安徽省铜陵市铜都双语学校高三语文 鉴赏表达特色(二)
安徽省铜陵市铜都双语学校高三语文 仿用句式(二)正确运用修辞方法学案2
仿用句式（二）——正确运用修辞方法2（对偶、排比、反复、设问与反问）展示课（时段：正课时间： 60分钟）学习主题（1分钟）：了解常用的修辞方法（对偶、排比、反复、设问与反问）的特点，能在具体语言环境中正确运用常见的修辞方法。
【训练课导学】巩固提升三级达标反馈题书写等级达成等级四、认识设问与反问（承上）1、分析例句①谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
②现在法律、法规的制定和修改都可以向社会征询意见。
那么教科书的修改，为什么不可以借鉴这样的做法让公众多一些知情权呢？2、总结比较两类概念、分析各自的表达作用。
基础题1．（2012.湖南）下列选项中诗句填入《夏日西斋书事》一诗画横线处，恰当的一项是（）榴花映叶未全开，槐影沉沉雨势来。
，满庭鸟迹印苍苔。
A、只道林间无人至B、小院地偏人不到C、门巷深深过客稀D、寒气偏归我一家发展题2、真题再现：(2010·安徽)某校开展“名著导读·我喜爱的作品”活动，三位同学交流了各自的看法。
请仿照甲同学的表述，将乙、丙同学的发言补写完整。
提示：解答本题要注意内容和结构两方面，内容上要与前一句中的加点词“深刻思想”“审美情趣”相关联，结构上要与例句相同，并使全句构成排比句式。
甲同学说：我喜欢有丰富知识的作品，这样的作品能开阔我们的视野，增长我们的见识。
乙同学说：我喜欢有深刻思想的作品，这样的作品能，。
丙同学说：我喜欢有审美情趣的作品，这样的作品能，。
提高题3、（2008.四川）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。
[双调]雁儿落带过得胜令吴西逸春花闻杜鹃，秋月看归雁。
人情薄似云，风景疾如箭。
留下买花钱，趱入种桑拿园。
茅苫三间厦，秧肥数顷田。
床边，放一册冷淡渊明传。
钞几联清新杜甫篇。
这首元散曲运用了哪些修辞方法？试作赏析。
（这两天所学的修辞手法）【培辅期望】（附培辅单）疑惑告知：效果描述：【自主反思】（日反思）知识盘点：心得描述：。
安徽省铜陵市铜都双语学校高三语文 鉴赏小说艺术手法语言(二)复习学案
赏析小说艺术手法语言（二）展示课（时段：正课时间： 60分钟）学习主题（1分钟）：阅读小说，探究小说中人物的个性化语言与作者的语言风格。
【训练课导学】巩固提升三级达标反馈题书写等级达成等级报复雨果·克里兹（2012江西卷）写字台上的台灯只照亮书房的一角。
彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我是彭恩，你好!我又考虑了一下，关于《蛙女》的剧评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些……别提啦!太不像话了!所以我才打算写一篇详细的剧评。
上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了。
你记下来吧：‘奥林匹亚剧院：《蛙女》上演，一锅可笑的大杂烩：一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。
看了简直要让你发疯。
详情请见本报下午版’。
你是不是觉得我的措词还不够激烈?这样就行?那好，再见!”从他放下话筒的动作可以看出，彭恩的情绪越来越愤慨。
可就在这时，他猛然一惊，附近有人轻轻地咳嗽了一声。
在光线最暗的角落里，他模模糊糊地看见有个人坐在皮沙发里。
陌生人蓄着白胡须，身披风衣，头上歪戴一顶礼帽，闪亮的眼睛逼视着评论家。
彭恩心里发虚：“你，你……你是谁?”陌生人慢慢站起来，从衣兜里伸出右手。
彭恩看见一支闪闪发亮的手枪。
“把手举起来”那人命令道，彭恩两手发抖。
“嘻嘻嘻……”那人像精神病人一样笑着，“你这条毒蛇，现在总算落到了我的手里。
再有5分钟就是午夜。
12点整，嘻嘻嘻……你将变成一具尸体。
文亚明，我的宝贝，”白胡子老头扬起头，“我亲爱的文亚明，5分钟后你将报仇雪恨。
这条毒蛇将永远闭上它的嘴!啊，你高兴吗，文亚明!?”说着白胡子老头立刻举起手枪：“别动!”“听我说，”彭恩战战兢兢道，“请告诉我，你究竟是谁?……我不明白……我对你干了什么?……求你把手枪收起来吧。
我们之间肯定有一场误会。
”“给我住嘴，你这个杀人凶手!”“杀人凶手?你弄错了。
我不是杀人凶手!”“那么请问是谁杀死了我的孩子，我唯一的儿子，亲爱的文亚明?谁呢，彭恩先生?”“我根本不认识你的儿子!你怎么会生出这种想法?”“我的儿子叫……文亚明·穆勒!现在你明白了吧?”“文亚明?穆勒……我记得，好像是个演员吧?”“曾经是!因为他已经死了，他对着自己的头开了一枪。
安徽省铜陵市铜都双语学校高三语文复习学案：文言文(2)
安徽铜都双语学校人本跨界大讲堂语文关闭式反应学道高三年级班姓名日期2016/12/14编号：高三文言训练（010）反应目标：提高文言文阅读能力反应形式：独立、自主、关闭式反应时间： 60 分钟反应内容：模块一方苞，字灵皋，江南桐城人①。
笃学修行家，治古文，自为诸生，已有声于时。
康熙三十八年，单人。
四十五年，会试中试，将应殿试，闻母病，归刁侍。
五十年，副都御史赵申乔刻编修戴名世?所著《南山集》《孑遗录》有悖逆语，辞连苞族祖孝标。
名世与苞同县，亦工为古文，苞为序其集，并逮坐牢。
五十二年，狱成，名世坐斩。
孝标已前死，戍其子登峄等。
苞及诸与是狱有干连者，皆赦罪入旗② 。
圣祖夙知苞文学，大学士李光地亦荐苞，乃召苞直南书斋。
不多，改直蒙养斋，编校御制音律、算法诸书。
六十一年，命充武英殿修书总裁。
苞屡上疏言事，尝论：“常平仓谷例定存七粜三。
南省卑湿，存粜多寡，应就地取材，不必囿成例。
年饥米贵，有司请于大吏，定值开粜，未奉檄不敢擅。
