五年级下册语文教案人物描写一组(3)_人教新课标
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案定稿
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案定稿一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级语文下册第五单元的第13课。
本课选用了五篇描写人物的文章，分别是《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《长城谣》。
这些文章通过细腻的笔触和生动的描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课的教学目的是让学生通过学习课文，理解文章内容，分析人物形象，提高他们的语文素养和阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
他们对人物形象和性格特点有一定的认识，但还需进一步培养。
在写作方面，学生已经掌握了基本的写作技巧，但描写人物的表达能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们深入理解人物形象，培养他们的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解文章内容，分析人物形象。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生描写人物的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养他们热爱文学、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，分析人物形象，掌握描写人物的方法。
2.教学难点：如何引导学生深入理解人物性格特点，培养他们的写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受人物形象，提高他们的阅读理解能力。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3.写作指导法：教师示范写作，引导学生模仿，提高他们的写作技巧。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.相关资料：收集与课文相关的人物描写素材，用于拓展学生的知识面。
3.写作纸张：为学生准备写作所需的纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设问导入新课，引导学生关注课文人物形象。
例如：“同学们，你们在生活中遇到过印象深刻的人吗？他们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知人物形象。
部编版语文五年级下册《人物描写一组》优质教学设计
部编版语文五年级下册《人物描写一组》优质教学设计一、前言在语文教学中，人物描写是一个非常重要的部分，通过对人物形象的描绘，可以让学生更加直观地了解故事情节和人物性格。
针对五年级下册的《人物描写一组》，本文将针对该教材内容设计一组优质的教学活动，旨在帮助学生提高人物描写能力，培养他们对文学作品的感悟能力。
二、教学目标1.了解并掌握人物描写的基本方法。
2.能够通过阅读文学作品，深入描绘人物形象。
3.培养学生对文学作品的独立思考和感悟能力。
三、教学内容本次教学将围绕《人物描写一组》展开，选取其中的经典人物形象进行深入解读和描写。
四、教学流程第一课时：了解人物描写的基本方法1.通过讲解和示范，让学生了解人物描写的基本方法：外貌描写、性格描写、动作描写等。
2.带领学生分析教材中的典型人物描写，思考作者是如何通过文字表达人物形象的。
第二课时：深入描绘人物形象1.分发教材中相关作品给学生阅读，并要求他们选择一组人物进行深入描绘。
2.引导学生通过绘画、描述等方式，将所选人物形象栩栩如生地呈现出来。
第三课时：人物形象赏析1.学生将自己描绘的人物形象展示给班上同学，并互相评价。
2.老师总结学生的作品，指出优点和不足之处，帮助他们进一步提高描写能力。
五、教学反思通过本次教学设计，学生在深化对人物描写的理解的同时，也提高了对文学作品的审美能力。
在今后的语文学习中，需要不断鼓励学生多读书、多写作，培养自己对文学作品的独立见解和感悟能力。
六、总结人物描写是语文学习中不可或缺的一环，通过本次教学设计，旨在帮助学生在理解和应用人物形象描写上有更深入的认识。
希望学生能够在今后的学习中保持对文学作品的热爱和探索，不断提升自己的语文素养。
以上是针对部编版语文五年级下册《人物描写一组》的优质教学设计，在教学过程中，教师可以根据实际情况做出适当调整，以最大程度地促进学生的学习效果。
13《人物描写一组》(教案)部编版语文五年级下册
《人物描写一组》（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物描写的方法和作用。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过人物描写来表现人物性格和特点。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的热爱，培养学生的文学素养。
二、教学内容1.教材分析：《人物描写一组》是部编版语文五年级下册中的一篇课文，课文通过一组人物描写，展现了不同人物的鲜明性格特点。
课文语言优美，富有文学韵味，旨在培养学生对文学作品的欣赏能力和写作技巧。
2.学情分析：五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写有一定的了解。
但如何在实际写作中运用人物描写来表现人物性格和特点，仍需进一步指导。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物描写的方法和作用。
