一年级语文复习小窍门

一年级语文复习小窍门周小红期末马上到了,每个老师都紧张的复习,怎样有效的复习呢?我平时在复习中经常用到下面的方法.一,语文教师要引导学生如何答卷，如何弄清题目的要求，如何培养认真答题的好习惯，并且能学会检查，发现自己的错误，并能及时纠正。

如果平时做的还不够，这个时候我就让孩子多见题型，题的类型要形式多样。

我觉得有的孩子也不是不会，而是不知道怎么运用，多见题型很有帮助。

二, 上复习课时, 教师要适时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服畏难情绪，树立必胜信心。

整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，特别是学困生教师要多关心,要与家长多联系,让家长做好家庭作业的监督与辅导.三,教师对于本册的知识要很好的输理,做到心中有数,同时对与学生的弱相要做到加大力度辅导,查漏补缺，根据自己的情况来进行操作。

平时学生易错的生字复习必须要有目标，不能盲目。

可发挥同桌的力量,互相帮助.同时,劳逸结合,让学生在语文的趣味中学习,教师可以准备一些小笑话,小游戏来调动兴趣.四.教师要要抓基础知识,然后再去延伸.对于书本中的知识教师一定要让学生掌握,基础掌握了,再去延伸.不能基础都未消化,就拔高要求,这样就会出现夹生的现象,同时课堂上的复习教师要让有效果,不能只顾自己讲,不顾学生掌握的怎样,所以,复习的方法与效果教师都要关注.如果有好的方法,让我们一起去运用,希望花最少的时间达到最好的效果高年级语文期末复习的策略刘红军一个学期很快就要结束了，作为教师都希望在期末能考出好的成绩。

这就要精心准备，充分复习。

复习的时候，我们不妨从以下几方面入手。

一、基础知识要复习到位。

1、本册课文中的生字词、古诗、要背诵的课文段落、练习中的熟记成语、名言积累……一定要背得滚瓜烂熟，听（默）写正确。

每次考试，看拼音写词语、按课文内容填空、古诗默写、名句填空等都是必考题，而且占的分数比例较大，如果这一类的知识牢牢地掌握了，考试必然不会太差。

对于高年级的形近字组词，也是考查的项目，占3——5分，我们在复习生字时，还可以联系到其它的形近字组词，让思维扩散开去。

2、学会梳理练习中的知识点。

语文的基础知识头绪较多，但每个学期都会有所侧重，这里的侧重训练点往往在练习中反映出来，因而我们在复习时不能忘记对练习的内容复习。

如根据部首写字组词、改错字病句、关联词填空、加标点……这部分知识的复习，除了会做练习中的题之外，还应学会举一反三，解决这一类的问题。

二、阅读复习要注意方法。

小学中高年级，阅读在考试中占的分数比重较大，这一类题目怎样才能复习好呢？我们不妨翻看平时练习中的阅读题，看看出题的类型，平时错在什么地方，是答题不完整而失分，还是答题思路有偏差？找出错误原因之后，考试时注意纠正。

做阅读题，不要一看短文就下笔，我们可以先看一遍短文，再读题，根据题目，找出短文中相应的内容，再读一读，联系前后文进行回答，答题之后，再读一读看看是否妥当。

三、作文的复习。

作文在考试中一般占试卷分数的25%或30%，我们复习时可以将学生平时写是较好的作文让他们读一读、改一改，想想这篇文章写得好的原因是什么。

同时可以借鉴同座位或前后学生的习作中较优秀的地方，来弥补自己的不足！如在考试中时间有限，如果再来构思，可能就不一定来得及，我们在认真审题后，仔细想想平时写过的好作文是否有与之相符的，若有，则尽量用，这样省时，也不容易走题。

四、把每个单元的试卷再过好关。

平时我们每个单元都会有小测验，到复习阶段，我们将学生试卷发回，装订好，让孩子们认真订正，查缺补漏。

五、抓好优生、中间生、及学困生的复习工作。

让孩子们分成组进行比赛复习（好、中、差搭开），这样孩子们的复习兴趣更浓，积极性更高，记得会更牢！二年级语文期末复习方法刘芳期末复习工作即将开始，又到了学生感觉乏味的时候了。