自后各州县遇谷贵，应即令定值开粜，仍详报大吏。
谷存仓有鼠耗，盘量有折减，挪动有运费，粜籴守局有人工食用。
春粜值有馀，即留充诸费。
廉能之吏，遇秋籴值贱，得谷许多，应令详明别贮，备歉岁发赈。
”下部议行③。
又言民诞辰匮，请禁烧酒，禁种烟草，禁米谷出洋，并议令佐贰官督民树畜，士绅相度浚水道。
又请矫积习，兴人材，谓：“受骗以时延见廷臣，别邪正，示好恶。
内九卿、外督抚，坚信其忠诚无私意者，命各举所知。
先试以事，破瞻徇，绳赃私，厚俸而久任著声绩者，赐金帛，进爵秩。
尤以六部各有其职，必慎简卿贰，使训厉其僚属，以时进退之，则中材咸处矜奋。
”乾隆初，疏谓：“救荒宜豫。
夏末秋初，水旱丰歉，十已见八九。
旧例报灾必待八九月后，灾民朝不待夕，上奏得旨，动经旬月。
请自后遇水旱，五六月即以实奏报。
”下部议，以五六月报灾虑浮冒，不行行。
(节选自《清史稿·方苞传记》)注：①今安徽桐城人。
②给旗人做奴仆。
③皇上把此事交给有关部门商议去办。
安徽省铜陵市铜都双语学校高三语文复习学案：古代诗歌鉴赏之诗歌的表达技巧(二)
安徽铜都双语学校自主发展型人本跨界大讲堂语文学道班级高三（）姓名编号：高考一轮复习（019）日期: 2016-12-10/11课题：古代诗歌鉴赏之诗歌的表达技巧（二）展现课（时段：正课时间：60+60分钟）学习主题（ 1 分钟）： 1. 概括、总结诗歌的表技技巧； 2. 学习解答表达技巧类的诗歌鉴赏题定导游学·互动展现自研自探环节自学指导（内容·学法·时间）【思想导图】阅读《创新设计》 P86-90 的内容，参照“修辞手法”的图例，达成学道反面的“诗歌表达技巧”的思想导图，梳理出诗歌表达技巧的表达方式、表现手法、构想立意。
（注意：依照手头资料对《创新设计》中的内容进行增补完美）【实战操练】阅读下边这首诗，而后回答下列问题。
晚泊【清】洪舁合作研究环节展现提高环节·怀疑提高环节互动策略展现方案（内容·方式·时间）A.两人小对子：对子之间互相沟通展现课题一“思想导图”对相异．．．．．．．．．的地方进行商议以思想导图．．．．．．．．求达到一致。
建议：．．．．．．合作板书完好的思想导空江烟雨晚模糊，越峤吴峰定有无？宿鹭连拳①鱼泼剌②，败芦深处一灯孤。
【注】连拳：蜷缩的样予。
②泼剌：鱼跃动时的水声。
请从光景描绘的角度对这首诗的表达技巧进行赏析。
（ 4 分）请从光景描绘的角度对这首诗的表达技巧进行赏析。
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________阅读下边这首唐诗，而后回答下列问题。
闽中秋思[唐]杜荀鹤①雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。
安徽省铜陵市铜都双语学校高三语文 懂一点语法常识(二)学案
懂一点语法常识（二）——复句展示课（时段：正课时间： 60分钟）学习主题（1分钟）：了解复句的基本语法常识，为辨析和修改病句做必要的语法知识储备。
定向导学·互动展示·当堂反馈自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间一、单句与复句例句1：我有一个朋友。
例句2：我有一个朋友(分句)，他在物价局上班。
例句3:他一放学，就回家休息了。
例句4：我喜欢红色，他也喜欢红色。
观察上面四个例句，进行总结归纳：二、复句类型研究下列例句，有关联词的找出关联词并指出相关类型，你还能在例句之外再找出一些相关的关联词吗？示例1：因为天气太热了，所以学校决定推迟开学。
因果关系复句；关联词还有：既然---那么---；因此；以致示例2：学校宿舍走廊晚上要开灯，免得有人在楼梯上摔倒。
目的关系；还常用“以、以便、为的是、以免等”悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。
她起先看了看，后来又走了。
我们宁可少而精，也不要多而杂。
调查方法有两种：一种是走马观花，一种是下马观花。
见面尚且怕，更不必说向他提意见了。
麻雀虽小，五脏俱全。
交流与分享Ａ、两人小对子对子间相互探讨：说说单复句的区别在哪里？预时３分钟挑战与冲刺Ｂ、五人互助组小组长主持，循环研讨交流对以下问题的探究结果：比较容易混淆的几对关系复句。
如“不是——而是与不是——就是——，不但——反而——”预时３分钟准备与预展Ｃ、十人共同体①交流:组长组织本组成员交流前两个尚未解决的互动问题；②抽签：由导生或导师给出抽签顺序，确定本组展示方案；③预展：Ａ、三人进行主展示主题、懂一点语法常识（复句）展示方案一厘清概念要求：１、根据自研探究，明析现代汉语语法当中各类型复句的基本概念；２、辨析概念时，要例举标准复句，同时尽可能的拓展开来；３、讲解时，要设计一些题目，进行即时小练习，强化对概念的进一步明确。
安徽省铜陵市铜都双语学校高三语文 探究文本意义和艺术特色复习学案
探究文本意义和艺术特色展示课（时段：正课时间： 60分钟）学习主题（1分钟）：阅读散文，①从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，②探讨作者的创作背景和创作意图，③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
【训练课导学】巩固提升三级达标反馈题书写等级达成等级武夷归来话柳永陈志泽（总分 24分）柳永的词艺术成就极高，据说少年时代就在家乡有“一枝笔”的美誉。
后来，他为歌妓乐工写歌词，其广泛传唱到“凡有井水饮处，即能歌柳词”的程度。
柳永的家乡在福建崇安县（即现在的武夷山市），作为福建人，多年来我总想前往寻访一番。
盛夏里到武夷山，便直奔不远的上梅乡茶景村而去。
茶景村的鹅子峰苍翠、俊美。
这里就是柳永的故里。
远眺鹅子峰，我们霎时感受到这里山水的灵气。
柳永的故居早已荡然无存，在它的遗址之上，现在建起的一座神庙和柳永毫不相干。