2.教学难点：如何通过人物描写来表现人物性格和特点。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入新课（1）复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）问题导入：提问学生对人物描写的理解和例子，激发学生学习兴趣。
2.自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和查阅工具书，学习生字词。
3.合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的人物描写，分析人物性格特点。
（2）分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，引导学生进行互动评价。
4.课堂讲解（1）讲解课文内容：对课文进行详细讲解，帮助学生深入理解。
（2）分析人物描写方法：讲解人物描写的方法和作用，引导学生学会运用。
5.课堂练习（1）练习朗读：让学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）写作练习：根据本节课所学，让学生进行人物描写练习。
五年级语文人物描写一组说课稿范文(通用5篇)
五年级语文人物描写一组说课稿范文（通用5篇）五年级语文人物描写一组说课稿1一、说教材人物描写一组是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的一篇。
二、说教学目标学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
今天我上的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》就是其中的一个片段。
三、说教学重、难点重点：感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。
难点：运用文中描写人物的方法写片断。
四、说教学过程（一）、紧扣主题，谈话导入开课之初，我就直奔课题，并让学生从课题中了解今天要学的课文主要是讲什么的，同时，告诉孩子们我们这节课的任务是什么。
（二）、复习词语，理解词意学生已经五年级了，所以我在这里没有把字词的学习作为重点，只是让他们一读带过，说几个理解了的词语的意思就可以。
（三）、概读课文，初识形象在这个环节中，我分为两步：1、这篇__中的三个片断主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？你们知道吗？《小嘎子和胖墩儿摔跤》选自《小兵张嘎》作者徐光耀。
《临死前的严监生》选自《儒林外史》作者吴敬梓，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》作者曹雪芹。
2、生自由读课文，完成下列表格主要人物性格特点描写的语句描写方法（效果）（神态、动作、语言、心理）我设计这两步的目的是想让学生循序渐进，层层深入地了解课文大致内容。
（四）、品读《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个环节是我这节课的重点部分，也是一个铺垫的环节。
学生在读、画、品的过程中把小嘎子机灵、顽皮的性格特点牢牢地印在了脑海中。
同时了解了动作描写可以反映人物的心理活动。
五年级语文人物描写一组说课稿2一、说教材我说课的内容是人教版五年级下册第七组的一篇课文《人物描写一组》。
本组课文围绕"作家笔下的人"这一专题展开学习的，一篇篇__为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。
《人物描写一组》这篇课文非常独特，它是由3个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《"凤辣子"初见林黛玉》选自《红楼梦》，这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教案第1篇】教学内容：五年级语文下册第22课《人物描写一组》第二课时教学目标：正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。
理解课文内容，学习作者抓住人物的动作神态描写人物的方法。
学习重点：学习通过语言、神态、动作的描写表现人物*格特点的写作方法。
教学难点：体会作家描写人物的方法。
教学准备：作者资料ppt课件教学过程：一、旧知引入，揭示课题师：同学们，在上一节课我们学习了《人物描写一组》的第一个片段《小嘎子和胖墩儿摔跤》，胖墩和小嘎子给你们留下了怎样的印象？生：小嘎子顽皮、机敏、富有心计。
生：小胖墩很沉稳，也是个摔跤能手。
师：嗯，他们两个各有特点。
你还有其他收获吗？课文着重抓住了什么进行描写？生：……生：小胖墩和小嘎子比赛摔跤时的动作、神态。
生：抓住细节进行描写。
师：是啊，今天我们一起学习《人物描写一组》的第二个片段，这篇课文选自吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》，只有区区三百多字，却被人们视为细节描写的经典，这是一段怎样神奇的文字啊？（板书课题，读课题，正音“监”，理解“监生”）。
师：片段讲的是什么时候的严监生呢？（强调临死前，师在临死前下打上点。
）师：设想一下一个人在临死前会想些什么？生：……师：这些都是一般人临死前的想法，请同学们读读课文，说说你的收获。
师：严监生临死前最牵挂的是什么？（师板：两茎灯草）师：在古代灯草是用来照明的，它非常地便宜，相当于一盒火柴里一根火柴的价钱，高明的作家善于抓住特殊情景下的最不起眼的事物来刻画人物形象。
二、品读课文，感知人物形象原来“两茎灯草”就是严监生临死前的心事，他的表现是怎样的不一般呢，请大家仔细地读课文，划出直接描写严监生的句子。
（生读书画记）师：严监生临死前有哪些不一般的表现？生：……（出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
