韩国创业教育分析及启示
韩国创业政策简介
创业 支 援机 构 给 予 了有力 支 持 ．例 如 ． 选 在 “ 业支 援 中心 ” 大学 生 可 以得 创 ．
政 府 对 大 学 的 创业 同友 会 与创 业 同友 到“ 条 龙 ” 一 式服 务 。大学 生创 业所 急需
联合 会 有 活动 经 费及 资金 支 持 ． 年通 的人 员 、 地 和资 金 ． 这 里 都 很 容 易 每 场 在
（） １ 设立 专 门 的机 构 进行 推 动 。 中
与创 业相 关 的信 息 服务 外 ． 举 办 与创 还
小 企业 厅 是韩 国创 业 支 援 体 系 的推 动 业 有关 的专 业培 训班 韩 国京畿 道龙 仁
力 和 主 观 能 动 性 ． 视 学 生 价 值 观 与 人 重
知识 型创 业 的扶 持 ： 国政府 为 了扶持 年 的 ２５亿 韩 元 增 加 到 ２ ０ 韩 ． ０ ９年 的 ６亿 高科 技 创新 企 业进 行 投 资 ． 人对 创 新 个 韩元 ． 计划 扶 持 １ ０多 个优 秀 大 学生 创 ２
１ 政 府 主 导 的 组 织体 系 ． ２
低息 贷 款 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 农 渔村 结构 改 善 资金 ”等 。 “
该道 “ 民士 官学 校 ” 农 还对 这些 “ 业农 创 业经 营人 ” 行专 业化 教育 培训 进
元 的资 金支 持
１４ 开 展 创 业 培 训 服 务 ． 韩 国 一 些 机 构 积 极 为 大 学 生 开 展
是 从 国 民素 养 与企 业 活 力 的角 度 进 行 考 虑 的 所 以 ． 国在 大 学生 创 业项 目 韩
韩 国 中小 企 业 厅 设 立 了 一项 创 业 基金 ． 奖励 扶持 大 学生 创 业 为应 对 金
韩国经济发展以及经验借鉴
韩国经济发展以及经验借鉴摘要本文主要探讨了韩国经济发展的经验和成功因素，以及对其他国家的启示。
通过对韩国的政府调控、计划体制、完善的经济发展法律体系、产业政策、人才培养、创新和创业等方面进行分析，可以发现政府在经济发展中扮演了重要的角色。
同时，韩国注重教育和人才培养，以及创新和创业的发展，这些都是韩国经济发展成功的重要因素。
此外，在传统观念与现代社会管理学的融合中，韩国实现了经济的快速发展。
关键词：韩国；经济发展；经验借鉴一、引言韩国经济发展历经逆境和挑战，从一个经济落后的国家快速崛起为全球经济强国之一，成为值得学习和借鉴的经验。
韩国经济发展的成功离不开韩国政府和企业的努力，以及其独特的文化、教育和社会经验。
因此，深入研究韩国经济发展及其经验对于其他国家的经济发展具有重要意义。
二、韩国经济发展的历程在韩国经济发展的历程中，政府起到了至关重要的作用。
政府在各个时期都采取了不同的政策来促进经济发展。
在1960年代，政府实行了出口导向型政策，鼓励外商投资和韩国企业向国外市场拓展。
在1970年代，政府采取了保护性关税、出口补贴等政策来促进工业发展。
在1980年代，政府逐渐推进自由化和开放政策，吸引了更多的外商投资和技术引进。
在1990年代至今，政府推出了一系列经济刺激政策，如基础设施建设和对小企业的支持等，来应对困难。
除了政府的作用，韩国企业的发展也是韩国经济发展的重要因素之一。
在1970年代，韩国的钢铁、造船、化工、电子等工业开始在国际市场上获得成功。
在1980年代，韩国企业继续在国际市场上大放异彩，如三星电子、现代汽车等。
这些企业的成功为韩国经济发展注入了新的动力。
随着时间的推移，韩国政府在经济政策和发展战略方面不断进行调整和改进，以适应时代的变化和经济环境的变化。
近年来，韩国政府也开始关注环境和可持续发展等议题，积极推进绿色经济和低碳经济发展。
三、韩国经济发展的经验借鉴（一）政府调控以及计划体制的经验韩国作为一个小国家，却在短短的几十年内实现了经济的高速发展，成为了一个亚洲经济体的代表。
韩国的经济奇迹与发展模式
韩国的经济奇迹与发展模式韩国，一个拥有悠久历史和独特文化传统的东亚国家，曾在上世纪实现了令世界瞩目的经济奇迹。
它以其高速发展和创新能力成为经济学家和政策制定者们的研究对象。
今天，我们来探讨一下韩国的经济奇迹和发展模式的成功之处。
1. 剧变与挑战二战结束后，韩国经历了一系列剧变和挑战。
迎接着他们的是分裂的国家、贫困和不稳定的政治局势。
然而，韩国人民没有放弃，他们以韧性和勤劳的精神迎接这一系列的挑战，努力改善经济状况，成为了当今世界的经济大国之一。
2. 资本和劳动力的投入韩国政府在发展经济方面起到了举足轻重的作用。
它通过大量的投资来推动经济发展，发掘和利用人才。
政府在工业和基础设施建设上的大规模投资，为韩国经济的腾飞打下了坚实的基础。
3. 导向出口的发展模式韩国经济的成功离不开其独特的发展模式。
韩国政府在上世纪60年代制定了出口导向政策，将重点放在发展制造业和出口贸易上。
这一策略使得韩国能够充分利用其劳动力优势，并吸引外国投资，提高出口竞争力。
4. 教育和科技的投入韩国在教育和科技方面的投资也是其经济奇迹的重要因素之一。
韩国政府重视人力资本的培养，大力发展教育事业。