为了使学生的期末复习落到实处，取得良好的效果，首先要讲究复习方法：一、取得家长的配合。

期末复习与平时一样离不开家长的配合，我与那些平时学习思想上有问题的孩子家长电话联系让他们做好孩子的思想工作坚持复习时要抓好孩子的学习和思想上的工作。

让孩子们将所学的知识掌握牢固，在这个基础上，我会根据实际情况适当补充一些新的知识在其中让孩子们觉得复习不只是在学习一些自己学过的，感到枯燥，让他们觉得复习也是新知识的学习过程。

二、争取课内效率。

针对低年级孩子的特点，向课堂40分钟要质量，尽量少安排额外作业，努力使课堂生动有趣，调动孩子们的学习兴趣，提高学习效率。

关键就是怎么使课堂生动有趣呢？想过很多，觉得就是让学生自己学习。

比如安排复习内容的时候让学生当小老师来给学生讲解题目，让学生自主检查复习题目，使学生互相学习，互相促进，不断产生成就感，不断激发学生上进的动力。

其次要有复习的侧重点，词语的教学和复习要贴近学生认知实际，少出现生僻的、晦涩难懂的词语，从整体上来认识词语的音、形、义，攻克同音字难点。

看图写话侧重于挖掘人物的心理活动，调动各种感官参与写作，学着给人物加上合适的神态、动作、表情，让文章更有味道。

期末复习的良药秘方丁海燕六年级学生最头疼的是期末这段复习时间，没完没了的做卷子，背课文，使得平日学习较好的学生也产生了厌学的情绪。

如何改变这一传统的复习方式，让每一位学生都能根据自己的需求轻松自如的参加学习，而且能得到良好的效果呢？我对不同程度的学生进行了调查：1、我先找了几个学习成绩较好的学生调查。

当询问他们在期末复习中，愿意让老师用什么方法帮助他们时，这些学生纷纷表示，让老师多给一点自由时间，他们认为自己的语文基础知识都比较巩固了，想把重点放在阅读上，让我多给他们讲解一些阅读题，多见几种类型的题。

2、我又问了学习上有困难的学生。

当询问他们在期末复习中，最需要老师帮助哪些方面时，有的学生表示拼音不会；有的学生表示不会修改病句；有的学生表示背书的方法和技巧掌握的不好；有的学生表示不会点标点符号；还有的学生表示不会安排作文结构……面对这么多的学习差异，学生们不同的需求，我怎么满足他们呢？对于学习有困难的学生打算从以下方面入手。

一、基础知识要复习到位。

1、本册课文中的生字词、古诗、要背诵的课文段落、练习中的熟记成语、名言积累……一定要背得滚瓜烂熟，听（默）写正确。

每次考试，看拼音写词语、按课文内容填空、古诗默写、名句填空等都是必考题，而且占的分数比例较大，如果这一类的知识牢牢地掌握了，考试必然不会太差。

2、学会梳理练习中的知识点。

语文的基础知识头绪较多，但每个学期都会有所侧重，这里的侧重训练点往往在练习中反映出来，因而在复习时不能忘记对练习的内容复习。

如改错字病句、关联词填空、加标点……这部分知识的复习，除了会做练习中的题之外，还应学会举一反三，解决这一类的问题。

复习的形式可以多种多样，也可以有顺序地复习；可以同学之间结成学习对子或学习小组，相互竞赛地进行复习。

小学语文复习内容大体可以划分如下版块：语言基础（字、词、语音等）、积累运用（四字词语、读读背背中的成语、古诗词、谚语、名言、对联、歇后语，背诵课文、经典句段以及常用句型、典型句型、典型片段、精彩语段等语言表达形式方面的积累，例如关联词的使用；比喻、拟人、排比、反问句等句型的仿写和判断。