最新部编人教版五年级语文下册第五单元《人物描写一组》教案
13 人物描写一组【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读本课“嘎”等生字,学会一个多音字“监”,规范书写“跤、仗”等生字。
能正确认读并理解词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
(3)学习描写人物的基本方法。
2.过程与方法通过小组合作学习,品析人物描写的方法,体会作者用词的生动传神。
3.情感与价值通过品读词句,感受鲜活的人物形象,激发学生的阅读兴趣。
【教学重点】学习本课生字,理解词语,正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容;学习描写人物的基本方法。
【教学难点】通过品读词句,感受鲜活的人物形象,激发学生的阅读兴趣。
【教学准备】学生:搜集相关资料。
教师:制作多媒体课件。
【课时安排】3课时第一课时教学过程教师批注《摔跤》一、激情谈话,导入新课1.同学们,在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
在本册书中,你都认识了哪些人物?鼓励学生用“( )的( )”格式来说。
(比如说:神机妙算的诸葛亮、勇武过人的武松、神通广大的孙悟空等。
)2.通过作者对这些人物的描写,我们发现,要刻画一个成功的人物形象,离不开对外貌、语言、动作、神态、心理等的描写。
这节课,就让我们赏析一组人物描写,来看看刻画了哪些成功的人物形象。
(板书课题:人物描写一组——摔跤)二、初读课文,学习生字1.请同学们用喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子。
2.课文讲了一件什么事?这件事的起因是什么?结果又是什么?3.想一想,小嘎子和胖墩儿是怎样比赛摔跤的?比赛的结果又如何?先是小嘎子提议摔跤,在摔跤的过程中,他时时处处想使巧招,结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。
4.读准下面的词语。
(屏幕出示词语)精神抖擞、三抓两挠、膀大腰粗、推拉拽顶、合了裆、扳不动。
学习生字。
三、再读课文,深入学习1.请同学们再读课文,边读边想象,把最能体现人物特点的句子画下来,圈出重点词语想一想,你似乎看到了一个怎样的小嘎子,一个怎样的胖墩儿?2.课文中用很多精彩的语言来描写小嘎子,请同学们找到描写小嘎子的句子,用“”画下来。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教案第1篇】人物描写一组课前准备了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。
课时安排2课时教学过程第一课时一、揭示课题，通读课文1.出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。
2.朗读课文，认识生字，把课文读通顺。
二、默读课文，畅谈感受1.默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。
2.说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。
（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……三、深入研读，感受人物1.选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。
（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在课本上。
（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
2.研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。
第二课时一、课堂交流，分享成果（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。
①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。
”──可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。
……②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。
①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
部编人教版人教版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教案设计
部编人教版人教版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教案设计一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级语文下册的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
课文内容丰富，语言生动，富有感染力，易于学生理解和接受。
本课的教学内容主要包括熟读课文，理解课文内容，分析人物形象，学习人物描写的方法，以及通过课文学习，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
同时，他们对人物形象和性格特点有一定的认识，能够通过课文描写分析人物的性格和特点。
但是，部分学生对人物描写的方法和技巧还不够了解，需要通过本课的学习进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：熟读课文，理解课文内容，能够分析人物形象，学习人物描写的方法。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会通过描写人物的语言、动作、神态等表现人物的性格特点。
