一年级下册语文教案蜗牛学艺1 沪教版
一年级语文下册 蜗牛学艺 1教案 沪教版
蜗牛学艺学习目标：1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字10个。
描摹和临写独体字“主”、“并”，2个左右结构的字“泳”、“浪”。
2．能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。
能根据课文内容展开想像，新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。
3．懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
重点和难点：1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字10个。
2．能根据课文内容展开想像，新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。
教学过程：一、谈话引入1．出示拼音：wo niu拼读2．蜗牛觉得自己没什么本领，想找师傅学艺，，让我们一起来看看他是怎么学的吧?出示课题，读课题学习生字：艺。
二、整体感知1．轻声读课文。
思考：谁想教蜗牛本领?蜗牛学会了吗? 交流：兔子、蝴蝶、鸭子想教蜗牛本领。
2．再读课文，完成填空：因为兔子只会( )不会( )，蝴蝶只会( )不会( )，鸭子只会( )不会( )，不是全才师傅，所以蜗牛什么本领也没学会。
三、读课文、学生字1．出示课文1—4节：轻声朗读，读准生字的字音。
小组学习生字：主动、并、师傅、理睬2．齐读。
3．分角色朗读课文。
4．蝴蝶、鸭子也来教蜗牛本领，蜗牛是怎么说的?自学课文5一12节，找你的好朋友读课文。
5．学习生字：游逮，拨退鼓，似的。
6．读最后一节，学习生字：越、岭。
“越”是半包围结构的字，指导学生书空笔顺。
“岭”是后鼻音，要注意读音。
四、说话练习1．想一想，还有哪些小动物来教蜗牛本领?小组合作演一演。
2．学了课文，你想对蜗牛说些什么?五、课外拓展1．比比谁记忆力好：词语速读。
2．读句子：兔子、蝴蝶、鸭子都主动教蜗牛本领，可是，蜗牛头摇得像拨浪鼓似的，并不理睬他们。
蜗牛翻山越岭，一直没有找到全才师傅。
一年级下册语文教案-《蜗牛学艺》 沪教版(2015秋)
教学内容
23、蜗牛学艺
课型
新授
课次
1
教
学
目
标
课标要求
1、能借助汉语拼音识字，识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首
2、能在生活环境中巩固认识的字，能自觉扩大识字量，有主动识字的愿望。
3、写字姿势正确，字迹端正，书写规范。
4、能自主朗读课文，做到读音正确，不加字、不漏字、不改字，不唱读，不顿读，能按标点停顿；能读出陈述句、感叹句、疑问句的。朗读时音量适中。
（3）找到关键词分角色朗读对话。
5、根据交流进行指导。
1、提问：蜗牛爬呀爬，它找到全才师傅了吗？
2、读一读最后一节。
3、提问：读到这儿你想对蜗牛说些什么？
4、小结：是呀，样样都会的全才师傅是没有的，只有一步一步学，才能学到各种本领。我想蜗牛听了你们说的话它知道该怎么做了。
提问：还会有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样？
5、能按要求进行说话练习，做到意思清楚，有一定的针对性，语句连贯。
教参目标
1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识9个生字：教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原。能在田字格里正确书写“跟、摇、招、原”4个字。
2、能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。在阅读的过程中，懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
（2）分角色朗读。
4、根据提示，小组合作学习5-12节。
5、交流。
1、回答问题。
2、指名读、齐读。
3、同桌讨论、交流。
学生合作，先说说，再演演。
1、齐读。
2、分角色读课文。
3、书写生字。
1、出示蜗牛图片及拼音。
2、师介绍蜗牛并出示课题。
3、指导学生用合起来的方法学习“艺”，联系课文理解“艺”的词义：技能、本领。
沪教版一年级语文下册教案蜗牛学艺
沪教版一年级语文下册教案：蜗牛学艺教学目标1.学习本课文的词汇和知识点；2.了解蜗牛的习性和特点；3.能够理解蜗牛学艺的故事情节；4.能够描述蜗牛学习的过程和心得；5.提高学生阅读理解能力。
教学重点1.了解蜗牛学艺的故事情节；2.能够描述蜗牛学习的过程和心得。
教学难点1.提高学生阅读理解能力。
教学准备1.教材：《沪教版小学语文》一年级下册；2.制作PPT，搜集与蜗牛有关的图片或视频。
教学过程导入新知1.让学生观察图片，引出课题：蜗牛学艺。