像是为了消除我们的疑惑。
村民把柳永故居残存的地基指给我们看。
柳氏故居遗址左侧有两株罗汉松挺立，这种很难长大也很难衰亡的独特树种，成了柳永和柳永故居的见证和注释。
据说柳氏故居前方原竖有石碑，现在还能找到断裂了的一块，可惜字迹看不清了，岁月把石头磨平了。
那些记载的文字早已消融在霜晨雨夕里了。
……我们就这么冒着骄阳在茶景村，在山巅、在村道、在水旁找着柳永当年的踪迹。
这个风水极佳的村落，到处是一片碧绿青翠。
近旁是武夷山水，地脉紧紧相连。
这里活脱脱是一处得天独厚的世外桃源。
柳永就在这里汲取家乡的乳水长大，柳永的才华就在这里孕育。
在这块土地灵气的熏陶下，柳永的脚步渐渐变得矫健、变得潇洒、变得风流，直到颠沛流离，浪迹天涯……就因为他在《鹤冲天》一词中有“忍把浮名，换了浅斟低唱”之句，宋仁宗御批；“此人风前月下，好去浅斟低唱，何要浮名?且填词去！”将他削落进士之榜。
填词去就填词去，他倒痛痛快快地从此自称“奉旨填词柳三变”，浪迹在江湖市井和歌楼舞馆，专力作词。
50多岁时，他改了一个名字考中进士，但仍因作词得罪了皇帝，被弃之不用。
安徽省铜陵市铜都双语学校高三语文 探究小说的丰富意蕴(二)复习学案
探究小说的丰富意蕴（二）展示课（时段：正课时间： 60分钟）学习主题（1分钟）：阅读小说，探究小说所表现的丰富意蕴和深刻内涵，以及作者的创作意图，挖掘主题的丰富性或深刻性。
两人【训练课导学】巩固提升三级达标反馈题书写等级达成等级阅读下面的文字，完成1~4题。
人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老，心可不老实。
年轻的时候他当过库兵，设过赌场，买卖过人口，放过阎王账。
干这些营生所应有的资格与本领——力气，心路，手段，交际，字号等等——刘四爷都有。
在前清的时候，打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索。
跪上铁索，刘四并没皱一皱眉，没说一个饶命。
官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。
出了狱，他开了个洋车厂子。
土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。
车夫们没有敢跟他耍骨头（注：调皮捣乱）的。
他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。
到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车。
车租，他的比别家的大，可是到“三节”他比别家多放着两天的份儿。
人和厂有地方住，拉他的车的光棍儿，都可以白住——可是得交上车份儿，交不上账而和他苦腻（注：软磨硬缠）的，他扣下铺盖，把人当个破水壶似的扔出门外。
大家若是有个急事急病，只须告诉他一声，他不含糊，水里火里他都热心地帮忙，这叫作“字号”。
刘四爷是虎相。
快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里二十里的。
两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎。
个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留胡子。
他自居老虎，可惜没有儿子，只有个三十七八岁的虎女——知道刘四爷就必也知道虎妞。
她也长得虎头虎脑，因此吓住了男人，帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她作太太。
她什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快，有时候更多一些花样。
刘四爷打外，虎妞打内，父女把人和车厂治理得铁筒一般。
人和厂成了洋车界的权威。
安徽省铜陵市铜都双语学校高三语文 鉴赏小说人物形象和物象(二)复习学案
鉴赏小说人物形象和物象（二）展示课（时段：正课时间： 60分钟）学习主题（1分钟）：阅读小说，探究小说塑造人物形象和物象的作用并规范人物形象题的答题。
定向导学·互动展示·当堂反馈自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间一、把握小说塑造人物形象和物象的作用（P188－189）1、主要人物的作用2、次要人物的作用3、物象的作用二、审题、答题突破与规范1、审题要求（P192）2、解决人物形象特点概括准确性与全面性（P190）3、答题规范（P192）①整体把握②局部分析③学会用术语答题正面人物：交流与分享Ａ、两人小对子对子间相互探讨：形象（性格特点）题概括与分析答题有什么具体的要求？预时３分钟挑战与冲刺Ｂ、五人互助组小组长主持，循环研讨交流对以下问题的探究结果：怎样才能够做到把人物形象概括得比较准确与全面？预时３分钟准备与预展Ｃ、十人共同体①交流:组长组织本组成员交流前两个尚未解决的互动问题；②抽签：由导生或导师给出抽签顺序，展示主题探究小说人物形象作用及答题规范展示方案一探究小说人物形象与物象的作用要求：1、首先选取一部小说并筛选其中的主要人物与次要人物，再截取某一片段中的相关物象描写；2、总结出小说中的主次要人物形象作用及物象的作用；3、再把你选取的小说中的人物形象与你总结的作用加以具体印证。
建议：1、分析的作用要具有典型意义，可以推而广之；2、这些作用要做到心中明确，能够熟练运用到人物形象作用的分析过程中。
展示方案二答题规范探究要求：1、明确形象题的几种题型；2、完成P191《变重的母亲》这一篇小说阅读的形象题3、分析答题必须的要素，并探究常用的答题格式与答题语言。
