多种多样的生态系统(第二课时)

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第1节多种多样的生态系统(第2课时)

第2章多种多样的生态系统第1节多种多样的生态系统（第2课时）【课程导入】你参加过调查吗？调查是科学探究的常用方法，也是我们学习生物学的一种重要手段，科学家常常通过调查的方法发现问题，进而去解决问题。

我们国家的人口、森林、矿产等许多资源的数据都是通过调查得到的。

【聚焦课标】1、体验科学调查过程，收集与分析资料，尝试撰写调查报告——经历、模仿层次2、感受生态系统内各成分之间密切相连的关系——经历层次3、树立生物与环境不可分割的观念——领悟层次【自主学习】1、科学调查的一般过程：调查时，首先必须明确，确定，制定。

调查过程中，要如实地做好，对调查的结果要进行和。

2、你最想调查的生态系统是。

【合作学习】调查一个生态系统一、制定调查计划1、调查人员和分工：本次调查的小组成员有我们准备这样分工2、调查地点：我们小组准备调查的生态系统地点在它属于生态系统3、调查的材料用具：本次调查活动使用的工具有4、调查目的（1）初步学会调查的方法（2）记录一个生态系统的并进行，进一步了解生态系统的组成5、调查时间我们决定进行调查的时间是6、调查途径（1）本次调查我们选用的方法是：（2）你们小组认真阅读了书本中强调的注意事项吗？除此以外，你们觉得还要注意什么？二、实施调查（如受时间、地点的限制，可以课后实施）1、调查记录:将调查中观察到的生物名称、数量和它们的生活环境记录在表格中。

生物名称数量生活环境2、调查结论：整理调查材料，写出所调查的生态系统的组成、特点、分析各成分间的相互关系，最好能够写成调查报告。

（提示：调查报告需要写明以下内容，调查时间、调查地点、调查人、调查提纲、调查结果、分析与建议等，写好后粘贴在下面空白处）3、活动评价：（提示：你可以参考以下几个方面进行评价：知识方面；合作的态度；查寻资料的积极性与主动性；发现问题与解决问题的能力；爱护环境、遵守公德的情感态度）组员自评：本次调查活动中表现最突出的组员是：组长评价：教师评价：【巩固练习】1、下列属于生产者与消费者关系的是（）A、蘑菇从腐朽的树干中摄取营养B、狮子捕食羚羊C、蛔虫摄取人小肠内的营养D、毛毛虫吃树叶2、能正确表示生产者、消费者和分解者关系的是（）A．生产者→消费者B．生产者→消费者 C．生产者→消费者 D．生产者←消费者↘↙↖↙↖↗↘↙分解者分解者分解者分解者3、如果要维持一个生态系统，必须要有（）A、生产者和消费者B、生产者和分解者C、食草动物和食肉动物D、消费者和分解者4、在欧美流行一种生态球，其中有绿藻、2~3条小鱼、泥沙等，在这个处于平衡状态的封闭系统中，要使小鱼长时间存活必须提供（）A．二氧化碳B．氧气C．太阳光D．足够的有机物5、生态系统中假如没有分解者，可能出现的状况是（）A．动植物的遗体残骸堆积如山B．动植物将会越来越多C．生态系统的物质循环将会越来越合理D．生态平衡更加稳定6、消费者不能利用无机物制造有机物，只能直接或间接地以植物为食。

苏科版生物七上3.1《多种多样的生态系统(2)》课件(共33张PPT)

• 动植物种类繁多。
• 森林在涵养水源、保持水土方面起着重要作用，有“地球之肺”或“绿色水库”之称。
草原生态系统
草原生态系统分布在干旱地区，
动植物种类较少，能调节气候，防止
土地被风沙侵蚀。
沙漠生态系统
• 沙漠生态系统主要分布在极端干燥少雨的地区，土壤贫瘠而沙化
• 生物稀少，是地球上生态环境最为恶劣的地区之一。
地球之肾
• 湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统。沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势，
• 动物的种类也很多。湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用。
农田生态系统
• 农田生态系统是人工的生态系统。以农作物为主体，动植物种类相对较少。
城市生态系统
• 城市生态系统中人类起重要的支配作用。
2、观察要仔细，不要忽略小生物。纪录一定要客观真实。活动时要注意安全。Fra bibliotek归纳整理：
全组同学一起整理调查材料，写出这个生态系统的组成、特点，分析各处分间的相互关系，如果能写成调查报告更好。
小组之间相互交流调查的过程和结果。
四 .
尝试制作小生态瓶
制作生态瓶的步骤
• 第一步：先在桶底装入一层淘洗干净的泥沙，再装入大半桶自然水域中的水
调查是科学研究的常用方法，也是我们学习生物学的一种重要手段。
你会调查吗？
调查时，首先必须明确调查的目的，确定调查对象和调查内容，选择合适的调查地点和时间，制订调查方案。
活动：调查一个生态系统
调查目的：
1、记录一个生态系统的成分并进行归类，进一步了解生态系统的组成。 2、初步学会调查的方法。
可是在远离施药地区的南极，动物体内也发现了