2.向学生提问：你们见过蜗牛吗？蜗牛有什么特点？3.引出故事《蜗牛学艺》，告诉学生今天要学习这个故事。
阅读理解1.展示PPT，呈现故事情节。
老师可朗读故事或让学生自己阅读。
2.引导学生分组讨论故事内容，并在PPT上填上有关问题的答案。
3.合理安排时间，让每组分享自己的讨论结果。
课堂互动1.以蜗牛为中心，开展与蜗牛相关的游戏，如“找不同”、“抢答”、“用手势模拟蜗牛走路”等。
2.针对蜗牛的学艺之路，引导学生探讨：学习的意义是什么？学习有哪些好处？3.让学生选择自己喜欢的一门课程，用自己的话简单描述一下为什么喜欢它。
课堂总结1.教师简要总结今天的学习内容，并向学生提出具体问题，检测今天的学习效果。
2.安排小组展示分享课程。
3.家庭作业：课外阅读有关蜗牛或其他动物的知识。
教学后记通过本节课的教学活动，学生能够了解蜗牛的特点，理解蜗牛学艺的故事情节，提高阅读理解能力。
在课堂互动环节，学生积极参与，探讨学习的意义。
在接下来的教学中，可以加强对学生的启发式教学，引导学生自主学习和思考，提高他们的学习热情。
沪教版一年级下册蜗牛学艺
蜗牛忙说：“你并不是全才呀,我 得找个全才师傅。”说完，再也不理 睬兔子了，自己向前爬去。
蜗牛说：“你也不是全才呀。” 说完，又向前爬去。 蜗牛头摇得像拨浪鼓似的 说：“原来你也不是全才呀， 再见！”说罢又向前爬去……
因为兔子只会（ ），不会 （ ）；（ ）（谁）只会 （ ），不会（ ）； （ ）（谁）只会（ ），不 会（ ）；他们都不是全才师傅， 所以蜗牛不愿意向他们学习。
听说 身边
摇头 原来
全才 再见
兔子、蝴蝶和鸭子都主动 教蜗牛本领，可是，蜗牛把头 摇得像拨浪鼓似的，并不理睬 他们。蜗牛翻山越岭，一直没 有找到全才师傅。
拓展：
展开自己的想像，想想还会有哪 些动物想教蜗牛学艺，结果怎样？然 后说一说，演一演。
猜谜语：
说它是条牛，
不能下田走， 讲它力气小， 背着屋子走。
蜗牛学艺
（ ）、（ ）和 （ ）主动教蜗牛本领， 可是蜗牛（ ）。
听说蜗牛要学艺，兔子主动找 上门来：“蜗牛老弟，我来教你跑、 跳，怎么样？” 一只蝴蝶来到蜗牛身边：“蜗 牛老弟，跟我学飞，怎么样？” 在一条河边，鸭子向它打招呼： “蜗牛老弟，跟我学游泳吧。”
《蜗牛学艺》教学设计资料
《蜗牛学艺》教学设计资料教学目标：1、认识本课生字12个。
2、积累词语11个、句子2句。
3、能正确、熟练地朗读课文，能背诵课文。
4、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
5、能在田字格中正确地书写泳。
教学过程：一、猜谜语，引课题1、小朋友，今天老师给大家来猜个谜语，好吗？说它是条牛，不能下田走，讲它力气小，背着屋子走。
2、师：对，今天我们就一起来学习29课，蜗牛学艺（师板书）边述：看老师写课题，注意每个字的笔顺，蜗是左右结构，左边是虫，右上是口，右下是内。
艺是上下结构，上面是草字头，下面是乙。
请你在桌子上边读边写这两个字，注意每个字的笔顺。
生齐读：蜗艺。
3、齐读课题。
师：蜗牛学艺就是蜗牛学本领，学本事。
4、师：读了课题，你想知道什么呢？生质疑。
二、听录音，整体感知 1、师：大家的想法都很好，现在就让我们边看画面边听录音，想一想：蜗牛向谁学艺？（多媒体画面录音）师：谁来说？指名回答。
2、出示句式：蜗牛向、和学艺。
你能照这个句式连起来说说吗？三、分步学短文，学生字过渡：那么，兔子会对蜗牛说些什么呢？听老师读1 4节，仔细听，说说你听到了什么？1、师范读1~4小节（学生交流），你听到了什么？2、（出示课文1、4节）老师把这些句子写了下来，自己试试把它读通。
指名读比赛读。
3、师：现在句子回到课文了，请你也来轻声读读1、4节，注意读准音，读通课文。
自由读4、师：这段课文里，还有几个生字宝宝要和大家见面呢？学生字：主、并、傅、睬 5、师：现在生字宝宝回家了，我们来做个闪电记字的游戏。
学生游戏6、现在，生字宝宝已经到家了，请你们同桌两人分小节读读这段话。
指名分小节读男女生分节读。
7、（出示图）让我们看图来说说。
过渡：蜗牛认为兔子不是全才师傅，就不向它学艺了。
这时蝴蝶、鸭子来了它们会说些什么呢？请你学着1~4节的样子，来当一回小作家也来编一编。
（前后两位小朋友交流，指名说）板书：兔子不是全才师傅。
蝴蝶不是全才师傅。
沪教版一年级语文下册教案蜗牛学艺
沪教版一年级语文下册教案：蜗牛学艺前言本教案适用于沪教版一年级语文下册，本节课教学内容为《小蜗牛学艺》一文。
本教案主要包括教学目标、教学重难点、教学过程、课堂练习和教学反思。
教学目标知识目标•理解《小蜗牛学艺》一文中的故事情节和主要人物；•掌握几个汉字的写法和读音；•学会朗读并理解故事。
能力目标•锻炼学生的语言表达能力和口语表达能力；•培养学生阅读理解的能力和写作能力。
教学重难点教学重点•熟悉《小蜗牛学艺》一文中的故事情节；•掌握几个汉字的读写和含义。
教学难点•引导学生理解文章中的道理和寓意；•培养学生的阅读理解能力。