建议：反面人物：预时２０分钟确定本组展示方案；③预展：Ａ、三人进行主黑板板书，组长带领其他成员进行主题性预展； Ｂ、其他组员利用小黑板，书写我最喜欢的作家作品，品读我喜欢的原因，可在组内展示，也可参与大互动展示预时９分钟对答题规范与语言的组织要研究近几年安徽高考小说阅读理解人物形象题的解析及标准答案，细心揣摩，形成自己的固化的答题习惯。
安徽省铜陵市铜都双语学校高三语文复习学案古代诗歌鉴赏之评价诗歌的思想内容和观点态度
安徽铜都双语学校自主发展型人本跨界大课堂语文学道班级高三（）姓名编号：高考一轮复习（020）日期: 2016-12-17/18 课题：古代诗歌鉴赏之评价诗歌的思想内容和观点态度展示课（时段：正课时间： 60+60分钟）学习主题（1分钟）：1.归纳、总结评价诗歌的思想内容和观点态度的考点知识；2.识记高考常见的“诗歌的思想内容和观点态度”的类型，和典型诗篇。
定向导学·互动展示军城早秋严武[注]昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
[注] 严武(726～765)：字季鹰，华阴(今属陕西)人。
曾任成都尹、剑南节度使，广德二年(764)秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
1、诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。
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铜陵市铜都双语学校高三语文 赏析散文的确形象及时内涵(二)认识散文中的物象掌握其分析方法复习学案
赏析散文的形象及内涵（二）——认识散文中的物象，掌握其分析方法展示课（时段：正课时间： 60分钟）学习主题（1分钟）：阅读散文，探究散文中的物象，掌握其分析方法，规范答题规范，领悟作品的艺术魅力。
【训练课导学】巩固提升三级达标反馈题书写等级达成等级总想为你唱支歌走一趟大西北，就像走在一块失去平衡的地块上。
这是一个怎样倾斜了的世界啊！夕阳里的左公柳默默地伫立着。
大漠的风沙在它们身上刻下了斑斑驳驳的伤痕。
我曾见过一幕震慑人心的景象。
那是一株在狂虞风暴中被击倒的左公柳。
这老柳并没有就此而死亡。
在它倒伏的身躯下，庞杂的根系一半裸露在地上，一半残留在地下。
于是，残留在地下的根系顽强地负起了生命的全部使命。
茂密的枝叶在倒下的躯体上依然生长得非常美丽，每一片叶子在阳光映照下好像一串串晶莹发光的绿宝石。
去民勤县拜苏武山，公路有一半被流沙所拥没。
民勤被喻为沙海中的孤岛，四周为浩输沙漠所包围。
苏武牧羊的故事听说就是发生在民勤已经干枯的北海边。
有话流传：“民勤无天下人，天下有民勤人。
”一日民勤之艰苦，外乡人都望而生畏，不肯前来安营扎寨；二日民勤人肯吃苦，敢于外出闯荡。
在民勤，常常能见到这样的画面：一个农人，一匹骆驼，一辆小板车，在泥沙的路上躜躜走着。
落日将他们的影子拉得很长很长。
那农人裸露的脸和手是黑的而且皱着，那农人转动的眼珠是迟缓的却是渴望的。
他们就在这一派灰黄的鸿蒙中往返着。
由于降生在这样一个巨大的空间里，他们已无所谓大。
由于生存这样一块没有生迹的土地上，他们亦无所谓无。
他们知道属于自己的只有一个：要想活下去，只有向命运抗争。
在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了。
仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的瘟曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。
荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。
安徽省铜陵市铜都双语学校高三语文 会写规范的记叙文复习学案
作文序列化提升专题（四）——会写规范的记叙文展示课（时段：正课时间： 60分钟）学习主题（1分钟）：探究记叙文写作如何安排构思、人物形象的描写、情节的安排，写得有生活气息并含蓄隽永。
【训练课导学】巩固提升三级达标反馈题书写等级达成等级抓阄夜，如漆的夜。
半山腰的一间草房里，闪动出昏暗的灯光。
屋里坐着兄弟两人。
哥哥今年在县城念高中三年级，成绩优异，明年就要考大学了；弟弟上初中二年级。
父亲在三年前病逝。
家里家外，全由母亲一人操劳，长期的超负荷劳动，母亲生病卧床，家里无人劳动，兄弟俩决定留一个在家，另一个继续上学。
久久地，屋里没有声音。
一阵大风吹过，门上的布帘猎猎作响，火苗不停地跳动。
“哥，你去念书吧，我留在家里。
”弟弟对哥哥道。
哥哥没有应声。
看着面黄肌瘦的弟弟，心里一阵心痛。
难道自己去念书，让弱小的弟弟在家劳动吗？哥哥走过去，抚着弟弟的头，“听哥的话，你人还小，正是读书的时候，哥哥留在家里，你安心去念书。
”“不，哥，你马上就升学了，你去读书，家里活我慢慢干。
”“弟弟，”“哥哥，”兄弟俩紧紧地抱在一起，彼此听见对方的心跳。
泪，无声地流淌着……兄弟俩谁也说服不了谁，最后只得以抓阄来决定。
弟弟找来纸和笔，俯在桌上写，哥凝视着屋外黑黑的夜出神。
“哥哥，你先抓吧。
”哥哥转过身，迟凝了片刻，从桌上抓起了一个纸团，上面写着：“上学”。
弟弟望着哥哥道：“哥，你那阄是上学，我在家劳动，你去念书吧。
”……哥哥盯着手中的纸片，心潮起伏，弟弟还那么小，在家劳动，会累坏他的。
不行，应当让弟弟去念书。
他转身一看，屋里已不见了弟弟。
哥哥低头沉思了片刻，似乎突然明白了什么，从纸篓里找出弟弟的那团纸，展开一看，上面也写着“上学”。
霎时，哥哥明白了一切。
为了让哥哥去先抓，自己就……看着手中的一片皱纸，哥哥眼里闪着泪花，手，在颤抖，猛地，哥哥转过身，大声喊道：“弟弟……”向屋外浓浓的夜幕冲去。
1、阅读上述文章，你知道作者在情节的安排上采用了怎样的技巧以达到怎样的艺术效果？2、如果你是阅卷老师的话，请你给一个批语。
安徽省铜陵市铜都双语学校高三语文 概括段(层)意主题