3.情感态度与价值观：培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养，引导学生学会欣赏文学作品。
四. 教学重难点1.教学重点：熟读课文，理解课文内容，分析人物形象，学习人物描写的方法。
2.教学难点：通过课文学习，学会通过描写人物的语言、动作、神态等表现人物的性格特点。
五. 教学方法本课采用自主学习、合作学习、引导式教学相结合的方法。
引导学生通过自主阅读和合作讨论，分析人物形象，学习人物描写的方法。
同时，教师通过引导式教学，对学生进行思维启发和技能指导。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.课文相关的人物描写素材。
3.学生分组合作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引导学生回顾上节课的学习内容，引发学生对人物描写的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，呈现本课的人物描写片段，引导学生关注人物的语言、动作、神态等描写，初步感受人物的性格特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过讨论、分析，共同完成对人物形象的分析和描写。
五年级下册语文《人物描写一组》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标1.认识12个⽣字，会写14个⽣字，能正确读写“侄⼉、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风*、打量、标志、⽓派、祖宗、可怜、精神抖擞、⼿疾眼快、膀⼤腰圆、敛声屏⽓、放诞⽆礼、转悲为喜”等词语。
2.正确、流利地朗读课⽂，感受鲜活的⼈物形象。
3.理解课⽂内容，学习作者抓住⼈物的动作、语⾔、肖像、⼼理活动等描写⼈物的⽅法。
4.引导激发学⽣阅读中外名著的兴趣。
教学重点 感受⼩嘎⼦、严监⽣、王熙凤这三个⼈物形象，体会作家描写⼈物的⽅法 教学难点 体会作家描写⼈物的⽅法，并在习作中学习运⽤。
课前准备 观看电影《⼩兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》教学时间：1课时 教学过程⼀.激情导⼊ 同学们，在上节课的学习中，我们认识了许多摇曳多姿、难以忘怀的⼈物形象，那么作者是如何写出他们的风采的?有哪些我们可以借鉴的地⽅呢?今天我们就来继续学习《⼈物描写⼀组》。
⼆.提炼写法 (⼀)总结⽂本写法。
1.思考这篇⽂章的主⼈公有哪⼏位 ⼩嘎⼦、严监⽣和王熙凤。
(电脑出⽰三个⼈物头像) 2.回顾⼈物形象的性格特点及描写⽅法。
⑴⼩嘎⼦给⼈的印象是顽⽪机敏、争强好胜，永不服输。
(学⽣边说教师边点击⿏标，链接到⼩嘎⼦页⾯)作者抓住了⼩嘎⼦的动作、⼼理来写的，还运⽤了不少修辞⽅法。
⑵指读《临死前的严监⽣》，思考《儒林外史》⾥的严监⽣性格特点及描写⽅法。
严监⽣⾮常吝啬贪财，是个要钱不要命的⼈。
作者是抓住⼈物的动作、神态等细节来写的，尤其是严监⽣伸出两个⼿指的细节。
⑶指读《林黛⽟初见凤辣⼦》，思考王熙凤性格特点及描写⽅法。
王熙凤很泼辣很张狂，这从对林黛⽟和贾母的侧⾯描写可以体现出来;说话见风使舵，这从作者正⾯的语⾔描写可以看出来。
人教版小学五年级语文下册第七单元第二十二课《人物描写一组》教案
《人物描写一组》教案教学目标：1、认识12个生字；会写14个生字；能正确读写“精神抖擞、破绽、郎中、风骚、敛声屏气”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法，产生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
教学难点：学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
教学时间：四课时教学过程：第一课时片段一：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤一、紧扣主题，激趣导入1、教师导学：在这学期的语文学习中，我们结识了不少有特色的人物——顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士而牺牲的老班长……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。
今天，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近一些特点突出的人物形象，感受他们的特别。
（板书课文题目：22人物描写一组）2、激趣导入：你们看过《小兵张嘎》吗？觉得他是一个怎样的人？（生谈感受。
）3、过渡：今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿比赛摔跤的情景。
（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）读课题，注意“嘎”读ɡǎ。
二、自读课文，整体感知1、学生自由读课文，教师正音：精神抖擞（sǒu）、裆（dānɡ）、挠（náo）、拽（zhuài）。
2、教师指名读课文，其他同学听后评价。
（从字音是否准确和朗读是否流利两方面评价。
）3、教师提问：谁能说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？三、研读“嘎子”，体会特点1、教师组织学生自主学习。
出示课件，明确要求：读课文，边读边想象小嘎子与胖墩儿摔跤的情景，并画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用“△”标出表示动作的词。
想一想这些词句可以体现小嘎子的什么特点。
2、学生自读课文，小组交流。
教师巡视并参与学生的活动。
小学五年级语文教案 五年级下册人物描写一组9篇