教学过程Step 1 导入新课1.老师简要介绍本节课教学内容，并让学生掌握本节课的学习目标。
2.鼓励学生提前预习课文，为阅读和理解文章做好准备。
Step 2 讲解课文重点1.老师通过朗读课文，让学生感受文章的语言节奏和表达方式。
2.老师对文章中生词和难点进行解释，让学生逐渐理解文章的主旨和情节。
3.鼓励学生尝试读文章，并解决遇到的问题。
Step 3 讨论和分组练习1.老师组织学生讨论文章中的寓意和道理，引导学生思考文中说了什么，教育了什么。
2.老师组织学生分组，让他们朗读文章，并对文章中的生词和难点进行解释。
鼓励学生相互帮助，共同提高。
Step 4 课堂练习1.老师组织学生用自己的语言复述文章中的情节和道理，鼓励他们尝试用简洁清晰的语言来表达。
2.老师通过自己布置或指定学生进行课堂练习，如写作、阅读理解等方式，考核学生的学习成果。
Step 5 教学反思1.老师对本节课的教学过程和结果进行总结，评价学生的表现和进步。
2.鼓励学生反思自己的学习过程，找出不足之处，为后续学习做好准备。
课堂练习1.请用自己的话简单复述一下《小蜗牛学艺》这个故事。
2.选择一段自己最喜欢的语言文字，用小学生的语言写下来，并讲述一下自己的选择理由。
3.阅读理解：小明看了一遍《小蜗牛学艺》这篇文章，但他没有理解其中的含义。
沪教版一年级下册《蜗牛学艺》 1
，不会
不 。
yuè lǐng
爬过坡，越过岭，蜗牛还是
没找到全才师界上
没有全才师傅，你教我
？”
说：“好的。”于是，蜗牛从它那学会
了
。
只有一步一步学， 才能学到各种本领。
zhǔ
、
、
主动
教小蜗牛本领，可是小蜗牛什么本领也
没学到，因为
。
bìng
蜗牛忙说：“你并不是全才呀，我
fù
cǎi
得找个全才师傅。”说完再也不理睬兔
子了，自己向前爬去。
蜗牛说：“你也不是全才呀。”说完， 又向前爬去。
làng shì
蜗牛头摇得像拨浪鼓似的说：“原 来你也不是全才呀，再见！”说罢又向 前爬去……
理 爬 鼓似
蜗牛忙说：“你并不是全才呀，我 得找个全才师傅。”说完再也不理睬兔 子了，自己向前爬去。
蜗牛说：“你也不是全才呀。”说完， 又向前爬去。
蜗牛头摇得像拨浪鼓似的说：“原 来你也不是全才呀，再见！”说罢又向 前爬去……
因为兔子只会
，不会
不
是全才师傅，所以蜗牛不要它做师傅。
因为
只会
是全才师傅，所以
yì
２3.蜗牛学艺
序言
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沪教版一年级语文下册教案 蜗牛学艺
沪教版一年级语文下册教案蜗牛学艺教学目标：1、在课文语言环境中认读生字：艺、主、并、师、睬、游、泳、浪、似、招2、能正确朗读课文，读出对话语气，懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
3、说说还有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样？能仿照课文内容进行说话训练。
4、指导在田字格里正确书写：主、并、泳、浪教学重点：1、在课文语言环境中认读生字：艺、主、并、师、睬、游、泳、浪、似、招2、能正确朗读课文，读出对话语气教学难点：懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
教学过程：一、谜语导入：先请小朋友猜个谜语说它是条牛，不能下田走，讲它力气小，背着屋子走。
2、出示（蜗牛图）借助拼音读准“蜗牛”两个字。
蜗牛的本领可真大，能背着屋子走来走去，可是蜗牛却觉得自己的本领还不够大，于是，它走出家门，寻找师傅学艺去了。
揭题：25、蜗牛学艺3、齐读课题。
学习生字：艺（拼读生字）。
理解“学艺”的意思。
二、整体感知1、听说蜗牛要学艺，谁想教它学本领呢？请小朋友认真地听一遍课文录音，一边听一边思考这样的填空题：（谁来读一读这个填空题）2.交流问题，完成填空：（）、（）、（）主动教蜗牛学本领，但他们都不是（）。
3、学习生字：主、师4、1――4节是写兔子的，5――8节是写蝴蝶的，9――12节是写鸭子的。
三、分步学短文：过渡：那么，兔子主动来教蜗牛学本领,会对蜗牛说些什么呢？1、（出示课文1—— 4节）自己试试把它读通。
然后完成填空题。
因为兔子只会（），不会（），并不是全才师傅，所以蜗牛（）。
齐读填空2、学习生字：并睬3、指名分角色朗读（1---4节），师生分角色朗读（1---4节）。
过渡：蜗牛认为兔子不是全才师傅，就不向它学本领了。
那么蝴蝶、鸭子又想教蜗牛什么本领呢！他们能让蜗牛满意吗？1、生轻声读5---12节，读好以后完成填空：因为（）只会（），不会（）；（）只会（），不会（），都不是全才师傅，所以蜗牛（）。
蜗牛学艺课件沪教版)
您会飞吗？
蜗牛老弟，我来教你跑、跳， 怎么样？
你并不是全才 呀，我得找个
全才师傅！
不会。
自学要求：
1、正确读课文，不加字，不漏字。 2、标上小节号。 3、哪些小动物想主动教蜗牛学本领？
jiā
蜗牛老弟，我来o教你跑、跳，怎么样？ 你并不是全才呀，我得找个全才师傅。