概括段（层）意、主题展示课（时段：正课时间： 60分钟）学习主题（1分钟）：阅读文章中，能结合段层意的概括，从作品实际出发，结合作品时代氛围、社会环境和作者的情感来把握主题。
【训练课导学】巩固提升三级达标反馈题书写等级达成等级雨韵从维熙1进入生命的夕阳黄昏，才理解了“雨”这个简单的汉字，包容着人生四季。
2按着化学的分子式来解读雨，是H2O的气体，在天空合成为水，然后返还到地面上来的物质。
它在不同季节，有着变形的本能：春雨悄然无声，充满了孩子的稚嫩和温柔，像刚刚出生不久的婴儿那般，形象上有点腼腆；夏雨滂沱，象征着旺盛的生命力量，就如同一个人从童年进入青年时期，显示出无与伦比的阳刚气势；秋天的雨声，欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹，淅淅沥沥不绝于耳，除去让人看见果实的成熟，感到收获的喜悦之外，还容易让人联想起《红楼梦》里的黛玉悲秋，这是人与自然同时走向成熟的标志；到了冬天，雨的体形变为片片白雪，与老人的银发一色，这寓意人已经走到了生命暮年。
3步入老年，我更加喜欢雨了，尤其偏爱在雨天散步。
我惬意地打着一把雨伞，在雨中踽踽而行时，倾听着人生四季中雨的各种音韵旋律：少年时无拘无束的童真，青年时的学海苦渡，中年时在“老君炉”中之修炼，花甲之后的心若静水……在雨中回眸人生的苦乐酸甜，与在书斋中伏案回忆往事，是迥然不同的两种境界。
后者，因为缺少了雨作衬托，如同人生戏剧少了背景：把记忆带到雨中来燃烧，不仅可以升华记忆的色彩，雨在此刻还能转化为助燃之剂，让记忆铭刻上雷鸣与电闪的音韵，成为浪漫的抒情和感伤的咏叹。
4记得在一个雨天，我看见一个老者领着一个娃儿——身后还有一条小狗，一起来到公园的湖边。
那条小狗对于雨天出游，表现出了无限惊喜，它一会儿蹿到老人和娃儿前面，一会儿又溜到一老一小身后。
但是那个男娃儿，与那条小狗的欢快相反——虽然老人为他打着雨伞，他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中。
5老人说：“你看那荷叶上的水珠儿，多好看！”孩子仍然撅着他那张小嘴，向湖里乜斜了一眼，但无动于衷。
安徽省铜陵市铜都双语学校高三语文 作文(二)写作学案
师
评
5、富有文采
要求：用心完成自评的内容，将自评结果呈现在右边的表格中。（15分钟）
肯定自己作文的优点是一种自信
互
评
互评纬度：
1、书写规范
2、审题正确
3、构思清晰
4、中心明确
5、形象丰满
6、富有ห้องสมุดไป่ตู้采
要求：用心完成互评的内容，将自互评结果呈现在右边的表格中。（15分钟）
发现别人作文的不足是一种能力
交流展评
作文
作
文
题
目
2010年安徽高考作文题：
阅读下面这首诗，根据要求作文。
吴兴杂诗清·阮元
交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。
这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想？请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800字。
自
评
自评纬度：
1、审题正确
2、构思清晰
3、中心明确
4、形象丰满
安徽省铜陵市铜都双语学校高三语文 体会语句的含意(二)复习学案
体会语句的含意（二）——修辞句与主旨句展示课（时段：正课时间： 60分钟）学习主题（1分钟）：阅读文章，体味和推敲文中重要句子，能在具体的语境中分析其丰富的内含和其在文中的重要作用。
【训练课导学】巩固提升三级达标反馈题书写等级达成等级阅读梧桐梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。
它要比别处的其他树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。
我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。
它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。
闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。
某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。
入夜，便加了一床被子。
果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。
我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。
于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。
外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。
然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。
我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容，我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。
每次站到它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。
浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。
夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。
惊奇地发现，天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。