小学五年级语文教案五年级下册人物描写一组9篇五年级下册人物描写一组 1一、教材分析本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。
通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征，一是从正面对王熙凤的描写，二是从侧面对王熙凤的描写。
作者写王熙凤的出场是《红楼梦》中极其精彩的一笔。
二、教学目标：1.掌握小说人物性格特征分析的方法；2.运用比较方法分析小说中王熙凤的性格特征。
3.运用所学到的方法进行写作训练及赏析小说。
三、教学重点运用比较方法分析王熙凤出场前后描写及人物性格特征。
三、教学难点抓住人物的出场及具体语言行动描写来分析人物性格。
四、教学时数一课时五、教学步骤：（一）导语鲁迅先生曾称颂道：“自有《红楼梦》出来以后，使传统的思想和写法打破了。
”《红楼梦》这部不朽的著作，不仅给我们留下了高度的思想艺术成就，还留下了一条栩栩如生的人物事廊，塑造了许多不朽的人物典型。
其中作者运用多种手法从不同的角度来刻画人物，且对众多人物的写法绝不雷同。
《林黛玉进贾府》一文中描写人物技法尤为高超，王熙凤出场的文字尤其脍炙人口，细节描写也极为精彩。
（二）快速阅读课文，欣赏电视相关情节1.认真快速阅读课文有关王熙凤的描写，比较分析王熙凤出场前后的描写有什么特点？表现了她什么样的性格？（说明：按王熙凤图象进入影片欣赏，然后返回此页。
）2.然后结合课文的描写去欣赏电视情节，认真思考上面提出的问题。
（三）讨论问题1.联系电视剧和课本的内容讨论：课文通过哪些描写来刻画王熙凤这个人物？（直击重点，探究正面描写和侧面描写以及外貌描写和语言描写）2.小组讨论读文，课件出示学习要求。
3.小组汇报（1）.正面描写未写其形，先使闻声。
一语末了，只听后院有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。
人教部编版五年级下册语文教学设计-12《人物描写一组》(共25张)
人教部编版五年级下册语文教学设计-12《人物描写一组》第一部分：教学设计目标1. 知识目标•了解人物描写在文学作品中的重要性和作用•掌握人物描写的基本方法和技巧•能够通过文字描述清晰生动的人物形象2. 能力目标•培养学生观察、分析人物形象的能力•提高学生的文字表达能力•增强学生对文学作品的理解和欣赏能力3. 情感态度价值观目标•培养学生对优秀文学作品的热爱和欣赏能力•引导学生关注人物内在性格和品质，培养学生正确的价值观念第二部分：教学内容分析该教学设计共包含25张幻灯片，通过一组人物描写的例子，引导学生理解和掌握人物描写的技巧和方法。
教学内容主要包括以下几个方面：1.人物描写的定义和作用2.人物描写的分类和特点3.具体实例分析和解读4.课文分析与课堂练习通过这组教学设计，学生将能够深入理解人物描写在文学作品中的重要性，提升自己的文字表达能力和文学鉴赏水平。
第三部分：教学过程安排第一课时1.课堂导入：通过引入一段生动的人物描写引发学生的兴趣和思考2.知识点讲解：介绍人物描写的基本概念和分类3.例课分享：呈现一组优秀的人物描写例子，分析其特点和技巧4.教师引导：指导学生分析课文中的人物描写，引导他们尝试自己创作一组人物描写第二课时1.复习回顾：对前一课时内容进行回顾和总结2.分组练习：学生分组进行课文中人物描写的分析和讨论3.课文理解：带领学生深入理解课文中的人物形象，探讨其内在品质和特点4.作业布置：布置作业，要求学生完成对自选人物的描写练习第四部分：教学反思与评价通过对本节课的教学设计与实施，我认为学生对人物描写有了更深入的理解和掌握。
他们在课堂上积极参与讨论、展示了自己的分析能力和文字表达能力。
但在以后的教学中，我会更加注重激发学生的兴趣，让他们更加主动地思考和参与课程内容，提升课堂互动性和学习效果。
总的来说，本节课的教学设计取得了一定的效果，但仍有待进一步改进和完善，以更好地促进学生的学习和发展。
新部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学设计及反思(三课时)
《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描 写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧 重点又不尽相同。
4.揭示主题：这节课，我们来学习《人物描写一组》中的“第一个片段”
5.简介《小兵张嘎》： 《小兵张嘎》1961年底发表，讲述了抗日小英雄张嘎与敌人斗智斗勇的故事。 6.简介作者： 徐光耀（1925— ），笔名越风，河北雄县人，作家。著有长篇小说《平原烈火》，中篇小说《少小灾 星》《四百生灵》，电影文学剧本《望日莲》《乡亲们呐……》《小兵张嘎》，短篇 小说集《望日莲》《徐光耀小说选》，散文集《昨夜西风凋碧树》《忘不死的河》等 。 7.谈话导入： “小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。《小兵张嘎》讲 述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军 战士的过程。下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。 （1）公鸡鹐架：指公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势。课文中是指小嘎 子和胖墩儿已做好摔跤准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。 （2）精神抖擞：指表现出来的旺盛的活力。形容精神振奋。 （3）欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。 （4）惯手：指惯于做某种事情的人。 （5）破绽：衣服的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。 （6）趁势：利用有利的形势（做某事）；就势。 （7）仰面朝天：脸朝上平卧或身向后摔倒的样子。