第一单元第二章第四节多种多样的生态系统第2课时备课

（三）讨论交流
要求：小组展示。其它小组补充质疑、评价，教师适当追问补充完善。
【点拨】关键在于理解不同生态系统的区别。
（四）探究延长线
学生对照探究活动评价表，用2分钟的时间把本节的课本内容浏览一遍，然后自我和小组评价，最后教师进行评价。
板书
设计
教学
反思
小协镇初级中学教学案六年级生物备课人：刘夫华
课题
名称
调查当地的生态系统
课时
安排
共1课时
授课
班级
6.1--4
第1课时
授课
时间
教学
目标
1．调查当地不同类型的生态系统，了解生态系统的构成及作用。
2．判断这些生态系统能否继续稳定发展，叙述理由。
教学
重难点
判断这些生态系统能否继续稳定发展，叙述理由。
课前
准备
笔记本、笔、必要的采集和观察用具。
2．尽量仔细地观察所定范围内的——生物，在老师的指导下查找__________,确定这些生物的____________、______
和___________。
3．确定___________和___________。
4．如实填写记录表。
6．向全班同学汇报调查结果并展开讨论。
三、讨论交流
1．在调查当地生态系统的生物时，你应该注意什么?
（一）探究准备
要求：根据实验报告册，小组长带领小组成员准备好实验材料。
(二)探究主干线
学习任务一、方法步骤
提问的问题：
1．怎样确定调查范围?
2．怎样判断该生态系统是否能够持续发展?
【点拨】1.安全第一。
2.做好防护。
学习任务二、如实填写记录表
要求实事求是的填写。

多种多样的生态系统教案

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多种多样的生态系统教案
初中一年级生物学科执教人10 年09月24日课题多种多样的生态系统课时分配本课（章节）
需2课时教学目标1、述生态系统的类型和特点2、调查了解当地的生态系统，具体认识生态系统的多样性和复杂变化3、理解保护生态系统对环境保护的重要性本节课为第1课时为本
学期总第9课时重点保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此使学生确立保护生物、保护环境的意识是本节的重点。

难点学生逐个认识各个生态系统，然后利用资料分析总结出生态系统的特点。

教学方法讲授教具多媒体课型新课教师活动学生活动课前准备：
课前可简单分好小组展示幻灯片前置问题校园、麦田、山
坡、雪野水库、生物圈等都属于生态系统导入：
导入下一个问题自然界的生态系统如此多样，我们怎样才能更好地对其进行研究呢？分类是重要的一种科学研究的方法分类后我们可以更好地研究、利用和保护生态系统展示幻灯片自读提示按照不同的环境不同非生物因素不同植被类型不同的人工用途给学生一些直观的感受和相关的知识储备，因为很多相关的资料学生平时很难接触到通过自学解决力所能及的问题，体现。

多种多样的生态系统(第2课时)

种各样的生态系统
归纳：这些生态系统都是由生物成
分和
非生物
成分组成。
尝试完成自主学习单第32页第4题。
地球上的生态系统类型多种多样，它们是不是孤立的呢？请尝试举例说明。
自主学习单第31—33页
森林生态系统陆地生态系统草原生态系统沙漠生态系统
湿地生态系统生淡水生态系统态系水域生态系统海洋生态系统统的根据人海洋生态系统类类对生沙漠生态系统自然生态系统型草原生态系统态系统森林生态系统环境的影响程人工生态系统农田生态系统度分城市生态系统
根据所处环境分
分析多种多样的生态系统
认真观看下列生态系统的影片，同时思考（1）这些生态系统在组成成分上有什么共同之处？（2）各自又有什么特点？结合课本P42的图片及P48的相关文字，谈谈你的看法。
各种各样的生态系统
各种各样的生态系统
各种各样的生态系统
第1节多种多样的生态系统 (第2课时)
TYL
回忆：生态系统的组成成分和作用？
我来回答：
非生物成分 ——阳光、空气、土壤、水、温度等
生态系统
植物 ——生产者生物成分动物 ——消费者
细菌、真菌等 ——分解者微生物
分析生态系统的类型
阅读信息库P48 “ 生态系统的类型”，了解生态系统的分类、各自特征及作用。

