人教版四年级下册《桂林山水》教学设计

《桂林山水》教学设计
开元街道郭家小学刘佳
背景分析：
1．教学对象：小学四年级学生
2．课时：第二课时
3．第一课时学习内容：
（1）初读课文，用自己的语言总结文章主要内容。

（2）标出自然段。

自学生字词，读准字音，理解词语意思。

教学目标：
1．认识“澜、瑕”等生字，会写“攀、峦”等生字。

能正确读写“玩赏、无瑕、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、连绵不断”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。

教学重点：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

教学难点：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

教学准备：相关《桂林山水》课件
教学过程：
一、谈话导入
师：通过上节课的学习，我们知道桂林山水是我国秀丽山河中一颗璀璨的明珠，自古就有“桂林山水甲天下”的美称。

那桂林山水的美到底美在哪儿，作者是怎样用他神奇的笔把这个“美”描绘出来的呢？今天老师跟同学们一起，随作者去看一看桂林的山水。

二、感知课文
出示课件，让同学欣赏桂林山水的图片
师：欣赏了桂林的山、桂林的水，你能告诉老师你更喜欢哪一个？
三、学习课文2、3自然段
1．师：同学们都喜欢桂林的水，那我们先一起乘上木船，去看看漓江的水。

2．师：小船缓缓地行驶着，一江碧水映入了我们的眼帘，看课文中哪些句子是写漓江水的？（漓江的水真静啊……岸在后移）（出示课件）
3．师：看屏幕让我们朗读这段话！
4．师：想一想漓江的水到底美在哪儿？它有什么特点？
学生自由交流，教师板书：静清绿（出示课件）
5．师：我们看作者是如何描写漓江水的特点？（思考作者用了怎样的修辞手法？）生：作者用了排比的手法；用了三个同样的句式写出漓江水的三个特点6．师：我们读这三个句子时要用什么样的语气呢？
生：用赞叹的语气
师：为什么要用赞叹的语气要好些呢？
生：用排比的句式是为了强调漓江水真的很清、很静、很绿，作者在每句中都用了一个“真”字
师：好，我们就带上赞美的语气再来读一读。

（学生读后，）这一段还用了哪些修辞的手法来描写出漓江水的特点：
生：还用了比喻，描绘了漓江水的绿。

漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。

师：看这个句子作者把什么比作什么
生：把绿的江水比作无暇的翡翠。

师：现在就请大家仿照比喻句写江水的静、清。

（出示课件）
学生自由发挥想象。

师：同学们的想像真丰富，看来同学们都非常喜欢漓江的水，漓江的水真美，见到的人都会被迷住，让我们通过朗读来表达对她的喜欢和赞美的感情吧！（学生齐读第二自然段）
师：读第2自然段后，你还会有什么新的发现。

还写了什么和什么
（板书：大海西湖）
师：为什么作者先写大海的水，西湖的水？作者又是用了什么手法描写的呢？
生：对比手法，
师：起什么作用（衬托出漓江水更美）
师：大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美，西湖水平如镜是宁静柔和的美，但漓江的水更有一番独特的、与众不同的美。

我们说漓江的水甲天下当之无愧，是吗？让我们再次有感情地读读这段话。

7．师：刚才我们用抓事物主要特点，欣赏第2自然段的好词好句并体会思想感情，同时学习了作者的写作方法，下面让我们快速地看第 3自然段，看看和第2自然段有什么相同点？（出示课件）（写法、结构相同）
8．师：同学们能不能用学习第2段的方法自已学学第3自然段？请同学们自已学第3段.
9．自学后出示课件，理解文意解决问题：
（1）填空这段话先写的泰山和的香山，再写桂林的山、、的特点来展开具体的描述。

（2）找找你最喜欢的词句，读一读，并说说为什么？
10．师：好，现在你认为作者笔下的桂林山水美吗？
学生各抒己见。

师：对，如果你用心去读，你会此时此刻觉得自已仿佛就置身于桂林山水之间，这么美的文章，我们应该怎样去做？（背诵）下去以后我们一定要把它好好背下来。

四、学习第四段课文，小结
1．师：桂林的山，漓江的水给你最大的感受是什么？看课文第四自然段，让我们来齐读它。

（这样的山围绕这样的水……舟行碧波上，人在画中游）
2．师：读的真好，去桂林山水中游玩，就像是……，所以我们说“舟行碧波上，人在画中游”（板书）这句话是我们观赏了桂林山水之后的感受，也是我们对桂林山水最高的赞美，你们说对吗吗？而且这句话和开头的“桂林山水甲天下”相呼应，给桂林的山水增添了无穷的诗情画意，令我们回味无穷。

3．师：好，请同学们打开课文看课后思考
这节课我们就上到这里，下课。

板书设计：
1 桂林山水
甲天下
漓江水静清绿
桂林山奇秀险
舟行碧波上，人在画中游。