此外，韩国的科技研发水平也不断提升，成为国际科技创新的重要力量。
5. 创新与创业精神韩国人民独特的创新和创业精神也对经济的发展做出了巨大贡献。
通过鼓励创新、激励创业，韩国孕育了众多的成功企业和创新项目，如三星、现代等，这些企业成为韩国经济发展的引擎。
6. 全球化和国际合作韩国实施外向型发展战略，积极参与国际贸易和合作。
韩国政府积极开展国际交流和合作，与其他国家签署自由贸易协定，拓宽市场，打破贸易壁垒。
这些全球化的举措进一步推动了韩国经济的发展。
7. 社会稳定与公平韩国的经济奇迹并非完美无瑕，它也面临着一些问题。
在经济发展的同时，韩国政府也注重社会稳定和公平。
它采取了一系列政策来解决贫富差距和社会问题，使得整个社会更加稳定和公正。
总结起来，韩国的经济奇迹与发展模式的成功之处在于资本和劳动力的投入、出口导向的发展模式、教育和科技的投入、创新与创业精神、全球化和国际合作以及社会稳定与公平。
韩国创业教育研究现状、热点及趋势——基于VOSviewer科学知识图谱的分析
韩国创业教育研究现状、热点及趋势——基于VOSviewer科学知识图谱的分析作者：周岩王佳桐朱甜甜来源：《世界教育信息》 2020年第4期创新创业教育的愿景和实践：研究视界文/周岩王佳桐朱甜甜作者简介：周岩，合肥学院外国语学院讲师、韩国庆熙大学博士研究生；王佳桐、朱甜甜，韩国国立群山大学国际创业学博士研究生摘要：为探索韩国创业教育研究的现状、热点及趋势，文章对1992-2019年被Web of Science数据库收录的1368篇韩国学术志引文索引（KCI）创业教育相关主题的文献进行标题、作者、机构、来源出版物科学知识图谱分析。
结果显示，近年来韩国创业教育研究持续走热；从研究涉及的学科来看，主要集中在管理学科，依托教育学、社会学、工学与其他学科的研究正在逐步发展；跨学科研究将成为今后的常态。
研究热点由案例、首席执行官、技术、中小企业、企业创业等涉及企业管理的研究，到创新、企业家精神、学习、教育等企业创业教育相关研究，再到以创业意向、大学生、高校、自我效能感等为主的大学创新创业教育相关研究。
展望未来，大学生创业教育、全民创业教育、社会性创业教育将可能成为今后研究的热点话题。
关键词：韩国创业教育趋势 KCI VOSviewer创业逐渐被看作一种解决社会经济发展问题的方式，人们对创业活动的兴趣也愈发浓厚，各国政府相继出台了相关政策以促进创业教育的发展，以提升与激发国民特别是青年人的创新能力和创业热情。
韩国作为较早意识到创业教育在培养创新创业人才和促进经济转型升级方面具有重要作用的国家之一，于20世纪80年代开始在全社会推行创业教育，并形成了丰富的成果，特别是目前的“产、学、研、创”创业教育体系，在推动大学生创业、就业和区域经济发展方面起到了不可忽视的作用。
而这一系列成果的背后，既离不开政府实行的几项大规模创业教育支援政策——产学合作先导系列工程、产学合作先导大学促进计划、大学创业教育五年计划、创业先导大学培育计划等，也离不开学术界对创业教育理论的不断探索。
美国韩国和德国高校创新创业教育的经验及启示
美国韩国和德国高校创新创业教育的经验及启示美国、韩国和德国高校在创新创业教育方面都有着丰富的经验，对于其他国家和地区来说，这些经验都具有一定的启示意义。
本文将从三个国家的高校中总结他们的创新创业教育经验，并对其进行比较分析，希望可以为其他国家的高校创新创业教育提供一些借鉴和启示。
美国一直以来都是创新创业的热土，其高校在创新创业教育方面也颇具经验。
美国高校鼓励学生创新的文化氛围和丰富的资源是其成功的关键。
美国高校鼓励学生创新的文化氛围非常浓厚，学生在高校中就能接触到各种创新创业活动和资源。
美国高校拥有丰富的资源，包括创业导师、创业孵化器、资金支持等，这些资源帮助学生更好地开展创新创业活动。
美国高校创新创业教育更加注重实践，学生通过参与创业项目、创业实习等方式，将理论知识更好地转化为实际能力。
美国的创新创业教育给其他国家的高校带来了很多启示。
要营造浓厚的创新创业氛围，包括培养学生的创新意识、创业精神等；要充分利用各种资源，包括人力资源、资金支持等，为学生提供更多的创新创业机会和条件；要更加注重实践，创新创业教育不能仅仅停留在理论知识的传授上，更应该让学生参与到实际的创新创业活动中去。
韩国的高校在创新创业教育方面也有着独特的经验。
韩国高校提倡国际化和实践教育，这为学生提供了更广阔的视野和更丰富的实践机会。
韩国高校创新创业教育与产业结合更为紧密，学生在高校期间就能接触到各种实际的创新创业活动，这为他们的就业和创业奠定了坚实的基础。
韩国高校还重视跨学科的教育模式，鼓励学生在不同领域进行交叉学习和研究，这有利于培养学生的创新能力和综合素质。
德国高校的创新创业教育经验也为其他国家的高校提供了一些启示。
要注重职业教育和培训，更加注重培养学生的实际能力和就业能力；要加强创新创业教育与科研的结合，让学生能够通过科研项目参与到实际的创新创业活动中去；要注重学生的自主性和创造力，鼓励他们独立思考和创新实践。
美国、韩国和德国高校在创新创业教育方面都有着丰富的经验，其创新创业教育模式也各具特色。
韩国创业教育对我国高校素质教育的启示