①爽快、无所谓惧——“是吗？” “来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（板书：语言描写）
部编版五年级下册语文《生字：人物描写一组》教学设计
部编版五年级下册语文《生字：人物描写一组》教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文《生字：人物描写一组》选文内容丰富，包括描写不同身份、性格、外貌的人物，通过具体的事例展示人物的特点。
本课的生字词教学是重点，需要引导学生理解生字词的含义，并能够运用到实际情景中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写有一定的认识。
但在分析人物性格、特点方面还需引导。
此外，部分学生对生字词的理解和运用还需加强。
三. 教学目标1.能够正确认读和理解生字词。
2.能够通过具体事例分析人物特点，理解人物描写的方法。
3.提高学生阅读理解能力，培养学生的写作兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的正确认读和理解。
2.分析人物特点，理解人物描写的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实际语境中学习生字词，提高学生的阅读理解能力。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的观点，培养学生的思维能力和表达能力。
3.实例分析法：通过分析具体的人物描写实例，让学生理解人物描写的方法和技巧。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含生字词、人物描写实例的PPT，辅助教学。
2.课文文本：准备课文原文，方便学生阅读和理解。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生认读和记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生字词卡片，引导学生认读生字词，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，引导学生关注人物描写的语句，初步感知人物特点。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组分析课文中的人物描写，分享自己认为的人物特点。
互动提问：教师针对学生的讨论进行提问，引导学生深入分析人物特点。
4.巩固（10分钟）让学生运用所学的人物描写方法，以小组为单位，创作一个简短的故事。
5.拓展（10分钟）让学生阅读其他文学作品中的人物描写，分析人物特点，分享自己的感受。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和人物描写的技巧。
五年级下语文3《人物描写一组》示范课教案
五年级下语文3《人物描写一组》示范课教案一、教学内容本节课的教学内容为《人物描写一组》的学习和分析。
通过课堂教学，学生应该能够：1.理解人物描写的作用和重要性；2.掌握人物描写的基本要素；3.学会使用合适的文学语言进行人物描写。
二、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1.理解人物描写在文学中的作用并掌握相关基本要素；2.提高学生的文学素养，培养其观察能力、想象力和文字表达能力；3.激发学生对语文学科的爱好和兴趣，增强其对文学的认知和学习兴趣。
三、教学重点1.熟悉人物描写的基本要素，如人物的外貌、技能、性格等；2.学会使用丰富的词汇和表现手法进行人物描写；3.培养良好的文字表达能力和创作能力。
四、教学难点1.培养学生对人物描写的敏感度和准确度；2.提高学生的观察能力、想象力和创作能力。
五、教学方法1.观察体验法；2.讲解演示法；3.提问探究法；4.合作探究法。
六、教学流程1. 导入环节1.1 师生互动教师和学生互动，带入到本节课的主题：人物描写。
1.2 课堂活动教师提问：“你们在看小说或者故事的时候，是否会对书中的人物产生一定的感觉，有什么感觉呢？”。
然后让同学们依次回答。
2. 学习活动2.1 教学过程1.教师对人物描写的定义和作用进行简单讲解；2.教师分享几个人物描写的例子，并分析其构成和表现手法；3.通过老师的范例，让学生模仿演练；4.学生进行合作活动，根据不同的情境和角色，进行人物描写练习。
2.2 学生活动让学生自己写一篇人物描写。
3. 总结环节3.1 总结内容1.经过本节课的学习，你们对人物描写有了更深入的认识；2.你们了解到了人物描写的基本构成要素和表达技巧；3.你们通过多次练习，也掌握了不少人物描绘方面的技巧。
3.2 查漏补缺通过这节课的学习，是否有哪些感悟和收获是尚未体现的？如果有，可以进行查漏补缺。
对于不理解的问题，可以和老师进行交流。
3.3 课堂评价教师对同学们的课堂表现进行评价，并提供建议和指导。
五年级下册语文教案人物描写一组(3)_人教新课标
五年级下册语文教案人物描写一组(3)_人教新课标教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
教学目标：要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
1、学会生字词，能正确流利地朗读课文课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。
什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。
要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。
能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。
2、感受人物形象，体会作家描写人物的方法。