gēn
蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样？ 你也不是全才呀。
蜗牛老弟，跟我学游泳吧。
yuá
原来你也不是全才呀，再见！
zhāo
打招呼
蜗牛头y摇áo得像拨浪鼓gǔ似shì的说：“yu原án 来你也不是全才呀，再见！”说罢又向 前爬去……
爬过坡，越过岭，蜗牛 还是没找到全才师傅。
听摇说头爬原山来全身才边
课后作业：1、小组合作编蜗牛学艺课本剧。 2、课外阅读<<群鸟学艺>>。
再 见！
认识部首：
－足字旁
跑步 摔跤 跪下 蹦蹦跳跳 用力踩 ……
一年级下语文教学设计蜗牛学艺_沪教版
一年级下语文教学设计蜗牛学艺_沪教版教学目标：知识与技能：1.认识九个生字“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。
2.能在田字格中正确描摹“跟、摇、招、原”。
3.认识“足字旁”过程与方法：1、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，能读出对话语气。
2、说说还有哪些动物想教蜗牛学艺，结果如何样。
情感态度价值观：通过学习明白得学习要一步一步地学，不能一味求全。
重点与难点：1、能在田字格中正确描摹“跟、摇、招、原”。
认识“足字旁”。
2、通过学习明白得学习要一步一步地学，不能一味求全。
教学过程：一、导入课文，揭题1、出示谜语。
生：蜗牛板书：蜗牛2、出示课题。
齐读课题。
3、一只蜗牛爬过来了。
出示动画。
学习“爬”4、这只蜗牛觉得它没什么本领，想找师傅学艺。
大伙儿摸索一下：艺是什么意思？生：本领、技能。
二、整体感知1、自由读课文，出示要求。
小动物们都专门热情。
摸索：（）、（）和（）主动教蜗牛学本领,但是蜗牛认为( ）。
2、指名回答。
板书：兔子、蝴蝶、鸭子齐读。
3、明白得“主动”：没有要蜗牛去请，自己来找蜗牛。
三、读课文，学生字1、这些小动物专门热情，他们分别想教蜗牛什么？出示课文。
指名读、回答。
板书：跑、跳飞游泳2、分角色朗读，读出问句的语气。
3、学习教多音字找朋友跟前鼻音新偏旁：足字旁书空招翘舌音提手旁做做动作书空4、听了小动物的话，蜗牛同意了吗？生：没有同意。
5、什么缘故没有同意？出示相关句子。
指名读，齐读。
明白得拨浪鼓：出示图片，做做动作。
学习“理、鼓、似”正音似多音字：找朋友学习“原”整体认读音节书空6、蜗牛什么缘故拒绝他们并说他们都不是全才呢？出示1-4节，分角色朗读，指导完成填空：因为兔子只会（），可不能（），并不是全才师傅，因此蜗牛（）。
指名回答，齐读。
学习“摇”正音、书空7、小组讨论：自读第5-12节，摸索：因为（）只会（），可不能（），并不是全才师傅，因此蜗牛（）。
小组指名回答，齐读。
8、但是……指名读最后一节。
小学一年级语文下册《蜗牛学艺》教案、教学设计
3.观察作业：请学生观察身边的动物，了解它们的特点和本领，选择一种动物，绘制一幅图画并配以简短的文字描述，下节课与同学们分享。
4.家庭互动：鼓励学生与家长一起探讨课文中的故事，家长可以引导孩子思考蜗牛学艺过程中的艰辛与挫折，以及如何克服困难。同时，家长可以帮助孩子完成课后作业，增进亲子关系。
二、学情分析
本节课的教学对象为小学一年级学生，他们在上学期已经基本掌握了汉语拼音，具备了一定的识字量和词汇量，但对长句子的理解和表达能力还有待提高。在此基础上，学生对新鲜事物充满好奇，具有强烈的求知欲和表现欲，但注意力容易分散，持久性较差。因此，在教学过程中，教师应充分考虑到学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
5.预习作业：布置学生预习下一课的内容，提前了解课文主题，为课堂学习做好准备。
6.课后讨论：鼓励学生在课后与同学进行交流，分享学习心得和观察成果，布置要注重层次性，兼顾不同学生的认知水平和能力，使每个学生都能在完成作业的过程中得到提高。
2.作业量要适中，避免给学生造成过重的负担，确保学生有足够的时间进行课外阅读和拓展。
1.教师设计一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择、简答等，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师及时批改并反馈，针对共性问题进行讲解。
3.邀请学生上台演示，如朗读课文、复述故事等，提高学生的表达能力和自信心。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结蜗牛学艺的过程和所体现的价值观。
2.方法目标：采用任务驱动法、情境教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。同时，注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
蜗牛学艺的教案设计