二、给学生交给阅读短文的方法。

小学中高年级，阅读在考试中占的分数比重较大，这一类题目怎样才能复习好呢？我们不妨翻看平时练习中的阅读题，看看出题的类型，平时错在什么地方，是答题不完整而失分，还是答题思路有偏差？找出错误原因之后，考试时注意纠正。

做阅读题，不要一看短文就下笔，我们可以先看一遍短文，再读题，根据题目，找出短文中相应的内容，再读一读，联系前后文进行回答，答题之后，再读一读看看是否妥当。

相信学困生只要能按上面的方法复习，就会取得可喜的成绩。

复习小帖示万小梅苏教版教材，以其单元多、内容杂的特点困扰着每位教师。

教学新课时蜻蜓点水，不深挖教材不行，做练习时又灵活多样，难度很大。

下面介绍一下我在复习是的一些做法。

学生复习时的心情好坏直接关系着复习的质量，为此消除学生的厌烦心理是非常重要的。

特别是后进生，当他们语文学得不好，数学也学得不好的时候，心理压力是很大的。

所以对这些学生要有更多的爱心和耐心。

除了多加表扬和鼓励，实实在在的帮助是不能少的。

另外同样是复习和做练习，学生做得开心与不开心效果也是完全不一样的。

为了要让学生开心地参与复习，这时就要巧妙地进行外界刺激，用一些小红花、五角星等奖励对学生来说是极其有效的，特别是低年级的学生。

这样他做得好与不好就能通过外显的方式呈现在同伴、家长面前，一个满分是能让他们非常激动的。

而毫无评价的做法，会让学生不重视每一次的练习。

在这方面，我很多小印章，得一个满分盖一个印章，等集齐10个可以换一张粘粘纸，等结束时可以根据粘纸的情况换到老师的神秘礼物。

这对他们的促动真的是很大，平时要学生做练习都是唉声叹气的，现在他们是追着老师要练习做。

而且做的时候会很认真地对待，态度是决定一切的。

其次，狠抓作业亲自批阅。

我认为做了不批等于不做，批了不订正等于不批，所以在这方面我是非常重视的，学校在这方面也一再强调。

有些老师可能会因为复习阶段比较忙，就有选择性地进行批改。

老师就算再忙，也会亲自批，情愿少练习一张也要批。

批好后及时对重点、难点题讲评，让学生知道为什么错，该怎么做。

然后组织学生订正再面批。

班级中总有一些学生要调皮，或者拖拉，或者不会，我充分发挥小组长的作用，订正好一个在小组长那里报道一个，这样就不会有漏网之鱼，不会做的也及时发现辅导。

以上是我的一些些老师的做法，也不知道对大家有没有用，谢谢！数学课练习的设计冀成教学成绩是老师关注的“焦点”。

教学成绩的高低与否，往往体现着教师教学水平的高低。

作为一名数学教师，抓好学生的练习，是提高学生学习成绩的一个很好的途径。

教师在教学中注意这三类练习的设计。

一、基本练习课初的基本练习是学生学习新知识的知识准备和心理准备阶段。

这类练习一般以口头练习为主，书面练习为辅。

主要应抓住新知识的生长点，选择新旧知识承上启下的有关内容。

起点要低，坡度要小，过渡才能自然，形式才能多样。

还要发挥知识的迁移作用，为学生学习新知识打开大门，激发学习兴趣，形成求知欲望。

二、巩固练习这类练习是巩固新知识，应用新知识形成技能的过程。

这方面的练习多以课堂新知识授完之后进行。

练习的设计要活，应以所学内容为主线，不能单纯地设计与例题同一种模式。

因为学生通过例题的学习，初感疲劳，课堂的高峰期已过。

此时应及时调节学生的胃口，让学生感知练习的变化。

在练习过程中，应注意信息的反馈，适时评价练习结果，使学生及时弄清问题，纠正错误，获得正确的知识，特别是后进生，应让他们多提问、多发言，多帮助他们解决学习中的困难，确保练习的质量。