它山之石,可以攻玉
他山之石 可以攻玉
他山之石可以攻玉
《他山之石可以攻玉》是一句古语，常用来形容从别人身上取经或借鉴别人的经验和
优点，以补足自己的不足之处。
意思是说，像不同的山石可以研磨出精美的玉器一样，我
们可以从他人身上学习到有益的知识、技能、经验等，进而提升自己。
这句话的内涵很丰富，可以从多个层面进行解读。
从个人发展角度来看，他山之石代
表着不同的人和事物，而玉则象征着自己的目标或理想。
每个人都有自己的长处和短处，
没有人是完美的。
而当我们能够虚心学习，积极改正自己的不足之处，并借鉴他人的优点，我们就能够更好地实现自己的目标。
从团队合作的角度来看，他山之石可以攻玉也反映了集体智慧的重要性。
每个人都有
独特的知识和经验，没有人可以在所有方面都做到最好。
而当我们能够将团队中不同的人
才和观点结合起来，就能够创造出更为出色的成果。
团队成员之间应该相互学习、借鉴，
融汇贯通，以达到最佳的工作效果。
“他山之石可以攻玉”也可以用来描述不同文化之间的相互借鉴和交流。
在全球化的
今天，不同文化之间的交流和融合变得越来越重要。
我们可以从其他文化中吸取有益的启
示和经验，拓宽我们的思维和视野。
通过了解不同文化的方式、价值观和传统，我们可以
更好地理解彼此，促进和谐共处并推动社会进步。
“他山之石可以攻玉”鼓励了我们不断学习、充电和发展的态度。
我们要保持虚心、
谦逊的心态，不断反思自己的不足，同时也要学会借鉴别人的长处和成功因素，用他山之
石来攻取自己的玉。
只有如此，我们才能够在不断进取中不断提升自我，实现自己的理
想。
他山之石可以攻玉 的用法
他山之石可以攻玉的用法他山之石可以攻玉是一句非常经典的成语，它源自《史记·孙子吴起列传》，原文是“放衣冠而陈之，使人适其家者，必有以材之。
若弑其君者，信之而入，必去之。
嫌其质者，信之而入，必尽之。
他山之石，可以攻玉”。
意思是说，别人家的石头可以用来磨玉，意指别人的长处可以用来攻击自己的缺点，以便在改正自己的过失方面得到启迪。
他山之石可以攻玉在现代汉语中被引申为一个成语，用以比喻可以用别人的优点来补自己的短处。
这句成语就像一盏明灯，给人以启示，提醒人们在日常生活中要虚心学习他人的长处，以此来完善自己。
在日常生活中，我们可以通过多方面的例子来说明他山之石可以攻玉的用法。
在职场上，一个优秀的领导可以借鉴其他同行的管理经验，以丰富自己的领导技能；一个团队成员可以学习其他成员的工作方法，以提高自己的工作效率。
在学习上，可以借助他山之石可以攻玉的道理，从他人的成功经验中吸取智慧，不断完善自己的学习方法和思维模式。
在人际交往中，我们也可以通过学习别人的优点来补足自己的缺点，以提升个人魅力和交往能力。
在文学作品和影视剧中也常常能够看到他山之石可以攻玉的典故。
比如在电影《地心引力》中，女主角凭借顽强的意志和智慧，克服了重重困难。
在小说《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊通过观察大自然和考虑他山之石可以攻玉的道理，最终成功自救。
这些作品中的人物在面对困难时，通过吸收他山之石的智慧，攻克了重重难关，使得自己的人生更加圆满。
他山之石可以攻玉这句成语在不同文化中也有类似的表达。
在西方，有一句类似的谚语：“good artists copy, great artists steal”，意为优秀的艺术家会模仿别人，而伟大的艺术家则会借鉴别人的创意。
这句谚语与他山之石可以攻玉所蕴含的道理相似，都强调了学习和借鉴别人的优点来提升自己的重要性。
他山之石可以攻玉这句成语是中国文化中蕴含着丰富智慧的经典之一，它的道理贯穿于我们日常生活的方方面面。
他山之石,可以攻玉用法
他山之石,可以攻玉用法他山之石，可以攻玉。
这句古语源自《论语·卫灵公》，“居敬此说，Andrice他山之石，所以攻玉”说明了对于他人的意见和见解，也许可以成为我们自身思考的启示和借鉴。
在人类社会发展的历程中，借鉴和吸取他人的经验和智慧，已经成为一种重要的思维方式。
他山之石，是指别处的石头，攻玉，是指拿它来磨玉。
这个典故正是告诉我们，从别人的优点和长处中吸取营养，增长见识，提高修养。
本文将就“他山之石，可以攻玉”这句话进行深入探讨。
一、他山之石的意义“他山之石”首先无疑是外在的体验。
古人说：“路遥知马力，日久见人心。
”就是对这种观念的肯定。
在广阔的地域或历史上，关系着千百万人的活动和创造过程，每个个体所具有的总能量是微乎其微的，所以了解和明白自己的经验本身便是非常有限的。
而对外在邻友及发生的历史事件的漏解体验则为这些有限制度的我们们开拓了向更多方面深入发展的可行机会。
每一种已经使人们公认了的外来的经验或历史事件如我国古代文明、近代社会的意识革命或社会主义国家的经验、国际社会的观念创造等，都使我们有可能获得那么多有价值的内容，而对于可能使得自己增长知识与明理的意义是不可忽略的。
再有，“他山之石”也是其他人的个别经验的同质体。