业创 业支 持法 》 ， 支 持 韩 国 民众 ， 尤 其 是 大 学 毕业 生
自主创业 。在 政府 的积 极 推 动 下 ， 韩 国的 成 功 创业
案例 层 出不 穷 。此 外 ， 受 １ ９ ９ ７年 亚 洲 金 融 危 机 和 ２ ０ ０ ８年全 球金 融 危 机 的影 响 ， 韩 国经 济 遭 受 重 创 ， 企业 为 了生存 ， 纷 纷裁 员 ， 其结 果导 致失 业率 上 升和 大学 毕 业生 就业 难 问题 。为 了增 加 工 作 岗 位 ， 缓 解 失业 压 力 ， 韩 国政府决 定 鼓励青 年 自主创业 。于是 ， 韩 国教 育界 掀起 了高校创 业教 育 的热潮 。２ ０ １ ３ 年９ 月， 韩 国 中小 企 业厅 又联 合教 育部 、 未来 创 造科 学部
遍பைடு நூலகம்提 高大学 生 的人文 素养 和科 学 素养 。其要 求 与创
业 教 育 的实 质基 本 一 致 ： 创 业 教 育并 不 单 单 是 为 了 将 大 学生 培养 成 自主 创业 的企 业 家 ， 而是 通 过 相 关 的课 程体 系整 体提 高 学 生 的 素质 和创 业 能 力 ， 使 其 具有 系统 的科 学知 识 和 创 新 精 神 ， 具 有 未来 创 业 者 与领 导者 的成 就动 机 、 坚 毅 品质及 决 策能力 。 作 为素质 教育 的重 要 组 成 部 分 ， 创 业 教 育具 有
以培养 学生 的创 新精 神 和实践 能力 为重 点 ， 造 就“ 有 理想， 有 道德 ， 有 文化 ， 有 纪律” 的德 智体 美等 全 面发 展 的社 会 主义事 业建设 者 和接 班人 。高 等教 育要 重 视 培养 大学 生 的创新 能力 、 实践 能 力和创 业 精神 ， 普
国外创业教育发展对我国创业教育的启示
国外创业教育发展对我国创业教育的启示摘要：创业教育是当今世界教育领域为主动适应经济发展所采取的重要改革措施，是国际教育发展的潮流。
由于多种原因的影响，我国创业教育存在不少问题。
国外一些国家创业教育开始较早，经过长期探索，效果显著，给我们带来很多启发。
对于国外的先进经验，我国应从教育观念、教育内容、师资建设等方面加以借鉴，以推动创业教育的健康快速发展。
关键词：国外创业教育经验借鉴一、创业及其意义有关学者认为，创业有广义与狭义之分。
广义而言，创业指开创新的事业的活动，包括公司内部创业和创办新的企业，甚至包括开创非营利性行业的新领域。
侠义而言，则仅仅指创办新的企业，以牟取前所未有的商业利益。
国外创业学术研究将创业分为求生型创业、机会型创业和兴趣型创业，但无论哪种类型的创业，都是为了在特定状态下更好地生存，因此，创业本质上都是生存型的。
当今社会，创业变得前所未有地重要，究其原因，有以下几点：首先创业是经济发展之源。
创业活跃的地区经济发展都非常迅猛，例如美国创业最为活跃的硅谷所在地圣地拉拉县，假设其是一个独立的经济体，1996年其gdp排到全球第11位，出口排到第9位；再如我国创业最为活跃的长三角地区，2009年江浙沪三地gdp总额历史性地超过1万亿美元，相当于全世界第十一大经济体，超过韩国和印度，创业已经是经济发展不可或缺的一个环节；其次创业是培育新兴产业之路。
美国西北大学科技园罗纳德·c·吉塞克在《科技园对地区经济的影响》中谈到“如果没有斯坦福科技园在加州集聚一批科技公司，能有硅谷吗？硅谷企业从事的都是新兴产业。
”我国也是如此，最早的高新区都是依靠创业和孵化模式发展起来的，如四通、联想等企业；第三创业是缓解就业困境的可能途径。
自1990 年以来，美国麻省理工学院（mit）毕业生和教师平均每年创建150个新公司，目前该校校友开办了4000家公司，年销售收入达2300亿元，仅1990-1994年创建的公司，即雇用了110万人，大大缓解了当地的就业压力。
韩国浦项科技大学创新创业教育模式探究
韩国浦项科技大学创新创业教育模式探究作者：王俊来源：《世界教育信息》2015年第11期摘要：韩国浦项科技大学在不足30年的发展历程中，将自身快速打造成为一所亚洲一流大学。
这所年轻的创业型大学将其发展路径与传统内化为特色鲜明的创新创业教育模式，以课程体系培养学生能力，以协同创新促进学生体验，以校园文化孕育学生意识，以平台机制助推学生行动。
浦项科技大学的创新创业教育定位高度符合学校办学宗旨，创新创业教育理念深度融合人才培养模式，学校战略规划理念适度契合行业发展需求，可为我国高等学校推进创新创业教育实践提供有益借鉴。
关键词：韩国；浦项科技大学；创新创业教育；校企协同创新一、成功的创业型大学坐落于韩国浦项市的浦项科技大学（Pohang University of Science and Technology）成立于1986年，是一所私立研究型大学，由世界第四大钢铁制造商——浦项制铁公司创办。
浦项科技大学的教学科研主要集中在科学与技术领域，设有4个理科学系（数学系、物理系、化学系、生命科学系）和7个工科学系（材料科学与工程系、机械工程系、工业与管理工程系、电机工程系、计算机科学与工程系、化学工程系、创意信息技术系），这11个系提供本科生和研究生教育。
此外，学校还有4个学部、4个研究生院和4个专业研究生院，专门提供研究生教育。
