得意之作(黄穗光)

“得意之作”
——关于渗透社区资源的信息技术教学模式探索
黄穗光
一、动机和设想
新课标标准提倡“以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升的设置内容”。

要求“立足地方现实，体现地方特色，反哺地区经济，融合地域文化”。

学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程。

初一广州版教材模块六“用计算机制作多媒体作品”，是以“岭南三秀”为例的。

具体教学中，是照用例子呢，还是设置什么其他主题范围去让学生制作作品呢？“岭南三秀”不是很多学生多了解和感兴趣。

如果以学校周围社区的资源作题材好不好呢？社区是学生接触最频繁、了解也最多的地方。

学生的生活和实践脱离不了社会的大环境，社区影响具有生动形象、具体可感的特点，最容易为学生所接受。

如果以这些资源为题材，创作多媒体作品，素材易于获取，又比较有兴趣，也有需要对自己的生活和学习环境作进一步的了解，因而会乐于接受这样的教学和学习模式。

二、核心理念
新的《信息技术课程标准》认为：要让学生在"玩中学"做中学"。

淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，将学生必须掌握的软件操作分散到不同学年的实践活动中，通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习。

黄埔古村是广州有名的旅游胜地，古迹景点众多。

将这些社区资源与信息技术教学整合，特别是模块六“用计算机制作多媒体作品”中，可以用古港古村社区资源作题材，让学生制作容易获取素材的、感兴趣的作品，创作出自己的“得意之作”，应该是一个很好的方法。

三、方法策略
1，分好小组。

先让学生自由组合分组，人数是二到四人，自行选出小组长，报告老师；然后老师根据情况，适当少量调整，如基础高低差别，有的小组太强，有的小组很弱，要调整；小组长如果确实不合适，或没有人做，老师也要调整或指定；人数调整，尽量均衡，鼓励协助、互助学习，不要单干，等等。

2，确定主体。

即用古港古村的祠堂、码头、庙宇、池塘、美食等为作品大范围、大主体。

老师先抛出一些主题，提供学生参考；然后让小组讨论，自己选择喜欢的小主体，上报老师；老师分析学生的主题的价值、难易程度和可行性，指导和调控，让学生修改、更换主题，尽量做不同主题的作品。

3，确定作品要求。

老师根据教材要求，对学生多媒体作品提出具体的要求。

包括：封面、目录、幻灯片数量、图片要求、文字要求、动画要求、幻灯片切换要求、超链接要求、声音文件、视频文件以及标题、内容等方面。

4，制订计划。

首先把教学周次安排发给学生，学生根据教学进度制订自己的作品制作计划；
5，教学示范指导。

老师在教学过程中，以作品制作全过程进行示范指导。

包括：选题、起名，拍摄采集照片、声音素材，收集图片和文字素材，图片的加工处理，声音文件的加工引用，图片的文字说明，超链接，自定义动画，幻灯片切换等。

6，建立“黄埔古村学习交流群”。

建群是为了指导学生的制作作品全过程。

学生都是课余时间去采集素材，收集资料，所以，老师的指导也在课前课间和课
后全方位进行，老师也可以同时指导多个小组还可以通过群来发文件、通知交换
批改文件作品及组织群活动等；另外，也为学习小组成员之间交换信息，合作完
成作品提供便利；还让不同小组之间进行交流，互相提醒，互相促进。

图1 群文件 图2 群主题
图3 群活动
7，奖励措施。

为了增加兴趣，提高学生的制作动力和积极性，设计作品奖
励方案。

一是将作品与信息技术期末考试成绩挂钩，占40分；二是按上交时间
迟早设奖2到10分分值；三是按作品质量评分；四是评选班级“得意之作”、年
级“得意之作”，评优进行展示、通报。

并筛选出数件作品上报区参加中学生电
脑作品竞赛。

图4 上交区作品
表1 上交区的学生作品清单
四、成效与反思
实践证明，利用古港古村社区资源，做学生自己喜欢的事，制作他们自己的“得意之作”是非常明智的，是可以改善和促进信息技术教学的。

1，学生较为积极地分组、选择主题、创新标题；
2，按小组积极去采集图片资源，收集、设计文字材料；
3，上交作品都比较按时，完成情况也较好，收到不是好作品。

老师欣喜完成了自己的“得意之作”；
4，有的小组积极与老师交流互动，作品反复修改，有一定创新能力，作品达到优良等次。

5，学生在拍摄和收集古港古村的景观照片、参与制作作品、展示和欣赏同学作品的过程中得到了快乐的体验和合作的愉快，学习兴趣有所提高；
6，教学内容贴近生活，激发他们爱古港，爱古村，爱美好环境的热情，增加了对古港古村的了解；
7，一些男生小组比较懒，作品催之再三才交，完成质量也较差；
8，群上的交流开始较好，但后来有点失控，有学生作无聊交谈和发传不良信息；老师进行了批评；后设置了学生管理员，授权维护群洁净健康环境，对不听劝告的“踢出”；但由于老师后期监控疏忽，仍时有不良言辞出现；
9，对于声音、视频文件的处理，难度较大，学生难以按老师要求完成。

2015.02.28。