任何一个人所独有的真实感觉，所价值的生观，所明白的事理和行为，其实都是属于整体社会的。
通过与具有其独自的判定体系的别人对话，与其相互转换有关信息，察言观色，交流思想，让人看见更多从别人身上可领会的形态和不同的视角，使我们的知识体系及价值取向得到了代入性的发展。
二、从别人的优点中吸取滋养人各有所长，每个人都有值得学习和借鉴之处。
在面对别人的优点时，我们要坦诚接纳，并且善于吸取。
正如《论语》所讲：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎?”我们在日常生活中要常思量自己的缺点和不足，从而不断完善自己，取长补短。
当我们在和他人交往时，要善于积累交流，心存敬意，不断吸收和借鉴他人的优点和长处。
他山之石 可以攻玉
他山之石可以攻玉他山之石可以攻玉，这是一句古老的成语，意思是来自别的地方的石头也可以磨成玉，比喻吸取他人的优点，可以克服自己的缺点。
这句成语告诉我们，在学习和工作中，应该虚心向他人学习，吸收别人的长处，不断提高自己的品质和能力。
正如古代的翡翠，它因为在他山形成的，他山的石头被加工之后，会成为一块透亮的玉石，这就是他山之石可以攻玉的真实体现。
他山之石可以攻玉的内涵很深刻，它告诉我们要学会尊重别人，学会虚心，学会虚心向他人学习，善于借鉴，善于吸收别人的长处，不断提高自己的品质和能力。
这也是一种进步的态度和学习的心态。
在现实生活中，我们应该多关注别人的长处，多从别人的成功和经验中汲取营养，才能不断提高自己，实现自身的价值。
在工作中，我们也要善于借鉴他人的经验和成功的案例，不要总是自以为是，要有一颗谦卑、虚心的心态，时刻能够和同事们交流学习，这样才能够不断提高自己的工作能力。
假如一个人总是自高自大，把自己当成最聪明的，那么这个人将难以成长，迎接外界的挑战。
在学习上，我们应该也要有学习别人的心态，不管是什么样的知识或者是什么样的技能，都有值得我们借鉴的地方。
要虚心地学习别人的长处，不耻下问，多和优秀的同学们交流学习。
这种虚心学习的心态非常重要，这样才能够走得更远。
在人生的旅途中，我们总是会遇到许多的陌生风景和人物，这时候能不能虚心向别人学习，很大程度上会影响你未来的成就。
他山之石可以攻玉这句成语告诉我们，要善于虚心向别人学习，善于吸收别人的长处，这是一种宝贵的品质。
他山之石可以攻玉这句成语不但在学习和工作中有重要的意义，在人际交往中也同样重要。
在与朋友相处中，我们也要懂得虚心，善于倾听别人的意见，尊重别人的选择，这样才能够更好地与别人相处。
在家庭生活中，夫妻之间也要懂得包容和尊重对方，相互包容，相互体谅。
只有这样，家庭生活才会更加和谐快乐。
在社会交往中，我们也应该善于虚心学习。
不同的人有不同的经验和见解，我们要善于倾听，虚心对待。
他山之石 可以攻玉
他山之石可以攻玉他山之石可以攻玉，这句话来源于《庄子》中的一则寓言故事。
故事中说，有一位老农在田地里发现了一块奇特的石头，于是便用它去磨去家中的菜刀。
结果，这块石头竟然比家中已经用了很久的磨刀更加锋利。
老农满怀惊喜地把这块石头送给了附近的一家石匠。
石匠对这块石头非常惊讶，也非常高兴，于是他把它拿去用来打磨刀具，结果也变得更加锋利。
老农和石匠都感叹道：“他山之石，可以攻玉”。
这个寓言故事告诉我们，即使是一块看似不起眼的石头，也可能拥有出人意料的价值。
这也是告诉我们，我们要学会欣赏和借鉴别人的长处。
所以“他山之石可以攻玉”这句话，也就成为了一种“学习他人优点，补及己之短”的一种比喻。
在生活中，我们常常会遇到许多困难和挑战，但是并不是所有的问题都能够轻而易举地解决。
有时候，我们可能需要向外界寻求帮助，学习别人的经验和智慧。
正是在这种情况下，“他山之石可以攻玉”这句话就显得尤为重要和深刻了。
在人生的道路上，我们需要不断地学习，不断地进步，而这句话就给了我们一个很好的方式和方向。
我们要学会欣赏和借鉴别人的长处。
每个人都有自己的长处和优点，我们要学会发现他人的优点，然后从中学习并吸取营养，从而提升自己的品质和能力。
我们可以向工作中的优秀同事学习工作方法和处理问题的技巧；我们也可以向家庭中的长辈学习处事风格和处世智慧；我们更可以向成功人士学习他们的人生哲学和职业规划。
只有不断地积累和吸取别人的优点，我们才能够在成长的道路上越走越远。
我们要学会虚心接受别人的建议和批评。
在学习他山之石可以攻玉的过程中，我们常常会遇到别人的建议和批评。
这个时候，我们一定要学会虚心接受，不要抱着“我就是这样”或者“我不需要改变”的心态。
因为只有通过他人的指点和提醒，我们才会有所改进和进步。
我们可以从他人的建议中找到自己的不足之处，然后不断地完善和提高自己。
正如同磨刀一样，只有经过不断地打磨和磨砺，我们才能变得更加锋利和精湛。
我们要学会在学习中保持谦逊和勤奋。
他山之石可以攻玉 他的用法
“他山之石，可以攻玉”的意思是别的山上面的石头坚硬，可以琢磨玉器。