3、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
新人教部编版教材小学五年级语文下册《人物描写一组》优秀教案
新人教部编版教材小学五年级语文下册《人物描写一组》优秀教案教学目标1.会认“嘎、绊、揪”等11个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等10个词语。
2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
教学重难点1.感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
教学过程一、创设情境，导入新课1.谈话导入。
在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，谁留给你的印象最深？（神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，勇武过人的武松，多愁善感的林黛玉……）2.教师小结：在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
今天，我们将走进一组描写人物的课文，去感受作家为我们塑造的人物形象，了解人物的特点。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：人物描写一组）3.从题目中你了解到了什么？（我们将要学习一组描写人物的课文）4.今天我们要在这一组课文中学习描写人物的基本方法，让我们一起走进课文吧！【设计意图】创设古典名著中特点鲜明的人物情境，导入新课，激发学生学习课文的兴趣，并为本课的学习做好铺垫。
二、自主学习，探究阅读1.默读课文，说一说三个片段中主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？《摔跤》主要写了小嘎子，选自小说《小兵张嘎》，作者是徐光耀；《他像一棵挺脱的树》主要写了骆驼祥子，选自小说《骆驼祥子》，作者是老舍；《两茎灯草》主要写了严监生，选自小说《儒林外史》，作者是清代的吴敬梓。
2.谈一谈你对《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》的了解。
《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一位名副其实的八路军战士的过程；《骆驼祥子》讲述了普通人力车夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京风情的世态图；《儒林外史》中作家用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。
五年级下册语文教案第五单元13,人物描写一组(第3课时)：用灯草教学培养学生情感体验力
人物描写一直是文学创作中不可或缺的一环，通过对人物的形象描绘，能够激发读者的情感共鸣。
在教学中如何让学生更好地理解人物形象，提高情感体验力呢？本节课将着重介绍如何用灯草教学来实现这一目标。
一、引入活动在导入课题时，教师先放一段音乐，让学生沉浸在轻松愉快的氛围中。
接着，教师将班级分成小组，让学生在教室中找到最美的角落，利用灯草和小物件，自行修建一个富有想象力的小屋。
这个小屋不仅需要有舒适的生活环境，还需要给人留下美好的记忆。
因为今天的课程涉及到人物描写，而人物形象的塑造很大程度上与环境有关。
学生所创造的小屋可以是一座素雅的花园别墅，也可以是一间温馨的农家小屋，甚至可以是一座梦幻的童话城堡。
每个小组在完成任务后，要大声向全班介绍自己的作品并谈一谈自己的创造理念。
二、合作活动通过主题为“我所喜爱的小说人物”来组织小组合作活动。
每个小组从自己读过的小说中选出最喜欢的人物，共同来刻画这个人物的形象。
小组成员可以在纸上自由绘画，而教师会提供一些关键词汇来辅助学生表述人物形象特征。
例如，“眼睛”可以用瞳孔大小、色彩、神态等方面来进行刻画；“面容”可以用五官的形状、分布、表情等方面来描述；“身段”可以用体态、身高、体形等方面来呈现。
在小组讨论的过程中，教师可以引导学生通过分析人物的性格、经历、身世等因素，来进一步加深对人物的理解。
三、情感体验活动灯草教学在这里发挥了巨大的作用。
每个小组可以打造一盏属于自己的“情感灯”，将自己对那个人物的理解和情感表现在灯光之中。
灯草的形式各异，可以是柔和的暖光，也可以是明亮的颜色组合。
教师提醒学生，在选取灯草的材料和搭配颜色时，尽量符合自己想要表达的情感，让自己的“情感灯”能够真实地呈现自己内心的感受。
学生可以在自己创造的小屋环境中，打开自己的“情感灯”，感受那个人物的情感与生命，通过灯光的柔和或璀璨，反映自己对那个人物的深刻理解和情感体验。
四、课堂总结通过本节课的活动，学生的情感体验力得到了很好的锻炼和提高，学生对人物形象的理解也更加深入。
人教版新课标语文五年级下册 人物描写一组(原创)
赵氏啊，到底还是你明白我的心思！挑掉一茎，这下我就放 心了。
2019/9/10
16
拓展想象
如果此时你就站在他的床前，你有什么话想对 他说说呢？
严监生啊严监生，你太吝啬了！你那么有钱，竟为了 两茎灯草而死不瞑目，唉，你你真是可悲！
严监生，你真是个守财奴，你爱财竟胜过自己的生命。 为区区两茎灯草而眼不闭，气不咽，如此贪婪，真令人 可恨又可笑。
把手垂下
15
再读再悟，根据严监生的动作、神态猜测出他临死前的心理活 动
我的两个侄子哟，你们怎么就不明白你二叔的心思呢？你看那灯盏 里的两茎灯草正燃着呢，该费了多少油啊！这哪里燃的是油啊，分明燃 的都是银子呀！这样白白地糟蹋钱财，叫我如何断得了这口气哟！
奶妈，亏你还在我家呆了这么多年，竟连我的这点儿心思都不懂， 真是气死我了！
2019/9/10
1
学生字
精神抖擞sǒu 动 咕咚dōng
破绽zhàn 扳bān不
监jiàn生 侄zhí子 郎láng中皆jiē大 欢喜 敛liǎn声屏气媳xí妇 风骚sāo 祖宗zōng可怜lián 手帕pà 裤裆dāng 吐痰tán 携xié手
2019/9/10
2
我会读