从2010年起，浦项科技大学除人文社会科学部的本科通识教育课程采用韩语授课外，其他课程均采用英语授课。
浦项科技大学的诞生与韩国自主发展钢铁产业的国家战略密不可分。
20世纪60年代，时任韩国总统朴正熙表示，自给自足的钢铁产业以及熟悉完整产业链的技术工人是韩国经济发展的关键，以此提出大力投资和发展钢铁产业。
当时，韩国并没有一个现代化的钢铁工厂，处于无资本、无技术、无经验的“三无”状况，国内外诸多企业都对政府大规模投资钢铁产业的做法持怀疑态度。
韩国政府力排众议，联合投资建立浦项制铁公司。
在首任执行总裁朴泰俊的领导下，浦项制铁公司借助日本制铁公司的技术支持，从1972年开始投入钢铁生产，在之后的20年间取得了意想不到的成功。
韩国大学生创业支援政策分析——基于“创业先导大学培育事业”及其提升计划的解读
青少年研究与实践2020年第1期就业•创业韩国大学生创业支援政策分析—基于“创业先导大学培育事业”及其提升计划的解读—王佳桐$$2,朱甜甜1,2，章曼娜1,施永川3（1.浙江工业职业技术学院，浙江绍兴312000；2.韩国国立群山大学，韩国群山54150；3.温州大学创新创业学院，浙江温州325035）摘要：韩国政府于20世纪80年代开始实施大规模的创业支援政策[1],2010年前后启动针对大学生创业的专门支援，其中当属“创业先导大学培育事业”规模最大，影响最深。
通过该培育事业的实施，韩国目前已经形成“五位一体”的大学生创业支援体系，即以打造良好的创业生态为核心，在被选高校内逐步完成创业项目的事业化、创业教育的开展、特性化计划的实施、创业支援团的运营和创业亲近型制度的构建五大任务。
运用案例研究法，以“创业先导大学培育事业”及其提升计划为例，分析先前创业支援政策实施的成果与不足，并阐释提升计划中的三大战略规划和基本方向%通过对韩国大学生创业支援政策的特，点剖析，为我国目前的大学创业支援体系的优化升级提供经验借鉴。
关键词：大学生创业；支援政策;韩国；创业先导大学中图分类号：G647.38文献标识码：A文章编号：2095-9303（2020）01-0076-08各种振兴政策不断优化，企业家精神也不断被激弓|言发。
韩国政府创业支援预算从2017年的6584.4亿韩元增加到2018年的7676.3亿韩元，增长了近些年来,韩国的创业环境随着政府推行的26.5%。
韩国中小风险企业部于2018年发布了收稿日期：2019-12-17基金项目：2020年浙江省教育科学规划课题“创业支持环境视域下的创业教育对高等职业院校学生创业行为影响机制研究"（2020SCG235）作者简介:王佳桐（1990—）,男，山西运城人，浙江工业职业技术学院助教，创业导师,韩国国立群山大学国际创业学2017级博士研究生、韩国研究财团博士生研究员，研究方向:产教融合与创新创业。
浅析韩国大学生创业教育发展现状
浅析韩国大学生创业教育发展现状作者：权宁文黄金丰姜君宜来源：《教育教学论坛》2018年第22期摘要：近年来，我国“大众创业，万众创新”蓬勃兴起，创业已经成为扩大和稳定大学生就业的重要支撑，然而创业教育体系的发展仍无法满足创业教育需求的增长。
本文从创业教育的发展、创业教育相关组织机构、创业课程等三个角度简单介绍了韩国创业教育，并结合我国创业教育现状进行了讨论。
关键词：韩国；创业教育；创业教育课程；创业教育机构中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）22-0228-02韩国与我国有着相近的文化背景和地域环境，高等教育也与我国有着共同特点与类似的社会基础。
相信通过增加对中韩大学生创业教育模式的了解，可以让我们借鉴韩国相对成熟的经验，对创业教育理论研究更深入，辅助力量更全面，课程内容更丰富，创业教育和创业支持体系更完备。
一、韩国创业教育的发展人们普遍认为韩国高校创业教育是从20世纪90年代开始，它的迅速发展都得益于之前30余年韩国政府对高等教育和科技创新产业发展的高度重视。
自20世纪60年代中期，韩国政府开始极力倡导“科学立国”；并于70年代，韩国政府出台了一系列相关法律，并规划建立“科学院”和“技术城”；进入80年代韩国科学技术政策以出口驱动（export drive）的政策转变为技术驱动（technology drive）的政策[2]；90年代后，韩国政府明确提出了“尖端科技立国”的发展战略，制定了新的《尖端科技开发基本计划》（1990—1996年）及配套的政策，提出了大力扶持信息产业、生物技术产业等十大高新技术产业的发展目标，并制定了一项新的高等教育改革计划——“BK21工程”（Brain Korea 21 Project），重点建设有专业特色的研究生院（大学院）和地方大学，从而充分发挥大学的创新力和能动性，鼓励和提倡大学培养社会需要的专门人才；在20世纪90年代初21世纪，韩国政府制定了《奔向2010年的科学技术发展长期计划》和《面向2025年的科学技术发展长期规划》。
美国韩国和德国高校创新创业教育的经验及启示
美国韩国和德国高校创新创业教育的经验及启示高校创新创业教育在全球范围内备受关注，很多国家的高校也在积极探索创新创业教育的模式和方法。