既比喻别国的贤才可为本国效力，也比喻能帮助自己改正缺点的人或意见。
这个成语的用法多样，可以作为谓语、宾语、定语和状语。
在具体语境中，可以用“他山之石”来形容其他人的优点或长处，借以表达自己的不足之处。
也可以用“他山之石”来形容别人的建议或意见，表示这些建议或意见能够帮助自己改正缺点或提高自身能力。
同时，“他山之石”还可以用于描述借别人的经验或智慧来解决自己的问题，强调了借鉴他人的优点和经验的重要性。
总的来说，“他山之石”是一个非常实用的成语，可以广泛应用于各种语境中。
他山之石 可以攻玉
他山之石可以攻玉他山之石可以攻玉，这是一句寓意深远的谚语。
它告诉我们，在面对困难和挑战时，有时候我们可以从别人的经验和智慧中得到启发和帮助，从而克服自己的困难，取得成功。
这句话蕴涵着丰富的哲理和实践价值，对我们的生活和工作都有着重要的启示和指导意义。
从字面上理解，“他山之石可以攻玉”意思是说可以从别的地方找到能够克服困难的方法和策略。
在石头当中，我们可以发现别处的石头，它们可能更加锋利，可以用来攻击玉石。
这句话表明，当我们自己遇到问题时，有时候可以向他人求教或借鉴别人的经验和智慧，以得到解决问题的方法和策略。
这句话还传达出一个重要的道理，那就是在面对挑战时，我们需要保持谦卑的心态。
只有在谦卑的心态下，才能够接受来自他人的帮助和建议，才能够将别人的智慧转化为自己的力量。
从别人的成功和失败中吸取经验教训，才能够更好地应对自己将来可能面临的挑战，不至于在前进的路上犯同样的错误，也能够在别人成功的经验中找到自己的方向。
这句话还表明了学习的重要性，学习并不仅仅是在教科书中获取知识，还包括从身边的人和事中汲取智慧和经验。
在社会生活和工作中，我们会遇到各种各样的问题、挑战和困难，这时候我们就需要通过学习来不断提高自己的解决问题的能力和水平。
时刻保持谦虚、开放的心态，才能够不断吸收别人的经验和智慧，从而不断提升自己的水平。
这句谚语还告诉我们在解决问题时，需要不断地尝试不同的方法和策略。
石头攻击玉石有很多种方法，我们需要通过尝试不同的方法来寻找最有效的攻击方式。
同样，在面对问题和挑战时，我们也需要不断地探索和尝试，找出最适合自己的解决方法。
只有不断地尝试和总结经验，才能够找到最有效的解决问题的策略。
从这句谚语中我们还可以看到“多元文化”的意义，意思是指不同文化、不同国家之间相互交流、相互启迪，促进各自进步。
他山之石可以攻玉，意味着不同地域、不同民族之间都能够相互启发，相互帮助，共同进步。
这种多元文化的精神非常重要，它可以让不同的文化相互学习、相互借鉴，从而推动整个人类社会的进步和发展。
他山之石 可以攻玉
他山之石可以攻玉他山之石可以攻玉，这是一句古老的谚语，意思是说别人的优点可以启发自己，就好像用其他山上的石头来打磨自己的玉石一样。
这句话告诉我们要虚心学习，善于借鉴他人的优点和经验，以提高自己的水平。
在日常生活和工作中，我们都可以从他人身上学到很多东西，只要我们肯虚心接受，善于观察和学习。
他山之石可以攻玉，提醒我们要善于观察和学习。
在人群中，每个人都有其独特的长处和优点，有的人善于沟通，有的人善于思考，有的人擅长分析，而有的人则善于表达。
与其嫉妒他人的长处，不如虚心学习他们的优点。
当我们面对别人的优点时，不要心存嫉妒，而是要善于观察，学习他们成功的经验和方法。
只有这样，才能够不断提高自身的能力和水平。
他山之石可以攻玉，告诉我们要保持一颗谦虚的心。
在学习他人的长处时，首先要有一颗谦卑的心态。
谦虚使人进步，自满则会使人停滞不前。
别人可能会比我们更优秀，拥有更多的经验和技能，但这并不意味着我们就一无所有。
每个人都有着不同的闪光点，只要我们能够虚心学习，就一定能够找到自己的闪光点。
正所谓：山外有山，人外有人，不要因自满而放弃学习，更不要因羞怯而不敢学习。
只有虚心学习，才能够不断提高自己的能力和水平。
他山之石可以攻玉，提醒我们要善于总结和应用。
当我们学习他人的长处和成功经验时，要善于总结和应用到自己的生活和工作中。
这就像我们在山上寻找到了一块坚硬的石头，用它来打磨自己的玉石一样。
学习过程中要善于总结，将他人的经验和方法吸收为己用。
只有将学习到的知识和技能运用到实际生活和工作中，才能够真正提升自己的能力和水平。
他山之石可以攻玉，告诉我们要善于与人沟通和交流。
在学习别人的长处时，要善于与他人沟通和交流。
与其羡慕和嫉妒别人的成功，不如与他们交流和分享，通过沟通交流，才能够更好地理解他们的成功之道。
正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，与优秀的人交往，自然会收获更多的收益。
只有与他人多沟通，多交流，才能够更好地学习到他们的长处和成功之道。
他山之石可以攻玉
他山之石可以攻玉“他山之石可以攻玉”，这是中国古代一句非常经典的谚语，意为可以通过学习别人的好经验来提高自己的能力和智慧。
实际上，不仅是古人，现代社会中的人们也都深知这句话的深意。