公鸡鹐qiān架 诸亲六眷揩kǎi眼 泪 纳罕 放诞无礼丫鬟yāhuán 嫡亲
2019/9/10
21
《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想 性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上 都占有重要的地位。本文节选自第三回《林黛玉进荣国 府》。全书以林黛玉和贾宝玉的爱情故事为中心，揭露 了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质,揭示了封建社会必然 崩溃的历史发展趋势。
2019/9/10
A、读了这三句话，你能想到用哪些成语来形容严监 生此时的病情？
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《人物描写一组》教学设计
教学目标：
1、学会生字词，能正确流利地朗读课文
2、感受人物形象，体会作家描写人物的方法。
3、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课前准备：视频《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、《红楼梦》中剪辑的《“凤辣子”初见林黛玉》的电视片段
重难点：
学习重点：感受人物形象，体会作家描写人物的方法。
学习难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课前准备：视频《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、《红楼梦》中剪辑的《“凤辣子”初见林黛玉》的电视片段
教学过程：
一、导入
师：同学们，大家都很喜欢读书，也读了不少书，今天老师想考考大家，敢接受挑战吗？请大家猜一猜他是谁？（出示三个人物）
（1）他仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不没底，还要把小肚皮露在水面上，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
（生：雨来）
师：为什么说他是雨来？雨来游泳的本领很高。
（2）面孔黄里带白,瘦得教人担心,头发精神抖擞地直竖着，隶体一字似的胡须,没有笑容,目光凝重而严峻。
（生：鲁迅）
师：鲁迅最明显的外貌特征就是他的隶体一字似的胡须。
（3）丹凤眼、卧蚕眉、重枣脸，五缕长须飘逸，头戴英雄巾，骑胭
脂红的赤兔马,手持青龙堰月刀。
（生：关）
师：看来同学们从书中了解了不少人物形象。
师：在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
师：今天我们要走近一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
请大家齐读课题《22、人物描写一组》，这篇课文包括三个片段，它们分别是——大家一起读。
二、检查预习
师：课前已经让同学们预习了课文，下面老师先来检查一下同学们字词预习的情况。
（1）谁愿意自告奋勇地来读一读？
下面男同学读一个，女同学读一个。
请大家一起读一下。
谁来提醒同学们这里面哪一个字容易出错？我们一起写一下。
师：同学们在田字格里写上三个，同桌相互看一下，把写得最好的用红笔一个圈出来，再写一个。
（2）师：看来同学们字词掌握地已经不错了，下面我们走进课文。
在这一篇课文的三个片段中，分别着重写了哪一位人物？（板书：小嘎子、严监生、“凤辣子”）
三、小组合作探究，总结人物特点
师：下面请同学们自由读课文，边读边划出表现这三个人物特点的句子，在旁边作批注，然后小组内选一个人物总结他的特点，一会儿我们在班内汇报展示。
（学生读、划、讨论，老师巡视指导）
四、汇报展示
师：同学们讨论得热火朝天，下面我们就先来总结小嘎子的人物特点，哪位同学先来说？
（1）小嘎子
（学生补充、纠正、挑战朗读、总结人物特点，教师板书：机灵——心理、动作）
刚才同学们总结出了小嘎子的特点，我们还知道了作者在描写这些特点的时候主要运用了心理、动作等细节描写。
是啊，
师：小嘎子机灵活泼，非常有心计，谁能把他的这一特点读出来？
师：小嘎子争强好胜，求胜心切，哪一个小组的同学能把他的这一个特点读出来。
师：同学们能抓住关键字重读，把人物的特点读得非常鲜明。
（2）严监生
师：下面我们来认识一下严监生，课文的题目说的是临死前的严监生，你从哪儿看得了严监生的病很重了？那他是一个什么样的人呢？
这儿有四个人物的问话，我想请同学们分角色读一读。
生汇报，师板书人物特点、细节描写。
师：刚才这一个小组的同学总结出了一个吝啬、爱钱不要命的人物形象，但《儒林外史》有这么一段描述：
师：据我所知，严监生家很富有，那么他这么有钱，还这么吝啬，你此时想对严监生说些什么呢？
严监生：我想对你说
师：此时老师也想对严监生说：你真是抱元宝跳井——要钱不要
命啊。
（3）凤辣子
师：接下来让我们走进今天的第三个人物——凤辣子（王熙凤）生汇报，师板书（美丽俊俏、见风使舵、察颜观色、随机应变）小组长：外貌描写一段，——美丽俊俏
请大家齐读这一部分。
其他成员汇报展示，下面的学生纠正、补充、挑战。
五、总结写法
师：同学们，刚才我们认识了三位性格鲜明的人物，那么
师：通过这一节课的学习，我们进一步明确了写人物的方法——就是可以用上语言、动作、神态、心理等细节描写，那么这样写有什么好处呢？是啊，运用这样的方法,就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。
下面我们就来练一练这种写作方法。
六、课堂练习：
从下列命题中任选一个，写一段文字。
要求：写一个人；通过外貌、语言、动作等描写展现人物的性格特点。
（1）我的老师
（2）我的同学
（3）我的朋友
（4）我的父母
师：有没有写老师或同学的？谁起来读一读？读完了先说一下你用上了哪些描写，再让同学们猜一猜他是谁？
希望同学们在以后的作文中能用上这些方法。
七、作业
课下请同学们继续走进《小兵张嘎》《儒林外史》《红楼梦》，进一步体会这些人物的特点。