七年级生物上册多种多样的生态系统教案 (3)

第1节多种多样的生态系统（第2课时）
一、教学目标：
1、描述生态系统的类型及特点，认识生态系统的多样性和复杂变化。
2、体验合作与交流，培养分析资料的能力。
3、感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间相联系的关系，树立生物与环境不可分割的观念，理解保护生态系统的重要意义。
二、教学重点：
生态系统的分类
三、教学难点：
2、什么是自然生态系统？包括哪些类型？
3、什么是人工生态系统？包括哪些类型？
培养学生概括能力
每一种生态系统都其独有的特点，是怎样的呢？我们先来分析自然生态系统。
小组汇报过程中，教师适当的提示一些需要注意的知识点。
自学课本P42，对各个自然生态系统的特点进行归纳总结。先自学2分钟，然后小组讨论，大约五分钟后汇报结果。
学生结合自学并进行自我表达，畅所欲言
自主学习，动手动脑动嘴，加深对知识的理解和实际应用。
你了解我们当地的生态系统吗？
尝试让学生说出他见过生态系统，并尝试说明在近几年内，该生态系统的变化
结合实际，让学生有一种主人翁的意识，充分认识到环境保护的重要意义。
巩固提高
做课后练习题
巩固掌握本节课的知识点
学生观察各类生态系统图片，并根据预习说出相应的名称。
展示各类生态系统图片，激发学生学习兴趣。
教师讲述：生态系统是多种多样的，本节课我们就来了解一下它们，出示学习目标。
学生集体读学习目标，明确本节内容。
为了更好的学习生态系统，我们首先要进行分类，如何分类的？
自学课本P48，
培养学生自学能力，总结概括能力，小组合作能力。
相比较而言，人工生态系统则简单得多，它们有什么特点呢？
参照城市和农田生态系统，说出人工生态系统的特点

7_3(2)调查一个生态系统

第3章生态系统和生物圈
第1节多种多样的生态系统
第2课时调查一个生态系统【学习目标】
（一）知识目标：
体验科学调查过程，收集与分析资料，尝试撰写调查报告（二）水平目标：
感受生态系统内各成分之间密切相连的关系
（三）情感目标：
树立生物与环境不可分割的观点
【学习重点和难点】
重点：体验科学调查过程，收集与分析资料，尝试撰写调查报告难点：感受生态系统内各成分之间密切相连的关系
【课前准备】
查阅相关资料
【课时安排】1课时
【图式自构】
按图式引导预习课本，完成学案自主学习
【图式共建】
活动一我爱记要点
引导学生复习上节课主要内容：
生态系统的组成
【图式应用】
1.假如要维持一个生态系统，必须要有（）
A、生产者和消费者
B、生产者和分解者
C、食草动物和食肉动物
D、消费者和分解者
2、在欧美流行一种生态球，其中有绿藻、2~3条小鱼、泥沙等，在这个处于平衡状态的封闭系统中，要使小鱼长时间存活必须提供（）
A．二氧化碳B．氧气C．太阳光D．充足的有机物。

2.3.1多种多样的生态系统(2课时)