那么，为什么说“他山之石可以攻玉”呢？有哪些例子可以说明呢？下面我们来探讨一下。
“他山之石可以攻玉”的意义在于，一个人的知识和经验是有限的，如果只凭借自己的所知所学来解决问题或者改进自己的能力，则往往效果不理想。
而寻求他人的知识和经验，就可以在不断的学习中不断提高自己的能力，从而更好地解决实际问题。
古代名将韩信是一个很好的例子。
在他的军旅生涯中，他时常观察同僚将领和敌方将领的作战方式，并从中总结出一些经验，应用到自己的军事工作中。
最终他靠着这些经验获得了一系列胜利。
这就是韩信在实践中体现了“他山之石可以攻玉”的精神。
我们生活及学习中也随处可见“他山之石可以攻玉”的现象。
例如，我们在学习英语时，可以通过借鉴别人的学习方法，或者观察别人是如何运用英语的，来提高自己的学习和应用能力。
再例如，我们在工作中，也可以向同事、上司或者其他企业寻求经验技巧，不断提升自己的职业水平和能力。
当然，“他山之石可以攻玉”的前提是，我们要虚心学习，善于借鉴。
只有我们有一颗求知的心，才能从别人的经验和方法中，找到并汲取有价值的东西。
此外，不仅是个人，整个社会也可以“攻玉”。
一个社会只有不断满足人民对新事物的需求和引进先进的技术和理念，才能在全球市场中获得竞争优势。
例如，在中国，实施改革开放政策后，我国就吸收了很多国外先进的工业技术和管理模式，这是我国取得辉煌成就的一个重要因素。
总之，“他山之石可以攻玉”既适用于个人成长，也适用于整个国家的发展。
这句话告诉我们不要吝啬于吸取别人的智慧，更不要浪费机会，放过那些能够提高自己成长发展的宝贵经验。
最后希望大家都能够在不断进步与完善中创造出更加美好的自己。
他山之石可以攻玉 的用法
他山之石可以攻玉的用法《他山之石可以攻玉》是一句富有哲理的成语，意指借鉴他人的经验和智慧来完善自己。
本文将从不同角度解释“他山之石可以攻玉”的意义和用法，并提供一些相关的例句和故事。
一、他山之石可以攻玉的意义“他山之石可以攻玉”这句成语最早出自《史记》中的《孙膑兵法》篇，原意是用山上的石头来磨玉石。
从字面上理解，它告诉人们在学习和进步的道路上，应该善于借鉴别人的经验和智慧，以完善自己。
在现实生活中，我们常常遇到各种各样的问题和困难，而别人的经验和教训往往可以帮助我们正确解决问题，确保我们走上正确的道路。
“他山之石可以攻玉”是告诫人们，应该虚心向他人学习，不要自以为是，以免在原地打转，无法进步。
二、他山之石可以攻玉的用法1. 在学习和工作中，我们可以积极向他人请教，虚心借鉴别人的成功经验和教训，以提高自己的能力。
2. 在做决策和解决问题时，我们应该多听取不同意见，充分讨论，从中获得启发和建议，以便做出更加客观和明智的决定。
3. 在面对挑战和困难时，我们不妨向经验丰富的人请教，借鉴他们曾经面对相似情况时的应对方法和经验，以提高自己应对困难的能力。
三、他山之石可以攻玉的例句1. 李老师经常和同事们分享自己的教学经验，他认为“他山之石可以攻玉”，所以多向他人请教学习。
2. 在团队开展项目时，领导总会听取不同成员的意见，因为他知道“他山之石可以攻玉”，需要多方面的建议才能做出最好的决策。
3. 在面对挑战时，小明总会向经验丰富的前辈请教，因为他明白“他山之石可以攻玉”，成功的经验对他的成长至关重要。
四、他山之石可以攻玉的故事在古代，有一位名叫张良的人，在创业初期遇到了许多困难，而且他自己的经验和知识也十分有限。
于是，他常常到处寻找智者讨教，向他们请教经商之道。
经过多次向别人请教学习，他逐渐积累了丰富的经验和知识，在后来的创业过程中获得了成功。
通过这个故事，我们可以看到“他山之石可以攻玉”的道理。
张良虚心向他人学习，积极借鉴别人的经验和智慧，最终在自己的创业道路上取得了成功。
他山之石可以攻玉
他山之石可以攻玉“他山之石可以攻玉”，这是一句古老的成语，意为别的山上的石头可以磨光玉石。
这句话也常用来比喻学习他人的优点，以补足自己的不足。
在这句成语中，我们可以看到人们对知识和经验的珍视，以及对学习和进步的向往。
这句话的内涵非常丰富，它提醒我们要虚心学习他人的优点，不断提升自己的能力和素质。
我们可以从“他山之石”着手解释这句成语。
在古代，人们常常用玉石来雕刻工艺品，而玉石的硬度很高，不易被磨损。
要磨光一块玉石，需要用到更坚硬的石头来进行打磨。
于是，人们就会去“他山”上寻找更坚硬的石头，以便磨光自己手中的玉石。
这种方法被引申为比喻学习他人的长处，以弥补自身的不足。
从字面上理解，我们可以理解为别的地方的石头对我们来说是宝贝，我们可以用它来磨光我们手中的玉石。
这种比喻给人以启迪，要虚心向学，不傲慢自大，才能不断提高自己的能力。
我们需要明白“攻玉”的含义。
攻，指磨砂、磨光。
玉”的含义，指玉石，是一种贵重的宝石。
在成语中，“攻玉”意喻磨光玉石，以美化、提升它的价值。
比喻自己经过学习改进后的成果。
依此推论，我们可以知道“他山之石可以攻玉”这句成语中，“攻玉”一词用来比喻自己不断学习、不断提升的过程，而“他山之石”则是指学习别人的优点和经验。