这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。
只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。
阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。
不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。
安徽省铜陵市铜都双语学校高三语文 论述类训练二复习学案
《国语》为何不是“经”书在众多与经书相关的典籍中，《国语》一直与《左传》内容相表里，且成书年代相近。
但始终没有成为“经”。
周予同先生认为“经”有三个特点。
首先，“经”是中国封建专制政府“法定”的古代儒家书籍，随着中国封建社会的发展和统治阶级的需要，“经”的领域在逐渐扩张，从“五经”扩大到“十三经”。
其次，“经”是以孔子为代表的古代儒家的书籍。
它不仅为“法定”，而且是从所有合法书籍中挑选出来的。
后来儒家编著的书籍，固然不称为“经”，就是秦汉以前的儒家书籍，不是得到孔子“真传”的，也不能称之为“经”。
再次，“经”本身就是封建专制政府和封建统治阶级用来进行文化教育统一思想的主要工具，是封建专制政府培养提拔人才的主要准绳，被称为中国封建社会中合法的教科书。
这三个特点．是书籍成为经典的标准。
在“经”的领域扩大到“十三经”的过程中，封建专制政府的法定始终是第一位的，其次是儒家思想，第三是孔子。
至于《国语》，不能成为“经”书，最重要的是它不是解《春秋》的。
思想上，柳宗元《非国语》云：“其说多诬淫，不概于圣。
”但《国语》中包含了儒家思想的很多内容，如礼治、民本、正名、忠恕等。
其他学说在《国语》中也约略可见，驳杂的思想体系，使它不可能成为统治者所认可的典型合法的儒家经书。
另外，《国语》不但不得孔子的真传，内容上对孔子事迹的记载也颇与“子不语怪力乱神”相悖。
因此“经”的范围虽在不断扩大，《国语》却不可能为儒者拥护，被统治者选中。
《国语》的辞采，也影响着人们对它的重视程度。
柳宗元称其令世之学者耽嗜，富艳浮夸。
崔述曰：“《左传》一言可毕者，《国语》累章而未足也。
”《左传》自成一体。
语言风格一致，但《国语》诸语亦各有千秋。
或长篇大论，侧重理性说教；或小巧精致，语言隽永；或以修辞见长，文字流畅而有气势。
可惜语言上的优点，不能令《国语》一体，而诸语风格的差异，也使全书有割裂之感，多给史家留下批判和质疑的借口，哪里还有成为经典的可能呢?基于此，《国语》无缘经书之列，进而无缘成为中国封建科举法定的科目。
安徽省铜陵市铜都双语学校高三语文 图文转换(二)学案
语言表达与运用:图文转换（一）-----图画类转换文字及综合训练
展示课（时段：正课时间： 60分钟）
学习主题（1分钟）：1、了解、归纳图画类图文转换题的特点；2、在图文转换题演练过程中，总结解题基本思路。
展示方案二
图文转换（安徽）
真题演练
(2009·安徽)下图有三个
概括图表反映出的信息。
(不超过30字)
【训练课导学】 巩固提升三级达标反馈题 书写等级
发展题
2、图表类转换
认真阅读上图显示的中国互联网信息中心最近在北京发布的《中国互联网发展状况统计报告》的部分数据，在横线上填入恰当的内容。
(1)我国网上用户最主要的特征是： 。
(30字以内)
(2)从这些数据可知：。
(28字以内) 提高题
语言概括下表所包含的主要信息，填
在横线处。
表述中不得出现具体数
字。
从上表可以看出，除极少数人认为网
络语言最终会走向消亡外
，
(不超过30个字)，
(不超过30个字)，甚至还有小部分人认为个性化的网络语言会逐渐取代传统的语言。
综上所述，被调查者对网络语言的态度：
(不超过30个字)。
【培辅期望】（附培辅单）
疑惑告知：
效果描述：
【自主反思】（日反思）
知识盘点：
心得描述：。
安徽省铜陵市铜都双语学校高三语文 不义而富且贵于我如浮云学道复习学案2
不义而富且贵,于我如浮云【自研课导学】晨读课：（30分钟）依下发的晨读材料进行30分钟预习课（晚自习20分钟）自读自悟：诵读《不义而富且贵,于我如浮云》完成下列任务资料准备：查阅中华民族崇德尚义的传统故事。
自主积累：积累有关”义”的道德原则的相关词汇。
自我感悟：孔子张扬的“义”价值取向，并感受这种价值取向的现代价值。
【展示课导学】（《不义而富且贵于我如浮云》：第二课时）·学习主题．．（1分钟）：精读课文，理解孔子关于“义”与“富贵”的价值取向，并探究其“义”的价值观对后世的深远影响。
【训练课导学】巩固提升三级达标反馈题书写等级达成等级基础题二、（探究创新）给下面这段话断句并概括孔子治理国家的三大步骤。
子适卫冉有仆子曰庶矣哉冉有曰既庶矣又何加焉曰富之曰既富矣又何加焉曰教之提高题三、（探究创新）阅读下面三则材料，回答1~3题。
（1）子曰：富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之；如不可求，从吾所好。
（2）子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
不义而富且贵，于我如浮云。
”（3）子曰：“富与贵，是人之所欲也；不以其道得之，不处也。
贫与贱，是人之所恶也；不以其道得之，不去也。
君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。
”1．孔子是怎么对待“富”“贵”和“仁”“义”的？2．浮云可以使人联想起许多比喻义，孔子以此比喻不义得来的富贵，你是怎样理解“浮云”这一比喻义的？3．“造次必于是，颠沛必于是”反映了孔子什么样的精神境界？这一点有什么现实意义？【培辅期望】（附培辅单）疑惑告知：效果描述：【自主反思】（日反思）知识盘点：心得描述：一、答案为正义和公共利益事业筹款而出售物品称为“义卖”，明星演艺人员进行表演不收演出报酬等并将演出收入献给公益事业称之为“义演”，旧时收埋无主尸骸的墓地称为“义冢”，为赡养族人或贫困者而置的田产称为“义田”。