（参照前面的科学探究的过程）
1、调查目的
2、材料用具
3、方法指导
（1）制定计划
（2）实施调查
（3）做好调查记录
4、归类整理
指导学生整理调查材料，根据材料写出调查报告。（课后完成）
回顾科学Hale Waihona Puke 究的过程。明确调查目的、对象。
了解调查工具的使用方法及作用。
小组讨论、交流，制定计划，明确分工及合作。
小组展开调查
教学难点：生态系统组成及各成分的作用
教学用具：生态系统的图片资料
教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
一、引入
组织学生交流上节课的作业：“生态系统模式图”，复习生态系统的组成及各成分之间的关系。
交流“生态系统模式图”，进一步了解生态系统的组成及各成分之间的关系。
二、调查
一个生态系统
（一）指导学生怎样进行调查
2.3.1多种多样的生态系统
第 2 课时
教学目标：
1.知识目标：进一步认识生态系统的组成与特点
2.能力目标：初步学会调查的方法
3.情感态度与价值观目标：体验科学调查过程，感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间的密切联系，树立生物与环境不可分割的观念。
教学方法：探究法、观察法、讨论法
教学重点：生态系统的组成与特点
实事求是记录调查结果
学会撰写调查报告（课后完成）
三、小结
调查方法及步骤你学会了吗？
在调查过程中有何收获或启示？
全班交流。
四、作业
选择P42图3-6中任一种图片，上网查询相关资料，了解这种生态系统的组成、特点，并作简要分析。

3.1《多种多样的生态系统》第2课时课件

动物：鱼、浮游动物、甲壳动物、水母微生物：细菌和真菌
非生物成分：阳光、空气、水、土壤特点：深海中阳光不足，碳氧平衡。
湿地生态系统(沼泽）
湿地生态系统（沼泽）特点
植物（绿色）：多种植物生物成分
动物：多种动物微生物：细菌和真菌
非生物成分：阳光、空气、水、土壤特点：水与陆地的过渡，“地球之肾”重要生物资源库。
沙漠生态系统
沙漠生态系统
沙漠生态系统特点
植物（绿色）：耐旱植物（仙人掌等）生物成分
动物：耐旱动物（骆驼等）微生物：细菌和真菌
非生物成分：阳光、空气、水、土壤特点：动植物种类贫乏、结构简单、覆盖度低。
海洋生态系统
海洋生态系统
海洋生态系统特点
植物（绿色）：红树林、珊瑚礁、藻类生物成分
第1节多种多样的生态系统
第2课时分析多种多样的生态系统
CONTENTS
新课导入
校园是一个生态系统吗？为什么？
学习目标

1、生态系统的分类； 2、生态系统的共同点及其各自的特点。

1
分析多种多样的生态系统
森林生态系统
森林生态系统特点
植物（绿色）：（主）乔木
生物成分动物：营树栖、攀援（猿等）微生物：细菌和真菌
系。
退出
微生物：细菌和真菌
非生物成分：阳光、空气、水、土壤特点：以人为主体。
淡水生态系统
池塘
河流
湖泊
定。
淡水生态系统特点
植物（绿色）：淡水植物（水草等）生物成分
动物：淡水动物（鱼、虾等）微生物：细菌和真菌
非生物成分：阳光、空气、水、土壤特点：动植物的种类较多，结构稳定。

《多种多样的生态系统》第2课时参考教案上课讲义

《多种多样的生态系统》第 2 课时参考教案第1节多种多样的生态系统（第2课时）知识目标说出生态系统的组成、类型与特点能力目标收集和分析资料，培养搜集资料的能力和分析问题的能力。

情感态度与价值观目标体验科学调查过程，感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系，树立牛物与环境不可分割的观念。

教学重点：说出生态系统的组成、类型与特点教学难点：说出生态系统的组成、类型与特点教学准备:教师准备：制作多媒体课件；学生准备：预习本课内容；收集资料教学过程教学内容教师行为学生行为情境导入播放腾格尔的视频歌曲《天堂》。

在欣赏了美丽的风光后，你能说出画面上是什么生态系统吗？你还知道哪些生态系统吗？多媒体展示各种生态系统的图片，让学生辩识:淡水生态系统海洋生态系统草原生态系统激起学生的好奇心和求知欲，激发学习的主动性，提高学习兴趣学生通过图片认识各种各样的生态系统，能说出各种生课前分小组收集各种生态系统的资料并制作了 ppt,现在请各小组展示。