我们可以得出这样的结论：只有不断学习、不断提高自己，才能像磨光玉石一样使自己的价值得到提升。
我们分析这句成语所蕴含的哲理。
这句成语给我们通过具体的形象描绘，表达出了一种深刻的哲理——学习他人的长处，以弥补自身的不足。
人们不能凭自己的力量就能够达到较高的高度，需要借鉴他人的经验和长处。
只有通过不断学习他人的长处，才能够不断提高自己，成为更加完美的人。
这句成语也告诉我们，没有什么事情是单方面的，只有不断汲取别人的长处，才能够使自己的生活更好，更加充实。
所以在学习上，我们应该保持虚心，不断钻研，不断提高自己的知识和能力。
他山之石 可以攻玉
他山之石可以攻玉
“他山之石，可以攻玉”，这是一句出自《论语》的成语，意指取别人的长处来补充
自己的不足。
这句话告诉我们，要善于学习他人的优点，不断提高自己，这样才能取得更
大的成功。
在人生的道路上，难免会遇到各种各样的困难和挑战。
有时候，我们可能觉得自己的
能力不够，面对问题束手无策。
这时候，如果能够向他人求教，学习他们的经验和智慧，
就能够迅速找到解决问题的方法。
这就好比是“他山之石”，能够帮助我们攻克困难，取
得成功。
学习他人的长处也能够丰富自己的知识和视野。
每个人都有自己独特的才华和经验，
我们可以通过学习他人，不断提高自己的能力，变得更加优秀。
就像“攻玉”一样，我们
可以通过学习他人的长处，来提升自己的能力和水平。
学习别人的长处也能够帮助我们建立良好的人际关系。
在社会生活中，有时候我们需
要依靠他人的帮助才能解决问题。
如果我们懂得欣赏和学习他人的长处，就能够更好地与
他人合作，共同实现更大的目标。
在工作中，领导者要善于发现团队成员中的优点，善于发掘他们的潜力并给予支持和
鼓励，让团队成员都能够发挥自己的长处，为团队的发展作出更大的贡献。
这样的领导者
就是懂得“他山之石，可以攻玉”的领导者。
在学习中，我们也应该积极向别人学习，不断完善自己。
在学习的过程中，我们可以
借鉴他人的学习方法和经验，这样就能够更有效地提高自己的学习效率，取得更好的成
绩。
不论是在工作中还是学习中，都要不断汲取他人的经验和智慧，不断提高自己的能力，这样才能够不断向前，取得更大的成就。
他山之石 可以攻玉
他山之石可以攻玉“他山之石，可以攻玉。
”这句话是出自《庄子》中的一则寓言，其意思是说，别人的好的经验和方法，可以用来帮助自己更好地提高，达到更高的成功。
在实际生活中，这句话也具有非常重要的意义。
我们必须认识到，我们的能力和经验是有限的，我们无法知道一切的事情，也无法做到所有的事情。
可能别人做某一件事情的方式比我们更高效、更快速、更实用，我们可以通过学习别人的好的经验和方法，不断地提高自己，取得更好的成绩。
例如，在工作中，我们经常会遇到许多问题和挑战，可能是我们从来没有遇到过的，可能是说得知道一定可以解决的，但我们没有想到的。
这时候，我们可以向身边的同事或者职业前辈求教，向他们请教一下这个问题该如何解决，或是他们在处理这样的问题时，采用的什么样的方法。
既可以掌握到这个问题的解决方式，也可以学习到别人职业经验和工作实践，拓宽自身的视野和能力范围，提高自己的能力和水平。
再比如，我们也可以通过学习他人的成功经历，来开阔视野，掌握成功的方法和技巧。
有许多成功人士在自己创业的过程中，总结出了一套行之有效的方法和经验，他们的过程也是其他人值得借鉴和学习的。
如果我们能够仔细聆听他们的故事，认真研究他们的成功经验，我们就可以借鉴他们的经验，快速成长并获得成功。
总之，“他山之石，可以攻玉”，这句话告诉我们，不管是在学习、工作、生活中，都应该看到别人优秀的地方，虚心学习大家的经验和方法，积极掌握他们的经验，从而取得更好的成绩和更高的成功。
同时，我们也要自信心，相信自己在某些方面也是特别优秀的，也要分享自己的好的经验和方法，帮助他人取得好的成绩。
因为“他山之石，可以攻玉”不仅是单一的借鉴和收获，更是一种双赢的结果，共同促进彼此前进的结果。
“它山之石,可以攻玉。”原文、赏析
它山之石，可以攻玉。
出自先秦的《小雅·鹤鸣》
原文
鹤鸣于九皋，声闻于野。
鱼潜在渊，或在于渚。
乐彼之园，爰有树檀，其下维萚。
它山之石，可以为错。
鹤鸣于九皋，声闻于天。
鱼在于渚，或潜在渊。
乐彼之园，爰有树檀，其下维榖。
它山之石，可以攻玉。
创作背景：对于此诗的背景，历代学者有不同的说法。
宋代朱熹《诗集传》则认为这是一篇意在劝人为善的作品。
方玉润认为此诗是“讽宣王求贤山林也”。
今人程俊英认为这是一首通篇用借喻的手法，抒发招致人才为国所用的主张的诗，亦可称为‘招隐诗’。
译文
幽幽沼泽仙鹤鸣，声传四野真亮清。
深深渊潭游鱼潜，有时浮到渚边停。
在那园中真快乐，檀树高高有浓荫，下面灌木叶凋零。
他方山上有佳石，可以用来磨玉英。
幽幽沼泽仙鹤唳，鸣声响亮上云天。
浅浅渚滩游鱼浮，有时潜入渊潭嬉。
在那园中真快乐，檀树高高枝叶密，下面楮树矮又细。