本文将重点介绍美国、韩国和德国高校创新创业教育的经验及启示。
1. 多元化的支持机制美国高校为学生提供了多种多样的支持机制，如创业中心、创业竞赛、创业课程等，这些机制为学生提供了针对性的支持，帮助学生探索、发掘和实现自己的创新创业想法。
2. 产学研协同美国高校与产业界、研究机构的合作紧密，这种合作为学生提供了更多的创新创业资源和机会。
例如，大学可以与企业合作开发新技术和产品，并提供实习和工作机会给学生，让学生在实际环境中接触、学习和实践。
3. 创业生态系统的构建美国高校建立了完整的创业生态系统，包括政府、企业、投资者、创业平台等多方面的支持和合作，形成了支持创新创业的完整的生态系统，并为创业者提供了更多的机会和资源。
1. 与工业结合韩国高校的创新创业教育注重与工业结合，让学生更好地了解工业现状和需求，加强学生的实践能力和创新能力。
高校积极与企业合作，将学生的项目和想法与实际市场结合，并将学生培养成为能够独立创业的人才。
2. 提供丰富的资源韩国高校注重为学生提供丰富的创新创业资源，如互联网、资金、技术等，让学生在创业过程中有更多的支持和帮助。
同时，高校还提供雇用创业者的机会，让学生的创业成果得以应用到实际生产中。
3. 兴办创业教育机构韩国高校积极兴办创新创业教育机构，例如创业中心、创业研究院等，将创新创业教育融入到高校的教育体系中，让学生能够更加系统、深入地了解和学习创新创业知识和技能。
德国是欧洲大陆的创新和创业中心之一，其高校创新创业教育的经验主要包括以下方面：1. 强调员工培训德国高校注重创新创业员工的培训，高校为学生提供了丰富的课程和实践机会，让学生在创新创业中获得更多的经验和技能。
同时，高校还注重为学生提供实习和工作机会，方便学生接触和了解实际市场的需求和机会。
美国韩国和德国高校创新创业教育的经验及启示
美国韩国和德国高校创新创业教育的经验及启示随着全球创新创业浪潮的不断兴起，高校创新创业教育也愈加受到各国政府和高校的重视。
在美国、韩国和德国等发达国家，高校创新创业教育已经取得了一定的成果，值得借鉴和学习。
1. 强调实践教学。
在美国高校，创新创业教育并不仅仅是理论教学，更强调实践教学。
美国高校注重培养学生的实践能力和创新思维，在课程设计中增加了实践环节，比如课堂演讲、团队项目、商业计划书等，让学生在实践中感受创新创业的魅力。
2. 推动合作创新。
美国高校非常注重学生间的合作创新，鼓励学生组团参加创新创业活动和竞赛，培养学生的团队协作和领导能力。
另外，美国高校还与企业、投资机构等创新创业资源机构紧密合作，为学生提供创新创业实践的机会和资源。
3.注重创新创业文化的建设。
美国高校注重创新创业文化的建设，为学生提供宽松、开放、包容的学术环境和文化氛围，鼓励学生勇于尝试、大胆创新，培养学生的创新思维和创业精神。
韩国创新创业教育取得了一些成果，而它所注重的一些重点也可以启发您。
韩国高校创新创业教育的经验和启示主要有以下几点：1.建立实践教育环节。
韩国高校注重学生创业实践经验的累积。
韩国高校创新创业教育的核心思想是“动手不动口”，强调实践教育环节，鼓励学生积极参与实践活动，体验创业过程。
2. 以企业家教育为基础。
韩国高校以企业家教育为基础，培养学生的创业思维和创业精神。
学校鼓励学生开展商业计划比赛，为学生提供资金、设备、场地等资源，帮助学生成功创业。
3. 进行创新创业科技研究和开发。
韩国注重创新创业科技研究和开发，有意识地为学生提供先进的技术资源和信息平台，以激发学生的创造力和实践能力。
1.注重理论和实践的结合。
德国高校注重理论和实践的结合，将创新创业教育融入到各个学科中，开设相关的创新创业课程和实践环节，并向学生提供商业咨询和孵化服务等平台，鼓励学生在实践中不断完善自己的创业计划和能力。
2. 与社会创业组织和企业紧密合作。
美国韩国和德国高校创新创业教育的经验及启示
美国韩国和德国高校创新创业教育的经验及启示近年来，创新创业教育在全球范围内得到了越来越多的关注。
作为全球经济发展的重要推动力量，高校创新创业教育的经验和启示对中国高校进行创新创业教育改革具有积极的指导意义。
本文将着重介绍美国、韩国和德国高校创新创业教育的先进经验和启示。
美国高校在创新创业教育方面处于世界领先地位。
美国高校注重培养学生的创新精神和创业能力，提供了丰富的创新创业教育资源。
美国的创业教育主要包括创业类课程、创新创业竞赛和创业支持体系等方面。
斯坦福大学的创新创业课程是全美范围内最受欢迎的选修课程之一，学生可以通过课程学习创新思维和创业实践技能；马萨诸塞理工学院设有创业中心，为学生提供了种类繁多的创业支持和资源。
这些举措有力地促进了学生的创新创业能力的培养。
韩国高校在创新创业教育方面也取得了显著的成绩。
韩国高校重视创新创业教育的实践性，提供了丰富的创新创业实践机会。
韩国高校开设了创新创业项目课程，通过实践项目的方式帮助学生锻炼创新创业能力；韩国高校还开设了创新创业讲座和研讨会，邀请成功创业者和创新创业专家分享经验。
这些实践性的教育活动使学生能够更好地理解创新创业的实际操作，并培养了他们的实践能力。
美国、韩国和德国高校的创新创业教育经验和启示可以为中国高校创新创业教育改革提供借鉴。