小组一：森林生态系统多媒体展示图片和资料：森林生态系统森林生态系统是最重要的陆地生态系统，是陆地上最庞大、最复杂的生态系统。

地球陆地面积约为149x 106km 2,森林面积为48. 5x 106km 2,约占陆地面积的32. 6%。

森林生态系统占有巨大空间，其地上部分林冠可高达数十米至上百米；地下部分根系可深入土壤数米至数十米。

森林生态系统是以森林植物为主体，动物，菌类，昆虫，微生物等为生物因素，与土壤，水分，大气，光照，温度等非生物因素相互联系，相互依存，相互制约的物质循环系统。

森林生态系统是陆地上最丰富的物种资源库。

森林为大量植物、动物及其他生物创造了生存的条件和生活的物质基础。

据统计，地球上物种现有 1 000多万种。

仅热带雨林群落内就聚集着 200万〜 400万种。

陆地植物有90%以上存在于森林中，草原植物和农作物种类远远比不上森林植物丰富多彩。

《多种多样的生态系统》第2课时导学案

第1节多种多样的生态系统（第2课时）学习目标：1、生态系统的分类。

2、生态系统的共同点，及其各自的特点。

重点与难点：生态系统的类型及特点。

课堂导学：鲨鱼生活在海洋里，北极熊生活在极地。

地球上不同的地域和的生态系统。

活动方案活动一：阅读P48信息库，了解生态系统的分类方法根据所处的环境不同，生态系统可分为_________和两大类。

根据人类对生态系统环境的影响程度，生态系统可以分为_______ __和___________。

活动二：了解不同生态系统的共同特点及特性阅读课文P42常见的生态系统图，讨论这些生态系统的组成、特点等。

回答下列问题：（1）上述生态系统在组成成分上有什么共同之处？各自又有什么特点？结合图片，谈谈你自己的看法。

（2班同学进行交流。

活动三：生态系统间的联系阅读课文P43最后一段，了解各个生态系统间的联系。

地球上各种生态系统，不是，而是有着。

举例说明它们的联系性纠错栏：检测反馈一、选择：1、下列各项能构成生态系统的是（）A.一群麋鹿B.一片森林C.一群小狗D.一窝小鸟2、下列生态系统中，不属于陆地生态系统的是（）A.森林生态系统B.草原生态系统C.荒漠生态系统D.池塘生态系统3、下列各项属于生态系统中的生产者的是（）A.蘑菇B.海带C.真菌D.工人4、各种类型的生态系统的共同特点是（）A.有生产者、消费者、分解者B.有生产者、消费者C.有生产者、分解者D.有消费者、分解者二、阅读分析：5、请将下列相关的内容填在横线上（填写字母）A.生活在沙漠上的蜥蜴，在灼热的沙丘上会“跳舞”，以免脚被烫伤B.是地球上许多大型食草动物的家园，如野牛、羚羊。

这片肥沃的土地上长满了和人一样高的牧草。

C.这里的物种多的惊人，典型特征是多雨，温度一年四季变化不大。

终年光照也相当稳定。

D.终年覆盖着厚厚的冰层，有些生物能适应这里冰上生活，如企鹅、北极熊和海豹。

（1）属于热带雨林生态系统的是。

（2）属于冰原生态系统的是。

苏科版生物-七年级上册第三章第1节多种多样的生态系统(第2课时)教案

第三章第1节多种多样的生态系统（第2课时）教案
一、教学目标
二、教学重点
教学难点
生态系统组成及各成分的作用
三、课前准备
生态系统的图片资料
四、教学过程
巴甫洛夫说：“观察，观察，再观察。

”我们从对小事物的细心观察中才能找出发现自然奥秘的途径。

科学家常常通过调查的方法发现问题，进而去解决问题，今天我们就进行一次调查活动。

在调查之前首先要确立调查的目的，拟写好调查计划（调查计划包括：调查目的、调查途径、调查内容、调查记录等）由于调查常常要求涉及一定的面，记录相当数量的数据，往往需要多人分工合作来完成，因此，调查前还有成立小组，明确小组成员的任务。

调查结束后，要写出调查报告，调查报告需要写明调查时间、调查地点、调查人、调查提纲、调查结果、分析与建议等。

目的：纪录一个生态系统的成分，了解生态系统的组成。

初步学会调查的方法。

材料用具：玻璃瓶、网兜、培养皿、记录本和笔、放大镜、铲子、照相机
活动记录：
1．成员和分工；
2．选择调查地点；
3．制定调查计划，将计划记录下来；
4．调查记录：将观察到的生物名称、数量、和它的生活环境记录在表格中；
生物名称数量生活环境
5．调查结论：学生填写实验报告前的相关信息进行分组、确定组长、明确分工、制定计划小结与思考：
1．通过这个调查活动，你能说出什么叫做生态系统吗？调查的这个生态系统有什么特点？2．进行一项调查活动，需要做哪些工作？本次调查活动中的关键过程是什么？
3．在这次调查活动中，你有所收获吗？感觉有哪些不足？
注意点：。