他方山上有佳石，可以用来琢玉器。
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他山之石可以攻玉
他山之石可以攻玉“他山之石可以攻玉”，意为通过借鉴别人的经验和优点来克服自身的不足，改进自己，达到更好的效果或价值。
这个成语起源于《汉书·刘向传》，其中记载了刘向见到南阳陈球种植葡萄的方法后，借鉴陈球的经验，改进种植葡萄的技术，使葡萄产量大大增加的故事。
这个成语要表达的意义是，我们每个人都有自己的长处和优点，但同时也都有一些不足之处。
通过学习他人的经验和优点，我们能够开拓自己的眼界，增进自己的智慧和知识，提高自己的能力和水平。
他山之石可以攻玉的含义也可以体现在学习和工作中。
在学习方面，我们可以通过阅读书籍、听取他人的讲解、参与讨论和交流等方式来获取知识和经验。
从别人的优点中汲取精华，借鉴他们的学习方法和技巧，可以更好地提高自己的学习效率和取得更好的成绩。
在工作方面，我们可以观摩他人的工作方法和技巧，学习他们的成功经验和管理经验。
在面对困难和挑战时，可以借鉴他人解决问题的思路和方法，以更高效的方式解决自己的问题。
通过和他人的沟通和合作，我们可以互相学习、共同进步，实现个人和团队的成长。
他山之石可以攻玉还有一个重要的意义，就是在人际交往中借鉴他人的优点和长处。
每个人都有他们独特的特点和能力，通过与不同的人交往，能够了解他人的观点和思维方式。
从别人身上学习，可以帮助我们更好地理解他人，提高自己的人际交往能力和解决问题的能力。
“他山之石可以攻玉”，是一种互相学习和借鉴的态度和方法。
它告诉我们，只要心怀开放和谦虚的心态，善于发现和借鉴他人的优点和经验，我们就能够克服自身的不足，不断提高自己的能力，实现自己的价值。
他山之石可以攻玉
他山之石可以攻玉“他山之石可以攻玉”是一句成语，形容从别人的优点和成功经验中汲取教训、借鉴经验，以便对自己的问题和困难，进行更有效的解决和克服。
这句成语取材自《尚书·商书·洪范》：“玉不琢，不成器；人不学，不知道。
” 别人的好办法可以帮助自己更好的解决问题，别人的成功经验也会对自己的成功有所帮助。
他山之石可以攻玉，意味着我们应该积极借鉴和利用别人的长处和优点。
这可以帮助我们更好地成长、进步和成功。
在各种场合下，我们都应该不断吸取别人的长处，总结别人的好方法，并依此改进自己的不足，完善自己的缺陷。
只有这样，我们才能不断提高自己，为自己的成功铺平道路。
在学习上，我们可以向学霸请教学习方法、习题答案，向老师请教难点知识，向同学请教已经掌握的技能，以便更好地学习并取得成功。
在工作上，我们可以向工作能手请教工作技能，向经验丰富的同事请教工作方法，并不断学习各种新知识，以便更好地提高自己的工作能力。
在生活中，我们可以向朋友请教相处方法，向家人请教生活技能，以便更好地处理人际关系，解决生活中的难题。
在创业中，我们可以向成功者请教创业经验，向专家请教创业方法，以便更好地开展自己的事业。
在任何场合下，我们都应该善于借鉴他人的长处，吸取他人的优点。
要吸取他山之石，攻玉，必须具备正确的态度。
首先是谦虚的态度。
在向别人请教时，我们必须保持谦虚心态，虚心接受他人的意见和建议。
不能因为自己的目中无人，而不屑向别人请教。
其次是勤奋的态度。
吸取他山之石，攻玉，需要我们不断地努力学习，积极实践，将所学到的知识和经验融会贯通，变成自己的东西。
再次是开放的态度。
我们要保持开放的心态，不断吸取各种各样的好方法和好经验，不要固步自封，一成不变。
最后是自信的态度。
吸取他山之石，攻玉，虽然是借鉴他人的经验和方法，但我们也要有足够的自信，相信自己也能够取得成功，并且继续进步。
“他山之石可以攻玉”是一句非常有智慧和启示意义的成语。
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“它山之石，可以攻玉”合道中学校本培训材料王金鲁整理一、认识杜郎口中学课堂教学模式杜郎口中学“三三六”自主学习模式，包括课堂自主学习三特点，即主体式、大容量、快节奏；自主学习三大块，即预习，展示，反馈；课堂展示六环节，即预习交流，明确目标，分工学习，展现提升，穿插巩固，达标测评。
其“10+35”、“0+45”的教学模式具有显著特色，即学生课堂上自主参与，课堂上绝大部分时间留给学生，老师仅用极少时间实施“点拨”。
教为主导，学为主体，师生互动，共同发展，永远是新课改理念下的教学工作者应恪守的主题。
（一）、(自学）是最重要的环节。
学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。
预习就是正课，自学就是正课。
杜郎口中学把预习课提高到前所未有的地位，给予了学生自主学习的时间和空间，让学生通过“自己独立”和“小组合作”解决了能够解决的绝大部分问题，建构起初步的知识结构，发现并提出了需要教师指导、分析、提升的问题；教师通过与多组同学的交流，充分了解了学生，清楚了学生存在的疑惑和需提升的“点”，从而为“真正落实该讲不该讲的问题”打下了基础、找到了途径。