蜗牛学艺的教案设计蜗牛学艺的教案设计「篇一」活动目标：1、培养幼儿参与泥工活动的兴趣。
2、提高幼儿动手能力，发展幼儿手眼协调能力。
3、引导幼儿学习用搓、卷、等泥工技法，借助普助材料制作小蜗牛。
活动准备：教师制作的蜗牛作品。
4,橡皮泥、绿豆或火柴棒人手一份。
活动过程：一、猜谜语，引出活动主题1、今天老师带来一个谜语，看看谁最聪明，最先猜出来。
2、教师说谜语：没有脚，没有手，背着小屋慢慢走。
3、揭示谜底“蜗牛”。
二、基本部分1、出示蜗牛图片，进一步熟悉蜗牛外形。
小朋友看，老师还带来了一些蜗牛的图片，我们来看看、说说蜗牛的`样子吧。
2、出示橡皮泥蜗牛兄弟范例，并讲述自编故事，激发幼儿制作兴趣“小朋友，这是一对蜗牛兄弟，它们感情很好，瞧，它们结伴在一起，它们想请你们为它们制作更多的兄弟，好吗!”3、教师示范蜗牛制作方法①将橡皮泥分成大小不等若干团，每团搓成圆柱形的细长条(如果是新泥，可以一种颜色搓一根)。
②将长条橡皮泥卷起来，做成蜗牛壳状。
③将绿豆按入橡皮泥长条卷的外面一头的两侧，做成蜗牛的眼睛。
④插入两根火柴棒做蜗牛的触角。
4、提出制作要求① 制作的时候小朋友要安静，记住制作要点和步骤。
② 可以多做几只蜗牛，让它们有很朋友，好兄弟。
③ 制作完了，小朋友可以和好朋友互相欣赏，可以一起编一个有关蜗牛的小故事。
三、幼儿作业，教师巡回指导要求幼儿安静、专心制作，并多做几只蜗牛，还可以根据想象编一个有关蜗牛的小故事。
帮助能力弱的幼儿完成作品。
四、结束活动。
1、评价展示幼儿作品。
2、请个别幼儿讲一讲自己编的小故事，引导幼儿欣赏同伴制作的蜗牛。
蜗牛学艺的教案设计「篇二」教学目标：1、认识本课生字12个。
2、积累词语11个、句子2句。
3、能正确、熟练地朗读课文，能背诵课文。
4、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
5、能在田字格中正确地书写“泳”。
教学过程：一、猜谜语，引课题1、小朋友，今天老师给大家来猜个谜语，好吗？说它是条牛，不能下田走，讲它力气小，背着屋子走。
一年级语文下册 蜗牛学艺1教案 沪教
蜗牛学艺教学目标：1.能借助汉语拼音认读“艺、主、并、傅、睬、泳、浪、似、越、岭”10个生字。
在老师的指导下在田字格里描写“主、并、泳、浪”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试读出对话的语气。
3.说说还有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样，或者学编一个蜗牛学艺的故事。
4.懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
教学重点和难点：1.读准生字：主、并、傅、睬、似、岭。
2.根据提示语，读出不同人物的对话语气。
教学准备：多媒体、生字卡片教学过程：一、谈话引入。
1.师：今天，老师给大家带来了一位新朋友。
（出示蜗牛图片及拼音wō niú）2.师：蜗牛觉得自己本领不大，想找师傅学艺。
让我们一起来看看他是怎么学的吧？出示课题：蜗牛学艺（齐读课题）学习生字：艺（理解意思）说明：孩子对蜗牛并不熟悉，通过图片让学生认识加深印象，并以朋友的身份介绍，激发了学生的兴趣。
二、整体感知。
1.自己轻声读读课文。
（1）读准字音，读通课文。
（2）边读边想：谁想教蜗牛本领？蜗牛学会了吗？2.交流问题，完成填空：（）、（）、（）主动来教蜗牛本领，可是蜗牛认为他们（），所以它（），结果它（）。
学习生字：主、并、傅、睬说明：这一环节设计主要是让学生整体感知课文内容，同时让学生在语言环境中认读生字。
三、朗读课文，理解感悟。
1.师：小动物们真热情啊！他们不要蜗牛请，都自己来了。
他们是怎么说的呢？自读课文，找找有关的句子。
2.交流，出示句子；兔子：蜗牛老弟，我来教你跑、跳，怎么样？蝴蝶：蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样？鸭子：蜗牛老弟，跟我学游泳吧。
（1）学生字：泳（书空）（2）你能把这些句子读好吗？生自读。
（3）指名读，点评，齐读。
3.听了小动物的话，蜗牛却不同意，它为什么不同意呢？再读课文，找找有关句子。
4.交流，出示句子：你并不是全才呀，我得找个全才师傅。
（齐读）理解：全才出示句子：原来，蜗牛想找一个全才师傅啊。
所以，它头摇得像拨浪鼓似的，不理睬他们。
一年级下册语文教案蜗牛学艺1 沪教版
一年级下册语文教案蜗牛学艺1 沪教版（2）一只蝴蝶来到蜗牛身边：“蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样？”谁再来说一说，还有谁要教蜗牛学本领呀？①交流并出示句子。
②学习生字：跟③齐读句子。
④蝴蝶是要教蜗牛学——（板书：飞）（3）在一条河边，鸭子向它打招呼：“蜗牛老弟，跟我学游泳吧。
”谁再来说说，还有那个小动物要教蜗牛学本领呀？①学习生字：招②指导朗读。