生物七年级上册第11课时《多各多样的生态系统(2)》导学案

第１1课时第2章第1节多各多样的生态系统（2）【学习目标】1. 举例说出生态系统的类型。

2. 说出生态系统的共同点，及其各自的特点。

【活动方案】活动一了解生态系统的分类方法阅读P48信息库，完成下列填空：(1)根据所处的环境不同，生态系统可分为和两大类。

(2)根据人类对生态系统环境的影响程度，可分为和。

活动二了解不同生态系统的特性及联系阅读课文P42－43，观察Ｐ42页常见的生态系统图，讨论下列问题：(1)上述生态系统在组成成分上有什么共同之处？各自又有什么特点？结合图片，谈谈你自己的看法。

（2）地球上各种生态系统，不是，而是有着。

能举例说明它们的联系性。

【达标反馈】（）1. 下列生态系统中，不属于陆地生态系统的是A. 森林生态系统B. 草原生态系统C. 荒漠生态系统D. 池塘生态系统（）2.下列各项属于生态系统中的生产者的是A. 蘑菇B. 海带C. 真菌D. 工人（）3. 各种类型的生态系统的共同特点是A. 有生产者、消费者、分解者B. 有生产者、消费者C. 有生产者、分解者D. 有消费者、分解者（）4．下列哪一生态系统对其他生态系统具有很强的依赖性A. 农田生态系统B. 草原生态系统C. 城市生态系统D. 荒漠生态系统（）5．从前的黄土高原上有茫茫的林海和无边的草原，而今却成了荒山秃岭，其主要原因是A. 地球上的温室效应造成的B. 气候变得干燥造成的C. 人类滥砍乱伐造成了生态平衡的失调所致D. 地壳变迁造成的【拓展提升】把与对应生态系统相关的内容用线连接起来。

草原生态系统在涵养水源、保持水土方面起重要作用森林生态系统人的作用突出，且以农作物为主农田生态系统年降雨量少，以草本植物为主湿地生态系统以浮游植物为主，主要受光照、温度影响海洋生态系统消费者主要是人类，植物种类少、数量少城市生态系统沼泽植物占优势，动物种类多，蓄洪抗旱能力强。

【范文】《多种多样的生态系统》教案(2)

《多种多样的生态系统》教案（2）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址3.1多种多样的生态系统教学目标：（1）出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。

（2）初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。

教学重点、难点：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

教学方法与手段：教学过程：教师活动学生活动设计意图一、引入新课通过引导学生举例，说出什么是调查，再以调查我们身边的生物为实例，以小组为单位拿出各自的方案，最后和书上关于调查方法的介绍对比，总结出调查的一般方法及注意事项。

以人口普查为切入点，引导同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，从而帮助学生归纳出调查的一般方法及注意事项。

二、实地调查进行校园生物调查。

注意引导学生认识他们身边的生物名称，教育学生爱护生物资源。

进行社区生物种类调查。

调查中教师应注意安全第一，并注意引导学生爱护生物资源。

进行农田生物种类调查。

注意引导学生爱护农田。

学生根据经验举例，说说什么是调查。

以小组为单位拿出调查我们身边生物的方案，最后通过对比总结、归纳出调查的一般方法和注意事项。

根据各地实际情况而选择调查地点。

各组同学根据分工，认真收集材料（作调查记录，拍照）注意安全，爱护生物资源，遇到不会的问题向社区管理员请教。

注意爱护农田，有问题向农民伯伯请教。

调查的一般方法及注意事项三、整理统计.教师巡回观察，发现问题及时指导。

四、展示，交流调查报告老师在交流展示中起引导、帮助的作用。

五、布置课下内容提出要求：身高要求是净高，以小组为单位，注意组员间的通力合作。

以班为单位，请各小组互相协作。

各组同学共同整理，归类书写调查报告。

调查报告交流会。

各组用实物投影仪展示，叙述各自的调查报告，并与其他组进行交流。

调查报告展示会。

各组将调查报告以板报的形式共同展出，同学互相观摩，从中吸取经验。

写一份调查后的感受。

调查全班同学的身高、体重，并与全国初一学生相比较。