教学重在“学”，“教”应服从“学”。
“能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己推导出结论的要让学生自己推导出结论”，这是新课改所倡导的理念。
（二）、“先学后交，当堂达标”。
“先学后交”与“先学后教”音同字不同，“交”是更宽泛的“教”，体现了合作学习、交流学习、交叉学习。
杜郎口中学的学生，不再是整齐划一而是各有各的分工、各有各的学法；作为农村中学，没有举止呆板羞涩害怕，反而非常自信、非常活泼，或演、或唱、或读、或背，学生“我参与，我快乐，我自信，我成长”，这就是生命教育所追求的目标。
杜郎口中学的改革符合新课改的要求，因为这符合“两个转变”：教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变；学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变。
“10+35”，老师在一节课45分钟内，尽量减少知识性语言或对教材内容的陈述，把课堂还给了学生，学生在参与中学习，这是教学理念质的变化。
而我们在日常教学中，过多的重视讲课，淡化了预习和反馈，没有把“预习”和“反馈”当作课来上，注重的中间，忽视的是两边，部分教师甚至“前无指导、中无引导、后无点评”，这就是我们的差距。
作为教师，我们都明白，提高班级教学成绩，不仅是让优等生更优，更关键的是中差生提高，杜郎口中学值得我们借鉴，他们的做法：一是规定在展示课上优等生发言的机会不超过两次，尽量为中等生和学困生提供展示机会；二是在‘预习、反馈’两个环节着重解决学困生问题，重点关注了“弱势群体”，并且利用了“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，实行验收制度，检查目标达成的情况；三是建立学习小组，资源共享，既有合作又有竞争，让不同层次的学生在不同层次取得成功。
（三）、“秧田”式的座次排列，被代之以六个面对面的长方形组合座次小组教室都是方阵式排位，四桌8人一组，没有散兵游俑，没有孤兵作战，没有“独立思考”（开小差），且平行分组，均衡搭配。
这决不仅仅是一种学习形式的变革，这是“对话”课堂的回归。
“秧田”式的课堂多适合“看客”和“听众”，面对面的形式更有利于沟通、交往、互动。
学生上课不再守规矩，不再受约束，可以站，可以坐，可以大声讲话，也可以自言自语，气氛宽松和谐，心理自由放松，体验到学习的愉悦和幸福。
学生不担心批评，不担心讥讽，为自主学习而感到自豪。
课堂是他们的舞台，他们在享受学习，享受友谊，享受成长，享受快乐。
“我参与，我快乐，我自信，我成长”这四个“我”取代了“我的课堂，我的教学对象，我的执行教案，我的教学成绩”这四个“我”，一群充满生命活力、充满成就感的学生取代了教师一个“机械的课堂”，老师就在学生中间。
老师也是学生，学生也是老师。
有形讲台的拆除是教师融入学生的必要条件，心造讲台的拆除才是教师融入学生的充分条件。
平等的师生关系是课堂民主的前提条件。
学生的自主、主人意识和地位，是课堂活力和生机的源泉。
（四）、目标性、目的性强。
有预设目标，有预习提纲。
体现了目标教学的精髓（五）、课堂评价直接实际，导向明确评价一节课的好差，不在于教师讲得多么好，关键要看学生，用学生每节课参与的人次数（参与度）来评价一节课。
（六）、学生建立“一帮一”学习制度共同捆绑记分，形成“共同体”，从帮与被帮两学生的成绩、品质、行为、习惯等各方面的进步衡量。
（七）、课堂是“超市式”。
讲台上有学生，黑板前是学生，甚至地板都是学生板书的场所；讲台是学生的，甚至整个讲解过程都是学生的；学习知识的初始权是学生的；疑难问题的发现权是学生的。
教室墙壁三面黑板，学生板演过程及结果便于观察，教师环视便可一目了然。
过程指导，结果校正，即时高效。
对比杜郎口的经验，我们常规课堂的毛病是，一节课下来，多少学生学会了，多少学生还不会，一般教师都不能够做到心中有数。
（八）、营造真正“三动”的课堂。
动脑（预习阶段）、动手（展示阶段）、动口（交流阶段）。
真正落实“三讲三不讲”（即讲易混点、易错点、易漏点；学生已经学会的不讲，学生自己能够学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲）。
（九）、教师：“退居二线”——纠偏、点评、总结、释难。
杜郎口中学教师的主导“功夫”主要体现于“预习课的筹划、指导、了解”，“展示课的组织、精点、释难”，“反馈课的纠偏、整合、总结”等方面，而不在于“讲的是否精彩”、“讲的是否到位”、“讲的是否透彻”、“讲的是否明白”。
而我们的课堂是教师以“讲”为主的课堂教学，甚至是表演的课堂，学生不痛不痒。