二、答案子适卫/冉有仆/子曰/庶矣哉/冉有曰/既庶矣/又何加焉/曰/富之/曰/既富矣/又何加焉/曰/教之一是采取措施使人口增多，二是使人民富有，三是采取措施教化人民。
安徽省铜陵市铜都双语学校高三语文 分析作品结构复习学案
分析作品结构展示课（时段：正课时间： 60分钟）学习主题（1分钟）：阅读文章，探究作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。
了解作者表达思想，要遵循怎样的条理(顺序)：先写什么，后写什么，如何关联等。
【训练课导学】巩固提升三级达标反馈题书写等级达成等级（2009年浙江卷）阅读下面的文章，完成后面的问题。
魔盒（英）大卫·洛契佛特①在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱，似乎就像监狱围墙上的雉堞。
从我三楼的窗户鸟瞰，景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮色。
远处，有口钟正在铮铮报时。
②这每一下钟声仿佛都在提醒我：我是初次远离家乡。
这一年，我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦碰运气。
眼下，一阵乡愁流遍了我全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。
③这是我一生中最沮丧的时刻。
接着突然响起敲门声。
④来人是女房东贝格斯太太。
刚才她带我上楼看房时，我们只是匆匆见过一面。
她身材纤细，银丝满头；我开门时她举目望了望我，又冲没有灯光的房间扫了一眼。
⑤“就坐在这样一片漆黑中，是吗？”我这才想起，我居然懒得开灯。
“瞧，还套着那件沉甸甸的外衣！”她带着母亲般的慈爱拉了拉我的衣袖，一边嗔怪着，“你就下楼来喝杯热茶吧。
噢，我看你是喜欢喝茶的。
”⑥贝格斯太太的客厅活像狄更斯笔下的某一场景。
……她一边准备茶具一边说，“ 你进屋时我注意到了你手提箱上的标签。
我这一辈子都在接待旅客。
我看你的心境不佳。
”⑦当我坐下和这位旅客的贴心人交谈时，我的忧郁感渐渐被她那不断地殷勤献上的热茶所驱散了。
⑧随后，我告诉贝格斯太太我必须告辞了。
然而她却坚持临走前给我看一样东西。
她在桌上放了一只模样破旧的纸板盒——有鞋盒一半那么大小，显然十分“年迈”了，还用磨损的麻绳捆着。
“这就是我最宝贵的财产了，”她一边向我解释，一边几乎是带有敬意地抚摸着盒子，“对我来说，它比皇冠上的钻石更为宝贵。
安徽省铜陵市铜都双语学校高三语文 鉴赏表达特色(一)九种修辞方法复习学案
鉴赏表达特色（一）——九种修辞方法展示课（时段：正课时间： 60分钟）学习主题（1分钟）：阅读文章，品读各种修辞手法的表达特点及表达效果，并运用到散文阅读鉴赏读悟当中。
【训练课导学】巩固提升三级达标反馈题书写等级达成等级月是故乡明季羡林⑴每个人都有个故乡，人人的故乡都有月亮。
人人都爱自己故乡的月亮。
事情大概就是这个样子。
⑵但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。
因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可胜数。
我的故乡是在山东西北部大平原上。
我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物，我曾幻想，山大概是个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。
以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子的呀。
因此，我在故乡里望月，从来不同山联系。
像苏东坡说“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。
⑶至于水，我的故乡小村却大大地有。
几个大苇坑占了小村面积一多半。
在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。
到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。
有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来。
比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。
我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
⑷到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到睛空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。
我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也顾而乐之，心中油然有什么东西在萌动。
有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。
在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。
第二天一早起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋，白白地一闪光，手伸向水中，一摸就是一个蛋。
此时更是乐不可支了。
⑸我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。