我们可以借鉴美国高校的丰富创新创业教育资源，鼓励学生参与创新创业竞赛和项目，提升创新创业能力；借鉴韩国高校的实践性教育模式，注重创新创业教育的实践性，提供更多的实践机会；借鉴德国高校的学科交叉和实践应用模式，培养学生的创新思维和综合素质。
通过借鉴和吸收各国高校的经验，可以有效提升我国高校创新创业教育的质量和水平。
韩国经济奇迹的成功与启示
韩国经济奇迹的成功与启示韩国经济从20世纪60年代起开始迅猛发展，这一时期被称为“韩国奇迹”，远古时候，韩国是一个几乎没有发展的农业国家，但现在它的经济排名已经跃升至世界前列。
韩国经济奇迹的成功不仅是韩国经济的成功，同时也是全球化时代全球经济的一个奇迹。
韩国经济奇迹的成功因素可以归结为政府的积极干预，有竞争力的企业，最重要的是韩国人民的努力和勤奋，这使得韩国成为了一个前所未有的经济大国。
逐步推进工业化韩国在20世纪60年代初期，政府开始大力推动工业化，增加出口，充分利用了留学生和侨民的资源和智慧，通过虚拟制造完成交货模式、积极出口政策、税务优惠措施等，形成了一个完整的基础设施，实现了制造业向服务业的转型。
同时，韩国政府还通过对教育、科技和文化产业的投入，加强了技术创新和人才的培养，为韩国经济奇迹的成功打下了坚实的基础。
需要注意的是，韩国能够成功地进行工业化，其中政府的积极干预起了极大的作用。
政府实行了严格的管制政策，特别是在涉及外国公司进入市场的情况下，政府采取保护主义的态度，有力地保护了本国产业的利益。
创造有竞争力的企业韩国经济奇迹的另一个重要因素是其具有竞争力的企业。
LG、三星、现代、SK集团等，这些企业已经成为韩国经济发展的中坚力量。
这些企业同样由韩国政府给予了极大的支持，政府和企业之间建立了紧密的合作关系，政府鼓励企业不断创新，进一步提高产品的质量。
同时，政府还为企业提供贷款和税收减免等方面的支撑，有力地推动了经济的发展。
此外，韩国经济奇迹背后的影响，还体现在企业家精神的鼓励。
韩国政府在经济政策上不断求变，给予企业家创业的机会和资源，激励韩国的企业家精神。
这样，一大批优秀创业家在经过长时间的积累和发展之后，为韩国经济的发展打下了坚实的基础。
劳动力勤奋韩国经济奇迹的成功，深刻体现在韩国人民的努力与勤奋上。
当时，韩国福利保障水平较低，劳动力市场的工资相对较低；但是，韩国的年轻人必须经过长时间的自我准备，才能获得好工作。
韩国留学生 创业计划书
韩国留学生创业计划书一、创业项目概述在当今全球化经济的背景下，越来越多的年轻人选择留学海外，其中韩国留学生也在逐渐增加。
然而，留学生在外国留学的过程中，面临着诸多挑战和困难，例如语言障碍、文化差异、社交问题等。
因此，我们团队决定以韩国留学生为目标群体，开展一项服务性创业项目，为韩国留学生提供更多的支持和帮助，帮助他们更好地适应在国外的生活和学习。
我们的创业项目主要包括两个方面的服务：一是针对韩国留学生的文化交流活动和社交平台，为他们提供一个互相交流、学习和支持的平台；二是针对韩国留学生的留学辅导和生活服务，帮助他们更好地适应国外的学习和生活环境。
二、市场分析根据统计数据显示，韩国留学生数量呈逐年增长的趋势，目前全球范围内有数十万的韩国留学生。
其中，人数最多的留学生国家包括美国、澳大利亚、加拿大、日本等。
这些留学生在国外的学习和生活中，面临着许多困难和挑战，例如语言障碍、文化差异、社交问题等。
针对这些问题，我们团队决定开展一项服务性创业项目，为韩国留学生提供更多的支持和帮助。
我们的目标群体主要包括在海外留学的韩国学生，以及即将出国留学的韩国高中生和大学生。
三、竞争分析目前市场上已经有一些针对留学生的文化交流活动和社交平台，比如“留学生之家”、“留学生联谊会”等。
这些平台主要提供线上活动和交流服务，但存在许多不足之处，比如活动内容单一、社交性不够强、用户体验较差等。
与之相比，我们团队的创业项目将结合线上和线下服务，提供更多元化的活动和交流机会，为韩国留学生打造一个真正意义上的“家”的感觉。
同时，我们还将提供更具实用性的留学辅导和生活服务，帮助韩国留学生更好地适应国外的学习和生活环境。
四、创业项目规划（一）项目名称：韩国留学生之家（二）项目定位：面向海外留学的韩国学生，提供文化交流活动、社交平台、留学辅导和生活服务等一站式服务。
（三）项目特色：结合线上和线下服务，多元化的活动和交流机会，实用性的留学辅导和生活服务。
韩国创业教育体系建设：诉求、实践与启示
20世纪60—80年代，随着与中小企业相关的工商业部、工业厅等政府部门的设立和中小企业创业支援法等相关法律的制定，创业及企业家精神（entrepreneurship ）在韩国受到广泛关注。
韩国的创业教育已经从设置单门课程迈入了创业教育体系建设的新阶段。
创业教育体系化有两方面的内涵：一是指社会各界参与到创业教育；二是指“创业”作为专业有了完整的学位教育。
[1]（一）构建创业教育体系是经济转型升级的迫切要求实践证明，全球创业教育的兴起与世界经济的转型密切相关，而创业教育的发展又成为大学知识转化、财富创造、产业升级和经济发展的内在驱动力[2]。
未来学家约翰·奈斯比特（John Nais-bitt ）认为，创业是美国持续繁荣的基础[3]。