3、借助板书小结：会跑、跳、飞、游泳4、这么多有本领的师傅来教蜗牛，它一定学到了很多本领吧？（没有）为什么呢？我们来读读蜗牛和兔子的对话，想一想：为什么蜗牛不同意。
☆学习生字：摇、理、爬☆读懂句子。
①兔子这么热心，蜗牛为什么不愿意向它学艺呢？借助句式说说。
出示：因为兔子只会（），不是（），所以蜗牛不愿意向它学艺。
②理解“全才师傅”。
③指导读句。
5、蜗牛对待热心的蝴蝶又是什么态度呢？和同桌一起读读课文的第5—8节，同桌互相说说蜗牛是怎么对待蝴蝶的。
反馈学习情况①个别读。
②小组分角色读。
③这一次蝴蝶教蜗牛学飞，但是你知道蜗牛为什么不愿意向它学艺？借助句式交流。
（出示：因为蝴蝶只会（），不会（），所以蜗牛认为它不是（），不愿意向它学艺。
）6、真是一只挑剔的蜗牛！它又是怎样对待鸭子的呢？读读课文的9-12节，根据句式说一说。
①分角色读课文。
②学习生字：似、鼓、原③理解“头摇得像拨浪鼓似的”。
④指导读句。
⑤借助句式，交流蜗牛不愿意向鸭子学艺的原因。
出示：因为鸭子只会（），不会（），所以蜗牛认为它也不是（），不愿意向它学艺。
⑥师生配合读文⑦引读最后一节：爬过坡，越过岭，蜗牛还是没找到全才师傅。
四、拓展练习，巩固字词1、说话练习：看来，小蜗牛到现在还在找全才师傅呢！还会有哪些小动物想教蜗牛学艺，结果怎么样？和同学合作，先说一说，再演一演。
2、当然，除了爬，它还是什么本领都没学到。
小朋友，看着没学到本领的蜗牛，你想对它说什么呢？3、游戏巩固词语。
4、师小结：我们可不能学习这只小蜗牛呀，学本领应该要一步一步地学，这样才能真正学到本领。
沪教版一年级下册《蜗牛学艺》教学设计
沪教版一年级下册《蜗牛学艺》教学设计 -2、出示（蜗牛图) 借助拼音读准蜗牛两个字。
蜗牛的本领可真大，能背着屋子走来走去,可是蜗牛却觉得自己的本领还不够大,于是，它走出家门，寻找师傅学艺去了。
揭题： 25、蜗牛学艺ﻭ3、齐读课题.学习生字：艺(拼读生字）。
理解学艺的意思.ﻭ二、整体感知ﻭ1、听说蜗牛要学艺，谁想教它学本领呢?请小朋友认真地听一遍课文录音,一边听一边思考这样的填空题:（谁来读一读这个填空题）2。
交流问题，完成填空：ﻭ( ）、（）、( ）主动教蜗牛学本领，但他们都不是（ )。
3、学习生字:主、师4、1――４节是写兔子的，5――8节是写蝴蝶的,9――12节是写鸭子的。
ﻭ三、分步学短文：过渡：那么，兔子主动来教蜗牛学本领,会对蜗牛说些什么呢？ﻭ１、（出示课文1 ４节)自己试试把它读通。
然后完成填空题.ﻭ因为兔子只会（）,不会（），并不是全才师傅，所以蜗牛（）。
ﻭ齐读填空ﻭ2、学习生字：并睬ﻭ３、指名分角色朗读（1——-４节），师生分角色朗读(1--—４节）。
ﻭ过渡：蜗牛认为兔子不是全才师傅,就不向它学本领了。
那么蝴蝶、鸭子又想教蜗牛什么本领呢！他们能让蜗牛满意吗？ﻭ１、生轻声读5-—-12节，读好以后完成填空：ﻭ因为( )只会( ),不会( ）；（）只会( )，不会（），都不是全才师傅,所以蜗牛（）。
再来学习里面的生字。
ﻭ写生字：游泳浪招似ﻭ3、分组读５-—-８节,9——－12节；分角色读5-—-8节,9－－-12节。
ﻭ小结：是呀,蜗牛认为蝴蝶不会跑,鸭子不会跳，并不是全才师傅,所以也没有向他们学艺，蜗牛要找一个全才师傅，它又继续出发了。
ﻭ四、说话训练:ﻭ还会有谁想教蜗牛本领呢？我们展开想像,学着课文的样子也来说一说1 多演示:猫捉老鼠、青蛙捉虫（学生自由说、指名说）2他们也不是全才师傅,那么到底什么样的师傅才算全才师傅呢?(指名回答）所以蜗牛：出示最后一节.（齐读)［小学教学设计网_ｘxJＸSJ。
小学一年级语文《蜗牛学艺》精选教案
小学一年级语文《蜗牛学艺》精选教案《蜗牛学艺》写了蜗牛想找一个十全十美，拥有各种本领的师傅，跟他学本领，但最终也没能找到。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《蜗牛学艺》精选教案，希望能帮助到大家!小学一年级语文《蜗牛学艺》精选教案一识记：1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。
学习部首“足字旁”。
描摹并正确书写左右结构的字“摇、跟、招”和独体字“原”。
2、积累词语7个。
运用：1、能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。
2、能根据课文内容展开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。
理解：懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
教学重点：1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识9个生字。
学习部首“足字旁”。
描摹并正确书写左右结构的字“摇、跟、招”和独体字“原”。
2、能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。