在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年。
然后在欧洲住了近十一年，重又回到北京，到现在已经四十多年了。
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鉴赏表达特色（二）——掌握常见常用的表现手法
展示课（时段：正课时间： 60分钟）
学习主题（1分钟）：阅读散文，能明确各种表现手法的运用，并能选择某一角度进行赏析探究其艺术表达效果。
【训练课导学】巩固提升三级达标反馈题
书写等级达成等级
基础题
走出来，又碰见那位老爷子，他和我一起走出大院，站在门口聊起来。
他告诉我大门还是当年的，门楣上还有当年的彩绘。
但门前的景象变了，原来是八字门口，也就是门廊外左右是八字形的斜坡撇出来的，高台阶一阶一阶地越走越宽，左右都是空场，可以停车停轿子。
原来门口对面有一个大影壁，你待会儿到那饭馆里看看，后厨房有一个高坎儿，就是当年影壁的底座。
我对他说：那当年这宅子可是真够大的。
他立刻回应我：赶情！照现在说他得是个部长吧，能和咱老百姓住一样的房子？再说了，他对咱们国家的法律有多大的功劳，不该住这样的房子吗？他死以后，后来的人就不行了，把房子卖一个倒大烟的，最后让政府给没收了。
这好地方也得分人住！
说着，他指着墙东边一块写着“沈家本故居”的牌子，又对我说：这几年才想起立这么块牌子了，以前根本没有想起人家，哪儿有什么人来看呀！
1、问题：请分析选文运用了哪种表现手法，说说它的作用。
（6分）
发展题
永远的蝴蝶
随着一声拔尖的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓的，飘落在湿冷的街面，好象一只夜晚的蝴蝶。
虽然是春天，好象是深秋了。
她只是过马路帮我寄信。
这简单的动作，却要叫我终身难忘了。
我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水，世上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路中央。
没有人知道躺在街面的，就是我的，蝴蝶。
这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。
更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。
（节选自陈启佑《永远的蝴蝶》）2、请具体说说本文最主要的表达技巧。
（6分）
提高题
我不习惯这黑，翻来覆去睡不着，于是披衣出门，徘徊在小溪边，听上流的轰轰飞瀑。
听得兴发，索性循水声寻去。
拐过山嘴，飞瀑仍不见踪迹，却见若干男女围绕着篝火歌舞。
火堆初燃之际，一半是火焰，一半是树枝。
燃到中途，树枝通体赤红，状若火之骨。
再后来，又变作熔化的珊瑚，令人想到火之精，火之灵。
自始至终，场地上方火苗四蹿，火星噼噼啪啪地飞舞，好一派火树银花。
猛抬头，瞥见夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人，“啊——”，一声长惊，恍悟我们常说的“魅力”之“魅”，原来还有如此令人魂悸魄悚的背景。
（节选自《张家界》第三段）3、问题：第三段对于篝火燃烧的大段描写，在文中具有什么作用？（6分）
【培辅期望】（附培辅单）
疑惑告知：
效果描述：
【自主反思】（日反思）
知识盘点：
心得描述：
1、【参考答案】
（1）、选文借“那位老爷子”之口把沈家本死前与死后住宅的情况加以对比，表明沈家本故居在动乱期间不被重视，隐含惋惜之情。
（2）、同样是借“那位老爷子”之口，用现在“立这么块牌子了”与“以前根本没有想起人家”对比，表明政府开始重视沈家本故居了。
2、【答题思路】
“托物言志”之“志”，是作者的主观感受，是作者的情感积淀，把这种情感寄寓于某个具有象征意义的物上并见诸文字，这种笔法便是“托物言志”。
陈启佑《永远的蝴蝶》一文里，蝴蝶就是作者用以言志之物。
蝴蝶，众所周知，美丽可人，用蝴蝶象征情人，象征爱情，表达了“我”对樱子的永久的怀念。
3、【答题思路】
文题为“张家界”，而这里却用几行文字描写并非张家界独有的篝火，乍看这一描写似乎离题，但仔细读完文段，就会从“好一派火树银花”“ 瞥见夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人”“ 原来还有如此令人魂悸魄悚的背景”等几个关键句子，发现作者写篝火的妙用：通过对篝火燃烧的描写营造了一个令人魂悸魄悚的背景，从而把夜空中森森然的山峰反衬出来，因此作者对于篝火的描写并不是浪费笔墨。
1、【参考答案】
（1）、选文借“那位老爷子”之口把沈家本死前与死后住宅的情况加以对比，表明沈家本故居在动乱期间不被重视，隐含惋惜之情。
（2）、同样是借“那位老爷子”之口，用现在“立这么块牌子了”与“以前根本没有想起人家”对比，表明政府开始重视沈家本故居了。
2、【答题思路】
“托物言志”之“志”，是作者的主观感受，是作者的情感积淀，把这种情感寄寓于某个具有象征意义的物上并见诸文字，这种笔法便是“托物言志”。
陈启佑《永远的蝴蝶》一文里，蝴蝶就是作者用以言志之物。
蝴蝶，众所周知，美丽可人，用蝴蝶象征情人，象征爱情，表达了“我”对樱子的永久的怀念。
3、【答题思路】
文题为“张家界”，而这里却用几行文字描写并非张家界独有的篝火，乍看这一描写似乎离题，但仔细读完文段，就会从“好一派火树银花”“ 瞥见夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人”“ 原来还有如此令人魂悸魄悚的背景”等几个关键句子，发现作者写篝火的妙用：通过对篝火燃烧的描写营造了一个令人魂悸魄悚的背景，从而把夜空中森森然的山峰反衬出来，因此作者对于篝火的描写并不是浪费笔墨。