全球著名管理学家彼得·F.德鲁克（Peter F.Drucker ）认为，创业是一国经济发展的主要动力之一，并提出了创业型经济（Entrepreneurial Economy ）的概念[4]。
理论家与决策者普遍认为,创新创业与经济增长存在密切关系，创新创业素质可以通过教育尤其是创新创业教育来提升[5]。
全球范围内，创业企业的重要性日益突出，以技术为基础的创业企业正在创造良好就业机会。
出于创业企业对经济增长、收入分配和促进就业方面的显著优势，各国不断提高对创业企业的重视。
金融危机之后韩国经济进入低增长时代，经济潜在增长率从2000年初的5.0%持续减少到2016年的2.8%，主导产业制造业的销售利润率和营业利润率持续减少，增长乏力，大企业创造的就业机会逐渐减少，青年就业成为严重的社会问题。
2008年韩国青年的失业率为7%，2017年增长到9.9%。
为应对经济转型升级，缓解青年就业难题，构建创业教育体系成为韩国改革发展的重要战略。
（二）构建创业教育体系是顺应新一轮科技产业革命的现实需求伴随着产业结构变革和调整的是劳动力需求和工作岗位的减少，以技术为基础的创业企业在迅速应对全球科技融合、产业结构调整方面具有显著的优势。
韩国创业教育分析及启示
韩国创业教育分析及启示【摘要】发达国家与新兴国家对创业教育的重视程度日益提高，本文在梳理创业教育发展历史进程的基础上，重点分析了韩国创业教育的背景以及在办学、师资、教学等方面的特色，并从教育目的、政策扶持、教学方法三方面同中国的创业教育进行比较分析，最后根据以上分析提出了中国在完善创业教育方面的相关建议。
【关键词】创业教育;特色分析;中韩比较;启示1 高校创业教育的历史沿革1.1 美国高校创业教育的兴起美国的创业教育发展较早，十九世纪后期至二十世纪中期为其萌芽阶段。
1876年，弗朗西斯一沃克出版著作《工资的问题》，首次提出“创业者”概念，创业教育从此逐步走进人们的视野。
随着美国经济的进一步发展，社会背景、经济条件及教育环境呼唤企业家的供应，麦斯于1947年2月在哈佛大学开设《新企业的管理》，美国创业教育由此诞生。
1.2 韩国高校创业教育的兴起与发展韩国高校创业教育的历史可以从20世纪80年代初开始追溯，可以分为正规课程与非正规课程教育两大类。
正规课程即由大学或者研究生院开设的、与毕业修习学分直接相关的创业类课程;非正规课程包括两种，一种是由大学开设的选修课程，与毕业学分无关，另一种则由社会培训机构开设的创业类讲座。
1987年，东国大学将《创业与项目分析》纳入正规课程中，同年，该课程的同名著作出版，对韩国创业教育的理论背景与实践内容进行了阐释。
韩国创业教育的正规课程阶段始于此，此后，韩国高校创业类课程如雨后春笋般涌现出来。
1999年，本科阶段首次有大学开放招收创业教育专业学生。
韩国高校创业教育正规课程的发展从财经类高校开设少数课程阶段演变成创业教育专业化发展阶段。
2 韩国创业教育的特色分析2.1 结合区域发展实际，加强同区域内企业的合作韩国的创业教育在发展过程中由原先的以课程教学为主逐渐转向同实践相结合，专业性不断增强。
在创业人才培养上有效利用区域内资源，注重和区域特色发展产业相结合，形成了具有不同特征的人才模式，避免了千篇一律及趋同化的人才格局，有效实现了多元化、多样化发展。
美国韩国和德国高校创新创业教育的经验及启示
美国韩国和德国高校创新创业教育的经验及启示
在全球范围内，高校创新创业教育已成为培养创新人才和推动经济发展的重要途径。
美国、韩国和德国等国家的高校在创新创业教育方面取得了显著成效，其经验和启示对其
他国家的高校也具有一定的借鉴意义。
美国作为创新创业的领军国家，其高校创新创业教育经验值得借鉴。
美国高校注重培
养学生的创新能力和实践能力。
许多高校设立了创新创业中心，为学生提供创新项目的支
持和资源，鼓励学生从理论到实践的转化。
美国高校还积极推动学科交叉和跨学科合作，
培养学生的综合能力和团队合作能力。
美国高校注重创新创业文化的培养，通过开设创新
创业课程和举办创新创业活动等方式激发学生的创新创业意识。
韩国高校在创新创业教育方面也有一定的经验可供借鉴。
韩国高校注重培养学生的实
践能力和创新能力。
许多高校通过开设实践课程、创新实验室等方式提供学生实践的机会，鼓励他们将知识转化为实际应用。
韩国高校注重产学研合作，与企业建立紧密的合作关系，为学生提供实践项目和实习机会，使他们能够更好地了解实际的创业环境和市场需求。
韩
国高校还重视创新创业教育的国际化，通过与国外高校的交流和合作，为学生提供开拓国
际市场的机会。
韩国大学生创业教育对我国的启示
韩国大学生创业教育对我国的启示
安桂颍
【期刊名称】《开封教育学院学报》
【年(卷),期】2015(035)012
【摘要】通过分析韩国高校创业教育,总结出韩国高校创业教育重视学生创业意识的培养,注重对学生专业学科领域的创业指导,重视对创业实训基地的建设等经验.结合我国大学生创业教育的现状,基于韩国大学生创业教育对我国的启示,提出我国大学生创业教育应丰富创业教育理念,努力搭建教育平台与实践平台,建立健全师资保障机制,积极加大创业场地建设和科技投入.