教学难点：1、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
2、能根据课文内容展开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。
教学准备：找与课文有关的资料、多媒体课件、小动物图片等。
教学过程：一、说话引趣，揭示课题1、出示蜗牛图片今天我给大家带来一个新朋友，这个头上长着两对触角、专吃植物叶子的小家伙就是蜗牛(板书：蜗牛)2、它呀，爬得很慢很慢，觉得自己没有什么本领，准备从今天开始学艺板书：学艺(yì)——跟教师板书(读准“艺”) 理解“学艺”：学本领3、接着，我们就一起来学习这个有趣的童话故事齐读课题二、整体感知，学习生字1、听课文录音，说话练习(1)仔细听课文故事，听完以后还得告诉大家谁教蜗牛学本领?(2)根据交流，出示：兔子，蝴蝶，鸭子(3)这些小动物可真热情，他们不用蜗牛请，就自己来了，可以说是—— (出示：主动)教蜗牛学艺。
(4)尝试说课文主要内容(兔子，蝴蝶和鸭子主动教蜗牛学艺。
一年级下册语文同步拓展蜗牛学艺说课稿 沪教版
一年级下册语文同步拓展蜗牛学艺说课稿沪教版一、教材剖析本课深受先生们的喜欢。
本课是一篇寓言故事。
主要写了蜗牛想找一个十全十美、拥有各种身手的徒弟，跟他学身手，但最终也没能找到。
课文共13节，第1——4节写了兔子想教蜗牛跑和跳，但蜗牛由于兔子不会飞，不是全才徒弟，就再也不理会兔子了。
第5——8节写了蝴蝶想教蜗牛学飞，但蜗牛由于蝴蝶不会跑〝又向前爬去〞。
第9——12节写了鸭子想教蜗牛学游泳，但蜗牛由于鸭子不会跑，〝又向前爬去〞。
第13节写了蜗牛爬过坡，越过岭，还是没找到全才徒弟。
通知先生学身手要一步一步地学，不能一味求全。
二、学情剖析一年级第二学期的先生年龄较小，留意力集中时间较持久，对具有动感的颜色鲜明的多媒体画面感兴味。
他们看法事物往往只在于外表的看法，对生字的看法学习已有一定的阅历与方法。
而思想有时也能爆出一个亮点，让你为他喝彩。
三、目的制定本课教学目的是在言语环境中看法10个汉字，并会描写主、并、泳、浪。
正确朗诵了解寓意。
能展开想象，发散思想，懂得学身手一步一步学，不能一下求全。
四、说教重难点本课重难点是在言语环境中看法10个生字，并能做到有感情朗诵课文，了解寓意。
生字教学不是平均用力，而是有侧重点，〝主、并〞侧重音形，〝泳、浪〞侧重形义，方法多样，灵敏运用，协助记忆。
能找到小植物的对话并用线条划下，试着朗诵训练，加深感悟。
五、方法运用先生对蜗牛的看法只在于单一种类，具有局限性。
我经过图片让先生了解种类多样的国际外蜗牛，加深印象。
这样拓展了他们的视野，增长了见识。
在出示课题时，我边读边写〝艺〞，以读白方式通知先生这是全体认读音节，部首是什么，先写什么，再写什么。
我主要采用从全体感悟——局部体验——全体认知，了解课文。
从扶——放——展，停止朗诵训练与说话练习。
目的让先生在课文的言语环境中集中认读生字，并停止朗诵的训练，经过对课文的朗诵，让先生育成边读边思的习气。
两次读的要求不同，第一遍让先生在阅读中，初步了解课文内容，知道详细人物。
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23蜗牛学艺(简案)
【教学目标】
1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识生字：教、摇、理、爬、跟、招、
鼓、似、原，学习部首“足字旁”。
描摹和临写独体字“原”和左右结构的字“跟、摇、招”。
2、在老师的指导下能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。
3、能根据课文的内容展开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺。
4、懂得学本领要一步一步地学，不能一味求全。
【教学重点、难点】
1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”9个生字。
2、能根据课文的内容展开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺。
【教学准备】
生字卡片、多媒体课件等
【教学过程】
一、谜语导入，感受乐趣
1、谜语导入：
说它是头牛，不能下田走，讲它力气小，背着屋子走。
（板书：蜗牛）
2、学生交流关于蜗牛的资料。
3、补充课题，齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、现在我们来看看他是如何学艺的吧，请小朋友们根据自学要求读读课文。
出示自学要求：
（1）读一读：读准字音，不加字，不漏字，不改字。
（2）写一写：给课文标小节号。
（3）想一想：有哪些小动物主动教蜗牛学本领？结果怎么样？
2、交流：
（1）课文有几节？
（2）完成填空。
蜗牛要学艺，（兔子）、（蝴蝶）和（鸭子）主动来教蜗牛本领，可是蜗牛认为它们都不是（全才师傅），结果它（什么本领也没有学到）。