虽然讲的很到位、很清晰、很精彩，一堂课下来到底有多少学生听多少学生没听？多少学生听懂了多少学生未听懂？哪些知识掌握了哪些知识未掌握？哪些问题应重点分析哪些问题不用分析？哪些地方应加强练习哪些地方不再练习……等等诸多问题，实际上我们绝大部分教师是没有做到也没有很好的办法。
多讲的弊端在于：大部分时间被一人充斥，大部分学生没有独立思考，没有实践训练，没有进行自我加工、重复加工和深加工。
一句话，或没有留下烙印，或留下了但不能翻刻出来。
课堂是要讲的，不讲不成课。
但怎么讲？尤其是讲多少？这些都是需要永恒研究的问题。
课堂的本质在“学”而不在“讲”，要把充足的时间留给学生学。
讲也是学的一种方式，但不能成为几乎唯一的方式，学的方式应多种多样，尤其应探究主动学和自己学的方式。
只有培养学生的自信心，才能弘扬学生的主体性。
杜郎口中学对学生的要求其中有一点，让学生在最显眼的位置上，展示自己最精彩的地方。
这一点我做得还不好。
在今后的教学中，每节课能创设一到两次机会，让学生离开座位登上讲台平视学生，放开声音讲几句话或多讲一些，从而让学生通过展示，提高其语言表达能力、展示自我能力，自信心会逐渐得到增强，自卑感慢慢消失，让每一个孩子都能抬起头来走路。
二、杜郎口课堂教学模式的操作细节（一）、教师备课备课采用八开白纸、双色笔活页备课，教师备课的重心，是本节课所要采取的教学措施而不是教学内容，尤其是预习提纲的编制和学生在自主学习过程中会出现的问题教师往往要花费很多时间。
（二）、学生作业杜郎口没有课下作业，一是因为学生在校时间很长，没有过多的课下时间，更为重要的是，当堂课要掌握的内容，学生多次在预习、展示、反馈环节呈现在了黑板上，同学之间已相互进行了批改和订正，教师也随机进行了纠正。
通过多次展示，即对学生进行了强化训练，教师也已了解了所有学生的知识掌握和能力生成情况。
（三）、预习、展示、反馈三大教学环节是灵活的、相对而言的并非所有科目、所有课时均要分解为预习、展示、反馈三个课时进行。
课时充足的情况下，或者重点教学内容为了学生充分的预习、展示，可以将相应教学内容分为三课时进行。
在课时量较小的情况下或内容不是特别重要的情况下，可以边预习、边展示、边反馈。
在杜郎口，现在第二种教学模式应用的范围也越来越广，并且，她的反馈课也往往是通过单元反馈的形式来进行的，而非每一教学内容均安排反馈课。
（四）、预习预习是杜郎口教学模式的基础和关键，在杜郎口没有经过充分预习的课是不允许上的，充分的预习也是学生充分展示的基础。
杜郎口老师虽然预习提纲的制定往往会花费很多时间，但他们课上所呈现给学生的预习目标出乎我们的意料，往往很简单，并不像我们的老师那样面面俱到，他们说这样会限制学生的思维。
甚至学生训练到一定程度后，教师不再呈现给学生预习目标，完全发动学生自己去挖掘教材学习内容。
教师在预习环节也非是甩手将军，无事可做，而是要对学生的预习进行及时调控，了解学生的预习情况，对预习过程中出现的问题及时进行点拨，并要求学生在时间允许的情况下做好预习笔记，否则展示环节学生无东西可展示。
（五）、教学内容的处理教学中坚持“三不讲”原则，即：学生已经懂的不讲；学生自己探究后能掌握的不讲；教师讲了学生也不懂得不讲。
（但是学生必须掌握而讲了还不懂得，教师要精讲、细讲），在教学中，提出宁可在点上挖井，也不在面上挖坑。
总体上贯彻一个原则：充分相信学生，凡是学生能做的事情教师坚决不包办。
（六）、课堂学习小组的建立小组合作探究式学习是杜郎口课堂教学模式的平台。
小组的建立，初期阶段适合在班主任的带领下，建立各个学科通用的学习小组，小组的建立，组长的选拔和组员的搭配是关键。
一般情况下，一个小组设正、副两位组长，组长一定是本组学习最好的，以保证他在学习过程中有充分的发言权，组员是根据学习成绩平均搭配的，人员不宜过多，以六人或六人以下为宜。
三、三段六步“35+10”课堂教学模式的解读，所谓三段是指：课前、课中、课后这一个学习阶段。
杜郎口中学指导课堂的范畴扩的比较大，学生在校就算是一个大课堂了，上课前后中间都算是课堂，只不过每一阶段的任务和侧重有所不同罢了。
所谓六步是指：重申目标、学情调查、问题汇总、精讲点拔、当堂检测、课堂小结。
这是教师在课堂上要进行的六个工作步骤。
通过这六个步骤，学生在教师的指导之下达到完成既定的教学目标、提高认知水平，掌握方法和发展能力、获得情感态度和价值观方面的体验之目的。
“35+10”是他们所谓的“循环大课堂”的一个时间划分标准，他们把每节课分为两部分，前35分钟，每个学生按照教师发的学案——上一节课老师布置的“作业”来进行学生（也是分成既对抗又合作的小组）的展示、小组的对抗和教师的点评点拔鼓励，贯彻一个原则：学生答对了教师除了鼓励不再做重复从而提高课堂效率。
每个小组把答案写在黑板上，按顺序展示，展示完毕，其他小组同学就可以进行批评指正，课堂气氛在教师的导演下非常活泼轻松。
对于高中学生的能否展示，愿不愿意展示，我们很多人都心存疑虑，但我们要认识到人人都想展示自我这一点，采用对抗激励的办法很有效。