【总页数】2页(P283-284)
【作者】安桂颍
【作者单位】吉林师范大学传媒学院,吉林长春136000
【正文语种】中文
【中图分类】G647.38
【相关文献】
1.美国大学生创业教育特点及其对我国的启示 [J], 刘萍;周娟
2.发达国家大学生创业教育的实施体系及对我国的启示 [J], 谢周承;项新新
3.浅析韩国大学生创业教育发展现状 [J], 权宁文;黄金丰;姜君宜
4.国外大学生创业教育的发展特点及对我国的启示 [J], 肖怡
5.发达国家大学生创业教育的实施体系及对我国的启示 [J], 谢周承;项新新
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韩国创业教育分析及启示
【摘要】发达国家与新兴国家对创业教育的重视程度日益提高，本文在梳理创业教育发展历史进程的基础上，重点分析了韩国创业教育的背景以及在办学、师资、教学等方面的特色，并从教育目的、政策扶持、教学方法三方面同中国的创业教育进行比较分析，最后根据以上分析提出了中国在完善创业教育方面的相关建议。
【关键词】创业教育;特色分析;中韩比较;启示
1 高校创业教育的历史沿革
1.1 美国高校创业教育的兴起
美国的创业教育发展较早，十九世纪后期至二十世纪中期为其萌芽阶段。
1876年，弗朗西斯一沃克出版著作《工资的问题》，首次提出“创业者”概念，创业教育从此逐步走进人们的视野。
随着美国经济的进一步发展，社会背景、经济条件及教育环境呼唤企业家的供应，麦斯于1947年2月在哈佛大学开设《新企业的管理》，美国创业教育由此诞生。
1.2 韩国高校创业教育的兴起与发展
韩国高校创业教育的历史可以从20世纪80年代初开始追溯，可以分为正规课程与非正规课程教育两大类。
正规课程即由大学或者研究生院开设的、与毕业修习学分直接相关的创业类课程;非正规课程包括两种，一种是由大学开设的选修课程，与毕业学分无关，另一种则由社会培训机构开设的创业类讲座。
1987年，东国大学将《创业与项目分析》纳入正规课程中，同年，该课程的同名著作出版，对韩国创业教育的理论背景与实践内容进行了阐释。
韩国创业教育的正规课程阶段始于此，此后，韩国高校创业类课程如雨后春笋般涌现出来。
1999年，本科阶段首次有大学开放招收创业教育专业学生。
韩国高校创业教育正规课程的发展从财经类高校开设少数课程阶段演变成创业教育专业化发展阶段。
2 韩国创业教育的特色分析
2.1 结合区域发展实际，加强同区域内企业的合作
韩国的创业教育在发展过程中由原先的以课程教学为主逐渐转向同实践相结合，专业性不断增强。
在创业人才培养上有效利用区域内资源，注重和区域特色发展产业相结合，形成了具有不同特征的人才模式，避免了千篇一律及趋同化
的人才格局，有效实现了多元化、多样化发展。
韩国的创业教育植根于本土，并依据区域经济及产业特色，开设相应课程，构建起了由大学、企业以及地方政府组成的产学研的体系。
2.2 浓厚的创业文化氛围
创业教育涉及到经济学、管理学、心理学等众多学科，仅仅从教学上来说是一门综合性的课程，但是由于其与实践密切结合，因而不能通过简单的教学方式进行灌输，还应形成良好的创业文化氛围，让学生在浓厚的氛围熏陶中形成正确的认识。
目前韩国各个高校以不同的形式开展创业教育，但由于大学生的创业意识往往还处于初级阶段，因而其在实施创业教育时，着重重视创业文化与创业精神的培育，并形成创业的观念和氛围。
2.3 系统完善的课程设置
韩国的创业教育受美国影响比较大，在创业教育课程设置上，主要围绕创业过程来安排，包括大量的本科生与研究生课程，如本科生的创业精神和新企业创业投资财务、家庭企业成功秘诀、企业成长战略等，而研究生课程则在本科生课程内容基础上更为深入，如风险投资、营销等，所有课程均注重培养学生以全球化的角度去学习分析和完善各种商业计划，掌握创业知识与技能，从而能够以更广阔的视角判断创业项目的可行性，并投入到未来的商业实践中。
3 中韩创业教育的比较分析
3.1 创业教育的目的不同
中韩之间有着相似的文化背景，但在创业文化的认识上有较大的差异。
创业成为学生本身和全社会价值观中认可的一项事业。
甚至创业精神是关乎一个品质与素质的重要评价指标。
而在中国，高校创业研究的兴起主要有三方面的原因：一是商业活动所存在问题的影响;而是高校毕业生就业的困境所迫;三是对大学生创新和创业能力的要求。
而三个原因当中最主要的是第二点，中国高校扩招以来，庞大的毕业生群体的就业问题。
3.2 政策支持力度不同
韩国在科技立国、教育立国的宏观指导方针之下，在创业领域韩国政府号召各高校建立“创业支援中心”，对大学生优秀创业项目给予经费支持。
我国与韩国相比，我国对于创业教育在政策层面的支持上缺乏完善性与系统性与连续性。
并且在经费支持上面也存在不足。
创业教育发展的初始阶段，需要高校自己的智慧，如果再能有国家在政策和资金上面的助力会有更加突出的表现。
3.3 教育教学上存在差异
经过多年的教育实践，韩国在创业教育的课程设置上已经渐趋成熟。
在师资
方面，韩国对创业教育的师资进行严格把关，聘请国外创业教育领域的专业和业界知名人士并组织教师参与创业教育的培训活动，不断给予提升。
在我国该研究领域和教学领域的师资力量比较薄弱又缺乏重视，也成为我国高校创业教育发展动力不足的部分原因。
4 韩国创业教育对我国的启示
4.1 完善创业教育中的实践课程
创业教育是一个长期且涉众面大的教育，牵涉到许多机构，创业教育的完善并不只是高校的责任。
然而，高校作为国家顶尖人才的聚集之地，具有完善和发展创业教育不可推卸的责。
国内各高校或多或少都会有与创业有关的课程开设。
但是与韩国相比，如今创业教育的课程还过于零散，针对性较为缺乏。
各高校应该致力于设计更加科学合理的创业教育课程内容，以培养创新精神作为创业教育的使命和目标，帮助学生挖掘自身的潜力。
国内不少高校都会通过创业设计大赛来等方式加强学生的创业实践能力。
4.2 开启创业后的继续教育。