（3）学习生字：教
（4）合作读填空。
三、细读课文，朗读感悟
1、小动物们真热情啊！一听说蜗牛要学艺，主动来帮忙了。
他们是怎么说的呢？再读读课文，用直线划出有关的句子。
2、交流，随机出示句子；
（1）听说蜗牛要学艺，兔子主动找上门来：“蜗牛老弟，我来教你跑、跳，怎么样？”
①指导朗读
②兔子要教蜗牛什么本领？
（板书：跑、跳）
（2）一只蝴蝶来到蜗牛身边：“蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样？”
谁再来说一说，还有谁要教蜗牛学本领呀？
①交流并出示句子。
②学习生字：跟
③齐读句子。
④蝴蝶是要教蜗牛学——（板书：飞）
（3）在一条河边，鸭子向它打招呼：“蜗牛老弟，跟我学游泳吧。
”
谁再来说说，还有那个小动物要教蜗牛学本领呀？
①学习生字：招
②指导朗读。
3、借助板书小结：会跑、跳、飞、游泳
4、这么多有本领的师傅来教蜗牛，它一定学到了很多本领吧？（没有）为什么呢？我们来读读蜗牛和兔子的对话，想一想：为什么蜗牛不同意。
☆学习生字：摇、理、爬
☆读懂句子。
①兔子这么热心，蜗牛为什么不愿意向它学艺呢？借助句式说说。
出示：因为兔子只会（），不是（），所以蜗牛不愿意向它学艺。
②理解“全才师傅”。
③指导读句。
5、蜗牛对待热心的蝴蝶又是什么态度呢？和同桌一起读读课文的第5—8节，同桌互相说说蜗牛是怎么对待蝴蝶的。
反馈学习情况
①个别读。
②小组分角色读。
③这一次蝴蝶教蜗牛学飞，但是你知道蜗牛为什么不愿意向它学艺？借助句式
交流。
（出示：因为蝴蝶只会（），不会（），所以蜗牛认为它不是（），不愿意向它学艺。
）
6、真是一只挑剔的蜗牛！它又是怎样对待鸭子的呢？读读课文的9-12节，根据句式说一说。
①分角色读课文。
②学习生字：似、鼓、原
③理解“头摇得像拨浪鼓似的”。
④指导读句。
⑤借助句式，交流蜗牛不愿意向鸭子学艺的原因。
出示：因为鸭子只会（），不会（），所以蜗牛认为它也不是（），不愿意向它学艺。
⑥师生配合读文
⑦引读最后一节：爬过坡，越过岭，蜗牛还是没找到全才师傅。
四、拓展练习，巩固字词
1、说话练习：看来，小蜗牛到现在还在找全才师傅呢！还会有哪些小动物想
教蜗牛学艺，结果怎么样？和同学合作，先说一说，再演一演。
2、当然，除了爬，它还是什么本领都没学到。
小朋友，看着没学到本领的蜗牛，你想对它说什么呢？
3、游戏巩固词语。
4、师小结：我们可不能学习这只小蜗牛呀，学本领应该要一步一步地学，这样才能真正学到本领。
【教学设计说明】
《蜗牛学艺》是小学语文新教材一年级第二学期第四单元中的一篇童话故事，讲述了蜗牛拜师学艺，结果什么也没学会。
通过课文的学习使学生懂得学习要一步一步地学，不能一味求全的道理。
学生进入小学学习半年多了，他们对于教师的教学，对语文课堂的学习有了一定的了解，他们学习的积极性很高，有了一些自控能力。
因此，我在教学中不仅采用一些游戏方法，还组织学生小组学习，让学生感受到识字，读文的乐趣，调动他们学习语文的积极性和主动性。
此外，多给学生一些鼓励与表扬，让他们更加自信、大胆地投入到课文学习之中。
根据本册教材的要求，学生在这一阶段的主要目标是读课文识字。
本课的识字教学我采用分散与集中相结合的识字方法。
教学中，不同的生字都各有侧重。
“教”是多音字，本文读第一声；“跟”字中有一个新部首——足字旁，带有这个部首的字大多与脚有关；“招”是形声字；“摇”可以让学生做动作理解。
在教学过程中，因为小朋友都预习过课文了，对蜗牛有了一定的认识。
因此，一开始我通过谜语来调动学生们的课堂积极性，然后直接揭题。
本篇课文内容浅显易读，所以在学习时以朗读为主，让学生在朗读中自悟。
在初读课文，整
体感知的阶段，主要是继续进行边读边想的训练。
让学生第一次自读课文，对课文有初步的了解。
再读课文时，对学生提出具体要求，边读边想边找小动物的话，初步培养学生边听边想边找的良好习惯。
课文教学中，我先指导学生读好小动物的话，然后重点训练蜗牛和兔子的对话。
最后由扶到放，让学生自己演一演蜗牛与蝴蝶、鸭子的对话，让学生在表演、朗读中有所感悟。
并通过有提示的说话练习，帮助学生进行总结、归纳。
如果学生上完课文只是了解了文章的内容，那么这堂课也就失去了语文课的工具性这个主要的特征。
语文教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，而要借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。
表达与阅读同属语言训练范畴，它们的最佳结合就是将两者统一，在阅读的同时进行表达训练，在表达的过程中促进阅读，两个学习模块紧密结合，相互支撑，不断充实，形成教学合力。
在这篇课文中设计了让学生说说还会有哪些动物想教蜗牛学艺？让学生依照课文进行仿编。
这不但是对前面教学的检测，更是一种语言训练，它有助于学生将文本语言内化为自己的语言，也体现了二期课改的思想：将感受、体验、积累、运用进行有机地整合。