,苦于找不到方法和材料;2．洋洋万言,喧宾夺主新课引入时不能信口开河,夸夸其谈,占用大量时间冲击正课的讲述;引入新课只能起到“引子”的作用,起到激发兴趣、提出问题、导入正课的作用;就像火车头一样,起到牵引多节车厢的作用,如果一个火车头只牵引一、两节车厢,那就毫无价值了;新课的引入也是同理,占用时间过长,就会喧宾夺主,影响正课的讲解;所以在引入时一定要合理取材,控制时间,恰到好处,适可而止;3．离题万里,弄巧成拙引入新课时所选用的材料必须紧密配合所要讲述的课题,不能脱离正课主题,更不能与正课有矛盾或冲突;如有个教师在讲波的传播时讲到有一次发大水时,水势如何凶猛,冲垮了房屋、桥梁、淹死了多少人等等,这样的水流根本不是波,而且给学生造成了波的传播就是媒质中质点在向前运动的错误认识;所以这样的引入不但没有起到帮助理解新知识的作用,反而干扰了学生对新授课的理解,给学生的认识过程造成了障碍;4．缺乏准备,演示失误各种引入新课的方法都应在课前做好充分的准备,特别是用实验或游戏的方法引入新课时就更是如此,若准备不充分,导致在课堂上造成演示失败,或出现相反的效果,都是对正课的教学有弊无利的;如有的教师在做电学实验时,由于低压电源调压旋钮转向搞错,导致电压升高烧毁电表；有的教师在做摩擦起电实验时,由于室内及仪器湿度太大而不起电；有的在用感应线圈做实验时不慎自己被电击等等;总之,由于准备不足或操作不当至使演示失败造成笑话的例子很多;因此,用实验方法引入时必须十分谨慎,在备课时要做充分的准备,在确保成功的条件下才能到课堂上去做;。